学生教育-在激励中成长
小学教育中的榜样力量：激励成长
小学教育中的榜样力量：激励成长引言榜样是人生道路上的一盏明灯，它指引着我们朝着正确的方向前进。
在小学教育中，榜样力量更是发挥着不可忽视的作用。
它能够激励学生不断努力，追求卓越，成为更好的自己。
本文将从多个方面阐述榜样在小学教育中的重要性，以及如何发挥榜样作用，激励学生成长。
榜样的重要性榜样是学生成长过程中的一种精神力量，它能够激发学生的内在潜能，促进学生全面发展。
具体来说，榜样在小学教育中具有以下几个方面的作用：1.激励学生追求卓越榜样是成功的典范，他们通过自己的努力和奋斗，取得了令人瞩目的成就。
这些成功故事能够激励学生积极进取，勇敢面对挑战，追求卓越。
2.引导学生树立正确价值观榜样的行为和品质是小学生学习的典范。
通过了解榜样的成长经历和成功故事，学生能够树立正确的价值观和人生观，学会做人、做事的道理。
3.培养学生良好的学习习惯榜样通常具有优异的学习成绩和良好的学习习惯。
通过了解和学习榜样的学习方法，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率和质量。
发挥榜样作用的策略为了更好地发挥榜样在小学教育中的作用，我们可以采取以下策略：1.发掘身边的优秀学生身边优秀的学生是小学生学习的最好榜样。
教师可以通过观察、了解和分析，发掘出班级中品学兼优的学生，将其作为学生学习的典范。
同时，家长和教师也要注意发现和培养孩子身边的“小榜样”，如某方面表现突出的孩子，给予其肯定和支持，发挥其正面引领作用。
2.营造良好的学习氛围一个良好的学习氛围对于发挥榜样作用至关重要。
教师可以通过组织各种形式的学习活动，如小组讨论、团队合作、竞赛等，鼓励学生相互学习、相互激励，形成积极向上的学习氛围。
同时，家长也要注意营造良好的家庭氛围，让孩子在和谐、关爱、支持的环境中成长。
3.树立正确的价值观和人生观教师和家长要注重引导小学生树立正确的价值观和人生观，让他们学会做人、做事的道理。
可以通过讲述榜样的故事、分享成功经验等方式，让学生了解成功的背后是坚持不懈的努力和正确的人生价值观。
激励在学习中成长的名言佳句
鼓励在学习中成长的名言佳句学习可以让我们知道以前不知道的事情，为我们翻开一扇通往新世界的大门.我们经过学习，就会发现天空比我们想象的要广阔得多.这次给大家整理了鼓励在学习中成长的名言佳句，供大家阅读参考，希望大家喜欢.鼓励在学习中成长的名言佳句1.学习永远不晚.——高尔基2.书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多;而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少.——伏尔泰3.不是享乐，也不是受苦;而是行动，在每个明天，我们命定的目标和道路，都要比今天前进一步.——『人生礼赞』『朗费罗诗选』4.念高危，则思谦冲而自牧;惧满盈，则思江海下百川.——魏征：『谏太宗十思疏』5.我们要真正学到一点东西，就要虚心.譬如一个碗，如果已经装得满满的，哪怕再有好吃的东西，象海参，鱼翅之类，也装不进去，如果碗是空的，就能装很多东西.——『雷锋日记』6.钻研然而知缺乏，虚心是从知缺乏而来的.虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步.——华罗庚7.我要做的事，不过是伸手去收割旁人替我播种的庄稼而已.——『歌德谈话录』8.谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬;不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心.思想载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比.——普列汉诺夫：『波格丹诺夫先生』9.与其夸大胡说，不如宣布那个聪明的、智巧的、谦逊的警句：我不知道.——伽利略10.一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺.——约翰·保罗11.知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛，愚暗是到达光明与真实境界的障碍，也就是人生开展的障碍.——李大钊12.知识有如人体血液一样的珍贵.人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭.——高士其13.知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽.——泰戈尔14.有教养的人的遗产，比那些无知的人的财富更有价值.——德谟克里特15.荣誉和财富，假设没有聪明才智，是很不牢靠的财产.——德谟克里特16.人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德.——但丁：『神曲』17.不要等待运气降临，应该去努力掌握知识.——弗兰明18.知识就是力量.——培根：『新工具』19.知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽.——培根20.人的知识和人的力量这两件东西是结合为一体的;工作的失败都起于对因果关系的无知.——培根21.无知是智慧的黑夜，没有月亮、没有星星的黑夜.——西塞罗22.愚昧将使你达不到任何成果，并在失望和忧郁之中自暴自弃.——达·芬奇23.我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的微妙，于是我们就真正来改变生活了. ——高尔基24.要在座的人都停止了说话的时候，有了时机，方才可以谦逊地把问题提出，向人学习. ——约翰·洛克25.学习知识要善于思考，思考，再思考.我就是靠这个方法成为科学家的.——爱因斯坦26.学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始.对自己，“学而不厌〞，对人家，“诲人不倦〞，我们应取这种态度.——毛泽东27.构成我们学习障碍的是的东西，而不是未知的东西.——贝尔纳28.学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗.一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗.——朱自清29.我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西.就连的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就.——歌德30.培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功. ——叶圣陶鼓励在学习中成长的名言话语1. 重复是学习之母.2. 不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现.3. 成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成.4. 成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻.5. 求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究.6. 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的.7. 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈觉察自己的无知.8. 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多.9. 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻.10. 学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向.11. 学习是劳动，是充满思想的劳动.12. 游手好闲的学习并不比学习游手好闲好.13. 任何业绩的质变都来自于量变的积累.14. 成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验.15. 成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步.自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利.16. 很多事先天注定，那是“命〞;但你可以可以决定怎么面对，那是“运〞.17. 平凡的脚步也可以走完伟大的行程.18. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和方案吧.19. 把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖.20. 不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步.21. 成功包含着黄连与蜂蜜，黄连在成功前吞咽，蜂蜜在成功后品尝.22. 聪明的人有长的耳朵和短的舌头.23. 当你还不能对自己说今天学到了什幺东西时，你就不要去睡觉.24. 只有受过教育的人才是自由的.25. 莫为失败找借口，只为成功找时机.26. 时间是一笔贷款，即使是一个老实的还贷者也无法还清.27. 打盹会做梦，学习会圆梦.28. 纵使黑暗吞噬了一切，希望还可以重新点燃.29. 将标准修炼成一个习惯，把认真内化成一种性格，用恒心转化为一种动力.30.在今天和明天之间，有一段很长的时间;趁你还有精神的时候，学习迅速办事.——歌德鼓励在学习中成长的名言说说1. 好学而不勤问非真好学者.2. 天行健，君子以自强不息.3. 没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言.——富兰克林4. 天才出于勤奋.——高尔基5. 贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒.6. 有事业的峰峦上，有汗水的溪流飞淌;在智慧的珍珠里，有勤奋的心血闪光.7. 不存在没有热情的智能，也不存在没有知能的热情，如果没有勤奋，也不存在热情与才能的结合.——约瑟夫8. 时间是个常数，但也是个变数.勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少.——字严9. 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗.——苏格拉底10. 上帝保佑起得早的人.11. 要意志坚强，要勤奋，要探索，要发现，而且永不屈服，珍惜在我们前进道路上降临的善，忍受我们之中和周围的恶，并下决心去消除它.——赫胥黎12. 没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才.——门捷列夫13. 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随.——韩愈14. 哪儿有勤奋，哪儿就有成功.15. 努力学习，勤奋工作，让青春更加光荣.——王光美16. 人生是一座可以采掘开拓的金矿，但总是因为人们的勤奋程度不同，给予人们的回报也不相同.17. 勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间.18. 人类要在竞争中生存，便要奋斗.——孙中山19. 闲暇是霓裳，不宜常穿用.——阿农20. 对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母!——茅以升。
让学生在爱心激励中成长
胶州
Hale Waihona Puke ２ ６ ６ ３ ０ ０ ）
提 高学生 的写 作能力 ，有 着密切 地关 系 。那么 作文评 语 以 何种方式 ，才 能激 发学生对 写作的兴趣 和热情 呢？ 我认 为 ： 情从 己出，把关 爱写 到评 语里 ，让学 生从评 语里 品 出爱的
一
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评 打低 分。教师 的一 言一句 ，都 要根据 习作 要求或 学生情 况 ，考虑 到有利 于增进 学 生习作 兴趣 ，有利 于挖掘 学生 的 个性 潜 能。例 如，有 一位学 生 ，很有思 想见地 ，文字 写 的 也挺 长 ，可语 言有些拖 沓 ，我便 这样评 定 ： “ 老师 真不敢 相信 ，你 一 口气 竟然洋 洋洒 洒写 了上千 字 ，如 果你 的语言 能 再精炼 些 ，不 夸张地 说 ，将来 你成为 大文 豪 ，老 师对此 是绝 不怀疑 的 ！”另一 个学 生 ，文笔较 生动 ，注重 就事写 事 ，而忽 略 了文 章 的寓意 ，我做 了这样 的评语 ： “ 老师读 了你 的文章 ，真 的忍俊 不禁 了 ，人物 的一言一 行 ，一举一 动 ，都 是那 么妙趣 横生 。如 果能在 事理 方面再 点拨 一下 ， 会让 人从 中受到 教益 的 ，你 说是 吗 ？”这些激 励性评 语 ， 确实使 学生 心悦诚 服 ，不仅 增强 了学生 的信心 ，而且 还维 护了学生的 自尊 ，更开掘 了学生 的个性潜能 。 李 镇西 老师在 《 与青春 同行 》一书 中指 出： “ 任 何 时 候 ，我 们都 不应 该 以伤 害学 生尊严 为代 价， 去换取所 谓 的 教育效 果 。 ”对 于学生 作文 中的缺 点 ，要遵 循循 序渐 进 的 原则 ，不 能一下 子要求太 高 。实践 证明 ，在不损 害学 生 自 尊心 的情况 下 ，间接指 出他们 的缺 点 比直 接指 出效果 要好 的多。 三 、创 意 点 评 ， 因 人 而 异 我们知道， “ 一 沙 一 世界 ，一 花一 天 堂 ” ，每 个 学 生都是 一个独 特 的个体 、一个 多彩 的世界 ，只有 知晓才 能 懂 得 ，只有懂 得才 能施 爱，才 能进行 有 的放 矢 的教育 。特 别 要 尊 重 学生 的差 异 。 因 为 同一 班 级 ， 由于 生 理机 能不 同 ， 社 会 家 庭 环 境 不 同 ， 生 活 阅 历 不 同 ， 学 生 存 在 很 大 差 异 ，老师 一定 要 区别 对待 ，切 忌搞一 刀切 。作文 是学 生认 识 生活 、掌握 知识 的真情 流露 。 由于 他们对 现实 生活 认识 深 浅、 掌握知 识 的多寡各 不相 同 ，而 且文字 表述 的能 力又 各 不相 同，所 以在 写文章 时也就 呈现 出多层 次性 。这就 决 定 了教师 在给 学生写 评语 时也需 要注 意创意 表达 ，因人 而
鼓励学生的成长
鼓励学生的成长学校是一个培养学生全面发展的地方，而鼓励学生的成长则是学校教育中至关重要的一环。
学生的成长不仅仅指学习成绩的提升，更包括其思维能力、创新力、领导力等方面的发展。
本文将从学校教育的角度探讨如何鼓励学生的成长。
一、提供积极激励的学习环境学习环境对学生的成长起到至关重要的作用。
学校应该通过各种方式为学生提供积极激励的学习环境。
首先，可以创设富有竞争和合作氛围的学习氛围，鼓励学生通过合作竞争激发潜力。
其次，学校可以设立奖励机制，对学生的优秀表现给予认可和奖励，激发学生的自信心。
此外，学校还可以组织各类活动，如讲座、比赛等，拓宽学生的视野和兴趣，促进他们的成长。
二、注重个性化教育每个学生的个性和需求都是独特的，因此，学校应该注重个性化教育，根据学生的特点和需求提供相应的学习支持。
首先，可以设置学习小组，让学生在小组中相互学习和交流，激发他们的学习潜力。
其次，教师应该关注学生的兴趣爱好，并在教学中融入相关元素，提高学生的学习积极性。
另外，学校还可以开设一些选修课程，满足学生个性化的学习需求，帮助他们更好地发展自己的特长。
三、鼓励学生参与社交活动学生与人交往的过程中，不仅能够培养他们的社交能力，还能够帮助他们形成正确的价值观和人生观。
因此，学校应该鼓励学生参与各类社交活动。
例如，可以组织学生参加志愿者活动，这不仅可以锻炼学生的公益意识，还能够提高他们的责任感和团队合作精神。
此外，学校还可以组织一些讲座和座谈会，邀请各行业的人士来与学生交流，帮助学生了解社会和行业发展动态。
四、鼓励学生多元发展学校应该鼓励学生在学习之余参加各种社团和俱乐部活动，丰富自己的兴趣爱好，培养自己的创新能力和领导力。
例如，学校可以开设各种不同类型的社团，如音乐社团、舞蹈社团、摄影社团等，供学生选择参与。
此外，学校还可以组织一些文化艺术活动，如艺术展览、文学作品鉴赏等，为学生提供展示自己才华的平台。
总之，鼓励学生的成长是学校教育中的重要任务。
在鼓励中成长作文
在鼓励中成长作文在鼓励中成长作文（精选61篇）在学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
还是对作文一筹莫展吗？下面是店铺帮大家整理的在鼓励中成长作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
在鼓励中成长作文篇1我在鼓励中成长鼓励是阳光，鼓励是雨露，鼓励是清风。
鼓励是我们成功的动力，鼓励包含着对你的爱，对你的期望。
一看到鼓励这个词，我就想起一件让我记忆犹新的事。
那是四年级的期末考试的前一天，我们放了一下午的假，我在紧张的复习。
晚上，妈妈问我：“明天就要考试了，你有信心吗？”“我上一次才考89分，这一次……”“凯凯，只要你努力了，就可以考好，你要对自己有信心，我相信你一定会成功的！”第二天上午，考场上我信心百倍，心里一直在想着妈妈鼓励我的话：“凯凯，你是最棒的。
”卷子发了下来，我看看卷子，嘴角微微一笑，卷子还算简单。
开始写了，我的笔微微颤抖着，我认真仔细地审视着每一道题，不敢漏掉一个字。
我的书写如行云流水般流畅，卷子上几乎没有难题。
我看到一道填空题愣住了，这道题是让写孔子的名言，我碰到一只拦路虎，我紧锁眉头，绷着脸，一声也不吭，在心里默默的想着，思考着：孔子的名言……难道是……论语！我的眼睛一亮，哼哼！出题的人是放了一个“烟雾弹”，实际是让写一个“日积月累”的论语。
我一路过关斩将，奋力拼搏，埋头苦干，最终考了99分的高分，居全班第二名。
鼓励是我们用之不尽，取之不竭，走向成功的动力。
我在鼓励中健康快乐地成长。
在鼓励中成长作文篇2人人都需要鼓励，鼓励是拼搏的力量，鼓励会使人心里充满希望，向自己的理想不断迈进……每天放学一出校门，爸爸就问我“你今天在校开不开心？”我如果说“开心，老师上课提问我了，让我上黑板写题目了”等等，爸爸听了，就会抚摸着我的头说“对，要大胆举手发言，即使回答错了，也没关系，至少我们知道怎么错的，下次就不会再犯同样的错误了。
让学生在激励中成长
让学生在激励中成长
曾经迷茫过，无助过，失落过，但从未放弃过！每一个孩子身上都有闪光点，我们要充分的了解学生，发现其闪光点，帮助学生在学习及生活中一点一滴的成长。
在教学过程中我发现要多表扬少批评，多激发少训斥，对每一名学生的点滴进步，都要及时地肯定，热情地给予表扬激励，培养学生的自信心，激励学生努力拼搏。
特别是当学生受到挫折时，要从正面说服教育、引导激励，帮助其分析失败的原因，制定出取胜的策略，树立新的起点，激励学生奋起直追。
从学生的许多事实证明：哪怕是一句热情洋溢的鼓励的话，哪怕是一个坚定有力的鼓励的眼神，哪怕是一个相信学生的小小的动作，哪怕是一次坦诚的交谈都能引领学生走出暂时的困境，帮助他们树立学习的信心和战胜困难的决心!情感激励会使学生产生不懈进取的动力，充分发挥其主动性和创造性，不断地发展自我，在人生的道路上信心百倍地昂首阔步。
希望同学们在即将到来的高三的学习生活中把握住现在的每一分每一秒，集中所有的注意力把正在做的事当成唯一重要的事去做，全力以赴，你会做得最好的，成功肯定会属于你们的！。
《激励教育促进学生成长 》 3
激励教育促进学生成长儿童是祖国的花朵，是祖国的未来。
他们是一个个充满生命活力的个体。
为了让每一位学生养成良好的学习习惯，增强学习的自信心，为了使每一位学生在评价中都能享受快乐，享受成功，为了每一个孩子都有一个良好的学习习惯，教师应该善用激励教育促进学生的身心健康发展。
1、使用激励性语言，树立自信。
不论是课上还是课下，我总是细心地发现并赏识学生的各方面的优点，抓住闪光点，为学生的每一个微小进步加油，使学生感受到克服困难，超越他人，战胜自我的愉悦，树立自信，有战胜一切困难的决心。
遇到困难不畏惧，不退缩。
2、激励学生，注意学生个体差异。
我在评价学生时总是从不同的角度去观察学生,注意挖掘学生身上的优点,从正面的、积极的角度看学生,尊重学生的个性差异, 特别是对学困生的进步给予表扬，对成功的学生进行挑战与竞争教育，从而使不同发展水平的学生都得到充分的培养与发展，使学生都能在学习中感受成功的喜悦。
3、奖励是一种激励手段，是对学习的肯定和鼓励，是焕发学生荣誉感和进取心的措施。
可以激发学生的努力和进步，促进孩子健康、快乐地成长。
孩子需要被肯定，被鼓励，只有被肯定，孩子才会找到方向；只有被鼓励，才能勇敢向上，快乐成长。
4、给孩子颁发奖状。
这种鼓励同时具有精神层面和物质层面双重意义。
不仅在物质上给予孩子奖励，在颁发时还要给予精神上的奖励，对孩子来说是非常有纪念意义的。
5、给孩子颁发适当的物质奖励。
比如孩子喜欢的小礼物，如小零食、小玩具、学习用品等。
这种鼓励方式可以让孩子得到物质上的满足。
6、利用班级课堂积分，兑换家庭作业数量。
课堂上表现优异的学生可以积分奖励。
比如上课坐端正，不乱说话，做题正确的同学，都可以课堂积分，积分比较高的同学周末减少作业。
一月积分比较高的同学，可以奖状奖励，也可以是小礼品。
这些奖励是学生比较期待的，也就可以约束学生的，可以调动学生学习的积极性。
每个班级根据学生特点、老师的特点，选取不同的激励方法，帮助学生健康快乐成长！。
学生对自我激励与成长
学生对自我激励与成长学生时期是一个人成长的关键阶段，而自我激励是一个重要的动力源，它对学生的成长起到至关重要的作用。
在这篇文章中，我们将探讨学生对自我激励与成长的关系，并提出几个促进学生自我激励的方法。
一、关于自我激励自我激励是指个体在没有外界干预的情况下，主动产生动力，并通过自我调节和努力实现目标的过程。
对于学生而言，自我激励是主动学习和积极参与各种活动的内在推动力。
它不依赖外界的奖励和惩罚，而是通过个体内部的需求和目标驱动。
二、学生对自我激励的需求学生对自我激励有着明显的需求。
首先，自我激励有助于学生主动学习。
当学生有了内在的动力，他们更有可能对学习产生兴趣，并主动积极地参与其中。
其次，自我激励可以提高学生的自信心。
当学生能够靠自己的努力完成任务时，他们会感到自己的能力得到了提升，从而增加自信心。
最后，自我激励有助于学生树立明确的目标。
通过自我激励，学生能够设定自己的学习目标，并采取相应的行动实现这些目标。
三、促进学生自我激励的方法1. 建立良好的目标设定：学生应该根据自己的兴趣和能力设定合理的学习目标。
目标要具体明确，并有一定的挑战性，以激发学生的兴趣和动力。
2. 提供支持和鼓励：老师和家长应该及时给予学生支持和鼓励，让他们感受到自己的付出和努力是被认可的。
这种正向的反馈可以增强学生的自信心和自我激励能力。
3. 培养良好的学习习惯：学习习惯是自我激励的基础。
学生应该养成良好的学习习惯，如每天按时完成作业，主动参加课堂讨论等。
这些习惯可以激发学生的主动性和积极性。
4. 建立学习伙伴：与同学们一起学习可以激发学生的竞争意识和学习动力。
学生可以相互交流学习心得和经验，互相督促和帮助。
5. 设定奖励机制：学生可以根据自己的学习目标设定奖励机制。
当达到目标时，可以给自己小小的奖励，如休息一会，看喜欢的电影等。
这样的奖励机制可以激发学生的积极性和努力程度。
充分认识到学生对自我激励与成长的需求，并采取相应的方法来促进学生的自我激励能力，可以提高学生的学习兴趣和动力，使其在学业和生活中获得更大的成长和发展。
让学生在激励中成长
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环 境 激 励
俗话说 ：近朱者赤 ， “ 近墨者 黑” 这 说 明环境对 ， 人的影 响很大 ， 特别是初中阶段 的学 生 ， 他们的意志 力不 强 ， 最容易受外界 环境影 响。为此 应为他们 创 设 良好 的环境 ， 尤其是班级环境更为重要 ， 如在教室 里挂上激励学生 的名 言 、 锦旗 。要求 每个 学生在 课 桌 上 写 上 自己的 座 右 铭 ， 让 大 家 共 同评 比 ， 哪 些 并 看 学生写得好 、 做得好 。黑板两边布置表扬专栏 ， 样 这 个积极和谐的班级环境 ， 陶冶 了学生 的情操 ， 既 净 化了学生的心灵 ， 能激发 学生勤奋 学 习积 极 向上 更 的动 力 。
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一
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证 。我们在课堂上运 用这一 手段 ， 对激 发学 生的创 新 激情很有效 。
二 、 生 逆 向思 维 中求 创 新 学 我们 的思维 常常是顺 向思考 ， 按问题的发生 、 发
展、 结局等顺序进行 ， 这是解决 问题 的主要方式 。教 学过程 中， 教师要鼓励学 生善 于变换思路 ， 不要困于 常规 ， 换个角度想一 想 ， 从它的反面 、 对立 面思考 ， 常 常会 出现一番新 的天地 ， 迎来“ 柳暗花 明又一 村” 的
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小的问题 留给差生。应 根据不 同层次学生 的实 际水 平， 确定其近期 目标 ， 可能扩 大表扬 面 ， 尽 因为表扬 奖励会使他们心理 处 于高亢 兴奋 状态 ， 使学 习动机 得 到 强 化 。要 让 学 生 对 学 习 和 生 活 产 生 极 大 兴 趣 ， 教 师 千 万 不 能 吝 啬 “ 励 ” 激 。 三 、 争 激 励 竞 在教学过程 中要经 常引进 竞争 机制 ， 但不 是单 单 比分数 的高低 ， 而是赛 学习方 法 、 学习风 格 、 维 思 的科学性 、 敏捷 性 、 造性 ， 回答 问题 的准 确性 。 创 及 激励学生不断形成 自尊 、 自信 的成功心态 ， 树立不断 攀登新 高峰 的理 想 ， 把竞 争 引入 课堂 ， 引入课 外 活 动。让多层次 、 多形式 的竞赛活动来丰富教学 内容 ， 培养他 们的竞争 意识 ， 让学生 在竞争 的激励 中健康
培养自信心,激励学生成长
培养自信心，激励学生成长【摘要】培养自信心，激励学生成长是教育工作中不可或缺的重要环节。
自信心对学生成长有着重要的影响，能够帮助他们更好地应对挑战和困难。
在建立自尊，树立自信的过程中，多角度认可学生的优点和努力，可以激发他们的潜能。
合理引导学生，培养他们的自信心和自我认知能力，有助于他们更好地发挥个人优势。
激励学生勇敢探索未知领域，才能促进他们的成长。
鼓励学生挑战自我，助力他们实现更大的成长和进步。
通过持续的激励和引导，可以帮助学生建立坚实的自信心，为他们的成就奠定基础。
培养自信心，激励学生成长是需要持之以恒的工作，而学生的自信心则是他们成长道路上的基石。
只有不断激励并引导学生，才能帮助他们实现更好的成就和成功。
【关键词】自信心，激励，学生成长，培养，自尊，自尊心，认可，潜能，引导，探索，挑战，策略，基石，持续激励，成就。
1. 引言1.1 培养自信心，激励学生成长的重要性培养自信心，激励学生成长的重要性在教育领域中被广泛认可。
自信心是学生成长的重要组成部分，它不仅能够影响个体的情绪状态和行为表现，还能够直接影响学习态度和学习效果。
在学习过程中，一个自信心十足的学生往往更有动力去面对挑战和困难，更有勇气去尝试新的事物，更具有探索精神和创新意识。
这些都是学生成长和发展所必需的品质。
培养学生的自信心能够帮助他们在学习中更加积极主动，更有决心去克服各种困难和挑战，不轻易放弃。
自信心还能够让学生更好地适应社会的竞争和挑战，更容易融入团队合作，更容易与他人建立良好的人际关系。
教育工作者和家长应该重视培养学生的自信心，为他们创造一个积极、乐观、自信的学习环境，让他们能够茁壮成长，实现自己的梦想和目标。
培养学生的自信心不仅是教育的责任，也是社会责任，因为这关乎着一个国家和民族的未来发展。
1.2 自信心对学生成长的影响自信心对学生成长的影响非常重要。
一个拥有自信心的学生往往更具有积极的学习态度和较强的学习动力。
自信的学生能够更好地面对挑战和困难，能够更快地从失败中振作起来，不轻易放弃。
鼓励在进行,学生在成长——浅谈激励性评价在高中英语课堂教学中的作用
三 、运用鼓励性评价时应注意 的几个 问题 （ 一）鼓励要适度 ，不可过分夸张 。 众 所周知 ，鼓 励性评价 是为 了达 到激励 学生学 习欲 望 而对学 生进行 的正面 的心理 暗示效应 。无论是语 言鼓励 还 是体态用 语都要 把握正 确的尺度 ，切 忌过分夸 张， 以免造 成学生 的骄傲心 理反而 不利于提 高学 生学习 。 当我们对 回 答 问题 很好 的学 生的表扬时我们可 以说 “ ｇ ｏ ｏ ｄ ，ｇ ｏ ｏ ｄ ，ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ！ ”。这个方式很好 ，但 是却不可 以滥用。
２ Ｏ １ ３ 年１ ０ 月
教 学研 究
课例 示范
鼓励在进行，学生在成长
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浅谈激励性评价 在高中 英语课堂教学申的 作用
褚 娜
张瑞利
（ 潍坊 实验 中学，山 东 潍坊 在 素 质 教育 的大潮 下 ，新 的课 程 标准 要 求 教师 对 学 生的评 价体 系能促进 学生 的全面 发展 。 “ 一切 为 了每 一位 学生 的发展 ”，是新 课程 改革 的核 心理念 ，它主 张在 教学 中我们 应关注 每一位 学生 ，关注 学生 的情 绪生活 和情 感体 验 。根 据 我 这 些 年 的 教 学 经 验 ， 我 发 现 在 教 学 过 程 中 ， 多 采用鼓 励性评 价 ，是帮助学 生建立 学 习 自信 、促 进学 生全 面发展的有效方式。
２ ６ １ ０ ０ ０ ）
托尔斯泰曾经说过： “ 成功的教学需要的不是强制，
而 是激 发 学 生 的学 习 兴趣 。 ”德 国教 育家 第 斯 多 惠也 指 出： “ 教育 的艺术 不在于传 授本 领，而 在于激励 、唤 醒、 鼓舞 。 ”可 见，赞扬 和鼓励 是激 发学生 更好学 习的一种 评 价方式 。下 面我从 几个方面 来谈 一下我对 鼓励性 评价 的认
激励教育助学生成长
激励教育助学生健康成长今年暑假，我看到《德国教师培养指南》中有这样一句话：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。
”这是著名民主主义教育家第斯多惠对激励教育的理解，诠释了激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长。
在我看来，教育是一切为了每一个学生，因此，我们的肩上，承载着每个孩子的未来和一份深深的责任，所以要端正好心态，在每一个点滴细节处激励孩子们。
在每个优秀的班集体还未建立起来时，班级内总会有几个常违反纪律、好捣乱、学习成绩不理想的学生，这些学生通常是班主任和任课教师最头疼的。
很多教师因处理不当而不能使自己的班级形成良好的班风、学风。
对这些学生进行适当的激励是做好班级管理的前提，转化这些学生有很多方法，只要我们认真思考总会找出理想的处理方式。
下面我就针对问题生的教育说一下我的处理方法。
1、寻找优秀点有人问魏书生老师：“你是怎样对待问题生的？”魏老师说：“不理他就是了。
”这里的不理他并不是不教育学生、不关心学生，而是捏住学生的缺点、错误不放而是从学生的优点入手进行教育。
每位学生都有他的优点，差生也有他优秀的一面，平时多观察问题生的优点，并记录起来。
和学生交流时，只关注学生的优点，少提或尽量不提学生的缺点，让学生树立信心，让学生感觉到他在老师心中并不是道德败坏的学生，打掉学生“破罐子破摔”的念头。
2、多交流沟通沟通可以拉近人与人之间的距离。
交流时我会从学生的优点入手，人人都喜欢夸奖，通过学生的优点，让学生知道他的优点在以后的发展中可以造就的成就，等步入社会后，老师会因为有你这样的学生而自豪。
让学生尽量完善自己的人格，使学生积极、乐观，端正学习态度。
但由于小学生的自控能力薄弱，并不能通过一次就能转化过来，平时要多沟通。
通过老师的爱，让学生爱老师，使其亲其师信其道。
3、及时的鼓励和表扬许多教育家都十分重视鼓励的作用，认为这是最重要的成长因素。
清代教育家颜元曾说：“数子十过，不如奖子一长。
鼓励式教育激励学生追求个人成长
鼓励式教育激励学生追求个人成长教育是培养人才、塑造未来的关键环节，在过去的几十年里，教育方法和理念也在不断演变。
传统的教育方式注重知识灌输、功利性评价，但这样的教育模式在培养学生个人发展和创造力方面存在一定的缺陷。
因此，许多教育专家和学者开始提倡鼓励式教育，以激励学生追求个人成长。
本文将探讨鼓励式教育的实施方法和对学生的积极影响。
一、鼓励式教育的核心思想鼓励式教育的核心思想是通过积极和充满希望的态度来激励学生的学习动力，并鼓励他们追求个人成长。
这与传统教育中注重错误指责和惩罚的方式形成鲜明对比。
在鼓励式教育中，教师不仅要传授知识，更要倾听学生、支持学生，并给予鼓励和赞赏。
这种教育方式旨在培养学生的自信心和积极性，使他们成为积极向上的个体，并为未来的发展打下坚实的基础。
二、鼓励式教育的实施方法1. 建立积极的师生关系在鼓励式教育中，建立积极的师生关系是至关重要的一环。
教师应该以身作则，展现积极乐观的态度，并与学生建立信任和尊重的关系。
通过理解和关心学生的需求和兴趣，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和动力。
2. 提供充分的反馈和赞赏在传统教育中，学生常常只关注自己的得失和成绩，而忽视了学习过程中的努力和进步。
在鼓励式教育中，教师应给予学生及时和具体的反馈，关注他们的努力和进步，并及时给予赞赏和肯定。
这样的反馈可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和积极性。
3. 提供适应性学习环境鼓励式教育还强调提供适应性的学习环境，以满足学生的个体差异和需求。
教师应根据学生的兴趣和能力制定个性化的学习计划，并提供不同形式的学习资源和支持，以促进学生的全面发展。
三、鼓励式教育对学生的积极影响1. 激发学生的学习兴趣和动力通过鼓励和赞赏，鼓励式教育可以有效激发学生的学习兴趣和动力。
当学生感受到他们的努力得到认可和赞赏时，他们将更加积极主动地投入到学习中，增强学习的乐趣和动力。
2. 培养学生的自信心和积极性鼓励式教育注重培养学生的自信心和积极性，使他们相信自己能够成功并主动面对挑战。
利用激励教育促进学生成长
利用激励教育促进学生成长摘要：在当前的小学教育中，老师需要采用不同的教育方式进而加强学生的自信心、荣辱感，使其能够在一定的程度上加强学生的素质能力。
而激励教育已经成为老师在教育学生中所需要采用的重要方式。
因此在本篇文章中，我主要是简单的探讨如何利用激励教育来促进学生的成长。
关键词：激励教育；学生成长；有效方式前言：在小学生的教育过程中，老师需要采用不同的教育方式，进而使得学生学习热情、学习兴趣得以激发。
而激励教育的方式能够在最大化限度中加强学生的学习积极性，使得学生对现有教育方式更加认同，提高学生的学习效率。
一、开展激励教育的意义为了能够进一步加强教学质量、教学效率，老师可以通过激励教育的方式，让学生能够切身感受到班级的良好氛围，进而加强他们的学习兴趣。
因此，在小学班级中，老师可以构建一套较为完善的激励教育机制，并以民主制度为激励教育的主导思想，使得学生能够在班级教学中实现自身的主体地位，成为学习的小主人，这样才能够积极的开展激励教育。
二、在教学中实行激励教育的作用1.提高学生的学习自信心当老师在开展教学的过程中，时常考虑的问题便是如何使得学生能够在教学中加强自身的自信，特别是对于一些在班级中容易低沉自卑的学生。
按照学生的身心成长规律，现在诸多小学生都较为注重老师以及家长对他们的看法。
那么老师就需要在开展激励教育时，注重对学生自信心的激励，让学生能够正确的看待所遇到的问题。
与此同时，在开展激励教育的过程中，老师对于学生的看法也是一件十分重要的事情，只有当学生在学习过程中获得了成就，才能够让他们的自信得以激发，这样便更好的提高学生的自信心。
1.加强学生的荣誉感学生在学习的过程中，会形成一个群体。
而老师则是需要为学生构建一个互动的机会，使得学生能够在互动过程中感受到集体的温暖和帮助。
当学生在老师所创造的活动中得到满足后，便能够感受到集体中的荣誉感。
因此，在这一个过程中，老师在开展教学时，不能够紧紧抓住学生的缺点不放，这样只会为他们带来更多的挫败感。
激励学生成长成才
激励学生成长成才学生成长成才是每个教育工作者的使命。
如何激励学生充分发展自身潜力，让他们在学习与成长的过程中取得良好的成果，是一个值得思考的问题。
本文将探讨几种激励学生成长成才的方法与策略。
一、提供良好的学习环境学习环境是学生成长的基础，一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣与动力。
学校应该创造出一个安全、有序、和谐的学习氛围，让学生能够专注于学习，激发他们的学习潜力。
教室的空气流通、光线明亮、桌椅摆放合理，以及教学设备的完备与先进，都是提供良好学习环境的重要因素。
另外，学校应给予学生充足的学习时间，合理安排作息，保证学生有足够的时间来完成学业，并且给予他们适当的休息和娱乐时间，以减轻学习的压力。
学习环境的优化对于学生的学习成长至关重要。
二、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣可以让他们更主动地参与学习，更愿意投入精力与时间去学习。
教师应该注重培养学生的兴趣，让学生爱上学习。
教师可以通过多样化的教学方式来引发学生的兴趣，比如开展实践活动、培养学科竞赛的参与、布置有趣的作业等。
此外，教师还应对学生进行个性化的辅导与指导，发现并挖掘学生的特长，引导他们发展个人兴趣爱好。
学生在兴趣的引领下，会更加自觉地学习，提高学习效果。
三、建立积极正面的学习氛围学校应该营造一种积极正面的学习氛围，鼓励学生之间相互合作与交流，以促进学生之间的学习共享和互助。
教师可以组织小组活动、开展讨论课、举办学术研讨会等形式，让学生能够在合作中取长补短，共同进步。
此外，学校应该注重奖励制度的建立，及时表彰学生的优秀表现和进步，让学生在学习中感受到成就感与获得感，进而激发他们更加努力学习的动力。
同时，学校还应鼓励学生探索与创新，提供适当的资源支持和机会，让学生发挥自己的创造力与想象力。
四、关注学生的个体差异每个学生都是独特的个体，他们有着不同的学习方式、兴趣爱好和学习能力。
因此，在激励学生成长成才的过程中，应该注重关注学生的个体差异，进行个性化的指导与帮助。
培养自信心,激励学生成长
培养自信心，激励学生成长自信心是一个人发展的基石，而教育的目标之一就是要培养学生的自信心。
自信的学生更加勇敢，会主动参与学习和各种活动，更愿意挑战自己，不怕失败。
相反，缺乏自信的学生常常自卑，遇到困难容易退缩，总是觉得自己无法胜任。
培养学生的自信心是教育工作不可或缺的一项内容。
培养学生的自信心，需要鼓励他们敢于表达。
教师需要给予学生足够的自由，让他们敢于张口说出自己的想法和意见。
如果学生感到自己的声音并不被重视，他们就会逐渐变得沉默，不再敢于发声。
而一旦学生敢于表达，敢于分享自己的看法，他们就会得到其他人的认可和支持，从而增强自信心。
激励学生要有“勇于尝试”的精神。
学生在学习和生活中会遇到各种困难和挑战，这时候需要鼓励他们勇敢地去尝试。
即使可能失败，也要鼓励他们敢于去尝试，不要害怕失败。
只有经过不断的实践和尝试，才能真正的取得进步。
如果一味地怕失败，就会错失很多学习的机会，从而陷入消极情绪中。
培养学生的自信心还需要经过激励。
教师可以通过赞扬学生的优点和进步，来激励他们。
适时地给予肯定和鼓励，让学生感到自己的努力和付出是被认可和尊重的。
同时也可以在评价方面多给予学生一些正面的鼓励和建议，而不是一味地批评。
培养学生的自信心也需要建立一个良好的学习环境。
教师要与学生建立良好的关系，让学生感到自己被尊重和重视。
还要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们制定学习计划，自行整理知识点，主动探究问题。
这样能够让学生在学习中找到乐趣，增强自信心。
家长也需要在培养学生自信方面给予支持。
家长们要关注学生的心理健康，倾听他们的心声，给予理解和支持。
在学业和生活上，家长们也要给予积极的鼓励和支持，让学生感受到家庭的温暖和支持。
家长们也要注意言传身教，以自己的行为激励和引导孩子，让他们看到一个有自信的榜样。
提醒学生保持良好的心态。
自信的学生会面对挑战和困难时保持乐观的态度，相信自己可以克服困难，取得成功。
切忌过分在意别人的评价，要有自己的判断和自信，相信自己的能力，积极面对生活中的一切问题。
培养自信心,激励学生成长
培养自信心，激励学生成长自信心是一种对自我能力的积极、健康的评价和信任。
有了自信心，一个人才能积极向上、充满活力地面对困难和挑战，在学习和生活中不断进步和成长。
如何培养自信心，激励学生成长成为了一个重要的问题。
对学生进行正确的教育。
学校和家庭都是对学生进行教育的重要场所，我们应该关注教育的对象——学生，了解他们的需求和心理状态，根据学生的特点和兴趣进行培养。
一方面，给予学生正确的教育观念和学习方法，让他们认识到学习是一种长期的过程，不是一蹴而就的，需要耐心和努力，这样可以避免学生过分追求短期成绩的现象。
通过多样化的学习方式和活动，让学生在实践中发现自己的优势和潜力，增强他们的学习动力和信心。
给学生提供一个积极向上的学习环境。
学校是学生学习和成长的重要场所，创设一个积极向上的学习环境对学生的自信心培养和成长是至关重要的。
学校可以通过设置各种活动和课程，激发学生的学习兴趣和潜能。
可以组织丰富多样的校园文化活动，让学生有机会展示自己的才艺和优势，培养学生的自信心和自豪感。
学校还需要关注学生的心理健康，建立健全的心理辅导机制，及时发现和解决学生的心理问题，为他们提供帮助和支持。
建立良好的师生关系。
教师是学生成长发展过程中的重要引导者和榜样，他们的言传身教对学生的影响是深远的。
教师应该关注学生的学习和生活状态，了解他们的困惑和需求，给予他们正确的引导和支持。
教师还应该在与学生的交流中注重激励和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，增强自信心。
教师还可以通过培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高他们的自信心和成长。
学生也需要自己主动培养自信心。
尽管外部条件和他人的影响对学生的自信心培养和成长有重要影响，但自信心是建立在自我评价和自我接纳的基础上的。
学生要认识到自己的优势和潜力，正确评价自己的能力，充分接受和尊重自己。
当遇到困难和挑战时，要勇于接受挑战，积极面对，相信自己能够克服困难并取得成功。
要培养积极向上的心态，保持乐观的情绪，相信自己能够不断进步和成长，这样才能真正培养出自信心和激励自己的学生成长。
让学生在赞美激励中快乐成长
让学生在赞美激励中快乐成长作为一个班主任，既是教育者也是管理者，要想做好教育和管理工作，学会赞美激励学生是很重要的一环。
那么，怎样才能做好对学生的赞美激励教育呢？一、了解学生，把握需求了解学生，就应该感受学生、熟知学生，你的学生在想什么、希望做什么、爱好什么，你都要心中有数。
一个班级几十名学生，他们的内心需求是不一样的。
作为教师，无论在教学或是管理中，很有必要站在青少年学生这个年龄段上换位思考，不要站在成人的角度思考，要明白学生是怎样看待老师的所作所为、怎样认识老师对自己的评价及怎样议论他人的。
感觉学生的目的是为了认识、了解和理解学生，更好地教育和管理学生。
要想真正了解学生，就要喜欢他们、尊重他们，让他们感到你的可亲、可信、可靠。
这样，他们才能对你敞开心扉，使你真正了解其喜怒哀乐和内在需求。
二、赞美学生古人说“良言一句三冬暖”。
一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词……如果教师能巧妙地运用这些激励方法去赞美学生，那么任何学生都会心情愉悦、精神爽利。
这种教育手段往往会达到事半功倍的效果。
赞美学生要做好两方面工作：一是努力找出学生的优点、特点之处，用多种方式进行赞美之；二是对学生的缺点和失误尽可能地给予宽容和谅解。
1.努力寻找学生可赞美之处。
一个班级几十名学生，性格不同，脾气各异，内在需求不同，因此，赞美激励要有不同的针对性。
力求在平凡、平庸中捕捉搜寻学生的闪光点，使其扬长补短，在成功卓越之中品味、赞扬特点与优势，以促个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，使其增强自信。
2.根据不同对象、不同特点和不同场合选择不同的赞美激励方法。
在长期的教学实践中，我深深地体会到：有的学生希望老师当众表扬，心里才舒服；有的学生喜欢老师个别进行导向性赏析，觉得这样得到的表扬才真实，心里才踏实。
有的场合，适合三言两语的称赞；有的场合，只需要老师伸出大拇指或者报以示意性微笑就够了；有的场合，却要求老师有根有据，条分缕析，深入浅出地进行品味性夸奖。
让学生在激励中成长
、
、
个 向善 的 环 境 的 话 大 家会 变 得 越 来 越 善 人 们
，
一
就 不 好 意 思 暴露 出 自己 恶 的
，
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，
一
。
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旦 做 了什 么 不
鸣 点燃 学 生 积 极 进 取 的 自信 之 火 激 发 他 们 内 在 的
， ，
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的一切行为都要受金钱和利益 的驱使。
压 抑 。 比如 学 生 迟 到或 卫 生 没做 好 ， 能 的原 因有 很 可
３社会人。认为人不是机械 的动物 ， 是复杂的 多， ． 人 但老师却不管不顾 ， 一味地严厉批评并实行罚款 ， 社会系统 的成员 。人 的行为不仅 受到经济利益所驱 学生毫无辩 解的机会 。 在如此刻板和缺乏关 怀的教条
一
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。
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在激励中成长
我们都知道，学生具有旺盛的生命力，具有多方面发展的需要和可能的。
而且素质教育要求让每一个学生的巨大潜能能够得到充分生动的发展，这就要求班主任在班集体的建设过程中学会善于运用多种激励方法，激励学生的内动力，开发学生的巨大潜能，最大限度地调动学生的积极性和主动性。
在工作中，我运用了哪些激励方法呢？在这里略述一下：
一、目标激励，使学生明确前进的方向
目标激励的作用非常重要，就象人海中航行的船，有了目标，船会乘风破浪，勇往直前，迅速的到达彼岸。
如果没有目标，船就会随波逐流，不知飘向何方，甚至会触到暗礁。
班集体目标就是集体成员前进的方向，要想发挥目标激励的作用，就要让每个学生明确目标。
我每接一个新班的时候，首先做的第一事情就是和学生一起制定班级的奋斗目标。
远的不说，就说我现在教的三年六班，刚接班的时候，我首先做的第一事情就是利用班会的时间与学生共同制定班级的目标。
使学生把目标变为行动，时刻受到激励，坚持下去，善始善终，学生就会养成一个良好的习惯。
二、活动激励，增强班级的凝聚力
少年儿童的心理特点之一，是好胜心强，不甘落后，若班主任能够因势利导开展一些活动满足孩子的这种心理需要，就会起到一个有效的激励作用。
而这里的活动可以是班级开展的，实践证明，学校开展的活动如运动会、比赛、竞赛等活动的成功，给学生带的喜悦和激
动是非常强烈，大大增强学生的集体荣誉感和自豪感，使班级中形成了一股强大的凝聚力，为优良班风的形成起到推动作用，使学生得到了有效的激励。
三、榜样激励，为学生树立效仿的楷模
榜样是无声的语言，往往无声的语言比有声的语言更有说服力。
学生可塑性大，模仿性强，有了具体、生动的形象作为榜样，更容易激励学生。
我有时给学生观看“感动中国十大人物”故事等。
使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激发他们勤奋学习，立志成才，报效祖国。
同时我也树立学生中的典型人物做为榜样，使学生更有真实感、亲切感，更容易受到激励。
作为班主任的我，更是以身作则、为人师表，每天早晚走，和学生一起学习，一起劳动，一起谈心，默默无闻地为学生奉献着自己的青春和热血，学生也被这一切的一切所感动，从中也受到激励的作用。
四、改变思维方式，学生间相互激励
当班主任最苦恼的就是学生告状，不是张三打李四，就是王五骂赵二，而且甲乙一张嘴就十足的冤枉，都说自己对，错的全是别人，麻烦就在这。
老师为了弄清谁对谁错就得调查，结果是老师解决完这事得花费大量的时间，而学生看见老师能为自己作主，就信心百倍，我对班长这样说：“班级的学生中存在一些鸡毛蒜皮的小事也要公平公证解决，解决不了的找我。
”此法用了后，学生既能正人又正已，相互激励。
班长解决不了的，我做为中间人、调解人解决。
五、热爱学生，实施感情激励
人是有感情、重感情的，如果要想使教育的要求和内容真正的被学生接受，一般要有感情的催化作用。
所以班主任在教育学生时不仅要晓之以理，还要动之以情。
教过的五年二班，当时要通考，压力特别大，班里的学生好坏差别比较大，尤其是失亲生和后进生的教育也没有高招，只能是实干加真情，以情感人，以情激情。