(全)万以内加减法教案

(全)万以内加减法教案

二．万以内的加法和减法（二）

教学内容

本单元主要是三位数加、减三位数，以及加减法的验算。以前这部分内容与万以内的加减法（一）共同编排在第四册。九年义务教育课程试验教科书和旧教材相比，有以下变化：

1、原来把求比一个数多或少的数的问题编排在这个单元。现在这部分内

容在三册已经出现。

2、原来按不连续进位到连续进位、不连续退位到连续退位的顺序编排，

现在基本不教学不连续进位和不连续退位，改革的步子大。

3、原来把加法验算、减法验算分别编排在加法和减法的部分，并且验算

的方法单一。现在把加减法验算结合编排，更突出加减法的互逆关系，

并且验算的策略更加多样化。

4、根据课标要求，万以内的加减法限于三位数的加减。更多位数的可以

用计算器计算。

5、对于算理，不再借助直观图，也不再动态的竖式计算过程来帮助学生

理解。

教学时，要让学生在解决实际问题的过程中学习计算。要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望，同时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。放手让学生探索，自己完成计算任务。要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过学生间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。

教学目标

结合解决实际问题教学计算，加强估算，加法和减法都是先估算在精确计算。体现合作交流的学习方式。例如：加减法的法则归纳不在给出先成的结论，而是让学生讨论得出。让学生运用迁移类推能力进行计算。

知识与技能

1、学生正确计算三位数加、减三位数。

2、学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。

3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习

惯。

过程与方法

通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。

情感与态度

从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学生产生解决计算问题的欲望，培养学生热爱数学的积极思想。

教学重点

使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。会进行加减法的验算。

4、老师也想提一个问题：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？该怎样解答呢？引导学生列出算式：98+25。”

5、你会算吗？试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。

6、教师小结：像这样连续进位的加法在计算时要特别注意，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。

三、实践应用

1、完成课本第16页的“做一做”

学生独立完成后，指名板演，指名说一说进位的过程。

2、完成练习四第1题。让学生看清题意，独立连线后，再集体讲评。

3、第2题，先指名说说题目的意思，再让学生独立解答。

4、第3题，先引导学生看图，解答书本的第1问，再引导学生独立提出不同的问题。

5、作业：练习四第2、3题做在练习本上。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？

2、师总结。

第二课时：进位加法

教学内容：

教科书第18页的例二。

教学目标：

知识与技能：使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法,学会结合具体情境进行估算.

过程与方法：小组合作讨论总结连续进位加法的方法，并通过训练实现熟练计算连续进位加法。

情感与态度：培养学生认真细心地进行万以内的计算，养成良好的学习习惯。教学重点

能正确地进行万以内连续进位的加法。掌握加法的计算法则。

教学难点

能正确地进行万以内连续进位的加法。

教学过程

一、复习

1、指名板演，其余学生在练习本上做。

3 6

4 2 8 7

+7 2 + 8 8 +4 9

2、结合板演对具体情况进行评议。

二、探究新知

1、同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分的内容。下面我们再来看“中国部分动物种数统计表”。

2、谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？（爬行类和两栖类一共有多少种？）怎样解答？引导学生列出算式：376+284

3、上学期我们已经学过估算，现在请同学们先估计一下376+284的和大约是多少？分小组讨论并在全班汇报。

4、让我们看看这个同学是怎么想的？和我们的想法相同吗？（屏幕上出现课本第18页的估算方法）

5、教师小结：在进行三位数的加法估算时，通常我们可以把加数看作与它接近的整百数划几百几十，再用口算的方未能估计出和的范围，这一种方法在我们生活中应用是非常广泛的。

6、下面请同学们用竖式计算一下。

7、学生独立计算。请学生汇报计算结果并说说计算的过程，同时教师板书。

8、教师小结：从刚才的计算中我们看到，个位上6+4=10，现实性0向十位进1，十位上7+8+1=16，写6向百位进1。所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。

9、反馈练习，第18页做一做，学生独立完成，教师巡视。交流计算结果，教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。

三、巩固练习

1、第一题，学生独立完成后指名板演，并说说计算过程。

2、第二题，要求学生独立填写，再集体进行订正。

3、作业，练习五第9题。

四、全课总结

1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？

2、师总结。