做一个有魅力的英语老师
如何成为有魅力的英语教师
如何成为有魅力的英语教师首先，英语教师的人格魅力体现为得体的仪容仪表。
教师的仪表是教师内在素质和个人修养的外在体现，直接反映了教师的审美情趣，它对学生有着示范作用，是一种“润物无声”的教育方式。
因此，英语教师的仪表应整洁、大方、端庄。
“学界泰斗，人世楷模”的教育家蔡元培先生就十分注重自己的仪表，每次去学校，必定要换上清爽的衣服，进入教室前，总要整一整衣冠。
他这种讲究整洁的好习惯无疑成为后人的师表风范。
其次，英语教师的人格魅力源于高尚的师德师魂。
“学高为师，身正为范”、“教书育人，为人师表”是对教师职业特征的高度概括。
在学生心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。
他们往往把教师言行举止作为自己仿效的榜样。
因此，一个好的英语教师必须具备高尚的师德，健全的人格素养，强烈的责任感，对学生友善关爱，对教育事业执着追求。
再者，英语教师的人格魅力源于扎实的专业知识和精湛的教学能力。
具备扎实的专业知识和精湛教学能力的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理协调师生之间的关系。
一个好的英语教师必须具有良好的基本功：一口纯正甜美的英语口音，英语板书工整美观，善于勾勒英语简笔画，能唱英文歌曲，英语课堂生动活泼，得体使用body language，善于创设英语语言情景，注意各学科知识的整合与迁移，应变及处理能力强等。
任何一种语言的学习，都离不开好的语言环境。
学识渊博、专业精深、语言素养好的英语教师本人就是最好的语言环境。
从这样的英语老师身上，学生能受到良好的影响。
三、塑造英语教师人格魅力，以提高教学效果“近山者仁，近水者智”。
教师也像山水一样，以其素质与修养直接影响着学生的成长。
教师工作的对象是心地纯洁的学生，这就要求教师时刻注重身教，以良好的形象作学生的表率，用无声的行为潜移默化地影响学生，促进学生良好习惯和高尚道德品质的养成。
英语教师人格魅力是在教育实践中逐步形成的，其途径多样。
第一、注重审美情趣的培养，加强身自仪表美的建设，使学生亲其师。
一个优秀的英语教师应该具备的十大素质
一个优秀的英语教师应该具备的十大素质引言：英语教师是培养学生语言能力和国际交流能力的重要角色。
然而，要成为一位优秀的英语教师，并不仅仅需要精通英语语言知识本身，还需要具备一系列的素质和技能。
本文将探讨一个优秀的英语教师应该具备的十大素质。
一、深厚的英语语言基础一个优秀的英语教师应该具备扎实的英语语言基础，包括英语听说读写的能力。
只有掌握了牢固的语言基础，教师才能准确传递知识，并解答学生的问题。
二、广博的专业知识除了对英语语言的熟练掌握，一个优秀的英语教师还应该具备广博的专业知识，包括英语文学、英语语法、英语教学方法等。
这样才能更好地进行教学，提高学生的学习效果。
三、激发学习兴趣的能力优秀的英语教师应该具备激发学生学习兴趣的能力。
通过生动、有趣的教学方法，教师能够引导学生主动参与学习，提高学生的学习积极性，并培养学生持续学习的动力。
四、良好的沟通能力英语教师需要与学生、家长以及同事进行良好的沟通。
他们需要清晰地表达自己的思想，理解他人的意图，并能够有效地传达知识和观点。
五、耐心和关爱之心耐心和关爱是英语教师不可或缺的品质。
面对学生的不同程度的语言难题，教师应该耐心指导，给予学生足够的时间和机会，激发他们的学习潜力。
六、个人魅力和示范作用优秀的英语教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的榜样。
教师应该具备良好的职业道德和个人魅力，以身作则，引导学生树立正确的价值观和健康的学习态度。
七、灵活运用多种教学方法为了满足学生不同的学习需求，优秀的英语教师需要灵活运用多种教学方法，如互动式教学、游戏式教学、小组合作学习等，以提高教学效果。
八、持续学习的意识教学是一个不断进步的过程，优秀的英语教师应该具备持续学习的意识。
他们需要不断研究新的教育理论和方法，不断提高自身教学能力，以适应时代的变化。
九、团队合作精神英语教师通常是学校中的一员，他们需要与同事密切合作，共同完成学校的教学任务。
团队合作精神是一个优秀的英语教师必备的素质之一。
做一名有魅力的老师演讲稿
做一名有魅力的老师演讲稿3篇做一名有魅力的老师演讲稿篇1各位领导、各位老师：大家好！我演讲的题目是：守望着自己爱着的田地，就是我人生最大的幸福。
五月是个春意盎然的季节，五月也是给人充满新希望的季节，在这朝气蓬勃的季节里，我与小学英语，不知是我守望着她，还是她期待着我。
小学英语教学也逐渐成为我生活中的一部分，融入我的生活，成为我实现工作价值、生命价值的有力见证。
刚开始，我常常为自己不知怎样讲小学生的英语而深感汗颜，但对english的那份执着告诉使我——永不言放弃。
我在教学中常常遇到这样那样的问题，但失败浇不灭我对英语教学的如火热情，俗话说得好，“学习是知识的源泉，知识是学习的指南”，我下定决心在学习中充实自己，武装自己。
通过学习，使我大开眼界：授课教师抑扬顿挫的讲解，师生流畅自如的英语对白、学科专家生动详实的精辟点评，令我深深折服、叹为观止，从而再次坚定了我做好英语教学的信心、决心和恒心。
榜样虽好，但“依葫芦画瓢”却不见得会一蹴而就。
虽然教学中遇到了沟沟坎坎，磕磕绊绊，但我依然不懈地追寻着自己的永不泯灭的希望，在这样的一种信念的支撑下，我昂首行进在英语教学的漫漫征程之中，在英语教学这块沃土上默默地耕耘着。
在我的心中有一个践诺——那便是“守望”，在我的手中有一粒金色的种子——那便是希望，在我的生活中有一个目标—那便是成功。
我用我的双手在孩子们的心中播下渴求知识的种子，我用我的勤奋在孩子们的心中播下热爱学习的种子？也在我的心中播下希望的种子。
我用心守望着这份希望，我用爱守护着这份希望，默默地看着她破土发芽，看着她开花结果，我坚信幼苗终会长成参天大树。
我要大声说：守望着自己爱着的田地，不就是人生最大的幸福吗？演讲完毕，谢谢大家！做一名有魅力的老师演讲稿篇220xx年7月，我毕业于肥城市师范学校，分配到汶阳镇的一所初中任教语文，一直到20xx年9月，在初中教了6年的语文课。
6年的教书育人历程，使我深深体会到了教书育人的快乐，收获了丰硕的果实，逐渐形成了自己的教学风格，取得了一些教学成绩。
如何成为专家学者型英语教师
如何成为专家学者型英语教师要谈如何成为专家学者型英语教师，我想首先要解决的问题是怎样才能称得上是专家学者型英语教师，要成为专家学者型英语老师需要哪些素质。
一、钻研教学方法，形成自己独到的教学模式。
英语，首先是一门语言，然后才是一门外语。
所以英语教育最看重是是实践和练习。
这就要求英语老师不只是简单的知识的传授，而应当发挥学生最大限度的能动性，投入到英语语言的实践练习中，所以行之有效的教学方法和学生主体的意识十分重要。
二、提高科研素养，在英语相关领域有自己专长和学术研究，而不只是作一名教学精英。
每一个学科都是在不断进步和发展的，英语教育理论与实践作为外国语言文学这一学科的一个方向也在不断的摸索与发展，希望能够找到最有效、最适合中国学生的方法。
英语教师处在教学一线，对于学生的需求最为了解，更应该在完成基本工作的前提下把自己在教学中积累的方法总结提升，发表研究成果。
因为一线工作的便利，更有利于英语老师把自己的想法在教学中做实证研究，以促进整个中国二语教育的发展。
除此之外，英语研究还有很多其他的方向，像翻译理论与实践、跨文化交际、英美文学等。
大学英语教师应当多涉猎不同方向的研究成果，多读相关书籍，更好的提高自己的业务水平。
三、生活方面。
大学英语教师群体多为女性，应该温婉细腻、大方得体，充满魅力。
所以要努力提高个人修养，不只是在穿着打扮，更应当在谈吐、气质上体现出大学英语老师特有的魅力。
基于以上认识，我认为在日后的工作中需要做到以下几方面：首先，兢兢业业工作、努力备好每一节课，备好每一个课堂环节，思考针对所教学生的行之有效的调动积极性的方法，让学生融入到课堂中，体会到英语交流的乐趣。
不断提高自己的业务能力，成为学生敬爱的好老师。
其次，在教学工作中要有发现的眼睛，不断发现新的问题，寻找解决办法，开拓创新，勤于专研，提高业务水平的同时让自己向英语教学、研究专家迈进。
最后，规范自己的日常行为，时刻提醒自己要有有知识有涵养的大学老师应该有的样子，身正为师，德高为范。
怎样成为合格的英语老师
怎样成为合格的英语老师成为一名合格的英语老师并不是一件容易的事情，它需要多年的努力、学习和实践。
一个合格的英语老师应该具备多方面的素质和技能，包括专业知识、教学技巧、沟通能力和激发学生兴趣的能力。
本文将从教育背景、专业知识、教学技巧和个人素质等方面来探讨如何成为一名合格的英语老师。
教育背景成为一名合格的英语老师，首先需要有一定的教育背景。
通常情况下，英语老师需要通过相关的教育培训或教育学院的教育学专业进行系统的学习。
这些课程将提供必要的师范教育、教育心理学、教育管理学等方面的知识和技能，帮助教师理解学生心理、制定适合的教学策略和管理课堂。
专业知识一位合格的英语老师需要具备扎实的英语语言和文学基础，掌握英语听、说、读、写和翻译等各个方面的技能。
除此之外，了解英语语法、词汇、句式和篇章结构也是必要的。
此外，英语老师还应该对英美文化、文学和历史有一定的了解，以便更好地传授给学生，帮助他们理解和应用英语语言。
教学技巧拥有扎实的专业知识是一方面，运用适当的教学技巧也是成为一名优秀英语教师的关键。
一位合格的英语教师应该能够灵活运用不同的教学方法和教学资源，如多媒体教学、小组讨论、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和提高他们的英语技能。
同时，教师还应该注重听说读写的综合训练，培养学生的英语综合运用能力。
沟通能力作为一名英语教师，良好的沟通能力是非常重要的。
教师需要与学生进行有效的互动交流，倾听学生的问题和意见，并及时解答和指导。
在教学中，教师还应该善于引导学生表达自己的思想和观点，培养他们的口头表达能力。
另外，教师还应该与学生的家长或其他教师进行密切合作，及时了解学生的学习进展和问题，并与家长共同制定解决方案。
激发学生兴趣一位合格的英语教师应该具备激发学生学习兴趣的能力。
教师可以通过选取有趣的教材、设计富有创意的教学活动和游戏，引导学生积极参与学习。
此外，教师还应该以身作则，展示自己对英语学习的热爱和坚持，激励学生树立学习英语的信心和决心。
如何做一名魅力英语教师
如何做一名魅力英语教师参加工作四年以来，一直想做一名学生喜欢又具个人魅力的教师，每当遇到上公开课时，我总是怕课堂冷场，因此在课堂上设计各种各样的活动，并用一些物质激励学生参与来搞活气氛。
但这只是暂时，离开了这堂公开课，学生又回到原状，怕上英语课。
英语课成了大多数学生的睡觉课。
要想让学生“想上英语课”而不是“怕上英语课”，首先老师要具有吸引学生的魅力。
因此英语老师要具备塑造个性魅力基本素质。
教师的魅力是打造魅力课堂的基础，魅力课堂需要教师不断提高自己，从以下几方面来增加课堂的魅力砝码：1.要有较强的基本功教师只有具备较强的专业知识，有较强的基本功，才能发挥个人魅力。
英语课堂中需要一位书法好，发音吐字很“溜”的英语老师。
因为课堂上学生关注教师的一言一行，教师的一言一行都影响着学生的言行举止，都能吸引学生。
在听课中，我发现许多老师在授课时语调单一，平淡。
整堂课就一个音调，没个性，没有特点，没能吸引学生的注意力。
现在的学生较张扬个性，他们喜欢与众不同，有个性的老师。
有的老师认为英语字没有什么讲究的，不像汉语那样讲究笔画，讲究形，意。
虽然如此，但是英语字还是有“形”美的。
有的英语老师板书时写的字歪歪扭扭，像个初学者写的字，并且板书较慢，不注意字母的书写，这样不但没能吸引学生而且容易被学生藐视。
有时学生会因为老师的发音或字喜欢上老师，进而喜欢这位老师的课。
因为“爱屋及乌”的缘故，所以老师们不要放弃练习基本功。
教师的基本功直接影响学生对老师的态度。
2.有激情许多老师抱怨学生上课死气沉沉，毫无生气，上课没精打采，但是作为老师，尤其是参加工作几年的教师，应该不乏激情。
一个魅力教师一定是充满激情，满怀对生活和教育的热爱，这种热情又表现在日常的言谈举止中，这种乐观向上的情绪由教师传染给学生，给学生带来信心和希望，整个课堂也会由于学生的情绪高涨而活力四射。
激情是老师永远年轻的标志，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力。
如何成为一名有魅力的英语老师
如何成为一名有魅力的英语老师俗话说，“亲其师，信其道”，通过教学实践认为，要想成为学生喜欢老师，让学生喜欢你所上的课，必须做到以下几个方面：一、建立平等、融洽的师生关系，产生和谐的教学氛围良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。
教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的英语知识、风趣幽默的语言、形象生动的比喻和多彩的教学方法展示英语的魅力。
平等的师生关系，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流和心灵沟通，可以为学生学习英语知识、探索英语问题创造良好的时空条件和心理环境。
二、提高业务水平是根本学生最欣赏的是水平高的老师，从知识点到知识面都要有很强的能力才行。
这样才会让他们对你产生近乎崇拜的感觉。
要做到这一点并不容易，首先我们要不断地学习，提高自身的业务素质。
因为，“所有有成就的老师都在阅读，也才能带动学生学习”。
如果一位英语教师在课堂上尽只讲些语法上的理论知识，然后就是无休止的做练习题，那么学生就会觉得学英语枯燥无味，从而失去了学英语的兴趣。
反之，要是一位英语老师在课堂上谈笑风生，幽默有趣；课后对学生问的各种问题能快速、准确的回答，那么这个教师肯定会吸引学生的注意力。
另外，教师作为学生的引导者，备受学生关注，教师的一言一行都会对学生产生很大的影响，所以教师要加强自身修养，注意言行。
三、要注重赏识激励，扮演好评价者的角色人需要赏识，学生更应如此。
他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价。
当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能产生自身增值感，增强学习的内部动力。
我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的给以赞赏，这是“雪中送炭”。
至于答错的问题，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正了就要赞赏，让他们看到自己的成绩，增强学习的自信心。
学生答题正确了，教师可以“很好”“比我更好”予以评价，对于学生进步教师可一起共享。
英语教师的语言魅力
- 164-校园英语 / 基础教育Third, speaking and writing skills should also be taken seriously in examinations. At present, our country commonly exists the problems of time-consuming, poor efficiency and dummy English in Foreign language teaching. The long existing English examination system still focuses on students’ receptive skills, i.e. listening and reading. However, writing and speaking, as two productive techniques, which reflect the students' comprehensive ability of the English language are seldom tested. Therefore, English teachers spend most of the time training students’ receptive skills at the expense of the cultivation of speaking and writing. Dumb English and high mark but poor ability have almost become byword of Chinese English learners. So, it is necessary to reform the examinations and also attach great importance to the productive skills. Only through these ways can Chinese students can avoid Mute English and speak a fluent English.Last but not the least, teachers should spare no efforts to build a democratic and lively circumstance in class which can not only enhance students' interests and desires in study but also form an incentive for students to be active in language outputs in class. According to Krashen’s Affective filter hypothesis, the optimal acquisition will take place when learner has low anxiety and is not worried about “saying face”. Teachers should be tolerant with the languages errors committed by students and be more supportive when students fail so as to reduce the students' psychological barriers and enhance their self-confidence. When students feel safe in class, they will be more wiling to express themselves in front of others, contributing to the improvement of oral and writing abilities.Some may criticize Swain for having no direct evidence that pushed out put promotes L2 learning. Still, the output hypothesis occupies an undeniable place in SLA literature largely because her criticism of the input hypothesis is based on solid observation (Ding, 2004). Actually, both input and output are essential to second language acquisition. As a result, we should make full use of these two factors and get as much as input as well as output as possible to make our language acquisition faster and more accurate.With the economic and social development, the exchanges between China and other countries are on the rise, talents good at English are badly needed in our country. We English teachers should try our best to improve students’ comprehensive English abilities so as to participate well in international communication. References:[1]Krashen,S.(1985).The Input Hypothesis:Issues and Implications.London:Longman.[2]Swain,M.(1993).The output hypothesis:just speaking and writing aren't enough.Canadian Modern Language Review,158-164. [3]Swain,M.(1995).Three functions of output in second language acquisition.Oxford:Oxford University Press.[4]丁言仁.第二语言习得研究与外语学习[M].上海:外语教育出版社,2004.[5]饶素梅.Swain“输出假设”对我国英语教学的启示[J].科技视界,2013,(05):117,186.英语教师的语言魅力宁夏平罗县第四中学/王燕学高为师，体现知识素养之美。
讲述对自己最有影响的教师故事
讲述对自己最有影响的教师故事我的教师是一位中年女性，姓李，是我中学时代的英语老师。
她身材高挑，气质优雅，总能以她自己独特的方式吸引所有学生的注意力。
在我们的心目中，她既是一位充满智慧和魅力的老师，又是一位值得信赖的朋友。
对于我来说，她是我一生中最有影响力的人之一。
李老师丰富的知识和教学方法使得她在学生中间有着极高的声誉。
她深谙教学之道，擅长引导学生主动思考，鼓励他们自由表达。
她不断地给予学生们启发性的问题，帮助他们建立全新的知识体系。
我至今仍然记得有一次，她用鲜明的思路给了我一次铭心刻骨的洞悉，让我对英语完全改变了看法。
李老师的耐心和细心帮助，使我开始喜欢上英语，也因为她的启发，我的英语成绩在班级中保持在前列。
李老师不仅擅长传授知识，更重要的是她对学生的关心和帮助。
每当碰到难题和挫折的时候，她总能给我最及时的关怀和支持。
在我初三的时候，我遇到了一个特别困难的学习问题，严重影响了我的学业水平。
面对这个困境，我曾经想要放弃，但是李老师的鼓励和指导让我重新振作起来。
她总是鼓励我要相信自己，要坚持下去，不要轻言放弃。
正是因为她的鼓励和支持，我才能顽强地面对困难、战胜自我，取得了优异的成绩，顺利考上了理想的高中。
在我最无助的时候，是她不离不弃的支持，让我感受到了老师的温暖和力量。
李老师的品行也深深地感染了我。
她处事冷静、严谨、责任心强，对学生们更是无微不至的关注。
她的品德在我心中树立了榜样，让我知道一个优秀的老师不仅仅是教学水平高超，更要有高尚的品质和情操。
在我面临困难和抉择的时候，我常常会想到李老师那伟岸的身影和言传身教，这给了我无穷的动力和帮助。
如今，我已经大学毕业，正站在人生的新起点上。
回首这一路走来，我感慨万千，但最为深刻的仍然是那位温柔而坚定的李老师对我的影响。
她教给了我如何去思考、如何去学习，更重要的是，她让我学会了如何去面对困难、如何去坚持。
在我即将踏入社会的时候，她的教诲依然如一缕暖阳，支撑着我前行。
英语老师的气质
英语老师也需要练就与众不同的气质！教师的外表和气质肯定少不了一点书生气。
英语老师教授英语和传播西方文化，最好还要有一点“洋气”。
西方政治家竞选时，竞选人的幕后策划班子里，不可或缺的专业人才之一就是形象设计师，其主要工作是要让竞选人看起来就像是个能胜任领袖职位的人。
大部分人的心理都有一个奇怪而不理智的现象：愿意对形象好的人另眼相待或者照他们的话去做事情。
这样做，有时候是出于利益考虑，但更多时候是一种无意识的自发行为，他们就是愿意这样做而已。
很多时候，人的外表形象和气质都不是与生俱来的，是需要后天的培养、训练和模仿的。
英语有句名言，你可以先模仿着朝“那个样子”努力，时间一久，你就会真的变成那个样子了（Fake it unitl you make it）。
这里“Fake it”有两层含义：一是，老师要注意外表形象和言行举止；二是，老师要修身养性，多阅读，“腹有诗书气自华”，说的就是这个道理，只有做到爱读书、读好书、善读书，才能养成志存高远、厚德载物的大气和淡泊名利、宁静致远的雅气。
女人最有魅力的十种特质做一个让男人留恋的女人，不需要多么美艳，而是需要一些特质：比如矜持，一个懂得矜持的女人，往往最能够激发男人呵护女人的英雄情节，能够体现男人的风度，能够让男人有强烈的疼爱这个女人的欲望。
比如……最有魅力的十种女人特质，与您分享！1.自然自然的女人就是，不会为了让人觉得矜持而故做矜持状；不会为了给别人淑女的感觉而东施效颦。
2.真诚对帮助你的人，真诚的道谢，而且要看着他的眼睛，让他能感受到你的真诚；对不想接受的约会，真诚的谢绝，不需在去绞尽脑汁找寻借口；对朋友的成绩，真心的喝彩；与任何一个陌生人相处时都应报以真诚的微笑。
2、矜持最有女人气质的体现，就是矜持了。
矜持要怎么做，很简单，一举手、一抬头的犹豫，说话前的思索，走路时的一点小心，听到笑话过后的慢一拍的微笑，无不体现了女人的矜持。
矜持，就是女人要把自己当做美女一样看待的些微骄傲，一种若有所思的慢一拍，一种小心翼翼的自我珍重，一种不轻易流露的保留矜持，体现了女人的修养。
魅力教师发言发言稿范文
魅力教师发言发言稿范文
各位领导、教师和同学们：
大家好！我很荣幸能有机会站在这里，与大家分享我的教育理念和对教师魅力的理解。
作为一名教师，我始终坚信教师的魅力不仅仅体现在知识的传授上，更应当在塑造学生的品德和培养学生的能力方面发挥积极的作用。
首先，作为一名魅力教师，我认为我们应当以身作则，做学生的榜样。
教育并不仅限于在教室里传授知识，更重要的是教师要在言传身教中引导学生，树立正确的价值观和行为准则。
我们要通过自己的行动来影响学生，让他们通过观察和模仿来学习到正确的做人方式和处事原则。
其次，魅力教师应当注重培养创新思维和实践能力。
在信息爆炸的时代，学生需要掌握更广泛的知识和技能，以应对未来的挑战。
因此，魅力教师应当通过灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣和创造力，引导他们自主学习和解决问题的能力。
我们要关注学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的特长和潜能，培养他们的创新意识和实践能力。
最后，魅力教师应当具备耐心和爱心，关心学生的成长和发展。
教育是一项长期而艰辛的工作，教师需要有对学生的耐心和关爱。
我们要了解学生的需求和困惑，积极与学生沟通，帮助他们解决问题和克服困难。
只有真正关心和关爱学生，才能真正激发他们的学习兴趣和信心。
亲爱的领导、教师和同学们，作为一名教师，我将始终努力充实自己，不断学习和进步，以成为一名具有魅力的教师。
我相信，只有通过我们的共同努力和付出，我们才能为学生带来更好的教育，为社会培养更多优秀的人才。
谢谢大家！。
“魅力教师”发言稿
“魅力教师”发言稿标题：魅力教师引言概述：作为教师，我们不仅仅是传授知识的人，更是引导学生成长的引路人。
一个魅力教师不仅要具备专业知识和教学技能，还要有激发学生学习兴趣和潜能的能力。
在这篇文章中，我们将探讨什么是魅力教师以及如何成为一个魅力教师。
一、激发学生学习兴趣1.1 创设生动有趣的教学氛围魅力教师擅于利用多媒体、故事等方式，使课堂充满生机和活力，吸引学生的注意力。
1.2 关注学生个性特点魅力教师能够了解学生的兴趣爱好和学习方式，根据学生的需求调整教学内容和方法。
1.3 激发学生学习动力魅力教师会赋予学生鼓励和支持，激发他们的学习兴趣和动力，使他们更加积极地参预学习。
二、引导学生积极思量2.1 提出启示性问题魅力教师会提出开放性问题，引导学生思量和探索，培养他们的批评性思维能力。
2.2 鼓励学生表达观点魅力教师尊重学生的观点和想法，鼓励他们积极参预讨论，培养学生的表达能力和思维深度。
2.3 培养学生解决问题的能力魅力教师会引导学生学会独立思量和解决问题的方法，培养他们的创新能力和实践能力。
三、关心学生成长3.1 建立良好的师生关系魅力教师会关心学生的生活和成长，与学生建立亲近的师生关系，让学生感受到关爱和支持。
3.2 赋予学生积极的反馈魅力教师会及时赋予学生积极的反馈和鼓励，匡助学生建立自信心和自尊心。
3.3 激励学生树立正确的人生观魅力教师会引导学生正确看待人生和价值观，培养学生积极向上的人生态度和品质。
四、不断提升教学水平4.1 不断学习和研究魅力教师会不断学习和研究最新的教学理论和方法，提升自己的教学水平。
4.2 反思和总结教学经验魅力教师会及时反思和总结自己的教学经验，找出不足之处并改进，不断提高自己的教学效果。
4.3 与同行交流分享魅力教师会与同行进行交流和分享，互相学习和借鉴，共同提升教学水平。
五、成为学生心目中的模范5.1 做一个朴重、真诚的人魅力教师应该做一个朴重、真诚的人，以身作则，成为学生的模范。
如何做一个新型的高中英语教师
如何做一个新型的高中英语教师
彭 怡
（ 重庆 市第十一 中学校 ，重庆 ４ ０ ４ １ ０ ０ ） 随着新一轮课程改革的进行 ， 教师灵活 和创造性地使用教材显得越来越重要 。 正确 处理灵 活运用 教材 已成为 教师 的一项基 本 功。 教师应突破 固定的思维模式 ， 解放思想 ， 直面多样化的教材 。 树立新的教材观创造性 地运用 教材教 师要做 一个好 的筹备 者 而不 要 唱独角戏 。教师只有充 当好多种角色 ， 才 能成为一名合格 的教师。多元化的教师将成 为最受 欢迎 的最有魅力 的最 能吸 引学生学 习的时尚教师 。
一
、
做最语教学 中光传授语 言知识是不 够 的，必须重视文化导入 ， 提 高学生对 中西 文化差异 的敏感性和适应性 ， 培养学生 的跨 文化交际意识和能力是非常必要 的。 在美 国， 一位留学生 因听不懂美 国人 的 口语” Ｆ ｒ ｅ ｅ ｚ ｅ ！ ” 而被枪杀 。 ” Ｆ ｒ ｅ ｅ ｚ ｅ ！ ” 意为” 站住 ； 许动” ， 在美国是尽人 皆知 的 １ ３ 常用语 。 想必 这位 留学 生学过 ” Ｆ ｒ ｅ ｅ ｚ ｅ ” 的基 本含 义 ” 冰冻” 、 ” 结冰” ， 但 由于不 了解该词在美 国的 文化含 义 ，以至于付出了生命 的代价 。这个 惨 痛的教训很值得我们深思 ： 如果这位 留学 生对中西方文化差异 了解得多些 ， 就不会遭 受 这样 的不幸 了。 精通英语语法是一名英语 老 师必备 的技能， 但 了解 英美 的文化交 际也 同样重要 ２ ．在词汇教学中渗透文化 词汇是语言中最活跃 的成分 ， 也是 文化 载荷量最大的成分。所以在平 时教学 中应注 意介绍英语词汇的文化 意义。 英语 中有许多 词汇来 自神话、寓言 、传说 ， 或是与某些名 著有关 。了解一些这方面 的例如 ：ｔ ｈ ｅ ｅ ａ ｔ ’ Ｓ ｐ ａ ｗ猫爪子 。有一则寓言说 ，猴子怂恿猫从 火 中取栗 ， 约定分而食之。 猫每次捞 出一颗 ， 猴子即剥开吃掉 ， 结果猴子受 惠 ， 而猫爪在 火中灼伤 。 受人利用而一无所得 。英语 中常 用” 猫 爪子 ” 来 比喻 ” 被人利用 而 自己并 无所 得 的人” 。又如 Ｔ ｏ ｍ ｅ ｅ ｔ ｏ ｎ ｅ ’ ｓ Ｗａ ｔ ｅ ｒ ｌ ｏ ｏ 遭遇 滑铁卢之战（ 失败 的意思） 。文化知识 ，有助
“魅力教师”发言稿
“魅力教师”发言稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，向大家分享一下“魅力教师”的主题。
教师是社会的栋梁，他们的工作不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和能力。
在这篇发言稿中，我将从四个方面来阐述教师的魅力。
一、教师的知识与能力1.1 教师具备扎实的学科知识。
作为一名优秀的教师，首先要对所教授的学科有深入的理解和掌握，只有这样，才能够准确地传授给学生。
1.2 教师具备丰富的教学经验。
经验是教师成长的重要基石，通过多年的教学实践，教师能够总结出一套行之有效的教学方法和策略，使学生更好地理解和掌握知识。
1.3 教师具备创新的教学思维。
教师应该不断地更新教学内容和方法，结合时代的发展和学生的需求，创造性地设计教学活动，激发学生的学习兴趣和动力。
二、教师的情感与关怀2.1 教师具备高尚的情操。
教师应该以身作则，做学生的榜样，用自己的言行去影响和教育学生，培养他们正确的价值观和道德观。
2.2 教师具备耐心和责任心。
教师要有耐心地倾听学生的问题和困惑，用心去解答和帮助他们，同时要对学生的学习和成长负起责任，关心他们的学习进步和身心健康。
2.3 教师具备良好的师生关系。
教师应该与学生建立良好的互动和沟通，了解学生的需求和问题，与学生形成良好的师生关系，使学生在轻松和温馨的氛围中学习和成长。
三、教师的教育理念与方法3.1 教师注重启发式教学。
启发式教学是培养学生创新思维和问题解决能力的有效方法，教师应该引导学生主动思考和探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.2 教师注重多元化教学。
每个学生都有自己的特点和潜力，教师应该根据学生的不同需求和差异化发展，采用不同的教学方法和手段，提供多样化的学习机会。
3.3 教师注重实践教学。
教师应该将理论与实践相结合，通过实践活动和实验课程，使学生能够将所学知识应用到实际中去，提高他们的实际操作和解决问题的能力。
四、教师的职业素养与自我提升4.1 教师具备良好的职业道德。
“魅力教师”发言稿
“魅力教师”发言稿标题：魅力教师引言概述：教师是社会的灯塔，他们的魅力不仅体现在教学过程中，更体现在他们的言行举止和教育理念上。
下面将从教师的热情、专业和耐心等方面来探讨“魅力教师”的特质。
一、热情1.1 热情是魅力教师的基本特质之一，他们总是充满激情地投入到教学工作中。
1.2 热情的教师能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
1.3 热情的教师不仅在课堂上表现出来，在与学生的交流中也能感受到他们的关心和热情。
二、专业2.1 专业是魅力教师的另一重要特质，他们拥有扎实的专业知识和丰富的教学经验。
2.2 专业的教师能够准确把握学生的学习需求，制定科学的教学计划和方法。
2.3 专业的教师还能够不断学习和提升自己，保持与时俱进的教育理念和教学技能。
三、耐心3.1 耐心是魅力教师的重要品质之一，他们能够耐心倾听学生的问题和困惑。
3.2 耐心的教师能够耐心解答学生的疑问，耐心指导学生的学习。
3.3 耐心的教师还能够在学生遇到难点时赋予及时的匡助和支持，鼓励学生坚持不懈。
四、激励4.1 魅力教师能够激励学生不断进步，激发他们的学习潜力。
4.2 激励的教师能够赋予学生正面的肯定和鼓励，让学生更有信心地面对学习挑战。
4.3 激励的教师还能够树立良好的模范，激励学生向优秀的方向努力。
五、关心5.1 魅力教师不仅关注学生的学习成绩，更注重学生的全面发展和心理健康。
5.2 关心的教师能够与学生建立良好的师生关系，让学生感受到关爱和温暖。
5.3 关心的教师还能够关心学生的生活和成长，匡助他们解决生活中的难点和问题。
总结：魅力教师不仅是知识的传递者，更是学生的引路人和模范。
他们的热情、专业、耐心、激励和关心，让学生在成长的道路上得到最好的指引和支持。
希翼每一位教师都能成为一位“魅力教师”，让教育之光照亮每一个学生的心灵。
谢谢！。
如何做一个有魅力的英语教师
二、要有幽默感，做一个幽默的英语老师．
（ （ 英语课 程标 准》 中指 出 ：“ 学 生 只有 对 自己 、对 英语 及
在组织教学中，教师要根据学生的心理欲望，释放出内心的激 情，让他们独立地，创造性地发现问题，分析问题，解决问
题，主动积极地参 与英个大学 的学 生在上 基础 交际课 时 问道 ： 在 教学 中由什 其 文化 、对英语 学 习有 积极的情 感，才能保 持英语学 习 的动 力 么东西反 映出热情 ？热情的老师答 曰 ： 在授课时大量运用不 同声 并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会 音，仿 佛在欣赏 教学 ，对 自己的内容感到 兴奋 ，用其 嗓音去 强 影 响学生的 长远 发展 。因此，在英 语教学 中教 师应该 自始 至终 调关 键词或概念 ，用其音 质去赢得 学生 的注意力 。声音润色 占 关注 学生的情感 ，努力营 造宽松 、民主 、和谐 的教学 氛 围。戏 主导地位 ，居姿 式 、身体运 动 、面 部表情和积 极态度之 首 。学 剧大 师 莎士 比亚也 曾说 ：“ 幽默是 风趣 和智 慧的展 现 。” “ 幽 生们将告 诉你热 情是有感 染力 的，它使课堂 活跃， 也显示你 的 默 ”一词是 英文ｈ ｕ ｍ ｏ ｒ 的译 音， ． 它是一 种个人独 特 的气质 ， 它 重视程度，而且还能促进理解。 ・ 是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。也有人说，幽默既 当然，要成为一名有魅力 的英语老师，还要有宽容、严 是一种语 言艺术 ，又是一种行 为特征 。从心理学上 讲 ，人们大 谨 、沉 稳等素质 。总之 ，一个好 的英语教师应该是 ： 宽容 中有严 都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。因此，一位英语教
英语老师应具备的素质
英语教师应具备什么素质？作为一名英语教师应具备以下的素质：1、丰富的知识作为英语教师，必须精通英语语音、词汇、语义、语用方面的知识，要具备较高的听说读写技能，熟练流利地在课堂上运用英语教学，并把教学原则和教学方法，如循序渐进原则，阶段性原则，启发性原则应用到教学中。
例如：我在单词教学中常常运用简笔画、图文并貌，既吸引学生注意力，提供直观形象，又增强感染力及趣味性。
课文学习时，利用录音机，制造音响，烘托气氛；有时通过趣味问答，引起学生联想，启发多项思维；有时将竞争机制引入教学，激发学生欲望，使他们更热情地投入到英语学习中。
另外，一名优秀的英语老师还须具备教育学和心理学方面的知识。
有的学生在课后不复习所学的内容，再次上课时，就出现知识的遗忘。
如果老师情绪失控，大发雷霆，当众训斥学生，就会伤害学生的自尊心，引起学生“顶牛”。
遇到此情况，我通常是作淡化处理，转而提问其他同学，或延后处理，课下与之交谈，使之明白英语学习的重要性。
2、人格的魅力在长期的教学中，我能深深地体会到老师的一言一行，对学生良好的品格培养起到的潜移默化的作用，身教效果往往胜过言传。
教师的美德会成为学生学习模仿的榜样。
教师的品格魅力将吸引学生，一个拥有渊博的专业知识，较强的教学能力及优雅风度的教师必然会赢得学生的喜爱，学生往往会将对老师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学学科的喜爱。
最终将英语等学科学得更好。
学生千千万万，学生家庭、社会背景、感情经历千差万别，但老师对学生父母般的爱使他们克服种种障碍，坚持学英语，并在学习中发挥其最大的聪明才智。
3、一定英语教学法知识一名英语老师应了解，在一定的语言学和心理学理论背景下产生的多种教学流派，如语法、翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、社团学习法、咨询法、沉默法，因为这些流派各自有其特殊的教学目标和教学环境。
英语教师在教学过程中可取长补短，充实自己的教学实践知识和教学技能。
在英语教学中，我通常根据所学的课文，采用不同的活动类型，如：独白、对话、两人小组活动、小组活动、哑剧、讲故事以及各种各样的游戏等。
英语老师岗位职责
英语老师岗位职责英语老师岗位职责1岗位职责：1、协助导师完成教学文案工作；2、更好地把公司的教育理念推广开去。
任职资格：1、本科以上学历，1年以上工作经验；2、英语强，专业英语八级，雅思高分者优先考虑；3、有较强沟通能力，能说流利国语，懂粤语；4、熟练运用PPT，WORD等基础办公软件；5、勤奋踏实，良好的服务意识与团队合作精神。
英语老师岗位职责2工作职责:1、初/高中物理研发工作:统筹初高中物理1对1标准教案等的研发;2、协助和支持分公司教学教研(内容、形式、方法等)。
3、完善1对1教研体系,统筹1对1物理教师的培训工作;4、研究与推动通过系统平台题库进行物理教学,运用数据驱动物理教学。
任职资格:1.初高中物理知识功底扎实;2.本科一批及以上学历;3.3年及以上1对1数学授课经验,K12行业情况优秀者可放宽条件;4.工作态度肯学肯拼;5.能接受出差。
英语老师岗位职责3岗位职责：1、负责授课、教学研究、以及试卷出题、批改工作；2、进行教学辅导、学员测评与反馈；3、与本学科组内教师进行教研交流，教学研究，参加教研中心组织的.教学培训。
任职资格：1、本科及以上学历，可接纳优秀应届生；2、热爱教师工作，学科知识扎实，英语专业专8优先；3、富有亲和力，具备爱心、责任心和奉献精神；4、有海外留学经验优先；5、有大型英语培训机构经验的优先；6、有托福或雅思考试经验；薪酬福利：1、基本工资+绩效奖金+课时费+年终奖；2、员工激励福利：不定期激励奖金+员工旅游；3、带薪休假福利：法定节假日、婚假、产假、陪产假等；4、加薪福利：表现优秀者享有一年两次加薪机会；5、培训学习福利：公司有完善的培训机制，注重个人的成长与发展；6、弹性工作制、法定节假日周末双休。
英语老师岗位职责41、通过自有教学平台进行在线一对一教学工作；2、了解并根据学生学习能力与需求，准备教学计划和课前教案；3、根据学生情况因材施教，提供专业化的、高质量的一对一教学服务；4、钻研教学，参与教研及教学内容设计，参与教学产品研发。
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做一个有“魅力”的英语老师做一名英语教师，我认为最成功的事就是让学生一直喜欢你，在你的课堂中觉得是快乐的。
每当遇到上公开课时，英语老师们总是怕课堂冷场，因此在课堂上设计各种各样的活动，并用一些物质激励学生参与来搞活气氛。
但这只是暂时，离开了这堂公开课，学生又回到原状，怕上英语课。
英语课成了大多数学生的睡觉课。
要想让学生“想上英语课”而不是“怕上英语课”，首先老师要有吸引学生的魅力。
因此英语老师要具备塑造个性魅力基本素质。
一、教师基本功要过硬
在汉语中，人们讲究书法，讲究表达。
所以语文课上，一位写一笔好字，讲一口发音吐字皆佳的普通话能吸引学生。
英语课堂中也不例外需要一位书法好，发音吐字很“溜”的英语老师。
因为课堂上教师的一言一行都受学生关注，都影响着学生的言行举止，都能吸引学生。
在听课中，我发现许多老师课堂语调单一，平淡。
整堂课就一个声调，没个性，没能吸引学生的注意力。
现在的学生较张扬个性，他们希望与众不同，有个性的老师。
有的老师认为英语字没有什么讲究的不像汉语那样讲究笔画，讲究形，意。
虽然如此，但是英语字还是有“形”美的。
有的英语老师板书时写的字歪歪扭扭，像个初学者写的字，并且板书较慢，这样不但没能吸引学生而且容易被学生藐视。
有时学生会因为老师的发音或字喜欢上老师，进而喜欢这位老师的课。
因为“爱屋及乌”的缘故。
所以老师们不要放弃练习基本功。
二、有幽默感
戏剧大师莎士比亚说“幽默是风趣和智慧的展现。
”大多数人从心理上喜欢幽默。
例如喜欢幽默故事，欣赏富有幽默感的人。
因为幽默是一种语言艺术，有是一种行为特征；它是一个人独特的气质。
因此，一位英语老师拥有一分幽默，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。
这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象，复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来。
强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。
三、时刻充满激情
许多老师抱怨学生上课没有激情，课堂如一潭死水。
但是这要取决于老师，所以首先老师要有激情。
激情是点燃学生热情的火炬，是教师工作的催化剂。
所以做一个英语老师决不能没有激情。
不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语教师。
激情是老师永远年轻的标志，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力。
激情可以祢补知识的不足，可以补偿教师的缺陷，可以产生创造力。
没有激情的课堂，激发不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空
转的马达，虚度光阴，浪费了能源，毫无功效。
英语课堂需要有激情的老师，它是教师充满活力，工作热情的象征。
四、有知识，并且身上散发着时代气息。
新课程的改革要求教师们更新理念，树立终身学习意识。
不但要学习专业知识，还要学习“人文性”知识，例如读一些政治，历史，地理，经济，文学等与教育无关的书，充实自己的精神世界。
在于学生谈论天文地理时，不会觉得无话可说，不会冷场，偶尔会与学生产生共鸣，这样能拉近师生的距离，建立良好的师生关系。
随着科技日新月异，网络的运用也越来越普及于教学中，所以教师要精通电脑，能制作课件用于教学。
教师还要时时获取最新信息，最新的国内外消息，这样才能与学生产生共鸣，在学生中树立良好形象。
学生谈论世界杯足球时，作为老师的你也略知一，二；学生谈论某明星时，你也知道一些，能参与讨论，这样显得老师亲近学生，师生关系融洽。
五、有“爱心”
教师的爱最突出体现在“尊重学生”。
尊重学生意味着尊重智力迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点的学生；尊重和自己意见不一致的学生。
所以在在课堂教学中教师遇到学生回答问题错误时，不是粗暴否定或批评，这样就会打击学生课堂的参与性，挫伤其自尊，以后以上英语课就怕，而是教师要肯定学生积极思考，肯定学生参与的态度。
然后引导学生正视不足，把错误作为学习的途径，
引导学生自己走向完善，在这个过程中学生获得了自信，当在课堂上有了自信，课堂对学生才有一种亲和力。
所以在课堂上教师要还学生以自尊，还学生以自信，把学生看成一个发展中的人。
其次教师要尊重学生的差异，把学生看成一个独特的人。
在课堂中允许学生有不同的见解，允许学生发表与老师不同的看法，这样有利发挥学生的创新潜能。
总之教师的爱能激发学生学习的积极性。
教学是门艺术，不是一朝一夕就能完成的事，需要老师们在教中学，在学中教。
每个人都有自己的个性，教师只有塑造独特的教师形象，形成独特的教学风格，才能成为一个有魅力的，吸引学生的英语老师。