《端午日》公开课教案 (苏教版七年级上册)
《端午日》教案(苏教版七年级教案设计)
《端午日》教案(苏教版七年级教案设计)(一）、教学目的：1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；2、让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。
3、让学生感受桨手的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。
（二）、教学重点：1、精彩的场面描写。
2、传统节日体现的价值。
（三）、教学难点：运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。
教学过程：一、导入师：同学们，我们刚刚送走中秋节，很快又将迎来春节，大家还知道哪些传统节日。
师：谈到端午节我们就不能不想到一位伟大的诗人，谁呀？(生：屈原)民间流传着这样一个传说。
（多媒体图及传说介绍），我们知道了，端午节源自屈原投江的传说，人们用端午节来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。
师：我们今天到湖南去了解那儿的老百姓是怎样过端午节的，（多媒体展示课题）请大家把课文打到102页。
问：作者是谁？（生（齐）：沈从文。
）师：哪一位同学给大家介绍一下沈从文？师：我补充一点：北大校长季羡林回忆沈从文先生时说：湘西那一片有点神秘而又美丽的土地，正是通过沈先生的笔而大白天下。
我们今天就一起来具体感受沈从文笔下的湘西美景(多媒体展示教学目标)二、新授板块一：自学并疏通字词。
师：下面请同学们自由朗读课文。
(多媒体展示探究目标) （1）自由学习过程：圈出自己不懂的字词。
并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的问题。
（2）同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯？(3)划出你最欣赏的语段或词语。
检查学习情况：（多媒体）给加点字注音并区别字音字形字义。
蘸（zhàn）酒峒（dòng）泅（qiú）水数〔ｓｈù〕天前擂（léi）鼓鹳（guàn）呐（nà）喊shù(戍)军一律（ｌǜ）jiǎng(桨)手泥ｊｉāｎｇ〔桨〕板块二：分析课文一：介绍风俗。
1、同学们在这篇课文中了解到湘西的人们在端午这天有哪些风俗习惯？〔生：用雄黄蘸酒在额头上画个王字、穿新衣、吃鱼吃肉；划龙船竞赛；追赶放下水的鸭子〕作者是以什么为顺序来介绍这些风俗习惯的。
苏教版语文七上《端午日》word教案
《端午日》教案执教人：叶丽丽一、教学目标：1、了解端午节的习俗，欣赏赛龙舟的精彩场面。
2、品味生动精炼的语言，学习场面描写的方法。
3、感受龙舟竞赛中体现的激励争先、合作、奋发向上的精神。
二、教学重、难点：欣赏赛龙舟的精彩场面；品味生动精炼的语言；学习场面描写的方法；四、教学方法：预习法，诵读法，讨论法，讲读法，说学法五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）导入师：在上课之前，我们先来轻松一下，来玩个脑筋急转弯：端着鹦鹉过街（打一节日名字），同学们知道是什么节日吗？端午节？你们是怎么知道的呢？很好，（端鹉街）谐音就是端午节，看来同学们都好聪明。
那对于端午节，同学们你们又知道多少？有同学可以给我们介绍一下你所知道的端午节吗？（学生回答）师：好，现在我们一起来看一个很短的视频，看看端午节到底是怎么来的。
（播放视频）师：这是端午节来历的一个传说，其实有关端午节的由来还有很多传说，如果同学们有兴趣的话，课后可以找来看。
师：端午节这天，我们家乡的习俗是？……吃粽子，赛龙舟，那么，有同学知道湖南湘西哪里的端午节有什么习俗吗？师：今天我们就跟着沈从文先生一起走进湘西世界去看看茶峒人民的端午日，看看湘西的端午日是怎么过的。
（板书：端午日）（二）作者简介师：好，我们先来了解一下这篇文章的作者：沈从文。
请同学们看到课文的注解，从这里，我们知道了什么呢？很好，用笔画出来。
(幻灯片)沈从文（1902——1988），现代作家，原名沈岳焕，湖南凤凰（今属湘西土家族苗族自治州）人。
苗族，生于荒僻而风光如画、富有传奇性的湘西凤凰县。
沈从文出版了7O余种作品集，被人称为多产作家。
他的小说取材广泛，描写了从乡村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色，如《边城》。
他的创作表现手法不拘一格，成为现代文学史上不可多得的“文体作家”。
沈从文创作丰富，是现代作家中成书最多的一个。
主要作品有小说《边城》、《长河》、散文集《湘行散记》。
端午日苏教版初一上册语文教案
端午日苏教版初一上册语文教案本文选自《边城》，是一篇着重描写端午中秋节日赛龙舟、赶鸭子场面的短文。
作者凭借着对湘西端午民俗的细致观和常德深切感受，紧扣‘‘端午日’’这个文题，展示了茶峒人分人同庆端午的淳朴民风，奋发向上，开展合作争先的民族精神。
以下是整理的端午日苏教版初一上册语文教案，欢迎大家吸取与参考!《端午日》教案一、课前准备1.了解作者(展示课件《湘西风情》和《沈从文简介》)2.端午节介绍学生课前搜集，课上交流。
也称“端五节”，民间传统节日，节日期间，吃粽子，赛龙舟等。
二、课文诵读教北洋大学读或播放录音，要求学生思考：课文介绍了地区端午日的哪些风俗民情?(穿新衣、画王字、吃鱼、吃肉、赛龙舟，追鸭子等。
)三、分析课文1.整体感知学生思考讨论：(1)文章是按什么顺序安排的?明确：端午日晚一天的时间顺序。
(2)写了哪几件事情?什么经过?明确：争看划船--竞追鸭子--结束赛事2.分析第一部分学生学习过程：独立思考——四人小组讨论——小组交流(1)给文章分层，并概括层意第一层：(端午日看热闹) 写人们在河边观看赛龙舟。
第二层：(划船的事会种种情形)写赛前准备、赛手配置以及赛事热闹非凡。
第三层：(凡是到最后) 领赏庆贺。
(2)第一层中三个“莫不”的作用。
莫不，即没有一个不的含义，是双重否定。
强调端午日人人参与，无一缺漏，渲染同一天热闹的气氛，为加设萨兰勒班县赛龙舟的热闹场面设置悬念。
(3)文章是如何渲染当天热闹的气氛的?写全划船茶峒人到河边实况转播划船，三个“莫不”，侧面烘托出当时热闹热热闹闹的气氛。
(4)文章了哪些手法描写赛龙舟的盛况?正面描写：外貌描写——“带头的坐在船头上，头上提篮着红布包头”动作描写——“兜里拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退”虚实结合：实写鼓手船手的协作，虚写即采用联想想象(小说故事上才梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形)。
四、布置作业课后练习题四《端午日》练习题(附答案)1.给下列加点的字注音或写出根据拼音写汉字。
端午日(苏教版七年级)教案
端午日(苏教版七年级)教案端午日(苏教版七年级)教案1教学目标：1、通过想象，补充细节，体会湘西人民过端午的快乐心情。
2、通过小组合作探究，感悟端午节的文化内涵，自然产生热爱祖国文化遗产的感情。
课前准备：如条件许可，布置学生利用图书馆、网络等条件查阅沈从文简历，端午节及其他感兴趣的传统节日的习俗，相关诗文等资料，并分类制成读书卡片。
（或教师课前简介有关材料。
）教学过程：一、激趣导入同学们，今年起有三大传统节日新增为法定假日，你知道是哪三个吗？（学生作答。
）既然传统节日要放假了，那就让我们好好享受一下自己的节日吧。
今天，在座的同学就有这样的机会了，因为你们将作为游客代表前往神秘的湘西，和茶峒军民一起过个端午节，去体验他们过端午节的快乐心情。
然后想请你谈一谈当年沈从文先生笔下湘西端午过节的习俗哪些值得推广，并说出你的理由。
所以游玩时要做个有心人哦。
湘西我们第一次去，人生地不熟，请个导游怎么样？下面让我们请出特邀导游沈从文，请他先作个自我介绍。
（出示“沈从文档案”。
要求：学生根据“档案”内容以第一人称介绍身份、籍贯、主要经历、作品特点、及代表作品。
）教师评价：沈导就是湘西人，还是大作家，相信这一路我们跟着他好好看，好好听，收获肯定不会小。
各位小游客，跟上导游，出发！二、让我先去看一看湘西民俗风情游第一站——走进寻常百姓家。
请大家阅读课文第1—4句，然后用这样的句式来表达自己的阅读收获：走进寻常百姓家，我看见，我猜想。
（前一条横线上摘录课文有关词句，后一条表达你大胆而合理的猜想。
）教师可以第一句示范一下。
第二站——来到河街看赛船。
请同学们阅读第一节从“河街有熟人的“到结束，然后可以用这样的句式来表达你在龙舟赛上的所见所闻所感：龙舟竞赛的真！你瞧（听）。
（前一句表达你的感受，后面摘录文中语句说出你的依据。
）当然也可以自己的语言来表达。
教师可以先示范一下。
刚才同学们从各个角度说出了龙舟竞赛给你的感受，现在请用一句话概括龙舟竞赛的特征：可用这样的句式来表达：在河街，我看到了一场的龙舟赛。
七年级语文上册《端午日》教学设计 苏教版
《端午日》教学设计端午节，是我国的传统节日之一，对住在北方城市的学生们来说比较陌生，在教此文时，我既要引导学生了解端午的习俗活动，更要引导他们进入课文描述的意境，感受这个传统节日给人们带来的愉悦气氛及奋发向上、合作争先的精神。
教学过程有以下几个步骤一、激情导入从学生中了解到本班的班风“团结和谐”和口号“合作拼搏，永不言弃”，恰好与本文所体现的“奋力向上，合作争先”的精神一致，故从此导入。
二、研析课文（指名同学朗读，要求其他同学认真听，朗读完毕，）老师提问1：本文给我们介绍了湘某某区端午日有哪些风俗活动？（通过这一问题，引导学生整体把握课文内容。
）提问2：文章是从哪几个方面来体现那天的节日气氛的？（教师要求学生自由朗读课文，边读边思考，从文中概能体现节日气氛的内容或语句。
）三、精彩赏析：赛龙船时的盛况 (让学生对课文重点段落进行揣摩品味。
要求学生找出表示动作的字词，然后以此切入，让学生探求赛船场面所蕴含的精神内涵，这样的引导符合学习语文的规律，显得自然而又有效。
)师：如果你是龙舟上的一员，将会怎样？如是岸上的一名观众，又会怎样呢？（这一问，引导学生“进入角色”，体验“生活”，说出独特感受，是让学生创造性阅读的体现。
）四、谈收获以“《端午日》，让我知道/学会了……”为格式，从写作手法、内容、习俗、精神等方面任选一点谈感受。
五、拓展话重阳今天是（阴历九月初九）恰好是重阳节、老人节。
出示资料介绍重阳节的来历、习俗，读重阳诗篇。
尊敬老人是中华民族的优良传统，在这个重阳节，老人节中我们该为老人们做些什么事呢？请同学们说说。
、六、布置作业预习下一课《本命年的回想》上网或查资料，了解过春节的民俗习惯及意义。
教学反思走出校门讲公开课的机会，并非人人皆有。
既然够条件，我便抓住了这次向某某中的优秀者学习的机会，开阔视野，提升自己，让自己在语文教学上走得更稳健。
带着激情走进课堂，但走下讲台时却并不觉得轻松很多。
在深刻反思这堂课的得失之间，我的收获颇丰。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文七上《端午日》 (四)
端午日教学目标1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2、培养学生阅读理解的能力。
重点1、培养学生阅读理解的能力：学习文章精彩的场面描写，体会用词的精妙，语言的简明，详略的安排，为想象而留下的空白，材料的排序等。
2、在阅读理解过程中获得对端午民俗的真切感受，让文化内涵从语言中品出来。
难点引导学生进入课文所描述的意境，真实感受和深切理解作者所营造的热闹、激烈、欢悦的节日气氛，从中体验湘西淳朴民风和合作、争先的精神。
课时安排1课时。
方法和手段通过对话交流的形式紧扣文本进行有重点研读；PPT课件。
教学过程一、导入：借助PPT简介端午日的由来，介绍苏州地区流传一首无名氏的诗（见教参），观看划龙舟的照片，让学生简单说说他们所了解的有关民俗，引导学生进入本课学习情境。
《端午日》选自《边城》，写的是湘西一个叫茶峒的地方的端午日风俗。
端午虽是中华民族的传统节日，由于中国地域辽阔，同一个节日，各地的过法却颇有地方特色，让我们通过沈从文先生的文字，一起来感受湘西端午的活动气氛。
（导入务必要快）二、整体感知教师范读课文。
三、请同学交流：1、文中写了湘西端午日的哪些民俗？（穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、看划船、赶鸭子）2、这些活动的参与度如何？从哪些文字可以感受到？（3个“莫不”、“任何”、2个“全”）这样写的目的是什么？（为下文写龙舟比赛营造热闹气氛并设置悬念）3、其中详写的是哪两件事？（龙舟竞渡、追赶鸭子）四、研读“龙舟竞渡”1、朗读（目标定位并初步感受）2、研究几个问题：龙舟竞渡的准备工作做得怎么样？（充分）文中哪些文字告诉了读者，比赛的准备是充分的？（“数天以前”、“早”、“进退”……所谓充分，有两层意思，一个是“早”，一个是“实”。
“进退”一词，语言直达心灵，不必分析，直接感悟，能让人有身历其境的感受，眼前似乎呈现出选手认真训练的情景来。
用词很逼真，有现场感。
然而这种情景也许是模糊的，让人对龙舟到底是怎样的船，竞渡究竟是怎样的场面隐隐的产生期待。
苏教版语文七年级上册 11《端午日》教案1
《端午日》教案教学内容：讲读课文教学目的：1.了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2.理清思路，培养概括能力。
3.学习正面描写与侧面描写相结合，实写虚写相结合描写场面的方法。
教学重点：研读文本了解民俗，学习场面描写教学难点：正面描写与侧面描写相结合，实写与虚写相结合描写场面教学方法：谈话法教学媒体：课件教学过程：一、导入新课：1.刚过去的中秋节还有印象吗？还记得有哪些习俗吗？2.五月初五你知道是什么传统节日吗？你知道端午日的来历吗？我们这儿端午节有哪些风俗？3.不同的地区，风俗不同，今天我们一起走进课文《端午日》，去领略湘西地区端午节的民俗风情。
（板书课题）二、检查预习相信大家在课前对课文都进行了充分的预习，下面我们一起来完成一组习题。
1.你能准确读出下列词语吗？蘸zhàn 酒茶峒dòng 伶俐líng lì规律lǜ桨jiǎng手擂léi鼓调tiáo理呐nà喊鹳guàn 戍shù军泅qiú水干燥zào2.听写下列词语擂鼓干燥呐喊泅水戍军3.文学常识本文作者沈从文，现代作家，等湘西凤凰人，他的代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》4.简答读了课文你知道了湘西茶峒地区端午日的风俗？穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、追鸭子。
（渗透详略得当）三、研读课文（一）作者在文中介绍的众多风俗中，在阅读课文后给你印象最深的是哪个？你说说你的理由吗？（二）研读重点段落1.展示赛龙舟的图片2.用一个词来形容一下你看到的这个场面。
3.作者是如何来展现场面的了,我们来看，指名读文中写赛龙舟场面的句子。
引导作者写时观察了哪些人（参加比赛的人），在写比赛的人（正面描写）时作者重点从哪些角度对人物进行描写的（动作和外貎）。
4.作者除了写了参加比赛的人还写了什么人？观看的人（侧面描写，烘托比赛的激烈）5.“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
苏教版语文七年级上：第11课《端午日》教案
苏教版语文七年级上：第11 课《端午日》教课方案《端午日》教课方案教课目标： 1．认识风俗，感觉乡土文化。
2．培育学生独立阅读，联想、想象能力。
3．从中获取对人生的有利启迪教课要点：出色的场面描绘。
教课难点：出色的场面描绘。
详写和略写相联合。
教课过程：一、导入新课：同学们 ,你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：节分端午自谁言，万古听说为屈原。
堪笑楚江空渺渺，不可以洗得直臣冤。
那端午节有什么风俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那边端阳，到处都端阳。
）师生齐读。
可见，端午节风俗之多，场面之热情。
今日我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。
（出示课件：文字：沈从文及《边城》）二、范读课文，注意读音、字词、停留，初步感知课文感觉一下这儿端阳，那边端阳，到处都端阳。
的节日氛围和第1页/共3页湘西一带的端午风俗。
（1-2 名学生复述课文粗心。
）三、本文比许多短小，不难理解，我们就采纳分组议论自主学习的方法。
先自由朗诵课文，再次感知，细细品尝，标示疑点，疑惑和不解的地方。
边读边议论，能在小组内解决的就解决，不可以解决的过会儿在班内沟通。
1．字词方面的不解。
如缓促调治、不拘等。
2．本文写的是端午节的比赛，为何还要写从前练习的事？（1）议论侧面衬托的作用。
（2）再从文中找出有这样作用的句子。
（3 处）3．以便令人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的各种情况中各种情况不描绘出来为切入点找出略写的句子。
（1）议论详写和略写的办理。
（2）从文中再找近似的句子。
（3）在此达成竞追鸭子场面的简析，让学生想象并描绘详细的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特色。
四、谈感觉最深的场面（一）人流如潮的场所写得好。
（1）三个莫不的句子（2）从文中找其余写人多的句子。
（二）要点赏析赛龙舟场面。
第2页/共3页显示课件中本段文字。
《端午日》教学设计
谈谈我们这个地方和湘西地区端午节有什么不同？
学生可自主回答，也可以合作交流展示，畅所欲言。
培养学生的语言表达能力，并拓宽学生的知识面。
五、拓展提升：
我校最近举行了广播体操比赛，各位同学都是热情的参与者，请运用本课相关的场面描写，试写出这一比赛场面。
自主完成，进行全班交流，比比谁写的最好。
五、教学重点及难点
1、感受端午节的民俗，概括赛龙舟的精彩场面；
2、体会文章准确生动、简练明快的语言；3、选材详略得当。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，激趣导入
以充满激情的开场白创设优美的情境,把学生引入课文,使学生的情感与作品的情感积极交融导入：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是谁的名句？他与我国哪个传统节日有关？你能介绍这个节日的来历吗？
2、本文采用了什么写作顺序，请找出相关语句。
3、试用简洁的语言概括本文写了几个场景？详略如何？
4、朗读赛龙舟场景，找出动词，谈谈作用以及赛龙舟和捉鸭子体现的文化内涵。
学生合作探究，以小组为单位，组内探究，然后各组派一个代表进行全班展示。
培养学生合作学习习惯组间交流，最后全班交流，达到群学，教师给予适当的提醒或点拨，对学生的讨论交流结果作评价或纠正,突出教学重点
培养学生自主学习能力和动手写作能力
七、教学评价设计
课堂学习评价表
字词掌握
内容理解
情感共鸣
独特理解
我能创作
评价标准
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
评价结果
八、板书设计
端午节
公开课教案教学设计课件苏教初中语文七上《端午日》 (一)
第十一课端午日教学目标：1、了解详细人民端午节习俗，感受其乡土文化的魅力。
2、培养学生语言表达以及联想、想象的能力。
3、通过活动，培养学生组织和团结协作的精神。
教学重点、难点：1、分析龙舟竞渡的精彩场面。
2、联想的作用。
3、对捉鸭子的场景的想象及语言描述。
教学方法与手段：以多种样式的诵读为主，教师点拨，学生自主探究教师活动学生活动二备一、导入新课：同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
”那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。
）师生齐读。
可见，端午节习俗之多，场面之热烈。
今天我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。
（出示课件：文字：沈从文及《边城》）二、走进课文：1、检测生字词：蘸（）酒擂( )鼓竞（）赛呐( )喊伶( ) 俐泅 ( )水戍（）军缚（）2、作者介绍：沈从文——原名岳焕，湖南凤凰人，苗族。
创作中影响较大的是乡土小说，主要表现士兵、船夫和湘西少数民族的生活，富有人情美和风俗美。
代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘西散记》等。
《端午日》选自《边城》。
二、研读课文：1、同学们朗读课文：2、茶峒人端午日有哪些风俗活动？3、文章是按照什么顺序安排的？其中最吸引你全班齐读齐读字词学生简介作者自主思考合作交流的是什么？三、仔细品味龙舟竞赛场面：1、请一位同学来读这段文字：“每只船可坐12个到18个浆手。
擂鼓的种种情形。
”同学们思考：作者是从哪些方面正面写龙舟竞赛的精彩场面的？2、在描写盛况时，作者用了哪些词语准确地写出赛手、浆手、带头的、鼓手、锣手赛船时的动作的？3、作者用这些词语有什么目的？体现了赛手们怎样一种精神？4、赛手们在同心协力、奋力争先、拼搏向前，那岸上的观众有什么反应？5、整个场面让作者有怎样的联想？便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
《端午日》教学设计 (苏教版七年级上册)共3篇
《端午日》教学设计 (苏教版七年级上册)共3篇《端午日》教学设计 (苏教版七年级上册)1端午日是中国传统节日之一，它源于中国古代纪念伟大爱国诗人屈原的节日。
《端午日》教学设计是为了让学生更好地了解和体验这个节日的文化内涵，提升他们的民族文化素养。
本文将围绕教学目标和实施步骤进行介绍。
一、教学目标1.了解端午节的由来和历史文化意义，感受爱国主义的伟大力量。
2.学习端午节的相关习俗和活动，提高节日文化的认知水平。
3.培养学生的创造力和合作精神，开展端午节相关手工制作和体验活动，锻炼动手能力。
4.拓展学生的语言表达和阅读能力，完成相关课文的阅读和演讲。
二、实施步骤1.前期准备在教学前期，教师需要准备教材、制作课件和手工制作材料等。
同时，还需在班级和学校内宣传和组织相关活动，以提高学生的重视和参与度。
2.课堂教学2.1 调研环节通过大家的分享，了解同学们对于端午节的了解程度和认知水平，引导同学们进一步探索相关文化和历史背景。
2.2 阅读环节让学生们阅读《屈原》的传说和端午节的历史发展，从文学和历史角度探讨端午节的文化内涵及由来。
2.3 学习环节老师宣读相关端午节的诗词，让学生们感受端午节的诗情画意。
同时，老师介绍端午节相关的传统食品和活动，并引导学生们亲身体验和感受。
2.4 创作环节老师组织学生进行相关的手工制作活动，如制作艾叶包、五彩线人等，让学生们动手创造，体验其中乐趣和文化魅力。
2.5 演讲环节将学生分组，让他们就端午节的历史意义或传统文化等主题进行演讲，加深对端午节文化内涵的理解和记忆。
3.活动实施在课堂学习之外，可以结合学校和班级的实际情况，组织相关的端午节文化活动，如集中观看赛龙舟、制作粽子、举行耍龙狮等，让学生们身临其境，加深对端午节的理解和认知。
三、教学评估评估方面，老师可以通过学生的演讲、作品展示和问答等多种形式，了解学生的学习成果和活动参与程度，以便对教学效果进行评估和提升。
结语通过《端午日》教学设计，不仅能增强学生的民族文化自豪感和认知水平，更能增进同学之间的交流和互相了解，为促进全方位素质教育添砖加瓦。
《端午日》教案(苏教版七年级教案设计)
《端午日》教案(苏教版七年级教案设计) 课题：端午日（沈从文）教学目标：1、了解端午日的习俗，品味赛龙舟的精彩场面。
2、学习准确生动简洁明快的语言。
学习方法：朗读、交流讨论课时计划：一课时教学过程：一、阅读序幕每个传统的节日都有可说的习俗。
端午节是我们的传统节日，赛龙舟、买草药、吃包子、包粽子，都是我们非常熟悉的。
在这许多习俗中，场面最大、最热闹、最激动人心的，当然要数赛龙舟了。
不信，我们跟着沈从文到茶峒长谭看一场龙舟大赛，一定会感受到不同一般的紧张激烈和欢庆喜悦。
二、阅读主场（一）合作学习1、学习小组集体研究，找出第一段叙写的三个场面，在班上交流。
⑴河边看划船⑵河上赛龙舟⑶胜利者领奖2、学习小组尝试对每个场面的内容进行分析（教师适当加以指导），在班上交流。
河边看划船--“莫不穿了新衣”（喜庆气氛）“额角上用雄黄蘸酒画了个王字”（民风淳朴）“上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭”（迫不及待了）“莫不倒锁了门”（全家出动，家家如此）“莫不在税关前看热闹”（当官的、当地有身份的也不例外）河上赛龙舟--“数天以前就早有了准备”（准备充分，一点也不马虎）“身体结实、手脚伶俐的小伙子”（暗示竞争激烈）“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”（渲染龙舟竞赛的激烈）胜利者领奖--“必可在税关前领奖”“必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮”（欢庆隆重，习俗由来已久）（二）精读第三个场面，揣摩运用一系列准确而生动的词语的作用，并安排不同层次的同学反复朗诵。
作用：写桨手、带头的、鼓手、锣手有特征的动作，既表现赛船场面的热烈气氛，又表现奋发向上、合作争先的民族精神。
（三）学生自读第2、3段，体会与第一段的关系和写这两段的作用。
所写内容皆是略写，突出了第一段的详写地位，是第一段喜庆气氛的延续，表明全民同乐时间之久，极好展示了淳朴的民风。
三、阅读尾声（一）讨论“探究练习一”。
（二）解决学生预习中提出的问题。
七年级语文上册第11课《端午日》教案苏教版
端午日
教学目标：
1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2、培养阅读理解以及联想、想像的能力。
3、欣赏品味精彩的场面描写。
教学重点难点：
精彩的场面描写：正面描写和侧面描写相结合；实写和虚写相结合。
教学方法：讨论分析法。
以后，在每年的五
xué）老鹳（guàn
坐
种种情形”。
读时及时纠正读错或破句之处
，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？、下面安排的是什么余兴节目呀？
d qi）
（、龙舟竞赛使人感受到当时竞赛场面的热烈，当地群众活动的纷乱无序。
教学后记。
《端午日》教案(苏教版七年级必修教案设计)
《端午日》教案(苏教版七年级必修教案设计)一、学习目标：1、了解湘西端午习俗，感受民俗文化的独特魅力；2、学习并掌握虚实相生的场面描写的方法。
二、学习重点：1、了解湘西端午习俗：赛龙舟，捉鸭子等。
2、学习并掌握虚实相生的场面描写的方法。
三、学习难点：学习并掌握虚实相生的场面描写的方法。
四、教学辅助手段：多媒体五、学习过程：（一）导入新课1、出示唐代文秀的关于端午节的诗。
（幻灯片1）端午文秀（唐）节分端午自谁言？万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
2、提问：大家知道这首诗写的是什么意思吗？明确：告诉我们端午节的由来：纪念屈原。
3、提问：同学们知道端午节有什么习俗吗？（学生说，教师相机补充）明确：文中提到的湘西的端午习俗有画王字，蘸雄黄酒，赛龙舟，捉鸭子等。
补充：还有挂艾蒲，系香袋等端午习俗，目的是避邪驱瘟；另外还有吃粽子等习俗是为了祭祀、纪念屈原……4、多媒体展示：全国各地端午习俗。
（幻灯片2）教师小结：由于地方不同，各地端午节的习俗也不完全相同，那么，湘西人民是怎样迎端午的呢？今天我们一起来学习沈从文写的一篇短文《端午日》。
（幻灯片3）（二）简介作者过渡：让我们先走近作家沈从文，了解一些关于他的基本情况。
沈从文（1902--1988），苗族人，生于风光如画、富有传奇性的湘西凤凰县，是现代作家中成书最多的一个。
主要作品有小说《边城》、《长河》、散文集《湘行散记》。
《端午日》就选自《边城》。
（幻灯片4）教师补充两点：1、沈从文老师只是小学毕业，却当上了大学教授，这一切完全是靠--自学成才；2、如果你在新华书店看见沈从文老师的书，你一定要买回来看看。
只要你打开他的书，你就会被书中所描写的充满神秘色彩的湘西世界所吸引！希望正处于金色年华的同学们能多多地亲近文学：多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。
（三）出示学习目标（幻灯片5）1、了解湘西端午习俗，感受民俗文化的独特魅力；2、学习并掌握虚实相生的场面描写的方法。
七年级语文上册第11课端午日教案苏教版
端午日学习目标：【知识与技术】（1）学习用准确生动、精练明快的语言来描述出色场面。
（2）把握本文层次清楚、详略适当的写法。
【进程与方式】（1）在学生课前预习的基础上，有情感的朗诵课文，从整体感知课文。
（2）理清课文思路，培育学生的归纳能力。
（3）阅读重点文段，研究出色的场面描述，体味课文中富于表现力的语言。
【情感态度与价值观】（1）了解风俗文化的丰硕内涵，感受乡土文化的独特魅力。
（2）让学生明白“力量从团结中来”这一道理。
【重点】出色场面的描述【难点】运用正面描述、侧面衬托相结合的方式和虚实结合的方式写好一个场面。
教学方式：自主探讨，讨论交流课时安排：一课时教学进程（教学流程）一、创设情境导入新课中国的传统节日有很多，每一个节日都有不同的风俗，不同的地域范围风俗适应也不尽相同。
昨天让同窗们搜集有关我国传统节日的资料，下面大伙儿来谈谈，我国的传统节日有哪些？（在学生充分回答的基础上追问）适才你们说到了端午节，谁能说说端午节的由来吗？对，咱们明白了端午节源自屈原投江的传奇，人们用端午节来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。
咱们这边过端午节的时候一样会包粽子，煮鸡蛋。
那么在湖南他们又是如何过端午节的呢？咱们今天就去那儿了解一下老百姓是如何过端午节的。
自学功效展现（自主学习记录卡自学情形反馈）1、字音、字形、诗文名句字音：蘸．酒（zhàn）伶俐．．（líng lì）擂．鼓（léi）泅．水（qiú）老鹳．河（guàn）呐．喊（nà）一律．（lǜ）茶峒．（dòng）硫化砷．（shēn）颈．脖（jǐng）翘．首（qiáo）好hǎo (好事) 为wéi(为数不多) 数shǔ（数数）hào (爱好) wèi(为了) shù（数学）shuò（数见不鲜）形近字：茶峒侗族胴体；暴躁干燥；划桨浆糊；戊戌戍卒；名句默写：遥怜故园菊，应傍战场开。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文七上《端午日》
11 端午日教学目标：(1)了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力(2)培养学生阅读理解以及联想、想像的能力(3)培养学生合作团结的精神重点：(1)龙舟赛的精彩场面描写(2)联想的作用教具安排：(1)龙舟赛的相关图片(2)投影片(3)朗读磁带教时：一教时一、课前导入：同学们：能不能告诉我，一年之中你最喜欢过的是哪一个节日？能说说喜欢的理由吗？(老师鼓励畅所欲言，并提示启发：春节、儿童节以外，还有哪些节日？目标导向：端午节)有同学说到了端午节，那它是农历的几月初几？(五月初五)我们这里的端午节是怎么过的呀？请知道的自告奋勇站起来告诉你的同学。
(包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心)知道端午节的由来吗？知道包粽子的用意吗？(纪念屈原)【归纳】：对，屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。
沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。
经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。
刚才我提到了龙舟赛，大家看到过吗？我们这里有这个习俗吗？(有)【归纳】：我们这里在水乡河面宽阔的地方有这项活动。
那么请看到过龙舟竞赛场面的同学请举手，包括当现场观看过的，也可以包括在电视电影里看到过的。
能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受。
(热烈、紧张、刺激，人山人海，人声鼎沸，锣鼓喧天)【归纳】：好的。
如果没有看到过的，请跟我一起来看看龙舟赛的精彩画面。
展示图片：(网上下载的图片：搜狐体育频道图片库。
连贯播放)老师从旁解释：龙舟，龙头龙尾身狭长。
船手一般有8-20个，持桨坐在两侧，船头有鼓手。
比赛时船手随锣鼓声的节奏，合力划桨，冲向终点。
看，河面上是龙舟一片如出水蛟龙，船手们你争我赶，奋力拼搏，鼓手们则指挥若定，两岸的观众更是呐喊助威，蔚为壮观。
【归纳】看过之后，我们确实能感受到龙舟赛的热闹与欢腾、紧张激烈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
沈从文
教学目标：
(1)了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
(2)培养学生阅读理解以及联想、想像的能力。
(3)培养学生合作团结的精神。
教学重难点：
(1)龙舟赛的精彩场面描写。
(2)联想的作用。
教具安排：多媒体投影
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课：
中秋节吃月饼，这是我们的传统习俗。
同学们还知道我国有哪些传统节日吗？在这些节日里有哪些习俗呢？（学生自由讨论，发言）
这些传统习俗，表达着人们的美好心愿，寄托人们对亲人的祝福，寄托着人们对美好生活的憧憬与追求，是我国传统文化的重要组成部分。
端午节的传统习俗与来历：
二、走进课文
1、听录音读课文。
2、检查预习情况，正音辨形：
茶峒擂鼓呐喊调理
不拘泅水戍军蘸酒
3、启发提问：
（1）如果你是导游，根据课文内容，你会给游客介绍哪些风俗?（学生自由发言）
（2）文中重点写了什么风俗？（赛龙舟）
4、整体感知：
（1）文中从哪些方面描写赛龙舟的盛况?
（2）当时又是一种怎样的场面？这样写出了人们怎样的精神？
5、精彩赏析：先请一位同学来读一段文字：每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
（1）、浆手每人持一只短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。
（2）、带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。
（3）擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
提问：作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。
【归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写
请找出来：桨手----持、划带头的----缠裹拿挥动指挥
锣鼓手----敲打调理
讨论，明确外貌和动作描写的作用。
（4）再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？
(“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。
)
梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。
这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？
【归纳】联想。
两者相似点在：场面紧张、激
烈
鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓，激战喊杀声。
作用是什么，请位同学来归纳一下好不好？
(归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)
（5）侧面描写及其作用。
（6）看“赛龙舟”，多媒体简介：
6、拓展延伸：请你们开动一下脑筋，也来试着联想一下，假如你处在这样的场合，这样令人热血沸腾的场景之中，耳朵里充满了呐喊之声，你会联想到什么？能不能从文中再找出能突出龙舟赛热闹欢腾场面的侧面描写的内容呢？奖品并不丰厚，为什么人们干得如此卖力呢？
相互讨论两至三分钟，然后口头交流一下。
(归纳：运动场，足球比赛，大型歌舞演唱会，激烈的战斗场面)
侧面描写：看比赛的人们：“莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。
”
“军官，税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹”
不讲等级，不论老少，倾家出去，全城出击，争睹龙舟竞赛，这一切都透露出了龙舟赛的热烈欢腾。
【归纳】体现出团队意识、参与意识、竞争意识，或者说，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。
其实，在我们的校运会上，不管是参赛的选手也，啦啦队也好，尽管得到了奖品算不了什么，啦啦队不用说了连奖品也没有。
但大家图的就是能为班级争光，为学校争光。
同时，齐心协力，相互合作，才能取得更大的成绩。
三、总结归纳：
上面，我们一齐随着沈从文去茶峒参观了他们的端午日风情。
感受到了那里节日欢腾热闹的气氛。
同时，也增长了不少知识，真是不虚此行!
(提示要点：湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。
作者就抓住了这个重点，象一个向导一样，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。
并通过正面描写与侧面描写相结合的方面，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。
同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛置身于这一场景中，一同和茶峒人欢笑，嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。
)
四、布置作业：
选择一个节日，学习课文描写一个精彩场面。
月是故乡明5. 《雨巷》公开课教案。