统编版四年级语文上册创新教案+说课稿习作：写信教案
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》优秀说课稿一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇作文。
本节课的主要任务是让学生通过观察身边的人、事、物，用文字记录下来，培养学生的观察力和表达能力。
教材以日记的形式出现，让学生在写作时有明确的格式和方向。
本节课的教学内容主要包括观察的方法、日记的格式以及如何将观察到的内容生动有趣地表达出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的点滴，也能够用简单的句子表达自己的观点。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，观察事物不够深入，写作时容易出现流水账的现象。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察，培养他们的观察力，并教给他们写作的技巧和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握观察的方法，学会用日记的形式记录身边的人、事、物。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，培养学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感态度，提高他们的写作兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察，培养他们的观察力，并教给他们写作的技巧和方法。
2.教学难点：如何将观察到的内容生动有趣地表达出来，避免写作时的流水账现象。
五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师通过设置情境，引导学生学会观察；运用启发式教学法，激发学生的思维，教给他们写作的技巧和方法；利用小组合作学习法，让学生在讨论中互相学习，提高他们的写作能力。
六.说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引导学生关注身边的人和事，激发他们的学习兴趣。
2.讲解观察方法：教师讲解如何观察身边的人、事、物，培养学生的观察力。
3.讲解日记格式：教师讲解日记的格式，让学生明确写作的方向。
4.写作指导：教师引导学生将观察到的内容生动有趣地表达出来，避免流水账现象。
人教部编版四年级上册语文第七单元《习作：写信》教案
人教部编版四年级上册语文第七单元《习作：写信》教案
一、教学目标
知识目标
1.了解什么是写信，掌握写信的格式和要点；
2.能够根据情景进行写信；
3.学会在写信中表达自己的想法和情感。
能力目标
1.提高学生的语言表达能力；
2.培养学生的观察力和表达能力；
3.培养学生的写作能力和思维能力。
二、教学重点和难点
重点
1.掌握写信的格式和要点；
2.学会在写信中表达自己的想法和情感。
难点
1.学生在写信中如何清楚地表达自己的意思；
2.学生如何根据情景恰当地写信。
三、教学准备
1.课本《人教版四年级上册语文》；
2.教师准备案例信件；
3.准备好黑板、彩色粉笔、笔和纸。
四、教学过程
1. 导入
教师可用带有情景的例子引入写信的话题，唤起学生对写信的兴趣。
2. 学习写信的格式
讲解写信的格式，包括日期、称呼、正文、结尾等，让学生了解每个部分的作用。
3. 案例分析
教师给学生展示案例信件，让学生分析识别信件的格式和要点，引导学生理解
写信的意图和目的。
4. 练习写信
让学生根据老师给出的情景，自行动手写信，鼓励学生在写作中表达自己的感
受和观点。
5. 互相交流
学生可以相互交流自己写的信件，学习互相欣赏和提出建议，帮助彼此进步。
五、总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了写信的格式和要点，提高了语言表达能力，培养了观察力和写作能力。
希望学生在以后的学习和生活中能够运用所学到的知识，与他人建立良好的沟通交流。
以上就是本次课程的教案内容，希最学生们能够积极参与，认真学习。
部编版四年级语文上册《习作：记一次游戏》优质创新说课稿
部编版四年级语文上册《习作：记一次游戏》优质创新说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册《习作：记一次游戏》这一课，旨在让学生通过游戏活动的体验，培养观察力、思考力和表达能力。
教材以游戏为载体，让学生在愉悦的氛围中，学会观察游戏的过程，体会游戏的乐趣，并通过写作表达自己的感受和思考。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对游戏充满兴趣，乐于参与。
但学生在写作过程中，往往存在观察不细、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察游戏过程，品味游戏带来的乐趣，并运用生动的语言表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够明确游戏规则，通过观察和思考，掌握游戏的过程和技巧。
2.过程与方法：学生通过参与游戏，提高观察力、思考力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验游戏的乐趣，培养团队协作精神和规则意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够积极参与游戏，观察游戏过程，体会游戏乐趣。
2.难点：学生运用生动的语言表达游戏过程和自己的感受。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设游戏情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动观察、思考，培养分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习：培养学生团队协作精神和沟通能力。
4.写作指导法：对学生进行写作方法的指导，提高写作能力。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍游戏规则，引导学生明确游戏目标。
2.游戏环节：学生分组进行游戏，教师观察学生表现，适时给予指导。
3.写作环节：教师引导学生回顾游戏过程，谈谈自己的感受和思考。
学生进行写作，教师巡回指导。
4.展示环节：学生展示自己的作品，评价同伴的作文。
5.总结环节：教师对学生的作文进行点评，总结游戏过程中的优点和不足，引导学生反思。
七. 说板书设计板书设计如下：游戏名称 | 游戏规则 | 游戏过程 | 感受与思考八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在游戏过程中的积极参与程度，以及课堂上的发言情况。
习作 写信》教案-语文四年级上册(部编版)
习作《写信》教案-语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解写信的基本格式和要素，掌握写信的基本能力。
2.提高学生的语言表达能力和文字书写能力。
3.培养学生良好的交流和沟通能力。
二、教学重点1.了解写信的基本格式和要素。
2.掌握写信的开头、结尾、署名等写法。
3.练习写信的能力，培养学生对文字的表达和思考能力。
三、教学难点1.学生掌握写信的结构和要点。
2.学生通过写信掌握语言表达能力。
四、教学准备1.课件：写信的格式和要素介绍。
2.纸张、笔、文具等学生写作用品。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）老师出示一封信件，让学生猜测这是什么，引出今天学习的内容：写信。
第二步：学习写信的格式和要素（20分钟）1.介绍写信的格式：信头、称呼、正文、结尾、署名等要素。
2.分析范例信件，让学生了解写信的结构和内容要点。
第三步：练习写信（30分钟）1.让学生分组练习写信，每组选择一个主题，撰写一封信件。
2.指导学生如何写出清晰、连贯的信件内容，并注意语言的得体与文采。
第四步：展示和交流（20分钟）每组学生展示他们所撰写的信件，与全班分享交流，互相评价。
六、作业布置1.练习写信，选定一个真实的收信对象，撰写一封信件。
2.鼓励学生在家和同学、家人写信，培养交流和沟通能力。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对写信有了更深入的了解，提高了写作能力和表达能力。
但在未来的教学中，可以加强学生对书信文体的熟悉，引导他们写出更有个性和文采的信件。
通过这节课的教学实践，希望学生在未来的学习中能够更加熟练掌握写信的技巧，培养良好的交流习惯和文字表达能力。
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优秀说课稿
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优秀说课稿一. 教材分析《习作：写观察日记》是人教部编版语文四年级上册中的一篇习作。
本课要求学生通过对周围事物的观察，用生动的语言和具体的细节记录下来，并进行合理的表达。
教材以培养学生观察能力、思考能力和表达能力为目标，引导学生学会观察、思考和表达，从而提高写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够对周围事物进行观察和描述。
但是，学生在观察时往往缺乏目的性和方法性，观察到的内容比较表面化，不能准确把握事物的特点。
另外，学生在表达时容易出现语言贫乏、句子结构单一等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生有目的、有方法地进行观察，帮助他们积累丰富的语言素材，提高表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够学会观察事物的方法，明确观察的目的性；学生能够用具体、生动的语言和细节记录观察到的内容；学生能够合理安排观察日记的结构。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，提高学生的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够有目的、有方法地进行观察，并用具体、生动的语言和细节记录观察到的内容。
2.教学难点：如何引导学生抓住事物的特点进行观察，如何帮助学生积累丰富的语言素材，提高表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，帮助学生直观地理解教材内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾已学的观察方法，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解观察方法：教师讲解观察事物的方法，明确观察的目的性，引导学生学会有目的、有方法地进行观察。
3.示例分析：教师展示优秀观察日记示例，引导学生分析其优点，并学会运用到自己的写作中。
统编版四年级上语文《习作：写信》优质课堂说课稿
统编版四年级上语文《习作：写信》优质课堂说课稿一. 教材分析《习作：写信》是统编版四年级上册语文教材中的一篇习作。
本节课的主要内容是让学生学会通过写信的方式进行情感表达，培养学生的写作能力和沟通能力。
在教材中，已经给出了写信的基本格式和注意事项，为学生提供了写作的框架和指导。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于写信这种文体并不陌生。
但是，学生在写信过程中，往往存在表达不清晰、语言不准确、格式不规范等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确写信的目的，注意语言的准确性和格式的规范性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握信件的基本格式，学会用清晰、准确的语言表达自己的情感和想法。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生观察生活、表达情感的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜友谊的情感，增强学生的沟通能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：信件的基本格式，用清晰、准确的语言表达自己的情感和想法。
2.教学难点：语言的准确性，情感的真实表达。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和引导式教学法。
通过设置情境，激发学生的学习兴趣；通过互动讨论，引导学生主动参与课堂；通过引导，帮助学生明确写作方向。
六. 说教学过程1.导入：创设情境，引导学生回忆生活中收到信件的美好时光，激发学生写信的热情。
2.讲解信件格式：讲解信件的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等，强调格式的重要性。
3.讨论交流：分组讨论，引导学生关注信件中的语言表达，如何用清晰、准确的语言表达自己的情感和想法。
4.实践写作：给学生一定的时间，让学生动手写信。
在写作过程中，教师进行巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
5.展示评价：学生互相交换信件，进行评价。
教师对学生的作品进行总结性评价，指出优点和不足。
七. 说板书设计板书设计如下：信件格式情感表达称呼———————真实感受正文———————具体事件结尾———————祝福、期待署名———————真诚问候八. 说教学评价本节课的评价方式主要包括学生互评、教师评价和学生自评。
语文四年级上册 第七单元习作：写信(说课稿)
《写信》说课稿一、说教材写信是统编教材四年级上册第七单元的一次习作。
随着电话、QQ、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。
本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。
教材第一部分先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。
选编的例文是一名叫小杰的孩子，写给她叔叔的信。
信的正文有三个自然段，第一自然段告诉叔叔他寄的书收到了，并表达了感谢之情，第二自然段告诉叔叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；第三自然段表达对叔叔的想念，信的内容贴近学生生活，语言浅显易懂，能让学生感受到书信在互通消息、交流情感中的作用，旁批形象地提示书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书为书写位置和规则。
教材的第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封，后半句引导学生交流写信封的注意事项。
教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际积极思考，再通过交流得出书信书写信封的注意事。
教材第三部分提出了写信寄信的习作任务，体现了应用文以实用为导向的教学原则，教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动提供了两种方式。
即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。
基于以上分析，制定了本节课的教学目标：1.了解写信的实用意义学习并掌握书信的正确格式。
2.通过例文的学习，懂得写信的一般知识和实用意义。
3.激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。
教学重点：掌握书信的基本格式，学会写信。
教学难点：把握书信语言的特点，正确的表情达意。
二、说学情写一封信对四年级的学生来说是初次接触，比如说书信的格式结构，语言表达等都是难点，那么怎么来上好这节课？这节课的突破点是什么？我觉得就应该立足在如何写一份信。
习作：写信-部编版四年级语文上册教案
习作：写信-部编版四年级语文上册教案教学目标
1.了解写信的基本格式和要素。
2.能够编写简单的亲笔信。
3.培养学生良好的写作习惯，提高写作能力。
教学准备
1.黑板、白板、彩笔。
2.《小学语文》部编版四年级上册教材。
3.信纸和信封模板（可预先制作或请家长带来）。
教学过程
导入新知
1.教师可事先准备一封信，并在上课时朗读，引出今天的主题——写信。
2.为学生呈现多种不同的信件样式和写信用语，让学生初步了解写信的基本格式和要素。
学习新知
1.介绍信的格式要求，包括收信人、称呼、正文、署名等要素。
教师可结合书本内容和样例讲解。
2.强调要规范用语和格式，特别是书写时必须认真、清晰、规范。
另外，要注意不同场合的用语和表达方式。
3.配发信纸和信封模板，让学生实践。
教师可以现场辅导，并提供个别指导，指出学生写作中需要改进的地方。
总结复习
1.老师总结本节课的主要内容，让学生做出回应，确保他们已经掌握学习重点。
2.给学生几分钟时间观察小组的信件，并让他们评选出最好的两封信件，并分享个人写信的心得。
课后作业
1.以“写一封给朋友的信”为主题，完成亲笔信。
2.在信中必须包含称呼、问候、叙述内容、祝福等要素。
3.注意使用标点符号、书写格式，要求清晰、规范。
课堂评估
1.评估学生是否能够利用学习过的知识准确编写简单的亲笔信件，是否掌握信件的格式要素。
2.评估学生备课质量，是否在规定的时间内完成了作业。
以上就是本节课《写信》的教学计划，希望能够帮助到老师们更好的教学。
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》是一项重要的语文实践活动。
通过写信的方式，让学生学会表达自己的思想感情，培养学生的书写能力和表达能力。
本节课的内容包括写信的基本格式、如何表达自己的思想感情以及如何书写一封完整的信件。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在让学生在写信的过程中，提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：写信格式不规范、表达方式单一、语言不够生动形象等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导，帮助学生提高写信能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握写信的基本格式，学会如何表达自己的思想感情，提高书写能力和表达能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生在写信过程中，学会如何运用语言表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱写信、喜欢交流的良好情感态度，增强同学之间的友谊。
四. 说教学重难点1.写信格式：如何正确书写信件，包括信头、称呼、正文、结尾、署名等。
2.表达方式：如何运用丰富的语言表达自己的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.示范法：教师以示范信为例，讲解写信格式和表达方式。
2.讨论法：学生分组讨论，分享写信心得和感悟。
3.实践法：学生动手写信，教师巡回指导。
4.评价法：学生互相评价，教师总结评价。
六. 说教学过程1.导入：教师以一封有趣的信件导入，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解写信的基本格式和表达方式，让学生了解信件的结构和语言特点。
3.示范：教师示范书写一封完整的信件，讲解写信过程中的注意事项。
4.实践：学生动手写信，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.讨论：学生分组讨论，分享写信心得和感悟，互相评价。
6.总结：教师总结评价，强调写信的重要性和注意事项。
新部编版四年级上语文《习作7写信》优质课说课稿
新部编版四年级上语文《习作7 写信》优质课说课稿一. 教材分析《习作7 写信》是新部编版四年级上册的语文习作内容。
本节课主要让学生学会通过书信的方式进行表达，培养学生的书写能力和语言能力。
教材以实际生活中的情境为背景，让学生学会如何写信，并能够表达真情实感。
通过本节课的学习，让学生掌握书信的格式，提高书面表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书写能力和语言能力，但对于书信的格式和写作方法还不够熟悉。
在写信的过程中，学生常常会遇到无话可说或者表达不清晰的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的写作兴趣，激发学生的创新思维，引导学生表达真情实感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握书信的格式，学会书写规范的书信。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生书面的表达能力和语言能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作，乐于表达真情实感的积极态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：书信的格式和书写规范。
2.教学难点：如何表达真情实感，使书信具有感染力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和引导式教学法。
通过设置情境，激发学生的写作兴趣；运用互动式教学法，引导学生积极参与讨论，提高学生的表达能力的创新思维；运用引导式教学法，引导学生掌握书信的格式和书写规范。
六. 说教学过程1.导入新课创设情境，让学生回忆起生活中收到亲朋好友来信的场景，激发学生的写作兴趣。
2.学习书信格式引导学生观察书信的格式，讲解书信的组成部分，如称呼、正文、结尾、署名等，让学生掌握书信的格式。
3.讨论写作方法分组讨论，引导学生思考如何表达真情实感，使书信具有感染力。
鼓励学生发表自己的见解，分享写作心得。
4.实践写作为学生提供练笔机会，让学生动手写信。
在写作过程中，关注学生的写作进度，及时给予指导和鼓励。
5.展示评价学生展示自己的作品，进行相互评价。
引导学生关注写作过程中的优点和不足，互相学习，共同提高。
习作例文》说课稿-语文四年级上册(部编版)
习作例文》说课稿-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级上册语文教材中的一篇重要篇目。
这篇课文通过生动的例文，让学生学会如何观察生活，如何表达自己的情感和想法，从而提高学生的写作能力。
教材内容丰富，既有对生活的细致描绘，又有对情感的深刻剖析，对四年级的学生来说，既有挑战性，又具有启发性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但同时，这个阶段的学生在写作过程中，往往会遇到表达不清、逻辑混乱等问题。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们学会观察生活，培养他们的写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过学习，掌握观察生活、表达情感的基本方法。
2.过程与方法：培养学生细心观察、用心思考的习惯，提高他们的写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，运用恰当的语言表达自己的情感和想法。
2.教学难点：如何帮助学生突破写作过程中的表达不清、逻辑混乱等问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置生动的情景，引导学生积极参与，启发他们独立思考，培养他们的创新精神和合作意识。
同时，利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：分析教材内容，引导学生学会观察生活，运用恰当的语言表达自己的情感和想法。
3.课堂练习：学生分组讨论，根据所学内容，进行小组合作写作。
4.展示评价：各小组展示自己的作品，其他同学进行评价，教师给予指导和鼓励。
5.总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生学会在生活中发现美、表达美。
七. 说板书设计板书设计将遵循清晰、简洁、美观的原则，以关键词和图示的形式，展示本节课的主要内容。
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》说课稿
人教部编版语文四年级上册《习作：写信》说课稿一. 教材分析人教部编版语文四年级上册《习作：写信》是一篇指导学生如何写信的文章。
通过本文的学习，学生可以掌握写信的基本格式和技巧，提高书面表达能力。
教材从实际生活中的情境出发，引导学生了解书信的重要性，并通过实例分析，让学生掌握书信的格式和写作方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的书面表达能力，但对书信的格式和写作技巧还不够了解。
他们在写信过程中，往往存在不知道如何下笔、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握书信的格式，培养学生的表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能了解书信的基本格式，学会书写规范的书信。
2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生掌握书信的写作技巧，提高书面表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱书信文化，增强与人沟通、交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：书信的基本格式和写作技巧。
2.教学难点：如何表达真挚的情感，使书信具有感染力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例分析法、小组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、小组合作等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一封真挚的书信，引发学生对书信的兴趣，导入新课。
2.讲解书信格式：讲解书信的基本格式，包括称呼、问候语、正文、结尾语、署名等。
3.实例分析：分析一封典型的书信，让学生了解书信的写作技巧，如如何表达真挚的情感、如何语言等。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流书信写作心得，互相学习，提高写作能力。
5.实践演练：学生动手写信，教师巡回指导，纠正错误，帮助学生掌握书信写作技巧。
6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调书信写作的重要性，激发学生继续学习的热情。
七. 说板书设计板书设计如下：•表达真挚情感八. 说教学评价1.学生书面表达能力的变化。
2.学生对书信文化的认识和热爱程度。
3.学生参与课堂活动的积极性。
部编版语文四年级上册习作：《写信》(说课稿)
部编版语文四年级上册习作：《写信》（说课稿）教学内容本次课程为部编版语文四年级上册习作单元，教学内容为《写信》。
课程旨在指导学生掌握书信的基本格式，学会运用书信表达情感，交流思想，提高学生的写作能力。
同时，通过写信这一活动，培养学生对亲人和朋友的关爱之情，弘扬传统美德。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握书信的基本格式，学会用词准确、语句流畅地表达自己的思想和感情。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、练习等环节，让学生掌握写信的方法和技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱亲人、朋友的情感，弘扬传统美德，增强人际交往能力。
教学难点1. 如何引导学生掌握书信的基本格式。
2. 如何指导学生运用恰当的词汇和语句表达自己的思想和感情。
3. 如何激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：信纸、信封、邮票。
教学过程1. 导入：通过提问或讲述一个与写信相关的故事，引起学生对写信的兴趣。
2. 讲解：讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分。
3. 讨论：让学生分组讨论如何运用恰当的词汇和语句表达自己的思想和感情。
4. 练习：让学生在课堂上完成一封书信的写作，教师巡回指导。
5. 交流与分享：让学生互相交流自己写的书信，分享写作心得。
6. 总结与评价：教师对学生的写作进行总结和评价，指出优点和不足，提出改进意见。
板书设计1. 板书《写信》2. 板书内容：- 书信的基本格式- 写信的方法和技巧- 写作心得分享作业设计1. 让学生课后写一封给亲人的信，要求格式正确，用词准确，语句流畅。
2. 家长参与：让学生将写给亲人的信交给家长，家长阅读后给予评价和建议。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和写作能力的提高，及时调整教学方法和策略。
2. 教师要关注学生在课后作业的完成情况，及时给予反馈和指导。
3. 教师要不断学习和提高自己的教育教学水平，为学生的成长和发展提供更好的帮助。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀说课稿一. 教材分析部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》优秀说课稿，主要针对四年级学生的写作能力进行训练。
本节课的内容是通过习作例文的学习，让学生掌握写作的基本技巧，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但大部分学生在写作过程中，往往存在无从下笔、内容空洞、语言表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过习作例文的学习，使学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：培养学生观察生活、思考问题的能力，学会运用语言表达自己的观点。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过习作例文的学习，掌握写作的基本技巧。
2.教学难点：如何引导学生将所学写作技巧运用到实际写作中，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、习作例文等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的写作故事，激发学生的写作兴趣，引出本节课的内容。
2.案例分析：给学生展示一篇优秀的习作例文，让学生分析其中的写作技巧，引导学生认识到写作的重要性。
3.技巧讲解：针对学生写作中常见的问题，讲解写作的基本技巧，如如何选材、如何构思、如何表达等。
4.实践训练：让学生结合所学写作技巧，进行现场写作训练，教师及时进行指导和反馈。
5.分享展示：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行总结和点评。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调写作技巧的重要性，激发学生的写作兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：1.选材：选准题材，贴近生活2.构思：明确主题，合理结构3.表达：语言准确，形象生动八. 说教学评价1.学生评价：通过学生的写作成果、课堂表现等方面进行评价，了解学生的学习情况。
部编版语文四年级习作《写信》公开课说课稿
部编版语文四年级习作《写信》说课稿一、说教材写信是统编教材四年级上册第七单元的一次习作。
随着电话、QQ、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。
本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。
教材第一部分先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。
选编的例文是一名叫小杰的孩子，写给她叔叔的信。
信的正文有三个自然段，第一自然段告诉叔叔他寄的书收到了，并表达了感谢之情，第二自然段告诉叔叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；第三自然段表达对叔叔的想念，信的内容贴近学生生活，语言浅显易懂，能让学生感受到书信在互通消息、交流情感中的作用，旁批形象地提示书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书为书写位置和规则。
教材的第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封，后半句引导学生交流写信封的注意事项。
教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际积极思考，再通过交流得出书信书写信封的注意事。
教材第三部分提出了写信寄信的习作任务，体现了应用文以实用为导向的教学原则，教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动提供了两种方式。
即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。
基于以上分析，制定了本节课的教学目标：1.了解写信的实用意义学习并掌握书信的正确格式。
2.通过例文的学习，懂得写信的一般知识和实用意义。
3.激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。
教学重点：掌握书信的基本格式，学会写信。
教学难点：把握书信语言的特点，正确的表情达意。
二、说学情写一封信对四年级的学生来说是初次接触，比如说书信的格式结构，语言表达等都是难点，那么怎么来上好这节课？这节课的突破点是什么？我觉得就应该立足在如何写一份信。
部编版四年级语文上册第三单元《习作写观察日记》说课稿
部编版四年级语文上册第三单元《习作写观察日记》说课稿一、导入尊敬的老师们，大家好！今天我要说课的内容是部编版四年级语文上册第三单元的《习作写观察日记》。
在开始之前，我想先和大家共同回顾一下我们所学习的内容。
学生们已经掌握了基本的观察方法和写作技巧，本次习作我们将会把这些知识运用到实践中去，让学生们通过实践学会如何写观察日记。
二、教学目标本次教学目标如下：1. 让学生理解观察日记的基本格式和写作要点。
2. 培养学生的观察能力，让他们学会记录生活中的点滴细节。
3. 培养学生的写作能力，通过写日记的形式锻炼他们的文笔。
4. 引导学生体验生活，乐于观察。
三、教学内容与方法本次教学内容是《习作写观察日记》。
我们将通过以下步骤来完成本次教学：1. 引导观察：首先，我会引导学生观察生活中的事物，让他们选择自己感兴趣的事物进行观察，比如植物、动物、自然现象等。
我会提示学生观察时要注意事物的变化，以及事物之间的联系。
2. 示范日记格式：接着，我会出示一篇观察日记的范文，让学生理解观察日记的基本格式和写作要点。
我们会一起讨论这篇范文的优点，如怎样选择观察对象，怎样记录观察过程，怎样描述观察到的细节等。
3. 学生实践：然后，我会让学生自己动手写观察日记。
在写的过程中，我会提醒学生注意使用修辞手法，如比喻、拟人等，使日记更加生动有趣。
我会让学生注意日记的真实性和及时性，记录自己真实的感受和体验。
4. 交流评价：最后，我会组织学生进行交流评价。
让学生读自己的日记，其他同学进行评价。
评价时要注重正面鼓励，肯定学生的优点和进步，同时提出改进意见。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问、引导等方式，让学生明白本次习作的主题和要求。
2. 观察指导：指导学生选择观察对象，教授观察方法，提示学生注意事物的变化和联系。
3. 范文展示：出示范文，让学生理解观察日记的格式和写作要点。
4. 学生实践：让学生动手写观察日记，教师进行指导。
5. 交流评价：组织学生进行交流评价，提高学生的写作能力和鉴赏能力。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文·习作》说课稿及反思一. 教材分析《习作例文·习作》是部编版四年级语文上册第五单元的一篇课文。
本课主要通过例文和习作，让学生学会如何进行写作，培养学生的写作能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但他们在写作过程中，往往存在观察不细、思维局限、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察、积极思考，提高写作质量。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能理解课文内容，掌握写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，学生能学会如何观察、思考和表达，培养创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的生活态度，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生掌握课文中的写作方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，拓展思维，表达清晰。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动学习、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生对写作的兴趣，导入新课。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，体会写作方法。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享写作心得。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生掌握写作方法。
5.实践练习：学生根据所学写作方法，进行现场写作练习。
6.展示评价：学生展示自己的作品，进行互相评价，教师给予指导。
7.总结提升：教师总结课堂教学，强调写作的重要性，鼓励学生多写多练。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：习作例文·习作1.写作方法2.写作练习八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
部编版小学语文四年级上册语文习作《写信》优质课教案设计
写信说课稿一、说教材《写信》是统编教材四年级上册第七单元的一次习作。
随着电话、QQ、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。
本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。
教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。
选编的例文是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的信。
信的正文有三个自然段，第1自然段告诉叔叔，他寄的书收到了，并表达了感谢之情；第2自然段告诉叔叔学校搬进了新的校园和叔叔分享自己的快乐；第3自然段表达对叔叔的想念。
信的内容贴近学生生活言浅显易懂，能让学生感受到书信在互通消息、交流情感中的作用。
旁批形象地提书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。
教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。
教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。
教材第三部分提出了写信寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。
教材在写信对象长给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动，提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点二、说学情写一封信，对四年级的学生来说，是初次接触。
比如说书信的格式结构、语言表达等都是难点。
那么，怎么来上好这节课，这节课的突破点是什么，我觉得就应该立足在如何写一封信，而写好一封信的关键是把格式写正确，再强调信的灵魂部分，那就是正文部分，只有让正文部分鲜活起来，一封信才会有被欣赏、被珍藏的价值。
所以我把本次课的重点定位在介绍书信的格式上，其次再引导如何把正文写清楚，写出真情实感。
新课程标准在高年级段习作的要求是“珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达，重视学生的独立性和自觉性，并在一定的习作技巧，感受习作的快乐。
四年级上册语文写信
四年级上册语文写信四年级上册语文写信教学是为了帮助学生掌握书信的基本格式和结构，提高他们的应用文写作能力，培养他们用书信形式进行日常交流的能力。
以下是一份四年级上册语文写信教学方案：一、教学目标：1. 让学生了解书信的基本格式和结构，学会正确书写书信。
2. 培养学生运用恰当的语言表达自己的思想和感情。
3. 提高学生的应用文写作能力，为今后的学习和生活打下基础。
二、教学内容：1. 书信的基本格式和结构。
2. 书信的语言特点及表达方式。
3. 书信写作的实践与应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：书信的基本格式和结构；书信的语言特点及表达方式；书信写作的实践与应用。
2. 教学难点：书信格式的掌握；恰当语言的表达；书信写作的创新与拓展。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信的基本格式、结构及语言特点。
2. 示范法：展示优秀书信范文，让学生感受书信的魅力。
3. 实践法：组织学生进行书信写作练习，提高他们的写作能力。
4. 讨论法：引导学生就书信写作中的问题进行讨论，互相学习，共同进步。
5. 评价法：对学生的书信作品进行评价，鼓励优秀作品，指出不足之处，指导学生改进。
五、教学过程：1. 导入新课：通过谜语、故事等方式引起学生对书信的兴趣。
2. 讲解书信格式：介绍书信的称呼、正文、结尾、署名、日期等部分，以及各部分的书写要求。
3. 展示书信范文：让学生欣赏优秀书信作品，了解书信的语言特点。
4. 书信写作实践：布置写作任务，让学生动手写信，实践所学知识。
5. 讨论与评价：组织学生就书信写作中的问题进行讨论，评价彼此的作品，互相学习，共同提高。
6. 总结与拓展：总结本节课的知识点，布置拓展性作业，如给远方的朋友写信、参加书信比赛等。
六、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作意识等。
2. 成果评价：评价学生的书信作品，关注作品的内容、格式、语言表达等方面。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在书信写作中的优点和不足。
人教新部编版四年级上语文《习作例文与习作》优质课说课稿
人教新部编版四年级上语文《习作例文与习作》优质课说课稿一. 教材分析《习作例文与习作》是人教新部编版四年级上册的语文教材，这一单元的教学内容主要围绕习作例文和习作展开。
通过分析教材，我们可以发现，本单元的习作例文具有以下特点：贴近学生生活，富有时代气息；内容丰富，富有想象力；文字简洁，易于理解。
这些习作例文既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析在四年级上册的学生中，大部分学生已经掌握了基本的写作技巧，但他们在语言表达、逻辑思维等方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，使他们在习作过程中能够更好地表达自己的思想。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解习作例文的特点，学会从生活中选取素材，提高写作兴趣。
2.过程与方法目标：通过阅读习作例文，培养学生独立思考、合作交流的能力，学会如何对习作进行修改和润色。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的热爱，培养他们积极向上的生活态度，提高他们的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过习作例文，掌握写作的基本技巧，提高写作兴趣。
2.教学难点：如何引导学生从生活中选取素材，以及如何对习作进行修改和润色。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、习作例文等教学资源，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示四年级学生优秀的习作作品，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.讲解习作例文：分析教材中的习作例文，引导学生了解习作的特点，学会从生活中选取素材。
3.小组讨论：让学生以小组为单位，针对习作例文进行讨论，总结写作技巧。
4.个人习作：让学生根据自己的生活经历，写一篇习作，锻炼写作能力。
5.习作展示与评价：学生展示自己的习作，互相评价，取长补短。
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根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把格式写正确，内容写完整。
【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
七、教师总结。
同学们，这节课我们学习了如何写信，又了解了信封的写法，老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。同时，也希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流，增进彼此的感情，你们能做到吗？习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。
板书设计
写 信
称呼
正文
格式 祝福语
署名
日期
教学反思
本次习作任务写书信，重点书信格式。
1.学习，总结出书信格式。
2.写一封完整的信，在写作任务中，让学生想写信，有明确的写信对象，有很多很多想对同学说的话，在写信的过程中，学生脑子里面都有一个明确的目标，因此，每个同学，都写好了一封信，是这么多次习作课，完成效果最好的一次。究其原因，就是两个：一，写信管用，针对性很强。二，第二步才是正式写信，这样学生既有内容可写，又懂得了写作方法，老师这种指导写作的方法确实管用。
3.问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。问候语要注意简洁、得体。
4.正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。】
新课
教学
（ ）分钟
二、审题指导（出示课件2）
1.读题目，你都了解到了什么？（板书：写信）
例文导学
师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。（出示课件2）例信全文
要求：1.运用正确的书信格式。
2.条理清楚，表达准确。
3.有真情实感，避免空洞，矫揉造作。
4.恰当使用抒情、议论方法。
5.字数600以上。
五、拓展阅读
（出示课件6）
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好!
您知道吗？当女儿提笔给您写这封信的时候，我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。但是，对不起，妈妈，在您和爸爸之间，我选择和爸爸在一起。
3.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过了解写信的格式和要求，让学生知道了怎样去写信，怎样写格式。
4.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
妈妈，其实我明白，有许多事都不能用对与错来下定义。您有您的生活目标和向往，但不要强加给我好吗？也许我遗传了爸爸那份宁静致远，淡泊明志的心态，我喜欢跟着爸爸在夕阳西下谈论人生；喜欢陪爸爸在孤灯雨夜解读文学名著；喜欢坐在爸爸身边听他朗诵唐诗宋词。我常想我的前生是什么，为什么在物欲横流的社会，却独爱这一份精神世界。也许我是唐时的一株柳，矗立在古风河畔；也许我是宋时的一尾鱼，游弋在清澈微波里；也许我是明时的一股风，穿越在修长胡弄；也许我是清时的小女子，终日在河边洗衣涤物……所以我选择爸爸，选择贫穷，选择精神的充实，选择灵魂的深化。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、创设情境
师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？
（打电话Байду номын сангаас发短信 发邮件 加QQ好友 ）
师：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信。
5.结尾，正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。
6.学习信封填写方式：
（1出示信封课件）
（2）明确填写方式
信封上有三条横线，
第一条线左边空两格写收信人的地址；
第二条写收信人的姓名；
也许您认为我是个傻孩子。爸爸只是个穷教师，不能满足我的许多需求，我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。的确如此，这些我都知道，但我向往温馨、平凡的生活，我渴望虽贫穷却充实的日子；我需要精神的丰富、心灵的净化，而不是物质的满足。这些都是您不能给，但爸爸能给我的。
也许失去了，才知道回忆的美好。童年的记忆总是让我记忆犹新，并没有在岁月的长河里烟消云散。那时候天总是很蓝，日子过得也慢，绿阴下、土路上、田野里、池塘边，总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。扎着羊角辫，光着小脚丫的我，总喜欢在田野里到处追赶蜻蜒，任落日的余晖洒满全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑着散步、轻谈。时不时，我会转过身，眯起眼睛，看你和爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕蜻蜓……妈妈，您还记得吗?
3.这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细流，缓缓而来，字里行间充分体现了对女儿的爱。（板书：格式 称呼 正文 祝福语 署名 日期）
三、要点点拨。（出示课件3）
1.书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；
正文每段空两格，一件一件不乱套；
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
2.正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。
第三条稍靠右写寄信人的地址；
右下角写寄信人的邮编。
7.介绍电子邮件的填写方式
一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、主题、正文。
（1）填写收件人
（2）主题
主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容，如：对于……的想法，或者是对“……”的建议。
（3）首先是尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等，如果是长辈就说“您好”，如果是一般的同事就说“你好”。事情说完以后，以祝福语结尾，再注明写邮件日期和写邮件的人。
阅读思考：
1.结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。
2.这篇书信回答了女儿提出的什么问题？
3.谈谈这篇书信的语言特点。
合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。
教师明确：
1.书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。
2.这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。
（4）如果想要写信息或者材料内容比较多，也可以作为附件添加进去。
四、实战演练（出示课件5）
师：你在中学已经生活了两年多，在这两年里，有欢笑，也有泪水；有成长的喜悦，也有不解的烦恼。在即将离别的时候，你对母校一定有着许多的不舍；对你亲爱的学弟学妹们一定有深切的希望和祝福。那么，就请你结合你的切身经历和感受给学弟学妹们写一封信：给他们传授学习的方法，教给他们交往的经验，和他们谈谈生活的道理，或者——
妈妈，不要难过，我依然是您的女儿，依然爱您。原谅我做出这次选择好吗?这是我心灵的告白。不管岁月如何变换，您永远都是我妈妈，没有人可以代替您在我心中的位置。妈妈，我永远爱你!
祝您
身体健康 永远年轻
您的爱女：明明
2018．7．7
简评：一个司空见惯的题材，一个司空见惯的选择。本文却亲切感人、令人信服。它虽然与作者的语言功底紧密相关，但作者选择书信的形式来写，更便于作者充分发现自己的见解，抒发自己的情感，也更增加了文章的感染力和表现力。可选择恰当的文体，常会有想不到的收获。
习 作
课题
写信
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。
3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
教学
重点
掌握书信的基本格式，学会写书信。
教学
难点
把握书信语言的特点，正确的表情达意