建立教科研工作机制 实现教科研工作常态化

建立教科研工作机制实现教科研工作常态化发布日期：2013年06月25日字体大小：大中小点击数：1953

庄河市第二实验小学是中国创造学会创新教育实验基地、辽宁省教育科研先进单位、辽宁省教育科研百强校，大连市基础教育研究基地。学校始终坚持科研兴校、特色发展的指导思想，自2000年以来，先后承担了国家级立项课题两项，省级立项课题五项，大连市级立项课题三项，其中获得国家级优秀成果一个，辽宁省教育厅优秀科研成果四个，大连市级优秀成果两个，取得了显著的办学效益。前不久，大连市教育局马瑞春局长到学校视察，对学校抓内涵建设给予高度评价，特别对校本课程的建设情况充分肯定。

成绩的取得，得益于学校建立了教科研工作的运行机制，即建立和完善了教科研工作的方向系统、动力系统和保障系统，实现了教科研工作的常态化，进而不断提高学校办学水平。

一、明确工作目标，构建教育科研运行机制的方向系统

庄河市第二实验小学在全面推进素质教育的过程中，形成了鲜明的办学特色。多年来，学校以“奠素质之基，走特色之路，铸教育品牌”为办学思路，以“出成绩、出品牌、出思想”为办学追求。这既是我们的工作目标，也是研究目标。因此我校的教科研工作不是东抓一把，西抓一把，而是在学校办学目标的指导下，有系统、成体系地进行。研究的着眼点就是个性化发展。个性化发展，对于学校来说，就是有特色；对于教师来说，就是有风格；对于学生来说，就是个性

培养。围绕这一目标，学校在不同阶段，多个领域开展课题研究。比如“创新教育和谐发展模式实验研究”，通过改革基础性课程的教学内容、学习方法以及教学评价方式，培养学生的创新个性，提高学生的综合素质。“珠算式心算教学研究”，促使学生注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等各方面能力全面发展，从而达到开发全脑潜能的目的。“儿童生活习作教育研究”，探索出了一条儿童生活作文的有效规律，形成了儿童生活作文的教学模式，培养学生个性化作文水平。“个性化校本课程研究”，努力开发校本课程，充分调动学生自主能动性，发展学生特长，张扬学生个性。“城镇学校教师激

励机制研究”，建立了城镇学校激励教师成长的长效机制，探索出了城镇学校教师自主发展的规律，促进教师专业成长。

上述这些研究是学校发展不同阶段、不同方面的内容，但它们不是零散的，而是彼此间紧密联系的，其主旨是一致的，都是个性化发展理念在教育教学中的具体实践。明确的工作目标，使我校的教科研工作始终沿着正确的轨道运行。

二、建立工作制度，构建教育科研运行机制的动力系统

1、建立校本研修制度，强化全员参与

校本研修是教师队伍生生不息的致胜法宝。为提高校本研修实效，我校完善校本研修机制，形成九环节运行模式。即，“学习课标、通览教材——教学试讲——集体备课——年组教研——校级教研——

教师说课——校一等课评比——教学质量分析——经验、案例交流”。

九个环节贯穿于每个学期的整个教学过程，密切联系，缺一不可。并且每个学期循环往复，螺旋上升。

在完善校本研修机制的基础上，进一步明确校本研修内容。我校的校本研修有着鲜明的研究主题，做到教师个人、年级组和校级教研的主题一脉相承，主题来自于教育教学中的实际问题。本学期，我校校本研修的主题是“先学后教，顺学而导”，这一主题已经连续研究了三个学期，所有的校本研修活动都围绕这一主题进行，方向明确，目标统一，效果鲜明。在校本研修中，我校教师全员参与，充分发挥教师自主、同伴互助、领导引领的作用，校本研修的实效性大大增强。

2、建立立项课题研究制度，强化过程管理

学校高度重视立项课题的研究，成立立项课题研究小组，规范立项课题的研究过程。一是认真撰写研究方案。班子每个人都有立项课题，选题要精，要在学校办学理念指导下，对分管工作中突出的问题进行研究。撰写的研究方案，班子会议通过后方可申报。二是隆重召开开题论证会。通过宣读开题报告、进行现场答辩、专家点评等，进一步完善研究方案，明确研究思路，全面启动此项研究。三是精心组织中期成果汇报。认真总结研究过程中的具体做法，提炼研究成果，反思研究过程，调整研究策略，为下一步的深入研究奠定基础。四是充分做好结题工作。从理论和实践两个方面总结研究成果，写好结题报告，形成研究文集。

规范的研究过程，使我校的立项课题研究是真研究，有成果。

3、建立小课题研究制度，强化选题指导

立项课题确立以后，在大的主题下，针对不同教师，不同内容，还有许多小的问题。基于这一实际情况，学校建立了小课题研究制度。小课题的来源有两个，一是自上而下。分管领导根据科研课题、校级教研主题等，确定各学科要研究的多个小课题，为教师引路，供教师参考；二是自下而上，每一位教师静心思考教育教学中的实际问题，通过与分管学科领导交谈、商讨等方式，提炼出研究的课题，形成小课题研究方案。现在，我校专任教师人人有课题，人人研究真问题，研究的主动性大大增强。

4、建立经验交流制度，强化成果提炼

学校每学期多次进行教师教育教学经验、案例交流，展示课题研究的过程性、成果性材料，评选在研究工作中取得成功经验的优秀教师，以此帮助教师及时总结教育教学经验体会，把感性认识上升到理性高度，促进教师理论修养与实践能力同步提高。在学校交流后，发到校园网上，再向各级刊物投稿。我校教师多篇经验、案例发表在庄河教育、大连教师网、大连教育、辽宁教育研究上。

上述工作制度的建立，使我校教育科研工作有了生生不息的动力。教师参与教育科研的积极性空前高涨，研究的水平和能力不断提高，从而使教育科研真正服务于教育教学。

三、完善管理体系，构建教科研运行机制的保障系统

1、制定考核评价办法,为教科研的长期开展提供制度保障

我校为教师制定了细致的自我考核评价办法，考核结果作为教师评优晋级的重要依据。其中教科研工作是考核的重要内容。学校教科

研工作考核办法不仅鼓励教师个人的竞争，更强调教师间的团结合作。考核办法加大了对教研组整体教科研工作考核的权重。每学期末，学校都依据考核结果，评选优秀教师和优秀教研组，并进行表彰。这种强调合作的整体考核办法，极大的调动了教师团结协教的热情。

2、实施经费的有力倾斜，为教科研的纵深发展提供物资保障

为了更好地开展教科研工作，学校加大教育投入。先后投资200多万，在庄河地区率先实现了班班通，建设了具有国内一流水平的校园电视台。建立了Internet网页，全面展示学校的情况，展示教师

风采，展示教科研成果。同时，在开展儿童生活习作教育研究的过程中，为了激发学生的写作兴趣，学校每学期都将学生平日的优秀作文收集整理，编辑出版，并免费为每位学生发放，供阅读学习。

3、采取有效的工作策略，为教师的快速发展提供有益平台

一是实施青蓝工程，结成帮扶对子。学校领导与骨干教师结成帮扶对子，骨干教师与学困教师结成帮扶对子，年级组长与青年教师结成帮扶对子。帮扶对子在教科研的实施过程中开展工作，每学期要进行成果汇报和工作总结。这样，保证了学校骨干教师、学困教师以及青年教师教科研能力的不断提高。

二是开展学习活动，丰富教师底蕴。每学期都要开展丰富多彩的教师教学技能比赛，为教师搭建展示自我的舞台，促使教师在平日的工作中自觉学习、苦练基本功。采取请进来走出去的方式，派优秀教师到省内外名校进行参观学习；同时多次请专家到学校讲课。还在教师中启动“读经典、品警句、悟教育”的工程，倡导教师每学期读一