对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

（第二课时）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究》文章由<免费教育文稿网>收集。

教学目标］：
1、认识科学探究的意义，学习提出问题，大胆猜想，科学验证的探究过程。

2、通过探究活动，认识人体吸入的空气与呼出的气体的不同。

3、培养学生的实验操作能力。

［教学重点与难点］：引导学生学习科学探究的初步方法。

［教学方法］探究式教学
［实验用品］（教师）集气瓶一只，毛玻片一块，水槽一只，酒精灯，滴管，火柴，木条，澄清石灰水，氧气一瓶，二氧化碳一瓶。

（学生）集气瓶四只，毛玻片四块，光玻片一块，水槽，酒精灯，滴管，火柴，木条，水槽，澄清石灰水，水。

［教学流程］
提出问题――作出猜想――知识准备――实验设计――实验探究――完成报告。

［课堂设计］
第一部分提出问题
［教师］
同学们，请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。

请大家深深地吸一口气，再缓缓地呼出一口气。

这跟我们平时的呼吸没有什么两样，呼吸与我们人类息息相关，我们每时每刻都在进行呼吸，可同学们有没有考虑过这样一个问题：我们呼出的气体和吸入的气体完全一样吗？
［学生］不一样
［教师］对，不完全一样。

今天我们就一起来探究人体吸入的气体（是什么）和呼出的气体的变化之处。

（板书课题：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。

）
第二部分作出猜想
［教师］既然大家认为呼出的气体与吸入的空气不完全一样，那就请大家猜想一下，可能会有哪些不同？（可以讲物质的不同，也可以讲空气中某些气体含量的变化。

）
［学生讨论］（教师提示：可以讲自己知道的，也可以讲自己估计的，但要能讲出猜想的简单理由）
［学生回答］1、呼出的气体中氧气的含量变低
2、呼出的气体中二氧化碳的含量变高
第三部分知识准备
(已知的可通过问题提问的形式，未知的可以进行材料给予)
［教师］大家能不能结合在其它学科中学到的有关知识和生活中的常识来讲讲如何检验这三种气体。

［学生讨论］
［学生回答］1、二氧化碳可以用澄清石灰水来检验
2、氧气可以用燃着的木条来检验。

（不一定能正确地回答出来）
3、空气中水蒸气的存在可以用从冰箱中取出冷冻的东西，不一会儿就看到表面有水珠来说明。

（水蒸气的检验不能回答时，可以换一种方式提问：能不能举一个实例说明空气中水蒸气的存在？）［教师演示］往装有二氧化碳的集气瓶中加入适量的澄清石灰水，振荡，发现变浑浊。

说明这瓶气体是二氧化碳。

（现象由学生讲）
［教师引导］如果这一瓶是空气，加入澄清石灰水后振荡，会不会产生浑浊？（会，因为有二氧化碳的存在）浑浊的程度会不会同现在一样？（不会因为二氧化碳的量比较少，甚至因为空气中二氧化碳的含量太少，不能看到有明显的现象。

）
［教师引导］那么请大家讨论一下如何比较吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳含量的高低。

［小组讨论］
［学生回答］要学会细心观察，大胆猜想，要准备一定的知识，不能盲目，在比较的时候要注意可比性，探究时遇到的问题要进行认真地思考与讨论。

［教师引导］通过本节课探究得到的结论，在我们的生活、学习过程中我们要养成哪些行为习惯。

［教师总结］我们周围的事物和现象有许多已经引起了我们的注意，有许多我们还没有留意，希望大家多做有心人，善于发现问题，大胆假设，认真查阅资料并且通过实验去验证你的假设。

如果你坚持这样做了，你会发现科学探究，化学探究充满了无穷的乐趣，希望化学能成为大家的朋友，希望你们能成为化学学习的主人。

板书设计
课题2、化学是一门以实验为基础的科学
二、对人体吸入的空气和呼出气体的探究
二氧化碳吸入气<二氧化碳呼出气
氧气吸入气> 氧气呼出气
水蒸气吸入气< 水蒸气呼出气。