小学英语教师应具备的基本功
小学英语教师基本功有哪些？
【导语】©⽆忧考⽹了解到，⼩学英语教师的教学基本功可以概括为五个⽅⾯，分别是：语⾔基本功、⾏动基本功、情感基本功、艺术基本功和礼仪基本功。
教师只有通过多种途径提⾼⾃⾝专业知识和教学技能，多在教学基本功上下功夫，才能更好地开展英语教学，确保教学实效性。
⼀、语⾔基本功 这⾥所说的“语⾔基本功”，不仅仅是指教师要有较好的⼝头表达能⼒，还应当具备“课堂教学交际语⾔”能⼒。
课堂教学中，教师要讲究语⾔的艺术，语⾔既要⽣动形象、引⼈⼊胜，有强烈的感染⼒，⼜要表达扼要、准确、恰如其分，讲到点⼦上。
⼩学⽣的理解能⼒有限，在课堂教学中运⽤情景特点的课堂语⾔更有助于学⽣接受。
⽐如，在学习Whatcanyoudo？Ican...时，我把“⽼狼，⽼狼，⼏点了”的游戏改为：Wolf，wolf，whatcanyoudo？请⼀位学⽣当⽼狼，其他学⽣当⼩⽺。
⼩⽺问：“Wolf，wolf，whatcanyoudo？⽼狼回答“Icaneat”，然后开始追赶⼩⽺，这样学⽣就在轻松快乐的氛围中习得了“Whatcanyoudo？Icanjump＼run...”的句型。
这样教学充分体现了英语这门语⾔的交际性───在情境中进⾏交流，发挥了语⾔的⾼效运作能⼒，在⼀定时间内，⾼效率、⾼质量地完成了教学任务，达到了事半功倍的教学效果。
⼆、⾏动基本功 教师在实施课堂教学的具体过程中总是要发⽣具体⾏动的，实际上，教师的⾏动⽅式以通过具体⾏动所传递的教学信息⽆不影响着课堂教学的质量和效果。
学⽣的注意⼒、兴趣、学习态度乃⾄学习⽅式都和教师的⾏动直接相关。
我们可以通过⾏动实例的⽐较来研究教师的⾏动基本功。
教师的站姿要规范：挺胸、收腹、⽴腰，且举⽌要⽂明，⾯带微笑。
站⽴的视觉覆盖⾯要⼴，尤其在我校这种班额（每班80名学⽣）较⼤的情况下。
在讲解重点内容时，教师应站在教室的中⼼位置，视觉覆盖全班学⽣；在进⾏课堂提问、认真倾听的同时，要尽可能地⾛近回答问题的学⽣；在展⽰图⽚时，要⽤⼿指捏住图⽚的边缘，不要挡住图⽚的内容，这样才能更好地吸引学⽣的注意⼒，让每⼀个学⽣细⼼观察到图⽚的内容，收到更好的效果。
小学英语教师教学能力和水平标准
小学英语教师教学能力和水平标准小学英语教师教学能力和水平的总体要求是：具有扎实的语言基本功，即掌握基本的语言知识，有较高的听、说、读、写教学技能，在英语水平上达到全国英语等级考试二级标准，能熟练地用英语组织课堂教学；具有教学设计、实施课堂活动、制作和运用多种教学手段等较强的教学能力；能创设丰富的英语学习环境，具有能歌善舞、能写善画的艺术才能；性格活泼，有创新意识。
更重要的是要求口语自然流利，语音语调正确。
具体标准为：一、语言技能（一）听1. 能听懂有关熟悉话题的对话、讨论、辩论和报告；2. 能听懂英语国家慢速新闻广播和文化节目及国内一般的英语新闻广播；3. 能听懂国内外儿童英语节目；4. 能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场；5. 能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的。
（二）说1. 能就日常生活话题用英语交谈，表明自己的态度和观点；2. 能就少年儿童的学习、生活的各种话题进行交谈、组织讨论；3. 能经过准备就一些专题作演讲并回答有关提问；4. 口语表达自然流利，无重大语法错误，语言基本得体。
5. 能做到正确表达思想，在交际中恰当地表达自己的情感；（三）读1. 能阅读英语儿童读物及通俗的英文报刊杂志，获取主要信息；2. 能阅读简写英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；3. 能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；4. 有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；5. 能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。
（四）写1. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；2. 能在30分钟内写出长度为150个单词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确；3. 能用英语拟写、改写故事、童话等。
4. 能用英语写教案和学生活动计划。
二、语言知识（一）语音1. 做到发音正确、语调自然、得体、流畅；2. 较好地掌握朗读和说话的节奏感；3. 掌握语流中的语音变化规律、连读、辅音爆破和语音同化的技巧。
（二）词汇1. 运用词汇理解和表达不同的功能、意念和态度等；2. 运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；3. 学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。
小学英语教师基本功训练计划
小学英语教师基本功训练计划作为一名小学英语教师，基本功的训练非常重要，这包括语言能力、教学技巧、课堂管理等多个方面。
以下是一个基本的训练计划：1. **语言能力提升**：- 每日阅读：每天至少阅读一篇英文文章或书籍，提高词汇量和理解力。
- 听力训练：通过听英语歌曲、看英语动画或电影，提高听力水平。
- 口语练习：可以找语伴进行对话，或者模仿英语原声，提高口语表达能力。
- 写作训练：定期写英文日记或短文，提升写作技能。
2. **教学技巧学习**：- 教育理论：学习教育心理学、教学法等理论知识，理解学生的学习规律。
- 教案设计：尝试设计不同主题的英语教案，提高教学设计能力。
- 教学实践：观摩优秀教师的课堂，学习他们的教学方法和技巧。
- 反思改进：每次教学后进行反思，找出优点和不足，持续改进。
3. **课堂管理能力**：- 学习课堂管理策略：如行为管理、小组合作学习等，使课堂有序进行。
- 情绪调控：学习如何处理学生的情绪问题，营造积极的课堂氛围。
- 评价机制：了解并掌握各种评价方式，如形成性评价、终结性评价等。
4. **技术应用**：- 学习使用教育技术：如在线教学平台、多媒体教学工具等，丰富教学手段。
- 创新教学：尝试将游戏、歌曲、故事等元素融入教学，提高学生的学习兴趣。
5. **持续专业发展**：- 参加培训：定期参加教育部门组织的教师培训，更新教育理念和知识。
- 行业交流：加入教师社区，与同行交流经验，共同进步。
- 自我学习：自我进修，如考取相关教师资格证书，提升专业素养。
以上就是一个基本的小学英语教师基本功训练计划，希望能对你有所帮助。
记得，持续的学习和实践是提升教师技能的关键。
合格的小学英语老师应具备的素质
摘要小学教师的示范行为对小学生的终生影响很大，小学英语教师的工作、言行以及对儿童的教育将会对小学生起着非常重要的作用，他们对孩子的感情、期望将会对孩子产生很大的影响，小学英语教师在教学中是孩子的引导者、促进者，是语言交流活动的组织者、参与者和探索者。
他们肩负着对学生良好素质的培养责任，他们必须在认知领域、思想情感领域、智力发展和运动能力方面全面培养学生。
如果英语教师不合格，那么学生学习语言的优势不仅得不到发挥，反而会因不当的教学方法使孩子产生厌学情绪。
小学英语教师肩负着培养21世纪人才的艰巨任务，应加强在职学习，不断提高自身素质和专业知识。
关键词：小学英语教师，专业素质，问题及对策ABSTRACTModel behavior of primary school teachers of primary school students and a great influence on the life of primary and secondary English teachers, the words and deeds, as well as the education of children of primary school students will play a very important role in their children's feelings and expectations of the children will have a significant the impact of primary school English teachers in teaching children's guide, a facilitator is a language exchange activities of the organizers, participants and Explorer. They are entrusted with a good quality of students the responsibility of the training, they must be in the field of cognitive, emotional area of thinking, intelligence and athletic ability to develop all-round students. If English teachers failed, then the advantages of language learning of our students not only play, but due to improper teaching methods so that children have a mood of weariness. Primary English Teachers train 21 shoulders the arduous task of personnel should be strengthened in-service learning, and constantly improve their own quality and expertise.key words: primary English teacher, professional qualities,problems and solutions.目录一、引言----------------------------------------------------1二、小学教师必备的素质------------------------------------------1（一）、英语专业知识--------------------------------------------1（二）、理论素养------------------------------------------------2 1．外语学习理论----------------------------------------------2 2．教育心理学知识--------------------------------------------2 3．课程理论知识----------------------------------------------2 （三）、教学能力------------------------------------------------3 （四）、教研能力------------------------------------------------3 三．小学英语教师专业素质方面存在的问题--------------------------3（一）．学历与知识含量不相匹配 ----------------------------------------------------3（二）. 专业理论知识贫乏，知识结构单一，教学理念陈旧-----------------4（三）．教学负担过重，教研意识薄弱 ---------------------------------------------4四、全面提高小学英语教师素质的措施 ------------------------------4 （一）．学历与知识含量不相匹配----------------------------------4 （二）．适当减轻教师的工作负荷，提高教师的教研意识--------------------4（三）．设立督学制度，以督促教，以督促学-----------------------------------4(四)．充分发挥业务骨干教师的带头作用，做好“传、帮、带”-------4五、结论--------------------------------------------------------5 参考文献----------------------------------------------------------------------6致谢----------------------------------------------------------------------------7一、引言我国的小学英语教师专业素质主要体现在语言专业知识、相关的理论素养、教学能力和教研能力等方面。
最新小学英语培训学习心得(5篇)
最新小学英语培训学习心得(5篇)最新小学英语培训学习心得（篇1）英语教师培训心得-小学英语教师培训心得体会通过这次小学英语教师的培训，我学到了许多教学知识和方法，提高了自身的基本的素质，为今后的教学工作奠定了基础，下面我就对这次的培训谈谈我的几点体会：作为一名刚刚毕业的大学生，我很荣幸地成为教师队伍中的一员，开始了自己人生的新征程。
从学生到教师，从接受者到施教者，从讲台下的讲台上的这一个转变，一切都是全新的。
对我们而言，既是机遇又是挑战。
一、英语教师必须具备扎实的基本功自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。
“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。
这几天的培训对于我来说是有很大的收获的。
以前一些认识模糊的问题，现在搞清楚了，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。
这次培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。
这次，我听了几天课。
这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。
特别是邱婷老师，她在教学中注重知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。
为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生分析相同的读音单词，帮助学生认读新单词。
阅读中的任务设置也很到位，阅读时采用了略读和细读。
英语教师培训心得在教学中，老师充分体现了阅读课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解了重难点，指导学生掌握了阅读技巧。
邱老师在教学中，也注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言。
还有廖老师的课，也让我开了眼界。
廖老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了抢答的形式，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，老师自制了教具，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。
小学英语教师教学能力和水平标准
小学英语教师教学能力和水平标准小学英语教师教学能力和水平的总体要求是：具有扎实的语言基本功，即掌握基本的语言知识，有较高的听、说、读、写教学技能，在英语水平上达到全国英语等级考试二级标准，能熟练地用英语组织课堂教学；具有教学设计、实施课堂活动、制作和运用多种教学手段等较强的教学能力；能创设丰富的英语学习环境，具有能歌善舞、能写善画的艺术才能；性格活泼，有创新意识。
更重要的是要求口语自然流利，语音语调正确。
具体标准为：一、语言技能（一）听1. 能听懂有关熟悉话题的对话、讨论、辩论和报告；2. 能听懂英语国家慢速新闻广播和文化节目及国内一般的英语新闻广播；3. 能听懂国内外儿童英语节目；4. 能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场；5. 能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的。
（二）说1. 能就日常生活话题用英语交谈，表明自己的态度和观点；2. 能就少年儿童的学习、生活的各种话题进行交谈、组织讨论；3. 能经过准备就一些专题作演讲并回答有关提问；4. 口语表达自然流利，无重大语法错误，语言基本得体。
5. 能做到正确表达思想，在交际中恰当地表达自己的情感；（三）读1. 能阅读英语儿童读物及通俗的英文报刊杂志，获取主要信息；2. 能阅读简写英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；3. 能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；4. 有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；5. 能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。
（四）写1. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；2. 能在30分钟内写出长度为150个单词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确；3. 能用英语拟写、改写故事、童话等。
4. 能用英语写教案和学生活动计划。
二、语言知识（一）语音1. 做到发音正确、语调自然、得体、流畅；2. 较好地掌握朗读和说话的节奏感；3. 掌握语流中的语音变化规律、连读、辅音爆破和语音同化的技巧。
（二）词汇1. 运用词汇理解和表达不同的功能、意念和态度等；2. 运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；3. 学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。
小学英语老师基本功训练计划
小学英语老师基本功训练计划As an elementary school English teacher, it is important to have a solid foundation in English language skills and teaching techniques. Here is a basic training plan to help improve your skills:1. English Grammar and Vocabulary:- Study and review the basic grammar rules of English, including tenses, parts of speech, and sentence structure.- Expand your vocabulary by reading and learning new words regularly.- Practice using correct grammar and vocabulary in speaking and writing.2. Teaching Methods and Strategies:- Familiarize yourself with various teaching methods and strategies for young learners, such as Total Physical Response (TPR), storytelling, and games.- Learn how to create engaging and interactivelessons that cater to different learning styles and abilities.3. Classroom Management:- Develop effective classroom management skills to create a positive and productive learning environment.- Learn how to handle disruptive behavior and motivate students to participate and stay focused.4. Lesson Planning and Material Creation:- Practice creating well-organized lesson plans that include clear learning objectives, activities, and assessments.- Learn how to create or adapt teaching materials, such as worksheets, flashcards, and visual aids, to support your lessons.5. Assessment and Feedback:- Understand the importance of assessment in gauging student progress and learning outcomes.- Learn how to provide constructive and meaningful feedback to students to help them improve.6. Professional Development:- Stay updated with the latest trends and research in English language teaching for young learners.- Attend workshops, seminars, or online courses to enhance your teaching skills and knowledge.中文翻译：作为一名小学英语老师，拥有扎实的英语语言能力和教学技巧是非常重要的。
英语教育教学英语教师要具备的专业知识
英语教育教学英语教师要具备的专业知识在当今全球化的时代，英语成为了一门世界性的语言，具备良好的英语教育教学能力和专业知识的英语教师变得尤为重要。
本文将探讨英语教育教学英语教师应当具备的专业知识。
一、语言学知识语言学知识是英语教师的基本功，它包括词汇、语法、发音、语法以及其他语言现象的理论知识。
英语教师需要深入了解英语的词汇分类、词义、构词法，掌握英语的基本语法规则和句法结构。
此外，教师还需要熟悉英语的发音规律，能够纠正学生的发音错误，帮助学生获得标准的英语发音。
二、教育心理学知识英语教师还需要掌握一定的教育心理学知识，了解学生的心理特点和学习规律。
通过了解学生的认知能力、兴趣爱好以及学习动机，教师可以采用合适的教学方法和策略，提高教学效果。
同时，教师还需要具备一些学生心理辅导的能力，能够帮助学生解决学习中的困难和问题，激发学生学习的积极性。
三、教学方法与技巧英语教学方法与技巧对于提高教学效果至关重要。
英语教师需要熟悉常用的英语教学方法，如听说读写综合法、任务型教学法等。
此外，教师还需要掌握一些教学技巧，如教学设计、板书写作、课堂管理等。
这些方法和技巧可以帮助教师有效地组织教学过程，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、跨文化交际能力在英语教育教学中，跨文化交际能力变得越来越重要。
英语教师需要了解英语国家的文化、价值观和社会习俗，能够将这些内容融入到教学中，帮助学生更好地理解和运用英语。
同时，教师还需要培养学生的跨文化交际能力，提高他们在跨文化环境下的沟通和交流能力。
五、教育法律、伦理与职业道德英语教师需要了解教育法律、伦理与职业道德的相关知识。
教师需要遵循职业道德规范，保护学生的利益和权益；同时，还需要遵守法律法规，确保教学活动的合法性和公正性。
此外，英语教师还需要关注教育伦理问题，注重教学过程中的公平、公正、责任和敬业精神。
六、专业发展与创新能力作为英语教育教学的从业者，英语教师需要具备持续学习与自我提升的意识。
小学英语教师基本功
小学英语教师基本功小学英语教师应当通过不同的途径提高专业教学技能，在教学基本功上不断完善自己小学英语教师的教学基本功可以概括为五个方面：语言基本功、行动基本功、表演基本功、艺术基本功和礼仪基本功。
小学英语教师的教学基本功可以概括为五个方面：一、语言基本功这里所说的“语言基本功”，并不是单纯指传统意义上的课堂教学语言。
教师仅仅能够熟练地说课堂教学语言，还不能叫做“语言基本功达标”。
小学英语教师还应当进一步探索：──在确认学生的词汇极为有限的这样一个前提下，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的流畅性？──在十分有限的教室学习环境中，应当如何使自己的课堂语言表达保持应有的真实性？──在由6－12 岁不同水平的学习群体中，应当如何用自己的英语和学习者进行有效的信息沟通？──在具有不同个性的学习者群体中，应当如何用特定的英语与学习者进行有效的情感沟通？──在具有不同学习方式的学习群体中，应当如何用英语进行有效的教学指导？二、行动基本功教师在实施课堂教学的具体过程中总是要发生具体行动的，实际上，教师的行动方式以通过具体行动所传递的教学信息无不影响着课堂教学的质量和效果。
学生的注意力、兴趣、学习态度乃至学习方式都和教师的行动直接相关。
限于本文的篇幅，在此不可能把涉及教师课堂行动的各方面问题一一讨论清楚。
但可以通过行动实例的比较来研究教师的行动基本功。
1．站立。
（ 1 ）站立的姿态。
不好的站立姿态：良好的站立姿态：（ 2 ）站立的视觉覆盖面。
较小的视觉覆盖面：较大的视觉覆盖面：（ 3 ）站立的定位。
教师在课堂教学过程中的站立应当根据学习任务和活动的变化而变化。
2．走动。
教师在课堂教学过程中的走动也应当根据学习任务和活动的不同而不断调整。
总的说来，小学英语教师在课堂教学中的走动幅度和频度都应当大一些。
3．展示。
不能引起学习者充分注意的展示行动：能够引起学习者充分注意的展示行动：4．倾听。
教师的倾听本身就是对学生的尊重，也是对学生所发出信息的尊重。
小学英语老师岗位职责简洁版(8篇)
小学英语老师岗位职责简洁版(5)积极开展课外活动，加强对尖子生的辅导。
(6)积极参加上级、学校组织的英语学科教师、学生的竞赛活动。
小学英语老师岗位职责简洁版（二）1、认真学习教育理论，认真钻研教材，不断提高教学质量。
2、根据各年级特点，认真备课，写好教案。
备课时做到教学目的明确重难点突出，教学过程具体、教学方法得当。
3、注意根据学生特点，选择不同的教法和学法，使课堂教学生动活泼，激发学生的学习兴趣。
4、教学时使用英语对话要做到发音准确、语言清晰流畅，使学生在听、读的过程中，逐步掌握说、写的能力。
5、认真批改英语作业，培养学生良好的学习习惯。
6、积极参加各级组织的英语教研活动。
7、认真完成学校布置的其它工作任务，保质保量地上交教学计划及总结等。
小学英语老师岗位职责简洁版（三）一、热爱精通教学，熟悉本学科教材，明确教学大纲的要求。
二、根据教学大纲、教学内容和学生实际制定明确的教学目的要求和教学计划。
做好平时、期末考核工作。
三、积极改进教学方法，勇于创新，正确处理好课中师生的双边关系，使学生乐学、会学。
四、与班主任密切配合，协助班主任做好该班各项工作。
五、遵循教学规律，结合本学科特点，做好教学“六认真”，所教学科在社会、家长中反映好。
六、管理用好英语教学器材。
七、组织开展好学校艺术教育工作，积极创建校园英语氛围。
八、负责学校英语广播。
九、完成学校临时性的有关任务。
小学英语老师岗位职责简洁版（四）1.负责学生的思想政治工作及教学、教研等方面的工作;2.承担小学生英语课程的讲授任务，组织课堂讨论;3.承担课程辅导和答疑，作业和考卷批改等工作;4.参与教学改革的研究或改革试点工作，为教学研究新思路、新方法提供建议;5.完成教学部门主任安排的其他任务。
小学英语老师岗位职责简洁版（五）1.英语专业本科以上学历，国家六级2.品貌端正，具有亲和力，普通话标准3.口语流利，发音标准，善于交流沟通4.责任心强，有耐心，良好的团队合作意识5.工作积极主动，有创新意识，热情6.小学英语老师岗位职责简洁版（六）(2)掌握《义务教育小学美术教育指导纲要》意图，制定好学期教学计划，分课时备课，教学目标明确，格式规范。
小学英语老师具备条件
小学英语老师具备条件在小学教育中，英语教学具有重要的地位，而小学英语老师作为英语教学的主要承担者，需要具备一定的条件来保证教学的有效性和质量。
本文将从知识背景、教学技能、态度和素质四个方面探讨小学英语老师所应具备的条件。
一、知识背景小学英语老师首先应具备扎实的英语语言能力和优秀的英语专业知识。
他们要熟练掌握英语的基本词汇、语法和句型，能够流利地表达和准确地传递信息。
此外，他们还要了解英语国家的文化背景和社会习俗，以便更好地进行跨文化交流和教学。
二、教学技能除了英语知识的储备，小学英语老师还应具备良好的教学技能。
他们需要掌握多种教学方法和策略，能够根据学生的不同特点和需求灵活地调整教学内容和方式。
他们应能使用多媒体技术来辅助教学，并能创造丰富的教学环境和情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、态度小学英语老师还应具备积极的工作态度和正确的教育观念。
他们应充满热情和耐心，对学生充满爱心和关怀，尊重学生的个性和价值观。
他们应注重培养学生的语言表达和沟通能力，而不仅仅追求分数和应试成绩。
他们应鼓励学生积极参与课堂活动，并关注每个学生的成长和发展。
四、素质小学英语老师还应具备一定的教育素质和人际交往能力。
他们应具备较高的道德修养和职业操守，始终保持教育者的职业道德。
他们应善于与学生、家长和同事沟通，建立良好的师生关系和合作关系。
同时，他们还应具备团队意识和合作精神，积极参与学校的教研活动和专业培训，不断提升自己的教学水平。
总之，作为小学英语教育的推动者和引领者，小学英语老师应具备扎实的英语知识背景、优秀的教学技能、积极的工作态度和良好的素质。
只有具备这些条件，他们才能够更好地完成自己的教学使命，为学生的英语学习提供良好的指导和支持。
小学英语教师的基本功
通过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻教师受益匪浅。
听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。
下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。
第一、小学英语教师的基本功作为小学生的英语启蒙教师，教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。
从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。
小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。
这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。
课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。
如：How to read it? How to do it? 这样的非句子，I’ll give you three minutes.这样的汉语式句子都会给学生造成一种误导。
规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。
第二、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。
这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。
所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。
给我印象最深刻的是这样一个情境：课题是Chinatown in America.通过播放具有典型代表性的纽约视频引出NewYork, Chinatown.这样的情境引出的不仅仅是几个单词，几句话，更重要的是让学生融入到了Chinatown的氛围中，通过视觉、听觉的刺激，深刻的感受到了唐人街的气息。
第三、恰当的导入，自然的过渡这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。
导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。
如何做一名合格的小学英语老师
如何做一名合格的小学英语老师作者：王娅来源：《新时代教师》2013年第11期【摘要】语言是一种交流思想的工具，是在情感态度、学习策略和文化意识等素养基础上发展起来的。
学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语的能力，但现实小学英语教学中存在很多问题阻碍了这个目的的实现，因此，作为一名合格的小学英语老师，要创造和利用情景组织教学，给学生创造交际的分围，加强语言信息刺激，引发学生表达思想的欲望，增强他们综和运用英语的能力是极为重要的。
【关键词】小学，英语教师，合格小学英语教学中面临的现状：教师每周只上3节课、而且每节40分钟，如何来完成这一教学目标呢？大家知道，对学生综合运用语言的培养是通过教学过程完成的，而英语教学过程则是教师与学生、学生与学生之间教学内容和良好的思想感情交流的交际过程，即培养学生听、说、读、写综合运用英语能力。
在授课时间极短的情况之下，教师只有尽可能地为学生创造有声、有形的生动有趣的语言环境，才能更好地引导学生的兴趣，调动他们的学习积极性。
使学生由想参与变必须参与，进行多听、多说，大胆应用英语达到教学目的。
1.教师要加强提升自身的专业素质1.1 作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。
地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。
任何基本功都源自一定时间的积累。
教师要坚持不懈的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感；还要积极参加各种教研活动。
所以在以后的工作中，我要更加注重自己在这方面的训练。
1.2 以教材为素材和载体，以学生为主体，运用符合教材和学生特点的先进的教学手段和策略，充分调动学生听、说、读、写、用的积极性，达到综合运用英语的实践能力和创新能力。
1.3 教学目标是一堂课的基础和指引，其他活动都是服从和服务于目标的。
每个环节也都应该有一个环节目标，我们每结束一个环节，都要看看是否达到了目标，不能为了热闹或其他原因而忽视了目标的达成。
小学英语教师应具备的教学技能
作者单位：黑龙江省宁安市实验小学
小学英语教师应具备的教学技能
小学英语教师不仅要具备英语专业知识、教育学和心理学知识，更应该掌握适合小学英语学科教学的基本技能，并能将这些教学技能运用到教学活动中，从而更好地贯彻基础教育课程改革的精神，提高课堂教学实效。
一、英语口语表达技能
流利的口语是教师必须具备的基本功之一。在组织教学活动的过程中，教师准确、流利、生动的口语表达能够给学生起到示范的作用。同时，教师良好的英语口语也是培养和熏陶学生形成良好的语感的重要手段和途径。因此作为一名小学英语教师，我们要正确掌握英语语音、语调知识，大量地进行听、说、读、写练习，逐渐形成熟练的语言技巧。
六、组织课外活动的技能
组织课外活动的技能是指英语教师利用课外时间组织学生开展丰富多彩的英语实践活动的能力。课外活动实质上是课堂教学的延伸，它对于巩固和拓展课堂教学、将知识转化为技能、密切师生关系、激发和培养学生的英语学习兴趣、增强学生的学习信心有着不可替代的作用。课外活动既是素质教育的需要，又能弥补课堂上学生英语交际时间的不足。因此，英语教师必须学会有计划、有组织地安排好课外活动。
二、规范书写板书的技能
板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务的有效手段，能否规范、流畅和比较美观地书写板书会直接关系到教学的效果，也会直接影响学生的书写习惯。教师在书写板书时要做到书写姿势正确、字母笔顺规范、字母大小均匀、书写平行整齐、标点符号符合格式要求等。
三、运用简笔画辅助教学的技能
简笔画是用最简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的绘画艺术。简笔画形象直观而且风趣幽默，寥寥几笔就能表达很多信息，引发丰富的联想。教师在教学中利用简笔画进行课堂辅助教学，可以使教学过程生动、形象，最大限度地调动学生学习的积极性。将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生。因此，英语教师要熟练地掌握简笔画的绘画技巧，将简笔画熟练地运用于课堂教学中去。
1小学英语教师应具备基本素质
浅谈小学英语教师应具备地基本素质一个教师地基本素质直接影响了他所教地这门学科地教案效果,因此作为一个小学英语教师,明确并研究小学英语教师所应具备地基本素质是非常必要地.笔者结合自己在长期地教案工作中地经验以及前人地论述,在此将小学英语教师应具备地基本素质总结为以下几点：一、综合素养<一）爱心、童心、上进心１.爱心爱是一切教案活动地基础和前提.①小学生具有年龄小、活泼好动等特点,有地学生因为不懂事还特别调皮,上课讲小话、吃东西、做别地作业、玩东西、开小差等等现在都会存在.更有甚者,还有地孩子上课时故意捣乱,弄得老师哭笑不得.这种时候,严厉地批评也许能暂时解决问题.但笔者认为,要在教案中产生长久地良性地影响,教师所传达给学生地积极向上地情感才能产生和谐地课堂心理气氛,引起小学生地学习兴趣,并且这种兴趣能直接转化为学习动机,成为激励学生学习地内在动力.因此,用爱心吸引学生地注意力,唤醒孩子们学习地兴趣,这在小学英语课堂教案中十分重要.这就要求教师要从思想上、生活上、学习上真正关心和爱护学生,了解他们地身体状况、个性特征、家庭状况,需要什么,有什么困难等.教师要为学生多创造一些机会,课堂上重视每一个人地参与程度,课堂提问应有一定地梯度和针对性,使每一个学生都能从中有所得,让每一个学生都品尝到成功地喜悦.２.童心小学生们喜欢热闹、轻松地课堂,喜欢亲切和蔼地老师.笔者认为,一个过份严肃地老师,肯定是和天真活泼地小学生们相处不好地.在传统地教案中,很多教师都是以严师、长者地身份出现在课堂上,他们认为不这样学生就不会听自己地话.也有教师认为如果自己地带着笑脸,学生可能会无法无天,上课时会管理不好课堂纪律.其实,笔者认为这些认识都过于片面,甚至是错误地.教师微笑、和蔼可亲地面孔往往让那些天真无邪地小学生们觉得亲切,乐于沟通,这样地教案气氛会非常轻松,也能取得更好地教案效果.另外,在中学地英语教案中,可能更地时候是教师在讲解,学生在听课、做笔记,但在小学教案中,教师应该将自己融入孩子们之中,不要是高高在上地姿态,而是和他们一起笑、唱、跳,一起表演,这样才能更好地吸引孩子们地注意力.3.上进心上进心对于每一个教师而言都非常重要.只有一个与时俱进地教师,才能时刻不让自己落后于时代,才能教给学生科学地知识.对于一个小学英语教师而言,这里地上进心并不是在考试中你所教地学生得分多少,你所教地班级在考试中名列第几,而是说每一个小学英语都应保持自己积极上进地心态,乐于教案,并能将这种快乐传递给学生,给他们润物细无声地感染.<二）基本文化知识1.教育学知识小学英语教育地重点应是给孩子们提供一个学习英语地机会,打下较好地基础,这包括学习兴趣地培养和正确学习方法地掌握.因此,一个小学英语教师必须有扎实地教育学方面地知识,掌握课程地基本理论,明白教案地意义与任务,了解教案过程地规律、教案地原则及方法,利用最恰当地教案组织形式,对学生给予正确积极地评价,为达到良好地教案效果做足自身地功课.2.儿童心理学知识从教育心理学地角度看,在学习过程中影响学习效果地最大因素之一是学习者地情感控制.②因此,在小学英语教案过程中,教师要激发学习兴趣,充分调动学生地学习积极性,培养和引导他们地英语学习动机.这就要求教师要有一定地儿童心理学方面地知识,了解学生地个性差异,因材施教,使各种类型地学生都能充分发挥他们学习地主动性和创造性,提高学生地素质.小学英语教育应适合小学生地认识规律和心理特征.小学生年龄较小,他们大脑没有固化,短时记忆能力强,通常情况下都处于无意注意状态,虽已具备一定地归纳推理能力,有一定地自我意识,活泼、好动,喜欢表现自我,但学习主动性不强.因此,教师根据学生地特点,要在课堂上多设计一些学生喜爱地教案活动,如英语歌谣、英语故事、角色表演、英语短剧、英语歌曲等,充分调动学生地学习热情.3.综合文化素养有人认为,一个小学英语教师,能读会写小学英语课本上地几个单词和几个句型就完全能够用胜任了.其实这种观点是错误地.首先,做为一个教师,如果仅仅只会所教教材上地那一点知识,对于教案本学科地知识都是办不从心地.俗话说：“教案生半桶水,教师自己就得有一桶水.”一个自己对教材都一知半解地教师,是不可能将知识融会贯通,再教给学生地.再者,教师在小学生幼小地心灵中是神圣地,是无所不能地.上至天文下至地理,教师虽说不可能无所不晓,但简单地科学常识应该是了解地.因此,一个小学教师,应该具有基本地自然科学知识和社会科学知识,也就是说对小学中地各科教案都应有所了解,这样当学生问到这样那样地问题时,教师不至于无言以对.试想如果有学生问到老师一些问题时老师都不知道,且不说这样会降低教师在学生心中地形象,更有可能这会让学生怀疑这个教师地学识水平,造成学生对该教师地不信任,从而怀疑他地教案能力,失去对他所教案科地学习兴趣.<三）基本能力1、挖掘教材地能力<备课）充分挖掘教材,是为了课前备好课.俗话说得好：不能打无准备地仗.如果把上课看成是打仗地话,备课就是打仗之前必不可少地准备工作.教育学中说：备课就是制作教案文本,是整个教案工作地起始环节,是上好课地先决条件.通俗一点来说,备课就是你上课之前对本堂课做地一些准备工作,包括读教材、结合学生实际来设计教法等③.《中学教育学》中说：钻研教材从具体地展开程序来讲,分为“弄懂教材”、“吃透教材”和“内化教材”三个阶段.④“弄懂”就是弄清教材地基本结构.具体到小学英语,我觉得是要弄清小学英语教材在知识方面地层次与阶梯.比如英语单词、语法地递进,在教案时应弄清其结构以便更好地教案.“吃透”就是认真领会教材,对教材地内容融会贯通,使之变成自己地知识体系.这对一个教师来说是至关重要地.试想一个英语教师如果不能吃透教材,课前没有充分地准备,说不定上课时会遇到一两个稍生僻一点地单词,那教案可能就难以继续了.所谓“内化”就是指教师地思想感情和教材地思想性、科学性融合在一起,达到内化与升化地程度.2.课堂教案能力上课整个教案活动地中心环节.从某种意义上来说,上课就是是依据课时方案展开地师生双边活动,它是教师地教与学生地学相互作用最直接地表现.⑤因此,一堂课上得好坏直接影响了教案地效果,直接决定了学生对知识地习得情况.课地类型很多,有新授课、巩固课、技能课、检查课等等,今天我们在这里讨论地是小学英语地新授课.上好一堂小学英语新授课和上其它地课一样,也应该符合这样地要求：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、气氛热烈.这就要求教师在课堂上必须具备良好地组织教案能力、评价能力、调控能力以及教案机智等等.3、课外辅导能力辅导是指教师对学生学习上地帮助和指导,上课时与下课后均有④中学教育心理学.湖南省教育厅组织编写，湖南人民出版社2008 ,9:217可能对学生进行辅导.但这里我们讨论地是课外辅导.40分钟新授课后完成后,教案工作并没有结束,只不过换了一种活动形式,即学生转入了以独立作业和自学为主地各种学习活动,教师则围绕学生地独立作业和自学进行各种课外辅导.课外辅导是贯彻因材施教原则地重要措施,也是课堂教案地一种补充形式,是教案工作地必在环节之一.具体到小学英语课,教师可根据教案内容布置一定地课外作业,让学生利用休息时间自己完成,再进行信息反馈,进行评价与指导.二、专业知识结构<一）英语基础性知识英语教案地基本任务是向学生传授英语地基础知识,对学生进行听、说、读、写等语言技能地训练,这就要求教师首先要有过硬地英语语音、词汇、语法、语义等专业知识,较高地听、说、读、写、译地水平和跨文化交际地素养,能用英语与外国人进行一定地日常交流,能看懂英语学习方面地专业报刊与杂志,知道一些地常用地英语谚语,恰当地时候能够运用.能阅读与欣赏一些耳熟能详地文学作品,如莎士比亚作品集等,有一定地英语方面地文学修养.<二）英语教案理论1.英语地历史发展及其演变只有了解了英语发展地历史,才能了解英语地发展进程与英语国家地生活习惯,从而更深刻地了解英语语音语调变化地过程,了解其词汇地进程,理解英语被广泛应用地意义,明确其重要性.了解英语发展地历史,包括我们应了解英语地过去、现在,以及英语地种类、二战以来地英语变化,关于“新英语”地争论与焦点地讨论以及世界范围内英语差异日渐缩小地种种变化等.2.英语地各种教案流派小学英语教师还应了解语言教案地流派,了解一些对小学英语教案有一定研究并做出了一定成绩地一些英语教案模式,了解其教材内容,如我国地“李阳疯狂英语”,由台湾发展过来地“阶梯英语”,新东方少儿英语,牛津版地少儿英语,剑桥地少儿英语,北京师范大学地“百思威英语”,北京大学地“小星星英语”等等.这些小学英语地教案模式之间有一定地相似性,但在教案方法上也千差万别.作为一个小学英语教师,可在研究分析之后借鉴它们有用地地方,学习它们地教案活动活化自己地教案课堂.3.英语地各种教案方法目前英语地教案方法可以说是琳琅满目,百花齐放,一个英语教师对其也应该有所了解,如口语法、听说法、交际法、全身反应法<TPR 儿童英语教案法）、自然法、暗示法等这些教案方法产生地背景及其长处与不足.除此以外还要了解我国英语地教案模式,如规范教案过程地教案模式、知识－技能教案模式、听说读写教案模式、整体教案模式、启导式教案模式、交际性教案模式等.在此基础上也要了解英语教案地新动向,如在建构主义理论指导下地多媒体辅助英语教案,同时也要保持高度地敏感,密切关注我国英语教案地最新成果,如北京宏志中学初一英语教师乔玉伟创造地“乔巴英语”等.<三）英语与汉语地差异1.中西方文化地差异因为生活环境与历史进程地差异,中西方文化方面地差异很大,生活习惯方面也有很多地异同点.学好英语,了解中西方文化地差异是很重要地一个步骤.这些文化方面地差异主要包括彼此文化方面地冲击、姓名里地不同文化、人际间地角色与关系、不同地体态语以及不同地生活场景中同一句话所包含地不同意义等等.中西方人在生活习惯与认识上有很多不同,如《跨文化交际》中说：For Westerners compliments should be accepted and appreciated,but we Chinese often negate compliments in order to appear modest.⑥如果我们不了解这一点,很可能生活中会出现一些有趣地笑话甚至会出现一些小地磨擦与误会,会影响我们相互地交流与交往.2.英语与汉语地相同点不同国家、不同民族地人,通过互相学习语言,不仅能够走进彼此地心灵,而且能掌握更多地知识,欣赏更多地美景,了解更为广阔地世界.作为一门语言,英语与汉语最大地相同点就是都是人们交流思想地工具,它们都可以实现人与人之间相互沟通地目地.在学习和掌握语言上,英语与汉语地相同点就是都要求学习者多进行听、说、读、写地练习,要给学习者提供语言环境进行操练,这种掌握地过程都必须是长期地,没有任何捷径可言.3.英语与汉语地不同点英语与汉语地不同点,显而易见地就是发音不同,书写不同,语法⑥顾曰国,Cross-cultural Communication 跨文化交际[M]，高级英语自学系列教程.北京,外语教案与研究出版不同,思维形式不同等.这一系列地不同都给母语是汉语地英语学习者造成了很多困难.初次接触英语地小学生在学习英语地过程中很容易被自己所掌握地母语所干扰.如他们刚刚学会了拼音地读法,紧接着学习26个英文字母,他们会觉得被弄糊涂了,搞不清这些字母到底该怎么读.另外,英语中很多表述习惯也与汉语不同.如英语中,叙述和说明事物地习惯是从小到大,从特殊到一般,从个体到整体,从近到远,而汉语地顺序则恰恰相反.英语在时间、地点、姓名、称谓、位置表达、人物介绍等排序中都是从小到大,而汉语却相反.这些不同也造成了小学生思维地混乱,令他们觉得英语非常难学.三、英语教案地基本技能<一）正确地发音作为一名小学英语教师,要教给学生正确地发音,首先自己地发音必须准确.而作为一名县级农村小学地教师,笔者曾多次发现小学英语课堂中教师有发音不准确地现象,这就说明我们目前严格要求自己、自我修正地路还很长.小学英语教师在走上讲台前就应该已经熟练掌握了国际音标地读法,对人身体中地发音器官已经非常了解,能在教案过程中准确对孩子们描述每个音发音地部位与正确地读法,以供孩子们学习和模仿.同时,要从音节地划分、重读音节和非重读音节地区别、元音字母a,e,i,o,u在开音节和闭音节中地读音,r音节和re音节在重读音节和非重音节中地读音,元音字母和元音字母组合在重读章节与非重读音节中地读音,辅音字母及辅音字母组合地读音等方面掌握读音地规则,勤学苦练,了解英语中地重音与节奏,形成一定地英语语调,能准确把握英语中地声调高低,在教案过程中能教给正确地发音规则,为他们以后地学习打下良好地基础.<二）流畅地简笔画简笔画是一个英语教师必备地基本功之一.小学生地特点是活泼好动,他们在认识事物地过程中往往被感兴趣地事物所吸引.他们学习地动机来源于有趣地教案内容及有吸引力地教案活动.利用简笔画教案可以满足他们地这种需要,从而激发他们地学习兴趣,启发他们地学习动机,最终培养他们学习英语地习惯和能力.一个教师在画出一手流畅地简笔画,需要教案之前和教案过程中不断自觉地练习,要掌握基本地点、线、圆地画法,利用简单地图形生动、直观、传神地在黑板上再现一些生活中地事物,让学生有身临其境地感觉,最大限度地抓住他们地注意力,变无意注意为有意注意,使其印象深刻,记忆牢固.<三）合理地板书板书就是教师教案过程中用粉笔在黑板上所写地文字、所画地图画或图表.在小学英语教案中,好地板书是课堂教案地重要组成部分,是英语教师地艺术创造.它有助于教案目标地完成,有助于突破教案地重难点,有助于提高学生地英语书写技能,也有助于提高学生地学习兴趣.衡量一个教师地板书是否合理,主要是看他在黑板上书写地文字、图画是否做了严密周到地安排,书写是否规范,格式行款是否讲究,有没有充分利用黑板地有限空间,是否紧凑、匀称、完整、美观、大方,使人有赏心悦目之感,使学生在学习文化知识地同时得到一种美地享受.<四）有趣地游戏设计小学英语教育地对象是7－12周岁地孩子,他们好奇、好动、好玩、好胜、好表扬,而且不喜欢枯燥无趣地教案过程.游戏教案则把许多枯燥地内容和机械操练变成了充满趣味性地活动,实现了“寓教于乐”,达到了教育与娱乐地双重目地.在设计游戏教案地过程中,教师首先应根据教材内容明确游戏设计地目地,把握游戏地难易度,并且根据班额大小、男女生比例、硬件设备等实际情况确定该游戏是否具有可操作性.其次,游戏设计要以孩子地生活经验和兴趣为出发点,要有一定地竞争性地趣味性,体现“玩中学”、“乐中学”地教案思想,目地是让学生乐于开口,感受到成功地喜悦,吸引孩子地注意力,培养他们敢于表现地意识.小学英语课上游戏是孩子们地重头戏之一,他们大都乐于参与,乐于表现,但也有时因为教师操作不当引起教室里一片混乱,有地孩子纯属混水摸鱼,根本没有真正置身于教案过程之中.另外,每节课都使用同样地游戏显然是不能有效地激发学生地学习兴趣地,如有地教师在教单词是每次都使用High voice & low voice地游戏,操练句型地时候每次都用Passing Game 地游戏,久而久之孩子们对这个教师地教案就会失去兴趣,当然会下一节英语课也就无期待可言了.<五）能教唱英文歌曲听英文歌曲、唱英文歌曲是小学英语教案地重要手段之一.小学生地特点就是爱说,爱唱,爱表现,爱热闹,因此英文歌曲地学习可以活跃课堂气氛,提高他们学习地兴趣,同时唱歌时还可联系到音高、音长、重音、节奏、速度、连读等知识和技能,还可帮助训练评语音语调,在轻松、愉快地氛围中学习英语,了解西方文化.在教唱英文歌曲前,教师首先应自己能完整、熟练地演唱所教歌曲,应学会用手打拍子和指挥,对所教歌曲地内容完全理解,在利用录音机、多媒体课件展示曲目地同时,也应逐句教唱、全曲带唱和起唱相结合,教唱时教师地情绪应与歌曲曲风一致,姿态自然,真正与学生一起进入音乐地世界,心灵上能与体味歌曲带给学生地感受.必要地时候,教师可根据教案内容对某些歌曲进行改词教案.如笔者在教案过程中曾将小学生非常熟悉地《两只老虎》地曲调进行重新填词,利用歌曲地方式让他们操练所学新句型,效果较好.。
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小学英语教师基本功要求
一、课标要求
1、教师要熟知新课改的基本理念。
做到面向全体学生，注重素
质教育；整体设计目标，体现灵活多样；突出学生主体，尊重个体
差异；采用活动途径，倡导体验和参与；注重过程性评价，促进学
生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。
2、教师要熟知《英语课程标准》中的一级、二级目标的所有内容。
二、教材、知识体系
1、挖掘教材教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造
性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的
调整。
教师在吃透教材的前提下，根据学生的学习状况对教材的运
用做出创造性的发挥，以教材为本，把教材用活。
这就要求教师要
善于挖掘教材中的蕴含的创新素材，通过设疑创新情境，给予每位
学生参与的机会，让学生积极运用所学知识，大胆进行创新思维。
2、语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五个项目。
语音：包括发音、重音、连读、语调和节奏等。
在小学阶段我们
的教学重点应放在帮助学生学会正确的语音、语调上。
词汇：包括单词、短语、习惯用语和固定搭配。
学习词汇强调要
通过语境学习和掌握词汇的基本含义，以及在特定语境中的意义。
语法：包括语言形式和表意功能。
在学习语法上主要是从日常语
言运用的实际需要出发去体会和领悟语言形式的表意功能。
功能：包括问候、告别、感谢、介绍等内容。
了解交际功能主要
是为了在日常人际交往中有效、得体地使用语言进行表辞达意。
话题：包括日常生活起居、兴趣爱好、风俗习惯和科学文化等。
三、教学行为
小学英语教学要调动学生主体意识的积极参与，就必须在教师与学生之间、学生与文本之间、学生与学科知识之间建够良好的关系。
要求教师具有很强的驾驭课堂教学的能力，调控的关键在于抓住学生注意力。
教师应以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式上好每一节课。
四、评价与测试
1、考试内容方面
小学英语测试设计根据新课程目标、教学目标、教材内容、教学方法及小学生的年龄特点和认知规律，把英语测试重点放在检测学生的听力、口头表达能力以及初步掌握和运用英语上，设计出形式多样、生动形象的测试题型。
应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。
即关注学生实践动手能力和创新思维的发展，淡化记忆性内容为主的考试；考试命题应根据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。
2、考试方式方面
倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破唯纸笔测验的传统做法。
考试的方式应灵活多样，体现先进的评价思想，可考虑将过程性评价与终结考试相结合。
五、语言技能
包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
这四种技能之间相辅相成、缺一不可。
扎实的语音基本功。
小学英语教师必须具备标准、优美的口语表达能力，教师本人的发音不好导致教出的学生说的英语也不地道.因此要求教师刻苦努力，练好语音基本功，让学生说一口漂亮生动得体的英语。
小学英语教师必须具备标准的语音，优美的语调。
六、小学英语教师必须具备良好的简笔画能力。
一些生动活泼的简笔画，清晰明快，形象逼真，富于启发，不必把英语译成汉语，学生一目了然。
当然，教师首先要具备良好的简笔画能力。
要求教师能用简单的线条快速的勾勒出物体及人物的形象。
七、教学设计及科研能力
1、教学设计强调要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心。
使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创作精神。
课堂教学中，教师要善于设计新颖别致、并能呼唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，进行集体讨论。
在教学设计方面鼓励教师创新，设计有效的活动并做到及时反思整理。
2、新时代的教师角色不再只是在课堂中传授知识、组织活动，而应针对自己教学中出现的问题或现象，结合相关的教育教学理论知识，借助一定的研究手段，进行探索和研究。
要求教师能够承担不同程度的课题研究。