七年级(下)社戏课件

下面句子没有毛病的一句是（ D）
A．西瓜、南瓜、苹果、橘子都是营 养丰富的水果。 B．运动场上挂满了五颜六色的彩色 旗帜。 C．她不仅会琴棋书画，还会吹拉弹 唱。 D．她对我的接近文学和爱好文学， 是有着多么有益的影响。
阅读第94页从 “第二天，我 向 午 才 起 来 ， ……” 到 全 文 完 ，回答文后问题。
—— 欧阳修
迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和 之间也，山水、人和之乐，得之心
而寓之于戏也。
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道： “真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆— —也不再看到那夜似的好戏了”?
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善 良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。 再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间 的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在 城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
随钓 母虾 归放 省牛
看戏前 略
戏夏 船午 前夜 头夜 波行 看归 折船 戏航
看 戏详 中
（中心情节）看
六 一 送 豆 戏后
（余波）
看社戏
略
得到优待 怀念童年的原因：乐土 免读《诗经》
钓虾放牛
总结
本文通过“我”与农村孩子 看社戏前后故事的叙述，赞美 农民和农家孩子淳朴的品质和 聪明的才干。表现作者热爱劳 动人民的思想感情。
⒈“双喜，你们这般小鬼，昨天偷 了我的豆了吧?又不肯好好的摘，踏 坏了不少。”这句话表现六一公公
的（ 珍惜劳动果实）、的性善格良。
⒉“请客?——这是应该的。 迅哥儿，昨天的戏可好么?豆可 中吃呢?”
这句话表现六一公公（ 善良、 热情、好）客的性格。
⒊“这真是大市镇里出来的读过书
的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过
“那夜似的好豆”、“那夜似的好戏” 代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美 好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表 现对人生理想境界的渴望和追求。
小结 （写作特色）
本文作者围绕看社戏，浓墨重彩 地铺写看社戏前的波折，去看戏途 中，看社戏的过程和看戏后归航偷 豆，令人读来如身临其境，深受感 染。而对于得以看戏的机缘，看戏 后的余波，作者则简略带过，用笔 非常高明。
——表现双喜反应灵敏。
双喜：聪明、机灵、能干，善解人意， 考虑周到，办事果断，充满自信，有组织 才能和号召力，是孩子们的领袖。
分析六一公公的言行，谈谈六 一公公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我 的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不 少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在 指责他们踏坏了庄稼。
平桥村是一个什么样的地方?我 为什么称它为乐土?
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的 ，临河的小村庄；住户不满三十家，只有 一家很小的杂货店。
但在我是乐土，因为：⑴我在这里不但 得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南 山”了；⑵许多小朋友伴我来游戏，掘蚯 蚓，钓虾，放牛；⑶没有封建礼教的约束 ，人人平等。
的，乡下人不识好歹，还说我的豆比
不上别人的呢。我今天也要送些给我
们的姑奶奶尝尝去……”这句话表现
六一公公（
淳）朴的性、格好。客
⒋“是的，我们请客。我们当 初还不要你的呢。你看，你把我 的虾吓跑了！”这句话表现双喜 的（ 诚实）、的机性灵格。
⒌为什么说“真的，一直到 现在，我实在再没有吃到那夜似 的好豆，——也不再看到那夜似 的好戏了?”
社戏
鲁迅
原名周树人，伟大的无 产阶级文学家、思想家和 革命家，中国现代文学的 奠基人，作品有《狂人日 记》、《阿Q正传》、《朝 花夕拾》、《呐喊》等。
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当 于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社 平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏， 这就叫做“社戏”。
江山社稷，是国家的代名词。文言文中 的社指土地神，稷指五谷神，合起来代指祭 祀，古时祭祀是国家的大事，所以渐厚、善良、淳 朴、好客、热诚的乡民形象。
阿发 双喜 六一公公 桂生
宽厚、淳朴、好客、热诚 憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力 机灵、勤快
真的，一直到现 在，我实在再没有 吃到那夜似的好 豆，——也不再看 到那夜似的好戏了。
“醉翁之意不在酒，在乎山 水之间也，山水之乐，得之 心而寓之于酒也。”
⒈交代看社戏的时间、地点和机缘。 ⒉交代乡间生活的小朋友。 ⒊平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。 为最大乐事——看社戏作铺垫。
二、（4～30）写到赵庄看社戏的全过程。 ⒈（4～9）戏前波折。 ⒉（10～13）夏夜行船。
⒊（14～21）船头看戏。 ⒋（22～30）午夜归航。
三、（31～完）写看社戏后的余波。
课是“舒畅”的意思。
⑻潺潺：本课形容船头激水的声音。
⑼朦胧月：光不明。本课用作动词，是 “模糊起来”的意思。用作形容 词，泛指（光线、物体、思想、 意识等）模糊、不清晰。
⑽歌吹：歌声和乐声。 ⑾屹立高：耸而稳固地立着。屹：山
峰高耸的样子。 ⑿疏疏朗朗：形容稀疏的样子。 ⒀扫兴正：当高兴的时候，遇到了不
为什么要写乐土之乐？
议论 “乐土”表达了我对平桥 村的热爱和怀念，以及对自己在城里 读书生活的厌倦。
请同学们找出自己最喜欢的段,并说说喜欢的理由。
戏前波折
夏夜行船
船头看戏
午夜归航
朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感 官写景，写出景物的什么特征?这些景物描 写对表现文章中心思想起什么作用?
从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象，写 出江南水乡月夜的特征。这些景物描写， 写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友 行船之快，也很好地烘托了“我”急于看 到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作 者热爱农村的感情。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意 见；双喜以为再多偷，倘给阿发的 娘知道是要挨骂的。
——表现双喜考虑事情周到。 ⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公 公船上的盐和柴，并考虑好对策。
——表现双喜考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那 里会错。我原说过写包票的!”
——表现双喜做事有始有终。 ⑺双喜回答六一公公的问话。
给下列加点的字注音
钳 qián 撮 cuō 偏僻 行辈 háng 照例
欺侮 wǔ 宽慰 嘱咐 zhǔ 怠慢 dài 礼数
撺掇
凫水
cuānduo
fú
潺潺 chán踊跃 yŏng
屹立 yì 家眷 juàn 皎洁 好歹
惮 dàn絮叨xùdāo蕴藻 yùnzăo 漂渺piāo miǎo橹
叉港 chà 归省
3、从“原因”角度：怀念童年是因为这里是 乐土 （ “ ” ）。
1.看戏前有怎样的波折和转机？
波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。三是外祖母 要担心 转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们愿意和“我” 一同去，三是双喜写包票，保证不出事。
2.写看戏前的波折有什么作用？
这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二 是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。
短篇小说《社戏》写于1922年10 月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自 然回忆起心中保留的一块净土——平桥 村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善 良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴 们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建 教育和封建伦礼观念的自由天地。他热 爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子， 向往美好自由的生活，这种思想感情融 于作品中。
——表现六一公公善良宽厚，爱 惜劳动果实。
⑵六一公公看见我，便停了楫， 笑道，“请客?——这是应该的。” 还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“ 豆可中吃呢?”
——表现六一公公淳朴、好客。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的 豆种是粒粒挑选过的” 。
——表现六一公公好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃 ——表现六一公公淳朴、好客。
把握课文主要情节，多角度概括课文内容。
1、本文的中心情节是（ 看社戏 ），从“时间”角度概
括：看（戏前 ）———看（戏中
）———看（戏后
）
2、从“事情”角度概括：随（母归省 ）—— 钓虾放牛 （ 戏前波折 ）——（ 夏夜行船）——（ 船头看戏 ）— —（ 午夜归航 ）——（ 停船吃豆）——（ 六一送豆）
高兴的事情而兴致大减。兴：兴 致。
⒁纠葛纠：缠不清的事情。葛：葛藤,比 喻纠缠不清的关系。
本文叙述了“我”幼时看社戏 的往事，表现对童年美好生活的 回忆和留恋的心情。
请按时间顺序给课文分段、分层， 归纳段意、层意。
一、（第1—写3平节桥）村随母亲归省的生 活，交代出看社戏的时间、地点、 机缘和参与人物。
辨字组词。 掘（ 挖掘） 钩（鱼钩） 掇（撺掇） 篷（ 篷船） 撺（ 撺掇） 楫（ 船楫）
倔（ 倔强） 钓（ 钓鱼） 缀（点缀） 蓬（蓬勃） 蹿（乱蹿） 揖（打揖）
填上下面一段话中所空的关联词。
我们年纪都相仿,（ ）但论起行辈来 ,（ ）至却少是叔子,有几个还是太公, （ ）他因们为合村都同姓,是本家。（ ）我们是然朋而友,（ ）偶而吵闹即起使来, 打了太公,一村的老老小小,（ ）决没 有一个会也想出“犯上”这两个字来,（ ）他们（ ）百而分之九十九也不识字。
棹 zhào 楫 jí
lǔ
解释下列词语。
⑴倘：连词。有“如果”的意思，表 示假设。
⑵大抵副：词。有“大多”、“多半”的意 思，表示对某种情况的基本估计。
⑶相仿：大致相同。仿：类似。 ⑷欺生：欺负新来的生人。 ⑸怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷
淡。
⑹诚然：副词。有“确实”的意思 ⑺舒展原：指。伸展得开，不蜷缩。本
“我”看社戏的时间在什么季 节?你怎么知道的?
在春末夏初。因为课文写“消夏 ”、“扫墓完毕之后”、“罗汉豆 成熟”、“两岸的豆麦”。写的是 春末夏初时的景物。
为什么有的情节详写，有的情 节略写?
因为文章主要写看社戏，所以赵 庄看社戏，夜航去看社戏途中，看 社戏前的波折，看社戏后归航偷豆 详写，其他情节与看社戏关系不大， 所以略写。