诗歌赏析考点透视
诗歌鉴赏考点解读

诗歌的语言 1、品味词语
(1)精炼传神的词 :抓炼字。所谓炼字, 就是锤炼诗歌的词语,使之生动、形象、 精练、传神。 ①传神显旨的词。如林升《题临安邸》 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休!暖风 熏得游人醉,直把杭州作汴州。 ②以动衬静的词。如王维《山居秋暝》: 竹喧归浣女,莲动下渔舟。
诗歌的语言
③化静为动的词。如张养浩的《山坡羊· 潼关 怀古》: 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关 路。望西都,意踌蹰。伤心秦汉经行处,宫阙 万间都做了土。兴,百姓苦!亡,百姓苦! ④以动写静的词。如张先《天仙子》:沙上并 禽池上瞑,云破月来花弄影。 ⑤以实显虚的词。如宋祁《玉楼春》:绿杨烟 外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 ⑥以乐衬哀的词。如杜甫《春望》:感时花 溅泪,恨别鸟惊心。
表达技巧(手法) 抒情方式、描写手法、修辞手法
直接抒情 间接抒情 (借景抒情 托物言志 托物寓理 咏史怀古) 动静结合 远近结合 正侧面结合 渲染 烘托(正衬、反衬) (以动衬静 以声衬静 以乐景衬哀情) 虚实结合 比喻 比拟 对比 夸张 借代 用典 双关 叠音
这首诗在抒 情上有何特 点?
赏析语句
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
2.建功立业 (1)建功立业的渴望。 曹操的《龟虽寿》中的“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年, 壮心不已” (2)报国无门,壮志难酬。这种内容多在怀古诗词中表现 如辛弃疾在《永遇乐· 京口北固亭怀古》中,借缅怀古代英雄 表达渴望收复失地、为国立功,但又无人问津的悲愤。 (3)保家卫国的雄心壮志 。 这类诗内容多为边塞诗或怀古诗。 3.离愁别绪 写这类题材的多为惜别、送别诗。 如柳永《雨霖铃》描写了长亭送别的情景, 表达了离人对情人的离情别绪无限留恋 4.归隐自然 这类题材的多为山水田园诗或写景抒情诗。 如王维的《山居秋暝》
高考诗歌鉴赏考点知识分析课件PPT

行旅诗
03
特征(意象):驿道、马、船(舟)、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞蓬等。
表现要点:旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲。
高考诗歌鉴赏
4.咏物诗
特征(意象):松、竹、梅、菊、蝉、蜂等。 表现要点:托物言志,以中心物象的本质特征,寄寓诗人的情怀。
5.爱情诗
特征(意象):青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等。 表现要点:绵绵思念、款款深情、离情别恨等。
高考诗歌鉴赏
例1、杜甫《江畔独步寻花》诗中运用了什么手法?描写了什么景色?抒发了什么感情?
海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。
参考答案:这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象,渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。
暴风雨将临,按常理本当关门闭户躲避,但诗人却反而高挂起帘子,敞开窗户,为的是能饱览“千 山急雨来”的壮观,表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。
高考诗歌鉴赏
品味关键词句:
①词句含义(色彩、情味)+②手法+③作用(写出了什么+表现出了什么)+④点评妙处 (该词句对突出主旨所起的作用+该词句在诗中结构上所起的作用)。
析炼字:
①该字在句中的含义+②该字在原句中描述的景象+③该字烘托了怎样的意境(或表达了怎样 的感情)。
分析语言特色:
①用一两个词准确点明语言特色+②用诗中有关语句具体分析这种特色+③指出表现了作者怎 样的感情。
高考诗歌鉴赏
例2、阅读下面一首绝句,简要分析此绝句描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的感情?
绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽 春风花草香。 泥融飞燕子 沙暖睡鸳鸯。
注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。 答案:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日, 春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子忙着衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲 上静睡不动(步骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后 愉悦闲适的心境(步骤三)。
高考古代诗歌鉴赏客观题考点

高考古代诗歌鉴赏客观题考点
高考古代诗歌鉴赏客观题考点主要包括以下几个方面:
1. 理解诗歌内容:包括对诗歌的主题、题材、背景、作者等方面的理解。
2. 鉴赏诗歌形象:包括人物、景物、事物等形象的分析和鉴赏。
3. 把握作者情感:通过诗歌的语言和表达技巧,把握作者的情感态度和思想倾向。
4. 理解诗歌语言:包括对诗歌中词语的含义、修辞手法、表达方式等方面的理解。
5. 鉴赏诗歌艺术技巧:包括对诗歌的构思、结构、表现手法等方面的鉴赏。
在客观题中,通常会通过选择题的形式,考查学生对以上知识点的掌握情况。
考生需要认真阅读题目,理解题意,结合所学知识进行判断和选择。
同时,考生还需要注意一些常见的答题技巧,如仔细审题、抓住关键词、对比分析等。
诗歌鉴赏重点解释

诗歌鉴赏一、考点解析高考古诗鉴赏有两个方面的内容:一是鉴赏,二是评价。
鉴赏有三个方面的内容:1.鉴赏其形象 2.鉴赏其语言 3.鉴赏其表达技巧。
二、古诗鉴赏的答题格式1、形象:身份+性格2、诗歌意象含义:表层含义+深层含义(即解释诗句)3、所抒感情:通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情4、体会意境:客观形象+主观感受+交融了什么意境5、品味关键词句:含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)6、赏析修辞方法:揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)7、赏析表达方式:怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情8、赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)9、概括评价诗歌内容:这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)10、体会诗歌情感:忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等三、高考古诗词鉴赏方法(一)抓诗眼、抓意象、明意境1.诗眼诗歌是语言的艺术,古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词,一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字,“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等,使诗歌生动形象,境界全出。
2.意象诗作中作者所写之景、所示之物,这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
3.意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景,渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有:慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见,抓住这几个关键处,我们就可以穿越语言屏障,迅速触摸到诗人的心灵世界,走进诗的艺术境界,解诗答题。
诗歌赏析考点透视.

【考点透视】古诗词鉴赏是文学作品阅读的重要内容之一,也是历年来各地中考的考查热点之一。
《语文课程标准》中指出:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”这一两年来,中考对古诗词的考查逐步由一般性识记和理解的考查转向以欣赏能力为重点的考查;由单一的客观性选择题转向以主观性表述题为主的多类型考查。
从题型上看,无论是选择题、填空题、简答题,还是比较阅读题等,其考查范围无外乎诗歌内容、语言、表达技巧、评价思想感情倾向,也有适当拓展,如考查学生的想象能力和语言描述能力。
我们分析近年中考卷后,可把诗歌鉴赏题主要归纳为“景物意境类” “诗眼炼字类” “名句赏析类” “表达技巧类” “情感内容类”五种表现形式。
【典例分析】一、景物意境类(2008年浙江省杭州市)阅读下面的古诗,完成下列题目。
早梅张谓一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未销。
注:“销”同“消”。
1.对于“一树寒梅白玉条”中的“白玉条”三字,有人说不恰当,不符合梅花呈朵状的形态特征。
试谈谈你的看法。
2.“不知近水花先发,疑是经冬雪未销。
”两句语言质朴,但包含着不尽的意蕴。
请作简要赏析。
[解析]情景交融是诗词的一个重要特征,情因景生,景以情合,二者相互生发渗透,进而营造出诗词美妙的意境。
所谓意境就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
常见的设题形式有:这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围;这首诗歌描写了什么样的景物;这首诗中的哪些字词形象地写出了景物什么样的特点;这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面等。
典例第1题考查对景物描写的理解。
“白玉条”是形象的说法,要判断这比喻贴切与否需紧扣诗中的景物描写,考虑诗人景物描写的侧重点及所观察的位置等。
答案示例:“白玉条”句是恰当的,因为这样更能体现梅花开得旺盛,压满枝头,同时,也能说明诗人当时的立足点是在远处,和颔联相呼应。
高考语文基础知识总复习精讲课件(考点透视+高考解密+技法点拨)专题十四 鉴赏古代诗歌的形象

自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
答案:诗中的石灰象征一种不畏艰险的精神和清白自守的 节操。诗人以石灰自喻,抒发自己不畏艰险、勇于牺牲的高尚 精神,表达了洁身自好、清白自守的高风亮节和坦荡胸襟。
高考总复习•语文
2.鉴赏具有特定含意的形象
一个民族,不但有着共同的语言,也有着共同的心理状态, 往往对自然或社会的某些事物有着相同的感受。因此,在阅读
合成的一种意境,在筛选出景物形象的基础上,命题者常常考
查考生对景物形象特点的整体把握能力,或者对某种意境的特 点的概括能力。
高考总复习•语文 【例5】 阅读下面的元曲,然后回答问题。
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鉴赏诗歌的形象
诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。高考试 题中都出现过对这三类形象的鉴赏。 (一)鉴赏人物形象 诗歌中的人物形象又分两类:一是抒情主人公自己的形象,
二是诗歌所刻画的人物形象。
高考总复习•语文 1.鉴赏抒情主人公自己的形象 诗歌是诗人主观情感的产物,必然带有诗人的思想痕迹。 鉴赏诗歌中抒情主人公的形象,就是把我们在阅读这首诗中所
时看我怎样在“碧霄中”自由驰骋吧! 2.鉴赏诗歌中刻画的人物形象
在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中,诗人往往借助笔下
塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会看法、 对人生的领悟,或者寄托自己的理想。
高考总复习•语文
【例2】 阅读下面的唐诗,然后回答问题。
田园乐(其六) 王 维 桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟。 花落家童未扫,莺啼山客犹眠。
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高考总复习•语文 解析: 本题考查鉴赏诗歌意境的能力,实际上是对作品 的形象、语言和表达技巧与评价文章的思想内容和作者的观点 态度的综合考查,能力层级为D。这首诗主要赞颂边塞将士的 英雄气概,不写战斗而写战归。通篇造境独到,声情激越雄健。
2021年中考一轮复习讲练测 (部编版)专题 16诗词鉴赏(原卷版)

专题16 诗歌鉴赏【课标要求】诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
【考点透视】(1)识记作家作品;(2)理解常见文言词语意思;(3)翻译诗词重点语句;(4)断句(划分句子节奏);(5)概括主要内容(或事件);(6)理解分析文章内容或主旨;(7)描述情景(或画面);(8)赏析名句;(9)分析人物形象;(10)理解作者(或主人公)的思想感情;(11)写法鉴赏;(12)诗歌意象;(13)观点表述;(14)阅读拓展【题型概述】填空题、选择题、简答题【真题精讲】(一)课内古诗词阅读理解例【一】(2020·北京市)阅读《己亥杂诗(其五)》,完成1—2题。
己亥杂诗(其五)龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
1.近代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”。
这首诗的前两句,诗人写到了①的自然之景,抒发了②之情。
2.孟浩然《春晓》中“夜来风雨声,花落知多少”,与本诗“落红不是无情物,化作春泥更护花”都写到了落花。
请简要说明两位诗人分别借“落花”表达了怎样的情感。
例【二】(2020·福建)阅读下面两首唐诗,完成1—2题。
【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
【乙】夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
1.下列对这两首诗的理解和分析,不正确...的一项是()A.甲诗开篇写杨花落尽、子规哀啼,渲染暮春冷落、凄凉的气氛B.乙诗“沙似雪”运用比喻,形象地写出了月下大漠苍茫的景象。
C.“夜郎西”“回乐烽”既表明地点,也能引发对特定情景的联想。
D.两首诗都从视觉、听觉和嗅觉等角度描写景物,使人如临其境。
2.这两首诗都写到“月”,表达的情感有什么不同?请简要分析。
例【三】(2020·甘肃天水)古诗词赏析。
图解古典诗歌鉴赏知识点.

图解古典诗歌鉴赏知识点.人物形象 1.虚实相生分类2.事物形象(意象—意境) 2.情景交融一.诗歌形象.景物形象 3.韵味无穷.明确什么是形象,有何特征答题步骤2.形象中寄寓了作者什么思想感情该形象反映了什么社会问题理解诗歌的意思(明省略、调语序)平淡、工丽、直率、含蓄、自然、清幽、雄奇、二.诗歌的语言语言风格奔放、洗练、悲慨、沉郁、清新、质朴答题时,要明确是何种风格,并用诗句来解说炼字:答出该字所起的某种艺术效果表达方式:描写、抒情、叙述、议论、(说明)修辞方法:比喻、拟人、借代、对偶、夸张、设问、对比、衬托、用典、双关、互文、比兴1.描写的表现手法:渲染(正面描写)、烘托(侧面描写)景物描写、环境描写、人物描写(语言、动作、心理、肖像、神态)、工笔、白描、虚写和实写(虚实结合)2.抒情的表现手法:直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、三.诗歌的艺术技巧托物言志(象征)表现手法 1. 以乐写乐2. 以哀写乐情与景的关系 3. 以哀写哀4. 以乐写哀3.文章结构的表现手法:起句切题、承上启下、卒章显志、欲抑先扬、跌宕起伏、铺垫伏笔前后照应、以小见大、远近结合答题步骤:1.何种手法 2.如何体现送别:1.伤心、依恋2.互相劝勉3.深情厚意羁旅怀乡:1.怀想之情2.思人之意 3.羁旅之苦1.美好田园山水,喜好与向往山水田园 2.恬淡闲适之情,退隐山林之心3.不满现实1.征战之苦2.奇异风物四.诗歌的思想内容 3.思念故土亲人边塞征战 4.同仇敌忾,报效祖国之志5.报国无门,壮志未酬的感慨6.不满帝王穷兵黩武A.物是人非,国家兴亡之感B.褒贬古今人物,评判历史事件怀古咏今:1.咏古迹2.咏古事 C.感慨个人遭遇3.怀古人 D.讽刺后来者(刺古、劝今)E.对现实不满和抨击(伤今)。
高考语文诗歌的赏析知识点总结

高考语文诗歌的赏析知识点总结高考语文诗歌的赏析知识点总结语文高考中,诗歌是必考的内容之一,且占了不小的比重。
因为诗歌具有表现语言之美的独特魅力,所以对于诗歌的赏析能力要求也是比较高的。
下面介绍几个诗歌赏析的知识点,可以帮助考生更好地理解和欣赏诗歌。
一、形式的认识诗歌是一种有着独特形式的文学体裁,因此在欣赏诗歌时,首先要认识和理解一些形式上的元素,如诗歌的韵律、格律、体裁等。
其中,韵律是最基本和最重要的元素,对于整首诗歌的节奏感和韵律感都有着至关重要的作用。
格律是指诗歌中的韵脚和韵部的排列方式,常见的有五言、七言等,分别表示一行有五个或七个字。
而体裁指的是诗歌的种类,如古诗、现代诗、民间诗歌等。
对于这些元素的理解不仅有助于我们在短时间内快速地理解诗歌,而且对于我们自己写诗也有很大的帮助。
二、情感的把握诗歌是表现作者真实情感的载体,因此在欣赏诗歌时,需要注意把握诗歌中的情感。
情感可以是顺境时的欢喜和庆幸,也可以是逆境时的烦躁和苦闷;可以是对爱人的感情表达,也可以是对祖国的赞美和悲痛。
不同的情感可以通过语言的力度、语言的暗示和语言的张力等方面得到表现。
因此,对于诗歌中的情感要有敏锐的嗅觉,才能更好地领略诗歌之美。
三、意象的体会诗歌是以意象为基础的,因此在欣赏诗歌时,需要注意意象的体会。
意象是指诗歌中具有形象性的描述,可以是物象、事象或人象,但其实质是指从具象到抽象的表达方式,具有远比普通的文字组合更加深刻的意义。
意象可以是具有感性印象的,也可以是丰富的象征意义,有时候甚至可以是引人联想的。
因此,对于诗歌中的意象要有敏锐的观察力和感知能力,才能更好地理解诗歌,也可以在写作时借鉴意象的运用。
四、文化背景的理解诗歌涉及到文化背景的因素很多,因此在欣赏诗歌时,需要注意文化方面的知识,对于古代文学、历史、哲学等方面的内容要有一定的了解,才能更好地认识诗歌。
比如在学习古典文学时,就需要掌握一些古典概念和文化常识,比如《西游记》中的“菩提树下受降妖”,或比如《红楼梦》中的“灯谜”。
四个层面上的诗歌鉴赏解题技巧

四个层面上的诗歌鉴赏解题技巧一.语言层面王安石称诗歌之语言为“诗家语”,就是说诗的用语和其他文体用语不同,在高考的考查中,语言层面我们需要重点分析以下几个方面。
①动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点关照动词,特别是具有“多重含义”的动词。
例1:你记得跨清溪半里桥,旧红板没一条,秋水长天人过少。
冷清清的落照,剩一树柳弯腰。
(《哀江南》孔尚任)在这里,一个“剩”字引人注目,作者并没有用“留”、“见”,其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近,但“剩”字一般是被动的,而且有“残存”,“残余”的意思;另外“剩”字有时间性,给人一种“无可奈何”之感。
“留”则无这么多含义。
“见”只就眼前而言,不能给人以今昔对比的变迁感。
例2:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
“怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。
例3:感时花溅泪,恨别鸟惊心。
“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
例4:气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
诗歌鉴赏答题技巧“蒸”、“撼”具有夸张色彩。
②修饰语:大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
例1:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人心。
例2:随风潜入夜,润物细无声。
曰细,脉脉绵绵,写的是自然造化发生之机,最为密切。
例3:闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
(《闺怨》王昌龄)前两句写少妇经过梳妆打扮之后,兴冲冲地登上翠楼,去赏春景。
这时候,作者用了一个“忽”字,取漫不经心而恰到好处之意。
所遇者:闯入眼帘的柳色,使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景,想起了丈夫,不禁伤感。
这是一位满脸稚气的少妇。
一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致,而这正是本诗耐人寻味之处。
③特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能很快找到它们:1.叠词:叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或是起强调作用。
杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
高三语文古典诗词鉴赏四大题型透视

古典诗词鉴赏四大题型透视一、分析形象型命题特征:诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象,可分为人物形象和自然景物形象(自然景物形象亦称意象)。
高考往往要求考生根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上概括出形象的象征义和社会意义,其常见的提问方式有:(1)这首诗塑造了什么样的形象?(2)试说说这首诗中的形象特点。
(3)诗中的某某形象寄托了作者什么样的情感?答题指津:古诗常常通过寄情于物的方式,把内心情感投射到客观形象上,从而使作者的思想和客观形象融为一体。
因而,鉴赏诗歌的形象,首先要通过语言分析,把握形象的外形特点,然后把握形象蕴涵的精神内核。
回答时应包括三个要点:(1)明确是什么形象。
(2)根据诗中描写形象的词语,概括形象特点。
(3)理解形象所寄寓的作者的情感。
体验高考:例l.诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情?(2008年高考安徽卷第12题)小孤山①[宋]谢枋得②人言此是海门关,海眼③无涯骇众观。
天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立,危似孤臣末世难。
明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽。
[注]①小孤山:位于安徽宿松县城南65公里的长江之中。
四无依傍,地势险要,是南宋军事要地。
②谢枋得:宋末弋阳(今属江西)人,以忠义自任,曾率军抗元。
兵败后隐居福建一带,后被元人胁迫至燕京,绝食而死。
③海眼:急流遇阻所形成的大漩涡。
温馨提示:谢枋得是宋代人,曾率军抗元,后被元人胁迫,绝食而死,作者的经历表明了他坚贞的爱国品格。
作者托物言志,以小孤山象征自己,颔联的“留砥柱”“障狂澜”体现了小孤山对守卫江山的重要作用,借以表明自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。
颈联用“坚如猛士…‘危似孤臣”将小孤山与诗人融为一体,表明自己尽管身为孤臣,身处末世,也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀。
尾联再一次表明作者坚定的信念和必胜的信心。
考生如果能读懂诗中的托物言志手法,再结合注释,解答本题应该不是很难。
高考语文基础知识总复习(考点透视+高考解密+技法点拨)第二部分 古代诗歌鉴赏精讲课件

言
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第四页,共48页。
名题导练
【例1】 (2013·广东卷)阅读下面的宋词,然后回答问题。 鹧鸪天 (宋)张炎 楼上谁将玉笛吹,山前水阔暝云低。劳劳①燕子(yàn zi)人千 里,落落梨花雨一枝。 修禊②近,卖饧③时,故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳, 不是苏堤④也皱眉 注:①劳劳:遥远。②修禊:古俗春季于水滨设祭。③卖饧: 清明前后卖糖粥。④苏堤:作者家乡杭州的名胜,以柳闻名。
第十三页,共48页。
◎借题发挥:在读懂全词的基础上,须抓住关键词并进 行联想(liánxiǎng)和想象,感受环境的寂静和人物内心的宁 静,可悟其反衬手法之妙。
第十四页,共48页。
一、古代诗歌体裁常识(chángshí) 诗歌从时间角度分为古代诗歌和现(当)代诗歌,从格律角度分为格 律诗和自由诗。中国古诗从发展源流角度又可分为诗、词、曲三种。中 国古代诗歌以抒情诗为主,兼有部分叙事诗。 (一)诗 诗分为古体诗和近体诗。
词有“令”“引”“近”“慢”等。“令”一般较短, “引”“近”一般较长,“慢”又比“引”“近”长,盛行于北宋中叶 以后。随后又出现了“小令”“中调”“长调”:
(1)小令,限58字以内。 (2)中调,指59字至90字。 (3)长调,指91字以上者。 词的格律(gélǚ),即词律,其特征是:
第二十一页,共48页。
高中语文诗歌鉴赏要点名师透析(含答案)

高中语文诗歌鉴赏要点名师透析一、形象1.鉴赏诗歌的人物形象诗歌的人物形象分为两类:一是抒情主人公自身的形象,二是作品中刻画的人物形象。
常见命题方式有:①这首诗歌刻画了一个什么样的形象?②这首诗歌中的某物象表达了诗人怎样的感情?【典例】阅读下面这首词,完成后面的问题。
西江月黄陵庙(又题阻风三峰下)张孝祥①满载一船秋色,平铺十里湖光。
波神②留我看斜阳,唤起鳞鳞细浪。
明日风回更好,今宵露宿何妨?晶宫里奏《霓裳》,准拟③岳阳楼上。
【注】①张孝祥:南宋初词人。
这首词,因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。
作者与友人信中提到:“某离长沙且十日,尚在黄陵庙下,波臣风伯亦善戏矣。
”②波神:水神。
③准拟:准定。
在这首词中,作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的?举出两处具体描写,略作分析。
___________________________________________________________________________二、语言1.炼字(1)炼字(词)炼字中要炼的字就是一句诗中最精练传神的字。
能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字,一般是动词、形容词。
鉴赏的方法是由字及句,由景及情。
(2)炼句炼句中要炼的句子一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。
这是作者感情的喷发口,它能更好地显示诗歌的意境,它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象。
【典例】阅读下面的诗,按要求作答。
严郑公①宅同咏竹□ (唐)杜甫绿竹半含箨②,新梢才出墙。
色侵书帙③晚,阴过酒樽凉。
雨洗娟娟净,风吹细细香。
但令无剪伐,会见拂云长。
【注】①严郑公,即严武,受封郑国公。
②箨(tuò):笋壳。
③帙:包书的布套。
请赏析“色侵书帙晚”一句。
___________________________________________________________________________2.鉴赏语言风格特色所谓语言特色(风格),是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。
2019高考语文古诗歌鉴赏答题技巧透视

2019高考语文古诗歌鉴赏答题技巧透视1、提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?高考语文古诗歌鉴赏答题技巧透视2016-12-09 11:00:16 来源:网络整理12高考语文古诗歌鉴赏答题技巧透视,由智康网高中频道精心整理,欢迎老师同学们实行高中学习备考使用。
如果对你有协助,请继续支持智康网高中频道,并提出您的宝贵建议,小编会尽的努力给大家收集最实用的高考复习备考信息!1、提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?2、提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?3.解答分析:这是一种最常见的题型。
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4.答题步骤:①描绘诗中体现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
答题示例1:春行即兴李华宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。
芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说:“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻:有草有水,有树有山,有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面均有特色(步骤一)。
但诗又不是纯粹写景,而是景中含情,情景交融(步骤二)。
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。
答题示例2:游月陂宋·程颢月陂堤上四徘徊,北有中天百尺台。
万物已随秋气改,一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照,林下泉声静自来。
世事无端何足计,但逢佳节约重陪。
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【考点透视】古诗词鉴赏是文学作品阅读的重要内容之一,也是历年来各地中考的考查热点之一。
《语文课程标准》中指出:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
”这一两年来,中考对古诗词的考查逐步由一般性识记和理解的考查转向以欣赏能力为重点的考查;由单一的客观性选择题转向以主观性表述题为主的多类型考查。
从题型上看,无论是选择题、填空题、简答题,还是比较阅读题等,其考查范围无外乎诗歌内容、语言、表达技巧、评价思想感情倾向,也有适当拓展,如考查学生的想象能力和语言描述能力。
我们分析近年中考卷后,可把诗歌鉴赏题主要归纳为“景物意境类” “诗眼炼字类” “名句赏析类” “表达技巧类” “情感内容类”五种表现形式。
【典例分析】一、景物意境类(2008年浙江省杭州市)阅读下面的古诗,完成下列题目。
早梅张谓一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未销。
注:“销”同“消”。
1.对于“一树寒梅白玉条”中的“白玉条”三字,有人说不恰当,不符合梅花呈朵状的形态特征。
试谈谈你的看法。
2.“不知近水花先发,疑是经冬雪未销。
”两句语言质朴,但包含着不尽的意蕴。
请作简要赏析。
[解析]情景交融是诗词的一个重要特征,情因景生,景以情合,二者相互生发渗透,进而营造出诗词美妙的意境。
所谓意境就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
常见的设题形式有:这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围;这首诗歌描写了什么样的景物;这首诗中的哪些字词形象地写出了景物什么样的特点;这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面等。
典例第1题考查对景物描写的理解。
“白玉条”是形象的说法,要判断这比喻贴切与否需紧扣诗中的景物描写,考虑诗人景物描写的侧重点及所观察的位置等。
答案示例:“白玉条”句是恰当的,因为这样更能体现梅花开得旺盛,压满枝头,同时,也能说明诗人当时的立足点是在远处,和颔联相呼应。
第2题要求对诗句赏析,赏析时应展开想象描绘诗句画面,突出景物特点,同时点明景物中蕴涵的人物情感。
答案示例:这两句是写诗人的观察发现。
远望寒梅,似雪非雪,迷离恍惚;定睛细看,溪畔桥边,寒梅近水,迎风怒放。
诗人的感受和发现既凸现了探索寻觅的惊喜,也烘托出早梅似玉如雪、凌寒独放的风姿。
[技巧点拨]①明确诗中具体景物景象;概括提炼景物的特点。
②综合运用各种修辞手法进行细致生动的描绘,尽可能再现和重塑当时的情境氛围。
③景物衬托诗人的情感或景物所蕴藏的哲理。
[思路指南]景物特征→情境再现→诗人情感(生活哲理)[常见误区]描摹景物时采用直译的方法,变描摹为翻译;只单纯关注景物忽视了景与情、景与理的关系,导致理解错误。
二、诗眼炼字类(2008年湖北省恩施市)欣赏下面一首古诗,回答问题。
约客赵师秀黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。
1.请用自己的话生动地描述这首诗优美的意境。
2.第四句诗中的“闲”字能否改为“忙”字?为什么?[解析]古人常把在节骨眼处炼得好的,使全句飞扬流动的、令人越品越妙的字,称作“诗眼”。
诗有诗眼,词有词眼,古人作诗作词追求一字传神,所以诗词中那些最传神、最生动形象、最富有表现力的词语,也就成了考查的重点之一。
常见的设题形式有:诗词中的某字历来为人所称道,说说它的妙处;诗词中某字用得好不好,能否改用其他字词,为什么;最能体现诗人情感的是哪个字;某个字在表情达意上有什么作用等。
典例第1题考查的是对全诗意境的把握,描述诗歌意境不能只是简单地翻译,而应展开想象用生动的语言描述。
答案示例:在一个烟雨迷蒙的夜晚,乡村池塘中传来阵阵蛙鸣。
直到半夜诗人也没有等来他约请的朋友,只好一个人伴着昏黄的油灯,无聊地敲着棋子,棋子震落了灯花。
第2题考查的就是炼字,炼字这类技巧的赏析主要是从它的表达效果方面去谈自己的理解——谈所用字词的准确、形象及其意蕴。
赏析这两处的精妙,应结合原句,看前后关系,看与诗歌主题关系,比较原字词与改换字词的区别。
示例:不能。
因为“闲”字恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊和无奈的心情。
“忙”字则与诗的意境和诗人的心情不协调。
[技巧点拨]①肯定好或肯定某个字词更好并说出自己观点。
②展开联想想象,把你认为好的字词还原到诗中,再现诗人描绘的情景。
③比较或点明字词表达的感情或烘托的意境。
[思路指南]观点明确→词义解释→字词还原→效果比较[常见误区]单纯地就字论字,脱离诗歌本身简单地解释字词含义。
三、名句赏析类(2008年湖北省黄冈市)阅读下面的古诗词,完成下列题目。
酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
1.诗的颔联中借用两个典故,表达了诗人怎样的思想感情?(1)闻笛赋:_________(2)烂柯人_________2.“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”历来受到人们的赞赏,你怎样理解这两句诗?[解析]名句是诗词精华所在,或者形象生动,诗意横生;或者蕴涵哲理,启人心扉;或者情真意浓,格调高亢。
诗词名句千古传诵,往往在景、情、理方面都有值得称道的地方,也是中考考查的一个重要内容。
常见的设题形式有:展开联想和想象,描绘名句所展现出的画面;解释名句的含义;体悟名句蕴涵的哲理;名句所抒发的诗人情感等。
典例第1题考查对诗中典故的理解,平时阅读诗词应注意这方面的积累。
答案:(1)怀念故友;(2)对岁月流逝、人事变迁的感叹。
第2题考查对诗中名句的赏析,这首诗歌脍炙人口的无疑就是颈联这两句,诗人借助景象阐发了一个深刻的道理,解答时要重点体会其蕴涵的哲理。
答案示例:这两句诗借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴含着深刻的哲理。
意思是说,个人的沉沦算不了什么,社会总是要向前发展的,新事物必将取代旧事物,未来肯定会比现在好。
[技巧点拨]①紧紧抓住名句中传神意丰的字词。
②探究名句中寄寓的情感或哲理。
③尽可能在全诗的基调范围内,想象名句中更多的细节。
[思路指南]抓关键词理解名句内容→展开想象再现名句意境→结合全诗感受名句情感→联系生活领会名句哲理[常见误区]未能用富有表现力的语言再现名句韵味;只囿于名句本身,不能将名句与生活衔接。
四、表达技巧类(2008年浙江省嘉兴市)阅读下面这首诗,然后完成后面题目。
伤桃源薛道士刘禹锡坛边松在鹤巢空,白鹿闲行旧径中。
手植红桃千树发,满山无主任春风。
1.诗的前两句中,哪两个词表现了薛道士死后凄清冷漠的氛围?2.诗的后两句抒发了作者怎样的情感,在写法上有什么特点?[解析]古诗词十分讲究表达技巧,它是诗人用来抒发情感、表达主旨的一种手段。
明确诗词的表达技巧,会便于理解诗词的思想情感,对我们提高欣赏品位和审美情趣都有重要意义。
常见的设题形式有:这首诗歌采用了何种表现手法;这首诗歌写法上有什么特点;这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧);诗人是如何描绘景物的;诗人是怎样抒发自己的情感的等。
典例第1题考查的是对诗中关键字词的把握,解答时要先紧抓住题干中“凄清冷漠”的要求,然后从诗句中寻找合适的词语。
答案:空、闲。
第2题考查的是对诗歌情感、写法的理解,理解情感可以结合诗歌的题目及第1题题干中的提示,这首诗的后两句景物优美,但诗人情感却是伤感,两相比较可知其写法。
答案示例:抒发了作者对薛道士的怀念之情(或写出了物在人亡的悲伤之情);以乐景衬哀情(或对比)。
[技巧点拨]熟悉这些常见的表达技巧:①抒情方式,分直抒胸臆和间接抒情两种,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志等;②表现手法,有象征、用典、映衬(又分为正衬和反衬)、小中见大、对比衬托、化虚为实、虚实结合、以动写静、动静结合、以乐写哀等;③修辞手法,有对偶、拟人、夸张、双关等。
[思路指南]结合诗句或词语具体分析→准确指出表达技巧→探究技巧要表现的内容(或抒发的情感、揭示的道理)[常见误区]对常见的表达技巧不熟悉;将表达技巧与诗歌语言特色混淆。
五、情感内容类(2008年海南省)阅读下面的诗,完成后面的题目。
早春呈水部张十八员外韩愈天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
1.这首诗写了早春时节的哪些景物?2.请你说说诗中流露出诗人怎样的情感?[解析]“诗言志”,诗词必然是为了表达诗人的某种思想情感而作,没有任何思想情感的诗词是不存在的。
所以阅读鉴赏诗词,一定要在了解诗人诗歌创作背景的基础上,理解体会诗词中所蕴藏着的诗人的情感内容。
常见的设题形式有:这首诗词(或诗词中的某一句)表达了诗人怎样的思想情感;诗人在诗词中阐述了什么哲理;这首诗词给人以怎样的启示和思考等。
典例第1题考查的是对诗词内容的理解,要注意时节是“早春”。
答案:小雨;草色(小草)。
第2题考查对诗人情感的把握。
回答这道题要综合整首诗的景物描写所烘托出的诗人情感,答案:流露出对早春景色的喜爱之情。
[技巧点拨]①从诗人一贯的创作风格、身世、经历、志趣等方面去把握情感。
②本诗的创作背景、诗中渲染的景、诗中常见的意象等方面去探究情感。
[思路指南]结合诗人经历创作背景→体味诗词中传统意象→揣摩诗词营造的意境[常见误区]仅停留在诗歌表面浅显情感的把握上,而没有深入挖掘诗歌中蕴藏着的情感。
【实战演练】(一)过山农家顾况板桥人渡泉声,茅檐日午鸡鸣。
莫嗔焙茶烟暗,却喜晒谷天晴。
【注】嗔(chen):嫌怨。
1.三、四句中写了山农“_________”“_________”这两个劳动场面。
2.作者在这首诗中,写出了山村环境怎样的美?请你作简要赏析。
(二)钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
1.品读画横线的句子,说说你对这句诗的理解。
2.说说这首诗描写了一幅怎样的景象。
(三)春雪韩愈新年都未有芳华,二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
1.在诗歌一、二两句中,哪些字眼最能表现思想感情?表现了怎样的思想感情?2.分析诗歌三、四两句运用的主要表现手法及其作用。
(四)虞美人李煜春花秋月何时了?往事知多少!小楼昨夜又东风。
故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。
问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
1.“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
”运用了什么修辞手法?有何作用?2.这首词表达了作者怎样的思想感情?(五)送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
1.王维的这首诗中由于写出了人们深情惜别的普遍感受,后来被编入乐府,成为离筵席上反复吟唱的歌曲《阳关三叠》。
有评论者认为,这首诗中的“朝雨”扮演了一个重要的角色。
为什么这样说?2.“劝君更尽一杯酒”一句内涵丰富,请简要分析。