《背土豆》教学反思

《背土豆》教学反思

榆林高新区第二小学闫飞

我在进行本节课的教学时，一直以“老鼠背土豆”这个有趣的故事为线索，将所有的教学内容有趣地串在一起。整个教学过程紧扣教学内容，环环相扣，层层递进。在教学中，我尊重学生的认知规律和已有经验，通过一个个的故事情节很自然地引出许多的数学问题，学生也在这样的自主探究中，不知不觉地学到了数学知识。

对于本节课的计算问题，绝大部分的学生都能解决。所以我注重选择了“你是怎么算出结果的”这样的问题来引导学生思考并解释计算的过程，从而使学生将1—6的加减法的计算方法拓展运用到学习7的加减法中，避免了学生出现只停留在自己能得出计算结果而不去思考计算过程的问题。

不足之处：

1.加减法算式应该在田字格中规范书写，这样更有利于学生书写习惯的养成，尤其是刚开始学习加减法算式的学生。

2.应该教给学生学习的技巧和方法，例如：计算过程可以采用“记大数数小数”的方法。

3.在讲到第3个小绿点时，不应该给孩子们说7的加法与7的减法是互逆运算，对于一年级的孩子来说，他们很难理解。所以应该说是好朋友更贴切，孩子们更容易掌握。

4.语言过于生硬，不能真真切切地走进学生，在以后的教学中要注重与学生拉近距离，语言要具有亲和力。

5.数学课堂力求语言精简，一次把问题说清楚，便于学生理解。