《春江花月夜》教学总结和反思

《春江花月夜》教学总结和反思

一、注重的整体性，从整体上俯察理解全文。

《春江花月夜》教学多次，本次教学更注重了的整体性。

结构的整体性。

结构的整体性理解注重学生的阅读初感。

首先给出问题，本文是一首较长的诗，充分阅读本诗，给本诗划分结构，并说出自己划分的内容或顺序依据？

在问题引领之下，让学生的讨论、互动，然后教师指导。

开始写自然环境没有问题，接着写自然环境引发的思考也没有问题。

后面部分就有较大的问题了。

结构的整体性理解在阅读初感下把思维深化。

首先提出问题，下面部分，老师认为可以作为一个整体，你同意吗？老师的理由是它写了男人和女人之间的故事，既然是一个故事，当然可以作为一个整体。

学生质疑，一生认为，写男人即扁舟子想象女人，以及对想象中的女人的具体刻画可以作为一层；下面继续写扁舟子可以作为一个层次。

另一生认为，这两个层次中间的几句可以分别划为写某一个人，都讲得通。

2、整体内容的归纳。

结合课后的品读与探讨题2，整体上对内容进行归纳。

具体分析：

春江花月夜之景：五联。

人生感悟：。

游子现实：两联。

想象思妇：四联。

游子现实：四联。

围绕“月”具体归纳：

自然之月；人生之月；游子、思妇之月；游子之月。

加强的诵读。

二、理解的细节，从细致上理解诗歌文体特征写景的理解。

景的概括：

意境的归纳：

写法的理解：

本段对后文的作用：

2、人生感悟的理解：

细致的分解式理解做得很好。

诗歌中想象，从对方着笔写作方法的理解。诗歌“以景作结”写法的鉴赏。

相同类型题目的布置。