小学英语教师应具备的基本功

小学英语教师基本功要求

一、课标要求

1、教师要熟知新课改的基本理念。做到面向全体学生，注重素

质教育；整体设计目标，体现灵活多样；突出学生主体，尊重个体

差异；采用活动途径，倡导体验和参与；注重过程性评价，促进学

生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。

2、教师要熟知《英语课程标准》中的一级、二级目标的所有内容。

二、教材、知识体系

1、挖掘教材教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造

性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的

调整。教师在吃透教材的前提下，根据学生的学习状况对教材的运

用做出创造性的发挥，以教材为本，把教材用活。这就要求教师要

善于挖掘教材中的蕴含的创新素材，通过设疑创新情境，给予每位

学生参与的机会，让学生积极运用所学知识，大胆进行创新思维。

2、语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五个项目。

语音：包括发音、重音、连读、语调和节奏等。在小学阶段我们

的教学重点应放在帮助学生学会正确的语音、语调上。

词汇：包括单词、短语、习惯用语和固定搭配。学习词汇强调要

通过语境学习和掌握词汇的基本含义，以及在特定语境中的意义。

语法：包括语言形式和表意功能。在学习语法上主要是从日常语

言运用的实际需要出发去体会和领悟语言形式的表意功能。

功能：包括问候、告别、感谢、介绍等内容。了解交际功能主要

是为了在日常人际交往中有效、得体地使用语言进行表辞达意。

话题：包括日常生活起居、兴趣爱好、风俗习惯和科学文化等。

三、教学行为

小学英语教学要调动学生主体意识的积极参与，就必须在教师与学生之间、学生与文本之间、学生与学科知识之间建够良好的关系。要求教师具有很强的驾驭课堂教学的能力，调控的关键在于抓住学生注意力。教师应以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式上好每一节课。

四、评价与测试

1、考试内容方面

小学英语测试设计根据新课程目标、教学目标、教材内容、教学方法及小学生的年龄特点和认知规律，把英语测试重点放在检测学生的听力、口头表达能力以及初步掌握和运用英语上，设计出形式多样、生动形象的测试题型。应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。即关注学生实践动手能力和创新思维的发展，淡化记忆性内容为主的考试；考试命题应根据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。

2、考试方式方面

倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破唯纸笔测验的传统做法。考试的方式应灵活多样，体现先进的评价思想，可考虑将过程性评价与终结考试相结合。

五、语言技能

包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这四种技能之间相辅相成、缺一不可。扎实的语音基本功。

小学英语教师必须具备标准、优美的口语表达能力，教师本人的发音不好导致教出的学生说的英语也不地道.因此要求教师刻苦努力，练好语音基本功，让学生说一口漂亮生动得体的英语。小学英语教师必须具备标准的语音，优美的语调。

六、小学英语教师必须具备良好的简笔画能力。

一些生动活泼的简笔画，清晰明快，形象逼真，富于启发，不必把英语译成汉语，学生一目了然。当然，教师首先要具备良好的简笔画能力。要求教师能用简单的线条快速的勾勒出物体及人物的形象。

七、教学设计及科研能力

1、教学设计强调要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心。使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创作精神。课堂教学中，教师要善于设计新颖别致、并能呼唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，进行集体讨论。在教学设计方面鼓励教师创新，设计有效的活动并做到及时反思整理。

2、新时代的教师角色不再只是在课堂中传授知识、组织活动，而应针对自己教学中出现的问题或现象，结合相关的教育教学理论知识，借助一定的研究手段，进行探索和研究。要求教师能够承担不同程度的课题研究。