国家十二五课题研究指南
全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题
全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《个性化学习开发与提高教学效率的研究》概要课题名称：个性化学习开发与提高教学效率的研究。
课题类别：全国教育技术研究十二五规划重点课题课题审批：教育部全国教育技术研究课题领导小组课题编号：立项号111820089课题组成员：课题专家组长：原国家教育科研规划办公室主任、中央教育科学研究所原所长、著名教学教材专家阎立钦教授。
课题专家副组长：北京师范大学学习心理学博导、中高考研究专家郑日昌教授。
课题秘书长兼课题执行组长:北京大学网络教育学院课程主持专家、中国学校教育网总编李亚平博士；课题学习技术平台研发组长：中国学校教育网技术平台研发部主任何兴才硕士等。
现就子课题（实验基地区、校）申报选题，下发课题概要及选题指南。
一、研究意义1、本课题是按照新课程改革目标和教育部的要求,集中国内一流专家进行的实证性研究。
旨在改变教学方式，针对应试教育弊端，通过分析目前学生的学习心理特点和社会因素对学生学习的影响，有针对性的构建个性化学习平台，选择符合学生的教学模式。
是一次新课程改革中的教学方式突破的有效探索。
2、本课题提出的基于个性化学习信息平台是凸现新课程核心理念，关注每一位学生的发展。
实验中将使个性化教育教学理论和教学实践紧密地结合起来。
充分发挥个性化理论对教学的指导作用，面向每一位不同个性的学生，使每一位学生各有所获，课题实验范本在中小学能够起到示范作用。
3、本课题能够实现现代教育技术的功能优势在学科课堂教学中有效应用。
在课堂教学中应用现代教育技术关键在于构建个性化的学习平台和新型课堂教学模式，使现代教育技术真正融入整体的课堂教学系统之中，为改革传统的课堂教学模式服务。
本课题将提供样本范示。
二、研究特征1、通过研究、实践、解决个性化学习中的问题。
2、以提高行动质量，解决教学实际问题为首要目标。
3、强调科研工作者与实际工作者的合作、行动与研究的结合。
4、重视行动研究中及时反馈；允许在行动中调整方案。
国家密码管理局关于申报“十二五”国家密码发展基金密码理论研究课题的通知
国家密码管理局关于申报“十二五”国家密码发展基金密码理论研究课题的通知文章属性•【制定机关】国家密码管理局•【公布日期】2011.05.17•【文号】•【施行日期】2011.05.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文国家密码管理局关于申报“十二五”国家密码发展基金密码理论研究课题的通知各有关单位：为支持国内学术密码研究活动的开展，“十二五”国家密码发展基金将资助基础性、前瞻性和创新性的密码理论研究课题。
现将申报课题的有关事项通知如下：一、选题范围申请立项的课题必须是密码基础理论研究、密码应用理论研究以及与密码学有关的理论研究课题，应在《“十二五”国家密码发展基金密码理论研究课题选题指南》确定的范围内选题。
研究时间可为2至5年。
但均应于2015年底前完成课题研究工作。
二、课题申报程序1、申报单位填写《“十二五”国家密码发展基金密码理论研究课题申报书》，一式三份，课题组负责人和单位领导签字并加盖公章后报送所属省（区、市）密码管理部门。
2、研究单位每年均可申报研究项目，对同一课题或同一课题组研究项目，“十二五”期间原则上仅支持一次，当年未获得立项项目，后续年度仍可重新申报。
3、课题申报截止时间。
2011年申报截止日期为6月30日，2012至2014年申报截止日期为当年的3月1日，2015年不接受课题申报。
4、我局组织专家对申报课题进行评审，择优立项。
5、获得立项的单位与我局签订研究合同，我局分年度给予经费支持。
三、注意事项省（区、市）密码管理部门联系方式可在国家商用密码管理办公室网站上查询。
联系人：李智虎，田敏求联系电话：010－59703659，133****9490，138****0204办公地址：北京市丰台区靛厂路7号国家密码管理局邮政编码：100036附件1：“十二五”国家密码发展基金密码理论研究课题选题指南附件2：“十二五”国家密码发展基金密码理论研究课题申报书国家密码管理局2011年5月17日附件1：“十二五”国家密码发展基金密码理论研究课题选题指南“十二五”期间，国家密码发展基金资助密码理论研究的范围如下：一、密码算法设计理论研究主要包括：序列密码、分组密码、公钥密码、杂凑算法、消息认证码等算法的自主创新设计理论与技术。
课题申报指南(1)-图文
课题申报指南(1)-图文教育部“十二五”规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》目录一、教育部“十二五”《传统文化与中小学生人格培养研究》课题立项通知二、课题实验公函三、课题申报指南四、实验区申报表五、实验校申报表六、附件1、人格教育理论2、中西人格教育比较3、教育部基础教育课程教材发展中心的函件4、人教社《中国传统文化教育全国中小学实验教材》目录5、人教社“中国传统文化教育”全国骨干教师证书培训课程6、北京航空航天大学“国学教育”本科专业招生简章7、中国教育学会“十二五”《中国传统文化与当代教育》课题立项通知8、北京市教委中小学地方教材初审通知书9、北京市通州课题实验区课题研究实施方案10、江西省上饶课题实验区课题研究实施方案11、姜昆2022两会提案：关于在中小学设立《中华优秀传统文化国家实验课程》的议案全国教育科学规划领导小组办公室教科规办函[2022]22号全国教育科学“十二五”规划2022年度教育部规划课题立项通知书郑增仪同志：经全国教育科学规划领导小组学科规划组评审，全国教育科学规划领导小组审批，您申报的课题传统文化与中小学生人格培养研究已被列为全国教育科学“十二五”规划2022年度单位资助教育部规划课题，课题批准号FHB120520。
根据《全国教育科学规划课题管理办法》有关规定，接受立项后的《全国教育科学规划课题申请·评审书》即为有约束力的提议，您及所在单位须承担相应责任并执行以下规定：1.接此通知后，请在三个月内组织开题，并按照研究周期将开题报告、中期报告、研究成果等及时报送我办。
2.课题实行分级管理，重要活动、重要变更和重要成果须及时报送我办和所在单位科研管理部门或省级教育科学规划办公室。
3.课题组必须坚持科研的公益性，不得利用课题名义从事任何经营性活动。
若对以上规定持有异议可以不接受，并请来函说明，立项协议自行废止。
全国教育科学规划领导小组办公室二〇一二年十二月二十八日“十二五”教育部规划课题函件关于推进中国传统文化教育科研课题实施的公函各省/市/县（区）教育主管部门、教科院/所：全国各地区课题实验区/示范校：党的“十八大”报告中提出“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”指导精神，文件指出，要“坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风”。
中国教育学会十二五科研规划课题分类
中国教育学会“十二五”科研规划课题分类一、教育理论1.中国特色社会主义基础教育理论体系研究（可从基础教育各学段的目的、任务、功能和教育体制等角度选题）2.区域基础教育全面协调可持续发展战略研究（可从学习型社会的构建、如何根据学龄人口变化趋势和国家、当地社会经济发展战略对教育发展做出战略部署等角度选题）3.区域基础教育优质均衡发展战略研究（可从教育投入、学校布局、教师培养、课程开发等角度选题）4.基础教育均衡发展中优化公平、效率、质量三者之间关系的策略研究5.地方政府办学体制改革的分阶段目标、阻力和应对策略研究6.完善现代教育体系，贯彻落实《教育规划纲要》的阶段性目标设置与实施策略研究7.区域教育供给适切性及效能问题的研究8.地方政府实现教育管理职能转变中所面临的有利因素、困境及对策研究9.当代教育新理论、新思想、新流派对基础教育实践影响的研究10.基础教育的国际比较研究（可从课程发展、教育管理、教育质量评价、学生创新能力等角度选题）11.基础教育办学体制改革和教育投入政策的区域比较研究（基础教育质量不同、经济发展程度不同的地区间）12.中学阶段多样化人才培养模式的理论探索13.学科教育史和学科教育思想史研究14.地方教育史、教育志的研究15.各学段课程衔接和学段课程整合的理论研究16.各学科教学理论比较研究二、基础教育发展17.基础教育质量评价关键指标体系与监测机制研究18.区域落实教育优先发展战略地位的阶段性目标、关键任务及实施方案研究19.充分发掘社会资源在区域落实教育优先发展战略地位的战略研究20.传统文化和社会经济发展现状对教师、学生、家长教育观念影响的研究21.城镇化发展与基础教育结构调整战略研究22.弱势群体子女和流动人口子女等特殊学生群体的教育问题研究23.扩大优质教育资源，丰富校本课程和乡土教材的实践研究24.特色学校建设模式与发展现状研究25.学校文化建设现状调查、问题诊断与全面推进学校文化建设的策略研究26.绿色校园、和谐校园建设实践研究27.示校发挥辐射作用的机制研究28.特殊教育学校建设研究三、农村教育29.农村中小学办学理念与培养目标的调查研究30.深化农村义务教育政府投资体制改革的研究31.农村教师队伍建设问题的研究（在职学习、流动状况和补充机制、后勤保障等）32.“三教统筹”发展问题的研究33.民族地区农村教育问题研究34.农村中小学校文化建设现状研究35.农村小规模学校的教育质量保证体系研究36.农村寄宿制学校建设的实践研究37.实施“两免一补”和资助农村经济困难学生工作的实践研究38.农村留守儿童和农民工子女教育问题研究39.中小学生辍学现象与控辍策略研究40.农村中学与城市中学共建现状与促进、提升机制研究四、教育管理41.教育行政机关与教育科研机构的管理体系、管理制度与组织文化建设研究42.教育系统的社会监督机制和自律机制研究43.区域教育布局调整和教育协作发展机制研究44.教育人力资源开发与管理研究（绩效评估、薪酬激励、职称评定、校长培训、后备干部培养等）45.教育科研效益评价指标研究及提升教育科研效益的策略研究46.地方教育机构教育教学表彰及学生表彰活动的形式、效果及改进策略研究47.学校与街道社区、社会组织的合作、共建模式研究48.提高学校教育资源利用效率和效益的机制研究49.社会机构和社会人士投资教育及参与学校管理的制度建设与效果研究50.公办学校联合办学、委托管理等体制改革模式的实验研究51.普通高中与职业高中沟通衔接模式研究52.招生管理规化制度建设研究53.现代学校制度建设研究54.学校规化管理与人性化管理相结合的案例研究55.教职工代表大会制度和校务公开制度等制度的建设成效、影响因素和对策研究56.借鉴其他行业优秀管理思想为教育管理改革服务的研究57.学校管理团队凝聚力、执行力、创新力与团队效能研究58.学校、教师、学生合法权益保护研究59.走班制背景下的班级管理改革研究60.中小学收费规化的制度研究61.学校安全管理制度建设与安全管理体系建构研究62.中小学图书馆建设与管理研究63.中小学理化生实验室建设与管理研究64.学生校外活动场所服务状况与利用情况调查及改进策略研究五、素质教育65.中小学校教育的价值取向研究66.学校素质教育目标与人才培养模式研究67.区域推进素质教育的典型经验研究68.中小幼三级教育体系沟通衔接模式研究69.提高教学效率，减轻中小学学生课业负担的实践研究70.中小学全员育人体系构建研究71.我国传统文化对推进素质教育的影响研究72.当代教师、学生、家长成才观调查和引导其树立科学成才观的策略研究73.素质教育目标下的学生个性塑造、特长培养策略研究74.中小学生社会性发展与社会适应能力培养研究75.学生社团活动开发与社团管理研究76.开发、利用中小学生社会大课堂的行动研究77.中学生生涯规划教育现状与推进策略研究78.各学科推进素质教育的新型教育教学模式开发研究79.通过劳动技术教育与综合社会实践培养学生创造力和实践能力的行动研究80.新时期超常儿童和青少年的个性与社会性发展特征、培养机制与策略研究81.学校美育开展现状与推进策略研究82.法制教育、安全教育实施情况和成效研究六、课程教学与考试评价制度83.各学段课程衔接和学段课程整合的实验研究84.新课程标准背景下贯彻“因材施教”方针的行动研究85.各学科有效教学的标准与评价体系研究86.各学科主流教学法的对比研究与教法整合研究87.信息时代各学科课程、教材、教法改革创新实践及成效研究88.通过教法改革培养学生创新精神，提高学生知识运用能力的实验研究89.分层教学背景下学科教学进程设计与效果研究90.自主学习课程、研究型课程等新型课程的设计与效能研究91.校本课程与乡土课程的开发、评估与教学管理研究92.网络课程、电视讲座对传统教学的影响研究93.不同版本中小学教材的比较研究94.快速阅读能力培养策略研究95.学分认定操作中的现存问题与对策研究96.中小学课程与作业难度及作业负荷监测指标体系研究97.中小学考试频次、试题质量和对学生学业影响的调查研究98.中小学考试实现从知识取向到能力取向转变的行动研究99.各学段学生德智体美综合素质评价关键指标体系和评价方法研究100.教育公平视角下的自主招生政策与中、高考加分政策研究101.特长生招生制度改革与成效研究七、教师队伍建设102.区域师资队伍建设现状调查与策略研究103.教师教学能力评价指标体系与评价方法的研究104.教师生涯规划与职业信念研究105.师德评价指标体系建构与师德建设策略研究106.教师心理健康状况调查与对策研究，如成就感、幸福感、职业枯竭感等107.全方位育人目标下教师对新角色的认同和适应现状的调查研究108.教师学术交流、研修培训开展状况调查与提升策略研究109.拔尖创新型教师的培养与激励机制研究110.免费师生与特岗教师生涯规划研究111.师生支教、顶岗实习发展现状与管理机制研究112.教师道德失行为主要表现、原因与对策研究八、德育研究113.新时期中小学生的时代特质与德育理念、容与途径变革的研究与探索114.学校教育与社会环境非同向性对中小学德育的影响及对策研究115.学校德育工作者面临的现实困境与对策研究116.关于中小学德育主要形式、实效性及影响因素的调查研究117.学校与家庭形成德育合力的策略研究118.德育课程建设现状与不同类型德育课程的整合策略研究（如学科教学中的德育渗透策略研究）119.德育与美育、传统文化教育相结合的实验研究120.提高课任教师德育能力与德育积极性的策略研究121.贴近生活、贴近实际、贴近学生的德育方法创新研究122.中小学生德育主题活动开发、开展状况与效果研究123.新时期学生党校、共青团、少先队、班主任工作的探索与研究124.加强中小学生核心价值观教育和理想信念教育的行动研究125.提高学生服务国家、服务人民的社会责任感的策略研究126.学生公民人格和公民道德品格培养策略研究127.以德育为抓手提升中小学生学校生活幸福感的策略研究128.中小学生行为规与养成教育研究129.信息化时代中小学生的媒介素养教育研究130.诚信、责任、禁毒、解救网迷……单个德育目标教育实践的研究九、教育心理与学生心理健康131.新时期教师职业信念、工作价值观与行为风格对学生心理健康的影响132.当前中、小学生主要心理健康问题调查研究和教育艺术、干预策略研究133.学校心理健康监测机制与心理咨询服务体系的构建与效果研究134.各学科的认知特点与学习策略研究135.中小学生学习态度评价指标体系研究136.学生学习兴趣与成就动机的发展变化规律、即时评价策略与培养策略研究137.招生制度改革对学生学业压力和升学压力的影响研究138.教师评语和课堂用语研究139.提高学生突发事件应对能力、自我减压能力和抗挫折能力的行动研究140.高中生自主学习能力培养策略的研究141.学习方法、自我监控能力和时间管理等因素对学生学习效率影响的实证研究142.“学困生”存在的主要心理问题、表现、成因及转化教育的质性研究143.弱势群体子女和流动人口子女等特殊学生群体的心理健康教育与社会技能培养研究十、学校与社会、家庭教育互动研究144.课堂教学与课外教育（含家庭教育）有机结合的策略研究145.学校、社会、家庭形成良性互动教育机制的策略研究146.校外教育基地的开发、建设与利用问题的研究147.社会力量举办青少年活动的效益和社会影响研究148.学生安全问题和健康问题的学校、社会、家庭影响因素的研究149.学生参与社区服务的现状调查及效果分析150.超常儿童少年家庭教育案例研究151.“问题学生”家庭教育的调查研究与案例研究152.信息时代家校沟通质量与改进策略研究153.家长学校的教育容、方法、组织形式与开展效果的研究154.家庭辅导教师服务质量和供需状况调查研究十一、教育信息化155.信息技术的教育教学应用现状及培训策略研究156.教育资源公共服务平台的构建、完善与利用策略研究157.农村地区学校现代信息技术的普及现状与综合培训策略研究158.以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究159.网络教学平台对提高教学质量的效能研究160.多媒体教学条件下学习方式和学习策略演变趋势研究161.信息技术条件下的自主学习模式研究162.信息化背景下课外教育模式与效能研究163.中小学校园网建设效益研究164.教师博客在促进师生沟通中的应用效果研究十二、民办教育165.社会力量办学标准、体制、模式及质量保证机制研究166.关于民办教育的政策和法律地位的研究167.民办教育的国际比较研究168.民办教育投资机制改革研究169.区域性民办教育发展问题研究170.民办学校的管理体制研究171.义务教育阶段民办教育生存状况分析与发展策略研究172.民办学校的师资队伍建设问题研究十三、体育、卫生、艺术、国防教育173.卫生保健类学科课程教材教法研究174.中小学国防教育研究175.体育与艺术“2+1”项目工程的推进策略研究176.学校体育、艺术类社团的团队文化建设研究177.学生体质健康发展趋势及影响因素分析178.学生近视、肥胖等健康问题的预防和矫正研究179.学校营养配餐及卫生状况调查研究180.体育推广现状与推进策略研究181.体育特长培养与全面素质发展研究182.艺术特长生培训现状与培养模式改革研究十四、民族教育183.少数民族学校爱国主义与民族团结教育研究184.少数民族聚居区教育发展现状与发展战略研究185.少数民族聚居区学生学习态度现状调查及改进策略研究186.少数民族学校双语教学改革研究187.民族地区教师队伍建设现状与发展策略研究188.新疆班、班办学现状与发展策略研究189.民族地区跨文化沟通教育研究十五、学会工作研究190.教育学会与教育行政部门、科研院所合作模式研究191.加强教育学会自身建设策略研究192.群众性教育科研活动的形式、容和机制创新研究学会组织科研服务体系和管理机制创新研究193.。
十二五课题研究报告
十二五课题研究报告《十二五课题研究报告》一、研究目的本研究报告旨在探讨中国在十二五规划期间面临的重要课题，并提出相应的解决方案，以推动中国经济的可持续发展。
二、研究背景中国在过去的五年里取得了长足的发展，经济实力不断增强。
然而，中国仍然面临着许多重要的课题，如环境污染、资源紧缺、人口老龄化等。
因此，本研究报告旨在研究这些课题，并提出解决方案，以促进中国经济的可持续发展。
三、环境污染中国作为全球最大的二氧化碳排放国，面临着严重的环境污染问题。
本研究报告建议采取以下措施来解决环境污染问题：1. 加大环境保护力度，加强环境监测和治理，对环境污染行为进行严厉打击。
2. 鼓励绿色发展，推动清洁能源产业的发展，减少对化石燃料的依赖。
3. 推动能源消费结构的优化，促进能源的高效利用。
4. 加强环境教育，提高公众环境保护意识。
四、资源紧缺中国的资源供应面临着严重不足的问题。
本研究报告建议采取以下措施来解决资源紧缺问题：1. 推广节约资源的生产和消费方式，提高资源利用效率。
2. 提高资源回收利用率，加强废弃物处理和资源再循环。
3. 发展绿色产业，推动资源节约型经济的发展。
4. 加强国际合作，争取资源的合理分配。
五、人口老龄化随着人口老龄化程度的加剧，中国面临着养老负担加重、劳动力供给减少的问题。
本研究报告建议采取以下措施来解决人口老龄化问题：1. 加大老年人福利保障力度，提高养老金水平，并建立健全的医疗保障体系。
2. 支持生育政策的放宽，鼓励年轻人多生育子女，缓解劳动力供给减少压力。
3. 推动就业机会的多元化，提供更多的职业发展机会，吸引优秀青年才能留在中国发展。
4. 加强老年人教育和培训，提高老年人在社会中的综合素质。
六、研究结论通过对以上课题的深入研究，可以得出以下结论：1. 环境污染、资源紧缺和人口老龄化是中国面临的重要课题。
2. 解决环境污染问题的关键在于加强环境保护、推动绿色发展和改善能源消费结构。
3. 解决资源紧缺问题的关键在于推广资源节约型生产和消费方式、提高资源利用效率，并加强国际合作。
“十二五“规划前期研究课题方案
“十二五”规划前期研究课题方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我的大脑开始飞速运转。
这已经是我第十个年头写作方案了，对于“十二五”规划前期研究课题方案，我有着自己的理解和构思。
一、研究背景我国正处于经济社会发展的关键时期，为实现全面建设社会主义现代化国家的目标，我们需对“十二五”规划进行深入研究。
回顾过去的十年，我国取得了举世瞩目的成就，但也面临着一系列挑战。
在这个背景下，我们要充分认识“十二五”规划的重要性，为未来发展奠定坚实基础。
二、研究目标1.深入分析我国经济社会发展的现状和趋势，为“十二五”规划提供科学依据。
2.探讨“十二五”时期我国经济社会发展的战略目标、重点任务和政策措施。
3.结合国际国内形势，提出具有前瞻性、针对性和可操作性的政策建议。
三、研究内容1.“十二五”时期我国经济社会发展的总体战略分析我国经济社会发展的阶段性特征，明确“十二五”时期的战略目标。
围绕全面建设社会主义现代化国家，提出“十二五”时期的战略任务。
2.“十二五”时期我国经济社会发展的重点领域深入研究产业结构调整、科技创新、基础设施建设、生态环境保护等领域的战略布局。
分析各领域之间的相互关系，提出协同发展的政策措施。
3.“十二五”时期我国经济社会发展的政策体系分析我国经济社会发展的政策环境，明确政策体系的构成。
提出政策建议，包括财政政策、货币政策、产业政策、区域政策等。
4.“十二五”时期我国经济社会发展的风险与挑战分析国内外形势，识别我国经济社会发展的潜在风险和挑战。
提出应对策略，确保“十二五”时期经济社会发展的稳定和持续。
四、研究方法1.文献综述：梳理国内外相关研究成果，为本研究提供理论依据。
2.实证分析：收集相关数据，运用统计学、计量经济学等方法进行实证研究。
3.比较研究：分析国内外成功案例，借鉴经验，提出符合我国国情的政策建议。
4.战略规划：结合我国实际情况，提出“十二五”时期的战略目标和政策措施。
五、研究进度安排1.第一阶段（1-3个月）：开展文献综述，明确研究框架和方法。
课题研究指南
课题研究指南国家⼗⼆五课题研究指南：⼀、国家重点招标课题（10项）1．以科学发展为主题转变教育发展⽅式研究2．教育基本公共服务体系建设研究3．基本实现教育现代化的有效路径和进展评价研究4. 教育在国家从中等偏下向中等偏上收⼊⽔平发展过程中的作⽤研究5．我国现代职业教育体系研究6．基本建成学习型社会的指标体系和实践途径研究7．保障适龄⼉童接受基本⽽有质量的学前教育政策和机制研究8．中⼩学⽣学科能⼒表现研究9．⾼校招⽣制度改⾰研究10．地⽅政府推动教育科学发展政绩考核体系与问责机制研究（三）教育经济与管理研究学前教育成本研究；⾮义务教育教师收⼊⽔平校际⽐较研究；⾮义务教育学费浮动影响因素研究；家庭教育消费研究；教育对经济社会的贡献研究；教育捐赠制度研究等。
学制改⾰实验研究；学校建设标准研究；学校品牌建设研究；学校布局调整研究；学校（班级）适度规模研究；校长领导⼒建设研究；校长队伍专业化研究；教师岗位分类管理研究；城乡教师队伍交流机制研究；教育突发事件危机应对能⼒研究；教育舆情分析研究；集团化办学模式研究；教育督导评估问责制度研究；现代学校制度研究；教学管理模式研究；民办学校分类管理研究；学校正当竞争机制研究；⾼考加分政策研究；公民受教育权保障研究；教育中的歧视现象研究；⾮政府教育组织发育研究等。
（四）基础教育研究新课程改⾰实施难点及改进研究；基于终⾝学习的基础教育教学改⾰研究；缩⼩校际教育质量差距研究；适合学⽣的教育模式研究；⾼效课堂和有效教学模式研究；⼤班额条件下的因材施教研究；研究性学习指导研究；少教多学模式研究；学⽣学习共同体建设研究；个性化作业设计研究；教师备课、说课、上课、评课案例研究；⼩班化教学研究；流动⼈⼝⼦⼥在流⼊地义务教育后升学考试研究；流动⼈⼝⼦⼥社会融合教育研究；学习困难学⽣教育援助机制研究；理科实验教学研究；学⽣阅读、计算和表达能⼒培养研究；学⽣综合素质评价研究；普通⾼中选修课多样化研究；中⼩学⽣店铺现象研究；⾼中教育与⼤学教育衔接问题研究等。
十二五科研课题
教育科研“十二五”课题指南1、课堂教学中学生自主参与活动的实践研究2、英语课堂中学生阅读理解能力的培养研究3、学生英语朗读习惯的培养研究4、高中学生学习物理的心理障碍分析与消解研究5、当前中小学生主要心理问题调查研究6、校园暴力行为的心理问题研究7、中小学生心理问题预防与矫正研究8、教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究9、性健康教育研究10、新课程实施与教师教育专业化发展研究11、教师行为规范标准与师德建设研究12、教师的人文素养与科学素养培养研究13、开发利用本地、本民族的艺体教育资源的研究14、“奥运”对中小学体育发展的影响研究15、艺体教育与学生审美素质发展的研究16、体育课时计划有效性、实用性研究与设计研究17、学校大课间操（科技体育活动）形式、内容等研究18、提高学生有效记忆地理知识的研究19、以园为本教学研究20、特殊儿童家庭教育环境与特殊儿童发展的相关研究21、特殊教育课程改革的实践研究22、农村中小学规范学生作业，减轻学生过重课业负担的实践研究23、如何在游戏中发挥幼儿主动性、创造性24、如何挖掘游戏的教育功能，发展幼儿创新能力25、校本课程资源开发与学校特色研究26、小学生日常行为规范养成教育与评价研究27、“研训一体”的校本培训研究28、学科教学设计及备课改革的实践研究29、提高集体备课效益的实践研究30、相互听课、议课、评课，促进教师教学能力发展的研究31、提高中小学教师说课、课堂教学观察、评课水平的实践研究32、提高教师在课堂教学提问水平（设置的问题情境、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究33、中学生早恋问题的研究34、全面提高学生素质与学生个性、特长的培养研究35、中华传统美德教育的研究36、中小幼现代科技教育研究37、教育资源均衡发展研究38、校本科研常态化的研究39、新课改背景下校本科研有效活动方式研究40、综合实践活动课程资源开发与实施模式研究41、新课程背景下各学科课堂教学模式研究42、校本科研有效性的研究43、农村小学小班化教学模式的研究44、初中物理“分层教学、分类指导”教改探讨45、初中化学课堂教学中“研究性学习”与“接受性学习”整合的研究与实践46、生物教学中有效培养学生生态意识的实践研究47、生物课外科技活动培养学生环境意识的实践研究48、小学《品德与社会（生活）》的教学规范研究49、小学《品德与社会（生活）》课前准备的组织与实施研究50、思想品德课与社会实践活动的整合研究51、英语教学中学生自学能力的培养52、物理实验教学中学生创新能力的培养53、历史教学中激发学生兴趣，优化课堂教学的途径与方法54、地理教学中德育效率的探讨55、学校教育资源优化配置与有效利用的实践研究56、教育科研成果应用和推广的相关研究57、现代信息技术与学科教学（科研、教研）整合的研究58、少数民族学校实施双语教学的模式与实效性研究59、基础教育课程资源的开发与利用研究60、新课程背景下各学科教学创新研究61、课堂有效教学策略的研究62、中小学学科学习指导的研究63、学生自主学习中的教师指导策略研究64、小学语文“口语交际·习作”教学研究65、主体性作文教学的研究与实践66、从生活中来，到生活中去—课外学生获取语文信息素养方法探索研究67、初中语文文言文阅读策略研究68、课堂教学中学生活动的组织策略研究69、小学数学教学中培养学生良好的学习习惯的实践研究70、数学教学中的问题情境及其创设实践研究71、常规数学教学模式和新教学模式实践研究72、小学教学均衡化发展的研究73、教师心理健康与调适的研究74、教师职业道德素养研究75、学科教学渗透德育的实践研究76、学校、家庭和社会德育整合机制的研究77、班主任工作创新研究78、中小学生诚信教育实践研究79、网络环境下学校德育工作新途径研究80、青少年法制教育与预防犯罪问题研究81、各学科推进素质教育的方法与教学模式研究82、提高农村义务教育质量及评价标准研究83、农村薄弱学校的建设研究84、农村寄宿制学校的建设与管理研究85、学校校本课程的开发与实施的实践研究86、学校校本课程与学科课程渗透的实践研究87、综合实践活动课程实施中教师与学生关系问题研究88、综合实践活动课程实施中个人探究与集体合作探究的研究89、课程开发、管理、评估制度和组织建设研究90、有效控制农村学生辍学的途径及对策研究91、农村义务教育面临的问题及对策研究92、职业教育贯彻“以服务为宗旨”、“以就业为导向”的办学指导思想的研究93、职业学校为“三农”服务，促进农村剩余劳动力转移的实践研究94、职业教育特色专业、精品课程建设研究95、提高学校德育工作的针对性和实效性研究96、基础教育在新农村建设中的作用研究97、道德高尚学生的基本素质和行为特征分析的研究98、构建城乡一体化的教育体制机制的研究99、现代师生关系的研究100、教师职业道德素养研究101、青少年法制教育与预防犯罪问题的研究102、安全教育理论与实践研究对选题背景、研究目标与意义的简述97、学科教学渗透德育的实践研究98、新课程背景下各学科教学创新研究99、现代信息技术与学科教学（科研、教研）整合的研究100、提高学生有效记忆地理知识的研究101、课堂有效教学策略的研究102、提高教师在课堂教学提问水平（设置的问题情境、问题的提出、时间控制、即时反馈）的实践研究。
云南省教育科学“十二五”规划2024年度课题指南
云南省教化科学“十二五”规划2024年度课题指南目录2024年度云南省教化科学规划课题申报说明 (1)一、重点招标课题 (3)二、其他课题 (3)（一）教化理论和教化史探讨 (3)（二）教化发展战略探讨 (4)（三）教化经济与管理探讨 (4)（四）基础教化探讨 (5)（五）高等教化探讨 (7)（六）职业技术教化探讨 (7)（七）德育探讨 (8)（八）教化心理探讨 (9)（九）体育卫生艺术教化探讨 (9)（十）教化技术与传播探讨 (10)（十一）接着教化与终身教化探讨 (10)（十二）民族教化探讨 (11)（十三）国际与比较教化探讨 (11)2024年度云南省教化科学规划课题申报说明一、申报2024年度云南省教化科学规划课题的指导思想是：高举中国特色社会主义宏大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深化实行科学发展观，实行国家和我省教化规划纲要，围绕云南省教化改革和发展的总体目标和发展任务，回应云南省教化改革和发展中的热点、难点问题，重视义务教化均衡发展和教化公允，关注教化体制和机制建设，注意教化改革和创新，突出教化对外开放和国际化，强调理论探讨和实践探讨，体现教化科学探讨的前瞻性，着力推出具有理论劝服力和实践操作性的教化科学探讨成果。
二、2024年度云南省教化科学规划设置重点招标课题、重点课题、一般课题、青年基金课题四类。
三、云南省教化科学规划课题申报者，须具有中级（或相当于中级）及以上专业技术职务；青年基金课题申报者（包括课题组成员）年龄不得超过39周岁（1973年6月30日后诞生），不具备中级以上（含中级）专业技术职务的，须由两名具有副高级专业技术职务的同行专家举荐。
申请人必需从事实际探讨工作并能够担当和负责组织课题的实施；课题的参与者或举荐人必需征得本人同意并签字确认，否则视为违规申报。
四、每位课题负责人限报一项课题，且不能以课题组成员身份参与其他课题的申报。
课题组成员不能同时参与三个以上（含三个）课题的申报。
十二五时期国家社科基金项目各学科重点领域和重点研究
“十二五”时期国家社科基金项目各学科重点领域和重点研究课题2011年06月03日14:26 来源：《光明日报》马克思主义·科学社会主义马克思主义中国化、时代化、大众化；马克思主义中国化的历史进程、理论成果和基本经验；马克思主义理论学科体系；马克思主义基本原理和经典著作；马克思主义发展史；毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；科学发展观的历史地位、重大意义、时代背景、科学内涵、精神实质和根本要求；当代中国马克思主义发展创新规律；中国特色社会主义理论体系；中国特色社会主义道路；中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设和党的建设；社会主义核心价值体系；意识形态建设与思想政治教育；建设中华民族共有精神家园；科学社会主义学科体系与基本范畴；国外马克思主义；世界社会主义跟踪研究。
党史·党建中国共产党历史的分时期综合性研究；中国共产党在革命、建设、改革各个历史时期积累的基本经验；中国共产党专题史；中国共产党专门史；中共党史上重要人物、重大决策、重要事件、重要会议、重要文献；中共党史资料收集整理；中共党史学科建设与发展；党史宣传教育与党史知识普及；革命遗址普查；马克思列宁主义党的学说及其当代价值；毛泽东执政党建设思想；中国特色社会主义理论体系党的建设思想；贯彻落实科学发展观与加强和改进党的建设；提高党的建设科学化水平；建设马克思主义学习型政党；坚持科学执政、民主执政、依法执政；健全民主集中制和加强党内民主建设；坚持群众路线；推进基层党建工作创新；建立反腐倡廉制度体系；外国政党制度。
哲学马克思主义哲学整体性；马克思恩格斯历史观；列宁唯物辩证法思想；马克思主义政治哲学、经济哲学、法理哲学、文化哲学；毛泽东哲学思想；中国特色社会主义理论体系的哲学基础；中国发展道路；社会发展与人的全面发展；社会公平正义思想；社会主义文化大发展大繁荣；价值哲学和社会主义核心价值观；中国哲学与马克思主义哲学中国化；中国哲学与中华民族精神；经典解释学与哲学典籍整理；中国哲学现代转型和范式转换；中国传统政治哲学与制度伦理学；中西哲学比较；外国哲学史、断代史、国别史；西方哲学经典译释、分支流派；马克思主义伦理学；社会民生问题的伦理学研究；当代中国民族伦理与宗教伦理调查；马克思主义科学技术思想；科技哲学基础理论、新兴分支；马克思主义美学；美学建设与方法论创新；美学与中国社会发展；逻辑学基本理论与应用。
河北省电化教育馆“十二五”教育技术研究规划课题指南
河北省电化教育馆“十二五”教育技术研究规划课题指南为落实全省教育工作会议和《河北省中长期教育改革和发展规划纲要》精神，充分发挥现代教育技术在教育改革和发展中的作用，推进河北省教育信息化建设的深入开展，明确河北省教育技术研究在“十二五”期间的选题重点、范围，引领教育技术研究的方向，河北省电教馆依据中央电教馆制定的“十二五”课题研究规划和部署，结合我省教育改革和教育技术发展的需要，制订“十二五”河北省教育技术研究规划课题指南。
各市电教馆和各现代教育技术实验校、示范校应根据自身特点和优势，在《课题指南》指导下选择适合本身特点的研究课题。
一、我省基础教育信息化宏观发展战略研究1．基础教育信息化评价体系研究；2．我省基础教育信息化发展研究；3．基础教育信息化与教育现代化的理论研究；4．基础教育信息化与终身学习社会构建研究。
二、基础教育信息化区域推进与区域协作研究5．继续开展教育信息化的区域推进研究；6．区域教育信息化的特色发展研究；7．不同经济发展条件下区域教育信息化推进和区域教育信息化协作研究；8．教育信息化与学习型社区和学习型社会的构建与发展研究。
三、我省教育信息化工程的支持服务研究9．信息技术支持下的基础教育公共服务体系研究；10．教育基础信息库研究；11．农村地区多媒体教学模式、教学方法和教学策略的研究。
四、信息技术与学校教育教学应用研究12．继续开展信息技术环境下创新教学，信息技术与学科课程整合的创新实践研究；13．开展新技术条件下的启发式教学、探究式学习研究；14．信息技术条件下减轻中小学生课业负担研究；15．新技术支持下的个性化教育研究；16．信息技术环境下学生能力培养和发展研究；17．信息技术环境下民族教育中双语教学研究；18．信息技术课程教学改革研究。
五、数字化教育资源的建设与应用研究19．加强网络教学资源库的建设与应用研究；20．网络学习课程的开发与应用研究；21．教育资源公共服务平台的开发与应用研究；22．学前教育数字化教学资源建设与应用研究；23．特殊教育数字化教学资源建设与应用研究；24．民族教育数字化教学资源建设与应用研究；25．数字化图书馆、虚拟实验室的建设与应用研究。
国家教师科研基金会十二五科研规划课题
国家教师科研基金会“十二五”科研规划课题分类及选题参考一、教育理论问题1、对基础教育培养目标和教育质量标准的再认识2、“育人为本”内涵的研究与实践3、公平、效率、质量与均衡发展的理论研究4、中外优秀传统教育思想与教育现代化5、地方教育史的研究6、借鉴中国传统优秀教育思想为教育现代化服务二、基础教育发展7、对基础教育培养目标的新思考新研究8、对基础教育内涵发展的研究9、中小学落实国家义务教育质量基本标准的实践研究10、重视和创新体音美教学促学生全面发展11、教育质量的多样化指标及评价体系的研究12、创办具有自身和地方的特色中小学校的实践研究13、解决农民工子女流入地义务教育系列政策措施的实践研究14、特殊学校教育发展的实践研究15、残疾学生随班就读的实践研究三、德育16、马克思主义中国化最新成果的教育普及研究17、坚定党的领导和社会主义信念教育的实践研究18、关于创新德育形式的研究19、政治思想课教学方式方法的改革创新研究20、各学科渗透德育的形式、方法、内容的实践研究21、少年儿童德育培养目标、内容、方式方法的研究22、新时期共青团、少先队工作内容、形式、方法的探索23、加强法制教育，提高学生知法守法用法意识的实践研究24、良好习惯之项目内容、养成方法途径的研究25、学生守则与日常生活规范之养成教育研究26、改变坏习惯与养成好习惯的行为改造之个案研究27、爱家庭爱家乡和爱国主义教育的内容形式方法的研究28、学习新时代优秀人物，培养社会主义核心价值观的研究29、独生子女吃苦耐劳、艰苦奋斗精神培养的实践研究30、青少年耐艰苦、抗磋磨及社会适应力培养的研究31、培养学生诚实守信品质的实践研究32、学生青春期教育问题研究33、青少年责任意识的培养研究34、网瘾、禁毒、早恋、少年犯罪……单个德育目标的教育实践研究四、各科教育教学改革与课程教材开发35、各科新教学方法、模式的研究36、各科校本课程及教材开发的内容、形式、方法的研究37、作文教学的创新研究38、读书习惯的养成教育研究39、语言表达与交流能力的培养研究40、数学意识及数学应用习惯的培养研究41、紧密结合生活的物理课堂教学改革实验研究42、开展物理小制作小实验培养学生思维和动手能力研究43、紧密结合生活的化学课堂教学改革实验研究44、以化学理论方法开展环境调查活动培养环保意识的研究45、紧密结合生活的生物课堂教学改革实验研究46、开展亲近自然和动植物活动培养天人合一思想的研究47、结合“发展是硬道理”的历史课堂教学改革实验研究48、以史为鉴知兴衰培养学生历史唯物主义观的研究49、紧密结合生活的地理课堂教学改革实验研究50、开展地理活动，促进地理能力发展的研究51、改革体育教学适应大众化和全民健康需求的行动研究52、传统儿童游戏、地方或民族体育项目的搜集整理及利用53、改革音乐、美术教学适应全民文化生活需求的行动研究五、素质教育54、学生创新精神和创造能力培养的实践研究55、以多元智能理论为指导使每个学生有自己满意的发展前途的研究56、“突出才能学生”培养系列问题研究57、针对不同潜质学生的培养模式多样化的研究58、特长生的培养方法、途径的研究59、学生自立精神和能力培养的研究60、绿色、低碳、环保意识和行为培养的研究61、新时期“志愿者活动”的实践研究62、开展丰富多样的社会实践、调查活动增强社会知识和能力的研究63、开展“琴棋书画”各类活动培养学生广泛意趣的研究64、科学安排学习生活锻炼睡眠全面增强学生体质的研究65、学生过重课业负担的原因，减负的方法途径的研究66、开发学校和地方特色的校本选修课，促进学生多样性发展研究67、建立高中学生发展指导制度的实践研究68、高中生研究性学习的实践研究69、高中生发明创造和动手能力培养的实践研究70、高中生社区服务和社会实践活动内容、方法途径的研究71、促进高中生自立自主学习生活和适应社会能力形成的研究72、中小学生学力素质水准建模与研究（含幼儿）六、校管理及文化、制度建设73、学校规范化管理的研究74、学校各项管理制度的创新研究75、优秀校长治校个案及治校规律的研究76、推进义务教育学校标准化建设的研究77、学校“软实力”建设问题研究78、利用信息技术实现学校数字化管理的研究79、城区内校长教师交流制度和相关政策的研究80、发掘“国学”精华，促进人文和民族精神发展的研究81、当地历史文化资源和习俗对校园文化影响的研究82、利用当地非物质文化遗产资源丰富校园文化的研究83、以研究校史为抓手，建设特色校园文化的研究84、发掘优秀校友成长史，积淀丰厚校园文化基础的研究85、校风、校训及特色校园文化研究86、开展社团活动丰富学校文化生活的研究七、师资队伍建设87、学校师德教育作养的内容、方法和常规管理的实践研究88、学校教师专业发展的梯队建设研究89、教师创新精神和能力的培养研究90、学校教师常规性学习的规划、内容、方法制度组织形式的实践研究91、县域内教师继续教育培训体系建立的实践研究92、县域内教师流动的有关政策、制度的实践研究93、优秀教师成长的个案研究和规律探索94、教师某单项教育技术和能力培训的实验研究95、教师校本培训内容、方法途径的实践研究96、教师绩效考核与绩效工资政策落实问题的实践研究97、制定有利于实施素质教育的教师评价考核聘任办法的实验研究98、制定鼓励终身从教管理和激励机制的实践研究99、积极实施高师院校课程教学改革培养适应素质教育的新型教师100、班主任工作方法培训的实践研究101、班主任工作管理的实践研究102、制定班主任工作手册，规范班主任工作的实践研究103、优秀班主任工作个案和工作规律的探索研究八、教育心理104、当前学生心理问题调查及对策研究105、当前教师心理问题调查及对策研究106、教师（学生）心理问题、心理疾病预防、治疗的实践研究107、“后进生”心理问题的表现、成因及其转化的实践研究108、优秀生常见的心理问题及其预防的实践研究109、学生心理健康评价标准的实践研究110、引导学生正确评价自己和看待别人实验研究111、引导学生自我疏导心结的实验研究112、建立心理健康教育体系的实践研究113、正确人生观、世界观对心理健康影响的研究114、心理健康教育课程教材、案例的建设研究115、节点（开学、挫折和成功、考试、放假等）期心理问题及其预防九、考核与评价改革116、适应素质教育的教师绩效考核评价体系的研究117、有利于学生全面发展的考核评价体系的建设研究118、构建教师自我评价体系，促进教师素质主动提高的研究119、吾日三省吾身新解及学生自我评价意识和能力培养的研究120、教师评价之评价主体多元化的实践研究121、学生评价之评价主体多元化的实践研究122、注重发展性评价促进学生发展的实践研究123、注重发展性评价促进教师发展的实践研究124、过程性评价的研究与实践应用125、各学科知识能力考核评价内容方法的创新研究十、信息技术与网络126、学校信息技术与网络软硬件建设的实践与研究127、网络管理的实践研究128、开展健康网络文化活动的行动研究129、家校沟通的网路信息渠道建设的实验研究130、建立网络自学平台的实验研究131、利用信息技术改革课堂教学的创新研究132、利用校网开展教辅和丰富多彩课外活动的实践研究133、利用网路开展学校民主管理和信息交流的实验研究134、教师信息技术更新的常规培训机制建设的实践研究135、利用信息技术实现考核评价数字化的实践研究十一、农村教育136、农村寄宿制学校的管理问题研究137、解决农村教师缺乏和提高教师素质的政策措施研究138、县域内校长教师交流机制和相关政策的研究139、农村学校校长教师继续教育和培训制度体系建设研究140、代课教师现象的深层原因及其解决的方法途径研究141、各地农村解决留守生教育问题基本经验的总结和研究142、利用农村地域优势，办具有农村特色的义务教育143、农村学校参与职业技术教育培训的实践研究144、农村学校网络化和远程教育的实践研究145、民族地区双语教学的实践研究146、继续强化农村三教（基础、职业、成人）统筹的实践研究十二、学校、社会、家庭三结合147、家长学校的建设问题研究148、家长育人知识的教材研究与编写149、关于家务劳动育人功能的实践研究150、开展多样性的家庭活动促进学生全面发展的研究151、开发社会教育资源，促进学生多元发展的实践研究152、家校合作促学生发展的内容、方法途径的研究153、学校社会合作促学生发展的内容、方法途径的研究154、建立各类社会教育、实践基地促学生全面发展的研究155、加强与社会单位（关工委、妇联、政法、社区等）联系构筑社会教育平台实验研究156、参加社会公益活动培养社会责任感的实践研究十三、学前教育157、0-3岁婴幼儿身心发展特点及其教育方法实践研究158、3-6岁幼儿身心发展特点及其教育方法实践研究159、家长育儿知识手册的研究与编写160、幼儿家长育子知识的培训内容、方法途径研究161、地方院校幼教专业的建设发展问题研究162、幼儿教师的继续教育问题研究163、幼儿教师的校本培训问题研究164、民办幼儿园的建设、发展问题研究165、家、园共育活动的创新研究166、幼儿良好生活习惯的内容、培育方法的研究167、发掘地方文化教育资源促进幼儿身心健康发展的研究168、开展丰富多彩活动促进幼儿全面发展的研究169、学习引进多种先进教育模式、方法促进本园幼教发展170、引导幼儿“自己能做的事情自己做”，促进身心发展171、幼儿早期语言表达能力的培养研究172、幼儿早期观察感知能力的培养研究173、幼儿团结互助和利他精神的培养研究174、设计丰富多样的体音美活动促幼儿健康成长研究175、教具、玩具的开发研制与环境布置的研究176、特色园本教材的开发研究十四、职业教育（中等、高等）177、根据社会需求实行灵活学制的实践研究178、根据需求变化建立快速组建新专业的机制的实践研究179、建立应对社会经济变化快速调整专业设置的机能的实践研究180、行业职业道德教育的实践研究181、建立学习全程以就业为导向的职业教育培训模式实践研究182、适应就业的课堂教学内容、方法改革的实践研究183、以工学结合、校企合作、顶岗实习为基本形态的教学改革的实践研究184、学校教育与职业技能培训并举的教育模式的实验研究185、双师型教师队伍建设的内容、方法、考核评价与激励机制的研究186、教师双来源（生产一线、毕业生）、互渗透提高的实践研究187、建立社会实训基地的政策、策略、方法、途径的实践研究188、校内专项实训基地的设计与建设的实践研究189、教具、实验器具设备建设（购置、设计与自制等）的实践研究190、提高学校职教综合基础能力的实践研究191、以职业技能竞赛带动技能练兵的实践研究192、构建职业教育质量保障体系的实践研究193、普通高中增加适应当地的职业教育的实践研究194、技术工人培养模式的研究195、校企结合，教育就业一条龙的实践研究196、提高高职院校科研工作水平的实践研究197、职业学校实施学分制的研究十五、继续教育198、政府鼓励各级各类学校参与社会继续教育的方针政策的研究199、各级各类学校参与继续教育的内容、方法、途径的研究200、职校举办各类成人非学历单项技能培训班的实践研究201、职校接受企业岗前培训的实践研究202、学校举办满足社会文化（体音美）需求培训的实践研究203、学校利用网路资源进行继续教育的实验研究204、利用学校资源满足社会各种需求的教育培训的实验研究十六、由学生直接参与或主持科研课题的探索205、由老师主持学生主研的课题科研模式的探究206、出国留学前法制意识培养的研究207、出国留学前创新意识培养的研究208、出国留学前专利知识的普及及应用研究209、出国留学前社会活动主持和参与能力的培养研究210、留学生走向社会的适应能力研究与实践211、留学前中国历史教育的普及及应用研究212、留学前中国地理知识的普及研究213、留学前祖国意识的培养探索214、学生对社会责任担当的主动性研究215、学生正确看待名利的思想性研究216、老师在学生创新思维发展中作用的研究217、学生正确区分并珍重亲情、友情、爱情的研究218、学生对信息、法律影响自主创新的探究（注：以上218项作为教育部中国教师发展基金会、国家教师科研基金管理办公室提供给各级各类教学单位和科研机构培养复合型人才的课题参考，相关单位及教师、学生可以从中自选，更欢迎自主创新题目和选项。
国家教师科研基金十二五规划课题子课题《小学校本教材的编写与教学实践的探索》研究结题报告
国家教师科研基金十二五规划课题子课题《小学校本教材的编写与教学实践的探索》研究结题报告国家教师科研基金“十二五”科研规划重点课题子课题《小学校本教材的编写与教学实践的探索》课题研究结题报告卧铺小学课题组2014年4月，我校向国家教师科研基金“十二五”科研规划重点课题组申报子课题《小学校本教材的编写与教学实践的探索》并立项。
经过我校师生的努力，现已完成课题研究，取得了预定的研究成果，达到了预期目标。
现将研究情况报告如下：一、课题所追求的理念1.提出这一研究的指导思想：以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导思想，坚持以师生发展为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到积极有效地发展，并以此为契机，力树学校品牌，争创学校特色、大力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同发展。
2.我们所追求的理念：在当代课程建设中，应凸现人文精神，以人为本，学习方式与过程要弘扬学生的主体精神，唤醒自主意识，改变被动接受，鼓励主动探索。
因此，我们的视角主要着眼于现代信息技术与课程开发的基础上，构建一种能充分体现以学生为本，给学生以充分的民主与自主性的课程及其生成模式；以及通过这样的人本化、协商性课程的建构和实施来发动起学习方式的革命。
其本质是现代教育中课程与学习主体（学生），课程与教师，教师与学生，学生与学生之间关系的重构，是教学课堂、师、生教学生活、教与学的方式、学生学习要素及学习能力的重构。
既然我们承认学生是学习的主体，我们的课程开发与建设就不能目中无人（学生），必须从学生的需求与特点出发。
当今的中小学生由于处在社会变革时期，知识经济的发展，信息技术的兴起，多元文化的传播，使他们思想活跃，观念开放，充满自信，自我意识、主体意识呈现出迅速觉醒的状态，自我概念水平较高。
反映在学习上，他们希望学得主动，学得生动，尤其崇尚民主，渴望自主，他们追求新的现代化的知识与技能，具有强烈的探究欲望，追求能在学习中扬己所长，用己所长。
全国教育科学“十二五”教育部计划课题以培育学生能力为导向教学模式研究子课题
（1）完善的组织保障。确立了以郭德生校长为主持人的课题研究组。郭德生校长是小学高级教师，也是我县青年骨干教师，他对学校的办学方向有着准确的定位，在本课题研究工作中主要负责策划。其他参加研究的教师曾参与完成过课题研究，也都是教育教学一线的实践者，在实践中研究、在研究中实践，能增强研究的实效。
第二部分：从教学改革要求、课堂教学困境、提高综合素质等方面对探索以培养学生能力为导向的教学模式的必要性进行分析。
第三部分：结合当前“高效课堂”实施的背景，借鉴全国各地以培养学生能力为导向的教学模式，比如江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”、山东杜郎口中学的“三三六”和“10+35”、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”，为新型教学模式的提出提供启示与参考。
教导处
主任
中小学
一级
本科
碧洲镇宏山中心小学
预期的主要成果
A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它
经费来源及数额
预期完成时间
二、课题论证
1、对申请课题的理论价值和实践价值的论证
《纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”根据课程改革要求，教师要在教学中让学生成为学习的主体，通过学生独立的分析、观察、探索、实践、质疑、创新等方法来实现学习目标。目前，在传统的教学模式实施下，课堂教学存在着较为严重的“重知识传授、轻能力培养”的现实问题，导致教育面临着学生学习能力欠缺、学习主动性不强、课堂教学效果不佳等诸多困境。因此，教学必须以学生的发展为本，切实改变传统的以知识传授为目标的教学模式，积极倡导、实施新的以培养学生能力为导向的教学模式。
十二五规划课题研究报告
十二五规划课题研究报告第一篇：十二五规划课题研究报告新课程背景下，陶行知教学做合一思想在农村小学的实践与创新研究一、课题的提出伟大的人民教育家陶行知早在三十年代就指出：“不了解社会的需求，便是盲目的教育。
”他还说：“做一个现代人必须取得现代化的知识，学会现代化的技能。
感觉现代问题，并以现代化方法发挥我们的力量。
”在改革开放和社会主义现代化建设的新时期，建设有中国特色的社会主义国家是邓小平同志提出的指引中国发展方向的重要理论。
而教育的重任就是要全面培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身于中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
面对全球经济的飞速发展，科学技术的不断进步和更新，我们的学生却还是在死啃书本，钻研已经陈旧僵化的知识，是远远不能适应时代发展需要的。
因此，我们必须改变这种落后的教育现状，更新教育观念，更新教育方法和手段，培养出具有创新精神的人才，这样才能真正使我们的学生成为新时期建设有中国特色社会主义国家的建设者和接班人，才能赶超世界一流强国。
江泽民同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”他还说：“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。
”由此可见，培养创新型人才是我们的培养目标，也是适应时代发展需要的。
而伟大的教育家陶行知先生提出的“教学做合一”的理论正是培养创新型人才的具体实施标准。
虽然这个理论已提出了七十多年，但真正理解其理论含义的并不多，在教育实践中运用的则更是少见。
“教学做合一”体现了“实践、认识、再实践、再认识”的唯物主义路线，构建了现代教育方法论的原则，适应现代教育发展的需要。
陶行知“教学做合一”的理论也符合我们的《新课程标准》理念，“一切为了学生的发展”正是陶行知先进教育思想的最好体现。
因此，我们把这一先进的具有强大生命力的理论运用于新时期教育实践中去，并加以丰富和发展，必将推动教育事业的全面发展，为培养新一代创新型人才作出贡献。
全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题
附件1全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”子课题管理办法第一章总则第一条为加强全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）相关子课题的管理，有组织、有计划地推动课题相关教育科研活动的开展，并将其纳入科学化、规范化轨道，特制定本办法。
第二条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题的研究，必须坚持以邓小平理论、三个代表重要思想和“科学发展观”为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”方针，深入研究。
第三条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题面向全国，公平竞争，择优立项，保证重点。
第四条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题实行目标管理与过程管理相结合，重点管理与一般管理相结合，集中管理与分级管理相结合。
第二章组织第五条全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）总课题组负责制定总课题规划、子课题申报表格和管理办法，课题审批和课题总体研究等工作。
第六条教育部教学仪器研究所总课题秘书组具体负责全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”（DCA110195）子课题的具体管理工作。
总课题秘书组设在教育部教学仪器研究所理科研究室。
第三章申报和评审第七条课题的申报立项，必须遵循下述原则：1.与国家教育法律、法规和教育部有关政策相一致；2.与本地区、本学科领域的实际相结合,坚持正确研究方向，提倡前瞻性独创性；3.有利于调动广大教育工作者的积极性，以体现本项活动的群众性。
“十二五”规划课题指南
盐都区教育科学“十二五”规划课题指南一、指导思想以中国特色社会主义理论为指导，坚持科学发展观，坚持理论联系实际的原则，以盐都区教育教学改革发展中的现实问题为主攻方向，大力提倡一线教育工作者以课堂教学中的问题作为课题展开真实而富有成效的研究，进一步发挥教育科研为教育决策服务、为课程建设服务、为课堂教学服务、为教师专业成长服务的功能。
二、基本原则以解决我区教育教学实际问题为出发点，以理论研究为支撑，以应用研究为重点，以提高全区教育科研水平为目标，努力实现我区教育全面、均衡、可持续发展。
1、基于问题的研究力求具有前瞻性和原创性，努力揭示教育的本质和规律。
2、应用研究突出针对性和实效性，能够科学地解释教育现象，准确描述教育现状，有效解决教育教学实践中的问题。
3、推广研究倡导可行性和实用性，要求易于理解和应用，努力产生广泛的社会效益。
三、领域和方向1、教育发展方向研究区域教育均衡发展研究；盐都区教育现代化特征与内涵的研究；推进区域教育现代化的方法、途径与策略的研究；学校实施教育现代化工程的实践研究；优化教育资源配置与扩大优质教育资源实践研究；薄弱学校改造与示范性学校建设问题研究；弱势群体子女教育问题研究；城市流动人口子女教育问题研究；制约和影响农村教育发展因素与对策研究；农村教育资源有效整合研究；农村义务教育管理体制改革的现状、问题与对策研究；农村学校校本研究活动有效推进策略的研究；农村学校教师专业发展现状调查研究；农村学校现代教育技术使用情况的研究；农村课程改革难点问题研究；学校教育科研的管理与评价研究；提高中小学教育科研实效性的途径和方法研究；学校校本研究典型案例研究。
2、学校发展研究学校教学制度重建研究；学校办学理念与管理机制的研究；学校办学特色、目标定位和发展策略研究；影响学校发展的关键因素分析及对策实证研究；学校传统文化重建研究；学校传统活动挖掘与设计研究；学校文化开发与打造文化名校的途径与策略研究；学校文化建设与品牌建设的研究；中小学校本管理实践模式研究；校长高效管理行为研究；校长管理思想与管理水平对学校办学影响的个案研究；教师民主参与学校管理的理论与实践研究。
课题实施指南
全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“学生自主能力培养研究”课题实施指南一、研究意义1．本课题研究的背景国家层面：坚持能力为重。
优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。
着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
“国家中长期教育改革和发展规划纲要”要促进学生全面发展，优化知识结构，丰富社会实践，加强劳动教育，着力提高学习能力、实践能力、创新能力，提高综合素质，加快改变学生创新能力培养不足状况。
---胡锦涛国外研究：(1)有关学生自主的概念的探讨;(2)学生自主发展水平;(3)有关学生自主发展的影响因素的研究,主要包括家庭因素和个体因素;(4)学生自主与学生心理、行为发展的关系,主要有学生自主与其同伴关系,自我发展,自尊以及问题行为之间关系的研究。
国内研究：(1)裴娣娜(北师大)等人主持的学习主体性研究；余文森（福建师大）主持的“新课程与学习学习方式转变实验研究”；庞维国《自主学习:学与教的原理和策略》。
(2)韩清林(河北省教育厅)“自主学习自主发展研究与实验”。
(3)蒋有慧(江西省研究员) “中小学生自主学习能力结构的学段特点及其培养策略选择”。
(4)教学一线对自主学习实验研究以卢仲衡、邱学华、黎世法为代表。
通过以上综述，我们可以得出以下启示：第一，国外对学生自主的研究已日益系统化，从理论构想到影响因素，再到自主与学生适应和发展的关系，在各方面都取得了丰富的研究成果。
相比之下，国内有关学生自主的研究显得极为匮乏。
因而有必要在中国的文化背景下展开对学生自主发展的系统研究。
第二，到目前为止，对自主的测量尚没有一个较为一致的测量方法，因此，尽快发展出一套为广大研究者所接受的测量系统是未来自主研究的一个趋势。
第三，从目前对学生自主发展采用区域具体化模型进行考察的结果来看，对学生自主发展的考察应放入具体情境中进行，针对不同性质的问题，学生的自主发展水平是不尽相同的。
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精品文档国家十二五课题研究指南：一、国家重点招标课题（10项）1．以科学发展为主题转变教育发展方式研究2．教育基本公共服务体系建设研究3．基本实现教育现代化的有效路径和进展评价研究4. 教育在国家从中等偏下向中等偏上收入水平发展过程中的作用研究5．我国现代职业教育体系研究6．基本建成学习型社会的指标体系和实践途径研究7．保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研究8．中小学生学科能力表现研究9．高校招生制度改革研究10．地方政府推动教育科学发展政绩考核体系与问责机制研究（三）教育经济与管理研究学前教育成本研究；非义务教育教师收入水平校际比较研究；非义务教育学费浮动影响因素研究；家庭教育消费研究；教育对经济社会的贡献研究；教育捐赠制度研究等。
学制改革实验研究；学校建设标准研究；学校品牌建设研究；学校布局调整研究；学校（班级）适度规模研究；校长领导力建设研究；校长队伍专业化研究；教师岗位分类管理研究；城乡教师队伍交流机制研究；教育突发事件危机应对能力研究；教育舆情分析研究；集团化办学模式研究；教育督导评估问责制度研究；现代学校制度研究；教学管理模式研究；民办学校分类管理研究；学校正当竞争机制研究；高考加分政策研究；公民受教育权保障研究；教育中的歧视现象研究；非政府教育组织发育研究等。
（四）基础教育研究新课程改革实施难点及改进研究；基于终身学习的基础教育教学改革研究；缩小校际教育质量差距研究；适合学生的教育模式研究；高效课堂和有效教学模式研究；大班额条件下的因材施教研究；研究性学习指导研究；少教多学模式研究；学生学习共同体建设研究；个性化作业设计研究；教师备课、说课、上课、评课案例研究；小班化教学研究；流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究；流动人口子女社会融合教育研究；学习困难学生教育援助机制研究；理科实验教学研究；学生阅读、计算和表达能力培养研究；学生综合素质评价研究；普通高中选修课多样化研究；中小学生出国留学现象研究；高中教育与大学教育衔接问题研究等。
新建小区配套幼儿园建设模式研究；幼儿教师职业准入标准研究；幼儿教师供给保障机制研究；学前保教结合研究；幼儿教学资源开发研究；幼儿游戏教学研究；超常儿童早期教育追踪研究；幼儿亲子教育研究；学前教育质量评估研究；托幼一体化研究；幼小衔接研究等。
特殊儿童全纳教育研究；特殊教育学校专业化研究；残疾学生早期融合教育研究；残疾学生随班就读分类研究；残疾学生职业教育研究；残疾学生体育康复活动研究等。
（六）职业技术教育研究国家示范性职业学校建设研究；校企合作长效机制研究；工学结合有效模式及政策制度研究；职业院校“双师型”教师队伍建设研究；职业教育学生核心能力培养研究；职业院校学生职业性向测验研究；各类职业教育定位、功能研究；职业技能比赛研究；职业教育实训教学研究；能力导向的职业资格认证制度研究；职前职后并举、学历教育与非学历教育并举开放式职业教育办学研究；行业企业参与职业教育办学研究；中职和高职教育有效衔接研究；职业教育与普通教育融合研究等。
（七）德育研究品格与公民教育实践模式研究；青少年文明素养与行为研究；学校德育有效衔接研究；学生社会实践和志愿服务育人功能研究；学生社会责任感养成研究；学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究；学生文明礼仪教育研究；校园网络语言和流行语教育价值研究；学校劳动技术教育研究；学生社团组织建设研究；学生自主能力培养研究；学生互助合作能力培养研究；学生环保和低碳生活教育研究；青少年犯罪预控研究；学校禁烟、反毒品教育研究；教师专业伦理研究；教书育人楷模研究；大众传媒对学生道德影响的调查研究等。
（八）教育心理研究学生心理素质模型研究；学生积极心理品质研究；学生应激和抗挫折心理训练研究；学生认知诊断技术研究；学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究；学生焦虑、厌学的心理疏导研究；学生压力管理研究；学生心理发育特征研究；学生领导能力培养研究；具身认知的心理机制及其在教育领域中的应用研究；学生性别角色社会化教育研究；教学改革的心理学研究等。
（九）体育卫生艺术教育研究学生体育运动标准研究；体育学力及其评价研究；阳光体育活动的实施效果研究；教体结合培养高水平运动员有效模式研究；学校健康体育实施模式研究；学生竞技运动能力研究；学校趣味体育研究；学校运动队和运动会竞赛制度改革研究；体育专业升学考试制度改革研究等。
学校建筑美学和卫生学研究；学校资源教室研究；学校卫生设施建设研究；学校卫生教育标准研究；学校医教结合研究；学校营养配餐研究；学生作息时间研究；学生健康行为养成教育研究；学生肥胖症防控研究；学生近视预防和矫正研究；学生逃生避难教育研究等。
学校美术教育课程研究；学校音乐教育课程研究；艺术特色学校研究；学校艺术教学质量标准研究；学生规范书写能力培养研究；学生艺术素养培养研究；学生特殊才艺能力培养研究等。
（十）教育技术与传播研究教育信息技术开发转化研究；电子教科书研究；师生信息素养研究；数字化资源共享及其权益保护机制研究；教育信息化使用效益研究；数字化校园网研究；学生数字化学习研究；农村智能学校研究；网络新技术对教学方式的影响研究；网络交互教学成效研究等。
（十一）继续教育与终身教育研究在职人员学习状况调查研究；校外农村青年学习需求研究；不同类型在职人员继续教育质量标准体系研究；继续教育发展模式研究；教师、校长、教育行政领导培训模式创新研究；企业员工岗前培训制度研究；农村富余劳动力转移培训研究；农村功能扫盲教育研究；继续学习成果认定和转换制度研究；非正规教育体系研究；社区学院能力建设研究；家庭健康教育研究；社会教育培训机构经营资质和模式研究等。
终身学习体制机制创新研究；不同行业在职人员继续教育制度和激励机制研究；农村剩余劳动力转移培训实效研究；学习型组织的发展机制和评估指标研究；学习型社区运行机制和评估指标研究。
嘉兴市十二五课题研究指南◆重点研究方向1．教育现代化的理论与实践研究2．区域实施素质教育策略研究3．区域教育优质均衡发展研究4．教师专业化发展研究5.新时期教师教育问题研究6．深化基础教育课程改革研究7．学前教育发展研究8.区域经济发展与职业教育改革研究9.青少年德育问题研究10.义务教育阶段小班化教育研究11.现代学校管理制度研究12. 社会弱势群体子女教育问题研究◆具体研究内容◇教育管理与决策1.县域教育优质均衡发展的研究2. 现代学校制度建设研究3.区域实施素质教育的策略研究4.扩大优质教育资源的策略研究5.区域教育拓展国际交流的策略研究6.高中教育办学模式多元化研究7.学校办学体制多元化的研究8.义务教育阶段学业评价改革与创新研究9.义务教育阶段小班化教育研究10.新时期学前教育发展研究11．区域教育科研工作创新研究12．新居民子女教育问题研究13．深入实施课程改革的策略研究14．新时期民办教育发展研究15．建设学习型社会的实践研究16.校园文化建设与学校办学特色的理论与实践研究17．社会教育资源、校外教育基地的开发与利用研究18. 教育督导评估问责制度研究19.以教育家思想指导学校办学实践的行动研究20．综合高中办学策略研究21.学校安全问题研究22.教育公平背景下的择校问题研究23.学校发展性评价研究◇队伍建设与管理1.“研训一体”的教师培养模式研究2. 师德教育的有效性研究3.当前教师专业素养状况的调查研究4.农村幼儿教师队伍现状与建设问题研究5. 名师教育艺术的总结研究6.城乡教师流动机制研究7.实施教师全员培训的策略研究8.学校优秀教师成长的个案研究9.教师继续教育课程问题研究10.优秀班主任工作个案研究11.班主任专业化发展问题研究12.校长课程领导力培养研究13.校本教研的实效性研究14.实现教师专业自主发展的机制研究15.职业院校“双师型”教师队伍建设研究16.高中新增课程教师队伍建设研究◇德育与心理健康1．提高学校德育工作实效性的策略研究2．未成年人思想道德建设实践研究3．德育工作实效性研究4.“问题学生”的教育策略研究5．学校德育文化资源开发与利用研究6．家庭、学校、社区相结合的德育工作研究7．德育工作者（班主任、辅导员）专业化发展研究8．青少年德育活动基地建设研究9．青少年性健康教育的研究10．青少年网络道德培养研究11．新时期青少年心理健康教育研究12、新时期家庭教育问题研究13. 中小学学生社团组织建设研究14.学科教学与德育融合的实践研究15.新时期共青团、少先队工作研究16．新时期中学生世界观、人生观、价值观教育研究17.中小学生责任感培养研究18．网络环境下的学校德育研究19.青少年闲暇教育研究20.新形势下青少年文明素养与行为培养研究◇课程改革与教学1.深化基础教育课程改革的实施策略研究2．新课程下轻负担高质量教学研究3．中学生综合素质评价体系与评价制度的研究4.研究性学习的有效指导研究5．校本课程的开发、管理与评价研究6．综合实践活动课程资源建设研究7．研究性学习与各学科课程教学整合研究8．普通高中学科基地建设的研究9．学校特色课程和精品课程建设的研究10．普通高中实施选修课程的研究11．学科课堂教学创新设计研究12．中小学生学习方法与策略的指导研究13.各级教学课程衔接研究14.中小学学科作业设计研究15.现代信息技术在课堂教学中的应用研究16.新课程背景下走班制教学的实践研究17.优秀教师教学方法的推广研究18. 中小学校师生信息素养培养研究19.新形势下劳动技术教育研究20.学生个性、特长的培养研究21.中小学社会实践活动组织策略研究22.小班化教学方式的实践研究23.地方课程建设研究24.基于学生素质发展的学业评价研究25学校体、艺教育研究26.基于新课程的幼儿教育教学创新研究27.新形势下特殊学校教育教学研究28. 新课程背景下构建教学质量监控体系研究29. 新课程背景下课堂教学评价标准研究30．“轻负高质”课堂教学模式研究◇职业技术教育1．职业高中学生职业生涯教育研究2．中等职业教育与普通教育、成人教育、高等教育的沟通研究3．高等职业教育课程建设研究4.职业教育实践性教学模式研究5.职业学校实训基地建设研究6.职业教育学分制与弹性学制研究7.职业学校学生职业资格认证的研究8.职业学校学生职业技能的指导策略研究9.职业学校文化课教学创新研究10. 职业教育适应地方经济结构与发展的策略研究11.中职学生创业教育研究12.中等职业学校校园文化建设研究13. 职业教育学生核心能力培养研究14. 基于构建学习型社会的开放式职业教育办学研究15. 职业学校校企合作长效机制研究扬州市十二五规划选题指南：一、重大课题选项1体现科学与人文融合精神的学校教育研究2落实国家和江苏省《中长期教育改革与发展纲要》的总体思路与策略研究3学校整体提高教育教学质量的有效策略和方法研究4学校建设学习型组织促进教师专业发展的行动研究5实施“名师工程”整体提高教师队伍素质研究6中小学教育评价与质量监控的研究7名校长、名教师成长环境、机制、规律的研究8中小学学校课程整体设计及创建素质教育特色的研究9优质课堂教学研究10中小学可持续发展教育的实践操作模式研究二、专项课题（择时申报）1课堂教学模式研究专项2教师专业成长方式专项3学校管理模式专项4校长专业成长方式专项5学校文化建设专项三、分类项目研究课题（一）学校管理与发展研究1学校实施民主管理的途径与方法研究2学习型学校建设的实践研究3中小学校园文化特色建设研究4小学初中教育教学管理方式的衔接研究5学生参与学校管理的制度和机制研究6幼儿、小学生伤害预防教育的资源开发与利用研究7中小学可持续发展教育的实践操作模式研究8创建学校干群队伍和谐关系的研究9基于案例和专题的校本教研机制建设研究10校园文化育人的方法与策略研究11学校安全问题及应对策略研究12中小学校园安全教育的实践模式研究13提高校长课程领导力的研究14 区域教育优质均衡发展的研究15中小学教育管理体制衔接的研究16教师任用制度和评价激励机制改革研究17教师流动状况调查研究18学校经费预决算制度研究19学校教育资源利用率研究20 学校突发卫生事件防控体系和工作机制研究21 教育信息化建设与应用现状分析研究22绿色校园、和谐校园建设研究23 教育信息化使用效益研究24生态校园建设研究25 教师健康状况调查及健康促进干预研究26中小学学校文化建设研究27现代学校制度建设问题研究28义务教育均衡发展监测与评价研究（二）班主任工作1提高班主任队伍整体素质的研究2现代班集体建设的理论与实践研究3优秀班主任个案研究4班级工作创新研究5班主任群体“学习化组织”建设的研究6班级工作模式研究7特殊学生教育案例研究8班级扁平化管理模式研究9班干部培养策略研究10班级主题活动设计、组织与实施研究11学生社团活动方式与管理模式研究12借助班级文化建设创建学习共同体的实践研究13班主任与家长有效沟通方式的研究（三）德育与心理健康教育研究1教师心理健康研究2学生心理品质与学习品质的相关研究3中小学心理健康教育的方法、途径研究4中小学心理咨询的操作研究5中小学心理健康教育的实效性研究6学生积极学习心理研究7心理辅导活动课程开发研究8学校德育模式创新的研究9提高学校德育的针对性、有效性的理论与实践研究10网络时代德育与心理健康教育的研究11青少年道德与心理健康状况的调查研究12学校思想政治工作的研究13团队工作的研究（四）课程改革研究1中小学校课程文化特色建设研究2初中与高中衔接的校本课程开发研究3研究性学习课程理念、设计、操作及评价的研究4基于模块教学背景下的普通高中课程改革研究5中小学学科课程实施及“校本课程”开发的研究6中小学综合实践课程的活动设计与实施的研究7中小学各科不同版本教材的比较研究8地方课程、校本课程的开发与管理的研究9普通高中学校课程方案的形成与学生选课指导的研究10普通高中各科课程标准的研究11体育类校本课程资源开发与利用研究12学校教师课程执行力研究13开发利用民族民间艺术资源的实践研究（五）教学论研究1 教学流派的理论建构和实践研究2课堂教学的理论与实践研究3建构主义教学理论的实证研究4普通高中课堂教学的重建研究5动态生成的课堂教学研究6 课堂教学主体关系研究7构建课堂新文化的研究8创新学生学习方式的研究9开发和利用教学资源技术的研究10课堂教学中生成性资源的开发与利用研究11中小学学科作业多元化的研究12课堂“等待”策略研究13多元智能理论与教学改革研究14促进对话、互动的课堂教学研究15符合新课程理论的教学设计研究16大课间活动的检查与管理研究（六）职业教育研究1促进地方经济发展的职业教育模式研究2职业教育文化课目标定位研究3职校生职业培训与再就业研究4职业教育新课程实施的研究5职业学校校本发展特色化研究6中职学生学习心理特点与教育教学对策研究7中职学生职业指导与创业教育方法研究8职业学校学生管理模式研究（七）幼儿教育研究1“家园共育”的理论与实践研究2幼儿美育、艺术教育研究3幼儿科学素质教育研究4新课改背景下幼儿教师素质的研究5幼儿园园本课程开发与特色创建研究6幼儿园教师校本培训的研究7优化幼儿晨间活动的策略研究8主题背景下各年龄班区域活动设置的研究9优化幼儿数学教学的研究10矫正幼儿不良行为的个案研究11幼儿生活自理能力培养策略研究（八）特殊教育研究1特殊教育的基本理论研究2特殊教育阶段义务教育的巩固及发展研究3差异教学和全纳教育的理论与实践研究4特殊教育的课程结构与教学方式的研究5特殊学校中学生的品德教育与行为指导研究6超常儿童教育的研究7特殊学校中的师资建设研究8残疾儿童家庭教育现状与对策研究（九）教育督导研究1学校办学水平综合评估的指标体系研究2学生思想品德、学生成绩评价的实践研究3教师师德水平、业务能力、工作业绩的评价研究4教育评价与督导体系的研究5档案袋评价法的创新与优化研究6促进学生发展的评价标准、评价工具和评价方法的研究7促进学校不断发展的评价标准、评价工具和评价方法研究8教育督导队伍专业化建设的研究（十）师资队伍建设研究1教师培养模式的研究2教师道德水平与心理状况的研究3教师专业发展与创新能力培养研究4名、特、优教师学术思想、教学艺术和成长规律的研究5教师合作研究6教学反思有效性的研究7中小学骨干教师培养和考核的研究8中小学校本培训实效性的研究9中小学教师职称申报引领作用的研究10教师教学反思良好习惯养成的研究11农村中小学教师心理健康状况调查研究12中小学静校教研有效性实践研究13新教师上岗校本培训策略研究14从事有偿家教教师心理状况的研究15教师专业成长方式研究16教育叙事研究四、学科分类课题（一）小学语文1低年级识写结合培养能力的研究2小学生毛笔字与硬笔字书写能力协调发展研究3小学生阅读教学的研究4古诗文启蒙教育活动化实践研究5小学语文课外阅读的系统实施研究6小学语文综合性学习实施策略研究7小学生口语交际能力培养的研究8小学语文课程评价的研究（二）小学数学1小学数学教学中引导学生“自主探索”学习方式的研究2组织学生小组合作学习的形式与策略的研究3小学数学学习历程中评价目标及方法的研究4如何在数学学习活动中关注学生情感与态度发展的研究5小学数学教学中引进计算机的研究6小学数学学习心理品质的研究（三）小学英语1小学英语启蒙教学环境的研究2小学英语落实新课程标准的操作研究3小学英语学科素养培养的研究4小学英语课堂教学方式创新的研究5英语与母语学习的比较研究6小学生英语学习能力发展性研究（四）小学科学1小学生科学研究能力的内涵的探索。