“What time is it”教学设计

“What time is it?”教学设计教学内容：

PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本课时是四年级下册Unit2 What time is it? PartA Let’s learn(15)。本单元话题是时间。学生在此前已储备数字等知识，利用其认知规律使教材走进课堂，走进学生。

教材简析：

学生已在三年级上册Unit6和三年级下册Unit6已经学过有关基数词的单词。在本单元第一课时已经学习了What time is it? It’s 8 o’clock.本课主要应用信息技术与本节课的内容相融并呈现给学生，引导学生一步一步地巩固所学知识并尝试综合运用。同时通过多媒体展示生动有趣的歌曲、Chant和看图说话的课件，创设语言情境，引导学生用学过的单词和句型在情境中运用，从而达到既能复习和巩固学到的语言知识，又能培养和提高学生综合语言应用能力的目的。

二、教学目标

1、认知目标：

（1）能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class.

（2）能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：

What time is it? It’s …o’clock. It’s time for….

2、能力目标：

学会在现实生活中运用表达时间的句子。

3、情感目标：

（1）激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。

（2）培养时间观念，珍惜时间、养成守时的好习惯。

4、学习策略：

（1）创设语言情境，让学生用学过的单词和句型进行交流，进一步巩固学生对本课时所习得的语言知识的运用。

（2）运用多媒体课件呈现生动有趣的歌曲、Chant和看Flash动画所创设真实情景，激发学生的兴趣，帮助学生理解、巩固、记忆和运用习得单词和句型。

（3）小组合作学习。

教学重难点

1、重点听说认读与学习生活相关的单词和词组breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class.

2、难点对新句型What time is it? It’s …o’clock. It’s time for….的理解和运用。

四、教学方法情境教学法、小组合作学习法、听说法、交际教学法。

五、学情分析

四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。学生在单词记忆和对话表演方面普遍感到困难。因此，如何帮助他们降低学习难度，解

决这两大难点，顺利的从口语学习过渡到英语学习。同时，学生通过三年级一年的学习，有一定的英语学习兴趣，因此，在难度加大的同时还要维持他们学习英语的兴趣。我们班的学生英语习惯需要不断的培养和提高。再次，大力鼓励和奖励学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。

六、教学过程

1、学生自己先读。

2、小组内讨论交流难读单词或难懂句子，再由小组长检查。

3、介绍句型“What time is it? It’s …

o’clock.”

4、游戏: Guessing!快速说时间

.(让学生小组合作，用英语抢答时间。)

5、通过回忆，拼读单词

6、观察时间表达方法。

7、小组合作拼写单词。

8、小组展示。1、呈现出与本课内容相关的钟表面,让学生学习时间的句型并问答。

2、让学生进行抢答时间的竞赛，活跃课堂气氛，学生学习英语的兴趣很容易的被激发出来。

3使用单词和句型图片，选择喜欢的活动编写对话。

七、教学反思

1、信息技术辅助教学

本节课我结合教学内容制作了生动有趣的Flash教学课件，把与时间有关的歌曲，图片、情景对话和声音结合起来，充分调动学生的视听觉，让原本比较枯燥的单词和会话教学变得生动有趣，学生的课堂学习兴趣大大的提高，并在老师的指引下较好的达成了本课的教学目标。例如，原本单一的单词，运用了Flash后，就可以利用课件换钟表面表达不同的时间，学生在替换的过程中，轻松地复习和巩固了数字单词，而且印象深刻；创设真实的对话场景，让学生看图说话，让学生根据图片说出他们的对话内容，这样进一步巩固了学生的语言知识。

2、注重不断提高教学的语言素养

课堂组织需要老师用简单、清晰、准确和生动的语言。这节课正好体现出自己在语言素养方面的不足，这就是我以后在英语教学中最需要不断提高的地方，多从孩子的年龄、性格特点和英语水平等各方面去综合考虑，运用适合他们的语言来组织英语的课堂教学。同时要不断的提高自己的口语水平，注意语音的准确性和语调的多变性，力求给学生做一个最好的语言示范。