《分苹果》教学反思
幼儿园大班数学公开课教案《分苹果》含反思
幼儿园大班数学公开课教案《分苹果》含反思一、教学目标1.1、知道“一份”是什么意思，并且能够将苹果分享到指定的人手里。
1.2、能够使用简单的分苹果算术。
1.3、能够利用数学常识解决具体问题。
二、教学内容2.1、分苹果问题。
2.2、利用数学常识解决具体问题。
三、学习策略3.1、老师引导学生把苹果数量分配给不同的人。
3.2、学生自己思考苹果应该如何分配。
四、学习过程4.1、引入老师拿出一篮子苹果，跟学生们分享：“今天我带来了很多苹果，我们想一想，如何把这些苹果平均分给每个人呢？”4.2、自主实践老师分发苹果给每个学生，然后要求学生们将苹果分给老师，让老师分配给每个学生。
4.3、概念讲解在学生分苹果的过程中，老师向学生们解释“一份”的概念。
4.4、继续实践学生们继续分苹果，老师在旁边帮助学生解决问题。
4.5、分组训练组成小组，每个小组交换苹果，并在小组内互相分配苹果。
4.6、反思在分享完苹果后，老师们和学生们一起回顾学习的内容和方法，让学生们思考如何更好地分享苹果。
五、教育理念5.1、以学生为中心，以学生的需求和经验为现实问题和学习利益的出发点。
5.2、以任务为主，以课程为辅，支持学生主动利用各种做事方法和经验来参与学习。
5.3、大班教学是强调学生自主探索和合作学习的有效的教学方式。
六、教学总结和反思6.1、教学总结在本次教学中，我们首先引导学生们分配苹果，让他们体验到了行动自由的感觉，进而引导学生思考如何更好地分享苹果，这样在学习中学生的思维变得更灵活，学习更为高效。
6.2、教学反思在本次教学中，教师的提问偏向简单，没有挑战到学生思考能力的极限，我们应该更多的挑战学生，帮助他们激活自己的思维，并且在教学结束后更多地反思教学内容和方式，准备下一节的教学活动。
幼儿园小班优秀语言教案《分苹果》含反思
幼儿园小班优秀语言教案《分苹果》含反思小班优秀语言教案《分苹果》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受关心家人的愉悦，初步懂得从小要尊敬关心老人，幼儿根据已有经验，大胆想象并讲述画面故事内容，通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事《分苹果》的童趣，快来看看幼儿园小班优秀语言《分苹果》含反思教案吧。
活动目标：1、幼儿根据已有经验，大胆想象并讲述画面故事内容。
2、感受关心家人的愉悦，初步懂得从小要尊敬关心老人。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事《分苹果》的童趣。
4、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
活动重难点：通过故事，懂得从小要尊敬，关心老人。
用简短的句子说出小红分苹果的经过。
活动准备：PPT、头饰活动过程：1、出示整体画面（图1）让幼儿进行画面描述。
师：老师给你们带来了什么？哇，这里面藏着一个有趣的故事，小朋友仔细看看，谁来讲讲？2、大家讲的很好，故事真的是这样吗？让我们看看到底是怎样的？（1）图2，星期天的下午，爸爸妈妈都在家休息爸爸在看报纸，奶奶在织毛衣……（2）图3，妈妈端来了苹果给大家吃（3）图4，小红在干吗？他和妈妈说了什么？（妈妈，我来帮您分苹果）。
如果你是小红，你怎样分苹果呢？（4）那么我们看看小红是怎样分苹果的？小红先把苹果分给了谁？图5，小红把苹果分给了奶奶，他如何对奶奶说？——小红说“奶奶这个苹果给您吃”，让孩子和老师一起复述这句话，并让幼儿知道，奶奶特别高兴，摸着小红的头说“小红真乖”（5）图6小红又拿了一个苹果给了爸爸，对爸爸说“爸爸这个苹果给您吃”，让幼儿自已试着说出这句话。
同样，爸爸高兴的摸着小红的头说“小红真乖”（6）图7同样把苹果给了妈妈，让幼儿自己说出“妈妈这个苹果给您吃”，妈妈高兴的摸着小红的头说“小红真乖”（7）图8盘内剩一个苹果了，给谁吃？（8）图9小红吃了盘内的最后一个苹果。
3、原来画里面藏着这样一个故事，现在我们一起跟图讲讲吧，一定要把什么时间，什么地点，都有谁，他们在干什么讲出来，这样别人才能更清楚，更明白（老师引导幼儿根据画面复述故事内容，到语言部分尽量让幼儿说出来）4、老师这有一个苹果，请小朋友把它送给你喜欢的老师，看小朋友是否已经掌握小红的语言。
2024年大班数学活动《分苹果》的优秀教案及教学反思
2024年大班数学活动《分苹果》的优秀教案及教学反思一、教学内容本节课选自数学教材第五章《分数的认识》第三节《分数的表示和运用》。
详细内容包括：理解分数的概念，掌握分数的表示方法，运用分数进行简单的物品分配。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，运用分数进行物品分配。
2. 能力目标：培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生解决问题的策略水平。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作意识，培养分享精神。
三、教学难点与重点教学难点：分数的表示和运用。
教学重点：理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
四、教具与学具准备教具：苹果模型、卡片、PPT。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个装满苹果的篮子，提出问题：“如果我们要将这些苹果平均分给班上的每个同学，每人能得到多少个苹果？”学生讨论，教师引导，引出分数的概念。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示例题，讲解分数的表示方法。
学生跟随教师一起完成例题，加深对分数的理解。
3. 随堂练习（15分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
教师选取部分学生作品进行点评，指出优缺点。
4. 动手操作（10分钟）学生分组，每组分配一定数量的苹果模型。
学生运用分数表示方法，将苹果模型平均分配给组内成员。
5. 小组讨论（5分钟）教师巡回指导，解答学生疑问。
强调分数在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 《分苹果》2. 内容：分数的概念分数的表示方法分数的运用七、作业设计1. 作业题目：将8个苹果分给4个同学，每人分到几个苹果？请用分数表示。
2. 答案：2个苹果，表示为 8/4。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。
在教学中，注重引导学生动手操作、合作交流，提高学生解决问题的能力。
但在部分学生作品中，仍发现对分数表示方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
分苹果教学反思(精选3篇)
分苹果教学反思（精选3篇）分苹果教学反思（精选3篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的分苹果教学反思（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
分苹果教学反思1 本节课北师大版二年级下册第一单元除法的起始课《分苹果》。
这节课的主要内容是学习除法的竖式计算。
本节课具有承上启下的作用。
承上的是，学生在二年级上册已接触到了除法，并理解了除法的意义和较为熟练的掌握了运用乘法口诀求商的方法，所以学生能过根据所学，运用数学信息，提出有关于除法的数学问题并解答。
启下的是，本节课所学习的除法的竖式计算，为学生将来学习更为复杂的除法打下基础。
所以本节的重点是引导学生结合具体的分物过程，在了解除法竖式各部分的意思的基础上学习竖式，进一步加强学生对除法意义的理解。
在这个过程中要让学生掌握除法竖式的书写格式，这也是启下的重要一环。
成功之处： 1、在上课的起始跟着学生一起复习除法的意义，运用乘法口诀求商的方法和除法各个部分的名称，为新授课做准备。
2、让学生根据主题图，找出数学信息，并根据自己选出的两个数学信息提出有关于除法的的数学问题并列式解决提出的数学问题。
3、鼓励学生运用多种方法解释如何解决除法问题，并引导学生说一说，摆一摆。
不足之处： 1、在介绍除法竖式时，没有结合除法的意义来解释，只是单纯的引导学生观察，横式与竖式中被除数、除号、除数和商之间的对应关系。
2、没有介绍清楚除法竖式的书写顺序。
3、没有设置动手操作的环节，让学生摆一摆，进一步巩固除法的意义。
需要改进的地方：1、认真专研教材，把握教材中各个环节之间的关系，比如说，本节课需要着重把圆圈2中所提炼出来的除法的意义，运用到圆圈3讲除法竖式中去，学生不仅可以学习到除法竖式的书写，也可以进一步加强对除法意义的理解。
2、需学习提问的技巧，争取做到提出一个问题之后，学生能马上明白老师的用意。
大班数学活动《分苹果》的优秀教案及教学反思
大班数学活动《分苹果》的优秀教案及教学反思一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章第二节，主题为“分苹果”。
内容涉及简单的分数概念，通过具体的实物操作，让学生理解分数的含义，掌握基本的分数读写方法，并能够运用分数进行简单的物品分配。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够识别和读写简单的分数。
2. 通过分苹果的实践活动，培养学生动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的策略。
三、教学难点与重点教学难点：分数的概念及其读写方法。
教学重点：运用分数进行简单的物品分配。
四、教具与学具准备教具：苹果模型、切割工具、分数卡片。
学具：每组一套苹果模型、切割工具、记录纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用故事《小熊分苹果》引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解通过讲解和示范，让学生了解分数的含义，学习分数的读写方法。
a. 演示将一个苹果平均切成几份，每份是多少。
c. 解释分子和分母的意义。
3. 随堂练习让学生分组进行分苹果的实践活动，巩固分数知识。
a. 每组学生将苹果模型切割成不同的分数。
b. 学生用分数记录切割后的苹果，并与同伴交流分享。
c. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 《分苹果》2. 内容：a. 分数的概念b. 分数的读写方法c. 分数的应用七、作业设计a. 将一个苹果切成2等份。
b. 将一个苹果切成3等份。
c. 将一个苹果切成4等份。
2. 答案：a. 1/2b. 1/3c. 1/4八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思本节课通过分苹果的实践活动，让学生掌握了分数的概念和读写方法。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸a. 让学生思考分数在实际生活中的应用，如分享食物、分配任务等。
b. 引导学生尝试用分数解决实际问题，提高解决问题的能力。
c. 组织家长参与活动，让学生在家庭中运用分数，增强学习效果。
2024年大班数学优秀教案及教学反思《分苹果》
2024年大班数学优秀教案及教学反思《分苹果》一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比较与分类》，具体内容为“分苹果”。
通过学习，使幼儿能够理解数的概念，掌握简单的除法运算，培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解什么是平均分，掌握平均分的概念。
2. 培养幼儿运用除法解决实际问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平均分的概念，运用除法进行计算。
2. 教学重点：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果模型、小刀、盘子、磁性数字卡片等。
2. 学具：画有苹果的纸张、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以“帮小兔子分苹果”的故事为背景，引导幼儿观察、讨论如何将苹果平均分给小兔子。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过提问方式，引导幼儿理解平均分的概念。
（2）教师示范如何用除法计算平均分，讲解除法的概念及运算方法。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导幼儿观察、分析问题。
（2）教师讲解解题思路，示范解题过程。
（3）幼儿跟随教师一起完成例题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，幼儿独立完成。
（2）教师巡回指导，对有困难的幼儿进行个别辅导。
5. 小组活动（10分钟）（1）幼儿分组，每组分配一定数量的苹果模型。
（2）小组讨论如何将苹果平均分给组内成员。
（3）小组展示成果，分享经验。
（2）教师提出拓展问题，引导幼儿思考。
六、板书设计1. 板书《分苹果》2. 内容：（1）平均分的概念（2）除法的运算方法（3）例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：将18个苹果平均分给6只小兔子，每只小兔子分几个？2. 答案：每只小兔子分3个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过生动的故事情境，使幼儿积极参与课堂活动，达到了教学目标。
小班语言教案《分苹果》反思
小班语言教案《分苹果》反思一、教学内容《分苹果》选自幼儿小班语言课程第三章第三节，详细内容主要围绕“苹果”这一主题，通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿学习有关苹果的知识，掌握基本的数量分配概念，并培养幼儿的语言表达和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事情节，掌握故事中提到的苹果分配方法。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够用简单的语言描述分配过程。
3. 培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：理解并掌握苹果的分配方法。
重点：培养幼儿的语言表达和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：故事挂图、《分苹果》儿歌CD、苹果模型、数字卡片等。
学具：水彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示苹果模型，引导幼儿观察并描述苹果的颜色、形状等特征，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述《分苹果》的故事，引导幼儿关注故事中苹果的分配过程，让幼儿跟随故事情节学习分配方法。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放数字卡片，让幼儿分组进行苹果分配的游戏，培养幼儿的动手操作能力。
4. 儿歌学习（10分钟）教师播放《分苹果》儿歌，让幼儿跟随音乐节奏学习儿歌，巩固苹果分配知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 故事《分苹果》2. 故事挂图：展示故事中的关键画面3. 数字卡片：展示分配过程中的数字4. 儿歌歌词：展示《分苹果》儿歌歌词七、作业设计答案：每个好朋友分得一个苹果、一根香蕉、一个橘子、一串葡萄。
2. 作业题目：用自己的话描述《分苹果》的故事情节。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本次课程通过生动有趣的故事、儿歌等形式，让幼儿掌握了苹果分配的知识。
课后，教师应关注幼儿在家庭、学校中的表现，观察他们是否能够运用所学知识解决实际问题。
同时，教师可设计相关拓展活动，如让幼儿尝试分配其他物品，提高幼儿的动手操作能力和语言表达能力。
在下一节课中，教师可针对幼儿的表现进行点评和指导，促进幼儿全面发展。
北师大版一年级上册数学《分苹果》教学反思
北师大版一年级上册数学《分苹果》教学反思【一】创设情境，激发兴趣。
«分苹果»是在学生学习了9以内加减法的基础上教学得数是10的加法和相应的减法。
由于一〔5〕班的学生比较活泼好动，聪明好奇，善于表达，乐意合作，在教学时，我充分利用学具和课件，通过让学生把10个苹果分成两堆的情境导入，然后让学生用学具代替苹果同桌合作动手分一分，让学生在有序的分苹果的方法中思考、得出10的组成和加减法算式。
因为学具是在课前用纸包住下发的，学生感觉它很神秘，明确自己的学习任务后就迫不及待地想打开包装。
当形象的小苹果卡片捧在手里的时候，学生感到很兴奋，自然而然地就分起了苹果，学习兴趣异常浓厚。
兴趣是学生最好的老师，学生有了较强的学习兴趣，加上原有的计算基础，便能自己攻破学习难点了。
【二】动手合作，发展思维。
本节课采用同桌合作的形式开展数学学习活动，比较符合一年级学生的学情，做到动而不乱。
新课标倡导：学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。
通过让学生动手操作，让学生亲自经历获取知识的过程，逐步体会多种分苹果的形式，从而探索出10的几种不同分成。
在教学中，我以合作者、引导者的身份参与学生的合作活动。
教学过程中，我注意尊重每一位学生，师生关系还算融洽。
学生能发表自己独特的想法，让学生与同伴交流，倾听同伴的不同分法。
我比较注意倾听学生的表达，及时了解学生的学习动态，进行引导，启发学生探索出10的加法和相应的减法，并通过动手操作的过程领悟加减法算理。
我关注学生的思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享，努力为学生营造一个良好的学习气氛，发展学生的数学思维。
【三】巧换方式，固化学习。
本节课我注重改变教学方式，利用学生的年龄特征和好动好玩，喜欢易上口的歌谣及短时记忆能力强的特点，让学生在乐中学，边拍掌边唱10字歌，既强化10以内的加减法，又激发了学生的学习能力。
学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。
分苹果教学反思（通用6篇）
分苹果教学反思分苹果教学反思（通用6篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的分苹果教学反思（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
分苹果教学反思1本节课北师大版二年级下册第一单元除法的起始课《分苹果》。
这节课的主要内容是学习除法的竖式计算。
本节课具有承上启下的作用。
承上的是，学生在二年级上册已接触到了除法，并理解了除法的意义和较为熟练的掌握了运用乘法口诀求商的方法，所以学生能过根据所学，运用数学信息，提出有关于除法的数学问题并解答。
启下的是，本节课所学习的除法的竖式计算，为学生将来学习更为复杂的除法打下基础。
所以本节的重点是引导学生结合具体的分物过程，在了解除法竖式各部分的意思的基础上学习竖式，进一步加强学生对除法意义的理解。
在这个过程中要让学生掌握除法竖式的书写格式，这也是启下的重要一环。
本节课我觉得自己做得比较好的是：1、在上课的起始跟着学生一起复习除法的意义，运用乘法口诀求商的方法和除法各个部分的名称，为新授课做准备。
2、让学生根据主题图，找出数学信息，并根据自己选出的两个数学信息提出有关于除法的的数学问题并列式解决提出的数学问题。
3、鼓励学生运用多种方法解释如何解决除法问题，并引导学生说一说，摆一摆。
本节课处理不当的地方我认为是：1、在介绍除法竖式时，没有结合除法的意义来解释，只是单纯的引导学生观察，横式与竖式中被除数、除号、除数和商之间的对应关系。
2、没有介绍清楚除法竖式的书写顺序。
3、没有设置动手操作的.环节，让学生摆一摆，进一步巩固除法的意义。
接下来需要改进的地方：1、认真专研教材，把握教材中各个环节之间的关系，比如说，本节课需要着重把圆圈2中所提炼出来的除法的意义，运用到圆圈3讲除法竖式中去，学生不仅可以学习到除法竖式的书写，也可以进一步加强对除法意义的理解。
2、需学习提问的技巧，争取做到提出一个问题之后，学生能马上明白老师的用意。
大班数学公开课《分苹果》教案反思
举例：在分苹果活动中，教师鼓励幼儿自己尝试运用一一对应的方法，将苹果进行平均分配，并解决分配过程中遇到的问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分苹果》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配东西的情况？”比如，妈妈买了水果，要分给你们兄弟姐妹，每个人分到的一样多。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平均分配的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一一对应和平均分配在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：在分配苹果的过程中，教师鼓励幼儿用数学语言表达自己的想法，如“我把这个苹果给小明，那个苹果给小红，这样我们就一样多了”。
（3）培养合作、分享的品质：通过小组活动，让幼儿学会与人合作、分享，培养良好的团队协作能力。
举例：在小组内部分苹果时，教师引导幼儿互相帮助，共同完成任务。
2.教学难点
（1）理解平均分配的概念：让幼儿理解平均分配的含义，即每组所分得的苹果数量相同。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
幼儿园大班数学教案《分苹果》及教学反思（全文5篇）
幼儿园大班数学教案《分苹果》及教学反思（全文5篇）第一篇：幼儿园大班数学教案《分苹果》及教学反思《大班数学教案《分苹果》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学教案《分苹果》含反思！活动目标：1、让幼儿初步的理解两数之间的多少大小。
2、更进一步得理解数数。
活动准备：1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。
活动过程：教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗?幼儿;喜欢。
教：那有些什么水果呢?幼：苹果、香蕉、杏、还有....。
教：那么多，哦那天水果王国给我送来了几个勋章图案，他们说你们好聪明，是个肯动脑筋的小朋友也很乖，所以想把它送给你们(拿出水果勋章)你们看好看吗?幼：好看。
教：想要吗?幼：想。
教：那好。
(拿出图)你们看这上面有什么呀?幼;有苹果.....教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗?幼：好。
(1、2、3、4、5、6、...)教;哦苹果有20个，小朋友苹果有多少个呀?谁来回答。
举手回答，不举手我不让回答，如果不举手，你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢?所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。
要不然水果家族的朋友不喜欢你们了，不给你们图案小勋章了哟(好，XX你来吧)XX幼：20个。
教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。
(一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少)教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀?幼儿：苹果比香蕉多一点。
(教师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字)教师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。
(再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系)“教.案来自：快思教案网”活动延伸：看见这些水果，我们想象一下，苹果象什么呀?梨象什么呀?....我还会想到一首歌谣：排排坐，吃果果——分果果，吃果果,大的给奶奶,小的留给我。
分苹果教案反思7篇
分苹果教案反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学二年级上册数学《分苹果》教学反思三篇
北师大版小学二年级上册数学《分苹果》教学反思三篇课标指出：在教学中，教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。
所以，在教学“分苹果”这节课时，我充分利用教科书所提供的情境，展开教学活动。
本节课的教学活动，我创设了多个数学情境，不但有效地激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣；而且以形象的情景为媒介，缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象理解之间的距离。
本课中的情境创设，其素材都是学生生活中熟悉的，让学生在情境中感到数学就在身边，如从开始的帮智慧老人把12个苹果平均分在4个盘子里，每个盘子分几个？拓展为12个苹果，每2个分一盘，能够分几盘？再拓展为如何将10个苹果每3个装一袋，能够装几袋，还剩几个？激发了学生的学习*，也使学生领悟到数学源于生活，用于生活的道理，从而使学生产生亲切感，让学生在研究、发现问题中学习数学、理解数学和发展数学2、培养了学生的动手水平及思维水平。
本节课通过让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），让学生亲自经历篇二一、注重问题意识的培养，促动学生的主动发展。
一个新的知识点，平时教师讲授了一遍又一遍，也自认为讲得够透彻了，该交待的该提醒的也都有了，学生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是对的，什么是错的，但为什么有些学生做题时又会出现这样那样的错误？我想问题的关键就是我们并不清楚学生把我们所讲的知识内化为自己的知识了吗，他们到底还有什么问题不明白？学习通过预习，自觉地对课本提供的信息实行独立选择、吸收、存储等处理，这时让他们自主提出问题，这就是他们不明白的问题。
把存有的问题给解决了，不就化解了本课的难点了吗？这些问题，其中有的没有多大的思考价值，但只要是敢问的学生，我都表扬了他。
学生敢提问题了，还要再提升学生提出问题的水平。
于是平时在鼓励他们提出问题的同时，还引导他们什么是好问题，什么是有价值的问题，注重培养学生的问题意识，促动学生主动发展。
《分苹果》教案与反思
《分苹果》教案与反思一、教学目标1. 让学生理解分配的概念，能够将苹果平均分给其他人。
2. 培养学生的分享意识和团队精神。
3. 引导学生思考公平分配的重要性，并能够表达自己的观点。
二、教学内容1. 分配的概念：将一定数量的苹果平均分给多个人。
2. 分享意识：培养学生愿意与他人分享的精神。
3. 公平分配：引导学生思考如何使每个人都能得到公平的分配。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握分配的方法，培养分享意识和团队精神。
2. 教学难点：引导学生思考公平分配的重要性，并能够表达自己的观点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置分苹果的情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观点，培养团队协作能力。
3. 反思法：让学生在课后反思自己的行为，提高自我认知。
五、教学过程1. 导入：讲述一个关于分苹果的故事，引发学生对分配问题的思考。
2. 新课导入：介绍分配的概念，让学生理解如何将苹果平均分给其他人。
3. 实践操作：让学生分组进行分苹果的实践活动，体会分享的快乐。
4. 讨论环节：引导学生思考公平分配的重要性，并分组讨论如何实现公平分配。
5. 分享环节：让学生分享自己的观点，培养团队协作能力。
6. 总结反思：让学生在课后反思自己的行为，提高自我认知。
7. 作业布置：让学生回家后，与家人一起进行分苹果的活动，培养家庭氛围。
六、教学评价1. 评价标准：（1）能够理解分配的概念，正确进行苹果分配。
（2）表现出分享意识和团队精神。
（3）能够思考并表达公平分配的重要性。
2. 评价方法：（1）观察学生在实践活动中的表现，记录其分配的准确性、分享意识和团队精神。
（2）在讨论环节，关注学生的观点表达，评估其对公平分配的理解。
（3）通过课后作业，了解学生对课堂内容的巩固程度及家庭参与情况。
七、教学反思1. 教师反思内容：（1）对教学目标的达成情况进行总结，分析学生的掌握程度。
（2）思考教学方法的有效性，是否存在需要改进的地方。
2024年大班数学优秀教案及教学反思《分苹果》
2024年大班数学优秀教案及教学反思《分苹果》一、教学内容本节课选自大班数学教材第三章《比较与分类》的第二节“分苹果”。
详细内容包括：学习将一定数量的苹果进行平均分配，理解整体与部分的关系；通过分苹果活动，培养幼儿的观察、比较、分析和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握将一定数量的物品进行平均分配的方法。
2. 培养幼儿在日常生活中运用数学知识解决问题的能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解整体与部分的关系，进行平均分配。
2. 教学重点：培养幼儿观察、比较、分析和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果模型、分苹果操作板、数字卡片、磁性教具。
2. 学具：每组一套苹果模型、分苹果操作板、数字卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师拿出一篮苹果，告诉幼儿今天要举行一个分苹果的比赛，引导幼儿关注苹果的数量和分配。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示分苹果操作板，讲解如何将一定数量的苹果进行平均分配。
教师操作磁性教具，演示分配过程，让幼儿理解整体与部分的关系。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，每组使用苹果模型和分苹果操作板进行练习。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 小组讨论（5分钟）让幼儿分享自己在练习过程中的心得体会，讨论遇到的问题及解决办法。
教师对幼儿的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 板书《分苹果》2. 内容：苹果数量：12个平均分配：每组4个整体与部分的关系七、作业设计18个苹果，分成3组。
20个苹果，分成4组。
答案：1. 18个苹果，每组分6个。
2. 20个苹果，每组分5个。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
但在随堂练习环节，部分幼儿对整体与部分的关系理解不够深入，需要教师进一步关注和指导。
2. 拓展延伸：让幼儿在家庭中尝试将其他物品进行平均分配，观察生活中的数学现象，提高幼儿的数学素养。
小学数学分苹果教学反思(必备7篇)
小学数学分苹果教学反思（必备7篇）在这个不绝进展的时代里,我们的工作之一就是对过去进行反思,为将来做准备。
以下是我为大家收集整理的小学数学分苹果教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
小学数学分苹果教学反思第1篇本节课北师大版二班级下册第一单元除法的起始课《分苹果》。
这节课的重要内容是学习除法的竖式计算。
本节课具有承上启下的作用。
承上的是，同学在二班级上册已接触到了除法，并理解了除法的意义和较为娴熟的把握了运用乘法口诀求商的方法，所以同学能过依据所学，运用数学信息，提出有关于除法的数学问题并解答。
启下的是，本节课所学习的除法的竖式计算，为同学将来学习更为多而杂的除法打下基础。
所以本节的重点是引导同学结合实在的分物过程，在了解除法竖式各部分的意思的基础上学习竖式，进一步加强同学对除法意义的理解。
在这个过程中要让同学把握除法竖式的书写格式，这也是启下的紧要一环。
成功之处：1、在上课的起始跟着同学一起复习除法的意义，运用乘法口诀求商的方法和除法各个部分的名称，为新授课做准备。
2、让同学依据主题图，找出数学信息，并依据自身选出的两个数学信息提出有关于除法的的数学问题并列式解决提出的数学问题。
3、激励同学运用多种方法解释如何解决除法问题，并引导同学说一说，摆一摆。
不足之处：1、在介绍除法竖式时，没有结合除法的意义来解释，只是单纯的引导同学察看，横式与竖式中被除数、除号、除数和商之间的对应关系。
2、没有介绍清楚除法竖式的书写顺序。
3、没有设置动手操作的环节，让同学摆一摆，进一步巩固除法的意义。
需要改进的地方：1、认真专研教材，把握教材中各个环节之间的关系，譬如说，本节课需要偏重把圆圈2中所提炼出来的除法的意义，运用到圆圈3讲除法竖式中去，同学不但可以学习到除法竖式的书写，也可以进一步加强对除法意义的理解。
2、需学习提问的技巧，争取做到提出一个问题之后，同学能立刻明白老师的用意。
3、在备课时，要在需要同学动手操作的环节上，设置对同学学习该学问有帮助的操作活动。
《分苹果》的教学反思范文
《分苹果》的教学反思
《分苹果》的教学反思范文
在教学《分苹果》认识“平均分”这一重要知识点时，除呈现出学生熟悉的各种情境，并大量运用实践，让学生在动手操作中相互交流，相互学习！在师生与生生互动中，学生的智慧得到了启迪，学会了把一些物体平均分成几份的方法并能用语言来描述自己分的过程，学习效果良好。
教师应改变学生的.学习方式，更加关注学生在数学学习过程中的学习体验：
1、创设学生熟悉的生活在情境，导入新课，让学生发现数学就在他们身边，生活中充满着数学知识，学生自然就认为他们学习是有用的（有价值的）数学，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2、指导学生个人、小组合作动手操作实践，在活动中通过分东西体验到什么叫“平均分”，体验平均分的不同分法；锻炼学生的动手操作能力，并且从感性认识到理性认识的过程中，手脑并用，发展学生“做数学”的能力；小组合作探究，能让学生学会与同伴合作、交流。
3、以学生为主，提倡课堂活动的开放性，学新的知识和基本练习都融合到活动和游戏中去，使学生学得愉快，有利于学生多种能力和创新精神的培养。
4、运用生动的多媒体课件，把学生带进创设的生活情境之中，又能够形象直观地展示教学的各个环节，有效地增强教学的效果。
《分苹果》二年级数学教学反思
《分苹果》二年级数学教学反思《分苹果》二年级数学教学反思《分苹果》二年级数学教学反思1教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
重点难点：体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。
教学准备：1、教具：课件。
2、学具：小圆片教学过程：一、谈话引入淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。
学生提问题。
二、学习新课，合作探究1、想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。
小组合作。
在小组内讨论用不同的方法解决问题。
3、学生在小组内说一说，小组汇报A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。
可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。
（直观展示给学生。
）B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0C组、利用乘法口诀：三六十八D组、利用除法竖式的方法4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。
强调除法竖式每一部分表示的意思。
6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。
7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。
师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说18÷2=63÷9=三、学中做1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。
完成第3页练一练第一题学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？2、完成圈一圈，填一填3、（）里最大能填几？3×（）＜258×（）＜367×（）＜29（）×7＜364、小黑板出示：错题解析四、质疑同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？五、课堂检测8÷4=64÷8=81÷9=集体订正答案，好的提出表扬。
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《分苹果》教学反思
1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
课标指出：在教学中，教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。
因此，在教学“分苹果”这节课时，我充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。
本节课的教学活动，我创设了多个数学情境，不但有效地激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣；而且以形象的情景为媒介，缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。
本课中的情境创设，其素材都是学生生活中熟悉的，让学生在情境中感到数学就在身边.
2、培养了学生的动手能力及思维能力。
本节课通过让学生动手操作，让学生亲自经历获取知识的过程，逐步体会两种“平均分”的形式。
同时，在本课的教学中，我既重视学生的“平均分”的结果，但更重视引导学生去探索“平均分”时你是怎么想的，以使学生体验解决问题策略的多样性，进一步发展了学生的思维能力及动手操作能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，促进学生全面、持续、和谐地发展，也有利于培养学生的创新精神。
3、引导学生独立思考与合作交流。
采用同桌合作的形式开展数学学习活动.在教学中，我以合作者、引导者的身份参与学生的小组活动。
教学过程中，我注意尊重每一位学生，师生关系还算融洽。
学生能发表自己独特的想法，让学生与同伴交流，倾听同伴的不同分法；注意倾听学生的表达，及时了解学生的学习动态，进行引导，启发学生探索出平均分的意义，努力为学生营造一个良好的学习气氛。
总之，我在课堂中，注重知识的感受过程，但还有很多有待完善加强的地方：如学生的小组小组能力、倾听能力、动手能力还需要不断培养；教师的评价语言不够丰富，对小组合作的组织和任务交待应明确、具体等。