初三于高一英语的衔接
初三高一英语衔接课 PPT课件 图文
The speech is exciting.
It looks interesting.
predicative
（五）定语：修饰 名词、代词的成分
称为定语。用于限定 名词的性质,特征,
数量,状态,类别等内容. 翻译成“…的”
Two maps
Two large new maps Two large new maps of the world.
We meet at six? 时间状语
Last night she didn’t go to the dance party because of the rain. 原因状语
activity
• 同形异义，同音异形，近义反义词
其他有趣的方法
• 1.故事记忆法 • 2.形象记忆法 • 3……. • June，July • hang ,hung, hung • hang, hanged, hanged
二，如何学好语法？
• 初中阶段学过的语法 • 1.词法：10类词 • 动词：8个时态 • 被动语态 • 非谓语动词 • 2.句法：句子的种类和类型 • 句子的成分 • 从句（状语从句，定语从句）
I listen to music everyday .
I enjoy listening to popular music.
object
（四）表语:用以说明主语的身份,特征和 状态,它一般位于系动词(如:be, become,
get, grow, turn, s（一）主语：句子说明的主体和对象。一般
位于句首。最常见由名词、代词充当，例如：
Our English teacher likes singing.
初升高英语如何衔接
初升高英语如何衔接一、初中英语和高中英语学习的不同１、对课本的依赖高中英语的课文只是给你一个范本，大量的要靠课外阅读，要将课外的泛读和课内的精读相配合，进行自主学习，因为英语不是教出来的，而是学出来，用出来的。
２、好奇心减少初中学生刚接触英语，比较好奇，上课时经常表现踊跃，纷纷举手回答问题，但到了高一后，由于年纪的增长，学生渐变沉稳，大多不肯在课堂上直接表露，因此要注意在课外积极准备，充分利用好课堂中的训练。
二、要解决的问题１、与人交流学了三年英语，大多数同学还是哑巴英语。
这是考试时选择题多，应试成分较大，学生大多在勾勾上下功夫，而高中的英语学习要在听说读上下功夫，尤其是表达。
因为语言的最主要功能是与人交流。
２、功夫在诗外学英语不能埋头做题，而要多找些课外材料阅读，增强语感，奠定知识基础，课外学习和积累非常重要。
三、过渡调整亲近英语可以读读单词量在５００至８００字左右或８００至１０００字的英语小说，要注意最好是每页只有五六个生词，从简单的先入手，水平相宜，从而亲近英语，培养语感。
也可以看看央视的《希望英语》节目和《体育英语》等，因为这些节目有字幕、图像，比较适合学生水平。
一、初升高的不同试卷分值，题型的不同；试卷分为三个部分：第一部分听力 30分第二部分阅读理解第一节 30分（15*2‘）第二节七选五 10分（5*2‘）第三部分基础知识运用第一节完形填空 30分（20*1.5‘）第二节词的形式填空 15分（10*1.5）第四部分写作第一节改错 10分（10*1‘）第二节作文 25‘与中考的题型对比来看，没有了单项选择题，口语交际，任务型阅读。
但是新增加了阅读七选五，词的正确形式填空，改错。
另外完形填空的量增加了一倍。
从原本的10题增加到了20题。
课程安排和要求不同；2.1 词汇量不同；初中英语的词汇量较小，初三英语教材中每个单元的单词、词组不过二三十个，而高中词汇要求和需要量猛增，高一英语教材中每个单元的单词、词组达五六十个，高三教材中的英语词汇量更大。
初三升高一衔接英语知识点
初三升高一衔接英语知识点英语学科在初中和高中之间有很强的衔接性，确保学生能够顺利过渡并掌握新的学习内容。
在初三升入高一之际，我们需要重点关注并加强一些英语知识点，以便为学生的高中学习打下坚实的基础。
本文将从听说读写四个方面介绍初三升高一时需要注意的英语知识点。
一、听力初三升高一后，英语听力的要求会进一步提高。
学生需要能够听懂更多复杂的语言表达，掌握更多的听力策略。
为了提高听力能力，学生可以多听英语广播、英语歌曲和英语电影，通过多样化的听力材料提高自己的听力水平。
二、口语高中英语口语要求学生能够用正确流利的英语进行交流，因此在初三升高一前，我们需要加强学生的口语训练。
学生可以通过参加英语角、进行口语小组练习、模拟英语对话等方式来提高口语表达能力。
此外，还可以让学生多参加演讲比赛和英语演讲培训班，培养自信和流利的口语表达能力。
三、阅读初三升高一后，英语阅读的难度和要求也会有所增加。
学生需要能够读懂更多复杂的英语文章，理解其中的关键信息。
为了提高阅读能力，学生可以选择有趣的英语原版图书、英语报纸和杂志进行阅读，通过多读多练提高自己的阅读理解能力。
四、写作高中英语写作要求学生能够独立撰写合乎逻辑和语法正确的英语文章。
在初三升高一前，我们需要加强学生的写作能力训练。
可以通过练习写日记、作文和翻译等方式来提高学生的写作水平。
此外，还可以让学生学习写作技巧，如如何组织文章结构、如何使用连接词和过渡词等。
总结起来，初三升高一是一个学科衔接的关键时期，英语学科也需要重点关注。
通过加强听力、口语、阅读和写作的训练，学生可以更好地适应高中英语学习，取得更好的学习成绩。
让我们一起努力，为学生的高中学习之路打下坚实的基础！。
怎样衔接初三与高一英语教学论文
浅谈怎样衔接初三与高一英语教学(新密第一高级中学河南郑州452300)【摘要】怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？若通过对各个问题进行分析,实施一些实际、有效的方法来解决目前学习英语存在的各种问题，则可以全面提高学生学习英语的兴趣和信心,并彻底改变目前课堂上出现的各种不良现象。
注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。
【关键词】英语教学衔接初三高一学生由初中升入高一，学习英语存在不少的问题。
首先遇到的问题是英语教材中的词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对这种突变，使学生感到不知所措。
而且学生英语水平相差较大，在学习英语知识、培养技能和能力的认知过程中存在着认知的个别差异。
他们来自不同的学校班级，原来所学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语的学习。
高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两级分化，这样会造成学生对英语学习不感兴趣，导致英语成绩下降，有些学生甚至会放弃学习英语。
怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢？若通过对各个问题进行分析,实施一些实际、有效的方法来解决目前学习英语存在的各种问题，则可以全面提高学生学习英语的兴趣和信心,并彻底改变目前课堂上出现的各种不良现象。
注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。
高一仍是英语入门阶段，高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。
高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有”学会了什么”的意识，没有学习效率的观念，学习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，我按照新课程对教师角色的要求，帮助学生制定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。
教师必须努力创建师生之间、生生之间有效的合作和和谐的课堂氛围，必须要有自己的人格魅力和工作热情。
做好初中英语和高中英语学习的衔接
做好初中英语和高中英语学习的衔接从初中升入高中，英语学习面临着一个重要的过渡阶段。
这个阶段对于学生能否在高中阶段顺利学好英语至关重要。
初中英语和高中英语在学习内容、学习方法和学习要求上都存在着一定的差异，如果不能做好衔接，学生可能会在高中英语学习中感到困惑和吃力。
那么，如何才能做好初中英语和高中英语学习的衔接呢？首先，我们来看看初中英语和高中英语的差异。
在学习内容方面，初中英语相对较为基础，注重基础知识的积累和简单的语言运用。
词汇量相对较少，语法知识也较为简单和直观。
而高中英语的内容则更加丰富和复杂，词汇量大幅增加，语法知识更加深入和系统，不仅要求掌握语法规则，更要能够在实际语境中灵活运用。
同时，高中英语还会涉及更多的文化背景知识、文学作品赏析等内容。
在学习方法上，初中英语的学习更多地依赖老师的讲解和指导，学生被动接受的成分较多。
而高中英语则要求学生具备更强的自主学习能力，需要学会自己制定学习计划，主动探索知识，独立思考和解决问题。
在学习要求上，初中英语主要侧重于对基础知识的掌握和简单的书面表达，考试形式也相对较为单一。
而高中英语则对听说读写译等综合能力提出了更高的要求，考试题型更加多样化，难度也有所增加。
了解了这些差异，接下来我们探讨一下如何做好衔接。
一、巩固基础知识进入高中后，不要急于学习新的知识，而是要先对初中的基础知识进行系统的复习和巩固。
尤其是词汇和语法，这是英语学习的基石。
可以通过背诵词汇表、做语法练习题等方式，查漏补缺，确保自己对初中的知识掌握扎实。
二、提升词汇量高中英语的词汇量要求远远高于初中。
因此，在衔接阶段，要制定一个合理的词汇学习计划，每天坚持背诵一定数量的新单词。
可以通过阅读英语文章、使用单词记忆软件等方式来扩大词汇量。
同时，要注意词汇的用法和搭配，不能仅仅死记硬背单词的拼写和释义。
三、加强语法学习高中的语法知识更加复杂和系统，要在复习初中语法的基础上，逐步深入学习高中的语法内容。
英语初三高一衔接知识点
英语初三高一衔接知识点随着中考的结束，许多初三学生即将迈进高中的大门。
初三与高一之间的过渡往往需要一定的准备和适应，特别是在英语学科中。
为了帮助同学们更好地过渡到高中英语学习，本文将围绕英语初三和高一的衔接知识点展开讨论。
1. 语法知识的巩固和扩展首先，语法知识的巩固和扩展是初三与高一衔接的重要一环。
在初三阶段，学生们已经学习了英语的基础语法知识，包括时态、语态、语气等。
在高一阶段，学生们需要巩固这些基础知识，并针对一些较为复杂的语法现象进行深入学习，比如虚拟语气、倒装句等。
同时，初三学生还可以着手学习一些高中词汇和常用短语，以扩充自己的词汇量。
2. 听力和口语能力的提升其次，初三学生应该注重听力和口语能力的提升。
在高中英语学习中，听力和口语能力往往是考试和实际应用中的重要一环。
初三学生可以通过多听英语广播、音频资料和观看英语电影等方式来提高自己的听力水平。
同时，在口语练习中，可以多与同学交流讨论，扩展自己的口语表达能力。
3. 阅读理解的训练除了语法和口语能力，阅读理解也是初三与高一英语衔接的重要环节。
初三学生可以逐渐增加阅读量，提高自己的阅读速度和理解能力。
在高一学习中，英语阅读材料的难度和篇幅通常会有所增加，因此，初三学生可以提前接触一些高中英语教材，熟悉高中英语阅读的要求和技巧。
4. 写作技巧的提升最后，写作技巧的提升也是初三与高一衔接的重要内容之一。
高中英语写作要求学生能够写出逻辑清晰、结构合理、内容充实的文章。
初三学生可以通过培养阅读习惯、扩大写作词汇量和参加写作培训等方式提高自己的写作水平。
总之，初三与高一英语的衔接需要学生们努力进行知识的巩固和提高，同时培养良好的学习习惯和方法。
通过语法知识的巩固和扩展、听力和口语能力的提升、阅读理解的训练以及写作技巧的提升，同学们可以更好地适应高中英语学习的要求，取得更好的学习成绩。
希望同学们能够积极面对挑战，为自己的高中生活开启一个美好的开始！。
初三升高一知识点衔接英语
初三升高一知识点衔接英语初三升入高一是学生学习生涯中的一个重要转折点。
在这个过程中，英语知识点的衔接尤为关键。
本文将就初三升高一英语知识点的衔接问题展开为大家详细分析。
初三学生在英语学习中已经掌握了一定的基础知识，如基本的英语语法、词汇和基本句型等。
然而，升入高一后，学生们将会面临更深入和拓展的英语学习。
因此，初三升高一英语知识点的衔接需要顺利进行，以确保学生能够顺利适应高一学习的要求。
首先，初三升高一的英语知识点衔接需要重点关注语法知识的拓展。
在初三阶段，学生已经掌握了基本的语法规则，如动词的时态、语态和情态动词的用法等。
而升入高一后，将会学习更多复杂的语法知识，如定语从句、状语从句和宾语从句等。
这些知识点的学习需要学生对原有的语法知识进行巩固和拓展，理解其在实际应用中的用法和意义。
其次，初三升高一的英语知识点衔接还需要关注词汇的积累和扩展。
在初三阶段，学生已经熟悉了一些基础词汇，如日常用语、学科词汇和常见的高考词汇等。
然而，高一的英语课程将会进一步扩展学生的词汇量，涉及更多更专业的词汇。
因此，初三升高一的英语知识点衔接需要重点关注词汇的积累和巩固，通过系统和有针对性的学习，使学生能够灵活运用并理解更多的词汇。
除了语法和词汇之外，初三升高一的英语知识点衔接还需要关注阅读和写作能力的提升。
在初三阶段，学生已经进行了一定的阅读训练，能够理解和掌握一些简单的英文文章。
然而，高一的英语学习将更加注重阅读能力的培养，包括阅读理解、课外阅读和文学作品的阅读等。
同时，初三升高一的英语知识点衔接还涉及到写作能力的提升，学生需要学会写不同类型的文章，如记叙文、说明文和议论文等。
在初三升高一的英语知识点衔接中，学校和老师的角色不可忽视。
学校可以通过制定合理的教学计划，提供有针对性的教学资源，帮助学生将初三阶段已经掌握的英语知识有机地衔接到高一。
同时，老师在教学中应注重培养学生的学习兴趣和学习策略，激发学生的学习动力和积极性。
如何把初三英语和高一英语教学有效的衔接起来
如何把初三英语和高一英语教学有效的衔接起来初三英语学习的完成就意味着要进行高一阶段的英语学习，那么如何才能让学生轻松高效地接受高中英语的学习呢？与初中英语相比较其最突出的特点就是英语新课标教材中的词汇量加大，语法难度明显增大，再加上老师几乎完全用英语授课，面对这种突变，好多学生会感到困惑，不知所措。
特别是好些学生来自原来不同学校，因此他们所学的英语语音、语调必然也有所差异，所以对于他们来说就很难适应高中英语的学习了。
众所周知，高一是初中向高中的过渡阶段，容易产生两级分化，怎样才能让学生顺利完成从初中向高中英语的过度呢？接下来我就这一话题谈谈我个人的看法。
一、教给学生正确的学习方法，让他们养成良好的学习习惯作为教师，不仅仅是传授知识，更重要的是要引导他们学会学习，掌握学习方法，英语教师当然也不例外.高一仍然被认为是英语的入门阶段，高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。
高一学生一般都不同程度地存着学习习惯不良的问题，学习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信，因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，培养学生良好的学习学惯。
课堂是教学的主阵地，那么听课无疑对学生来说就至关重要了。
教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听思考什么甚至教会学生注意教师语言的弦外音。
除了学生专心的听课外，做笔记也是一种必要的辅助手段。
所以教师应该让学生养成做笔记的好习惯，通过做笔记来增强学生对所学知识的理解、提高悟性。
刚刚进校的高一学生，师生间都很陌生，老师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，及时了解教学信息反馈，调整教学计划与教法，同时，还要帮助他们认识到，学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得。
此外，还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况，不断摸索和调整学法，从而形成一套符合自己的学习方法，养成良好的英语学习习惯。
如何搞好初高中英语教学的衔接
如何搞好初高中英语教学的衔接搞好初、高中英语教学的衔接是非常重要的，可以提高学生的学习效果和英语能力的发展。
以下是几点建议，帮助教师搞好初、高中英语教学的衔接。
首先，了解初中英语教学的基础。
教师需要了解初中英语的教学内容和教学方法，以便与高中阶段的教学进行衔接。
教师可以查阅初中英语教材，了解初中学生所学的知识点和语法规则，并根据这些内容进行高中英语的教学。
其次，选用合适的教材和教具。
初、高中英语教材之间往往存在一定的差别，教师可以根据学生的实际情况，选择适合他们的教材。
同时，教师还可以使用一些教具，如多媒体设备、实物模型等，来帮助学生更好地理解和运用所学知识。
再次，关注学生的学习过程。
教师在教学中应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
初中和高中学生的学习水平和学习方式存在差异，教师可以通过开展一些小组合作的活动，培养学生的合作意识和互动能力，同时也可以通过布置一些独立完成的作业，培养学生的自主学习能力。
此外，教师还可以利用课外阅读来提高学生的英语能力。
初、高中英语教学内容的衔接存在一定的难度，因此教师可以鼓励学生多读一些相关的英语文章、故事和课外书籍，以增加他们的英语语感和词汇量。
最后，注重复习和巩固。
初、高中英语教学的衔接需要教师不断巩固和复习学生所学的知识点和语法规则。
教师可以通过设置一些复习内容和习题，帮助学生巩固基础，并扩展他们的语言运用能力。
总之，搞好初、高中英语教学的衔接需要教师具备一定的教学经验和教学技巧。
通过了解初中英语教学内容、选用合适的教材和教具、关注学生的学习过程、利用课外阅读、注重复习和巩固等方法，教师可以更好地搞好初、高中英语教学的衔接，提高学生的学习效果和英语能力的发展。
初高中英语知识点衔接
初高中英语知识点衔接英语学科是初中和高中阶段的必修科目之一，是学生英语水平提高的关键性科目。
初中英语主要涉及基本的英语语法、词汇和句型的学习，强调基本的听、说、读、写能力的培养。
高中英语则进一步加强对英语语言知识的理解和运用，并培养学生的独立思考和综合运用能力。
初中英语知识点的衔接：1.词汇：初中英语注重基础词汇的学习和积累，如动词、形容词、名词等的基本用法和变换规则。
高中英语则进一步学习扩充词汇量，如专业术语、熟语和常用短语等，以提高对不同语境的理解和应用能力。
2.语法：初中英语语法注重基本句型的学习和理解，如主谓结构、动词时态、语态等。
高中英语则深入研究复杂的句子结构和语法规则，如条件句、虚拟语气、倒装句等，以提高语法运用的准确性和灵活性。
4.写作：初中英语写作主要培养学生的书写规范和表达能力，如叙述、说明和议论文等基本写作形式。
高中英语则进一步培养学生的写作能力，如论述文、议论文、说明文和应用文等，注重思维逻辑和表达技巧的训练。
初中英语知识点与高中英语知识点的衔接是一个由浅入深、由易到难的过程，初中英语为高中英语的学习打下了坚实的基础，并为高中英语知识的拓展提供了广阔的空间。
初中英语知识点和高中英语知识点产生的衔接问题有以下几个：1.词汇量的扩充：初中英语主要学习常用的基础词汇，而高中英语则需要进一步扩充词汇量，包括熟悉高频词汇、专业术语和常用短语等。
初中阶段的词汇积累为高中英语的学习提供了基础，但在高中阶段仍需要进一步扩充和记忆词汇，以适应更高要求的阅读和写作任务。
2.语法规则的拓展：初中英语主要学习基本的语法规则和句型，如主谓结构、动词时态和语态等。
而高中英语则需要进一步学习复杂的语法规则和句子结构，如条件句、虚拟语气和倒装句等。
初中阶段的语法学习为高中英语的学习提供了基础，但在高中阶段还需要进一步深入学习和理解语法规则，以提高语法运用的准确性和灵活性。
3.阅读理解能力的提升：初中英语注重对短文和文章的基本理解和阅读技巧的培养，如找关键词、推理和判断等。
初三高一英语衔接课
一套作业本（听写本，作文本） 一本纠错本（错题档案） 一本笔记本（至少够一学期用） 一本字典 一本英语课外读物
上课：
基本要求 ：
1.早读课由课代表管理，大声朗读单词或课文；
2.课前备好学习用品，如课本、词语手册、笔记 本、练习册……
3.回答问题声音响亮，其余人认真倾听，不随意 打岔； 4.养成预习的好习惯，小卡片记录，重点词句划 线； 5.认真听讲，勤做笔记，尽量将与课文相关的笔 记记录在课本上；
它来源于家长，老师对你的信任，它还来源 于你对自己的了解。但是，高中英语教学与 初中教学是不同的。应如何衔接呢？你应注 意哪些问题？如了解了这些，你就会知己知 彼，更加增强学好英语的自信心，并且做到 在困难面前自我调节学习，达到最佳学习效 果。
高一新生不适应现象
• 1.不适应高中教师的英语授课，跟不上 ，听不清，记不住。 • 2.不适应教师的教学方法，不适应教材 的大容量。 • 3.阅读速度跟不上，作业比较困难。 • 4.课上简单口语表达还可以，但高标准 的书面表达困难较大。 • 5.教师给的自读时间不能合理安排。
predicative
（五）定语：修饰 修饰名词、代词的成分
限定 称为定语。用于限定名词的性质 ,特征, 数量,状态,类别等内容. 翻译成“…的” Two maps Two large new maps Two large new maps of the world. 两张 大的 新的 世界的 地图 China is a developing country. There are thirty women teachers in our school. attribute
教材内容形象直观，知识单一，题型简单，课时较充 足 课堂容量小，进度慢，教师在课堂教学时用大量的时 间练习一个词汇、句型或一个语法点，学生也有足够时 间进行巩固
英语初高中衔接专题总结
英语初高中衔接专题总结本文旨在总结英语初中和高中之间的衔接问题，并提出一些解决策略。
问题概述初中和高中英语教学存在以下衔接问题：1. 研究内容过渡：初中英语主要注重基础语法和词汇的研究，而高中英语更注重阅读理解和写作能力的培养。
学生可能在研究内容的过渡中感到困惑。
2. 研究方法不同：初中英语以听说读写为主，高中英语注重语法和阅读理解。
学生需要适应不同的研究方法。
3. 研究压力增加：随着升入高中，研究压力明显增加，学生可能面临困惑和挫折。
解决策略为了解决初中和高中英语衔接问题，以下是一些简单的策略：1. 提前了解高中英语教学内容：初中学生可以提前了解高中英语的教学大纲和内容，以便更好地适应高中研究。
2. 注重阅读和写作能力：初中学生可以通过多读英语文章和写作练来提升阅读和写作能力，为高中英语研究打好基础。
3. 寻求辅导和指导：学生可以寻求老师、家长或同学的帮助和指导，解决研究中遇到的问题。
4. 创造英语研究环境：在日常生活中创造英语研究环境，例如观看英语电影、听英文歌曲或参加英语角活动，可以提升英语研究兴趣和语言运用能力。
5. 制定研究计划：学生可以制定合理的研究计划，合理安排研究时间，提高研究效率。
6. 鼓励交流和互动：学生可以积极参与英语课堂讨论，与同学进行英语对话，提高口语表达和交流能力。
7. 每日坚持练：学生应每天坚持进行英语听说读写的练，加深对英语的理解和掌握。
总结初中和高中英语衔接问题可以通过提前了解教学内容、注重阅读和写作能力、寻求辅导和指导、创造英语学习环境、制定学习计划、鼓励交流和互动以及每日坚持练习等策略来解决。
衔接问题的解决需要学生和教师共同努力，才能帮助学生顺利过渡到高中英语学习。
初三升高一英语衔接知识点
初三升高一英语衔接知识点随着初三的结束，我们即将告别初中生涯，进入高中阶段。
而作为英语学科的一部分，我们也需要对初三学过的英语知识进行一定的总结与回顾，以便更好地适应和衔接高中英语学习。
本文将对初三升高一英语衔接知识点进行详细介绍和总结。
1. 语法知识的回顾与应用在初三阶段，我们已经接触并学习了许多基础的语法知识，包括时态、语态、从句等。
在升入高中后，我们需要对这些知识进行复习和应用。
例如，我们可以通过写作、阅读等方式来巩固和运用这些语法知识，提升我们的语言表达能力。
2. 词汇量的扩展与应用初三阶段的英语学习，我们积累了一定的词汇量，但在升入高一后，我们需要进一步扩展自己的词汇量。
可以通过背诵单词，阅读英文原著，参加词汇竞赛等方式，提高自己的词汇水平。
同时，在写作和口语表达中，我们也要积极运用这些词汇，使语言更加地丰富和准确。
3. 听力和口语能力的提升在初三阶段，我们已经开始进行一定的听力和口语训练。
而在高中的英语学习中，这两个方面的能力将被更加重视。
因此，我们可以通过听英语歌曲、观看英文电影、参加英语角等方式，提高自己的听力水平。
同时，在口语表达中，我们也要勇于开口，多与他人进行英语对话，培养自信和流利的口语表达能力。
4. 阅读理解能力的提升高中英语学习中，阅读理解是一个非常重要的部分。
因此，在初三升高一的过程中，我们要加强对不同类型文章的阅读，培养自己良好的阅读习惯和阅读理解能力。
我们可以通过读英文原著、报纸、杂志等，提高自己的阅读速度和理解能力，同时注意积累重要的短语和句型。
5. 写作能力的提高在高中的英语学习中，写作能力也是非常重要的。
因此，在初三升高一的过程中，我们要加强对不同类型写作的练习和积累。
我们可以通过写日记、写信、写文章等方式，提高自己的写作水平。
同时，我们还要积累一些常用的写作句型和模板，以便更好地表达自己的观点和思想。
6. 语言学习方法的调整与优化初三升高一，标志着我们从初中阶段向高中阶段的过渡。
上海初高中英语衔接
上海初高中英语衔接
上海初高中英语衔接是指在学生从初中过渡到高中的过程中，如何有效地将初中英语知识与高中英语知识相结合，使学生能够顺利地适应高中英语学习。
以下是一些建议和方法：
1.了解初高中英语教学要求：初中和高中英语教学目标、内容和难度都有所不同。
教师和学生都需要了解这两个阶段的教学要求，以便更好地进行衔接。
2.提高词汇量：高中英语词汇量要求较大，学生应通过各种途径扩大词汇量，如阅读、记单词卡片、参加词汇竞赛等。
3.强化语法知识：初中英语语法为基础，高中英语语法要求更高。
学生应加强语法学习，掌握名词、动词、形容词、副词、介词、冠词、连词、代词等词性，并学会运用所学语法知识进行实际表达。
4.提高阅读和听力能力：高中英语阅读和听力材料相比初中更为复杂。
学生应通过多读、多听，提高阅读和听力水平，以便更好地理解高中英语教材和课堂讲解。
5.增强口语表达能力：高中英语口语表达要求更高。
学生应抓住课堂上的发言机会，大胆地进行口语练习，提高口语表达能力。
6.养成良好的学习习惯：高中英语学习压力较大，学生应养成良好的学习习惯，如合理安排学习时间、做好笔记、及时复习巩固等。
7.师生互动与交流：教师要关注学生的学习需求和困惑，及时解答学生的疑问；学生要勇于提问，积极参与课堂讨论。
8.参加初高中衔接课程或教材：学生可以参加一些专门为初高中学生设计的衔接课程或使用衔接教材，以帮助自己更好地过渡到高中英语学习。
9.定期评估和调整：学生应定期对自己的英语学习进行评估，了解自己的薄弱环节，并针对性地进行调整和改进。
通过以上方法，上海初高中英语衔接能够帮助学生顺利地适应高中英语学习，提高英语综合素质。
如何做好初高中英语衔接工作
如何做好初高中英语衔接工作要做好初高中英语的衔接工作，可以从以下几个方面入手：一、理解初中英语和高中英语的差异初中英语注重基础知识的掌握和基本语法的运用，而高中英语则更注重语言运用的深入和语境分析的能力。
初中英语的词汇量相对较小，高中英语则需要掌握更多的词汇和短语。
初中英语注重课文内容的理解，高中英语更注重对原文的解析和理解。
因此，理解这些差异对初高中英语衔接工作十分重要。
二、坚持系统复习在初中英语阶段复习、巩固基础知识很重要，以确保在高中阶段有稳定的基础。
高中学习任务重、进度快，学生需要有良好的记忆和复习方法。
可以通过做题、背诵单词、阅读英语材料等方式巩固初中知识，并且及时总结和归纳问题和解题方法，以便更好地应用到高中阶段。
三、提升阅读能力高中英语注重阅读理解和写作能力的培养，因此提升阅读能力是衔接工作的一个关键。
可以通过大量阅读英语原著、报纸、杂志、网站等方式来提高阅读水平。
在阅读过程中，要注意积累并掌握重点词汇、短语、句型和语法知识。
四、培养自主学习能力高中英语学习更强调自主学习能力，因此要从初中阶段就开始培养学生的自主学习能力。
可以通过组织学科讲座、学团队制作教学视频等方式，鼓励学生在课后同伴讨论、自主阅读并制定自己的学习计划，提高对英语学科的主动性和积极性。
同时，也可以通过引导学生定期复习、总结和归纳问题的方式来促进学生的自主学习。
五、注重写作能力的培养初中英语的写作主要是依据所学的语法、句型和固定搭配进行简单的句子和段落写作。
高中英语则更加注重写作能力的培养，要求学生能够根据不同的写作目的和文体，灵活组织语言，进行篇章结构和信息表达的规划和安排。
因此，可以通过阅读范文、写作指导、模仿和写作练习等方式培养学生的写作能力。
六、积极参与英语学习活动学校和社区经常会有一些英语学习活动，比如英语演讲比赛、英语辩论赛等。
学生可以积极参与其中，提高口语表达和交流能力。
这些活动对初高中英语的衔接非常有帮助，能够提高语言综合运用的能力。
怎样做好初高中英语衔接
怎样做好初高中英语衔接在这几年的英语教学中，我发现一些初三升入高一的学生虽然升学成绩不差，但在半个学期或一个学期后，考试成绩明显退步，与其他同学的差距越来越大，甚至有些学生开始感到研究英语很费劲，渐渐失去了研究英语的兴趣，甚至萌发了厌学的念头。
这是一个非常危险的信号。
高一是中学阶段承前启后的一年，这一年学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。
因此，高中教师必须认真考虑和妥善处理如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡。
首先，教师应向学生简介初、高中英语的特点，帮助学生转变研究观念，调整研究方法。
初中是打基础的阶段，主要侧重知识的记忆和积累，一般侧重简单的听、说、读、写的训练。
而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段，主要是听、说、读、写、理解的训练，这些在语言的要求和难度上都比初中英语更高。
因此，学生要想办法扩大自己的阅读量，在此基础上还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。
其次，教师应尽快了解学生的英语研究情况，给学生做好思想工作，帮助学生树立正确的心态。
高一学生刚入校，师生间都很陌生，教师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，及时了解教学信息反馈，调整教学计划与教法。
同时，教师还要帮助学生分析研究英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况调整研究方法。
同时，要让学生明白学英语要有正确的研究方法，预、质疑、听课、解疑、练、巩固，一步都不能少。
这样就可以帮助和引导学生形成一套符合自己实际情况的科学的研究方法，从而形成良好的英语研究惯。
面对紧张的研究压力以及各种考试的压力，教师应告诉学生们要调节好自己的心态，研究要慢慢来，不能够急，要一如既往，杜绝急功近利的心态。
笔记是学生听课的辅助工具。
教师应该及时提出对笔记的要求并进行指导，帮助学生将听到的内容加以思考整理，全面系统地做笔记，并将自己所学知识的难点和重点加以圈注。
同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的惯。
做好初中英语和高中英语学习的衔接
做好初中英语和高中英语学习的衔接从初中升入高中，英语学习面临着一个重要的转折点。
如何做好初中英语和高中英语学习的衔接，对于学生在高中阶段的英语学习至关重要。
初中英语学习主要侧重于基础知识的积累和简单语言技能的培养，例如基本的词汇、语法和日常交际用语。
而高中英语则在深度和广度上有了明显的提升，对学生的综合语言运用能力、阅读理解能力、写作能力以及思维能力等都提出了更高的要求。
首先，词汇量的增加是高中英语学习的一个显著特点。
在初中阶段，学生所掌握的词汇相对有限。
进入高中后，词汇量的需求大幅增加，不仅数量增多，而且词汇的难度和复杂度也有所提高。
这就需要学生改变以往死记硬背的词汇学习方法，学会运用多种方法来记忆和理解词汇。
比如通过阅读上下文猜测词义、运用词根词缀法拓展词汇、制作词汇卡片等。
同时，要注重词汇的实际运用，将新学的词汇运用到写作和口语表达中，加深记忆和理解。
语法方面，高中英语的语法知识更加系统和复杂。
初中阶段所学习的语法大多是基础且较为简单的，而高中语法则涉及到更多的从句、时态、语态等复杂结构。
学生需要建立起系统的语法框架，理解语法规则背后的逻辑，而不仅仅是机械地记忆。
可以通过大量的语法练习和句子分析来巩固所学的语法知识，提高对语法的运用能力。
阅读理解在高中英语学习中占据着重要地位。
初中的阅读理解文章相对较短，难度较低，而高中的阅读材料不仅篇幅更长，内容更丰富，而且题材也更加广泛，包括科技、文化、历史、社会等各个领域。
要提高阅读理解能力，学生需要养成良好的阅读习惯，比如快速浏览文章获取主旨大意、仔细阅读细节信息、学会推理判断等。
同时，增加阅读量也是提高阅读能力的关键，可以阅读英语报纸、杂志、小说等，拓宽知识面，提高阅读速度和理解能力。
写作方面，高中英语对写作的要求明显高于初中。
初中写作主要以简单的记叙文和应用文为主，而高中则需要学生能够写出观点明确、逻辑清晰、语言准确且丰富的议论文、说明文等。
为了做好衔接，学生在初中阶段就要注重写作基础的培养，如句子结构的正确使用、语法错误的避免等。
初三高一英语衔接课
1.Lucy likes her new bike. 2.We work hard. 3.To learn a foreign language is not easy. 4.Playing football after school is great fun.
一、主语 主语可以用下面这些东西表示：
)
6.He did not know what to say.( 疑问词+不定式 ) 7.Did you write down what she said ( 从句 )
8. She felt iitt her duty to take good care ofthem.
( It作形式宾语，不定式是真正的宾语 )
passive learning active learning enjoy losing face
renew 学习习惯:good learning habits
• 1、学会使用工具书的习惯。 • 2、预习的习惯。 • 3、阅读与摘抄的习惯。 • 4、背诵英语课文和范文的习惯 • 5、每周做一点学法探讨
prep.
9. You may keep this dictionary for two weeks. 情态动
10. You can‘t agree with me.
pron.
词
一个词的词性决定它在句子 中充当了什么成份.
What make up a sentence
Revision Sentence elements
yesterday.
4.
表示数 ✓There are ten apples on the
(num.） 目或顺 table and I will take the first
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众所周知，高一是初中向高中的过渡阶段，容易产生两极分化，怎样才能让学生顺利完成从初中向高中英语的过渡呢?接下来我就这一话题谈谈我个人的看法。
一、教给学生正确的学习方法，让他们养成良好的学习习惯
作为教师，不仅仅是传授知识，更重要的是要引导他们学会学习，掌握学习方法，英语教师当然也不例外。
高一仍然被认为是英语的入门阶段，高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。
高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学习方法单一，加之没有良好的学习习惯，越学越困难，以致最终丧失信心。
因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，培养学生良好的学习学惯。
刚刚进校的高一学生，师生间都很陌生，老师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，及时了解教学信息反馈，调整教学计划与教法，同时，还要帮助他们认识到，学习英语就要多进行听、说、读、写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得。
此外，还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题，使他们能结合自己的实际情况，不断摸索和调整学法，从而形成一套符合自己的学习方法，养成良好的英语学习习惯。
二、设法增强课堂教学的艺术性
大量资料表明高一英语课的教学质量与效果不在于教给学生多少知识点，而是在于上课的艺术性。
所以提高教师的艺术性就显得十分重要了，具体应该做到以下几点：
1.做好每节课的前奏工作。
一节课的开头如同给一首歌定调一样，它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果。
我利用每节课前三分钟时间，让学生轮流作值日报告，保证每一位同学都有机会展示自己的风采，内容是关于自己熟悉的日常生活，由自己任意选定，这样可以调动学生学习英语的积极性，创造一种学英语的氛围，学生可以在心情愉快的气氛中开始学习。
2.熟读教材，精心设计教法。
每一单元的教学方法应根据各单元的特点，勤于思考，用心设计，尽力使每节课的教学方法出新，以增强学生的新鲜感，调动他们学英语的积极性，如每一单元的“Warming up ”这一环节的话题，大多比较贴近学生的日常生活，所以让学生先谈他们各自的观点与看法，积极参与到课堂活动中来，最后老师来小结。
3.坚持阅读课的整体教学。
阅读材料是语言的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。
可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。
在学阅读材料之前，进行限时阅读，老师设置一些问题，要求学生在限定的时间内完成，培养学生快速浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。
在学生熟悉了阅读材料内容的基础上，讲解语言要点并进行必要的语法归纳，使学生进一步理解、巩固课文。
高一学生在初三复习阶段，老师侧重英语讲题，大量用汉语讲课，高一开始用英语授课，学生很难适应，所以，要用简单、切合学生实际水平的英语讲课，逐渐使学生适应。
三、训练学生的心理素质
一方面，教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境，让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者。
训练、测试，尤其是考试，要帮助学生掌握知识要点和复习功课的方法，要让学生了解评分标准，事先采取措施避免低分的出现，力争全班都高分，让他们感到有所收获，学习的积极性才会提高，心理负担才会减轻，主动性和独立性才能增进。
另一方面，可精心设计一些挫折，提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会，借此教育他们发现自己的问题是好事，能从中找到努力的方向。
发现了问题及时去解决、努力去解决，那么出现的问题越多，就越能提高，越能进步;走过的曲折越多，经受的磨难越多，将来的本领就越大。
通过这样的训练，不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质，还可使学生在解决问题(或考试)中，无论题的难度如何，都能镇定自若，信心十足，正常发挥。
总之，初三阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺利完成高一乃至高二、高三的英语教学奠定了基础。
所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法。
要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们更容易适应高一英语学习，从而顺利完成初高中英语教学的自然衔接。