如何指导小班幼儿看图书

小班幼儿刚刚入园时,我发现他们翻看图书的方法各不相同:有的幼儿是大把抓;有的幼儿左手拎着书,右手从封底往前无目的地翻看;有的幼儿看完书后,原本好好的一本书,却变得皱皱巴巴的;还有的幼儿看完一本书后封面就破了……这是什么原因呢?通过一段时间的观察,终于发现其中的奥妙,原来幼儿还没有学会正确的看书方法,他们有的只是在无目的地翻书;有的是模仿老师看书;有的是玩书,甚至把书当成望远镜、话筒……一本新的图书,用不了几天,就会发现不是这里掉页了,就是那里撕坏了,放在图书角的图书,几乎都是支离破碎的。

为此,我认为让幼儿学会怎样看书,对于幼儿的成长和发展是非常重要的。于是我采取了不同的策略,帮助幼儿掌握了正确的看书方法,丰富了幼儿看书的经验,提高了幼儿阅读的能力。第一、掌握正确的翻书方法是看书的前提。

1、制定规则和方法。

为了让幼儿掌握正确的看书方法,我和他们一起探讨,共同研究、确定了正确看书的规则和方法。在此基础上,还让幼儿利用大图书亲自动手实践与体验正确看书的方法,并创设了相应的“正确翻书方法步骤图”的墙饰。

如:第一步看图书的封面,知道什么叫封面;第二步用拇指和食指翻看图书的第一页、第二页、第三页……直到封底;第三步把书合好,找到封面,然后放回书架等等。有了这一实践过程,再和墙饰相匹配,幼儿真正掌握了翻看图书的方法。

2、我还设计了锻炼幼儿小肌肉群发展的一些游戏,让幼儿在玩的过程中灵活地使用手指。如:我设计了游戏活动“翻书找一找”,就是把画有小动物的图片装订成书,然后让幼儿在听到信号后,用大拇指和食指翻书寻找。这一系列的活动,让幼儿在愉快中得到了应有的锻炼,不正确的翻书方法逐渐地得到了纠正。

3、利用大图书讲故事,让幼儿了解图书的结构与翻页的方法。

我每次和幼儿一起看大图书时,总是先看封面,在封面上点着字念念故事的题目。并告诉幼儿,书有封面、封底,看书要先看封面。久而久之,幼儿形成了看书要先看书的封面,然后再往后翻看的良好习惯。孩子拿到书,看过封面,很容易就翻到第一页、第二页、第三页……,在这种大图书的帮助下,幼儿看一页翻一页的习惯也逐渐养成了。

第二、运用多种形式帮助幼儿掌握看图书的方法,是丰富看书经验的有效途径。

4、室外绘制故事墙

我班室外故事墙是依据我们小班年龄特点绘制的,色彩鲜艳、情节简单,带有生活色彩,深受孩子的喜爱。在饭后散步时,我边带孩子散步边引导他们一起看图讲一些简短的小故事。如:这是谁?在哪儿玩呢?戴着绿花的小鸭在哪儿?戴红花的小鸡在干什么?……引导幼儿边看边说,幼儿熟悉后,他们自己就能主动地去讲。在引导过程中,我还教给了幼儿怎样去观察画面。这样,幼儿掌握了观察方法后,自己就能独立地看一些简单的画面和图书了。

5、创设游戏情境

爱玩游戏是幼儿的天性,对于他们来说,看图书它就像一种游戏。因此,我创设一些游戏性的环境,把看图书的过程游戏化,分别采用了“找一找”、“猜一猜”、“比一比”的游戏形式激发幼儿看书的兴趣。如,讲“小老鼠的魔棒”时,讲到“狼叔叔变大了,又是怎么变小的呢?请你们猜一猜、找一找。”讲狐狸的故事时,告诉幼儿: “这只狡猾的狐狸就躲在书里,请小朋友把它找出来”。“小弟弟开始哭了,后来为什么又笑了,打开书看一看吧。”

让幼儿先比一比,比比谁看得又快又仔细,把画面中的东西都找出来;通过开展不同形式的游戏,让他们自己寻求答案,成为发现者。看书的过程成了游戏的过程。这样,幼儿的兴趣被激发了,从中体验到了看书的乐趣。

6、创建班级宝宝图书馆

在班级“宝宝图书馆”中借书,是幼儿非常兴奋的一件事,他们能够按自己的意愿选择自己喜欢的图书,有了借书的兴趣,就有迫切看书的需求,他们能够积极的和家长一起阅读,并对故事

中的一些问题感兴趣。同时,我还设计了各式各样的“读书卡”,看过后,让幼儿和家长一起在“读书卡”上画出自己最喜欢的角色及故事的主要内容。我们又把这些“读书卡”创设为墙饰,那么,幼儿看到自己的“读书卡”,就能说出故事的主要情节、主要人物等。这种形式较好地促成了他们主动看图书的习惯。

7、榜样示范

每本新的故事书,我先利用午睡前、离园前等过渡环节给幼儿讲解一遍,然后放到图书区,幼儿有了简单的了解后,他们会更有兴趣看,自己也能主动地翻看、讲述等。

8、问题引读

看书之前为幼儿留下一个问题,然后让幼儿带着问题去看书。如在讲故事《春天的电话》时,引导幼儿听一听“小熊是怎么醒的?小熊先给谁打的电话?”也可以在中间提出一些问题:“小熊在电话里告诉小白兔什么了?”等等。这样更能引发幼儿思考、吸引他们的注意力。

9、录音引读

教师将幼儿熟悉的故事制成录音,并加上提示语巩固看书的方法,建立画面与语言的联系。如:“小朋友把故事书准备好”“请翻开第一页”、“请翻到下一页”等。

第三、建立家庭“亲子读书角”,让家长经常和幼儿一起看书、讲故事,营造家庭读书氛围。鼓励幼儿把看过的书讲给大家听,一方面可以培养幼儿的口语表达能力,另一方面,幼儿讲述的内容,可能是书的内容,也有可能是创造性的讲述,这对于幼儿创造力起着举足轻重的作用。为了幼儿的明天,让我们帮助幼儿掌握好正确的读书方法吧!