高二语文第五单元课文
人教高二语文下学期第五单元 祭十二郎文
明确: 叙事是抒情的基础。往事历历在目，忆之深乃因情之切，于叙事中，亦可见作者真情。
分析: 在这两段中, 你以为最动人的细节是何处？
明确: 如第二段“嫂尝抚汝指吾再言曰：“韩氏两世，惟此而已！”一语，“抚汝指吾”的细小动作，体现出为母为嫂的深切关爱与顾惜；“韩氏两世，惟此而已”仅寥寥八字，却字字透出嫂嫂的焦虑、期待和悲伤。十二郎遽然辞世之时，韩愈又重提旧事，也流露出韩愈无尽的沉痛与凄凉。
第二年，董丞相去世，我离开了汴州，你没有能够来。那一年，我在徐州辅助军事，派去接你的人刚要启程，我又罢职离开了徐州，你又没能够来。我想，你跟随我到东边，东边也是异乡客地，不能久住；
从长远打算,不如西归河阳老家,将家安顿好再接你来.唉！谁料到你竟骤然去世离开了我啊！当初,我与你都还年轻,以为虽然暂时分别，终究会长久与你在一起的，所以才离开你到京师谋食，为了求得微薄的俸禄。倘使早知如此，纵然是做王公宰相，我也不愿意一天离开你而去就职啊
其生乎！抑别有疾而至斯乎？汝之书，六月十七日也。东野云：汝殁以六月二日。耿兰之报无月日。盖东野之使者，不知问家人以月日；如耿兰之报，不知当言月日。东野与吾书，乃问使者，使者妄称以应之耳。其其不然乎？
注释:［29］去年：指贞元十八年（802）。孟东野：即韩愈的诗友孟郊。是年出任溧阳（今属江苏）尉，溧阳去宣州不远，故韩愈托他捎信给宣州的十二郎。视茫茫:形容视力模糊不清. 诸父:伯父,叔父的总称. 康强:身体健壮. 恐:担心. 旦暮:形容很短的时间.［30］无涯之戚：无穷的悲伤。涯，边。戚，忧伤。［31］孰:谁. 全:形容词做动词. 保全. 其:在这里有两种用法.一种是用于并列的问句之首,表示选择.可以译为:”还是”.一种是用于句子中间,表示希望的语气,作副词用.译为:”一定”. 信然:其实,确定. 邪:通:”耶” 嗣:继承人. 纯明：纯正贤明。不克：不能。蒙：承受。［32］何为:宾语前置. 耿兰：
第五单元第16课秦 腔
●随堂练笔
请以“传承”为中心，为文章续一个结尾，要 求能点明中心，涤化感情。
美文佳作欣赏
月 贾平凹 月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不 脏你，灰尘也不能污染，你是浩 浩天地间的一面高悬的镜子吗？ 你夜夜出来，夜夜却不尽相同； 过几天圆了，过几天又亏了；圆得那么丰满，亏 得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了 得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。你照出 来了，悲哀的盼你丰满，双眼欲穿；你丰满了， 却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。
六、整体预知
秦腔是秦人的脸面 秦腔秦腔和 秦腔是秦人大苦中的大乐 秦地处处、人人有“秦腔” 秦人息 演秦腔 息相关 秦腔面前人人平等 看秦腔 秦腔基础神圣不可动摇
乡土观念浓重，历史最悠久，文武最正经， 秦腔与 富有震撼力 众不同 秦腔是秦地天籁、地籁、人籁的共鸣
基础自主学案
一、字音 二簧(huá nɡ) ． 淘汰(tà ． i) 攒拥(cuá n) ． 麦秸(jiē) ． 汹汹(xiōnɡ) 苦楝(lià ． ． n) 犁铧(huá ) ． 偌大(ruò ) ． 熨平(yù n) ． 碌碡(liùzhó u) ．． 木椽(chuá n) ． 冰雹(bá ． o) 田埂(ɡěnɡ) ．
对
你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是 帝王，不管是布衣，还是学工，还是村孺，得意 者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而 又得意„„于是，便在这无穷无尽的变化之中统 统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！ 你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那 不能歇息的吴刚？而吴刚是仙，可以长久，而人 却要以暂短的生命付之于这种工作吗？
通过写秦腔，自然写出了秦川人的懔悍粗犷、单
人教版高二语文课文《宇宙的边疆》原文
人教版高二语文课文《宇宙的边疆》原文宇宙有没有边疆呢?在高二语文课文中会给同学们介绍，下面是店铺给大家带来的人教版高二语文课文《宇宙的边疆》原文，希望对你有帮助。
高二语文课文《宇宙的边疆》原文我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂。
假如我拥有一切，我就无所用心。
好大喜功则为宇宙汪洋所吞没，开动脑筋则领悟世界。
——布菜斯•始斯卡《感想录》已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的;我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上。
继续开拓是我们每一代人的职责。
——T.H.赫胥黎宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。
只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们心情激动，感叹不己，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩颤栗。
我们知道我们在探索最深奥的秘密。
宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。
我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。
从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。
但是，我们人类朝气蓬勃、勇敢好学、前途无量。
几千年来，我们对宇宙及我们在宇宙中所处的地位作出了最惊人的和出乎意料的发现。
人类对宇宙的探索，回想起来是很令人兴奋的。
这些探索活动提醒我们：好奇是人类的习性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。
因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。
我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。
想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。
怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。
宇宙神奥非凡，它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制。
地球的表面就是宇宙汪洋之滨。
我们现有的知识大部分是从地球上获得的。
近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。
海水是迷人的。
大海在向我们召唤。
我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。
高二语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学案：第五单元 第十六课 伶官传序 Word版含答案
[新课入门须知][知目标][知作者]欧阳修(1007－1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。
因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。
谥号文忠，世称欧阳文忠公。
累赠太师、楚国公。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐宋八大家”。
欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。
他领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。
他的散文创作的非凡成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。
欧阳修在变革文风的同时，也对诗风词风进行了革新。
在史学方面，也有较高成就。
代表作品：《醉翁亭记》《秋声赋》。
[知背景]《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的短序。
欧阳修关心国计民生，忧国忧民，倡导革新。
他崇尚儒家的尚实致用思想，关心时事，积极入世，坚决反对佛教思想，极力抨击佛教的危害。
他有胆有识，奋发上进。
欧阳修反对屈辱苟安，不修武备，力主加强战备，改革时政。
面对国家和民族面临的危机，欧阳修作此序是为了希望宋朝统治者以史为鉴，告诫执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，励精图治，不应满足表面的虚荣，以期引起统治者的警惕。
[知常识]1．序序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。
语言表达方式比较灵活，可以以一种表达方式为主，也可以综合运用多种表达方式。
古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，如宋濂的《送东阳马生序》即是作者写给同乡晚辈的赠序。
还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。
如白居易的《琵琶行》。
2．《伶官传》《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。
伶，乐工，艺人。
后唐庄宗李存勖宠幸伶人，让许多伶人做了官，这些人擅权乱政，使后唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息，终成叛逆。
高二语文第三册第五单元《游褒禅山记》 人教版
高二语文第三册第五单元《游褒禅山记》人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：第三册第五单元《游褒禅山记》二. 学习目的：1. 了解借游记抒发议论的写法。
2. 认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，认识作者“尽吾志”的思想。
3. 掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。
三. 学习方法：以前我们学过《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》……这些游记的共同的侧重点是：抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。
这篇游记与我们过去学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，注意记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。
“唐宋八大家”的作品大都是写生活的典范散文。
韩愈的《马说》，柳宗元的《捕蛇者说》等均是由生活而感，由感而成文。
我们应体会王安石是如何抒写自己的旅游感受的。
四. 简介作者及课文：作者简介：王安石（1021~1068），北宋政治家、思想家、文学家。
字介甫，晚号半山。
抚州临川人。
仁宗庆历进士。
嘉祜三年（1058年）上万言书，主张改革政治；16年后，拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
传有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，但因新法遭保守派反对，终被罢相。
卒谥文。
他反对因循保守，是中国十一世纪时的改革家。
他的散文雄健峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。
诗歌遒劲清新。
词虽不多而风格高峻。
他的作品有《王临川集》、《临川集拾遗》等。
课文简述：这篇课文写的是一次未能尽兴的浏览，作者深感后悔和遗憾，照理说，这样的游览没有多少值得写的东西，可是作者却据此得出两点深刻的启示：一是世上神奇雄伟、美丽壮观的景色，常常在艰险、遥远的地方，必须不避艰险，“尽吾志”以赴之，才能于己无悔，不为人讥。
这里虽然是说游山，实际上是以游山作比喻，说明不论研求高深的学问，还是创建宏伟的事业，都必须以百折不挠的精神去完成自己的意愿。
高二语文课文《荷花淀》原文
高二语文课文《荷花淀》原文到了马庄，她们不敢到街上去找，来到村头一个亲戚家里。
亲戚说：你们来的不巧，昨天晚上他们还在这里，半夜里走了，谁也不知开到哪里去。
你们不用惦记他们，听说水生一来就当了副排长，大家都是欢天喜地的……几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。
现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。
这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。
水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。
几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。
可是青年人，永远朝着愉快的事情想，女人们尤其容易忘记那些不痛快。
不久，她们就又说笑起来了。
“你看说走就走了。
”“可慌(高兴的意思)哩，比什么也慌，比过新年，娶新——也没见他这么慌过!”“拴马桩也不顶事了。
”“不行了，脱了缰了!”“一到军队里，他一准得忘了家里的人。
”“那是真的，我们家里住过一些年轻的队伍，一天到晚仰着脖子出来唱，进去唱，我们一辈子也没那么乐过。
等他们闲下来没有事了，我就傻想：该低下头了吧。
你猜人家干什么?用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈，一个一个蹲在院子里，托着枪瞄那个，又唱起来了!”她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。
顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。
顺手又丢到水里去。
那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。
“现在你知道他们到了哪里?”“管他哩，也许跑到天边上去了!”她们都抬起头往远处看了看。
“唉呀!那边过来一只船。
”“唉呀!日本鬼子，你看那衣裳!”“快摇!”小船拼命往前摇。
她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来；也许有些怨恨那些走远了的人。
但是立刻就想，什么也别想了，快摇，大船紧紧追过来了。
大船追的很紧。
幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇的小船飞快。
小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。
她们从小跟这小船打交道，驶起来，就像织布穿梭，缝衣透针一般快。
假如敌人追上了，就跳到水里去死吧!后面大船来的飞快。
人教版高二语文选修中国小说欣赏教案教学设计第五单元第9课《家》祖孙之间
第9课《家》——祖孙之间 (对应学生用书P45)一、读准字音(一)单音字1．假寐．(m èi) 2.凛．然(l ǐn) 3.颔．下(h àn) 4．檀．香山(t án) 5.窘．住(ji ǒng) 6.瞥．见(pi ē) (二)多音字1．佣⎩⎪⎨⎪⎧ 女佣．y ōng 佣．金y òng 2.遗⎩⎪⎨⎪⎧ 遗．老y í遗．之千金w èi 3．露⎩⎪⎨⎪⎧ 露．水l ù露．丑l òu 4.藏⎩⎪⎨⎪⎧ 收藏．c áng 宝藏．z àng5．悄⎩⎪⎨⎪⎧ 静悄．悄qi āo 悄．然qi ǎo 6.颤⎩⎪⎨⎪⎧ 颤．巍巍ch àn 颤．栗zh àn 二、写准字形 1.⎩⎪⎨⎪⎧ b ào 爆破b ào 暴动2.⎩⎪⎨⎪⎧ hu āng 荒唐惊hu āng 慌3.⎩⎪⎨⎪⎧ 干z ào 燥烦z ào 躁4.⎩⎪⎨⎪⎧ 严l ì厉鼓l ì励5.⎩⎪⎨⎪⎧ 迟y í疑n íng 凝结6.⎩⎪⎨⎪⎧ bi àn 辨析bi àn 辩论7.⎩⎪⎨⎪⎧ chu í捶背tu ò唾沫三、用对词语1．陈规 成规例句工作要敢于创新，要善于打破陈规陋习；那些墨守成规，不能灵活处理问题的作风，也要改进。
辨析陈规：指陈旧的规矩；已经不适用的规章制度。
成规：指现成的或久已通行的规则、方法。
2.偶尔偶然例句①主教练迪马特奥说：“切尔西今夜发挥失常只是偶然现象。
”②他星期天常在家看书，偶尔也到公园走走。
辨析“偶尔”和“偶然”都是副词。
“偶尔”指间或，有时候，跟“经常”相对；“偶然”指事情发生意外，跟“必然”相对。
“偶然”还有形容词用法，如“偶然的机会”。
四、积累成语1．道貌俨然：道貌，正经、严肃的外貌；俨然，高傲、严肃的样子。
高二语文《六国论》教学设计
高二语文《六国论》教学设计(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--高二语文《六国论》教学设计高二语文《六国论》教学设计【教材分析】《六国论》是高中语文第三册第五单元课文，是高二第一篇文言文。
新教材非常重视古代经典诗文的阅读积累，全套教材编排的古代诗文作品，约占课文总数的40%，高一高二上学期文言文按时代编排，本单元为宋代散文，宋代散文继承唐古文运动的传统有所发展，题材更加广泛，形式更加多样，语言更加畅达，并且更长于议论，对后世的散文创作有深远的影响。
《普通高级中学语文课程标准》中明确提出了“注重语文应用、审美与探究能力的培养”“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质”。
现行高考《考试说明》对古代诗文的阅读作了三个递进层次的要求：①理解（能力层级B）：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词虚词在文中的用法；理解与现代汉语不同的句式和用法；②分析综合（能力层级C）；筛选并提取文中的重要信息；归纳内容要点，概括中心思想，分析作者在文中的观点态度。
③鉴赏评价（能力层级E）；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。
在实践教学中往往忽视了后两中能力的培养。
【学情分析】学生经过初中和高一上期的文言文学习，已掌握了一定数量的文言实词、虚词，学生的.文言文阅读能力有了明显的提高，但却普遍存在着一种片面认识，错误以为文言文教学就是仅限于高考《考试说明》中（能力层级B）的培养。
从而忽视了（能力层级C）、（能力层级E）的提高。
导致学生学习文言文兴趣下降，不能真切“体会中华文化的博大精深”和充分的“吸收中外古今优秀文化的营养”。
针对以上的分析情况，本课教学目标设计如下知识目标：课文中词语的积累和文章的背诵能力目标：逐步培养学生分析文言文的习惯和能力情感目标：感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点【教学重点】分析文章的脉络，把握作者的思路【教学难点】学生学习文言文习惯的转变【教法设计】引导——启发——点拨要在开始引导学生转变学习文言文的旧习，使学生明白“文言文”首先是“文”，而不只是简单翻译、背诵。
高中语文第四册第五单元说课稿
▪ 〔三〕词类活用 ▪ 1、躬亲：躬亲抚养〔名作状，亲自〕 ▪ 2、日：那么病日笃〔名作状，一天天地〕 ▪ 3、闵凶：夙遭闵凶〔形作名，忧患凶丧这事〕 ▪ 4、微贱：猥以微贱〔形作名，卑微低贱的身份〕 ▪ 5、诚：愿陛下矜悯愚诚〔形作名，诚心〕 ▪ 6、终：无以终余年〔动词使动，使……结束〕 ▪ 7、卒：保卒余年〔动词使动，使……终了〕 ▪ 8、远，是以区区不能废远〔形作名，远的地方〕 ▪ 9、进退：臣之进退，实为狼狈〔动作名，是否
谁任其咎？〞〔不是我的错，谁承担这个过错呢？〕③优异，突 出，尤物；④副词，特别，尤其，更，如“食饮被服尤节约。〞
▪ 幸：①希望，“幸来告语之〞；②幸运，“不幸短命死矣〞；③ 宠爱，“高雅得幸于胡亥〞；④特指皇帝到某处去。⑤敬词，表 示对方这样做是使自己感到幸运的，“陛下幸忧边境〞
▪ 【重点难点讲解】
▪ 〔2〕“以意逆志〞——感知作品 言外的情感理趣
▪ 〔3〕“知人论世〞——了解作者 儒道兼济的思想
▪ 三、教学重点： ▪ 〔1〕欣赏分析文中的“水月〞意象 ▪ 现实中的“水月〞——柔和之美——欣赏风月〔实〕 ▪ 历史中的“水月〞——苍凉之意——凭吊古人〔虚〕 ▪ 哲理中的“水月〞——人生须臾——体悟人生〔虚〕 ▪ 〔 2〕体悟主客问答中的哲理内涵 ▪ 主客是否为两个人？体悟主客问答中的哲理思想。 ▪ 答：主和客其实是苏轼人生的两个层面， ▪ 主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而
▪
⑦苍苍者欲化而为白矣 ⑧毛血日益衰，志气日益微
▪
３．区别古今意义：
▪
①明年，丞相薨 ②去年，孟东野往
▪
③而发苍苍，而齿牙动摇 ④未可以为信也
▪ ⑤几何不从汝而死也 ⑥其无知，悲不几时
▪ ⑦汝去年书云 ⑧比得软脚病，往往而剧
人教新课标版语文高二语文选修先秦诸子选读课件 第5单元第1课无端崖之辞
儵、忽、浑沌三方面的关系是积极的友善的，儵与忽想要达到的目的也在情理 之中。且看他们如何报答。儵与忽商议说：“人皆有七窍以视听食息，此独无 有，尝试凿之。”“七窍”指人头上的七个孔，即两眼、两耳、两鼻孔、一 口。眼的官能是“视”，耳的官能是“听”，口的官能是“食”，鼻的官能是 “息”。世间众生皆有七窍，浑沌偏偏没有，所以儵与忽很善意地要为他开凿 七窍。再看这报恩的结果：“日凿一窍，七日而浑沌死。”儵与忽每天开凿一 窍，七天下来而七窍成，浑沌也一命呜呼了。庄子的意思跟柳宗元的意思基本 上是一致的，即说明违背人民性命之理的作为，即便是出自善意，也必将导致 悲惨的结局。然而庄子不仅写得更为简洁，而且写得更为神奇，更有震撼力， 更具独创性。
D
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【解析】 A项“穷”应为“荒僻”之意；B项“危”应为“高”的意思； C项“相”应是名词作动词，为“做国相”之意。
A
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【解析】 A之：①结构助词，的；②代词。B而：表修饰关系，不译；C 且：将要；D以：目的连词，来。
A
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【解析】 A项中前一个“之”指代“鸱”，而后一个“之”应指代 “鹓”。
第五单元
《庄子》选读
第一课 无端崖之辞
1
学习目标
2
课前预习
3
进入课堂
4
学业质量标准测评
学习目标
1．了解庄子及其作品《庄子》；掌握文中重要的文言实词、虚词、文言句 式等文言基础知识。
2．准确翻译所选的7个文段；分析、评价作者的思想观点，体会《庄子》 艺术表达形式之奇妙。
3．认识庄子思想的现实意义，批判地继承庄子的思想，取其精华，去其糟 粕，树立正确的人生观。
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最新整理高二语文《骑桶者》教案
最新整理高二语文《骑桶者》教案一、教学内容本课教材为人教版高二语文《文学阅读与写作》第五单元的一篇课文《骑桶者》。
本文是德国著名作家卡夫卡的短篇小说，通过描述一个贫穷的劳动者试图通过骑着木桶来到富有者家中讨要到食物，却最终失败的故事，揭示了社会底层人民的悲惨命运和人与人之间的冷漠关系。
二、教学目标1. 理解小说的人物形象、故事情节和主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 学习小说中的象征手法和讽刺手法，提高学生的文学素养。
3. 引导学生关注社会底层人民的生活，增强学生的社会责任感和同情心。
三、教学难点与重点重点：理解小说的人物形象、故事情节和主题思想，学习小说中的象征手法和讽刺手法。
难点：深入解读小说中的象征和讽刺手法，以及其对社会现实的揭示。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过向学生展示一张描绘社会底层人民生活的图片，引发学生对贫困者的关注和思考，从而引出本课的主题。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节，回答相关问题，如主人公是谁？他的目的是什么？他最终的结果如何？3. 人物分析：学生讨论主人公的形象特点，分析他的贫穷、无助和善良，理解他的悲剧命运。
4. 象征手法探讨：引导学生发现小说中的象征手法，如木桶、烧炭工、富家大门等，探讨其象征意义。
5. 讽刺手法分析：学生分析小说中的讽刺手法，如主人公的失败、富家的冷漠等，理解其对社会现实的讽刺。
6. 实践环节：学生分组讨论，每组选择一个象征或讽刺手法，通过具体的情节来说明其对社会现实的揭示。
六、板书设计1. 人物形象：贫穷、无助、善良2. 象征手法：木桶、烧炭工、富家大门3. 讽刺手法：主人公的失败、富家的冷漠七、作业设计1. 请结合课文内容，分析主人公的悲剧命运是由什么原因造成的？2. 请举例说明小说中的象征手法和讽刺手法，并解释其对社会现实的揭示。
答案：1. 主人公的悲剧命运是由社会底层人民的贫穷、无助和人与人之间的冷漠关系造成的。
高二语文课文离骚译文
高二语文课文离骚译文很多时候文言文的翻译，让高二一些同学苦不堪言，那么课文《离骚》又该如何翻译呢?下面是店铺给大家带来的高二语文课文离骚译文，希望对你有帮助。
高二语文课文离骚原文长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之娥眉兮，谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圆之能周兮，夫孰异道而相安?屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
高二语文课文离骚译文我揩拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人生的航道充满了艰辛。
我只不过是洁身自好却因此遭殃受累，早晨去进谏，到傍晚就遭毁弃!他们毁坏了我蕙草做的佩带，我又拿芬芳的白芷花来代替。
这些都是我内心之所珍爱，叫我死九次我也绝不改悔!我只怨君主啊真是荒.唐，你始终是不肯洞察我的胸臆。
你周围的侍女嫉妒我的姿容，于是造出百般谣言，说我妖艳狐媚!那些贪图利禄的小人本来就善于投机取巧，方圆和规矩他们可以全部抛弃。
追随着邪曲，违背了法度，却厚着脸皮自吹符合先王的道义。
我忧愁，我烦闷，我承受着无边的罪戾，我困顿潦倒在这人妖颠倒的时期!我宁愿暴死而尸漂江河，也绝不和他们同流合污，沆瀣一气。
哦，那凤鸟怎么能和家雀合群?自古以来本就这样泾渭分明。
哪有圆孔可以安上方柄?哪有异路人能携手同行!我委屈着自己的心志，压抑着自己的情感，暂且忍痛把谴责和耻辱一起担承。
《将进酒》说课稿(人教版高二选修) 教学设计
一、说教材（一）教材简析：《将进酒》是高中语文第五册第五单元的讲读课文，本文是李白的代表作，和学生学过的《梦游天姥吟留别》属同一个时期作品，并且二者在思想内容上也有相似之处。
《将进酒》本是汉乐府的曲调之一，是为劝酒而唱的歌辞。
李白的《将进酒》约写于天宝十一年(752)，当时他与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，因感叹时光流逝，自己功业无成，“抱用世之才而不遇合”，悲愤填膺，在酒酣胸胆开张之时，借《将进酒》之调，吟出此千古绝唱，浪漫的诗风，奔放的语言，充分展示出他傲岸和狂放不羁的个性，抒写了他不合时宜而又慷慨自信的情怀。
“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”二句，是诗的主旨，有统摄全诗的作用。
诗中起兴和夸张手法的运用颇具特色。
学习这首诗，要先把握本诗的整体内容，体味诗人感情的跌宕起伏，弄清诗的基调，然后探究诗人的艺术手法。
本单元选编的这几首诗，目的在于让学生进一步了解唐代诗歌，更进一步认识诗人李白淡于富贵、傲视圣贤的品质，气势磅礴、豪放不羁的诗风。
其中对李白作品风格的把握是一个重点。
了解李白的诗风，有利于学生更好地接受传统文化的熏陶。
本诗时而奔放，时而深沉，豪壮的酒话背后是如波涛汹涌般郁结的情感。
全诗大起大落，诗情由悲转乐，再转狂放，再转愤激，最后如火山般地爆发，气势如大江奔流。
《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。
（二）教学目的：依据大纲要求，语文学科要突出工具性和人文性的统一，结合本课实际，拟定如下教学目标：1.基础知识目标：把握李白诗意；2.思想教育目标：了解李白的品质；3.能力培养目标：提高学生的古诗诵读能力，培养学生的古诗鉴赏能力。
（三）教学重点、难点教学重点：理清情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。
教学难点：把握本诗的诗意。
二、说教法1、诵读法按照“音读，意读，情读，美读”的阅读过程培养学生阅读的习惯，并在阅读中去审视文章的思想内容。
高二语文必修五《说“木叶”》课文解读
高二语文必修五《说“木叶”》课文解读《说木叶》这篇课文理论性较强,课文内容引用古诗文较多,相对而言比较枯燥,所以学生阅读学习起来有一定的难度。
下面是店铺给大家带来的高二语文必修五《说“木叶”》课文解读，希望对你有帮助。
高二语文《说“木叶”》课文解读“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
” (《九歌》)(出自《九歌·湘夫人》，全诗抒写湘君追怀湘夫人的情景。
湘君来到湘江边与湘夫人约会，但湘夫人却只降临在江北的沙洲之上，湘君远远望去，却不能相会，心中愁苦万分。
此两句景物描写烘托了湘君“目眇眇兮愁予”的情怀。
)自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。
如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。
”(谢庄，南朝诗人。
此两句烘托秋月初升之境，营造了一种孤独凄楚的氛围。
)陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
”(陆厥，南朝诗人。
此诗刻画了节义之士顶天立地的形象。
这是诗开篇的景物描写，由秋天的肃杀之景引发下面节士内心的慷慨之情。
浦，水边;歇，在这里是“萦绕”的意思。
)至于王褒《渡河北》的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波。
”(王褒，原为南朝梁大臣，梁为西魏所灭，王褒被俘北去，途中作《渡河北》一诗。
开头这两句的景物描写，烘托了对南国无限思念的感情。
)则其所受的影响更是显然了。
在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
[第一段，开门见山，径奔主题。
作者列举读者习见的古代著名诗文为例说明一个现象：从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。
那么，“木叶”有什么诗意，为什么会受到诗人们的钟爱呢?读完本段，读者自然会带着这样的问题，饶有兴致地随着作者继续深入探讨。
]“木叶”是什么呢?按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的;可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢?其实“树”倒是常见的，例如屈原在《橘颂》里就说：“后皇嘉树，橘徕服兮。
高二语文必修五滕王阁序原文及翻译
高二语文必修五滕王阁序原文及翻译高二语文的学习要求，对课文的掌握一定要扎实，尤其是原文和翻译。
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《滕王阁序》原文豫章故郡(一作南昌故郡)，洪都新府。
星分翼轸(zhěn)，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯(ōu)越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采(彩)星驰，台隍(hung)枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨(qǐ)戟(jǐ)遥临;宇代新州之懿(y)范，襜(chān )帷(wi)暂驻。
十旬休假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电青(新课改课本写为清)霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区;童子何知，躬逢胜饯。
时维九月，序属三秋。
潦(lǎo)水尽而寒潭清，烟光凝(nng)而暮山紫。
俨(yn)骖騑(cān fēi)于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄;飞阁翔(流)丹，下临无地。
鹤汀(tīng)凫(f )渚(新课标上注音为zhǔ)，穷岛屿之萦(yng)回;桂殿兰宫，即(列)冈峦之体势。
披绣闼(t)，俯雕甍(mng )。
山原旷其盈视，川泽纡(yū)(有版本写作盱xū)其骇瞩。
闾(lǘ)阎(yn) 扑地，钟鸣鼎食之家;舸(gě)舰迷(新课标上为弥)津，青雀黄龙之舳(zh)。
云(虹)销雨霁(J)，彩彻区明(云衢)。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
(日本遣唐使抄写版为：落霞与孤雾齐飞，秋水共长天一色。
)渔舟唱晚，响穷彭蠡(li )之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟甫畅(遥吟俯畅)，逸兴遄(chun)飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏()。
睢(suī)园绿竹，气凌彭泽之樽(zūn);邺(y)水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄(d miǎn)于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会(kui)于云间。
上海高中语文教材目录
上海高中语文教材目录（华东师大出版社2006版）（每单元课文分基本篇目和略读篇目，带*者为略读篇目）高一上第一单元生命体验一沁园春•长沙（毛泽东）二跨越百年的美丽（梁衡）三*生命本来没有名字（周国平）第二单元美好亲情四边城（沈从文）五合欢树（史铁生）六 *我们是怎样过母亲节的——一个家庭成员的自述（里柯克）第三单元人我之间七最后的常春藤叶（欧•亨利）八邂逅霍金（葛剑雄）九一碗阳春面（栗良平）第四单元诗歌及其欣赏十再别康桥（徐志摩）十一雪落在中国的土地上（艾青）十二双桅船（舒婷）十三 *地球，我的母亲！（郭沫若）十四 *中国新诗的审美范式与民族心理（张同道）第五单元树木花卉十五蒹葭（《诗经》）十六种树郭橐驼传（柳宗元）十七病梅馆记（龚自珍）十八 *诗二首咏史（郁郁涧底松）（左思）饮酒（结庐在人境）（陶渊明）第六单元古代小说及其鉴赏十九促织（蒲松龄）二十香菱学诗（曹雪芹）二十一群英会蒋干中计（罗贯中）二十二 *林教头风雪山神庙（施耐庵）二十三 *中国古代小说的发展及其规律（吴组缃）写作一、调动你的积累：作文材料的准备二、写出你独特的感受：文章的立意口语交际聆听（细节聆听与整体聆听）综合学习综合实践：优雅的汉语专题研究：流行语与社会文化现象附录文言实词及其活用高一下第一单元平民生活一老王（杨绛）二项链（莫泊桑）三 *当炉女（臧克家）第二单元杰出人物四回忆鲁迅先生（萧红）五小溪巴赫（肖复兴）六 *春天的故事（叶旭全蒋开儒）第三单元为理想而斗争七在马克思墓前的讲话（恩格斯）八为了忘却的记念（鲁迅）九 *我有一个梦想（马丁•路德•金）第四单元小说及其评析十哦，香雪（铁凝）十一变形记（节选）（卡夫卡）十二 *微型小说两篇《在柏林》（奥莱尔）《走出沙漠》（沈宏）十三 *《药》评点（原作鲁迅评点吴中杰）第五单元亭台楼阁十四阿房宫赋（杜牧）十五黄州快哉亭记（苏辙）十六项脊轩志（归有光）十七 *诗词四首登金陵凤凰台（李白）八声甘州（柳永）水龙吟•登建康赏心亭（辛弃疾）登快阁（黄庭坚）第六单元古诗及其赏析十八古诗为焦仲卿妻作十九梦游天姥吟留别（李白）二十律诗三首终南山（王维）登高（杜甫）书愤（陆游）二十一 *绝句三首塞下曲（卢纶）从军行（王昌龄）过华清宫（杜牧）二十二 *诗赋论（袁行霈）写作一、让思想展翅飞翔：联想与想象二、理清思路，合理布局：文章的结构口语交际复述（基础复述与创意复述）综合学习综合实践：上海建筑与海派文化专题研究：传统节日与民俗文化附录文言虚词高二上第一单元读书生活一读书示小妹十八生日书（贾平凹）二获得教养的途径（赫尔曼•黑塞）三 *幼学纪事（于是之）第二单元书话与书评四白莽作《孩儿塔》序（鲁迅）五无韵之离骚——太史公笔法小议（资中筠）六 *密室的生活——评安妮•弗兰克著《安妮的日记》（迈耶•莱文）第三单元科学与艺术七爱因斯坦与艺术（赵鑫珊）八说数（沈致远）九 *自然笔记（杨文丰）第四单元散文及其赏析十想北平（老舍）十一我所认识的蔡孑民先生（冯友兰）十二 *草莓（伊瓦什凯维奇）十三 *漫谈散文（季羡林）第五单元山水情思十四诸子喻山水十五秋水（节选）（庄子）十六前赤壁赋（苏轼）十七 *游褒禅山记（王安石）第六单元词曲及其赏析十八宋词四首雨霖铃（柳永）踏沙行（秦观）苏幕遮（周邦彦）声声慢（李清照）十九窦娥冤（关汉卿）二十元曲二首〔双调〕寿阳曲•远浦帆归（马致远）〔中吕〕山坡羊•潼关怀古（张养浩）二十一长亭送别（王实甫）二十二词的起源与特点（夏承焘吴熊和）写作一、文似看山不喜平：叙述的技巧二、“画眼睛”：写出事物的特征口语交际单向表达（一）：发言（说明性表达）综合学习综合实践：中国的“世界遗产”之文化意蕴探究专题研究：楹联的世界附录文言中的固定结构高二下第一单元感悟自然一故都的秋（郁达夫）二晨昏诺日朗（赵丽宏）三 *瓦尔登湖（节选）（梭罗）第二单元名利内外四守财奴（巴尔扎克）五关汉卿（节选）（田汉）六别了，哥哥（殷夫）七 *告别权力的瞬间（李辉）第三单元文化的制约与创造八拿来主义（鲁迅）九胡同文化（汪曾祺）十 *唐诗过后是宋词（葛兆光）十一 *经济全球化和文化多样性（于沛）第四单元说明文、应用文阅读十二南州六月荔枝丹（贾祖璋）十三走向21世纪的机器人（王磊）十四 *关于文学名著阅读的调查（解放日报社会调查中心）第五单元传统美德十五廉颇蔺相如列传（司马迁）十六谏太宗十思疏（魏征）十七《新序》二则（刘向）十八 *训俭示康（司马光）第六单元古代散文及其赏析十九过秦论（贾谊）二十师说（韩愈）二十一石钟山记（苏轼）二十二 *劝学（荀子）二十三 *古代散文学习漫议（张中行）写作一、条理分明地说明事物的特征：说明的方法二、议论的角度：论证的思路口语交际单向表达（二）：演讲（分析性表达）综合学习综合实践：走进杰出的科学家附录文言中的特殊句式高三上第一单元文学作品中的意境一雨巷（戴望舒）二荷塘月色（朱自清）三 *荷花淀（孙犁）四 *文学意境的特征（顾祖钊）第二单元思想与精神的力量五《〈宽容〉序言》（房龙）六《〈激流〉总序》（巴金）七 *新时期诗歌二首相信未来（食指）中国，我的钥匙丢了（梁小斌）八 *人因为思想而伟大（帕斯卡尔）第三单元品位与格调九世间最美的坟墓（茨威格）十老人与海（海明威）十一 *谈白菜（李锐）十二 *悼念一棵枫树（牛汉）第四单元论说文及其解读十三未有天才之前（鲁迅）十四简笔与繁笔（周先慎）十五 *今天我们如何阅读经典（张汝伦）十六 *漫谈说理文（朱光潜）第五单元家园亲情十七小雅•采薇（《诗经》）十八归去来兮辞（陶渊明）十九陈情表（李密）二十 *诗词三首月夜（杜甫）夜雨寄北（李商隐）水调歌头（苏轼）第六单元史传作品及其赏析二十一秦晋殽之战（《左传》）二十二鸿门宴（司马迁）二十三 *《苏武传》（节选）（《汉书》）二十四 * 伶官传序（欧阳修）二十五 *史传文学：文与史交融的时代画卷（郭丹）写作一让论点站在坚实的基础上：立论与驳论二驳斥谬误与阐明真理同样重要：论据的选择与运用口语交际多向应对（一）：讨论与采访等（简单的口语应对活动）综合学习综合实践：中国古典诗歌中的意象附录常用修辞格高三下第一单元文学作品中的典型一阿Q正传（节选）（鲁迅）二哈姆雷特（节选）（莎士比亚）三 *套中人（契诃夫）四 *典型（傅道彬）第二单元艺术与审美五画说（张大千）六你为什么会感到愉快——从生理学观点谈美与美感（朱光潜）七 *昆剧的故事（刘厚生）八 *音乐短章（纪伯伦）第三单元走向社会九青年在选择职业时的考虑（马克思）十生命的节日（季栋梁）十一 *《傅雷家书》两篇（傅雷）第四单元戏剧及其赏析十二《雷雨》（节选）（曹禺）十三曹操与杨修（陈亚先）十四 *戏剧知识短文两篇戏剧文学（谭霈生）中国现代和当代话剧（黄会林陈刚）第五单元浩然正气十五《论语》七则（《论语》）十六《孟子》二章（《孟子》）十七 *国殇（屈原十八 *《指南录》后序（文天祥）十九 *左忠毅公逸事（方苞）第六单元人生与艺术境界二十子路曾晳冉有公西华侍坐（《论语》）二十一兰亭集序（王羲之）二十二 *琵琶行（白居易）二十三 *《秋声赋》（欧阳修）二十四 *文论十则《人间词话》七则（王国维）板桥题画三则（郑燮）写作一让文章鲜活起来：综合运用多种表达方式二文章不厌百回改：修改的方法口语交际多向应对（二）：辩论等（把握交际的语境，训练应对的思路）综合学习综合实践：我所敬慕的作家附录复句。
高二语文过秦论知识点
高二语文过秦论知识点《过秦论》是高中语文教材第二册第五单元的第一篇课文，节选自贾谊的《新书》，原著分为上、下三篇，这里选的是上篇。
作者通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，议论了秦王朝成败的因由。
这里给大家分享一些高二语文过秦论知识点，欢迎阅读!高二语文过秦论原文秦孝公据殽函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
尝以十倍之地，百万之师，叩关而攻秦。
秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
于是从散约败，争割地而赂秦。
秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹;因利乘便，宰割天下，分裂山河。
强国请服，弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
南取百越之地，以为桂林、象郡，百越之君，俛首系颈，委命下吏。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，杀豪杰;收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。
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高二语文第五单元课文
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高二语文第五单元课文》的内容，具体内容：你知道高二的语文第五单元都有哪些课文吗?下面是我为大家带来的，相信对你会有帮助的。
：第一册(高一上)第一单元1、毛泽东词二首沁园春长沙采桑子...
你知道高二的语文第五单元都有哪些课文吗?下面是我为大家带来的，相信对你会有帮助的。
：
第一册(高一上)
第一单元
1、毛泽东词二首沁园春长沙
采桑子重阳
2、中国现代诗三首再别康桥(徐志摩)
死水 (闻一多)
赞美(穆旦)
3*、中国当代诗三首错误 (郑愁予)
致橡树 (舒婷)
面朝大海春暖花开 (海子)
4*、外国诗三首致大海 (普希金)
篱笆那边(狄金森)
我愿意三急流 (裴多菲)
其他诗歌读背篇章雨巷(戴望舒)
预言 (何其芳)
窗(陈敬容)
孤独的收割人 (华兹华斯)
豹——在巴黎动物园(里尔克)
谈读诗与趣味的培养 (朱光潜)
综合学习拥抱文学的骄子——诗歌
第二单元
5、荷塘月色(朱自清)
6、我的空中楼阁(李乐薇)
7*、我与地坛(节选)(史铁生)
8*、花未眠(川端康成)
散文的艺术魅力(佘树森)
第三单元
9、在马克思墓前的讲话(恩格斯)
10、我有一个梦想(马丁.路德金)
11*、在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话(×) 12*、我的呼吁(史怀哲)
第四单元
13、《呐喊》自序(鲁迅)
14、胡同文化(汪曾祺)
15*、《宽容》序言(房龙)
16*、《名人传》序(罗曼.罗兰)
综合学习民居文化
第五单元
17、烛之武退秦师 (《左传》)
18*勾践灭吴(节选) (>)
19.邹忌讽齐王纳谏 (>)
20*.触龙说赵太后 (>)
怎样学习文言文
第六单元
21.子路曾皙冉由公西华侍坐 (>)
22.寡人之于国也 (>)
23*.劝学 (>)
24*.秋水(节选) (>)
文言实词的特点
第二册(高一下)
第一单元
1.祝福 (鲁迅)
2*.边城(节选) (沈从文)
3*.荷花淀 (孙犁)
4.装在套子里的人 (契诃夫)
现当代小说鉴赏 (雷达)
综合学习 "一千个读者有一千个哈姆雷特"
----对文学作品主题的多种解读
第二单元
5.拿来主义 (鲁迅)
6.我若为王 (聂绀弩)
7*.庄周买水 (刘征)
8*.剃光头发微 (何满子)
第三单元
9.南州六月荔枝丹 (贾祖璋)
10.>导言 (达尔文)
11*.神奇的极光 (曹冲)
12*.这个世界的音乐 (托马斯.刘易斯)第四单元
13.咬文嚼字 (朱光潜)
14.读> (钱钟书)
15*.说"木叶" (林庚)
16*.米洛斯的维纳斯(青冈卓行)
第五单元
17.过秦论 (贾谊)
18.鸿门宴 (司马迁)
19*.兰亭集序(王羲之)
20*.归去来兮辞(陶渊明)
综合学习《兰亭序》与书法文化
第六单元
21、师说 (韩愈)
22、阿房宫赋(杜牧)
23*、谏太宗十思疏(魏征)
24*、种树郭橐驼传 (柳宗元)怎样学习文言虚词
第三册(高二上)
第一单元
1.>三首卫风.氓
秦风.无衣
*邶风.静女
2.离骚(节选) (屈原)
3.孔雀东南飞(并序)
4.汉魏晋诗三首 *迢迢牵牛星短歌行 (曹操)
归园田居 (陶渊明)
其它古诗背诵篇章湘夫人(屈原)长歌行 (屈原)
第二单元
5.梦游天姥吟留别 (李白)
6*.琵琶行(并序) (白居易)
7.近体诗六首山居秋暝 (王维)
登高 (杜甫)
*蜀相 (杜甫)
*石头城 (刘禹锡)
*锦瑟 (李商隐)
*书愤 (陆游)
8.词七首 *虞美人 (李煜)
雨霖铃 (柳永)
念奴娇 (苏轼)
*鹊桥仙 (秦观)
*声声慢 (李清照)
*永遇乐 . 京口北固亭怀古 (辛弃疾) *扬州慢 (姜夔)
综合学习解意象，品诗歌
其他古诗词背诵篇章
渔翁(柳宗元)
闻乐天左降江州司马(元稹)
李凭箜篌引(李贺)
过华清宫(杜牧)
菩萨蛮(温庭筠)
浪淘沙 (李煜)
桂枝香. 金陵怀古(王安石)
江城子(苏轼)
苏幕遮(周邦彦)
一剪梅 (李清照)
第三单元
9.记念刘和珍君(鲁迅)
10.古都的秋(郁达夫)
11*.道士塔(余秋雨)
12*.泪珠与珍珠(琦君)
中国现当代散文欣赏(刘锡庆)第四单元
13.灯下漫笔(节选)(鲁迅)
14.漫话清高(金开诚)
15*.巴尔扎克葬词(雨果)
16*.短文两篇
美腿与丑腿(富兰克林)
我为什么而活着 (罗素)
第五单元
17.六国论(苏洵)
18.游褒禅山记(王安石)
19*.伶官传记 (欧阳修)
20*.时钟山记 (苏轼)
词类活用
第六单元
21项脊轩志(归有光)
22.五人墓碑记(张溥)
23*.登泰山记 (姚鼐)
24*.病梅馆记 (龚自珍)
综合学习山水与文化
文言常用句式
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