一只梅花鹿

《一只梅花鹿》教学设计

教材分析：

本文选自《伊索寓言》，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢自己漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。本课的故事情节生动曲折，结尾巧妙自然，引人深思。最后一句话“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”既是对整个故事的总结，也是全文的寓意所在。

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求使用的价值。

教学重难点：

读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理

教学过程：

一、复习旧知，激趣导新

（一）复习引入。

1、齐读课题，揭示学习内容。

2、复习生词，以开火车的形式复习。

赞叹精美别致赞不绝口

抱怨美中不足没精打采

（二）激趣导新

课件展示：一只漂亮的鹿在小河边喝水。(配上欢快的音乐)

1、同学们，你喜欢这梅花鹿吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

2、梅花鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（出示句子）“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”

3、齐读句子，让学生从中找出反义词。相机板书：角美丽腿难看

二、细读课文，品析感悟。

1、一开始，梅花鹿觉得自己的角美丽，从哪看出？

（1）生选择自己喜欢的方式读文，并用“~~~”勾出文中描写梅花鹿角美丽的句子。

（2）学生反馈，师在屏幕上出示配有插图的句子，齐读。

“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。”

（3）它把自己的角比作什么？引导看一看（图片展示：鹿角珊瑚）感受鹿角的精美；再次看一看（图片展示：鹿角羊角牛角）感受鹿角的别致。生相机理解“精美别致”。

（4）在生活中，你见过精美别致的东西吗？

（5）当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶、陶醉）从文中哪些词能体会到？（美滋滋赞不绝口）（6）谁能把这样的心情用读的方式表现出来？抽生读，生评，再抽生读，师生评，加上表情和动作齐读。

2、梅花鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。

（1）用“~~~”勾出文中描写梅花鹿腿难看的句子。

（2）学生反馈，师在屏幕上出示配有插图的句子，齐读。

“哎，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的巴蕾演员了吗？”

（3）要读好这一句话，带着怎样的表情？（抱怨）

（4）相机理解“抱怨”。

（4）练习把这样的心情读出来。

（5）梅花鹿不光是语言上的抱怨，还能从神态、表情上看出他对自己的腿不满意。。找一找表示神态和表情的词语。（没精打采、撅起了嘴、嘴皱起了眉头）

理解“没精打采”的意思，无精打采。练习用“没精打采”说话。

（6）带着自己的体会来读记这些句子。抽生读，评议，分男女读。

3、过渡：但万万没想到（生齐读）“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”这是怎么回事呢？

（1）播放狮子追鹿的视频。

（2）交流：你感受到了怎样的气氛？（紧张、惊险）

（3）从文中哪些句子能体现出来，找一找。

（4）引读：眼看就要追到了……

（5）在这关键的时刻是谁发挥了重要的作用？（腿）再找一找哪些句子体现了腿的重要作用？

（6）抓住：他有力的长腿……这句反复读，体会腿的作用。

4、同学们的朗读太精彩了，梅花鹿那四条有力的长腿仿佛就在我的眼前蹦来跳去，拼命地奔向远方，难怪梅花鹿要发出这样的感叹：（齐读最后一句）相机板书：差点送命狮口逃生

四、揭示寓意，明白道理：

1、读到这里，你有什么话要对梅花鹿说吗？

我想对梅花鹿说：

2、结合生活实际谈谈对这句话的理解。

五、拓展延伸，引向深入

1、学了这个故事，你有什么收获？

2、课外阅读

介绍《伊索寓言》，请生进行课外阅读。

板书设计：

28 一只梅花鹿

角美丽差点送命

腿难看狮口逃生