大学英语口语课程介绍
大学口语表达课程教案
课程名称：大学口语表达课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，使其能够在日常交流、学术讨论和职场环境中自信地使用英语。
2. 培养学生的听力理解能力，使其能够准确捕捉并理解英语口语信息。
3. 锻炼学生的思维敏捷性和应变能力，提高其在不同情境下的语言运用能力。
4. 增强学生的跨文化交流意识，提升其国际视野。
教学对象：大学一年级英语专业学生教学时长：16周，每周2课时教学资源：1. 教材：《大学英语口语教程》2. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3. 课外材料：英语口语练习材料、新闻、电影片段等教学过程：第一周：课程介绍与口语表达基础1. 介绍课程目标、教学方法和评估方式。
2. 讲解口语表达的基本技巧，如语音、语调、语速、语流等。
3. 进行简单的自我介绍练习，让学生熟悉口语表达的基本格式。
第二周：语音与语调1. 学习和练习英语发音规则，提高发音准确性。
2. 学习和模仿不同的语调，增强口语表达的生动性和感染力。
3. 进行角色扮演，让学生在实际对话中运用所学语音和语调。
第三周：日常交流1. 学习日常生活中的常用口语表达，如问候、介绍、道别等。
2. 通过情景模拟，让学生在实际对话中运用所学表达。
3. 组织小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
第四周：听力理解与口语应对1. 通过听力练习，提高学生的听力理解能力。
2. 学习如何根据听力内容进行口语应对，如回答问题、提出建议等。
3. 进行角色扮演，让学生在实际对话中运用所学听力理解和口语应对技巧。
第五周：学术讨论1. 学习学术讨论的常用口语表达，如提出观点、反驳、总结等。
2. 通过模拟学术讨论，让学生在实际环境中运用所学表达。
3. 分析学术讨论中的常见问题，提高学生的应变能力。
第六周：职场口语1. 学习职场中的常用口语表达，如自我介绍、请求帮助、表达感谢等。
2. 通过模拟职场场景，让学生在实际对话中运用所学表达。
3. 讨论职场交流中的注意事项，提高学生的职场素养。
大学英语英语口语教学大纲
《大学英语英语口语》教学大纲云南省楚雄师范学院公外部一、教学目的和任务《大学英语英语口语》是一门英语专业技能课程,是英语专业和复合型专业（含英语专业）的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练,使学生能就所听到的语段进行问答和复述,能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体.二、教学内容本课程的教学内容广泛,既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题,包括聚会、饲养宠物、健身、互联网、旅行、金钱、文化、爱情等。
通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。
三、与其他专业课程的关系本课程作为英语技能的单项训练课程，是为了帮助学生提高英语的口头表达能力,与其他英语单项和综合技能训练课程既有所区别、又相辅相成。
口语技能作为一项语言的输出性技能，与阅读、听力、语法等课程关系密切，也为学生参与综合训练课程的学习打下了基础.四、教学内容和安排的原则本课程的教学内容在编排上遵循了语言材料的真实性和多样性原则，注重语言真实地道、体裁丰富多样.在此基础上,特别强调教学内容的趣味性，以激发学生的学习兴趣。
在教学安排上，以“听读导入,口语为本”作为指导原则，通过让学生接触大量的听力和阅读材料，使他们开展有意义的口语训练，从而有效地提高他们的英语口语水平.五、主要教学方法本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料,然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段.本课程采取“ 教师指导下的网络课堂学习和学生自主学习交替进行 "的教学模式,要求学生通过课堂教学和课外自主学习网络课件,完成本课程的学习。
六、课时安排该课程在地一学期开设，每学期每连周一学时，合计课时3６学时,面自学30学时.八、考核方式采用平时自学情况和面授结束后的口试相结合的考核形式，学生平时的自主学习情况占总评的 40％，口试占总评的６0%，以百分制计算。
大学英语口语教程
大学英语口语教程大学英语口语教程是大学英语专业中的一门重要课程，目的在于培养学生的英语口语表达能力。
下面我将为大家简要介绍一种可能的大学英语口语教程。
第一部分：课程目标1. 培养学生良好的英语口语表达能力。
2. 提高学生的英语沟通能力。
3. 增加学生的词汇量和语法掌握。
4. 培养学生的听说能力和灵活运用英语进行交流的能力。
第二部分：教学内容1. 口语基础：学生将学习基本的口语技巧，如发音、语调、语速等。
他们将进行各种口语练习，如单词和句子的朗读、口头单词拼写、快速回答问题等。
2. 日常英语用语：教授学生常用的日常英语用语，如问候、介绍自己、购物、预订餐厅等。
学生将从这些实际场景中学会使用英语进行交流。
3. 角色扮演：学生将进行各种角色扮演练习，例如模拟面试、旅行中遇到问题的解决等。
这将帮助学生提高在真实场景中运用英语的能力。
4. 辩论和演讲：学生将学习辩论和演讲技巧，以提高他们的说服能力和组织语言的能力。
他们将参与小组辩论和个人演讲，以展示他们的才华和表达能力。
5. 听力训练：通过听取音频材料，学生将提高他们的听力能力，并学习如何从对话中获取关键信息。
6. 词汇和语法：老师将帮助学生扩大词汇量，并学习常用的语法规则，以便他们能够流利地表达自己的观点。
第三部分：教学方法1. 情景模拟：将真实场景应用于课堂，例如模拟去餐厅点餐等。
学生将通过这种方式更好地运用所学的知识。
2. 小组合作：学生将进行小组合作活动，共同解决问题和完成任务。
这将帮助他们增加与他人交流的机会，并从其他同学中学习。
3. 师生对话：教师将与学生进行师生对话，鼓励学生主动提问和回答问题。
这将提高学生与他人交流的能力。
第四部分：评估方式1. 口语考试：学生将参加口语考试，测试他们的口语表达能力和听力理解能力。
2. 课堂表现：学生将根据他们在课堂上的积极参与程度和对课程内容的掌握程度进行评估。
3. 作业评估：学生将完成口语练习和作业，并根据完成情况进行评估。
大学英语口语课程教案
课程名称：大学英语口语授课班级：XX级XX班授课时间：每周三下午第二节课授课地点：多媒体教室教学目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，使其能够在日常交流中流利、准确地使用英语；2. 培养学生的英语思维习惯，使其能够在不同场合下运用英语进行交流；3. 拓展学生的文化视野，增强跨文化交际能力。
教学重点：1. 英语口语表达技巧；2. 英语日常交流话题；3. 跨文化交际策略。
教学难点：1. 学生英语口语表达不流畅；2. 学生跨文化交际能力不足。
教学内容：1. 英语口语表达技巧：语音、语调、语速、词汇、语法等；2. 英语日常交流话题：问候、介绍、询问、表达意见、表达感受等；3. 跨文化交际策略：尊重文化差异、了解文化背景、运用恰当的交际策略等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，激发学生的学习兴趣；2. 学生用英语进行简短的自我介绍，复习所学知识。
二、新课讲解（30分钟）1. 语音、语调、语速训练：教师播放英语发音视频，学生跟读并模仿；2. 词汇、语法讲解：结合实际情景，讲解常用词汇和语法结构；3. 日常交流话题讲解：以情景模拟的方式，引导学生运用所学知识进行交流。
三、实践练习（20分钟）1. 学生分组进行情景模拟，运用所学知识进行日常交流；2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语法错误，指导学生运用跨文化交际策略。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生需掌握的口语表达技巧和跨文化交际策略；2. 学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。
五、布置作业（5分钟）1. 学生准备一篇英语短文，要求表达流畅、内容丰富；2. 学生利用课余时间，收集并整理与英语口语相关的资料，为下一节课做好准备。
教学评价：1. 课堂表现：学生的参与度、积极性、口语表达能力；2. 作业完成情况：学生的英语短文质量、资料收集情况；3. 考核方式：课堂表现占30%，作业完成情况占70%。
大学英语口语课教案
大学英语口语课教案引言大学英语口语课是培养学生英语应用能力的重要环节，也是提高学生语言表达能力的有效途径。
通过系统的教学计划和教案设计，学生可以在轻松的学习氛围中提高听说能力，增强沟通能力，从而更好地应对日常生活和工作中的英语交流。
教案的重要性为学生提供规划和指导•教案可以为学生提供明确的学习目标和任务，使学习过程更加有针对性和有条理性。
•教案可以帮助学生了解每堂课学习内容的安排和学习方法的选择，提高学习的效果。
促进学生积极参与•通过教案的设计，可以激发学生的学习兴趣，使得学生积极主动地参与到教学活动中。
•教案可以提供丰富多样的教学资源和活动，使学生在参与中学习，提高学习的积极性。
引导学生自主学习•教案可以为学生提供学习的路线图，但同时也鼓励学生主动参与思考和探究，培养学生自主学习的能力。
•教案可以引导学生了解学习的过程和方法，提高学生的学习策略和学习能力。
教案的设计原则目标明确性•教案应该明确学习的目标和结果，帮助学生知道他们将会学到什么，并为之设定合理的期望。
•教案的目标应该符合学生的实际水平和需求，能够在一定程度上挑战学生，但不至于过于困难。
任务驱动•教案应该以任务为驱动，帮助学生在特定场景中运用语言进行交流和应用。
•教案设计中可以采用任务型教学、角色扮演、情景模拟等方法，使学生在真实的语境中学习和实践。
多样化的教学方法•教案应该采用多样化的教学方法，结合听力、口语、阅读、写作等多种技能训练，帮助学生全面提高英语能力。
•教案中可以融入小组讨论、听力材料分析、口语练习、课堂演讲等多种活动形式，增加学生学习的趣味性和互动性。
渐进式难度•教案的设计应该符合学生的学习进度，从简单到复杂，逐渐增加难度，帮助学生循序渐进地提高口语能力。
•教案设计中可以采用分层次的任务和练习，逐步提高学生的语言表达能力和理解能力。
反馈和评估•教案应该设有明确的反馈和评估环节，帮助学生了解自己的学习成果和不足之处。
•教案中可以设计小组互评、教师评估、自我评估等形式，促进学生在评价中反思和改进。
《Let's talk大学英语基础口语课程》课程标准
《大学英语基础口语课程》课程标准一、课程基本情况开课单位：基础部课程编码：5502C108总学时：72 学时总学分：4修课方式：必修考核方式：考查课程分类：○纯理论/ ○√理论+实践/ ○纯实践适用年级与专业：2015 级开设时间：2015 --2016 学年第二学期，共_1__学期（□一上/□一下/□二上/□二下/□三上/□三下）（□W1上/□W1下/□W2上/□W2下）二、课程定位1.课程性质《大学英语口语教程》（Let’s Talk）是外教社与英国剑桥大学出版社合作出版的一套美式英语口语教材，旨在提高学习者的英语听说能力，兼顾其他语言技能和知识的培养与习得，与国家教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》中指出的“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”的大学英语教学目标相吻合。
2.该课程在人才培养中的作用与重要性；课文编写独具匠心，多种形式的语言输入为学习者的语言输出作好铺垫；录音真实自然，有助于学生使用真实场景的语言交际；专门设置课外听力训练，帮助学生提高听力水平；内容新颖，编写科学，制作精美，配套齐全，是一套高质量的多媒体立体化教材。
3.课程的基本理念；理念一：在教学中突出听与说的培养与训练；理念二：加强学生的语音训练以便学生拥有标准的英腔或美腔；理念三：每个话题以学生为主导，让学生说，培养学生语言表达的自信。
4.课程标准的设计思路；目前，国内大学英语学习主要是以词汇和语法学习为主，学生在课堂上缺少开口说口语的机会，而口语教学的任务是最大限度让学生开口说话，培养学生语言表达的自信。
因此，在课堂上教师应该要留给学生足够的时间和空间用英语进行自我表现。
课堂设计上，强调以“在做中学、以学生为中心、行动学习”的体验式教学法为主。
三、课程目标大学英语口语的教学目标：使学生掌握一定的英语交际能力，使学生张口说英语，而不是停留在哑巴英语的阶段，具有一定的听、说、读、写的能力，从而能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语交际能力打下基础。
大学英语口语课教案怎么写
一、教案基本信息课程名称：大学英语口语课课时安排：2课时（90分钟）教学对象：大一学生教学目标：1. 让学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式。
2. 培养学生运用英语进行自我介绍的能力，提高学生的英语口语表达能力。
3. 增强学生的自信心，提高他们用英语进行日常交流的能力。
教学内容：1. 自我介绍的基本句型和表达方式。
2. 常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语。
3. 练习和应用：学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。
教学步骤：第一课时1. 导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生谈论自己的姓名、年龄、籍贯等基本信息，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容（20分钟）教师讲解自我介绍的基本句型和表达方式，如：My name is..., I come from..., I am 18 years old...等。
同时，教师展示一些常用的介绍自己的个人信息的词汇和短语，如：hobby, family, education等。
3. 练习（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导。
鼓励学生大胆开口，用英语表达自己的信息。
第二课时1. 复习（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生掌握情况。
2. 实践（20分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师给予评价和指导。
鼓励学生互相纠正发音和表达方式，提高口语表达能力。
3. 总结与作业（15分钟）教师总结本节课的主要内容和收获，布置作业：让学生写一篇关于自己的人物介绍短文，要求使用本节课学到的句型和词汇。
教学评价：1. 教师通过课堂观察、练习点评等方式评价学生的口语表达能力。
2. 学生互相评价，提高自我纠正能力。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度。
通过本的教案设计，教师可以有效地帮助学生掌握自我介绍的基本句型和表达方式，提高学生的英语口语表达能力。
同时，学生能够在实践中增强自信心，为今后的英语学习打下坚实基础。
大学英语口语课程介绍
大学英语口语课程介绍课程背景：为进一步推动我国大学英语教学,适应国家改革开放的需要,使大学生更加重视英语口语学习,获得更强的英语口语交际能力;课程概况：通过该课程的学习,使学生通过形式多样的语言技能训练,能就日常生活中常用的话题用比较简单的英语准确地表达自己的思想;以达到在具体的社会语境中得体地使用语言的目的;并通过法律环境下的语言教学来提高用英语从事涉外业务的水平,内容包括公共道德、人际关系、生活习惯、校园生活、旅游观光、环保购物、留学求职等;另根据学生的专业、兴趣和未来职业需求,增加外交礼仪,运用英语处理涉外警务活动等内容;课程性质与任务：本课程为一门重要的必修的基础技能课程,主要通过课堂口语实践,充分唤起学生学习英语的兴趣;使学生通过吸收丰富的预料,快速提高听说能力,深入了解各国文化和社会知识,训练学生用英语进行思考,有效培养他们的英语交际能力;教师要根据我校应用型人才培养目标,对课程进行认真研究、深入挖掘;结合课程特点、教学内容和当前形势及现实生活,对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德品质教育,努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理;课程的目的与基本要求：本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践,逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力;同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗;通过本课程的学习,学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈,能就社会生活中的一般性话题进行连贯的发言,能比较准确地表达自己的思想,做到语音准确、语调自然、语法基本正确,语言运用基本得体;将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来,相互促进、循序渐进,帮助学生最终实现交际的目的;本课程要求学生能够运用已掌握的词汇、句型和常用表达法,结合个人实际,较为流畅地就一些常见话题发表个人见解;大多数学生应能通过本门课程的学习具备用英语介绍信息、发表意见等基本交际能力;与此同时,本课程还将进一步强调学生的语言准确性和表达多样性,使他们逐步脱离母语的负面影响;。
《大学英语口语三》课程教学大纲
《大学英语口语三》课程教学大纲一、课程基本信息1．课程编号：060Y06C2．课程类别：通识公共课3．课程性质：必修4．学时/学分：1/345．先修课程：6．适用专业：非艺体类本科各专业7．课程负责人核准人：xxx二、课程目标及学生应达到的能力2.1课程简介《大学英语口语三》是大一非艺体类本科生的英语口语技能实训通识必修课程，旨在通过多媒体辅助的互动交际教学和实训，通过情景化教、学，促进学生英语口语的输出强化训练，提高其一般水平英语口语的交际能力。
课程主要教学内容包括视、听情景语言输入、话题交流、教师主导的小组情景会话、专题讨论、演讲与论辩等。
该课程为大学英语口语四的先修课程。
2.2课程目标总目标：通过情景化的互动实训教、学，学生能逐渐熟练应用日常的交流语言，如接待、社交、问询等；能就特定的场合进行信息交流和咨询，如车站、邮局、商店、旅游等；能就一般的主题进行相应的交流，如节日、教育、职业、事件等。
知识目标：增量学习情景化的表达式，熟悉跨文化交际的情景知识，熟练已掌握的情景语言表达，增加复用词汇量。
素质目标：跨文化的交际意识和素养，培养情景交际场合适切的个体语言和行为涵养。
能力目标：能在国际化的情景中，进行一般的日常交流和信息咨询与沟通。
2.3课程目标与毕业要求的支撑关系注：任课教师依据课程情况具体调整目标项及权重三、课程教学内容与学时分配注：教师依据所选教材内容填写教学日历和具体教学内容，基本为2学时一个单元，围绕教材和现实语境资料情况安排教学。
四、课程教学方法借助多媒体信息手段，以视、听情景声、像输入辅助文本教材，设置交际情景，激活学生的情景记忆和交际语言；以学生主题陈述、情景训练、师生交际互动、角色参与、辩论等形式进行实训教学；以媒体的情景化、直观化和形象化，鼓励和引导学生在真实的语境中强化和巩固口语交际技能，结合综合英语学习，内化综合课堂教学内容。
五、课程的考核环节及课程目标达成度评价方式5.1课程的考核环节实训类课程重在能力、素养和技能的过程训练和学习，因此，过程中的形成性考核占50%，重点考核过程训练中的学勤、课堂参与及表现、课外辅助学习的展示、口语能力与交际行为方式等；终结性考核占50%，采用实践技能测试形式，两位口语测试教师一组，对2到3位同学在给定的情景中陈述、叙事、对话与交流。
大学英语口语课课程教案
课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生的跨文化交流意识。
3. 激发学生对英语学习的兴趣。
课程时间：2课时授课对象：大学英语一年级学生教学重点：1. 英语口语基础表达的掌握。
2. 日常情景对话的应用。
3. 口语交流中的语音、语调及语速调整。
教学难点：1. 学生在表达时遇到的词汇和语法障碍。
2. 学生在交流中缺乏自信和流利度。
教学准备：1. 教学PPT，包括日常情景对话、词汇和语法要点。
2. 教学视频，展示正确的口语表达方式。
3. 学生分组练习材料。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 老师与学生进行简单的英语问候，活跃课堂气氛。
2. 提问：同学们，你们认为英语口语学习的重要性是什么？二、口语基础训练（30分钟）1. 介绍口语表达的基本原则，如语音、语调、语速等。
2. 播放教学视频，展示正确的口语表达方式。
3. 学生跟读视频，模仿正确的发音和语调。
三、词汇和语法讲解（20分钟）1. 介绍与课程内容相关的词汇和语法要点。
2. 通过例句和练习题，让学生巩固所学知识。
四、小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个日常情景进行对话练习。
2. 老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、课堂总结（10分钟）1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后多进行口语练习。
第二课时一、复习（10分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 针对学生的不足，进行个别辅导。
二、情景对话练习（30分钟）1. 学生根据教材内容，进行情景对话练习。
2. 老师随机抽取学生进行对话，检查学生的口语水平。
三、角色扮演（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个情景进行角色扮演。
2. 老师巡回指导，鼓励学生大胆开口。
四、课堂总结（10分钟）1. 总结本节课所学内容。
2. 鼓励学生在课后继续进行口语练习。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度。
2. 学生口语表达的流利度和准确性。
3. 学生对课程内容的掌握程度。
warmingup说课稿
Warming Up 说课稿1. 课程背景《英语口语》课程是大学英语必修课程之一，其主要目的是提高学生英语口语交流能力，培养学生的听、说、读、写四项基本语言技能，让学生在学生活中能够流利、自如地运用英语进行交流。
本次教学活动为“Warming Up”环节，旨在通过有趣且有效的方式让学生放松筋骨，积极参与课堂，并达到锻炼口语、增强自信、培养团队合作精神的效果。
2. 教学目标2.1 学习目标•学生能够在小组合作中发挥主动性，积极参与；•学生能够通过游戏锻炼口语表达能力，提高语言流畅度；•学生能够在紧张气氛中放松筋骨，缓解紧张情绪；•学生了解并理解“Warming Up”环节具有的重要性和意义。
2.2 能力目标通过本环节的学习，使学生们：•具备认真对待学习的态度和习惯；•具备合作与沟通的能力；•能够在课堂中释放自我、放松心情；•能够提高英语口语表达能力。
3. 教学重点和难点3.1 教学重点•学生在紧张气氛中放松身心，活跃课堂氛围；•学生积极参与小组活动，锻炼口语表达能力；•学生理解“Warming Up”环节的重要性和意义。
3.2 教学难点•如何让学生在短时间内放松身心，进入状态；•如何引导学生合理参与小组活动，共同取得好的效果；•如何使学生理解“Warming Up”环节对于英语口语学习的意义。
4. 教学内容和教学方法4.1 教学内容•介绍“Warming Up”环节的重要性和意义，引导学生进入状态；•组织小组活动，让学生锻炼口语表达能力；•结束活动，点评及总结。
4.2 教学方法•多媒体展示法：透过图片、视频、音效等多种媒体形式，展示“Warming Up”环节的重要性和其中的玩法；•游戏法：设计简单、有趣的小组活动，让学生在游戏中放松身心，提高口语表达能力；•互动法：通过互动问答、小组研讨等方式，让学生思考、交流和分享，并引导学生理解“Warming Up”环节的意义和重要性。
5. 教学步骤5.1 Step1：介绍“Warming Up”环节的重要性和意义•通过PPT展示、实例讲解等方式，向学生介绍“Warming Up”环节在英语口语学习中的作用和重要性，并强调学生的参与意义和效果。
大学英语五英语口语课程教学大纲2021版
*课程目标(CourseObject)
1.学生能够拥有流畅准确、清晰连贯的英语口语表达能力（B1,B2,B5,C1,C2,C4）；
2.学生能够拥有用英语讲述中语文化、社会、科技和经济等领域发展成就的能力（A1,A2,A3,A4,A5,D1,D2,D3,D4）；
3.学生能够拥有各项英语口试的能力（B2,C2,）；
*课程简介（英文）（Description）
Spoken English is a compulsory English course for non-English major freshers who have an advanced level of English.Set at the level of Development according to College English Teaching Requirements (2020),this General English course has students taking the lead in their learning,directed by a knowledgeable teacher,coaching them by their side.The course adopts a task-based and cooperative approach and includes individual and group activities,such as read-aloud,retelling,broadcasting,presentation,acting and dialogue,aiming to enable students to speak English fluently,accurately,clearly,and coherently,and use the language to introduce Chinas social,cultural,scientific and economic development to the western world.
大学英语口语课优秀教案
一、课程名称：大学英语口语二、授课班级：XX级XX班三、授课教师：[教师姓名]四、授课时间：2023年[具体日期]五、授课地点：[具体教室名称]六、教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握基本的口语交际技巧，包括听力理解、口语表达、词汇和语法运用。
- 学生能够理解并运用常用口语表达和句型，提高日常英语交流能力。
2. 技能目标：- 学生能够通过小组讨论、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
- 学生能够通过模拟真实场景，提高实际英语口语交际能力。
3. 情感态度目标：- 学生能够对英语口语学习产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生能够通过英语口语学习，增进对英语文化的了解和认识。
七、教学内容：1. 单元主题：Travel and Tourism（旅游）2. 教学重点：- 旅游相关词汇和句型。
- 旅游场景下的口语交际技巧。
3. 教学难点：- 在不同语境下运用正确的词汇和句型。
- 流利、自然地进行口语表达。
八、教学过程：第一课时1. 导入：- 利用图片、视频等方式引入旅游主题，激发学生学习兴趣。
2. 词汇学习：- 教授与旅游相关的词汇，如：tourism, travel, hotel, attraction, etc.- 通过游戏、练习等方式帮助学生记忆词汇。
3. 句型学习：- 教授旅游场景下的常用句型，如：Can you recommend a good hotel? Where can I find the nearest attraction? etc.- 通过对话练习，让学生运用句型进行交流。
4. 课堂活动：- 分组讨论：让学生分组讨论自己曾经旅游过的城市，并分享自己的旅行经历。
- 角色扮演：让学生扮演旅游顾问和游客，模拟真实场景进行对话。
第二课时1. 复习：- 回顾上节课学习的词汇和句型。
2. 深入讲解：- 结合具体案例，讲解旅游场景下的口语交际技巧。
3. 课堂活动：- 小组讨论：让学生分组讨论如何制定旅行计划，并分享自己的计划。
大学英语口语教案10篇
大学英语口语教案10篇第一篇：自我介绍目标：学会用简单的英语介绍自己教学内容：- 自我介绍的基本要素，如姓名，年龄，职业等- 介绍自己的家庭、兴趣爱好和个人特点- 练口语表达自我介绍第二篇：日常生活用语目标：掌握常用的日常生活用语教学内容：- 问候用语，如"Hello"，"How are you?"等- 谈论天气和季节- 讨论日常活动和惯第三篇：餐厅用餐目标：学会在餐厅用英语点餐和交流教学内容：- 餐厅用语，如"Can I have a menu?"，"I'd like to order"等- 研究点菜和询问食物的口味偏好- 练用英语与服务员交流第四篇：购物对话目标：学会在购物场景中用英语交流教学内容：- 商店常用语，如"Can I help you?"，"How much does it cost?"等- 研究询问商品信息和购买需求- 练用英语与销售员进行购物对话第五篇：约会对话目标：学会用英语进行约会对话教学内容：- 约会用语，如"Would you like to go out with me?"，"What time shall we meet?"等- 研究邀请和接受约会邀请的表达方式- 练用英语进行约会场景对话第六篇：旅游对话目标：学会在旅游场景中用英语进行交流教学内容：- 研究询问旅游信息和导航指引- 练用英语在旅游场景中进行对话第七篇：工作面试目标：学会用英语进行工作面试对话教学内容：- 工作面试用语，如"Tell me about yourself"，"What are your strengths and weaknesses?"等- 研究回答常见的面试问题- 练用英语进行工作面试对话第八篇：建议和意见目标：学会用英语提出和接受建议和意见教学内容：- 表达建议和意见的常用词汇和短语- 研究如何提出和接受他人的建议和意见- 练用英语进行建议和意见对话第九篇：谈论喜好目标：学会用英语谈论自己的喜好教学内容：- 谈论喜欢的事物、电影、音乐等- 研究询问他人的喜好和兴趣- 练用英语进行关于喜好的对话第十篇：情景对话目标：综合运用口语进行情景对话教学内容：- 综合运用前九篇所学知识进行情景对话- 提供不同情景的练材料，如旅行、购物、工作等- 练用英语进行综合情景对话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大学英语口语课程介绍
课程背景：
为进一步推动我国大学英语教学，适应国家改革开放的需要，使大学生更加重视英语口语学习，获得更强的英语口语交际能力。
课程概况：
通过该课程的学习，使学生通过形式多样的语言技能训练，能就日常生活中常用的话题用比较简单的英语准确地表达自己的思想。
以达到在具体的社会语境中得体地使用语言的目的。
并通过法律环境下的语言教学来提高用英语从事涉外业务的水平，内容包括公共道德、人际关系、生活习惯、校园生活、旅游观光、环保购物、留学求职等。
另根据学生的专业、兴趣和未来职业需求，增加外交礼仪，运用英语处理涉外警务活动等内容。
课程性质与任务：
本课程为一门重要的必修的基础技能课程，主要通过课堂口语实践，充分唤起学生学习英语的兴趣。
使学生通过吸收丰富的预料，快速提高听说能力，深入了解各国文化和社会知识，训练学生用英语进行思考，有效培养他们的英语交际能力。
教师要根据我校应用型人才培养目标，对课程进行认真研究、深入挖掘。
结合课程特点、教学内容和当前形势及现实生活，对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德品质教育，努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理。
课程的目的与基本要求：
本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力。
同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗。
通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就社会生活中的一般性话题进行连贯的发言，能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法基本正确，语言运用基本得体。
将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来，相互促进、循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。
本课程要求学生能够运用已掌握的词汇、句型和常用表达法，结合个人实际，较为流畅地就一些常见话题发表个人见解。
大多数学生应能通过本门课程的学习
具备用英语介绍信息、发表意见等基本交际能力。
与此同时，本课程还将进一步强调学生的语言准确性和表达多样性，使他们逐步脱离母语的负面影响。