两位数减一位数(不退位)、整十数

两位数减一位数、整十数（不退位）

教学内容

课本p69例1、“做一做”第1、2题，练习十六第1——3题。

教学目标

（一）知识教学点

1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

（二）能力训练点

1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

2、培养学生动手操作能力。

教学重点

使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。

教学准备

课件、小棒等。

教学过程

一、复习铺垫

35＋4＝ 42＋3＝ 5＋21＝

35＋40＝ 42＋30＝ 50＋21＝

说说35＋4、35＋40是怎样计算的？这两组题计算时有什么相同的地方吗？（都是把相同数位上的数直接相加。）

二、谈话引入，激发学生学习兴趣

师：这是XX小学一年级（2）班的图书角。我们一起去看看吧！（课件出示例1主题图）

三、自主探索，提出问题。

1、仔细看图，提出问题

师：你从图上知道了你知道了什么信息？（课件闪烁：两个小朋友的对话）

师：可以提出什么数学问题？

你知道怎么解答吗？（师根据生回答板书算式）

师：怎样计算上面的算式呢？先在小组里摆一摆，算一算。

2、分组操作，形成思维。

学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。

3、信息反馈，抽象算法。

师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？

师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？

师根据学生说的板书算法。

3、用计数器验证。（课件演示或抽生上台拨计数器）

师：这两道题的算法有什么不同？

4、小结算法。

师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。

三、知识运用

1、小猴取桃子。（算一算）

（1）开火车算，个别两题指名说计算过程。

（2）观察两组题，你有什么发现？（相同数位上的数直接相减。)

2、给小动物们送桃子。

3、看看桃子是哪只小猴的。

4、练习十六第3题。

从图中你知道了什么？怎样解答？

要求：1、独立计算，集体订正

四、课堂作业(集体订正)

第69页“做一做”第1题、第2题。

第71页练习十六，第1题、第2题。

板书设计：两位数减一位数（不退位）、整十数

35 -20 =15 35 -2 =15

十位减，个位不变个位减，十位不变