“十二五”规划课题申报、评审表

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惠民县教育科学“十二五”规划课题申报、评审表

项目类别：编号：
惠民县教育科学“十二五”规划课题
申报、评审书
课题名称：
课题主持人：
所在单位：
申报日期：
惠民县教育科学规划领导小组办公室
填报须知
1．课题负责人不具备相应学段高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。

2．课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

3．市级以上课题完成情况，分以下几种：A 主持过市级以上规划课题并已结题；B 主持省市级以上规划课题但未结题；C 参与市级以上规划课题；D 未参与市级以上规划课题。

申报人只须在“市级以上课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。

4．课题论证应充分。

5．研究计划和阶段成果应明确。

6．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。

7．《申报、评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印，一式三份。

一、课题研究人员基本情息
课题主持人“十一五”至今教育科研情况
推荐人意见
二、课题研究论证报告
三、课题研究设计报告
四、评审意见
11。

【精选资料】十二五课题立项评审表

盘锦市“十二五”教育科学规划课题
申请·评审书
课题类别基础教育
课题名称培养初中学生自主学习习惯的
研究
课题负责人张宝权
负责人所在单位盘山县沙岭棠树中学填表日期 2011.6
盘锦市教育科学规划领导小组办公室编制
2011年3月
填表说明
一、本表请用钢笔认真如实填写（最好打印填表），书写要清晰、工整。

二、本报表一式3份，其中1份原件，2份复印件，同时上报电子版。

复印请用A4复印纸，于左侧装订成册，电子版发送至pjjykys2820341@。

三、每个课题限报负责人一名。

课题负责人须具有副高级职称以上的高级专业技术职务。

否则须由一名副高级职称或县（区）以上教育主管部门推荐。

四、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

五、主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

六、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

盘锦市教育科学规划领导小组办公室
二○一一年三月
一、基本情况
—1—
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
三、课题论证
四、预期研究成果
五、推荐人或推荐单位意见
六、课题负责人所在单位意见
七、盘锦市科学规划领导小组办公室资格审查意见
—8—八、专家组评审意见
九、盘锦市教育科学规划领导小组审批意见。

XX市教育学会十二五立项课题申报表【模板】

樊坤
小高
XX市小行小学附属幼儿园
申报课题、组织实施计划、设计教育方案，撰写研究报告
戎丽莉
小高
XX市小行小学附属幼儿园
组织实施课题计划，设计教育活动方案
王燕
小高
XX市小行小学附属幼儿园
协调组织实施及后勤事务
吴萍
小一
XX市小行小学附属幼儿园
协助组织实施及具体实施教育活动
董雪
小一
XX市小行小学附属幼儿园
协助组织实施及具体实施教育活动
赵孟清
性别
女
出生
年月
1965年5月
行政职务
园长
专业
职称
中高
研究
专长
环境教育
工作单位
XX市小行小学附属幼儿园
E-mail
Yh-hangyou@
联系
电话
********
通讯地址
XX市XX区菊花小区3村4幢
邮政
编码
210012
课题组主要成员︵不含主持人︶
姓名
职称
工作单位
学术专长
在课题组中分工
支撑性理论：
１、以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为导向，进行幼儿园环境教育课程开发的设计和实施。
２、幼儿心理发展理论：幼儿期的孩子是自我中心的，看待事物是充满幻想和灵性的，他们的心理特点决定了对环境的认识是局部的，零碎的，这就需要教师及时引导和鼓励他们去关心周围的世界，培养他们热爱大自然的情感，逐步树立保护环境意识和行为习惯。
编号
XX市教育学会“十二五”
立项课题申报表
课题名称:
适切性“环境教育”园本操作模式的研究
课题主持人:
__赵孟清___
所在单位:

中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题子课题申报表

中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题子课题申报表编号：中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题“新课改下学科教育教学改革与课程教材开发研究”实验学校子课题申请•评审书申请人姓名秦学斌申请人所在单位名称山东省潍坊市潍城区月河路小学填表日期2011年11月3日一、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。

本课题研究的基本内容1. 抓好课堂教学改革，落实学生自主学习工程。

在教学决策理论指导下构建学生自主学习的教学模式，设计教学方法，落实自主探究工程。

2. 培养学生自主学习能力，在教学中引导学生通过自学、探究（主要是观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动）解决问题，形成自主学习能力，使学生具有能可持续发展能力的力量源泉。

重点和难点重点是：1.构建学生自主学习的教学模式2、培养学生提出问题、分析问题的能力3、与教师或其他学习者进行合作的能力难点是：1、制订并调整学习目标的能力2、选择学习活动方式并执行学习活动的能力3、调整态度、动机等情感因素的能力国内外同类课题研究状况现代教育理论认为：学生的知识和能力归根到底只能来源于自身的学习活动，没有学生自主学习，积极实践，无论教师怎么教，学生都不可能很好地完成学习任务的，而儿童学习的最根本途径应该是参与活动，课堂要使学生通过参与，自我感悟掌握一些基本的知识，从而激发学生学习的热情，提高获取知识的能力。

德国教育家第斯多惠指出：“发展或培养不能给予人或传授给人，谁要享有发展与培养，必须用自己内部的活动和努力获得。

”所以知识的学习决不是灌输，而是要让学生有一个自我学习，认识内化的过程。

因此，引导学生积极地参与自主学习，正是达到自我教育的目的。

积极倡导自主学习是新课程的基本理念之一。

人类进入21世纪后，为适应终身教育的要求，必须教会学生学会自主学习，引导学生养成自主地寻找，获取知识的能力，把学生培养成可持续发展人才，这是新时代赋予我们教学领域崭新的课题。

课题申报样本河北省教育学会十二五教育科学研究课题申报表

负责人签名：
年
月
日
8
七、省教育学会评审意见
省教育学会评审意见
主
要
意
见河北省教育学会（公章）负责人签名：年月日
备
注
9
3
2、对课题所达目标和主要内容的论证 1、研究目标：旨在研究中过程使教师理论素质和业务能力得到提升。最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，帮助学生掌握良好的学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。 2、研究内容：（1）学法指导的内涵：所谓学法指导，是指老师在传授知识的同时教会学生掌握一定的学习方法，获得进行有效学习的能力。学习是一种知识技能再产生的过程，在这个过程中，变量因素很多，不同的问题要用不同的方法去解决；不同的学科都有其特有的学科特点，必须选择适合学科特点的方法；不同的个体所采取的学习方法也是因人而异的。（2）学法指导的原则与技巧：学法指导的原则应根据学生的年龄特点、学习任务、已有经验和学习规律，对学生的学习提出基本的法则和相应的策略，用来指导和改进学习，形成适合个性发展的学习风格和模式，实现轻松、愉快、高效的学习效果。（3）形成良好的非智力因素的指导；（4）学习方法体系的指导；（5）学习能力的指导；（6）学会用数学解决实际问题的指导；（7）学会合作交流的指导；
新课程理念下的高中数学学法指导研究
性别男民族中学学历科联系电话邮政编码 061001 汉出生年月本研究专长数学年月日高中
A、专著 B、论文 C、研究报告 D、工具书 E、其它自筹经费 5000 元
2
预期完成时间
2012 年 6 月 30 日
二、课题论证

中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题子课题申报表

中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题子课题申报表
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：
编号：
中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题
“新课改下学科教育教学改革与课程教材开发研究”
实验学校子课题申请•评审书
本课题的理论意义和实践意义
理论意义：
1、自主学习是以学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。通俗地讲就是学习者指导和控制自己学习的能力。比如制订学习目标的能力、针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。
2、自主学习指学习者对学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权。通俗地讲,就是学习者对以上这些方面进行自由选择的程度。对教师来说,培养自主学习就是在一定的教育机制中给学习者提供自主学习的空间以及协调自主学习与总体教育目标的关系。
本课题是一项学校教学工作综合性、系统性、整体性实验,要从落实“两主”的高度来认识，树立以学生为中心的教育主题观，以能力为中心的教育质量观,以活动教学为中心的学习发展观,营造自主学习的土壤和优良环境,培养学生自主学习能力。
2、对课题所达目标和主要内容的论证
1.营造富有自主性的教学氛围。
把学生真正看成一个有巨大潜能的人，发展中的人。培养学生积极的学习态度,良好的学习习惯，给学生积极情感体验,沟通师生情感,激发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情。建立以学生为主体参与式教学格局,课堂上尽可能多地为学生提供自主活动的机会,鼓励学生积极参与教学活动,让学生充分表现自己的才能，发展自己的个性,真正成为课堂的主体。激发学习的积极性和主动性，培养学生自主解决问题的能力。根据学生的实际和可能,给学生提出具有挑战性的问题,给其充分利用校内外可以利用的信息资源，独立解决教师提出的问题。

新哈市教育学会“十二五”课题立项申请评审表

哈尔滨市教育学会“十二五”课题申请·评审书课题名称：小学生古诗鉴赏与审美能力培养的实践与研究课题类别：Ｂ.市学会一般课题研究方向：Ｂ.教学课题主持人：主持人单位：填表日期：2011-11-21哈尔滨市教育学会秘书处监制2011年11月申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容，并承诺以本表为有约束力的协议，遵守哈尔滨市教育学会的有关规定，认真开展研究工作，取得预期成果。

哈尔滨市教育学会有权使用本表所有数据和资料。

申请者（签章）：2011年 11月 21日填表说明：一、请用计算机填写各项内容。

二、请用A4复印纸双面打印或复印，于左侧装订，一式三份。

三、封面编号不填。

四、本表经课题主持人单位领导审核，并签署意见、加盖公章后上报。

五、数据表注意事项。

课题名称：应准确、简明地反映研究内容，25个字之内（含标点符号）。

课题类别：请画线选择。

如：Ａ.市学会重点课题Ａ. 市学会重点课题 B. 市学会一般课题研究方向：请画线选择。

A.教育B. 教学C. 管理D. 其他工作单位：按公章填写。

联系电话：主持人的电话。

主要参加者：不含课题主持人，不超过30人。

六、哈尔滨市教育学会秘书处联系方式。

办公地址：哈尔滨市道外区景阳街21号邮政编码：150020电话/传真：（0451）53910852， 53910862电子邮件：shenweisw@一、数据表二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果三、负责人和课题组成员“十一五”规划期间承担的研究课题四、课题研究方案设计（限3000字内）五、课题主持人所在单位意见六、课题主持人所在区、县（市）学会意见七、市教育学会学术委员会评审组意见八、哈尔滨市教育学会审批意见。

xx区中小学教师“十二五”个人课题小学教师区立项表格

2、提炼出小学语文高年级精读课型的教学任务
3、寻找小学语文高年级精读课的认知规律，总结出小学语文高年级精读课的特点。
4、小学语文高年级精读课课型的教与学的策略。
研
究
步
骤
阶段
时间
主要工作
预期成果
准
备
阶
段
2011.6
---
2012.2
1.学习相关的理论知识。分析该课题前段的研究现状和发展趋势；
2.学习相关理论及先进经验进行理论储备
3.制ห้องสมุดไป่ตู้研究方案，填写个人立项申报表；
4.提出课题申请；
《研究方案》
及
预
期
成
果
实
施
阶
段
2012.3
---
2013.2
1、2012、3——2012、7
研究小学语文学科高年级精读课的课型分类；提炼出小学语文学科高年级精读课课型的教学任务
2、2012、8——2013、2
寻找小学语文学科高年级精读课的认知规律，总结出小学语文学科高年级精读课的特点；以及小学语文学科高年级精读课课型的教与学的策略。
xx区中小学教师“十二五”个人课题
申请·评审书
课题名称
小学语文高年级阅读课精读课型的研究
课题承担人
承担人所在单位
填表日期
xx区教育科学研究规划办公室
二○一一年三月
姓名
性别
教龄
22
学历
大本
职称
小中高
单位
骨干类别
市级
联系电话
课题名称
小学语文高年级阅读课精读课型的研究
研究目标
⒈科研目标：研究小学语文学科高年级精读课的课型分类；提炼出每种课型的教学任务；寻找每类课的认知规律，总结出每类课的特点。通过研究，形成一组小学语文精读课型的教师教、学生学的策略。

全国教育科学规划“十二五”规划重点课题子课题申报表

负责人（签字）
年月日
总课题组
审核意见
负责人（签字）
年月日
子课题编号：—
全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题子课题
申报表
申报人姓名：
申报人单位（公章）：
子课题名称：
申报日期：年月日
全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题“学校教育最优化实验与研究”总课题组
课题项目名称
预计完成时间
1年
申报人姓名
性别
职称
职务
申报单位名称
网址
单位地址
邮编
联系电话
组员
组织会议调研分析
组员
调查研究培训学习
预期成果
形式
结题报告
对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。
主管部门
审核意见
课题负责人及成员的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；具有丰富的教学经验和科研工作经历，有能力承担此项研究工作。本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。学校支持此项研究工作，同意申报。
手机电邮Biblioteka 以往课题申报完成情况课题名称
批准单位
负责人
完成情况
与本课题有关研究成果
课题组主要成员（姓名、职称及工作分工并注明：组长、
副组长各一名）
姓名
职务/职称
工作单位
研究工作分工
组长/中学一级教师
主持课题研究的全面工作
副组长
参与课题组织实施，经费筹措等。负责起草撰写课题材料
组员
组织、沟通、协调
组员
调查研究培训学习

黑龙江省教育学会“十二五”教育科研规划课题申报表

黑龙江省教育学会教育科学研究“十二五”规划课题立项申请书课题编号课题类别课题名称高职院校学生思想政治工作研究课题负责人那贵玲申请单位黑龙江省教育学院通讯地址哈尔滨市南岗区和兴路133号邮政编码150080申请日期2010年3月15日起止年月2010年3月至2011年6月说明一、本申请书所列各项内容均需实事求是，认真填写。

对于课题研究的目的、意义、内容和方法等项目的填写要突出重点、明确严谨、简明扼要。

对课题的预期成果要贴切符实，体现价值。

二、上报申请书一式3份加课题组成员份数，确保学会和学校存档及课题组成员每人一份原始批件。

三、每项课题只限报一至三位负责人，每位负责人只限申报一项课题。

学会是群众性团体，鼓励广大教师参与课题研究。

四、此表必须由学校（专业委员会）负责人签章，并加盖学校（专业委员会）公章。

五、课题研究时限以批准日期为准，研究过程不能低于一年，不许超过五年。

六、重点课题负责人一般应具有副高职及以上技术职称，特殊需要副高职以下做课题负责人的，单位审批意见中要加以说明。

一、基本情况课题名称高职院校学生思想政治工作研究主要负责人姓名性别年龄职务职称学历工作单位及部门联系电话办宅其他那贵玲女48 处长教授级高级政工师副研究员硕士黑龙江省教育学院党委工作部82456249陈洁萍女32 助理研究员硕士黑龙江省教育学院职成教育研培中心82456396电子信箱82456248＠主要参加者姓名性别年龄职务职称学历工作单位张华民男31 科长助理研究员本科黑龙江省教育学院李迪女29 科长助理研究员本科黑龙江省教育学院预期的主要成果论文、研究报告经费来源及数额自筹，5000至10000元预期完成时间2011年6月二、课题论证1、选题依据论证（是否是十一五延伸课题；是否是引进课题）国内外研究情况概述（分析研究水平及发展趋势）：高等职业院校作为我国高等教育发展过程中的一种新类型，2010年独立设置的高职院校达到一千多所，占普通高等院校的68%以上，高职院校已成为我国高校的半壁江山。

申报表中国教育学会十二五教育科研-图文

申报表中国教育学会十二五教育科研-图文中国教育学会“十二五”教育科研规划课题申请书课题名称重构学生多元评价机制的实践研究负责人白静申请日期2022年4月25日联系电话137********一、课题负责人和课题组主要成员二、课题论证与研究设计1、课题选题目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）传统的评价,就是教师设计一张试卷,让学生考试,然后教师根据学生答案的质量来确定成绩，或者是教师批改作业往往只是简单的写上分数或者直接写“优、良、可”并没有激励性的语言。

这种评价是以量化为特性的，侧重的是甑别，容易使学生丧失学习的兴趣，使学习的热情和愿望一点点丢失。

久而久之，教师与学生已成为了评价的两个对立面，这种主宰与服从的关系，非常不利于学生的发展。

随着新课改的不断深入，越来越多的教师开始注重学生评价机制的重构，引发学生的学习动机和学习热情，提高学生的学习方法及增强学习能力，增强学生之间的合作与参与意识和与人交往能力。

美国心理学家马斯洛认为，人类的需要分为五个层次：生理需要；安全需要；归属与爱的需要；尊重的需要；（尊重需要包括自尊和来自他人的尊重两方面），最高一层是实现自我的需要。

小学生更有一种渴望被赏识和肯定的欲望。

当代教育家研究指出，强化手段分为惩罚和赏识两类，前者是消极的，易对学生产生逆反心理，往往得不偿失。

如后者是积极的，它能激发学生的自信，培养学习的积极性，让学生在高昂饱满的情绪中主动学习，从而提高教育教学效率。

重建多元评价机制就是要转变教师的教学理念,改革教师的教学行为,让课堂教学充满魅力,焕发生命的活力,让课堂成为师生共同的乐园,在此乐园中学生才能成长。

1.评价让课堂的学习充满了活力以评促学作为指导学生进行学习的有效策略，也是促进学生有效发展学习能力的重要手段。

在实验过程中，教师充分发挥评价的育人功能，通过师生之间、生生之间的互动评价，有效营造民主和谐、生动活泼的课堂教学氛围，学生在矫正性评价中得以不断地改善学习的过程和方法，在激励性评价中不断地提高学习的情感、态度和价值观；在导向性评价中得以不断地丰富学习的知识和发展学习的能力。

河北省教育学会十二五课题申报表

附件2：河北省教育学会“十二五”规划课题申报表编号XHX NO.河北省教育学会“十二五”规划课题申报表课题名山区小学实行探究式教学，减轻小学生课业负担的实践研究课题负责人赵廷负责人所在单位紫荆关学区中心校填表日期2010年12月15日一、基本情况课题名称山区小学实行探究式教学，减轻小学生课业负担的实践研究主持人姓名赵廷性别男民族汉出生年月1963年9 月1日行政职务校长专业职务小学高级学历大专研究专长教学管理工作单位紫荆关学区中心校联系电话8270866通讯地址紫荆关学区中心校邮政编码074207电子信箱Zhaoting8270868@主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工作单位王良君男1958年8月教师中一大本紫荆关学区中心校王顺男1968年7月主任中一大本紫荆关学区中心校张建晴男1978年8月副校长小一大专紫荆关学区中心校韩贵宝男1968年5月副校长小高大专紫荆关学区中心校瞿连伟男1979年5月副校长中二大专紫荆关学区中心校李迎莲女1965年7月教师小高大专紫荆关学区中心校刘海生男1962年11月主任中一大本紫荆关学区中心校佟国锋男1975年4月教师中二大专紫荆关学区中心校邢文虎男1977年8月教师小一大专紫荆关学区中心校预期的主要成果 c A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额学区中心校提供约2400元预期完成时间2012年8 月二、课题论证1、对课题的理论价值和实践价值的论证`《纲要》明确指出：减轻中小学生课业负担，过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康，减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。

把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。

率先实现小学生减负。

河北省普通中小学校管理规定第五章第四十七条规定：小学一、二年级学生不留书面家庭作业，三年级学生书面家庭作业总量每天不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五六年级学生不超过60分钟。

“十二五”基教群体课题申报表格

年度编号全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题《基础教育未来发展的新特征研究》海淀区基础教育创新型优质化发展实施策略研究子课题申请·评审书课题名称课题负责人负责人所在单位填表日期全国教育科学“十二五”规划教育部课题《基础教育未来发展的新特征研究》总课题组年月日申请人的承诺：我保证如实填写本表各项内容。

如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守通过特色课程建设形成学校办学特色的理论与实践研究总课题领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。

总课题领导小组有权使用本表所有数据和资料。

申请人（签章）：年月日填表说明一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

二、本表报送一式5份，其中1份原件，4份复印件。

复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。

三、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与总课题领导小组联系。

四、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

主题词按研究内容设立。

主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。

工作单位按单位和部门公章全称填写。

主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。

不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

栏目不够时可加另页。

预期成果报2A.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G. 其他二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果三、负责人和课题组成员“十五”、“十一五”规划期间承担的研究课题四、课题设计论证五、完成课题的条件和保证六、预期研究成果七、经费保障八、推荐人意见九、课题负责人所在单位意见十、学科评审组评审意见十一、总课题组领导小组审批意见。

全国教育科学“十二五”规划课题申请

NOESP全国教育科学规划课题申请·评审书课题名称指南题号课题类别学科分类课题负责人责任单位填表日期全国教育科学规划领导小组办公室2012年7月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学“十二五”规划课题。

认可所填写的《全国教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请·评审书》所有数据和资料。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。

遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。

凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。

5．维护学术尊严。

保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。

维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵守课题管理规定。

遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。

7．明确课题研究的资助和立项部门。

国家社科基金课题和教育部级课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“国家社科基金教育学××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”和“全国教育科学‘十二五’规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。

“十二五”规划课题申报、评审表

惠民县教育科学“十二五”规划课题申报、评审表

【精选资料】十二五课题立项评审表

XX市教育学会十二五立项课题申报表【模板】

中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题子课题申报表

课题申报样本河北省教育学会十二五教育科学研究课题申 报 表

中国教师发展基金会“十二五”科研规划重点课题子课题申报表

新哈市教育学会“十二五”课题立项申请评审表

xx区中小学教师“十二五”个人课题 小学教师区立项表格

全国教育科学规划“十二五”规划重点课题子课题申报表

黑龙江省教育学会“十二五”教育科研规划课题申报表

申报表中国教育学会十二五教育科研-图文

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全国教育科学“十二五”规划课题申请

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