领导力

《领导力》2017年11月考试考前练习题一、简答题1．浅谈三种常用沟通形式的改进策略。

2．简述领导与管理的基本区别。

3．试述领导者定位的实质。

附：参考答案1. 浅谈三种常用沟通形式的改进策略。

解答:沟通的形式多种多样，我们选取其中的三种常用沟通形式，提出了相应的改进策略。

1．会议沟通对于中国的领导者来讲，会议室使用频率最高的沟通形式，同时也是消耗时间最多的活动。

对会议沟通加以改进可以采取以下策略：减少对会议的习惯性依赖，淡化会议的政治身份色残，提高会议的组织效率等等。

2．书面沟通在正式组织中，书面沟通也是常用的沟通形式。

书面沟通存在的问题包括文件内容相互冲突，公文内容过于庞杂等等。

改进的策略包括：各部门的文件应由政策法规部门严格审查，给公文加封面以使其简单明了等等。

3．小道消息小道消息虽然是经非正式沟通渠道传播的，但其存在不可避免，作用也同样不可忽视。

对于领导者而言，要想管制小道消息是十分困难的，也是不可能的，关键在于有效地引导和利用。

改进的策略包括：对与不利的小道消息，领导者要积极应对，通过正式沟通渠道发布真实消息；小道消息同样是领导者试探民意的良好工具。

2. 简述领导与管理的基本区别。

解答:管理和领导有许多相似之处，如两者都需对所要做的事情做出决定，建立一个能够完成任务的人际关系网，并尽力保证任务能得以完成。

但是，领导和管理存在着差异：1．领导和管理都是完整的行为体系，而不是属于对方的一部分。

那些认为管理是领导行为执行过程中的一个部分的人，他们忽略了一个事实，即领导行为本身有自己的执行过程，即组织群众奔向一个行动发展方向，并激励群众实现目标。

同样，那些认为领导是管理的执行过程中激励部分的人，忽略了领导过程中确定经营方向的特性。

2．管理关注短期、微观，而领导则关注长期、宏观。

领导者应当关注组织的长期发展，拥有宏观视野，大局意识，着力解决整体性问题。

根本上来讲是解决组织的可持续发展问题。

而管理者是长期战略的现实执行，关注阶段性的、短期的议题，与领导者相比，管理者更为注重微观层面的问题。

3．领导带来变革，管理维护秩序。

管理过分，领导不足所带来的结果为：组织强调短期框架，关注细枝末节，注重消除风险，拘于理性。

较少注重长期、整体、冒险的战略，不看重人的价值观念层面的东西。

管理强的组织重视专业化，能够做到人尽其职、遵循规则，但忽略综合性、联盟性和全身心的投入。

强调抑制、管理和预算，忽略扩展、授权和激励。

3. 试述领导者定位的实质。

解答:对领导者来说，定位首先要思考的就是自己在组织中的位置。

这个位置不单指自己的职位，还指领导在大家心目中所处的位置。

领导者的定位过程，实际上就是发展路径的选择过程。

领导者需要对自己的条件进行全面的分析，从而形成理性的选择。

领导者的定位，不仅是在自我分析基础上的自我发展涉及，更为重要的是在对外部环境结构的分析基础上所形成的发展设计。

机会总有，但竞争相伴。

二、论述题1．论述非正式组织的正负作用。

2．请展开分析领导力开发计划的不同类型。

3．请从多个角度对领导影响力进行理解。

4．以现实生活中某一魅力领导者为例，简单描述一下魅力型领导的特质。

5．试述领导影响力的几种来源。

6．结合实践，试述激励的九大艺术。

附：参考答案1．论述非正式组织的正负作用。

解答:非正式组织被认为是正式组织的副产品，即在正式组织作用不够充分的时候，非正式组织就应运而生。

1．非正式组织的积极作用（1）与正式组织相融合协调（2）减轻管理的负担（3）填补管理能力的鸿沟（4）鼓励管理实践的改进（5）有利于理解和应对环境危机2．非正式组织的消极作用（1）抗拒变革。

非正式群体在传承文化和价值观的同时，就容易过分保护自己的文化，进而抗拒变革。

（2）角色冲突。

非正式组织的需求有可能与正式组织的目标相去甚远。

非正式组织所渴望的东西不一定就是正式组织所需要的。

（3）谣言。

小道消息既传播事实，也传播谣言。

它可能降低士气、恶化态度，导致行为异常甚至暴力。

（4）一致性。

社会控制提倡和鼓励非正式成员之间的一致性，因此，这会使成员不愿意积极工作，不愿意追求高绩效。

2. 请展开分析领导力开发计划的不同类型。

解答:1．深度反馈培训深度反馈计划结合并平衡了三个领导力开发的关键要素：评价、挑战和支持。

评估和反馈几乎是持续的，让参与者们获得关于他们自己和他们如何与他人互动的丰富数据。

深度反馈培训帮助领导者提高的方法是让他们更清楚地看待他们的行为模式、这种行为的原因以及这些行为与态度对他们工作效力的影响。

2．基于技能的培训五种不同的方法经常被用在基于技能的领导力培训中：演讲、案例研究、角色扮演、行为角色模型和模拟。

基于技能的培训强调的是领导者学习如何运用知识。

3．概念知识学习对领导力开发采用的标准学习模式就是帮助学生从概念上理解领导。

概念通常由经验上的行动来补充，例如角色扮演和案例。

4．个人成长计划个人成长计划的一种默认假设，领导力就是内在需求。

它要求领导者忘记现实中的困难，学习如何成为所要成为的领导者。

5．社会化培训这种计划强调领导者要变得适应并接受组织的愿景和价值。

目前很多其他类型的培训计划也包含社会化的部分，特别是在开始阶段。

6．行动学习计划行动学习计划是领导力开发的一种直接的练习方法。

领导者和潜在领导者在他们通常的影响范围之外的群体里共同工作来解决组织问题。

领导力的开发很多时候与问题解决和创造力有关。

3. 请从多个角度对领导影响力进行理解。

解答:1．领导影响力可以从多个角度进行理解。

一种常见的方式是从影响来源上认识，根据影响来源可分为强制性影响力和非强制性影响力：强制性影响力是职位权力的影响力，是由领导者的职务、权力等社会因素所决定的，其作用方式以行政命令为主，表现为被领导者对领导者的被动服从。

非权力性影响力又称个人影响力，是由领导者本身的特质所决定的。

这种影响力没有组织或法律赋予的硬性权力作保证，它更多的依靠个人因素发挥作用。

2．就发生作用的机制层面而言，则可以分为给予权力的影响力和基于影响行为的影响力：基于权力的影响力是领导者通过职位或者个人权力而发挥影响作用的影响力；基于影响行为的影响力则是领导者通过运用一些影响行为和影响技巧来实施影响的能力。

3．从领导者影响力决定因素的角度,主观上领导者首先要有进行领导的愿望,愿意在广大的范围内影响别人,希望赢得更多的追随者；要在行动上热情宣传自己的主张, 尽力说服他人；在个人自信心的基础上追求权力和成就, 而且乐于主动提高领导能力和领导艺术。

在客观上有三方面的因素制约着领导影响力：行业背景或从业经验、个人价值观与沟通能力。

4．从社会交换的角度,社会交换的动力是期望从别人那里得到回报, 因而社会交换是影响力的来源。

交换中付出多的一方具有较大的影响力。

社会交换不同于经济交换, 两者最基本和最关键的区别是：社会交换带来未作具体规定的义务, 而经济交换必须由双方严格确定有待交换的准确数量。

社会交换与经济交换的性质区别, 决定了只有社会交换才会真正引起个人的责任、感激和信任感, 而唤起他人的责任感、感激情绪和信任感, 是领导影响力的重要内容。

4. 以现实生活中某一魅力领导者为例，简单描述一下魅力型领导的特质。

解答:（注意结合实际，答案重点选择某一魅力领导者的具体行为方式，以下是魅力型领导特质的理论分析部分）1．有对未来的美好设想（愿景）魅力型的领导者是未来取向的，他能够感知到事物的现行运行方式与可能的或应该的运行方式之间的差距，能够认识到现存秩序的缺陷，并能够提出如何克服这些缺陷的令人兴奋的设想。

2．高度自信魅力型的领导者对自己的能力、正确性以及自己信仰在道德上的正义性高度自信。

3．精力充沛、充满热情、自我激励魅力型领导精神饱满、精力充沛，对实现目标充满激情。

而且他们能够用各种方式充分和生动地表达自己的情感和热情。

他们不需要别人的鼓励，而是自我激励。

4．善于言辞魅力型的领导者善于表达自己的思想，擅长运用各种言辞和非言辞的表达技巧。

他们有卓越的沟通能力，与下属交流时思想内容丰富，旁征博引，能够对追随者产生强烈的感染力。

5．愿意冒个人风险魅力型的领导者通常都是冒险型的，敢于冒险会增加他们的魅力。

他们将关心追随者的需要转化为以一种大公无私的方式投身于受到追随者共同支持的事业之中，他的示范行为在追随者看来充满着个人风险，需要付出极大的代价和精力。

领导者为实现共同理想准备承担的个人风险或所带来的个人损失越大，他们在值得完全依赖的意义上就越有魅力。

6．对环境的敏感性魅力型的领导者具有对现实的洞察力，他们实事求是地评估组织内的各种环境资源和条件限制，并基于对环境资源的现实评估来制定变革策略和非常规行动。

领导者不是一旦形成某种目标就马上付诸行动，而是先进行基础准备工作，或者等待一个合适的时间、地点以及可利用的资源。

当环境对他们比较有利时，他们才会实施其变革方案。

5. 试述领导影响力的几种来源。

解答:1．个性与魅力。

个性因素作为领导者评估的核心部分, 能够合理有效地预测领导者事业的成功。

领导者的个性关系到其影响过程的成功, 主要涉及认知力、人际技能、计划组织能力、精力、激励、情绪稳定和承受压力等方面。

魅力型领导与其他领导者有不同的行为方式, 魅力型领导者可以产生根本的社会变革, 他们及其追随者的业绩有超越其他同行的趋向；魅力型领导者与其追随者独一无二的关系致使魅力型领导者可以成为社会变革的强有力的力量。

2．知识。

组织中领导影响力的一个重要来源是其所掌握的与任务相关的知识和技能。

知识作为领导影响力的权力来源是随时间变化而变化的，领导者需要时时更新自己的专业知识，首先保证自己不被知识的更新所淘汰。

3．能力。

领导者自身能力的高低, 关系到能否正确及时地处理各类问题, 带领下属达到预先设定的目标。

4．领导风格。

领导风格有着很多种不同的分类, 不同的领导风格也会产生不同特点的领导影响力。

例如，专制型的领导者与民主参与型领导者的影响力就会有相当大的差异。

5．威望。

领导者自身的威望往往也是其个人影响力的一个重要来源，而威望则是领导者的地位和声望所延伸的产物。

威望可能获得于领导者担任领导职务之后，也可能在之前获得，甚至有可能因为拥有个人的威望权力而成为领导者。

6．经历与成就。

人们在大多数情况下认为，领导者的经历愈丰富，其能力愈强，人们也更加信服，那么这种领导者的影响力无疑增加了。

在大多数情况下，经历丰富的领导者有较大的成就，这种成就反过来支撑源自领导者经历影响力的充分发挥。

7．背景。

当然，并非所有领导者的背景都能够成为领导影响力的来源，在现实生活中，接近权力层的背景更加有效。

领导者对决策权力层产生影响进而控制资源。

8．权力。

领导者的权力与影响行为也直接关乎领导者影响力发挥的有效性。

在一些特殊的情境之中，领导者需要特殊类型的权力，而只有拥有这些相关权力的领导才能发挥其影响力。