“What time is it”教学设计
人教版四年级下册英语第二单元教学设计教案精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）Unit 2 What time is it?Part A Let’s spell第3课时一、教学目标1. 学生能够了解ir 和ur 字母的拼读规律，能够通过听、读、吟唱歌谣的活动熟悉ir 和ur 字母的音、形对应关系。
2. 学生能够通过听辨音、拆拼音等训练活动，自己归纳出ir 和ur 的发音规则。
3. 学生能够根据ir 和ur 的发音规则正确拼写单词，并能够规范地书写在四线格内。
4. 学生能够在词语与相应事物之间建立联想。
二、教学重点学生了解ir 和ur 的发音规则，能够拼读出符合规则的单词。
三、教学难点学生能够根据ir 和ur 的发音规则正确地拼写出单词。
四、教学准备1.教学课件。
五、教学过程Step 1. Warm up1. 播放字母歌曲，回忆26个字母的读音。
Listen to a phonics song.2. 课件出示五个元音字母发长短音的对比单词。
学生边复习，边回忆。
如：同样的方式复习第一单元学过的字母组合er 的发音。
设计意图：字母歌简单易唱，学生能够迅速进入字母发音学习的氛围，并为本节课的发音学习埋下伏笔。
Step 2. Presentation1. 呈现组合(1)呈现一张女孩的图片T: Look! A girl.先出示ir 字母组合的发音，再通过字母g 和l 的运动拼读出单词。
在此基础上给出图片，理解单词的意义。
课件呈现ir 字母组合，再出现字母b，d，尝试拼读出单词bird。
板书单词，点击课件，出现图片和例句，感知语义。
T: What’s this? Ss: It’s a bird.利用板书小结ir 字母的发音，让学生读出更多的含有相同字母组合并符合字母组合发音规则的单词，体会字母组合的发音。
设计意图：这种呈现单词及图片的方法符合自然拼读法的教学方法。
让学生音、义匹配，学以致用。
(2)nurse课件出示ur 字母组合，告诉学生字母组合的发音跟ir 相同，给出辅音，动画演示拼出单词的发音。
Unit 5 What time is it？第一课时(教学设计)-2022-2023学年英语三年级
Unit 5 What time is it？第一课时（教学设计）教学目标•能够听懂并认读数字0-60•通过练习能够正确说出时间•能够询问和回答时间教学重点•认读数字0-60•与学生练习问答时间教学准备•PowerPoint课件•时钟或手表•数字卡片•投影仪教学过程Step 1. 导入新课1.教师进入教室，向学生问好2.教师向学生介绍今天的课程：What time is it？3.教师出示一幅时钟图片，问学生：What time is it？4.教师指着时钟上的数字问学生：–What’s this number?–What’s this one?–What time is it?5.教师让学生跟着自己说：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten6.教师继续说：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty7.教师指着数字问学生：What’s this number? What time is it?Step 2. 课堂互动1.教师出示数字卡片，让学生认读数字，并问：What’s this number?2.学生回答后，教师再问：What time is it?3.学生回答后，教师再让学生问：What time is it?4.学生找一个同桌或附近的同学，互相询问时间并回答5.部分学生来到教室前，告诉教师一个时间，其他学生猜测这个学生所说的时间是多少，然后教师与学生一起确定正确的答案Step 3. 课堂练习1.教师出示课件，让学生看数字和时钟2.学生试着说出每幅时钟显示的时间3.学生看着数字卡片，试着说出相应的时间4.教师出示一个数字，让学生试着编造一个与该数字相关的时间5.学生相互问答时间，同时教师也参与其中Step 4. 课堂总结1.教师与学生一起查看时钟和数字卡片，确认他们认知到的数字和时间2.教师与学生一起复习今天所学的数字和时间教学评估1.教师可以通过课堂互动和课堂练习来评估学生是否能够正确说出时间2.教师可以通过与学生互动来评估学生对于数字0-60的认知程度参考资料1.《英语教育三年级下册》，人民教育出版社。
四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)
四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)What Time Is It教案篇一教学目标：认知目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P.E class, English class, breakfast, lunch, dinner.2、能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It’s…… It’s time for……Let’s do 部分的指示语，并按要求做出相应的动作。
3、能完成Task time 中的任务。
情感目标：在教学中激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立信心。
学习策略目标：1、培养学生的注意力。
2、通过小组活动，培养学生积极与他人合作、参与活动的意识。
3、在任务中，促使学生积极运用所学英语知识进行表达与交流，并能在遇到问题时主动向人请教。
教学重点：听、说、认读本课时的单词和词组。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s ……o’clock.It’s time for …..” 的理解和运用。
课前准备：教具钟、单词卡片、教学课件学生准备自制的种表。
教学步骤：一、课前热身复习旧知1、Greeting .2、Sing a song : One Two Three Four Five.3、游戏：教师两个手指同时出示数值，看谁能最快报出两个人相加的和。
二、呈现新知1、时间的表述A. 教师出示教具钟：Look , this is a clock. (教师将钟拨到一点) What time is it?It’s one o’clock.教师强调地说one o’clock,(教师将钟拨到四点) What time is it? It’s three o’clock now.B. 教师领读o’clock，It’s three o’clock.C. 教师拨动教具钟的时针，进行提问：What time is it? 先由个人――小组――全班的方式，让学生回答。
What time is it 教案范文
What time is it?课时安排：1课时教学目标：1. 学生能够正确表达现在的时间。
2. 学生能够通过观察时钟，提高观察力和注意力。
3. 学生能够在日常生活中运用所学知识，询问和回答时间。
教学重点：1. 学会用英语表达时间。
2. 能够正确读取时钟。
教学难点：1. 小时和分钟的表达。
2. 询问和回答时间的场景应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 时钟模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生问候，并引入本课主题：“What time is it?”。
2. 引导学生思考和讨论：他们知道现在是几点钟吗？二、新课内容（10分钟）1. 教师展示时钟模型或图片，并向学生介绍小时和分钟的表达方式。
2. 教师示例，如：“1 o'clock（1点钟）”，“30 minutes（30分钟）”，“45 minutes （45分钟）”，“6 o'clock（6点钟）”，“10 o'clock（10点钟）”等。
3. 学生跟随教师一起重复，并尝试自己表达。
三、实践环节（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组轮流扮演角色，用英语询问和回答时间。
2. 学生可以自由发挥，创造不同的场景，如：“A: What time is it? B: It's 3 o'clock. A: Time for lunch? B: Yes, let's go.”3. 教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在日常生活中运用所学知识，询问和回答时间的经历。
3. 布置作业：用英语写一篇关于时间的短文，可以是故事、日记或说明文。
教学反思：本节课通过引导学生观察时钟，学习表达时间的方式，培养学生的观察力和注意力。
通过实践环节，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高口语表达能力。
作业布置旨在巩固所学内容，激发学生的写作兴趣。
Unit 2 What time is it- 教案(优秀5篇)-最新
Unit 2 What time is it? 教案（优秀5篇）Unit 2 What time is it? 教案篇一a read and write c good to knowaims:1. master the writing of the words: 1-10, and “what time is it? it’s two o’clock.2. know “read and write”3. at the same time understanding of the countries in the time to express the difference. analysis of the teachingimportant points:master the writing of the words: 1-10, and “what time is it? it’s two o’clock.difficult points:at the same time understanding of the countries in the time to express the difference. knowledge points:write the four skill wordsanalysis of the students:the students can read the words before, so it will be easy for them to write the words. but they don’t know the sentences，so write the sentences are very difficult.teaching aids1.the pictures of the words.2.a map of the world.3.a tape recorder, a tape.step one warm-up1. review the part of let’s do and sing and do it2. listen and draw.1.the teacher says the time and the students draw.3. the daily talk and the free-talk.t: good morning. how do you do?s: how do you do?t: what time is it now?s: it’s nine o’clock. it’s time for english class.(teaching intention: firstly ,the ss can be interested in english by singing and set up a good english atmosphere. secondly, ss can be confident in english studying.)step two presentation1. what time is it? it’s … o’clock.a. t: look at the map of the world. what time is it in beijing?s: it’s two o’clock.teacher shows a map of the world so that students observe beijing and other cities the time to answer questions. and put the sentences on the blackboard.b. guide the students to remember the spelling of sentence.2. write the words: 1—10a. t: it’s two o’clock in beijing, which one is two?s: that one is two.t: who can e here and write down the word?s: i can.in the same way, teach the other words.b. then look at the map. then tell me, what time is it in london\ new york\ sydney?s: it’s six \ one\ four.c. listen, read and point.d. spelling the words.step three practice1. after the listening of the tape, the ss will practice the four-skilled words:pay attention to the good habits of the handwriting.(teaching intention:firstly: make the students grasp the new lesson.secondly: revise the old knowledge. )2. gameswhen the ss master the words, the teacher can use some games to practice the four-skilled words. such as: read the words quickly. pass over the words. listen and then find the words. guess the words. make a choice.(teaching intention: make the students use the new lesson . secondly: foster the students’ ability to study on their own. assess them fairly.)step four consolidation and extension1. do the wb of this part: a read and write2. know “good to know”simple on the question of the time difference, through observation of students in four different cities map at the same time as the time difference, figure out the four cities of the time difference betweendifferent cities.3. read and write cross. ( 根据实际情况，填写。
What time is it教学设计
《What time is it》教学设计执教者：讷河市讷南镇光辉小学梁吉成【教学内容】人教新版小学英语三年级下册第二单元第十课【教学目标】1、知识与技能：能正确听、说、认读单词four、five和句型“What time is it It’s+时间”并能灵活运用。
2、过程与方法：通过自主、合作与探究的学习方法，使学生能在实际生活中用英语就时间问题进行正确问答。
3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、热爱生活的良好习惯。
【教学重点】熟练掌握本课的词汇和句型，会询问时间并迅速做出相应的回答。
【教学难点】通过模仿，能够运用时间句型进行交流。
【教学方法】启发式教学法合作与游戏相结合法【教学用具】时钟一个录音机磁带数字卡片【课时安排】一课时【教学流程】Sgtep 1 Warm-up1、Greetings2、播放数字歌曲Stgep 2 Revision分三组交流：第一组交流年级表达；第二组交流名字父母表达；第三组交流年龄方面表达。
Step 3 Presentation1、学习Just read①教师出示四个气球问同学们：“How many balloons is this”指导学生回答：“four”并将该单词以四线三格方式写在黑板上。
②教师范读并纠正各个字母在单纯中的读音。
③教师领读④指名读⑤听录音并跟录音齐读⑥指导学生拼写单词⑦教师出示手掌问同学们：“How many fingers is this ”学生回答：“五个。
”引出单词five,并学习该单词（方法同上）。
2、学习Just speak①教师出示时钟，让学生说出时钟上所显示的时间，介绍本课句型内容。
②教师把时钟弄停，并问一名同学：“Excuse me, what time is it ”引导学生用英语“It’s +时间”句型回答，教师说：“Thank you.”引导学生回答：“That’s OK.”再用同样方式问其他同学。
③总结：打扰别人时用“Excuse me.”向别人询问时间时用“What time is it ”回答时用“It’s +时间”句型。
小学英语四年级下册《Unit2Whattimeisit？(PartBLet'slearn)》教学设计
小学英语四年级下册《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》教学设计一. 教材分析《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课主要让学生掌握询问时间的基本句型“What time is it?” 和回答句型“It’s … o’clock.” 或“It’s … minutes past … o’clock.”，同时学习一些常用的时间表达法，如“eight o’clock”，“nine o’clock”，“ten o’clock”，“half past eight”，“half past nine”，“ten o’clock”，等。
通过本节课的学习，学生能够用英语询问和回答时间，提高他们的日常英语交流能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们对学习英语充满热情，愿意积极参与课堂活动。
然而，部分学生可能对时间的表达法还不够熟悉，因此在教学中需要加强对这部分学生的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于时间的表达法，如“eight o’clock”，“nine o’clock”，“ten o’clock”，“half past eight”，“half pastnine”，“ten o’clock”，等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答时间，提高他们的日常英语交流能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于时间的表达法，并用英语询问和回答时间。
2.难点：学生能够正确理解并运用时间表达法进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
Unit2-what-time-is-it教案(四课时)
Unit 2 What time is it?一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第二单元，单元话题是“What time is it?”本单元重点学习时间的表达法。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习一日三餐，生活起居和一些学校课程的英文表达：breakfast ，lunch ，dinner，English class ，PE class ，get up , go to school ，go home，go to bed.本单元A，B部分的Let’s talk 部分以“What time is it？”为话题，重点学习时间的表达法以及描述不同的时间所进行的日常活动。
主要句型有：What time is it？It’s time for…/ It’s time to…应作为本单元的重点。
Let’s spell ，Let’s do ，Let’s play ，Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
在教学中还应围绕“time”这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情景中表达语言；感受语言；理解语言；从而习得语言。
二、单元教学目标1. 知识目标⑴能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
⑵能够听、说、读、写三会单词：breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PE class ，get up ，go to school，go home ，go to bed.⑶能在四线三格上正确书写四会单词：girl ，bird，nurse，hamburger。
⑷能够理解Let’s do、Let’s play 部分的内容，会唱英语歌曲《It’s twelve o’clock》。
小学英语四年级下册《Unit2Whattimeisit？(PartBLet'slearn)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》说课稿一. 教材分析《Unit 2 What time is it？（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课主要围绕时间展开，让学生学习如何用英语询问和回答现在的时间。
本节课的主要内容包括：学习表示时间的单词如：one, two, three, four, five等；学习询问时间的句型What time is it?；学习用英语回答现在的时间。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和回答现在时间的基本句型，并能够用英语进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并能够简单地使用英语进行交流。
但是对于时间的表达，学生可能还存在着一些困难，如对时间的认识不够准确，对时间的表达方式不够熟悉等。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生时间观念的培养，并通过大量的练习，让学生熟练掌握询问和回答时间的方法。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示时间的单词，如one, two, three, four,five等；学生能够学会用英语询问和回答现在的时间。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，能够准确地询问和回答现在的时间。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够对英语产生更浓厚的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示时间的单词，如one, two, three, four, five等；学生能够学会用英语询问和回答现在的时间。
2.难点：学生能够准确地用英语表达现在的时间，如1:25, 2:30等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过创设情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
人教版pep小学英语四年级下册《What time is it》教案及教学反思(共6个课时)
人教版pep小学英语四年级下册《What time is it》教案及教学反思（共6个课时）一. 教材分析《What time is it》是人教版PEP小学英语四年级下册的一篇课文，主要讲述了一天中不同时间所做的事情。
本课旨在让学生掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及时间表达法。
通过本课的学习，学生能够用英语询问和回答时间，并进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。
但同时，学生的英语水平参差不齐，部分学生对时间的表达和理解还有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于时间的单词和短语，如：hour, minute, clock, What time is it?等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答时间，进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地运用一般现在时态询问和回答时间。
2.难点：学生能够熟练地运用时间词汇进行日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的时间情境，让学生在实际环境中运用英语。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣和合作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的积极性。
六. 教学准备1.准备时间相关的图片、道具等教学资源。
2.制作课件，展示课文内容。
3.准备录音机、磁带等播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和道具，引导学生谈论一天中的时间，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）展示课文图片，让学生看图说话，引出时间词汇。
接着，播放课文录音，让学生跟读。
3.操练（15分钟）采用游戏、小组活动等形式，让学生反复练习时间词汇和句子。
如：时间接龙、角色扮演等。
4.巩固（10分钟）设计任务型活动，让学生在实际情境中运用英语。
如：制作时间表格、编写小故事等。
四年级下册What time is it教学设计优秀5篇
四年级下册What time is it教学设计优秀5篇四年级下册What time is it教学设计篇一教学要求：思想品德要求：学习格言警句，知道该如何做人、如何处事，要热爱祖国；懂得在邀请别人时要诚心诚意。
知识要求：会读、会背格言警句，理解其意思；学习短文《三顾茅庐》，理解短文内容。
把自己最想告诉别人的事、快乐、梦想、美景写成作文，要把意思写具体，写清楚。
能力要求：培养背诵格言警句的能力；能用自己的话说说“三顾茅庐”这个词语的意思；向别人推荐好书，提高口头表达能力；培养独立选择作文材料的能力。
重点难点：读、背格言警句，理解意思；理解短文内容，明白故事说明的道理；能选择一本好书，具体说出书好在哪儿，清楚明白地向同学介绍；作文不出题，选好材料要动脑筋，把作文写具体，写清楚，需要下功夫。
教具准备：常规教学时间：三课时第一课时一、学习格言警句1、读一读，读准字音卑、炬2、理解意思(小组讨论，全班交流)寸寸河山寸寸金：河山像金子一样宝贵，寸土寸金，不容侵犯。
位卑未敢忘忧国：地位虽然地下是普通百姓，但不能忘了为国分忧，因为都是国家的主人，有为国分忧的责任。
天下兴亡，匹夫有责：天下的兴盛、灭亡，人人都有责任，都应为国家的发展出力。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕的丝直到死才吐尽，蜡炬的泪直到燃尽才能流干。
借指爱情的忠贞不渝，也指鞠躬尽瘁的献身精神。
干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：做大事情的时候不肯出力，怜惜自己；而见到很小的好处就去拼命，这不是英雄好汉，告诉人们要正确对待事业与私利。
人故有一死，或有重于泰山，或轻于鸿毛：人都会死，有的人死得有意义，比泰山还重；有的人死得毫无意义，比鸿毛还轻。
3、采用多种形式练习背诵二、阅读短文1、自己读短文，提出不懂的问题，同桌互相讨论。
三顾茅庐：顾，看望；茅庐，草房。
三国鼎立：指三国的势力对立(像鼎的三条腿)2、细读课文，找出描写刘备语言、动作、神态的词句，从中你能体会到什么？在书上批注。
四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)
四年级下册What time is it教学设计（优秀9篇）“Whattimeisit?”教学反思篇一“Whattimeisit?”教学反思合理设计课堂活动点燃学生学习热情----“What time is it?”教学反思蓝田县工业园区小学刘宁在Unit2 let's learn一课中，学生学习的主要目标是能运用“get up,go to school,go home, go to bed”及句型“ What time is it? ”、“ It’s …”、“It’s time to…”进行问答进而激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生参加意识，引导学生主动与他人合作。
在Practice环节，我设计了学生合作学习的故事情境：看课本Let’s play 图片，运用“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to ...”进行对话，小组练习。
尽管老师、学生进行了示范，打算学生仍感到操作难度大，兴趣不高。
我想，原因如下：1. 学生刚开始学习、接触句型、单词，不熟悉，没有信心。
2. 接近课程尾，学生很疲劳。
3. 有些学生比较害羞。
但是，我觉得主要是难度太大，不适合我班学生特点。
于是，我调整了这个活动，改为抽卡片，三人对话，大家判断是否合理。
这样难度降低了，再加上反复示范，还有一些不合理的事件，引发了学生参与的热情，学生能够积极投入小组合作学习，反复练习，乐此不疲，达到了预期效果。
从孩子们的`精彩表现中，我看到了学生们真正享遭到了运用语言正在语言交流中获得学习的乐趣，经验小结：1.故事情境的设计要符合学生特点，不能太难，教学还是要根据学生的实际，从学生的水平入手，设计符合他们水平的活动，这样才能达到最好的效果，不能好高骛远。
2.故事情境要有趣，激发学生的参与热情。
3.注重示范的作用。
4.吃透教材，分析好重难点，这样才能有的放矢，要不然纵然有再好的点子也不能点亮整个课堂。
(小学四年级英语教案)What time is it-(人教版四年级上册)-教学教案
What time is it(人教版四班级上册)－教学教案I Teaching aims and demands1. Enable the Ss to master the new words and expressions:pm, late, hurry, go home, excuse me.2. Enable the Ss to mater the sentence patterns:Excuse me.What time is itII Key points1. The new words;2. The sentence patterns.III Teaching aids1. Word cards;2. Tape and cassette;3. CAI;4. Number cards;5. A clock.IV Teaching Steps Lesson1Step 1 Warming up 1. Make greetings.1) Nice to meet you.2) How do you feel today2. Revision1) Count from 0 to 10;2) Count from 11 to 19;3) Count from 20 to 100;Step 2 Presentation(CAI)1. Part 2 Listen, point and say.1) Show a clock.2) Look at the pictures and watch the CAI carefully.① Feel a second;② Feel a minute;3) Learn to read the time.① 10:00ten o’clock It’s ten o’clock.② 6:30six thirty It’s six thirty.③ 3:40three forty It’s three forty.④ 7:15seven fifteen It’s seven fifteen.⑤ 8:00eight o’clock It’s eight o’clock.⑥ 9:00nine o’clock It’s nine o’clock.4) Read and say them.5) Ask some Ss to teach them.6) Read them together.2. Part 1 Watch, listen and say.1) Look at the picture and say what you know from it;2) Watch the CAI carefully;3) Listen to the tape;4) Listen again and learn some sentences:① What time is it now现在几点钟了② It’s six pm. 下午六点了。
四年级pep下册英语第二单元-What-time-is-it教学设计
四年级pep下册英语第二单元What time is it?第四课时教学设计一、教材分析本课内容是以PEP小学英语四年级下册Unit2第四课时，重点描述不同时间进行的日常活动。
主要能够听说认读B部分Let's learn 中的四个动词词组: get up ,go to school ,go home ,go to bed，以及能说It's time to go to school……。
课文中的一些的单词和句子在以前的学习中也有所涉及，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。
另外教师要注意Let’s learn 部分单词和句子的发音及正确的书写。
学情分析:四年级的学生已经接触过一年的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。
本课重在充分利用生活中的实际情况，激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中能够更好地融入到课堂教学中，从而将所学内容熟练运用到生活中。
设计思路：针对四年级学生的学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及其自信心，养成学生主动学英语的习惯，有效的结合学生学习英语的能力，我采用听、说、读、写、唱融于一体的教学手段，将单词、句型灵活运用，达到教学目的。
教学目标：1．知识目标：能够听、说、认读动词词组get up go to school go home go to bed。
2．能力目标：能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to……。
3．情感目标：能够基本理解Story time中的故事内容，激发学生说英语的兴趣。
教学重点：掌握四个动词词组的get up ,go to school ,go home ，go to bed教学难点：句型It’s time to……，学生刚刚学过It’s time for……可能会把这两个句型混淆起来。
教学准备：课件教学过程：一、组织教学二、谈话导入1、你每天都做哪些事情呢，向大家简单介绍一下你每天的时间安排吧！2、复习英语整点的时间读法。
人教版小学英语What time is it 教案
人教版小学英语What time is it? 教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确理解并使用句子“What time is it?”询问时间。
（2）能够认识并正确使用表示时间的词汇：morning, afternoon, evening, night。
（3）能够用英语简单描述日常活动和时间。
2. 能力目标：（1）能够用英语进行简单的日常交流，询问和回答时间。
（2）能够用英语描述自己的日常活动安排。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 重点：（1）学会用英语询问时间。
（2）学会用英语描述日常活动和时间。
2. 难点：（1）正确使用表示时间的词汇。
（2）询问和回答时间的句子结构。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2. 交际教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生用英语进行交流的能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入：（1）教师与学生用中文进行简单的日常问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）教师引入课题，询问学生：“你们知道现在几点了吗？”引导学生思考时间的重要性。
2. 教学新课：（1）教师展示图片，引导学生观察并说出表示时间的词汇：morning, afternoon, evening, night。
（2）教师示例，用英语询问时间：“What time is it?”，并引导学生回答。
（3）教师引导学生用英语描述自己的日常活动和时间，如：“I get up at 7 o'clock in the morning.”。
3. 练习巩固：（1）教师组织学生进行小组活动，互相询问时间，并用英语描述日常活动。
（2）教师选取几位学生进行角色扮演，模拟生活中询问时间的情景。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 抄写表示时间的词汇：morning, afternoon, evening, night。
What time is it 教案范文
What time is it?一、教学目标：1. 让学生能够正确表达现在的时间。
2. 培养学生询问时间并理解时间的习惯。
3. 通过小组合作，提高学生的交流能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 教学单词：morning, afternoon, evening, night, clock, minute, what time, it's2. 教学句型：What time is it? It's o'clock. It's minutes past o'clock.三、教学重点与难点：1. 重点：能够正确表达时间。
2. 难点：理解并运用句型What time is it?进行询问时间。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定不同的任务，让学生在实践中学习并运用所学知识。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习时间表达。
五、教学步骤：1. 导入：利用图片展示不同的时间场景，引导学生思考并讨论。
2. 教学单词：通过闪卡游戏，让学生快速记忆单词。
3. 教学句型：教师示范句型，学生跟读并模仿。
4. 练习：学生两人一组，互相练习询问和回答时间。
5. 小组活动：学生分成小组，根据给定的时间情景，编写对话并进行表演。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，并提醒学生在生活中多注意时间。
7. 作业：学生回家后，向家人询问时间，并记录下来，第二天分享给同学。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、参与小组活动等。
2. 口语表达：评估学生在询问和回答时间时的口语表达能力，包括发音、语调等。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，是否能够正确记录时间并运用所学句型。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来校参与课堂活动，让学生在家长面前展示所学知识。
2. 时间管理游戏：设计一个时间管理游戏，让学生在游戏中学会合理安排时间。
what time is it的教案
what time is it的教案教案主题：What Time Is It?教学对象：小学生教学目标：教会学生如何问别人现在是几点教学内容：句型What time is it?以及相关数字1-12和AM/PM 的用法教具准备：钟、钟表、图片或卡片上面标有数字1-12的时钟／表盘教学步骤：1. 导入为了引起学生的兴趣，教师可以先调整钟表指针，然后问学生"What time is it?"并让学生回答。
2. 输入教师出示钟／表盘图片或卡片，指着钟上的时间，并问学生"What time is it?" 学生可以回答例如"It's 5 o'clock."教师可以逐一指着每个小时进行练习。
教师解释句型What time is it? 意思是问现在是几点。
然后教师引导学生一起回答这个问题，教师提问并鼓励学生回答例如"What time is it?" "It's 3 o'clock." 教师可以使用多种形式来进行练习，例如，教师说"What time is it?"学生齐声回答"It's 9o'clock."教师再问学生"What time is it?"学生搭配动作，比如手指的方向或者用手形成正确的数字来回答"What time is it?". 3. 操作教师将自己的手表上的时间调整为一个整点，然后问学生"What time is it?"学生可以回答例如"It's 2 o'clock." 教师可以再调整时间，例如15分、30分等，再次问学生"What time is it?".为了帮助记忆，教师可以将AM/PM的概念引入，教师解释当时间为12:00中午或者午夜时，使用AM或PM来表示时间，教师可以示范问学生"What time is it?"然后学生回答"It's 12o'clock PM/AM."4.练习教师可以安排一些情境，让学生进行对话练习，例如：教师：What time is it?学生A：It's 7 o'clock.教师：What time is it?学生B：It's 3 o'clock.教师：What time is it?学生C：It's 12 o'clock PM.教师：What time is it?学生D：It's 6 o'clock AM.5.巩固教师可以制作一些卡片，上面贴有不同的时间数字和AM/PM，然后让学生进行搭配练习。
What-time-is-it-教学设计
What-time-is-it-教学设计
一、课程内容
1. 通过问答和图像让学生学习“What time is it?”，并熟练使用它来询问时间。
2. 通过问答和实际操作，让学生学习以小时和分钟表示时间，了解下午和晚上不同
时间节点所指的是什么。
3. 通过问答让学生学习并区分几个不同的表达时间的方式，如用从上午，下午，晚
上结构来表达时间。
四、教学媒体
1. 电脑PPT
2. 手持讲解翻牌
五、教学过程
1. 导入：用PPT来讲解“What time is it?”，教授该句子的用法。
2. 讨论：提出一系列有关时间的问题给学生，如：你们现在几点了？...，来引导学
生讨论时间的相关知识，同时让学生多提出问题。
3. 实践：首先，用翻牌子的教学方法来让学生掌握数字表示时间及表示小时和分钟
的词汇。
然后，设计一个小游戏，请学生使用“What time is it?”表达时间。
4. 扩展：提出一些有趣的问题，比如：如何正确表达一个时刻的时间？“下午3点”和“晚上3点”有什么区别？当到半夜12点时，我们应该说“下午12点”还是“晚上12点”？让学生思考并学习。
六、评价
1. 通过书写方式来发现学生对学习内容的理解程度。
2. 观察学生参加实践游戏的情况，发现学生对时间表达能力的掌握程度。
3. 通过学生参加讨论，观察学生对“What time is it?”以及不同时间节点的理解。
4. 通过口试测试来反映学生实际应用“What time is it?”表达时间的能力。
PEP小学英语四下Unit2WhatTimeIsIt(教案设计)
PEP小学英语四下Unit2 What Time Is It?教案一、学情分析本单元的设计是以数字为主线贯穿始终的。
围绕生活中的数字，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。
学生在学习过程中，学习的积极性和热情自然也就高涨。
与此同时，也培养了学生的动手能力，达到智慧与资源共享。
二、单元内容分析1．本单元旨在学习时间的表达法，能正确运用相关句式就时间进行问答等。
通过一系列句型的学习，学生在口语表达方面取得明显进步。
通过游戏，歌曲教学等，提高学生学习英语的兴趣，达到预期的教学效果。
2．单元教学课时安排：六课时三、单元教学目标1．能力目标（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It's time for English class．It's time to go to school．（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
2．知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解并能够在教师指导下完成Let's do、Let's chant和Let's find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
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“What time is it?”教学设计教学内容：
PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
本课时是四年级下册Unit2 What time is it? PartA Let’s learn(15)。
本单元话题是时间。
学生在此前已储备数字等知识，利用其认知规律使教材走进课堂，走进学生。
教材简析：
学生已在三年级上册Unit6和三年级下册Unit6已经学过有关基数词的单词。
在本单元第一课时已经学习了What time is it? It’s 8 o’clock.本课主要应用信息技术与本节课的内容相融并呈现给学生，引导学生一步一步地巩固所学知识并尝试综合运用。
同时通过多媒体展示生动有趣的歌曲、Chant和看图说话的课件，创设语言情境，引导学生用学过的单词和句型在情境中运用，从而达到既能复习和巩固学到的语言知识，又能培养和提高学生综合语言应用能力的目的。
二、教学目标
1、认知目标：
（1）能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class.
（2）能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：
What time is it? It’s …o’clock. It’s time for….
2、能力目标：
学会在现实生活中运用表达时间的句子。
3、情感目标：
（1）激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。
（2）培养时间观念，珍惜时间、养成守时的好习惯。
4、学习策略：
（1）创设语言情境，让学生用学过的单词和句型进行交流，进一步巩固学生对本课时所习得的语言知识的运用。
（2）运用多媒体课件呈现生动有趣的歌曲、Chant和看Flash动画所创设真实情景，激发学生的兴趣，帮助学生理解、巩固、记忆和运用习得单词和句型。
（3）小组合作学习。
教学重难点
1、重点听说认读与学习生活相关的单词和词组breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class.
2、难点对新句型What time is it? It’s …o’clock. It’s time for….的理解和运用。
四、教学方法情境教学法、小组合作学习法、听说法、交际教学法。
五、学情分析
四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。
学生在单词记忆和对话表演方面普遍感到困难。
因此，如何帮助他们降低学习难度，解
决这两大难点，顺利的从口语学习过渡到英语学习。
同时，学生通过三年级一年的学习，有一定的英语学习兴趣，因此，在难度加大的同时还要维持他们学习英语的兴趣。
我们班的学生英语习惯需要不断的培养和提高。
再次，大力鼓励和奖励学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
六、教学过程
1、学生自己先读。
2、小组内讨论交流难读单词或难懂句子，再由小组长检查。
3、介绍句型“What time is it? It’s …
o’clock.”
4、游戏: Guessing!快速说时间
.(让学生小组合作，用英语抢答时间。
)
5、通过回忆，拼读单词
6、观察时间表达方法。
7、小组合作拼写单词。
8、小组展示。
1、呈现出与本课内容相关的钟表面,让学生学习时间的句型并问答。
2、让学生进行抢答时间的竞赛，活跃课堂气氛，学生学习英语的兴趣很容易的被激发出来。
3使用单词和句型图片，选择喜欢的活动编写对话。
七、教学反思
1、信息技术辅助教学
本节课我结合教学内容制作了生动有趣的Flash教学课件，把与时间有关的歌曲，图片、情景对话和声音结合起来，充分调动学生的视听觉，让原本比较枯燥的单词和会话教学变得生动有趣，学生的课堂学习兴趣大大的提高，并在老师的指引下较好的达成了本课的教学目标。
例如，原本单一的单词，运用了Flash后，就可以利用课件换钟表面表达不同的时间，学生在替换的过程中，轻松地复习和巩固了数字单词，而且印象深刻；创设真实的对话场景，让学生看图说话，让学生根据图片说出他们的对话内容，这样进一步巩固了学生的语言知识。
2、注重不断提高教学的语言素养
课堂组织需要老师用简单、清晰、准确和生动的语言。
这节课正好体现出自己在语言素养方面的不足，这就是我以后在英语教学中最需要不断提高的地方，多从孩子的年龄、性格特点和英语水平等各方面去综合考虑，运用适合他们的语言来组织英语的课堂教学。
同时要不断的提高自己的口语水平，注意语音的准确性和语调的多变性，力求给学生做一个最好的语言示范。