四年级上册导游词教学设计
统编版四年级上册第五单元习作《导游词》教案
统编版四年级上册第五单元习作《导游词》教案第一课时【教学目标】1、了解“导游词”的含义，掌握“导游词的写法。
进一步领会移步换景的写作方法。
2、培养搜集和处理信息的能力。
3、通过本次习作，让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。
【教学重点】激发学生写作兴趣和热情，学会写“导游词”。
【教学难点】将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。
【课前准备】学生搜集有关我国“世界遗产”的资料。
【教学过程】一、情景体验，明确习作要求1.谈话：同学们，你们去参团旅游过吗？谁带领你们观光旅游？随着旅游事业的发展，导游越来越多，已经成为一个重要的职业。
导游员引导游客游览是的讲解词，就称为“导游词”。
今天我们就来学习“导游词”的写法。
（板书：学写导游词）2.出示习作要求指名读，认真听说一说本次习作有哪些要求。
3.总结习作要求：（1）确定自己要介绍的“世界遗产”。
（2）选取最有特色的内容向大家介绍。
（3）提示参观游览的注意事项。
二、范文引路，激发兴趣1.投影《长城导游词》学习。
2.梳理写导游词的格式：（1）学生默读范文，思考导游词有哪些内容组成？（2）交流讨论，教师指导写作方法：明确：导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
3.导游词的特点：内容真实，语言生动，移步换景按一定的顺序叙述，适时队游客提出注意事项。
三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写？1.学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。
2.集体汇报、讨论。
3.教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。
教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
四、自主习作我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。
导游词教案7篇
导游词教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、军训心得、学习心得、培训心得、条据文书、读后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work reports, military training experiences, learning experiences, training experiences, doctrinal documents, post reading feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!导游词教案7篇考虑到学生的学习能力和学习需求，我们需要在教案中提供个性化的学习时间和学习空间，优秀的教案能够让学生在真实的情境中应用所学知识，下面是本店铺为您分享的导游词教案7篇，感谢您的参阅。
四年级作文导游词教案
四年级作文导游词教案第一章：了解导游词的基本概念和作用1.1 导游词的基本概念解释导游词的含义和定义强调导游词作为一种文学体裁的特点和魅力1.2 导游词的作用介绍导游词在旅游行业中的重要性强调导游词对于吸引游客和传播文化的作用第二章：掌握导游词的写作技巧和要点2.1 导游词的写作技巧介绍如何运用生动的语言和形象的描绘来吸引读者强调使用恰当的比喻、拟人和夸张等修辞手法的重要性2.2 导游词的写作要点讲解如何合理安排导游词的结构和内容强调突出景点特色、介绍历史背景和文化内涵的重要性第三章：学会编写导游词的实践操作3.1 选择合适的景点指导学生选择自己熟悉的景点进行编写强调选择具有特色和吸引力的景点进行介绍3.2 收集相关资料指导学生进行实地考察和观察强调收集景点的历史背景、文化内涵和相关故事的重要性3.3 编写导游词指导学生运用所学的写作技巧和要点进行编写强调保持导游词的简洁明了和吸引力第四章：进行导游词的展示和评价4.1 导游词的展示组织学生进行导游词的展示和分享强调学生通过语言表达和表演能力的培养4.2 导游词的评价引导学生进行互评和自我评价强调评价学生的写作能力、表达能力和创造力的发展第五章：拓展导游词的写作和应用5.1 写作拓展引导学生进行导游词的写作拓展活动强调创新和个性化的表达方式5.2 应用拓展指导学生将导游词应用于实际场合强调学生通过导游词的编写和表演提升自信和沟通能力第六章：引入不同类型的导游词案例分析6.1 案例分析提供不同类型的导游词案例，如历史文化景点、自然风光景点、城市导览等分析各类导游词的特点和写作风格6.2 模仿与创作指导学生根据分析的结果，选择一种类型的导游词进行模仿创作强调学生在新作中融入个人特色和创意第七章：运用视觉辅助工具提升导游词效果7.1 视觉辅助工具介绍介绍如何使用图片、地图、图表等视觉辅助工具来丰富导游词强调视觉辅助工具在增强游客理解和记忆中的作用7.2 实践应用指导学生结合导游词制作相应的视觉辅助材料强调学生通过视觉辅助工具提升导游词的吸引力和专业性第八章：模拟导游现场讲解练习8.1 模拟导游讲解组织学生进行模拟导游讲解练习强调学生运用生动语言、表情和肢体语言的重要性8.2 反馈与改进让学生互评并提供改进建议强调学生根据反馈调整和改进自己的导游讲解能力第九章：编写完整的导游词并进行表演9.1 完整导游词编写指导学生编写一份完整的导游词，包括引言、主体和结尾部分强调学生保持导游词的连贯性和吸引力9.2 导游词表演组织学生进行导游词表演强调学生在表演中展现自信、沟通和表达能力强调学生对导游词写作和表演的掌握程度10.2 反思与展望引导学生反思学习过程中的挑战和收获鼓励学生将所学的导游词写作技能应用到未来的学习和生活中重点和难点解析重点环节一：了解导游词的基本概念和作用重点关注内容：导游词的含义、定义及其作为一种文学体裁的特点和魅力，导游词在旅游行业中的重要性，以及导游词对于吸引游客和传播文化的作用。
语文人教版四年级上册导游词习作指导教学设计
《学写导游词》习作教学设计建德市实验小学孔晓霞教学目标：1.依托阅读教材文本和导游词范本，通过小组探究，明确导游词的写作内容与方法；2.借组课前整理的相关资料、习作小贴士将自己写的游记小片段改写成导游词；3.自主评价，同伴赏析，进行导游词演说。
教学过程设计：一、聊文化遗产，感世界之美1.谈话导入：同学们，你们喜欢外出旅游吗？你去过哪些风景名胜区呢？过渡语：看来，同学们去过很多好玩的地方，真可谓是见多识广，下面老师就要来考考大家，请你们看着图片，猜一猜景点名称，好吗？2.看插图，猜景点名称过渡语：有些同学猜得很快，说明他对游览过的地方记忆深刻。
接下来，徐老师想亲自带大家游览一处风景名胜区。
（播放图片，教师配读导游词）二、对比导游词与游记，寻习作之法1.赏视频，初感知过渡语：同学们，谁能说说刚才徐老师的身份是什么？是呀！刚才老师摇身一变，就变成了一位导游，所以刚才老师配读的这段话就是导游词，是根据我们课文《颐和园》的第4段改编的。
这段导游词和原文相比，有哪些相同点和不同点，下面就请同学们以小组为单位进行讨论，小组长负责填写学习记录。
2.小组讨论，明写法3.汇报小组学习成果，教师简单小结过渡语：同学们善于观察和思考，通过刚才的小组学习讨论，我们知道了导游词不但要像游记那样有序地写出美景，而且还要时不时的和游客进行互动，并且还可以精选一些神话、历史故事来吸引游客的注意力，增强导游词的感染力。
你们想不想成为一名真正的导游呢？三、选一处家乡的风景名胜写一则导游词1.出示习作小贴士，学生默读2.导游词练笔（播放幻灯和音乐）四、分享习作，争做导游员结束语：同学们，今天我们学习的导游词的写法，希望你们个个都成为优秀的导游，让更多的人了解我们美丽的建德。
导游词教学设计（精选5篇）
导游词教学设计（精选5篇）教学设计篇1教学目标：1、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。
2、培养学生口语交际能力，搜集处理信息的能力，增强合作意识。
3、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念。
教学重点：导游词的格式和写法教学难点：导游词正文教学准备：1、学生搜集关于世界遗产的图片及文字材料。
2、教师发放习作研讨表推荐表教学流程：一、创设情境，激趣煽情（5分钟）一、导入模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1、导游：“各位义乌来的朋友，你们好!欢迎大家来到世纪鬼城汉尼斯，我姓危，大家叫我小危儿就可以了，当然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。
非常高兴今天能够陪同各位一起游览世界闻名的鬼城汉尼斯。
现在就让我们沿着面前这条铺满骷髅头的大道开始游览了，请大家跟我走，在这个过程中，请大家手拉手，不要掉队，不要乱丢垃圾，不要乱拍照......”2、师：刚才我模拟情景中的小危是干什么的?（答对奖励一个大拇指）生：是一位导游师：回答非常正确，老师啊小时候就梦想着可以当一名导游，为什么呢？当导游啊，可以免费游览文化古迹，江河名川，还可以赚钱呢，多棒啊！同学们觉得当导游好不好玩，刺不刺激啊？好，今天啊，我们涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批导游了，怎样考核呢？就是要看谁能写出一篇精彩的导游词。
被老师评阅在94以上者，将获10个大拇指的奖励。
大奖想不想报名啊？想的话那就得赶紧学学怎么写导游词了。
（板书：导游词是导游员引导游客游览时的讲解词）师：刚刚同学们听到的老师讲鬼城汉尼斯的那几句话，就是导游词的，也称“前言”。
今天，我们就来学习“导游词”的写法。
(板书：学写)二、典型引路，学习写法。
（15分钟）1、出示范文《天坛导游词》(附后)师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“导游词”“风光简介”“传说”等。
四年级作文导游词教案
四年级作文导游词教案作文一：导游词教案大家好，我是一名四年级的学生。
今天我要讲述的是关于四年级作文导游词教案的话题。
在学习写作过程中，导游词是一个很好的练习写作的方式。
导游词可以锻炼我们的语言能力，提高我们的思维能力，增加我们的知识面。
以下是我总结出的一些导游词教案的写作重点和用词分析。
首先，写导游词教案时，要有清晰的思路，让读者能够清楚地了解景点的地理位置，文化历史等信息。
同时，也要注意语言的简洁性，以便能够更好地引起游客的兴趣，让他们继续了解景点的其他细节。
其次，要扩充自己的词汇量。
在写导游词教案的时候，要多用一些比较生活化的语言，如用一些生动的形容词来形容景色，让读者能够更好地感受到景点所带来的美妙感受。
总之，写导游词教案是一项很好的写作锻炼。
只要我们多关注细节，多活用我们的词汇，那么我们就一定能够写出一份好的导游词教案。
作文二：写导游词教案步骤大家好，我是一名四年级的学生。
今天我想和大家分享的是关于写导游词教案步骤的重要性。
以下是我总结出的写导游词教案的步骤：第一步，了解景点的历史文化。
在写导游词教案之前，我们要熟悉景点的文化和历史。
这样我们才能从更深层次去描述景点的特色，让读者对景点有一个更全面的认识。
第二步，了解景点的地理位置和周边环境。
在写导游词教案时，我们需要了解景点的地理位置、周边环境等信息。
这样我们才能够更好地介绍景点的交通便捷性和其他有关信息。
第三步，准备词汇和语言表达。
在写导游词教案时，我们需要考虑到词汇和语言表达的问题。
这些问题直接影响到我们的导游词是否易懂，是否生动活泼等情况。
总之，写导游词教案是一项很有挑战性的任务。
当我们熟练掌握了这些写作的技巧和要点时，我们就能够写出优秀的导游词，为游客提供更好的导游服务。
“学写导游词” 作文指导课教学设计——人教版语文四年级上册第五单元
“学写导游词”作文指导课教学设计——人教版语文四年级上册第五单元【习作要求】长城、颐和园、九寨沟、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选择最有特色的内容向大家介绍。
能够讲景点风光，也能够讲与景点相关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
【目标定位】在写作中使用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达水平和交际水平。
【要点阐释】通过写导游词这种语言实践形式促使学生使用课文语言。
在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提升表达水平。
【教学目标】1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达水平，搜集和处理信息的水平。
2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、使用语言、学习语言，提升语言表达水平和口语交际水平。
3、加深学生对我国文物的了解，体会历史文物的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
树立保护文物的观点。
【教学重难点】教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
【教学过程】一、模拟情境，趣味导入师：孩子们，咱们这节课是学习的内容是“学写导游词”（齐读课题）。
请跟我一起写写导游词三个字。
（边板书边强调易错部分）二、比较阅读，明确要求1、阅读《语文园地五》，明确习作要求。
师：导游词应该怎么写，写些什么呢？请大家自由读《语文园地五》习作，说一说导游词的习作要求。
（生汇报并PPT展示）习作要求：1、先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
2、然后选择最有特色的内容。
3、能够写景点风光，也能够写与景点相关的故事、传说。
4、提示参观游览的注意事项。
2、比较《颐和园》片段及导游词，了解导游词特点。
师：同样都是介绍颐和园的长廊，对比下导游词和课文，有什么不一样呢？（对比阅读，找出导游词的特点。
四年级(上册)导游词教学设计
写导游词习作指导（人教版语文四上）习作目的：1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。
3、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高学生书面和口头表达能力。
习作准备：选择一处中国的“世界遗产”，收集相关资料（图片、风光、传说等），并将有特色的容进行整理。
教学过程：（课前准备：播放29处世界遗产风光片）一、创设情境，初步感知导游词，导入新课1、师激情讲述:“各位同学，各位老师，你们好,欢迎大家的光临!今天我将和大家一起踏上世界遗产的旅程，去饱览祖国丰富的自然文化遗产。
我是你们的导游叶导。
希望大家和我一起旅途愉快！首先让我们一起游览世界遗产颐和园中著名的景点——长廊。
”（播放录像）“好了，长廊的游览到此结束，请各位游客稍作休息，等会儿我们再接着游览。
”2、同学们，刚才老师干的是什么工作？（导游）导游员引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。
导游员动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。
今天，我们就一起来学写导游词，也希望每位同学能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印象。
二、明确要求，出示文点拨导游词格式和写作方法1、翻开书97页，请大家默读习作的相关容，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。
2、屏幕出示习作容，生汇报。
3、出示要求，师适时点拨：（1）写介绍我国世界遗产的导游词。
（2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
从17课课后“资料袋”中我们了解到，我国的世界遗产一共有29处。
课前老师根据习作要求已对大家做了布置，选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。
（3）选取最有特色的容向大家介绍。
一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，导游解说时不可能面面俱到。
选取最有特色的风光进行介绍更能展示世界遗产的独特魅力。
什么叫有特色？（出示图片举例。
边点拨边板书:有特色。
人教版四年级(上)语文园地五“习作”教学设计学写导游词
学写导游词人教版四年级(上)语文园地五“习作”教学设计课型：表达训练课习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍的景点。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；2．教师撰写范文《天坛导游词》教学目标：1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程:一．创设情境，激活储备有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请同学们担任导游。
这节课学写导游词，评选十佳小导游。
二．方法引领，突破难点1.范文引路，出示一篇导游词。
天坛导游词各位游客，你们好!今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方——天坛。
天坛是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。
天坛有外坛墙和内坛墙，北圆南方，寓意天圆地方。
乾隆年间，将大祀殿改为现在的祈年殿，将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦，形成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群。
这一祭天圣地，在1860年遭到了英法联军的洗劫，1900年又遭到八国联军的蹂躏。
新中国成立以后，这里成了著名的旅游景点，来这里的除了旅游者，还有很多健身的人们。
现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览。
现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进，将要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘坛。
圜丘有两道围护墙，外方内圆，符合天圆地方的说法。
每道墙都有四组门，大家可以注意到，门的大小都不一样，这是因为中门是上帝专用的，所以高大；皇帝只能从左侧的门进入；而其他的官员只能从右边最小的门通过。
来到圜丘坛下，我们马上要开始登坛了，不过要请您留心数一数，每层坛面都有多少台阶。
四年级上册第五单元作文精品教案学写导游词
四年级上册第五单元作文精品教案：学写导游词四年级上册第五单元作文教案：学写导游词目标定位在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。
要点阐释通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。
在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。
练习内容介绍“世界遗产”的导游词课前活动1、背诵本单元介绍著名风景名胜的精彩片断。
2、查阅有关“世界遗产”的文字资料，搜集相关的美丽图片。
3、学习最基本的导游常识和导游语。
教学设计教学目标1、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。
2、体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
教学重点创设具体的导游情境，学生在具体的情境中能够运用语言材料自由表达，自主写作，用丰富的形式学习导游。
教学难点引导学生在具体的情境中运用语言材料自由表达。
授课类型写作指导课时安排三课时教学过程一、设置情境，趣味导入同学们，某某旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。
好!我们今天就来个考前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以充满信心地去旅游公司应聘了。
二、互相交流，学习技巧师：同学们，大家外出旅游的时候，一定见识过不少优秀的专业导游，你早已从他们身上学到不少导游技巧了?快快贡献出来，大家一起分享吧。
(学生回忆生旅游经历，互相介绍优秀导游的导游方式和技巧。
由此，教师领着学生小结整理有关导游技巧,学习导游知识。
)1、语言通俗，亲切自然师：请同学们读一读下列导游语，感受一下导游语的语言特色。
女士们、先生们，小朋友们：你们好!欢迎大家光临颐和园。
我是风光旅行社的导游，姓杨，大家叫我小杨就行了。
颐和园是北京首都最为著名的皇家园林，我非常高兴能有机会陪同各位欣赏它精致的园林艺术和美丽的建筑艺术，共度这段美好的时光。
四年级作文导游词教案
四年级作文导游词教案一、教学目标1. 让学生了解导游词的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生运用生动、形象的语言进行描述和表达的能力。
3. 提高学生对旅游景点的认知和欣赏能力。
二、教学内容1. 导游词的基本结构：介绍词、欢迎词、景点介绍、结束词。
2. 导游词的写作技巧：运用形象、生动的语言，抓住景点的特点进行描述。
三、教学重点与难点1. 教学重点：导游词的基本结构和写作技巧。
2. 教学难点：如何运用生动、形象的语言进行景点描述。
四、教学方法1. 讲授法：讲解导游词的基本结构和写作技巧。
2. 实例分析法：分析优秀导游词案例，引导学生学会表达。
3. 实践训练法：让学生动手编写导游词，提高写作能力。
五、教学准备1. 教师准备：收集优秀的导游词案例，准备相关旅游景点的资料。
2. 学生准备：了解自己喜欢的旅游景点，准备相关资料。
六、教学过程1. 导入：教师展示一篇优秀的导游词，引导学生了解导游词的基本结构和写作技巧。
2. 新课讲解：讲解导游词的基本结构和写作技巧，分析优秀导游词案例。
3. 实践训练：学生分组，每组选择一个旅游景点，编写导游词。
4. 展示与评价：各组展示自己的导游词，全班同学共同评价，教师给予点评和指导。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调导游词的基本结构和写作技巧。
2. 提醒学生在编写导游词时，要注意运用生动、形象的语言，抓住景点的特点进行描述。
八、课后作业1. 学生根据本节课所学，编写一篇导游词，选择自己喜欢的旅游景点进行描述。
2. 作业提交后，教师进行批改，给予评价和建议。
九、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
十、拓展活动1. 组织学生进行实地导游实践活动，让学生亲身体验导游的工作。
2. 学生可以邀请家长或朋友参加，增加活动的互动性。
十一、单元测试1. 教师设计一份关于导游词的测试题，包括选择题、填空题和简答题。
四年级作文导游词教案
四年级作文导游词教案一、教学目标：1. 让学生了解导游词的基本结构和特点，掌握导游词的基本写作技巧。
2. 培养学生对旅游景点的观察力和想象力，提高学生运用语言表达的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 导游词的基本结构：介绍词、欢迎词、景区介绍、结束语。
2. 导游词的写作技巧：抓住景点特色，运用生动形象的语言，注重情感表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握导游词的基本结构和写作技巧，能够独立完成导游词的写作。
2. 教学难点：如何运用生动形象的语言描述景点，突出景点特色。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀导游词案例，使学生了解导游词的特点和写作技巧。
2. 实践训练法：让学生分组合作，实地考察景点，编写导游词。
3. 讨论交流法：引导学生相互评价、修改导游词，提高写作水平。
五、教学安排：1. 第1课时：了解导游词的基本结构和特点2. 第2课时：学习导游词的写作技巧3. 第3课时：实地考察景点，编写导游词4. 第4课时：小组合作，修改导游词5. 第5课时：展示导游词，相互评价六、教学步骤：1. 导入新课：以一段精彩的导游词引起学生兴趣，导入新课。
2. 讲解导游词的基本结构：介绍词、欢迎词、景区介绍、结束语。
3. 分析优秀导游词案例：分析一段优秀导游词，让学生了解导游词的特点和写作技巧。
4. 学习导游词的写作技巧：如何抓住景点特色，运用生动形象的语言，注重情感表达。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，总结导游词的写作方法和技巧。
七、课堂实践：1. 实地考察景点：组织学生分组实地考察一个旅游景点。
2. 编写导游词：根据实地考察的结果，为学生提供一个导游词模板，让学生编写导游词。
3. 小组合作：让学生在小组内互相交流、讨论，修改导游词。
八、课堂展示：1. 让学生在课堂上展示自己编写的导游词。
2. 邀请其他同学作为游客，体验导游词的引导作用。
3. 相互评价：让学生互相评价导游词的效果，提出改进意见。
四年级上册《学写导游词》教学设计
四年级上册《学写导游词》教课方案教材剖析：本组教材，环绕“我国的世界遗产”安排了《长城》《颐和园》《秦兵马俑》三篇课文。
本次习作内容是介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，而后选用最有特点的内容向大家介绍，可以写景点风光，也能够写与景点有关的故事、传说，还要提示观光游览的注意事项。
要点在于指引学生把课文中的语言和资猜中的语言，转变为学生自己的适用性语言。
教课目的：1.经过观看导游解说视频、对照范文与课文，认识导游词讲究口语化、着重互动沟通的特点，自主练说，初步学习导游词的写法。
2.在老师的指导下，依据表达的需要，选用收集的世界遗产景点风光、知识或与景点有关的故事、传说等资料改写成导游词。
3．领会“世界遗产”的魅力，感觉中国悠长历史和绚烂文化。
教课要点：培育孩子收集整理资料的能力，深入认识我国的世界遗产，会写导游词。
教课难点及对策：学生第一次接触导游词这一体裁的写作，教师要顺序渐进地进行指引：第一指引学生将视频、范文和课文进行比对，领会书面语转变为口语的要领，掌握导游词的特点和写法；而后频频指导学生依据熟知课文撰写导游词；最后再进行拓展延长，请学生自主选择内容撰写导游词。
教课准备：1．学生认识《世界遗产名录》，收集有关颐和园各个景点以及我国其余一处“世界遗产”的有关资料（图片、风光、传说、故事等），并将有特点、有价值的内容进行整理。
2．教师准备导游解说视频，制作课件,收集资料，准备导游词例文、资料单和学习单。
教课过程：一、创建情境，导入课题，明确要求。
今日老师给大家带来了一位特别的客人,想知道他是谁吗？答案就在视频中。
请大家边看视频边注意察看视频中的叔叔是干什么的。
1．播放西安秦兵马俑馆导游员金凯迎接旅客时的一段视频。
2．讲话导入课题。
师：都知道啊？跟着旅行事业的发展，导游员愈来愈多，已经成为一个特别重要的职业。
导游员指引旅客旅行时的解说词，称为“导游词”。
(板书：导游词 )师：今日，我们就来学习“导游词”的写法。
四年级作文导游词教案
四年级作文导游词教案一、教学目标1. 让学生了解导游词的基本结构和特点，能够运用恰当的词汇和句式进行表达。
2. 通过写作实践，培养学生对旅游景观的观察力和想象力，提高他们的写作能力。
3. 培养学生合作、分享、倾听和评价的能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容1. 导游词的基本结构：介绍、引导、讲解、互动。
2. 导游词的写作技巧：运用恰当的词汇和句式，描述景观的特点和历史背景。
3. 旅游景观的选择：选择具有特色和吸引力的景观进行写作。
三、教学重点1. 导游词的基本结构和工作流程。
2. 运用恰当的词汇和句式进行导游词的写作。
3. 培养学生对旅游景观的观察力和想象力。
四、教学难点1. 导游词的写作技巧和表达方法。
2. 旅游景观的选择和描述。
五、教学准备1. 教师准备相关的旅游景观图片和资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
第一节：导游词的基本结构1. 导入：教师展示一张美丽的旅游景观图片，引导学生思考如何介绍这个景观。
2. 讲解：教师讲解导游词的基本结构，包括介绍、引导、讲解、互动。
3. 实践：学生分组，每组选择一个旅游景观，尝试按照导游词的基本结构进行介绍。
第二节：导游词的写作技巧1. 导入：教师展示一份优秀的导游词样本，引导学生分析其写作技巧。
2. 讲解：教师讲解导游词的写作技巧，包括运用恰当的词汇和句式，描述景观的特点和历史背景。
3. 实践：学生分组，每组选择一个旅游景观，尝试运用所学的写作技巧进行导游词的写作。
第三节：旅游景观的选择1. 导入：教师展示一些旅游景观的图片，引导学生思考如何选择具有特色和吸引力的景观进行写作。
2. 讲解：教师讲解旅游景观的选择原则，包括具有特色、吸引力、历史文化价值等。
3. 实践：学生分组，每组选择一个旅游景观，根据所学的选择原则进行选择，并说明选择的原因。
第四节：导游词的修改和评价1. 导入：教师展示一份需要修改的导游词样本，引导学生思考如何进行修改。
2. 讲解：教师讲解导游词的修改方法和评价标准，包括语言表达、逻辑结构、信息准确性等。
导游词教案5篇
导游词教案5篇详细的教案设计可以增强课堂的学习氛围，激发学生的学习动力，提前撰写教案可以让教师更加专注于课堂管理和学生的学习状态，下面是本店铺为您分享的导游词教案5篇，感谢您的参阅。
导游词教案篇1活动目标1、启发幼儿回忆介绍一些城市的名胜古迹及土特产。
2、激发幼儿初步的爱国情感，知道我国有很美、很大、很好玩的地方。
3、培养幼儿的观察力、记忆力和语言表达能力。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备1、大大小小的风景图片若干套。
2、名胜古迹及土特产（实物）若干，相关名胜古迹与土特产的介绍卡片。
活动过程（一）引发兴趣节日里小朋友和爸爸妈妈一起去过许多地方旅游，也收集了许多旅游地著名景点的照片，带来了许多的土特产。
老师知道你们一定很想告诉其他朋友，今天我们就做做小导游的游戏，你们可以用自己喜欢的方法来向大家介绍我们中国有哪些好玩的地方和好吃的土特产。
（二）分组操作1、小小展览会――将所有带来的土特产布置出来，标明出处，幼儿介绍。
2、小小导游――介绍环境中收集布置的地图、名胜古迹的图片。
3、听一听、找一找――听录音圈出相应的名胜古迹和土特产。
4、你会玩吗？玩法：（1）掷子一个，小动物玩具若干只，纸上标好1～5的数字及代表的城市名称。
（2）掷到几就拿该城市的风景图片或土特产名称。
拿对了纯汉字卡片，可得到小动物玩具两个，而拿对了图片，只可得小动物玩具一个。
最后看谁得的小动物和玩具最多。
5、请你连一连――将景点、土特产与相应的汉字连起来。
6、旅游日记――运用书写、绘画、填空等各种孩子喜欢的方法进行记录。
7、旅游手册――根据手册上的图文提示书写相应汉字。
（三）分享交流介绍自己玩过的地方和各地名胜古迹的特征，引发探索收集其他旅游点的兴趣。
活动建议1、教师、家长、幼儿一起收集资料，标上相关汉字介绍，可以结合环境（布置信息栏），让幼儿自然感受。
2、先认识一些较熟悉的城市（北京、上海、杭州、苏州、无锡），随后再扩展到其他的城市。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写导游词习作指导（人教版语文四上）习作目的：1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。
3、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高学生书面和口头表达能力。
习作准备：选择一处中国的“世界遗产”，收集相关资料（图片、风光、传说等），并将有特色的内容进行整理。
教学过程：（课前准备：播放29处世界遗产风光片）一、创设情境，初步感知导游词，导入新课1、师激情讲述:“各位同学，各位老师，你们好,欢迎大家的光临!今天我将和大家一起踏上世界遗产的旅程，去饱览祖国丰富的自然文化遗产。
我是你们的导游叶导。
希望大家和我一起旅途愉快！首先让我们一起游览世界遗产颐和园中著名的景点——长廊。
”（播放录像）“好了，长廊的游览到此结束，请各位游客稍作休息，等会儿我们再接着游览。
”2、同学们，刚才老师干的是什么工作？（导游）导游员引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。
导游员动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。
今天，我们就一起来学写导游词，也希望每位同学能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印象。
二、明确要求，出示范文点拨导游词格式和写作方法1、翻开书97页，请大家默读习作的相关内容，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。
2、屏幕出示习作内容，生汇报。
3、出示要求，师适时点拨：（1）写介绍我国世界遗产的导游词。
（2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
从17课课后“资料袋”中我们了解到，我国的世界遗产一共有29处。
课前老师根据习作要求已对大家做了布置，选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。
（3）选取最有特色的内容向大家介绍。
一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，导游解说时不可能面面俱到。
选取最有特色的风光进行介绍更能展示世界遗产的独特魅力。
什么叫有特色？（出示图片举例。
边点拨边板书:有特色。
）（4）提示参观游览的注意事项。
根据你们的了解和旅游经验，一般要提醒些什么注意事项？（安全、文明等）。
（5）模拟导游进行讲解，要注意热情大方。
4、弄清习作的内容和要求是写好作文的第一步。
现在我们一起回顾一下本次习作的内容和要求，请大家齐读。
（再次出示要求）5、范文引路，学习写法明白了习作内容和要求，根据你们平时的了解和旅游的经验，你觉得写好一份导游词要注意些什么呢？（抽问学生）读读下面这份导游词，也许你会有更多的发现。
比如导游词的题目、开头、中间、结尾的内容有什么特点？表达的语言又有什么特点？（出示范文）生阅读导游词，汇报，师相机点拨：（1）导游词的题目，一般都是景点的名称加上“导游词”三个字，这样可以使人一目了然。
（板书：“×××导游词”）（2）在具体内容方面，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
(师结合范文演示讲解。
)（板书：前言）前言，也就是开头、开场白，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。
比如：例文中的第1自然段。
（板书：总述）总述，是对游览景点的一个总的介绍，要注意简洁明了。
（如：文章的二自然段。
）（板书：分述）分述部分是导游对所选景观进行生动、具体的解说。
这部分是导游词的重点，一定要注意突出景物的特点，有条理地进行介绍。
(例文三自然段) 如果你要介绍多处景点,就按照游览顺序依次介绍。
当然，由于课堂时间有限，今天你可以只对景点做概括性解说，也可以只针对一个景点做具体介绍。
（板书：结尾）结尾就是对游览的内容作一小结后，或安排布置后面的活动及行程, 或对游客表示感谢和告别等。
(如：例文的最后一段)（3）（出示有着重颜色的导游词）在语言方面，一般要适时提醒大家注意事项，比如：在旅途中，提醒大家注意安全、做文明游客，不乱吐乱扔乱攀摘等；在游览位置和景点发生变化时，还要提醒大家注意观看，并给游客留一定的时间自由观赏。
（结合例文变化的语句）另外，你们出外旅游时，导游们分别给你留下了怎样的印象？（抽生说）有的幽默，有的活泼，这就是导游的风格。
每个人都有自己独特的个性，解说时你就可以根据自己的喜好展现自己的风采。
你可以用优美的语言使解说充满诗情画意，也可以穿插故事笑话使解说幽默风趣，提高游客兴致，也可以以解答游客的提问的形式，做到服务周到，有耐心。
只要心中有游客，相信你的解说一定是最棒的。
4、请大家再把导游词浏览一遍，再次熟悉导游词的写法。
三、写作练习：先口头介绍再书面练习1、通过刚才的学习，相信大家对写导游词一定很有把握了。
现在老师看看大家能不能试通过导游员资格考试的面试。
（出示资料一段）请大家默读这段资料，想想：如果你是导游，你怎样向游客做介绍？你打算怎样说好自己的开场白？在介绍资料时在哪些地方提醒大家观赏和注意？怎样提醒？介绍完后，怎样结尾？（引导学生分步解说，师生及时评价。
）2、看来你们完全有资格通过面试。
同学们，拿出你们收集的资料，结合你对所选景点的了解，构思你独具魅力的导游词吧。
写之前，老师先来了解一下，你选择的什么景点？准备介绍什么有特色的内容？（出示29处风光名称，点击相关图片）（想好了吗？开始写导游词吧。
为了节约时间，你可以在资料上进行删改添加，完成你的导游词。
一定要注意语句通顺连贯。
相信因为你的解说，定会让我国的世界文化遗产更加绽放异彩，妙趣横生。
写完后，大声地充满激情地读一读，争取用你动人的解说打动每位游客的心。
）（播放轻音乐）（师巡视，注意及时引导）四、展示导游词，评价经过大家的精心准备，我们的小导游们马上就要隆重登场了。
谁愿意用精彩的解说带领大家继续游览我国丰富的世界遗产？（抽生展示导游词，师出示相关图片，引导生从导游词的各个环节及时点评）五、结束课堂，布置任务“感谢小导游给我们带来的精彩解说。
我们今天的旅程马上就要结束了，但世界遗产的魅力是无穷的。
希望大家利用课余时间做更多的了解。
祝各位同学万事顺心，天天进步！”下节课我们将把修改后的导游词工整地抄写在作文本上，然后进行模拟导游表演，评出最佳导游。
请同学们课后继续完成并修改自己的导游词，练习有感情地朗读，做好充分的准备。
学目标: 1、通过仿说、仿写，掌握导游词的格式和写法，培养学生的口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2、加深学生对我县的“世界遗产”的了解，结合永定土楼群体会“世界遗产”的魅力，感受永定悠久的历史和灿烂文化以及对家乡的自豪感，树立保护世界遗产的观念。
3、鼓励学生有个性、有创意的表达。
教学重难点：教学重点：学会导游词的写法和格式教学难点：通过仿写把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用语言。
教学准备： 1、学习准备:搜集家乡名胜古迹资料，可以是文字、图片、照片，也可以是画册、张贴画等。
2、教具准备：制作相关的教学课件。
教学过程：（一）导入 1、师：同学们,第五单元的课文,带领我们登上了气势宏伟的万里长城、游览了景色宜人的皇家园林——颐和园、还参观了震撼人心的秦兵马俑。
这些景观都被列入世界文化遗产名录。
它们是人类的文明啊！同学们，我们永定也有世界文化遗产，你们能告诉我吗？ 2、生（预设）：永定土楼 3、师：课件出示生:看图猜地名师：孩子们，从你们陶醉的表情中老师也感受到了永定景色的美，自从永定土楼被列入世界遗产名录后，来永定的游客络绎不绝，那么怎么把这些美景介绍给游客，把永定推向世界？今天，我们来仿写导游词。
师：板书“导游词”。
（二）仿说导游词题目过渡:根据课前预习，谁来告诉老师什么叫导游词？ 1、师：课件出示《长廊导游词》 2、师:请同学们齐读导游词题目，读了这个题目,你知道导游词题目是如何拟的吗? 小结：导游词题目是(景点名称＋导游词三个字) （三）仿说导游词的前言和结尾过渡：：谁愿意起来朗读这篇导游词？其他同学认真听，边听边想：导游词和我们平时写文章在语言表达上有什么不同？ 1、师：听完了朗读，你觉得导游词在语言表达上有什么特点？小结:导游词要口语化、形象、生动，使用礼貌用语，有趣味性 2、学习导游词的前言师：出示课件小结:热情地问好、自我介绍、注意事项师：说得好，导游词要有一个热情的前言，游客才有宾至如归的感觉板书：热情的前言过渡：旅游结束了,导游会怎么做呢?我们来看导游词的最后一段，也就是导游词的结尾部分 4、学习导游词的结尾师：课件出示板书：亲切的告别过渡：：谁愿意当导游结合永定美景创造性地仿说导游词的前言和结尾两个部分课件出示前言和结尾 5、仿说导游词的前言和结尾（四）仿写导游词总述和分述部分 1、师：同学们，请看大屏幕，现在，我们齐读第二自然段。
2、师：课件出示小结：导游词的第二部分是对景点简洁的总述板书：简洁的总述 3、师：导游能不能妙语如珠、幽默风趣地把景点介绍清楚，就靠导游词的第三部分，也是导游词的最重要段落。
4、师：出示课件小结：板书简洁的分述 5、师:导游有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵以及神秘色彩，往往会在这一段插入景点背后的神话或传说。
: 师生概括：同学们，学习完这篇导游词，我们不仅知道了导游词一般由热情的前言、简洁的总述、生动的分述、亲切的告别四个部分组成,还知道了导游词要口语化、形象、生动，使用礼貌用语，有趣味。
（五）仿写导游词 1、生自主习作，教师巡视。
2，分享习作，指导修改。
（六）、联系生活，深化主题文章不厌百回改，回去后请大家再继续修改，没有写完的也请回去写完整。
同学们，永定是一个美丽的县城，有不少的美景和美食，这些都承载着永定的历史和文化，凝结着永定人民的心血和智慧。
让我们从现在开始一起来好好保护它们，让它们永远成为永定人民的骄傲！同学们，再见！原文地址:内容来源:绿色圃中小学教育网-习作要求：长城、索桥、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“遗迹”，我们来写写介绍“遗迹”的导游词。
先确定自己要介绍的景点。
可以讲景点风光，也可以讲及景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：学生搜集有关我国“遗迹”的资料；搜集熟悉的遗迹导游词。
教学目的：1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：一、模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1、导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。
非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。
现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。
”2．谈话：刚才我模拟情景中的小张是干什么的?师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。