培养良好阅读习惯论文

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如何培养阅读的良好习惯论文

学生阅读习惯的培养社旗县第二高级中学刘辉阅读在中学语文教学中始终处于举足轻重的地位，阅读习惯的培养对于帮助学生开阔视野、丰富知识、增加积累、提高能力有着其他活动无法替代的作用，对学生的一生都有益处。

基于上述判断，结合自身教学经验，对中学生语文阅读习惯的培养进行了认真思考：良好阅读习惯的培养非常重要，面对阅读内容，有些教师和学生表现出了无所适从。

课内阅读被老师分析得支离破碎，提不起学生兴趣，课外阅读被学生当做“放松课”，没有引起应有重视，导致实际教学收效甚微。

分析影响阅读习惯的主要原因：发声阅读：阅读时把每个字都读出声，会影响阅读速度。

逐字阅读：这不但会影响阅读速度，而且会妨碍对文章内容的理解，这就好似“只见树木，不见森林”。

移动手指（指读）：这会影响阅读速度，因为眼睛运动的敏捷度要比手运动的敏捷度要强些，有这个习惯的可以强制自己，将手拿开，单纯靠眼睛来引导阅读。

转动颈部：这不但会影响阅读速度，而且会加重颈部肌肉的疲倦，有这个习惯的可以用手将颈部固定，单纯靠眼睛来引导阅读。

纠缠生字：时常停下来思索文中的一些生字，会打乱阅读节奏，并会妨碍对文章重点的掌握，有这个习惯的可以多掌握生字，或根据上下文推测生字的意思，或读完后再查字典印证。

不当返读（回视）：回头读一个字或一句话，这是阅读速度慢的原因，这些潜在心理就是怀疑自己的理解能力，这个习惯会影响阅读速度，是因为他要回头思索文章的内容，不专注向前读新的内容，结果新的内容又不能得到充分地理解，还要再次回头重读，这就形成了一种恶性循环——返读越多，越要返读。

有这个习惯的可以尝试一口气读完一篇文章。

（如果要仔细咀嚼某个字、句，返读也是可以的）忽略标题：太专注于文内的文字，而忽视了诸多标题、引言、总结、说明及图解等信息。

这是决不可的，因为标题是作者提供的重要线索。

有这个习惯的可以只看标题、斜体字、深色字、特别的信息等，看从中可以领悟多少，当然，也要注意其他的阅读线索，如：介绍下文的起首段，总结全文的收尾段，概述全文意思的第一、两句话等。

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文五篇范文

如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文五篇范文第一篇：如何培养学生良好的阅读习惯的教学论文叶圣陶先生曾说过：“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

”并提出“好习惯养成了，一辈子受益”。

新课程下的语文教学，重视语文素养的培养，强调拓展语文教学的外延（“生活的外延”与“语文学习的外延”相等），重视学生知识面的拓展，重视课外阅读。

课堂教学只是培养学生语文素养的途径之一，更多的是通过学生自主的课外阅读等语文实践活动来实现的。

这就需要每位学生必须具有良好的阅读习惯，才能有效地取舍阅读材料，采用针对性的阅读方式，领悟文章的丰富内涵，品味享受阅读的乐趣。

良好的语文阅读习惯，是在平时的摸索与阅读实践中养成的。

一则需要学生反复“训练”，二则源于教师正确的引导。

简言之，学生要养成良好的语文阅读习惯，除学生自身的努力外，离不开教师正确的引导与组织，每位语文教师，应重视并重新明确自身的角色定位。

良好的语文阅读习惯有很多，概括来讲主要有以下几种：（一）常读“课外书”的习惯。

社会的发展，使得学科之间知识的相互渗透越来越普遍，且素质教育所要培养的是全面发展的人才，新课程标准明确提出，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。

因此语文阅读教学不能局限于课本，仅着眼于45分钟的课堂教学，以吃透几篇重点课文，几个重点段落。

语文教材内容因课时所限，涉及面不够广，不能完全跟上社会的发展变化，没有实际生活的丰富多彩，大量的语文阅读素材存在于课堂之外，存在于社会生活之中。

因而必须拓展教学空间，将阅读的触角伸向社会，伸向生活。

教师则必须引导学生养成良好的阅读习惯，既让读课外书成为学生日常学习生活的一部分，又能采用正确的阅读方法，能读、善读，读有所得。

（二）常用工具书的习惯。

查工具书，几乎人人都会，但极大部分学生并非形成勤查工具书的习惯。

在平时的阅读中碰到疑难字、词、知识点等，大多是一掠而过，并不深究。

语文新课标提倡的是大语文教学观，强调开展“生活阅读”。

学生阅读习惯培养论文

学生阅读习惯培养论文概要：孩子阅读习惯的培养是孩子阅读能力培养中的重要环节，阅读习惯的养成需要教师以孩子的心理特点为依据，认真、坚持不懈地对孩子进行指导和教育，才能收到更好的效果。

我们教师就应该为学生感受阅读的乐趣创造条件，同时，在他们感兴趣的前提下教一些方法，提一些要求，他们乐于接受，良好的习惯也就自然养成了。

那么，在日常的教学中，我们应该如何进行阅读的教学，培养孩子的阅读习惯呢？阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是培养学生广泛阅读兴趣的重要阶段，尤其是小学低年级的阅读教学更应该以读为主，为了保证阅读的有效性，教师应该以多种手段加以辅助，以“读”为主导来加以锻炼。

一、图文结合，在想像中培养阅读习惯，提高阅读能力。

“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”低年级的课文中大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图包含有声情并茂的故事情节，而且是文章的主干，低年级小朋友都处于形象思维接受状态，都比较喜欢故事，所以教师在教学时可以利用插图，引导学生进入课文情景，达到师生共情，让阅读在想象中更上一层。

例如在教学《小鹰学飞》时，我先让孩子们看图，图中画了什么，小鹰是怎么飞在了大树上面，怎么飞在了大山上空，怎么飞的很高了却还在抬头看白云上面的鹰呢？同时让孩子体验小鹰那种不断进取，坚持不懈的坚强的精神，了解“天外有天，人外有人。

”“有志者，事竟成。

”的真实含义。

让孩子在图文结合的阅读中达到课文所要教育学生的中心思想。

通过图文转换，让学生更深层次地理解课文内容。

让阅读达到质的飞跃。

二、音乐诵文，在聆听中培养阅读习惯，提高阅读能力。

色香味俱全的菜肴才能引起人们的食欲，同样有声有色的读书方式，才能更吸引孩子。

音乐是一种非常特殊的语言形式。

它不像图画是可见的造型艺术，也不像电影戏剧那样是可听可见的综合艺术，而是由声音运动作用于人的听觉引起联想，从而获得一个仿佛可以感觉到的形象。

多种方法培养学生阅读习惯论文

多种方法培养学生的阅读习惯大的戏剧家莎士比亚曾经说过，“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”我还想说，在当代社会，没有了书籍，生活和工作将黯淡无光。

所以，让学生养成良好的阅读习惯，让他们的生活中有书籍的陪伴，将是家长和老师送给孩子最好的礼物。

读书，与其说是一种爱好，不如说是一种习惯，只要有意识的训练和培养，它就能像吃饭睡觉一样成为生活中最自然的事，日久天长，书会成为孩子最知心的朋友和伙伴。

作为汉语教师，培养学生的阅读习惯是义不容辞的责任，对提高民族中专学生的汉语言水平有不可低估的作用。

当然也决不单单在教学中，老师可以抓住学生生活的各个环节，在谈话、聊天、组织活动等过程中去引导、去训练、去培养。

具体的说，可以从以下方面努力。

一、以身作则，榜样带动。

教师的行为，一直是学生无声的榜样，所以老师平时要抓紧一切时间，博览群书，开拓视野，自觉养成阅读习惯，给学生做出榜样。

教师的榜样作用可以从以下三个方面体现：一是在学生有事找你时总能看到你在看书阅读，这本身就是一种暗示，有时他们还要问问你在看什么书，我们正好借此机会给学生推荐一些好书；二是你自己看书多了，必然受到书中的思想、语言的影响，也可以借助其中好的方法，从而，提高了自己的能力，在以后与学生接触时，你的工作能力和渊博的学识，必然会博得学生的认可和信服。

所谓亲其师信其道，你以后的建议、教育，也才能得到响应与遵从；三是在和学生接触时，随时可以与学生讨论一些书目，以激发他们的阅读欲望。

学生有了欲望，就是成功了一半。

事实上，我的阅读习惯已经养成，无论何时何地，只要手中没书，自己就会感到缺了什么，浑身不自在，我的案头上决不会缺了书的，不论是诗歌、散文、小说，还是专业方面的书，都有。

这一习惯给我带来了很大的好处，一生受用无穷。

二、发挥明星效应，变不利为有利。

大家都知道，追星，是当代学生的一大特征，几乎每一个学生，都有一两位明星偶像，他们不仅爱听他们的歌，看他们拍的电影电视，更爱模仿他们的言行、衣着，了解他们的爱好、兴趣。

浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯论文

浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯论文浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯论文《义务教育语文课程标准》强调，要加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。

的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语言沉淀，提高获取信息的能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。

因此，在日常小学语文教学中，必须注重培养学生的阅读能力，笔者认为首先要从培养学生的阅读习惯入手，主动养成七种良好的阅读习惯，才能有效地提高学生的阅读能力。

一、认真细致的阅读习惯认真的阅读习惯首先表现在阅读的时候能够专心致志，把注意力全部放在阅读的对象上。

简而言之，就是要用心读书，这就要求教师注重培养学生抵制干扰的能力，形成认真读书的习惯。

其次要在激发兴趣上下工夫，伟大的科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。

"阅读兴趣不是天生的，主要在于老师如何引导学生，充分调动学生阅读的积极性和主动性，最终达到认真阅读的习惯。

二、列出清单的阅读习惯虽然读书多多益善，但"吾生也有涯，而知也无涯".学生的学习时间是有限的，加上近年来适合小学生阅读的书目可谓浩如烟海。

在大量书籍中，老师要根据时代的需要和课标的要求，针对不同年段列出要阅读的书目清单，力争在有限的时间内取得最佳的.阅读效果。

为此，针对每年段的课标要求，我都会列出思想健康，融知识性、趣味性为一体的阅读清单，这样学生就不会毫无计划和目标地去阅读。

三、晨起早读的阅读习惯"一年之计在于春，一日之计在于晨。

"学生在早晨精力充沛、思想集中，充分利用早晨的时间，让学生多读书大有益处。

在晨读中，学生品味着文章的语言，感悟着语言文字的美，更深刻地体会作者的思想感情，更快乐地理解文章、读懂文章，这不仅训练了学生的朗读技巧，而且又提高了学生鉴赏语言文字的能力。

如何培养学生良好阅读习惯论文

如何培养学生良好的阅读习惯习惯，是一种长期养成的比较巩固的机械地完成的自动化了的行为或动作的特殊倾向。

培养学生养成良好的阅读习惯，这是完成阅读目标的根本保证。

要让学生养成良好的阅读习惯，就要引导学生从最根本、最普通的事情做起，严格按照良好阅读习惯的要求，循序渐进，不放松任何细节，从而使学生逐步形成良好的阅读习惯。

阅读——积累——应用——阅读，这是一条循环链，阅读、积累是吸收、消化，应用于实际是把知识转化为能力，在应用中会发现缺陷，于是又在阅读中吸收营养，知识和能力逐渐增强和提高。

具体地说，有如下诸方面的内容：(一)根据材料选择阅读方式。

知识海洋展现于我们眼前，若想每一本书也不放过，步步为营，就会葬身于汪洋大海；若对每一本书只想跑马观花，也可能一无所获。

所以必须根据不同的材料选择不同的阅读方式。

1、朗读与默读朗读也叫诵读，这是一个将无声的文字转化为有声的言语的过程，它把“目视”与“口读”结合起来，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感。

默读是不出声的目视，文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。

默读的视觉度大，阅读速度快，可以重复看、反复看，有助于理解，便于思考。

2、粗读与精读（1）粗读“浏览”和“略读”都是粗略地大致地读。

浏览是侧重从阅读材料中查找所需要的内容或关键信息即拿到一本书后，先大略地翻一遍。

比如先看一下书的序、跋、目录、图表、照片等，以求对全书有一个初步印象，把握全书的梗概，又可确定精读、略读的内容。

浏览的方法有两种：一是“扫描式”，即一目十行地读，迅速了解全书的内容；二是“跳跃式”，即把书中无关紧要的引文、图表、推理过程等整页整页地翻过去，抓住书的筋骨脉络，重点掌握各个段落的观点。

略读是侧重于主要内容的了解和把握，是粗知文本大意。

它们的优势在于快速捕捉信息，在于发挥自觉思维的作用。

对于有些名著大略地读一下，了解大意即可。

略读对增大阅读量有至关重要的意义。

叶圣陶先生曾说：“如果只注重精读，而忽略略读，功夫只作了一半。

教师如何培养学生良好阅读习惯论文

教师如何培养学生良好的阅读习惯《全日制义务教育语文课程标准》对义务教育阶段的阅读提出了明确具体的要求：要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

由此可见，阅读是语文学习中的一项重要内容，也是语文教学中的难点之一。

教师作为教学中起着主导地位的引领者，如何培养学生良好的阅读兴趣，如何让孩子们喜欢阅读？一、营造书香弥漫的阅读环境俗话说：近朱者赤，近墨者黑。

一个良好的阅读环境对孩子阅读兴趣的培养有着非常重要的作用。

阅读环境大到校园文化建设，小到班级文化布置，给予学生的阅读欲望是肯定的。

教师在培养学生阅读兴趣时可以通过校园文化建设，培养良好的阅读氛围，，通过阅读课、午阅课等多种形式的活动，给予学生熏陶。

班级则可以通过图书角、宣传栏、读书展台等形式，让学生找到自己感兴趣的内容借已激发学生的阅读兴趣。

此外，在阅读教学中教师应尊重学生的主体地位充分发挥学生的主导作用，努力营造宽松和谐的教学环境，给予学生充分的时间去阅读感知文本，充分调动学生的多重感官。

读出自我体会，读出智慧的火花。

教师不应刻意去追求整齐划一的标准答案，而忽略学生阅读中的自我体会。

二、充分调动学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。

新课标中指出：教师要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的数。

鼓励学生自主选择阅读材料。

然而据调查全国绝大部分的孩子只能保证每天10分钟的阅读时间，能坚持课外阅读30分钟的仅占总人数的22..5%，学习日内每天只能坚持300字--1000字左右。

时常能听到家长的抱怨孩子不喜欢阅读，家里买了许多书孩子只是随便翻了翻。

教师如何才能调动学生的阅读兴趣呢？⑴选择合适书籍教师在各个阶段教学中应向学生推荐不同种类的书籍，借以激发学生的阅读兴趣。

培养小学生良好阅读习惯论文

培养小学生良好阅读习惯论文作为教师，要培养学生阅读的兴趣，传授给学生阅读的方法，而学校社会要为学生创造阅读的坏境和阅读的条件，促进学生阅读能力的发展和提高，学生要树立远大的理想，拥有强大的求知欲望，具备阅读的兴趣爱好和能力，家长也要积极关心孩子们的成长，为孩子们的学习创造更好的条件，总之，教育各方要相互配合，为孩子们营造一个优良的学习环境。

教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。

”可见，习惯对于孩子教育的重要性，小学阶段是是学生养成良好学习态度和良好学习习惯的重要时期，从开始就注重孩子良好学习习惯的培养，往往会取得事半功倍的效果，学生也会因为掌握了这一基本技能而受益终生。

阅读习惯是学习习惯的一个重要部分，“少成则若性也，习惯若自然也。

”阅读习惯是是孩子一生学习极为重要的习惯之一，有了较好的阅读习惯，才能从浩瀚的知识海洋中吸取精华掌握必备的知识和技能，立于不败之地。

我们这里地处边远的山区，学生各种习惯包括阅读的习惯受各种条件的影响和制约的养成总体情况不容乐观，从教几年来，我对如何培养山区学生的阅读习惯有了点浅薄的看法，现以大家共勉。

一、培养学生良好的阅读习惯，先要创造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么的重要。

小学生充满了天真和孩子气，对各种事物充满了强烈的好奇心。

在生活中教师要有效利用各种条件和创造条件，创造良好的阅读氛围，积极培养孩子们的阅读兴趣，比如利用丰富多彩的课文，讲有趣的故事，设置各种有趣的疑问等。

激发孩子们的求知欲，不在让学生被动地区进行阅读，使要学生阅读变成学生要阅读，有了兴趣，学生就会主动地去进行阅读，从而形成一个良好循环，形成良好的习惯。

二、立足课堂，从语文课堂入手，积极培养学生的良好阅读习惯课堂是素质教育的主阵地，我们现在用的教材是专家们精心编写的，是符合我们学生年龄特征和兴趣爱好的。

论文：培养学生良好的阅读习惯

培养学生良好的阅读习惯《初中语文新课标》中规定“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

”因此，语文学习的主要功夫在于“读”。

我们平时的阅读教学中必须通过广泛的阅读及正确的方法来培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。

良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。

但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面狭窄，阅读的兴致低落等现象。

因此，我们必须做好以下工作来培养学生良好的阅读习惯：1、激发学生阅读的兴趣学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”。

学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。

在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。

我认为，语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分。

教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。

教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章……我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。

从而有意识地培养学生阅读的习惯。

2、扩大学生阅读的范围阅读教学，甚至整个语文教学，都要高度注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量提高阅读品位。

不要老是让孩子分析作品主题思想和作者思想情感之类的。

小孩有小孩的理解方式，让他们去想象，不要有太多附加的东西。

让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。

提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。

如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。

幼儿良好阅读习惯培养论文

幼儿良好阅读习惯的培养【摘要】早期阅读对幼儿来说有着至关重要的影响。

而培养幼儿良好的阅读习惯，就是要创设适宜的阅读环境，引发幼儿的阅读愿望；选择适宜的阅读作品，培养幼儿的阅读兴趣；教给适宜的阅读方法，培养幼儿良好的阅读习惯；开展多维的阅读活动，巩固幼儿的阅读效果。

【关键词】幼儿阅读习惯培养《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：”培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。

”因此，早期阅读对幼儿来说有着至关重要的影响：有关研究指出，一到六岁是幼儿掌握基本阅读能力的关键期，而周围世界对幼儿来说，都是新鲜有趣的，通过早期阅读，利用幼儿的有趣与好奇天性，引发和培养幼儿的兴趣和爱好个性，可使幼儿的智力得到及时、必要的开发。

怎样培养幼儿良好的阅读习惯是一个值得思考的问题。

一、创设适宜的阅读环境，引发幼儿的阅读愿望创设良好的阅读环境，让幼儿在丰富的阅读环境中充分感受书面语言，潜移默化地接受，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。

在幼儿园里，我们可以创设温馨、安静又明亮的阅览室或读书角，投放幼儿喜欢的书，供幼儿自主取放，让幼儿园成为书香幼儿园。

在家里可以设有书房、书柜、书桌，有专门的区域放孩子的书，让家成为书香家庭。

在书店里，家长可以和孩子一起去领略浓浓的阅读氛围。

二、选择适宜的阅读作品，培养幼儿的阅读兴趣幼儿的阅读活动是听觉的、视觉的、触觉的、嗅觉的、味觉的综合产物，选择适宜的阅读作品，是培养幼儿阅读兴趣的必要条件。

（一）以生活为始，提升固有经验在开展早期阅读活动中，选择的图书尽量以贴近幼儿生活，与幼儿生活息息相关的内容为主，以此帮助幼儿提升固有的生活经验，发挥图书的最大功效。

如有的幼儿任性，自私，不懂礼貌，那么有关文明礼貌方面的故事书如《孤独的小熊》、《三个好朋友》、《年》等较适合他们。

有的幼儿不爱动脑筋，胆小怕事，那么有关动脑筋、勇敢的故事书如《小羊和狼》、《战胜大灰狼》、《没有牙齿的老虎》等会对他们的个性有所启迪。

浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文（通用12篇）

浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文（通用12篇）摘要：在阅读教学中，教师应以表扬、奖励为主，使学生自我表现的心理得到最大的满足。

学生词语积累多了，扫除了生字的障碍，对阅读就会产生更大的兴趣。

指导得法，持之以恒，重视点滴积累，学生的阅读能力就会不断的提高。

浅谈如何培养学生的语文阅读能力论文篇1关键词：阅读能力阅读兴趣课外阅读人类交往需要每个人都要具备听、说、读，写的能力，无论是口说，还是笔写都是以自身的语言储存为基础的。

我们要积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式进行交流。

只有不断熟悉语言，积累语言，才可把古今中外的语言精华内化为自身语言。

而这就必须要求学生有广博的阅读面。

因此，在教学中我们就要加强学生的阅读指导，培养学生的阅读能力，养成阅读习惯。

一、因势利导，培养阅读兴趣随着信息时代、多媒体时代的到来，电视、电脑和大量的影像占据了我们的神野，塞满了我们的耳朵，正在形成阅读能力的学生也不例外。

这对发展学生的阅读能力增加了不利的因素。

心理学研究指出"兴趣是最好的老师"。

兴趣是学生主动积极阅读的基础。

因此，首先要重视培养学生的阅读兴趣，可以根据学生爱看动画的特点，鼓励他们看动画故事书、儿童漫画书，并告诉他们，这些内容书里都有，而且更细致、更精彩，还可以反复地看。

只要自己去看书，书中故事层出无穷。

逐渐把学生从爱看电视引向爱看书本。

当学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地向他们推荐恰当的课外读物，进行必要的阅读指导。

比如：根据每天所学的课文，向其推荐一些相关的文章，让他们运用课堂所学的方法去阅读、去体会。

让学生在阅读的过程中体验阅读的快乐，从而形成良性循环，建立起阅读的兴趣。

二、加强课堂阅读训练，积极积累语言1、精读课文，品味词句，感悟课文中蕴含的思想和情感现代教学模式是"以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。

"阅读教学淡化内容分析，加强朗读，背诵训练。

培养学生良好阅读习惯论文

培养学生良好的阅读习惯【摘要】语文教学，就是要教给学生学习语言的方法，特别是阅读的方法，使学生养成一种良好的语文学习的习惯，以便将来能够用尽可能少的时间去阅读尽可能多的资料，吸收尽可能多的信息来适应社会工作和学习的需要。

【关键词】阅读习惯月底兴趣要培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，简谈以下几点：一、必须激发和培养学生浓厚的阅读兴趣激发和培养学生浓厚的阅读兴趣有效的方法就是通过我们语文教师的课堂教学和每次的教学活动来进行。

利用教学内容的新颖性和实用性，以及灵活多样的教学方法，使学生在阅读中获得一种精神的满足，从而进一步激发学生阅读兴趣。

难易程度不同及文质皆美的教学内容，既能让学生不断学到知识，又能使学生体验阅读活动的乐趣。

如阅读小说作品，使学生了解人物性格特点，环境映衬，如阅读议论文的文章，从而增强认识问题，分析问题、解决问题的能力，阅读文艺作品，可以受到政治思想、道德品质的教育，从而提高自己的审美情操。

使学生更自觉地努力去阅读，去探求新知识的领域。

二、教给学生阅读的方法，培养学生阅读的习惯教育家叶圣陶先生曾多次强调：“教课本本质，并非老师讲一篇课文与学生听。

鸸教育引导学生理解此课文，从而使学生能有观其他类似之文章，阅读教学之目的，我以为首要的要养成读书的良好习惯”。

讲读课文的教学是单元的主体。

体现了单元教学的要求。

是“举一反三”中的“举一”的部分，自读课文是单元的补充，着眼于实际应用，是“反三”的部分和后面的思考和练习，还要看注释，使用工具书查阅参考资料，圏点批注、审题、分段落。

使学生通过初读课文了解课文的内容。

设计好预习思考题，使学生在了解全文大意的基础上研究课文的重点，启发学生比较深入的思考。

鼓励学生质疑、辨疑、析疑、解疑。

培养学生善于思考发现问题、分析问题、解决问题的能力和习惯。

当然，布置就是检查，要通过布置和检查来促使学生阅读习惯的养成。

布置和检查预习后，我以课文为“例子”教给学生阅读这一类课文的方法。

浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯的论文

浅谈如何培养小学生良‎好的阅读习惯的论文‎浅谈如何培养小学生良‎好的阅读习惯的论文‎摘要：良‎好阅读习惯的培养,就‎是培养学生的阅读能力‎和阅读习惯。

良好阅读‎习惯的形成对发挥学生‎主体作用、提高自学能‎力以及后续学习起着重‎要作用,甚至将终身受‎用。

关键‎词：小学‎生阅读能力和习惯‎培养我国著名的教‎育家叶圣陶先生曾明确‎提出：“学习语文的目‎标就是得到阅读和写作‎的知识，从而养成阅读‎的习惯。

”小学生正处‎在身心快速发展的阶段‎，养成良好的习惯对他‎们以后的学习、生活和‎工作将会产生积极而深‎远的影响。

实践告诉我‎们，在阅读教学中，有‎意识地培养学生良好的‎读书习惯，将会使学生‎终生受益。

教师在语‎文教学中要摆正位置，‎培养学生良好的阅读习‎惯和阅读能力。

好书‎是孩子心灵世界的阳光‎，没有什么比好书带给‎孩子的快乐更温馨、更‎持久。

下面谈谈我的看‎法：一、重视‎激发学生的阅读兴趣‎要激发学生阅读名家名‎著的兴趣。

现在不少学‎生对名家名著知道的不‎多，有的只知其书名，‎不了解其内容，有的甚‎至连书名都不知道，但‎对一些漫画故事、港台‎小说却如数家珍。

Ww‎为此，语‎文教师很有必要向他们‎介绍中外名著，要使学‎生知道这些书的内容是‎健康的，语言是美的，‎情节也不逊于言情武打‎小说与漫画故事，使他‎们对这些书产生阅读兴‎趣，主动去读。

有些课‎文本身就是名著的节选‎，我们在指导学好课文‎的同时，可介绍前后相‎关情节，使学生由被动‎地听到自觉地去读，提‎高阅读生活气息浓厚的‎名著的兴趣。

‎二、培养学生一边读一‎边思考为了使学生养‎成爱读书、多读书的习‎惯，关键要从培养学生‎的阅读兴趣开始。

可结‎合阅读课文向学生推荐‎课外读物，如教《寓言‎二则》时推荐《寓言故‎事》，教《卖火柴的小‎女孩》推荐《安徒生童‎话》和《格林童话》等‎；或向学生介绍古今中‎外爱读书的典型事例，‎启发学生爱读书；或开‎设赏析课，介绍名家名‎篇，使学生领略语言的‎无穷魅力；或根据学生‎不同的爱好，分别向他‎们介绍各种读书方法，‎以此培养学生的读书兴‎趣。

培养学生良好阅读习惯论文

培养学生良好阅读习惯论文摘要：“兴趣是最好的老师”，兴趣所能带来的动力是强悍的，是持久的。

在教学时要注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生们感受到阅读本身就是一种乐趣，循序渐进地养成阅读的良好习惯，激励着学生们更积极地去寻求各类书籍，到知识海洋去畅游，从而为语文素养的形成与发展服务，为学生的终身成长奠基。

《语文课程标准》总目标中提出的：“培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种的阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

”这一明确而又具体的要求向我们小学语文教师提出了一个新的问题：如何激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯，完成《课标》中提出的阅读量。

要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，这需要一个长期的过程。

下面我结合教学实践谈谈培养学生良好的阅读习惯的策略。

一、要根据学生的年龄特点和知识水平帮助学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。

一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；中高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。

在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。

二、教给学生基本的阅读方法。

教会学生基本的阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯，习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。

林语堂在谈读书说道：“读书须胆识、有眼光、有毅力。

让阅读成为一种习惯（五篇范文）

让阅读成为一种习惯（五篇范文）第一篇：让阅读成为一种习惯国旗下讲话：让阅读成为一种习惯尊敬的老师们，亲爱的同学们：早上好！今天我讲话的题目是《让阅读成为一种习惯》。

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。

”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。

纵观历史，大凡获得成功的人，都有一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。

鲁迅先生从小就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就养成了习惯。

这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩。

可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们学生来讲，尤为重要。

古人说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。

”这句话说出了读书的必要性。

古诗中有“问渠那得清如许，为有源头活水来。

”我们的思想需要源头活水，而这源头活水有一大部分来自读书。

天天读点有益的书，对精神有滋补作用，而我们的言谈举止就不至于“无味”“可憎”了。

书是我们的精神家园。

古今成大事者，皆以勇气和智慧之高为最甚。

我们需要拥有人生的最高境界，拥有人生美丽的境界，人生最快乐的境界。

只有读书能使我们拥有这一切。

你不可能在现实生活中结识世界上所有的伟人、大师，但通过读书，就有可能。

歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

”你不可能回到过去，也不可能提前进入将来，但书籍可以把你带到过去和未来。

有人说，不读书的人只生活在现在，而读书人是同时生活在三个时代——过去、现在和未来。

你不可能走遍世界各地，但书籍可以把你带到地球的每一个角落。

人生的快乐在于不断地追求，独立于天地、自然之间，徜徉与书的海洋，独享拥有整个世界的乐趣。

拥有了书，就像拥有了良师益友，享受他们的无穷快乐。

同学们，让我们与书为伴吧，在知识的海洋中畅游，让我们与那些古今中外的贤者志士共语吧，让阅读成为你我共同的习惯！谢谢大家！第二篇：让优秀成为一种习惯让优秀成为一种习惯一．故事导入一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头千斤重的大象？在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。

培养阅读的习惯初中优秀范文

培养阅读的习惯初中优秀范文阅读是一项对个人学习和成长至关重要的活动。

通过阅读，我们能够拓宽知识面、提高思维能力、培养创造力，因此，培养阅读的习惯在初中阶段显得尤为重要。

本文将从养成阅读习惯的重要性、有效的阅读方法以及阅读对学习的影响三个方面进行探讨，旨在为初中学生提供一个优秀范文。

第一部分：养成阅读习惯的重要性阅读是获取知识的主要途径之一，它比其他媒介更加深入和全面。

通过阅读，我们可以了解到各个领域的知识，拓宽自己的知识面。

此外，阅读还可以开阔视野，使我们对世界有更为广阔的了解。

没有阅读的习惯，我们很难获取到这些宝贵的知识和见解。

培养阅读的习惯还有助于提高思维能力。

阅读需要我们主动思考、分析和推理。

通过阅读，我们可以锻炼自己的思维能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

这些能力将在我们的学习和生活中发挥重要的作用。

此外，阅读还可以培养我们的创造力。

阅读能让我们接触到各种各样的文学作品、科学文章以及艺术作品。

通过阅读，我们可以学习到不同的观点和思想，激发我们的创造力。

阅读能够给我们带来灵感，激发我们的创意，进而影响我们的创造力发展。

第二部分：有效的阅读方法要培养阅读的习惯，我们需要掌握一些有效的阅读方法。

首先，我们需要选择适合自己的阅读材料。

不同的人有不同的喜好和兴趣，我们要根据自己的兴趣选择阅读的内容，这样才能提高阅读的兴趣和积极性。

其次，我们需要养成定期阅读的习惯。

每天安排一段时间进行阅读，可以帮助我们养成良好的阅读习惯。

可以选择在课余时间、早上醒来或者晚上睡前进行阅读。

只要坚持下去，就能够逐渐形成阅读的习惯。

此外，我们还可以通过做读书笔记的方式加深阅读的效果。

在阅读的过程中，我们可以写下自己的思考和感受，提出问题并进行思考。

这样有助于巩固所学知识，并培养自己的思考能力。

第三部分：阅读对学习的影响阅读对我们的学习有着积极的影响。

首先，阅读可以帮助我们扩大词汇量。

通过阅读，我们接触到各种各样的词汇和语言表达方式，可以丰富我们的词汇量，提高我们的语言表达能力。

如何培养良好的阅读习惯论文

如何培养良好的阅读习惯论文语文教学大纲指出：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

”即在传授语文基础知识的基础上，培养学生的良好的阅读习惯，增加知识储备，提高学生的阅读能力和人文素养。

阅读教学是语文教学的重要组成部分，如何提高学生的阅读能力，是我们语文老师共同面临的艰巨任务。

从实践来看，我认为要提高学生的阅读能力，着眼点还在于培养学生良好的阅读习惯。

下面，我就如何培养良好的阅读习惯谈谈自己的几点肤浅认识。

一、出发点是兴趣兴趣是最好的导师。

阅读兴趣是养成良好阅读习惯的前提，兴趣可以激发学生阅读的积极性、自觉性和主动性，让枯燥的阅读变成有趣的阅读，让学生真心地热爱阅读。

因此，教师可以根据所要阅读的篇章，明确阅读的目的和任务，并进行引导，选取有趣或能够激发学生兴趣的某一方面，例如作者经历、写作背景、主人公遭遇、相关文化知识以及作品反响等加以详细介绍，激发学生的阅读欲望，让学生带着思考和趣味去读。

渐渐地，随着阅读量的不断增加，学生的知识储备增加了，能力提高了，好奇心满足了，兴趣也就培养出来了。

二、落脚点是课本千里之行，始于足下。

阅读习惯地培养要从阅读课本开始。

语文课本是教师进行语文教学的重要基础和最好凭借，是教师进行教学改革，加强学法指导的重要依托。

“课本无非是个例子。

”文质兼美的课本，不仅有利于培养学生的鉴赏能力，陶冶学生的思想情操，而且还可以通过对课本的学习，直接向学生传授阅读方法。

新编初中语文课本图文并茂，知识丰富，体系完整，包罗万象。

每册教材前有“编者的话”，每个单元前有“单元提示”，每个单元后有“诵读欣赏”、“口语交际”、“社会实践”等。

课文中有精美的插图，课文下有详细的.注释。

此外，课本后还有“附录”，内容丰富多彩，形式灵活多样。

每一篇课文都富有文化内涵和时代气息，有很强的典范性、可读性。

因此，我们必须充分用好课本，有序地、科学地引导学生咀嚼课本，以“用教材”的理念培养学生良好的阅读习惯。