《丁丁打针》概述
丁丁打针.讲课教案
丁丁打针教学目标：1.朗读课文，学习丁丁克服自己的弱点的勇敢精神。
2.会认十六个生字，会写8个生字，渗透性识字14个。
教学过程：一、谈话导入1、我们每个人都会生病，那平时大家生病时最怕什么？（打针、吃药）2、教师小结导入：是呀，吃药很苦，打针很疼，可不吃药，不打针病就好不了。
丁丁生病了，他和你们一样怕打针。
让我们一起去听听《丁丁打针》的故事。
3、学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。
二、初读课文1、自读课文，标上自然段序号，想办法解决不认识的生字。
2、小组里合作学习，认读绿色通道的生字和田字格的生字。
3、小组展示：（可齐读或组长领读）针大舒量肺准备揉捏按夫疼病体检脸张士这里面有一个多音字。
你能找到吗？大dà（大人）dài（大夫）4、小游戏：开火车读生字。
（火车火车那列开？）生字宝宝找到好朋友了，想介绍大家认识，你们想见吗？5、交朋友（读词语）：生病打针勇敢特别亮闪闪、害怕舒服浑身没劲量体温检查紧张护士准备又酸又痛揉揉、捏捏、按按笑脸体检张开女士大夫脸红疼痛6、再读课文：生字宝宝和大家玩累了，它们想回家了，我们一起把他们送回家，好吗？教师领读课文，渗透识字。
7、学生领读生字。
特褂嗓皱喉咙聊烧酸痛屁股晃其丁丁是一个什么样的孩子？我们一起再去课文看看。
三、再读课文，了解课文大意。
⑴丁丁为什么要打针？a.指名发言。
引读课文第二自然段。
b.联系自身经历，说说你生病时的症状。
读懂第二自然段内容了解生病时的症状。
⑵丁丁怕打针吗？从哪些地方可以看出来？用“-----”画出句子。
a. 指名反馈。
引读课文1和3自然段，体会丁丁对打针产生的害怕、紧张的心理。
b. 练习有感情朗读1－3自然段。
⑶为什么这次打针后，丁丁不怕打针了呢？a. 学生默读课文4、5自然段。
b. 体会护士的善解人意以及高超的打针技术。
用“﹋”画出护士怎么做的句子。
c. 有感情地朗读课文4、5自然段。
丁丁认为打针不可怕，再也不怕打针了，他是一个勇敢的孩子！我们一起为他鼓鼓掌。
丁丁打针
《丁丁打针》教学设计教学要求：1.能正确，流利，有感情地朗读课文。
2.会认本课10个生字，会写8个生字。
3.教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。
教学重点：1.能正确，流利，有感情地朗读课文。
2.会认本课10个生字，会写8个生字。
教学难点：教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。
教学课时：两课时教学方法：合作学习、愉快教学法第一课时教学重难点：1．初读课文，能把课文读正确。
2．会认本课10个生字。
教学过程：一、导入1．谈话：我们每个人都会生病，那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）2．教师小结导入：是呀，吃药很苦，打针很疼，可不吃药，不打针病就好不了。
丁丁生病了，他和你们一样怕打针。
让我们一起去听听《丁丁打针》的故事。
3．学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。
二、读课文、认生字。
1.教师范读课文。
同学思考：这篇课文写了一件什么事？2．按喜欢的方式读课文，标出自然段，圈出的生字、词读两遍，认得准就在题目旁边画一颗漂亮的☆夸夸自己。
3．反馈交流。
4．开火车识词：打针、勇敢、舒服、准备、量体温、揉揉、捏捏、按按5．认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们。
全班认气球背后的字。
三、学习课文。
1．指名读第一自然段。
A.丁丁是个怎样的孩子？他害怕什么？丁丁是个勇敢的孩子，可是他特别怕打针。
只要一见大夫的白大褂，一见亮闪闪的针头，他心里就害怕。
B.指导读，读出勇敢、害怕。
了解多音字大，用勇敢说话，说ABB式词语。
C.练习用只要…就…说话。
2．读课文第二自然段，思考丁丁为什么要打针？一天早上，丁丁觉得很不舒服，头疼，嗓子疼，浑身没劲。
妈妈摸了摸她的额头，皱着眉说：“丁丁，你病了，必须去医院。
”说一说：你生病有哪些表现？3.自读第三自然段，用横线画出医生给丁丁做了哪些检查？到了医院，医生给丁丁量了体温，检查了心肺，又查看了喉咙。
他微笑着问丁丁：“小伙子，你不怕打针吧？”丁丁红着脸点点头。
可当丁丁趴在床上时，心里还是紧张极了。
《丁丁打针》
一．谈话导入
1．我们每个人都会有生病。那平时大家生病时最怕什幺？（吃药、打针）
2．教师小结导入。板书课题：丁丁打针
二．朗读课文，了解事件。
1．自由轻声读课文。要求读准字音、读通句子。
2．找出生字词，读读认认并联系上下文想想意思。
3．分段指名读课文。
4．集体评议纠错正音。
5．了解故事内容。
⑴丁丁为什幺要打针
a.指名发言。引读课文第二自然段。
b.联系自身经历。读懂第一自然段内容了解生病时的症状。
⑵丁丁怕打针吗？从哪些地方可以看出来？
a.指名反馈。引读课文1和3自然段，体会丁丁对打针产生的害怕、紧张
的心理。
b.练习有感情朗读1－3自然段。
⑶为什幺这次打针后，丁丁不怕打针了呢？
a.学生默读课文4、5自然段。
b.体会护士的善解人意以及高超的打针技术。
c.有感情地朗读课文4、5自然段。
6．总结：打针并不可怕，打针是为了治病。我们大家应该爱护自己的身
体，做一个健康、勇敢的孩子。
7．分角色有感情地朗读课文。
三．学习生字。
1．出示文中由生字组成的词语。
2．自由认读。
3．指名读词、集体评议、正音。
4．重点读准下面的音节。
5．自由识记生字词。
6．出示文中带生字的句子测读。
四．书写生字
1．开火车抽读田字格中的生字。
2．用生字扩词、理解字义。
3．观察字形及在田字格中书写位置。
4．教师重点指导写好以下生字。
5．学生认真仿写。
五．作业
1．用本课生字扩词。
2．选用课时作业设计。
六．课时作业设计
1．看拼音写词语
《丁丁打针》省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件
只要一……, 我就……
只要一想到妈妈笑容, 我就以为很高兴。 只要一看见桃花开了, 我就知道春天到了。
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你能用“勇敢”说一句话吗？ 丁丁是个勇敢孩子。 我要像街边小树, 风雨中更 加勇敢、欢快。
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2.读课文，思索丁丁为何要打针？
一天早上，丁丁以为很不舒适，头疼，嗓子 疼，满身没劲。妈妈摸了摸她额头，皱着眉 说: “丁丁，你病了，必须去医院。”
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到了医院，医生给丁丁量了体温，检 查了心肺，又查看了喉咙。他微笑着问丁 丁：“小伙子，你不怕打针吧？ ”丁丁红着 脸点点头。可当丁丁趴在床上时，心里还 是担心极了。
为何丁丁明明怕打针却点点头？
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3.为何这次打针过后，丁丁就不再害 怕打针了？
护士一边做准备，一边跟丁丁聊天。她说：“人一发烧，满身就又酸又痛，我给你 揉揉吧。”护士捏捏丁丁肩膀，按按丁丁腰，接着又揉揉丁丁屁股。不一会儿，护士说： “好啦，回家吧。”丁丁问：“不打针了吗？”护士晃晃手里针管，说：“已经打完了 呀！ ”
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dài 大夫
大
dà 大门
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学习提醒
1.丁丁为何要打针？ 2.丁丁怕打针吗？ 从哪些地方能够看出来？ 3.为何这次打针之后，丁丁不再怕打针？
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一天早上，丁丁以为很不舒适,头疼, 嗓子疼,满身没劲。妈妈摸了摸他额头， 皱着眉说: “丁丁，你病了，必须去医 院。”
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儿童们也生过病，你能说说你生病、 看病经历，说说生病还会有哪些症状？
丁丁打针
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zhēn tè dài fu
ɡuà
• 打针 尤其 大夫 白大褂
shū
叮叮当当梗概600字
叮叮当当梗概600字
《叮叮当当》是一套关于兄弟情的经典儿童小说，它是曹先生的著作，让许多孩子不断地去阅读它，也是很多人童年时代发生过经历过的事情，让他们印象深刻。
故事主要讲述了一个叫叮叮和一个叫当当的小朋友，生来就是傻子，父母也很早去世了，就由奶奶照顾，一次，兄弟俩走丢了，最后又团聚的故事。
叮叮和当当是一对兄弟，但都是傻子，常常被村里人骂，有一次他们俩玩火，将正要丰收的麦子都要烧光了，还好村里人将火及时扑灭了，否则整个麦田都会毁于一旦。
因为这件事村里人更加讨厌他们家。
母亲离家出走不见了踪影，父亲为了养活全家不幸滚落山头，倒下了。
现在只剩下奶奶和叮叮当当了，奶奶给了他们一人一个铃铛，一次赶集，叮叮找不到当当了，便将一个人误认为当当，坐上火车离开了。
当当又去找自己的哥哥，叮叮也走丢了，奶奶为了找他们差点也倒下了，然后被村里人相救，便又踏上了寻找叮叮当当之路。
随后，叮叮又认识了一个在船上捕鱼的老头，老头收留了他，他便跟着老头捕鱼，不久之后叮叮告别了他，又被一个人捡到，去了一个盗版的福利院，那个人叫刀疤。
那里的许多儿童都被迫干活，最后叮叮因救了刀疤而离开这里，后来，因救了一个不知名的画家蚂蚁象，让画家过上了幸福的生活，也收留了叮叮。
叮叮便和蚂蚁象一起去找当当。
兄弟俩团聚后，就和蚂蚁象一起找奶奶，最终找到了奶奶。
蚂蚁象和他的妻子搂上了他们一起回家了。
傻子不一定就只傻，他们也有爱也有努力，他们用努力和爱克服了一切的
困难，这就是这套书的真谛。
《丁丁打针》
《丁丁打针》教学设计教学目标1、会认16个生字，会写3个字，渗透性识字14个（特、褂、嗓、皱、喉、咙、聊、烧、酸、痛、屁、股、晃）。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、充分发挥部首的作用，放手让学生自主读词识字，并联系词语体会部首所表达的意思，总结借助部首识字的方法，进一步体会形声字的特点，从而借助形声字的特点自主识字。
教学重：识字。
教学难点：写字。
教师准备：生字卡、生词卡片、ppt教学课时：第一课时第一课时教学过程：一、谈话导入师：老师想问问你们，生病了要去医院干什么啊？生：……师板书打针，请生读词。
师：我们的好朋友丁丁今天也要去打针，想知道发生了什么事吗？生：……师：我们今天就一起来学习《丁丁打针》（齐读课题）。
二、初读课文、读通句子、整体感知课文内容师：请同学们翻开语文书63页，听老师读课文。
师：通过刚才听老师读，你们认识了那些字呢？生：……师：想象刚才老师一样读读课文吗？生：想！师：那再遇到不认识的字怎么办呢？生：………（出示识字方法）师：好的，都是会认字的孩子，那就请孩子们大声的自读课文，遇到不认识的字就用你们自己喜欢的方式解决它，读不通顺的地方多读几次，速度快的孩子可以多读一遍。
生读，师巡视，帮助有困难的。
三、随文识字师：大家读得真认真，谁想来读给全班听听？生：……指名读（简单的请中下生，一般的请中等生，难的请中上生，不同的学生不同的要求。
），逐段读完逐段进行评价（师评、生生互评），相机出示较难生词，指导读。
如：准备、量体温、大夫、喉咙、舒服……（随机解决两个多音字“大”、“量”，还有“夫”的书写）记忆字形，巩固读音（学习第4段）师：大家看看“喉咙”这两个字都有口字旁，就是和我们身体有关的偏旁，这个单元我们学习了很多和身体有关的偏旁，如：身、页、月……，还有个偏旁我们在一年级就学习过，它也和我们身体有关，今天我们又要和他见面了。
大家和它打打招呼吧！板书：扌生：Hi，提手旁。
师：还记得提手旁和什么有关吗？生：手。
丁丁打针
教学目标1、初读课文，能把课文读正确。
2、会认本课10个生字。
教学过程一、导入1、谈话：我们每个人都会生病，那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）2、教师小结导入：是呀，吃药很苦，打针很疼，可不吃药，不打针病就好不了。
丁丁生病了，他和你们一样怕打针。
让我们一起去听听《丁丁打针》的故事。
3、学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。
二自学提示1 自读课文，把句子读通顺、流利。
2 标出自然段的序号。
3 认读生字词.(1)、学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。
(2)、同桌互相合作，问一问圈起来的字，如果两个人都不认识，就先放一放。
)4 课文讲述一件什么事情？三再读课文，理解内容1 读课文思考问题：丁丁为什么要去看大夫？和大夫的对话中丁丁的心里怎么想？脸为何红?护士怎样给丁丁打针的？丁丁后来怕打针吗？（1）丁丁为什么要打针？A、指名发言。
B、引读课文第二自然段。
C、联系自身经历，读懂第二自然段内容，了解生病时的症状。
（2）丁丁怕打针吗？从哪看出来？A、指名说B、引读课文第1、3自然段，体会丁丁对打针所产生的害怕与紧张的心理。
C、练习有感情地朗读课文1、3段。
（3）为什么这次打针之后，丁丁不怕打针了呢？A、学生默读课文4、5自然段。
B、指名说C、集体评议，根据文中内容进行纠正或改错，体会护士的善解人意以及高超的打针技术。
D、有感情的朗读4、5段。
2 同桌之间读课文回答上面的问题。
3 在文中画出相关的语句。
三交流汇报四、拓展延伸：假如自己生病了，需要打针，应该怎么办？（说一说）教师总结：打针并不可怕，打针是为了治病，我们大家都应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。
五小结六作业布置[作业设计]1 火眼金睛天（）体（）脸（）夫（）休（）检（）2 我会组词针（）（）（）脸（）（）（）体（）（）（）教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、会认本课10个生字，会写8个生字。
巍山彝族回族自治县第二小学二年级语文上册10冬冬学识字二第3课时教案北师大版
第三课时教学内容:学习课文《丁丁打针》教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。
教学重点:能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：教育学生爱护身体,争做健康、勇敢的孩子。
教学准备:字卡、词卡，挂图教学过程:一、导入：1、检查识字情况抢读生字。
给词语造句.2、这节课我们继续学习《丁丁打针》二、朗读课文，了解事件。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、分段指名读课文，评价.3、了解故事内容.(1）丁丁为什么要打针?A、指名发言。
B、引读课文第二自然段。
C、联系自身经历，读懂第二自然段内容,了解生病时的症状。
（2）丁丁怕打针吗？从哪看出来？A、指名说B、引读课文第1-3自然段,体会丁丁对打针所产生的害怕与紧张的心理.C、练习有感情地朗读课文1-—-3段。
(3）为什么这次打针之后，丁丁不怕打针了呢?A、学生默读课文4、5自然段。
B、指名说C、集体评议，根据文中内容进行纠正或改错，体会护士的善解人意以及高超的打针技术.D、有感情的朗读4、5段。
4、分角色有感情的朗的课文。
四、拓展延伸:假如自己生病了,需要打针，应该怎么办？（说一说)教师总结：打针并不可怕，打针是为了治病,我们大家都应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。
板书设计：《开满鲜花的小路》说课稿一、说教材童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘成有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂，情节简单，符合孩子的心理状态和认知水平，富有教育意义,易于孩子接受。
《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫充满儿童情趣的童话故事，它采用拟人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包,鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么?就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家,发现邮包里面是空的,松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事.该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁明了,但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围，小路上，花朵簇簇，花香飘动,多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。
北师大版二年级语文上册丁丁冬冬学识字(二)2丁丁打针 精品公开课课件
课文详解
丁丁打针
丁丁是个勇敢的孩子，可是他 特别怕打针。只要一见大夫的白大 褂，一见亮闪闪的针头，他心里就 害怕。
课文详解
丁丁害怕打针，护士是怎样做的？ 1.一边做准备，一边跟丁丁聊天。 2.捏捏丁丁
护士打完针了，丁丁意识到了吗？
没有。 丁丁问：“不打针了吗？” 这说明，丁丁没意识到针已经打完啦。
丁丁打针
医院 以诊治疾病为主要任务并设有病房 的医疗机构。一般设有门诊部、急诊部、 住院部、各种诊疗辅助部门和行政管理部 门。任务是实行医疗预防工作，并进行医 学科学研究和医务人员的培训。
预习检查
1.丁丁特别怕什么？
2. 人一发烧，就会有哪些反应？
字词乐园
会写字
夫 疼 病 体 检
fū téng bìng tǐ jiǎn
字词乐园
会写字
脸 张 士
liǎn zhāng shì
字词乐园
会认字 针
大 舒 量
zhēn dài shū liàng
字词乐园
会认字
肺 准 备 揉
捏
按
àn
fèi zhǔn bèi róu niē
课文详解
一天早上，丁丁觉得很不舒服， 头疼，嗓子疼，浑身没劲。妈妈摸了 摸他的头，皱着眉说：“丁丁，你病 了，必须去医院。”
课文详解
小朋友，丁丁觉得打针可怕吗？
不可怕。 丁丁问：“其实打针 不可怕，我再也不怕 打针了！”
概括主题
这篇课文通过写丁丁由怕打针 到在轻松中完成打针的经过，认 识到打针并可怕，说明丁丁的确 是个勇敢的孩子，我们要学习这 种勇敢的精神。
拓展提升
打针
打针就是将药剂通过针注射进人体。 在治疗中，有些药剂并不像口服类那样得 到药效，所以会通过直接注射到人体才能 发挥药效。打针的方法现在主要有肌肉注 射和静脉注射两种，肌肉注射通常打在肌 肉块上，注射方式为跟皮肤呈90°垂直进 入，长针约埋入2/3，反抽针心（不能有 血液）。
北师大版小学二年级语文上册《丁丁打针》说课稿
北师大版小学二年级语文上册《丁丁打针》说课稿一、教材分析1. 教材内容简介《丁丁打针》是北师大版小学二年级语文上册的一篇课文，讲述了小兔丁丁因为生病而需要打针的故事。
通过这篇课文，学生们能够了解到打针的目的、流程，并培养对医生的信任感。
2. 教材的特点•文章结构简洁明了，适合二年级学生的阅读理解能力。
•课文中的人物形象鲜明，容易引起学生的共鸣。
•通过故事情节，培养学生们正确面对疾病和医疗的态度。
二、教学目标1. 知识目标•理解课文《丁丁打针》的内容，并能正确回答相关问题。
•掌握课文中的生字词，如“前方”，“吵醒”，“迷迷糊糊”，“胳膊”等，能够正确运用。
•培养学生的阅读理解能力，通过阅读理解提取文章信息。
2. 能力目标•培养学生的观察力和理解力，通过阅读理解提取文章信息。
•培养学生的表达能力，能够用简洁的语言描述故事情节。
•培养学生的合作意识，通过小组合作讨论问题。
3. 情感目标•培养学生积极面对生病和看医生的态度，减少对医疗过程的恐惧感。
•培养学生的团队合作意识，通过小组合作讨论问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点•能够理解课文的内容，正确回答相关问题。
•掌握课文中的生字词，能够正确运用。
2. 教学难点•培养学生正确面对疾病和医疗的态度。
•培养学生的观察力和逻辑思维能力。
四、教学准备1. 教具准备•课本：北师大版小学二年级语文上册《丁丁打针》•PPT课件：包括课文内容、问题和活动设计2. 学具准备•小组活动材料，如白纸、彩色笔等。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）•让学生回忆上节课学的内容，引发对医生的探讨：–上节课我们学习了《小兔子找萝卜》，通过这个故事，我们知道了小兔子为什么要找萝卜吗？–小兔子找萝卜的过程中，有没有看到了一个特别的人物呢？是谁呢？•引入新课《丁丁打针》：–今天，我们要学习的课文是《丁丁打针》，请同学们注意听讲，看看故事中又有什么新的角色出现。
2. 阅读理解（15分钟）•分段阅读课文《丁丁打针》，并进行问题回答：–第一段：请读第一段，并回答问题：“丁丁为什么要去打针？”–第二段：请读第二段，并回答问题：“打针的时候，丁丁的感觉如何？”–第三段：请读第三段，并回答问题：“丁丁为什么害怕打针？”–第四段：请读第四段，并回答问题：“丁丁在看完电影后有什么感觉？”–第五段：请读第五段，并回答问题：“丁丁打针的过程中，爸爸妈妈在做什么？”•导引学生发表自己的看法和感受：–同学们听完故事，你们觉得丁丁打针的经历有什么启示，让我们一起来分享一下。
小学二年级语文《丁丁打针》教案
小学二年级语文《丁丁打针》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《丁丁打针》原文丁丁是个勇敢的孩子，可是他特别怕打针。
只要一见大夫的白大褂，一见亮闪闪的针头，他心里就害怕。
一天早上，丁丁觉得很不舒服，头疼，嗓子疼，浑身没劲。
妈妈摸了摸他的额头，皱着眉说：“丁丁，你病了，必须去医院。
”到了医院，医生给丁丁量了体温，检查了心肺，又查看了喉咙。
他微笑着问丁丁：“小伙子，你不怕打针吧？”丁丁红着脸点点头。
可当丁丁趴在床上时，心里还是紧张极了。
护士一边做准备，一边跟丁丁聊天。
她说：“人一发烧，浑身就又酸又痛，我给你揉揉吧。
”护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的臀部。
不一会儿，护士说：“好啦，回家吧。
”丁丁问：“不打针了吗？”护士晃晃手里的针管，说：“已经打完了呀！”在回家的路上，丁丁对妈妈说：“其实打针不可怕，我再也不怕打针了！”【篇二】小学二年级语文《丁丁打针》教案一、教学要求：①会读9个生字，会写9个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解丁丁打针的起因、经过、结果。
教育学生爱护身体，做健康、勇敢的孩子。
激发学生学习生字的兴趣。
二、重、难点、关键1、认识9个生字，书写9个生字。
2、鼓励学生自主识字。
三、课时：一课时。
教学过程：一、谈话导入1、我们每个人都会有生病。
那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）2、教师小结导入。
板书课题：丁丁打针二、朗读课文，了解事件。
1、自由轻声读课文。
要求读准字音、读通句子。
2、找出生字词，读读认认并联系上下文想想意思。
3、分段指名读课文。
4、集体评议纠错正音。
5、了解故事内容。
（1）丁丁为什么要打针a、指名发言。
引读课文第二自然段。
b、联系自身经历。
读懂第一自然段内容了解生病时的症状。
（2）丁丁怕打针吗？从哪些地方可以看出来？a、指名反馈。
引读课文1和3自然段，体会丁丁对打针产生的害怕、紧张的心理。
b、练习有感情朗读1－3自然段。
（3）为什么这次打针后，丁丁不怕打针了呢？a、学生默读课文4、5自然段。
丁丁打针_(1)概述
大
（ ） （ ）
量
（ ） （ ）
一天早上，丁丁觉得很不舒服，头疼，嗓子 疼，浑身没劲。妈妈摸了摸她的额头，皱着眉 说：“丁丁，你病了，必须去医院。”
到了医院，医生给丁丁量了体温，检 查了心肺，又查看了喉咙。他微笑着问丁 丁：“小伙子，你不怕打针吧？”丁丁红着 脸点点头。可当丁丁趴在床上时，心里还 是紧张极了。
为什么丁丁明明怕打针却பைடு நூலகம்点头？
3、为什么这次打针过后，丁丁就不再害 怕打针了？
护士一边做准备，一边跟丁丁聊天。 她说：“人一发烧，浑身就又酸又痛，我 给你揉揉吧。”护士捏捏丁丁的肩膀，按 按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。不 一会儿，护士说：“好啦，回家吧。”丁丁 问：“不打针了吗？”护士晃晃手里的针管， 说：“已经打完了呀！”
丁丁打针
同桌互相检查读书 情况，如果字音准确， 就给同桌在题目旁边 画一颗漂亮的☆，并 说一句话夸夸他。
zhēn • 打针
shū • 不舒服
tè 特别
dài fu 大夫
ɡuà 白大褂 zhòu 皱眉 fèi 心肺
ténɡ sǎnɡ 头疼 嗓子 jiǎn 检查
bìnɡ liánɡ • 生病 量体温
hóu lónɡ • 喉咙
hónɡ 红脸
zhānɡ 紧张
shì 护士
zhǔn bèi liáo • 准备 聊天 niē • 捏捏
suān tònɡ róu 又酸又痛 揉揉 huànɡ qí 晃晃 其实
àn pì ɡǔ 按按 屁股
• 不舒服 心肺 红脸 肩膀 腰 屁股
• 嗓子
• 勇敢 • 摸摸
喉咙
在回家的路上，丁丁对妈妈说：“其 实打针不可怕，我再也不怕打针了！”
《丁丁打针》教学反思
《丁丁打针》教学反思渭南小学姜芳玲本课是北师大版语文二年级上册第十单元《丁丁冬冬学识字（三）》的一篇课文。
这是一个集中识字单元。
《丁丁打针》主要讲述了丁丁在护士的帮助下，从怕打针变得不怕打针的故事。
本节课我旨在让学生通过多种识字方法，提高识字能力，以达到本单元的识字目的。
课一开始，我从谈话导入，贴近生活实际，让学生说说生病的时候最怕什么，激发学生学习和阅读的兴趣，从而揭示课题。
然后分成两个板块进行教学：一、初读课文，自主识字。
二、熟读感知，体会内容。
先就具体的识字教学环节进行反思：成功之处：识字是低年段学生学习的一个重要的内容，教会孩子怎样识字，怎样学会触类旁通是一名语文老师教学的重中之重。
1、这节课我以“疼、痛”两个字为主线，学习病字旁，并利用口诀记住这个偏旁，同时发散思维，让学生说说还有哪些字也是这个偏旁的。
学生的识字量是我们无法预估的，比如有的孩子说出的字，我们大都还没学过，但他们都已经积累了。
2、我通过“检、脸”的偏旁入手，告诉孩子偏旁互换识字法，让他们学会在此方法中积累记忆生字，这也是一种识字的好办法。
在学习过程中，我们可以由以前的字，引出新字识记。
也可以由新字而复习学生积累的生字。
这种方法的运用，可谓一举两得。
3、“揉揉、捏捏、按按”的教学，进行集中学习。
复习提手旁的意思，同时加以动作表演，巩固识字。
存在问题：一节课下来，总有一些遗憾。
在识字教学过程中，总是自己迫不及待的去代替孩子说出偏旁替换后的字。
改进措施：这里应该是让每一个举手的孩子去说一说。
同时，在强化训练过程中，也可以让他们自己去尝试做喜欢的替换字。
相信效果会更好。
2023年读《丁丁当当》有感
2023年读《丁丁当当》有感2023年读《丁丁当当》有感1《丁丁当当》系列是著名作家曹文轩所著的一套书，书里描述了丁丁和当当两兄弟的故事，他们是一对傻子，也是一对孤儿。
他们依靠奶奶生活，虽然穷，但是过的`无忧无虑。
突然有一天，当当和丁丁走散了，他们天各一方，漫长地相互寻找。
丁丁和当当他们永远记得对方手上有一个铃铛，他们不怕困难，还救了许多动物。
一路上走呀走，一心想找到对方，就像《龟兔赛跑》里的那只乌龟，虽然跑得慢，但一心想要到达终点，不像兔子那样愉懒。
经过努力，他们成功找到了对方。
《丁丁当当》系列共有7本书，有《黑痴白痴》、《盲羊》、《跳蚤剧团》……其中《草根街》让我印象深刻，当当在流浪时，被六指看上了，把他卖给了一个穷苦人家。
过了不久，他们才发现当当是傻子，十分后悔，但还是收留了他。
在他们家，发生了许多感人的故事，男主人来福的脚受伤了，只能坐在轮椅上，当当每天都推着他走。
一次，轮椅不小心掉进了水里，当当不顾危险跳下水去救主人，直到水到了当当的脖子，才有人来救他们。
最后，当当离开了来福家，继续寻找丁丁。
和他们分别时，还把自己的钱留给了来福，来福控制不住自己，在院子里放声哭泣。
经过千辛万苦，丁丁和当当最后相遇了，还见到了奶奶。
顿时，我被他们的爱心和努力感动了，同时让我明白了，只要坚持不懈，什么都能做到！2023年读《丁丁当当》有感2书是一艘非凡的战舰，把我们带到浩瀚的天地；书是一匹神奇的骏马，带我们领略人生的真谛。
读了《走遍天下书为侣》这篇课文，尤安。
艾肯的方法让我思绪万千。
这是一篇说理散文，表达了作者对书的热爱，他用自己独有的读书方法，反复地读把书读“精”了。
作者说，如果让她独自旅行，她愿意一遍又一遍的读那本书，把书当成朋友。
其实生活中读书也可以百读不厌。
第一遍读可能只思考了内容，要把书读精，读透，就需要选择不同的角度去反复的阅读。
不仅仅是读，更需要用自己个性化的读书方法去思考想象，才能把书中的知识变成自己脑袋中的东西。
二年级语文上册 识字三 第2课 丁丁打针课件 北师大版
打针其实并不可怕。
课文结构
害怕打针
丁 丁 打 针
护士用转移注意力法给丁丁打针
再也不怕打针
本课通过写丁丁由怕打针到在轻松氛围 中完成打针的经过，认识到打针并不可怕， 说明丁丁的确是个勇敢的孩子，我们要学习 这种勇敢的精神。
走进中华传统文化 【中国古代有名的医学书籍：】 《黄帝内经》《本草纲目》《伤寒杂病论》《金匮要略》
白茫茫 __________
黑乎乎 __________ 又____ 细 又____ 长
2．例：又酸又痛
又____ 大 又_____ 圆
四、照样子，在括号里填上合适的词语。
(摸 摸)额头
( ( 晃晃 )肩膀 捏捏 )针管
( 量量
( ( 按按
)体温
)屁股 )腰
揉揉
五、用加点词语写一句话。
1．只要一见大夫的白大褂，一见亮闪闪的针头，他心 ．． 里就害怕。 ． _____________________________________________ 只要我们努力学习，就会取得好成绩。 2．护士一边做准备，一边跟丁丁聊天。 ．． ．． 妈妈一边织毛衣，一边听音乐。 _____________________________________________
笑 脸 护士 生 病
二、辨字组词。 夫（ 大夫 ） 天（ 天空 ） 大（ 大夫 ） 疼（ 疼痛 ） 痛（ 痛苦 ） 士（ 士兵） 土地） 体（ 体检 ） 休（ 休息 ） 检（ 检查） 脸色）
太（ 太阳 ）
土（
脸（
三、照样子，写词语。 1．例： 白 亮 __亮闪闪__ 黑 红 __________ 红彤彤
《脉经》《针灸甲乙经》《神农本草经》《千金方》。
【中国八大菜系：】 鲁菜、川菜、苏菜、粤菜、浙菜、闽菜、湘菜、徽菜。
《丁丁打针》教案范文
XX中心学校《丁丁打针》教案范文班级：执教：*老师日期：201*年*月《丁丁打针》教案范文一．教学要求：1．知识与技能：①会读9个生字，会写9个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解丁丁打针的起因、经过、结果。
教育学生爱护身体，做健康、勇敢的孩子。
激发学生学习生字的兴趣。
二．重、难点、关键1．认识9个生字，书写9个生字。
2．鼓励学生自主识字。
三．课时：一课时。
四．教学过程一．谈话导入1．我们每个人都会有生病。
那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）2．教师小结导入。
板书课题：丁丁打针二．朗读课文，了解事件。
1．自由轻声读课文。
要求读准字音、读通句子。
2．找出生字词，读读认认并联系上下文想想意思。
3．分段指名读课文。
4．集体评议纠错正音。
5．了解故事内容。
⑴丁丁为什么要打针a.指名发言。
引读课文第二自然段。
b.联系自身经历。
读懂第一自然段内容了解生病时的症状。
⑵丁丁怕打针吗？从哪些地方可以看出来？a.指名反馈。
引读课文1和3自然段，体会丁丁对打针产生的害怕、紧张的心理。
b.练习有感情朗读1－3自然段。
⑶为什么这次打针后，丁丁不怕打针了呢？a.学生默读课文4、5自然段。
b.体会护士的善解人意以及高超的打针技术。
c.有感情地朗读课文4、5自然段。
6．总结：打针并不可怕，打针是为了治病。
我们大家应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。
7．分角色有感情地朗读课文。
三．学习生字。
1．出示文中由生字组成的词语。
2．自由认读。
3．指名读词、集体评议、正音。
4．重点读准下面的音节。
5．自由识记生字词。
6．出示文中带生字的句子测读。
《丁丁打针》
zhēn
• 打针 shū • 不舒服
tè
特别
dài fu
大夫 ténɡ sǎnɡ 头疼 嗓子 jiǎn 检查
ɡuà 白大褂 zhòu 皱眉 fèi 心肺
bìnɡ liánɡ • 生病 量体温
hóu lónɡ hónɡ 喉 咙 红脸 zhǔn bèi liáo 准备 聊天
zhānɡ shì 紧张 护士 suān tònɡ róu 又酸又 痛 揉揉 qí 其实
为什么丁丁明明怕打针却点点头？
3、为什么这次打针过后，丁丁就不再害 怕打针了？ 护士一边做准备，一边跟丁丁聊天。她说： “人一发烧，浑身就又酸又痛，我给你揉揉吧。” 护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉 揉丁丁的屁股。不一会儿，护士说：“好啦，回 家吧。”丁丁问：“不打针了吗？”护士晃晃手 里的针管，说：“已经打完了呀！”
niē 捏捏
àn 按按
pì ɡǔ huànɡ 屁股 晃晃
• 不舒服 心肺 红脸 肩膀 腰 屁股 • 嗓子 喉咙 问
• 勇敢
• 摸摸 • 头疼
打针揉揉Leabharlann 生病护士捏捏 按按
又酸又痛
• 必须
额头
聊天
皱着眉
大
dài
大夫
大门
dà
学习提示
1.丁丁为什么要打针？
2.丁丁怕打针吗？从哪些地方可以看出来？
3.为什么这次打针之后，丁丁不再怕打针？
丁丁是个勇敢的孩子吗？
在回家的路上，丁丁对妈妈说：“其 实打针不可怕，我再也不怕打针了！”
拓展 • 假如你生病了，需要打针， 应该怎么办？
fū
夫
téng
疼
bì ng
病
tǐ
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胸闷
腹痛
痰多 发烧 咳嗽 打喷嚏
流鼻涕
读课文第三自然段，找一找医生给丁丁 做了哪些检查?请用“——”画出来
到了医院，医生给丁丁量了体温，检 ————————————— 查了心肺，又查看了喉咙。他微笑着问丁 ————————————— 丁：“小伙子，你不怕打针吧？”丁丁红着 脸点点头。可当丁丁趴在床上时，心里还 是紧张极了。
1、读课文第一自然段，想一想丁丁 是个怎样的孩子，他害怕打针吗？
勇敢
害怕
丁丁是个勇敢的孩子，可是他特别怕 打针。只要一见大夫的白大褂，一见亮闪闪 的针头，他心里就害怕。
只要……，就……
只要认真学习，就能取得好成绩。 只要看见桃花开了，就知道春天到了。 只要我想到妈妈的笑容，就觉得很高兴。
亮闪闪（ABB）
丁丁打针
zhēn • 打针
shū • 不舒服
tè 特别
dài fu 大夫
ɡuà 白大褂 zhòu 皱眉 fèi 心肺
ténɡ sǎnɡ 头疼 嗓子 jiǎn 检查
bìnɡ liánɡ • 生病 量体温
hóu lónɡ hónɡ • 喉咙 红脸 zhǔn bèi liáo • 准备 聊天 niē • 捏捏 àn 按按
大 加一笔
天
夫
太 犬
疼 病
疒
痛 痰 疤 瘦 捡 验
脸 检
换部首
体
休 张
体育 身体 形体 休息 休养 退休 紧张
士
护士 士兵 土地 黄土
土
大
（dà）
大人、大胆 大小、大度
（dài） 大夫
量
（liànɡ）
重量、大量
（liánɡ） 量体温、量身高
到了医院，医生给丁丁量了体温，检 查了心肺，又查看了喉咙。他微笑着问丁 丁：“小伙子，你不怕打针吧？”丁丁红着 脸点点头。可当丁丁趴在床上时，心里还 是紧张极了。
为什么丁丁明明怕打针却点点头？
读课文第四段，和同桌讨论： 1.这个护士做准备的时候还在干什么？ 2.找出表示护士打针动作的词，用“═”画出来 3. 你喜欢这个护士吗？为什么？ 护士一边做准备，一边跟丁丁聊天。 她说：“人一发烧，浑身就又酸又痛，我 给你揉揉吧。”护士捏捏丁丁的肩膀，按 按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。不 一会儿，护士说：“好啦，回家吧。”丁丁 问：“不打针了吗？”护士晃晃手里的针管， 说：“已经打完了呀！”
聪明的小朋友，你还能说出哪些 类似的词语呢？ 白花花 胖乎乎 冷冰冰
红通通
黑乎乎
亮晶晶
2、读课文第二自然段，思考丁丁为什么 要打针？
一天早上，丁丁觉得很不舒服，头疼，嗓子 疼，浑身没劲。妈妈摸了摸她的额头，皱着眉 说：“丁丁，你病了，必须去医院。”
•
小朋友们也生过病，你能说说你 在生病时还会有哪些症状吗？
zhānɡ 紧张
shì 护士
suān tònɡ róu 又酸又痛 揉揉 pìɡǔ huànɡ 屁股 晃晃 qí 其实
• 不舒服 心肺 红脸 肩膀 腰 屁股 • 嗓子 • 勇敢 喉咙 打针 问 护士
• 摸摸
• 头疼 • 必须
揉揉
生病 额头
捏捏
按按
又酸又痛 聊天 皱着眉
针
大
夫
舒
疼
病
量
检
肺
捏
张
按
准
备
揉
夫
fū
大夫 农夫 功夫
疼
téng
头疼 心疼 疼爱
病
bì ng
生病 病床 毛病
体
tǐ
身体 体重 人体
检
jiǎn
检查 体检 检g
张开 紧张 一张床
士
shì
护士 战士 女士
同桌互相检查读书 情况，如果字音准确， 就给同桌在题目旁边 画一颗漂亮的☆，并 说一句话夸夸他。
在回家的路上，丁丁对妈妈说：“其 实打针不可怕，我再也不怕打针了！”
为什么这次打针过后，丁丁就不再害怕打针了？
•
丁丁那么怕打针，为什么还说他是个 勇敢的孩子？
丁丁他积极地克服了 害怕打针这个缺点， 变得不再害怕打针， 所以说他是个勇敢的 孩子。
拓展
• 假如你生病了，需要打针， 应该怎么办？
勇敢面对