沪科版牛顿第一定律教案设计
【最新】沪科版八年级物理下册7-1 《牛顿第一定律》教案
《牛顿第一定律》教案
、知道牛顿第一定律。
在探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳论证的能力和表述信息的能
通过实验培养学生实事求是的科学态度和研究问题的科学方法。
学生分析与论证的能力；加深对牛顿第一定律
伽利略的观点：运动
运动物体如果不受其它物体的作用，
程度，测量滑块的运动距
推理而抽象
）物体由于惯性而产生的现象。
．知道什么是合力，什么是二力的合成．
．会计算同一直线上两个力
通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质．
，他一个人也可以达到目的．这时我们就说一
．同一直线上二力的合成
两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来．
一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动
一个人就可以拉动．
例3 一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人扛一头则可以比较轻合力：一个力（和
向跟这两个力的方向相同．
设
我们为什么可以用弹簧秤测物体受到的重力？在测量中注意些什么？
根据二力平衡的知识。
在测量中必须让物体处于平衡状态。
第一课时。
【沪科版初二物理】第七章第一节科学探究：牛顿第一定律_教案
教案：沪科版初二物理第七章第一节科学探究：牛顿第一定律一、教学内容1. 牛顿第一定律的定义和表述；2. 实验探究：验证牛顿第一定律；3. 牛顿第一定律的应用和实际意义。
二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和表述，掌握其基本概念；2. 通过实验探究，让学生验证牛顿第一定律，培养学生的实验操作能力和观察能力；3. 引导学生运用牛顿第一定律解释实际问题，提高学生的应用能力。
三、教学难点与重点1. 难点：牛顿第一定律的理解和实验验证；2. 重点：牛顿第一定律的表述和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、滑轮、毛巾、木板等）；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如乘坐电梯时的感受，引导学生思考物体运动状态的变化，引出牛顿第一定律的概念。
2. 讲解：讲解牛顿第一定律的定义和表述，让学生明确物体在没有外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。
3. 实验探究：组织学生进行实验，验证牛顿第一定律。
实验过程中，引导学生观察和记录实验现象，分析实验结果与牛顿第一定律的关系。
4. 练习：让学生运用牛顿第一定律解释一些实际问题，如滑倒、刹车等，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书牛顿第一定律；2. 板书内容：定义和表述，实验验证，应用实例。
七、作业设计（1）乘坐电梯时，为何感觉身体会前倾？（2）在平直的马路上，为何车辆难以刹车？2. 答案：（1）乘坐电梯时，由于电梯的突然停止，身体原本的运动状态受到突然改变，根据牛顿第一定律，身体会保持原来的运动状态，因此感觉前倾。
（2）在平直的马路上，车辆原本的运动状态是匀速直线运动，刹车时，车辆受到外力作用，但由于牛顿第一定律的作用，车辆的运动状态难以突然改变，因此难以刹车。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生了解牛顿第一定律的概念，通过实验验证，使学生加深对牛顿第一定律的理解，通过练习应用，让学生学会运用牛顿第一定律解释实际问题。
沪科版物理八年级7.1牛顿第一定律教案
教案：沪科版物理八年级7.1牛顿第一定律一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级第七章第一节，主要讲解牛顿第一定律。
教材内容主要包括：1. 牛顿第一定律的定义及表述；2. 惯性的概念及惯性定律；4. 牛顿第一定律的应用。
二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和表述，掌握惯性的概念；2. 培养学生运用牛顿第一定律分析实际问题的能力；三、教学难点与重点1. 教学难点：惯性的概念及惯性定律的理解；2. 教学重点：牛顿第一定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些现象，如乘坐公交车时的前倾和后仰，解释这些现象与牛顿第一定律的关系。
2. 知识讲解：详细讲解牛顿第一定律的定义、表述，以及惯性的概念。
通过举例、动画演示等方式，让学生更好地理解牛顿第一定律。
3. 例题讲解：分析一些与牛顿第一定律相关的物理题目，引导学生运用牛顿第一定律进行解答。
4. 随堂练习：布置一些有关牛顿第一定律的练习题，让学生当场完成，检验学生对知识点的掌握情况。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论，思考牛顿第一定律在生活中的应用，以及如何利用牛顿第一定律解释一些现象。
6. 板书设计：板书牛顿第一定律的定义、表述，以及惯性的概念。
7. 作业设计：布置一道有关牛顿第一定律的应用题，要求学生写出解题过程和答案。
题目：一个物体在水平桌面上静止，现将桌面突然倾斜，物体开始滑动。
请运用牛顿第一定律解释这一现象。
答案：物体在水平桌面上静止时，受到的重力和支持力平衡。
当桌面突然倾斜，物体受到的摩擦力减小，由于惯性的作用，物体要保持原来的静止状态，因此开始滑动。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解了牛顿第一定律。
在讲解过程中，注重了学生的参与和互动，提高了学生的学习兴趣。
作业设计紧密联系生活实际，有助于培养学生的应用能力。
7.1牛顿第一定律教学设计2024-2025学年沪科版物理八年级
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：牛顿第一定律
2.教学年级和班级：沪科版物理八年级
3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第3课时
4.教学时数：45分钟
二、教学目标
1.理解牛顿第一定律的概念。
2. 能力层次：学生在实验操作和观察分析方面有一定的能力，但部分学生在逻辑思维和科学推理方面可能存在一定的困难。学生对于将物理定律应用于实际问题的能力也有待提高。
3. 素质方面：学生普遍对物理学科有一定的兴趣，但学习动机和自主学习能力参差不齐。部分学生可能对于物理学习存在恐惧心理，缺乏自信心。
4. 行为习惯：学生在课堂上的参与度不同，部分学生可能较为内向，不愿意主动提问和回答问题。学生在课后的复习和作业完成方面也存在一定的不规律性。
2.引导学生积极参与实验和实例分析。
3.注意学生的安全，特别是在实验过程中。
八、课后作业
1.复习本节课的内容，特别是牛顿第一定律的表述和含义。
2.选择一个日常现象，运用牛顿第一定律进行解释。
九、教学拓展
1.介绍牛顿第一定律与其他物理学定律的关系。
2.探讨牛顿第一定律在现代科技中的应用。
二、核心素养目标分析
开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和体会，互相借鉴，共同提高。
参观科技展览：鼓励学生参观科技展览，直观地了解牛顿第一定律在现代科技领域的应用，激发学生的学习兴趣。
结合课程内容，从不同角度和层面进行拓展学习，有助于提高学生的知识水平和综合素养。在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，合理运用拓展资源，引导学生进行有深度的学习。
沪科版八年级物理全一册7.1科学探究牛顿第一定律教学设计
3.实践应用阶段：
-设计具有挑战性的实验任务，要求学生运用牛顿第一定律来解释和预测实验结果。
-引导学生将所学知识运用到生活实际中，如解释交通工具的运动原理等，提高学生的知识运用能力。
4.巩固拓展阶段：
-通过课后作业和课堂练习，巩固学生对牛顿第一定律的理解和应用。
-开展拓展活动，如科学研究小组、物理知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
5.评价反馈阶段：
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、实验报告、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。
-及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，鼓励学生不断进步。
在教学过程中，教师要注重因材施教，关注学生的个体差异，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师要善于利用教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高教学质量。通过以上教学设想，旨在帮助学生扎实掌握牛顿第一定律的知识点，提高学生的物理学科素养。
1.引入阶段：
-利用生活实例或动画视频引入牛顿第一定律的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
-通过提问方式引导学生回顾之前学过的速度、力的概念，为新知识的学习做好铺垫。
2.新课教学阶段：
-采用讲授与实验相结合的方式，让学生在观察实验现象的同时，理解牛顿第一定律的内涵。
-设计互动讨论环节，鼓励学生提出问题，引导他们通过小组合作、探究学习来解决问题。
3.作业完成后，进行自我检查，误，巩固知识点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中物体运动的图片，如滑动的滑板、滚动的足球等，引导学生观察并思考：这些物体为什么会停下来？它们受到哪些力的作用？
沪科版八年级物理下册第七章第一节科学探究牛顿第一定律教案
教案：沪科版八年级物理下册第七章第一节科学探究牛顿第一定律一、教学内容1. 牛顿第一定律的定义和表述；2. 实验探究牛顿第一定律的过程和方法；3. 牛顿第一定律在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解牛顿第一定律的定义和表述，掌握实验探究牛顿第一定律的方法；2. 能够运用牛顿第一定律解释实际生活中的现象；3. 培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 难点：实验探究牛顿第一定律的过程和方法，以及如何在实际生活中运用牛顿第一定律；2. 重点：牛顿第一定律的定义和表述。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、实验器材（小车、滑轮、毛巾、砂纸等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如乘坐电梯时的感受，引导学生思考物体在没有外力作用下是否会一直保持静止或匀速直线运动。
2. 讲解：介绍牛顿第一定律的定义和表述，解释物体在没有外力作用下会保持静止或匀速直线运动的原因。
3. 实验探究：引导学生分组进行实验，通过实验观察和记录物体在不同的表面上的运动情况，探究牛顿第一定律的有效性。
4. 分析与讨论：让学生分享实验结果，引导学生分析和讨论实验结果与牛顿第一定律的关系，以及实验中可能存在的误差和改进方法。
5. 应用与拓展：通过实例分析，让学生运用牛顿第一定律解释实际生活中的现象，如滑板运动、汽车刹车等。
六、板书设计板书设计如下：牛顿第一定律定义：物体在没有外力作用下，会保持静止或匀速直线运动。
表述：一切物体都具有惯性，惯性是物体保持原来状态的性质。
实验探究：通过实验观察和记录物体在不同的表面上的运动情况，探究牛顿第一定律的有效性。
应用：运用牛顿第一定律解释实际生活中的现象。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述牛顿第一定律的定义和表述；（2）描述实验探究牛顿第一定律的过程和方法；（3）举例说明如何运用牛顿第一定律解释实际生活中的现象。
2. 答案：（1）牛顿第一定律的定义是：物体在没有外力作用下，会保持静止或匀速直线运动。
沪科版物理八年级上7.1牛顿第一运动定律教学设计
1.通过观察和实验，让学生亲身体验物体的运动状态变化，培养其观察、思考和解决问题的能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，培养学生合作学习、共同探究的能力。
3.引导学生运用科学方法，通过实验验证牛顿第一运动定律，提高学生的科学思维和实验操作能力。
4.通过对实际问题的分析，让学生学会运用牛顿第一运动定律解决生活中的物理问题，提高学生的应用能力。
4.鼓励学生进行拓展阅读，查找与牛顿第一运动定律相关的物理学史资料，了解牛顿定律的发现过程，以及它在科学技术发展中的作用，撰写一篇不少于300字的读后感，分享自己的感悟和收获。
5.布置一道综合性的思考题，如：“试分析，在没有外力作用的情况下，物体能否改变其运动状态？请结合牛顿第一运动定律进行阐述。”要求学生通过逻辑推理和物理知识进行解答。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学的兴趣，培养其探究自然现象的好奇心和求知欲。
2.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，使其认识到科学探究的重要性。
3.引导学生关注生活中的物理现象，激发其将物理知识应用于生活的热情。
4.通过学习牛顿第一运动定律，培养学生勇于探索、积极创新的科学精神。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，提高教学效果。同时，注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力，使他们在掌握知识的同时，提高综合素养。
作业布置时应注意以下几点：
1.作业难度要适中，既要能够巩固基础知识，又要能够提升学生的思考能力和应用能力。
2.作业量要合理，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行思考和消化。
3.鼓励学生在完成作业时进行合作交流，互相学习，提高解决问题的效率。
7.1科学探究：牛顿第一定律教案2024-2025学年学年物理八年级全一册沪科版
7.1科学探究：牛顿第一定律教案20242025学年学年物理八年级全一册沪科版教案：科学探究——牛顿第一定律我作为一名资深的幼儿园教师，在设计这节科学探究课时，我以引导幼儿主动探究、发现和理解牛顿第一定律为目标，通过一系列生动有趣的活动，让幼儿能够在实践中感受到科学的魅力。
一、教学目标1. 让幼儿了解牛顿第一定律的内容，知道物体在不受外力作用时保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养他们主动探究的精神。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并掌握牛顿第一定律的内容。
2. 教学重点：通过实践活动，让幼儿感受并理解牛顿第一定律。
三、教具与学具准备1. 教具：小车、木板、滑轮、砝码、毛巾、砂纸等。
2. 学具：记录表格、画笔、彩色纸等。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让幼儿观察到物体在不受外力作用时保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 实验一：让幼儿分组进行实验，观察小车在木板上、毛巾上、砂纸上滑行的距离，从而发现摩擦力对物体运动状态的影响。
3. 实验二：让幼儿通过调整砝码的位置，观察小车滑行的距离，从而发现重力对物体运动状态的影响。
4. 实验三：让幼儿通过改变滑轮的数量，观察小车滑行的距离，从而发现力的传递对物体运动状态的影响。
6. 实践活动：让幼儿动手操作，尝试运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
五、活动重难点1. 活动重点：通过实践活动，让幼儿感受并理解牛顿第一定律。
2. 活动难点：让幼儿理解并掌握牛顿第一定律的内容。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在课后，我会认真反思这节课的教学效果，针对幼儿的反馈，调整教学方法，以提高他们的理解能力和实践能力。
2. 拓展延伸：我会鼓励幼儿在课后继续探究牛顿第一定律在生活中的应用，让他们把所学知识运用到实际生活中。
通过这节科学探究课，我希望能够激发幼儿对科学的热爱，培养他们主动探究的精神，提高他们的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
7.1科学探究：牛顿第一定律教案2023-2024学年学年沪科版八年级物理下册
教案：7.1科学探究：牛顿第一定律学年：20232024学年年级：八年级学科：物理教材版本：沪科版一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理下册，第7章第1节“科学探究：牛顿第一定律”。
本节课的主要内容是让学生通过实验和理论分析，理解和掌握牛顿第一定律的内容，以及其意义和应用。
具体内容包括：1. 牛顿第一定律的表述：一个物体如果没有受到外力的作用，或者受到的外力的合力为零，那么这个物体将保持静止状态或者匀速直线运动状态。
2. 牛顿第一定律的实验验证：通过实验观察和分析，让学生理解在没有外力作用或者外力合力为零的情况下，物体将保持原来的运动状态。
3. 牛顿第一定律的意义和应用：讲解牛顿第一定律在实际生活中的应用，如交通工具的运动状态保持，摩擦力的作用等。
二、教学目标1. 让学生理解和掌握牛顿第一定律的内容、意义和应用。
2. 培养学生的实验观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的内容、意义和应用。
难点：牛顿第一定律的实验观察和分析。
四、教具与学具准备教具：实验器材（小车、滑轮、绳子、阻力板等）、多媒体设备。
学具：实验记录表格、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如乘坐公交车时的运动状态变化，引出本节课的主题——牛顿第一定律。
2. 实验观察：让学生分组进行实验，观察和记录物体在没有外力作用或者外力合力为零的情况下的运动状态。
3. 理论分析：根据实验结果，引导学生理解和掌握牛顿第一定律的内容。
4. 意义和应用：讲解牛顿第一定律在实际生活中的应用，如交通工具的运动状态保持，摩擦力的作用等。
5. 随堂练习：通过一些实际问题，让学生运用牛顿第一定律的知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下：7.1 科学探究：牛顿第一定律定义：一个物体如果没有受到外力的作用，或者受到的外力的合力为零，那么这个物体将保持静止状态或者匀速直线运动状态。
7.1科学探究：牛顿第一定律教案2023-2024学年学年沪科版物理八年级
教案：7.1科学探究：牛顿第一定律20232024学年学年沪科版物理八年级一、教学内容1. 牛顿第一定律的定义及其表述；2. 实验探究牛顿第一定律的过程；3. 牛顿第一定律在实际生活中的应用；4. 理解并掌握牛顿第一定律的科学探究方法。
二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和表述，掌握其科学探究方法；2. 培养学生的实验操作能力，提高其观察、分析问题的能力；3. 引导学生运用牛顿第一定律解释生活中的实际问题，提高其学以致用的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的科学探究方法，如何运用牛顿第一定律解决实际问题；2. 教学重点：牛顿第一定律的定义及其表述，实验探究牛顿第一定律的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（小车、滑轮、毛巾、尺子等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放一段关于汽车紧急刹车的视频，让学生观察并思考：汽车在紧急刹车时，为什么不能立即停下来？2. 实验探究：（1）教师引导学生进行实验一：小车滑行实验。
将小车放在水平桌面上，拉动小车使其获得一定速度，然后松手，观察小车滑行的距离。
让学生记录实验数据，并进行分析。
（2）教师引导学生进行实验二：毛巾滑行实验。
将小车放在水平铺有毛巾的桌面上，重复实验一的操作，让学生记录实验数据，并进行分析。
（3）教师引导学生进行实验三：滑轮滑行实验。
将小车通过滑轮连接到外部电源，使小车获得一定速度，然后断开电源，观察小车滑行的距离。
让学生记录实验数据，并进行分析。
3. 讲解与讨论：4. 随堂练习：教师出示一些与牛顿第一定律相关的题目，让学生现场解答，巩固所学知识。
5. 作业布置：六、板书设计1. 牛顿第一定律的定义及其表述；2. 实验探究牛顿第一定律的过程；3. 实验现象及数据分析；4. 牛顿第一定律在实际生活中的应用。
七、作业设计答案：汽车在紧急刹车时，由于惯性的作用，车辆要保持原来的运动状态，所以不能立即停下来。
沪科版八年级物理全册《7.1科学探究：牛顿第一定律》教案
教案：沪科版八年级物理全册《7.1 科学探究：牛顿第一定律》一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全册的第七章第一节，主要内容包括：1. 牛顿第一定律的定义和表述；2. 实验探究牛顿第一定律的过程；3. 牛顿第一定律的应用和实际意义。
二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和表述，掌握其基本概念；2. 通过实验探究，让学生体验科学探究的过程，培养学生的实验能力和科学思维；3. 引导学生运用牛顿第一定律解释一些实际问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握牛顿第一定律的表述和实验探究过程；2. 教学重点：让学生能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、滑轮、摩擦力计等）；2. 学具：学生实验报告册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如乘坐地铁时的感受，引导学生思考物体运动状态改变的原因；2. 讲解：介绍牛顿第一定律的定义和表述，解释其在物理学中的重要性；3. 实验：组织学生进行实验探究，让学生亲身体验并观察物体在受到外力作用时的运动状态改变；4. 讨论：让学生分组讨论实验结果，引导学生运用牛顿第一定律解释实验现象；5. 应用：通过一些实际问题的讨论，让学生运用牛顿第一定律解决问题，巩固所学知识；六、板书设计1. 牛顿第一定律的定义和表述；2. 实验探究牛顿第一定律的过程；3. 牛顿第一定律的应用和实际意义。
七、作业设计1. 请简述牛顿第一定律的定义和表述；2. 描述一下你在实验中观察到的物体运动状态改变的现象，并运用牛顿第一定律解释；3. 举例说明牛顿第一定律在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解并掌握牛顿第一定律的基本概念和实验探究过程；2. 拓展延伸：引导学生进一步探究牛顿第一定律与其他物理学定律的关系，如牛顿第二定律、第三定律等。
7.1《科学探究：牛顿第一定律》第1课时教案2023-2024学年沪科版八年级物理全一册
教案：7.1《科学探究：牛顿第一定律》第1课时一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全一册，第7章第1节。
主要内容包括：1. 牛顿第一定律的定义及其意义；2. 实验探究牛顿第一定律的过程；3. 牛顿第一定律在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义及其意义，知道它是物理学中的基本定律之一；2. 通过实验探究，让学生掌握牛顿第一定律的得出过程，培养学生的实验操作能力和观察能力；3. 培养学生运用牛顿第一定律解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的得出过程，以及如何运用牛顿第一定律解决实际问题；2. 教学重点：牛顿第一定律的定义及其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、滑轮、摩擦力计等）；2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如乘坐高铁时的体验，引导学生思考物体运动状态改变的原因，从而引出牛顿第一定律的概念；2. 知识讲解：讲解牛顿第一定律的定义及其意义，让学生理解物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态的规律；3. 实验探究：组织学生进行实验，观察和记录实验现象，引导学生通过实验数据得出牛顿第一定律；4. 例题讲解：运用牛顿第一定律解释一些生活中的现象，如滑倒、刹车等；5. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律解决一些实际问题，如设计一个简单的减速装置；六、板书设计板书设计如下：牛顿第一定律定义：物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。
意义：它是物理学中的基本定律之一，揭示了物体运动状态改变的原因。
应用：生活中的各种减速、刹车等现象。
七、作业设计1. 作业题目：运用牛顿第一定律解释下列现象：（1）乘坐高铁时，为什么突然刹车会感到身体向前倾斜？（2）一个滑轮上升的货物，为什么停止拉动绳子后，货物会慢慢停下来？2. 答案：（1）乘坐高铁时，突然刹车会使车身减速，但乘客的身体由于惯性，会保持原来的运动状态，因此感到身体向前倾斜。
7.1科学探究：牛顿第一定律(教案)-2023-2024学年学年八年级物理下册沪科版(安徽)
教案：7.1 科学探究：牛顿第一定律学年：20232024学年年级：八年级科目：物理版本：沪科版（安徽）一、教学内容1. 牛顿第一定律的定义和表述；2. 实验探究牛顿第一定律的过程和方法；3. 牛顿第一定律在实际生活中的应用和意义。
二、教学目标1. 理解牛顿第一定律的定义和表述，能够运用牛顿第一定律解释一些简单的物理现象；2. 通过实验探究，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力；3. 培养学生的科学思维和科学探究精神，提高学生的学习兴趣和积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生正确地进行实验探究，培养学生的实验操作能力和观察分析能力；2. 教学重点：理解牛顿第一定律的定义和表述，掌握实验探究的方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如小车、滑轮、毛巾、砂纸等）、多媒体教学设备；2. 学具：实验报告册、笔、实验器材。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如乘坐公交车时的前倾和后仰，引发学生对物体运动状态变化的思考，引出本节课的主题——牛顿第一定律。
2. 讲解：讲解牛顿第一定律的定义和表述，通过示例和动画演示，帮助学生理解和掌握牛顿第一定律的内容。
3. 实验探究：引导学生进行实验探究，分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
4. 分析与讨论：引导学生根据实验现象，分析得出牛顿第一定律的结论，讨论牛顿第一定律在实际生活中的应用和意义。
5. 巩固与拓展：通过一些随堂练习题，巩固学生对牛顿第一定律的理解和运用，同时引导学生思考牛顿第一定律的局限性和拓展可能性。
六、板书设计板书设计如下：7.1 科学探究：牛顿第一定律定义：物体在没有外力作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态。
表述：一切物体都有惯性，惯性是物体保持原来运动状态不变的性质。
实验探究：通过实验观察和分析，得出牛顿第一定律的结论。
应用：牛顿第一定律在实际生活中的应用和意义。
7.1牛顿第一定律教案2023-2024学年沪科版八年级物理全一册
教案：7.1牛顿第一定律一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全一册的第七章第一节，主要讲述牛顿第一定律。
具体内容包括：1. 牛顿第一定律的定义和表述；2. 惯性的概念及其与质量的关系；3. 牛顿第一定律的应用和实际意义。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 准确理解牛顿第一定律的定义和表述，掌握惯性的概念及其与质量的关系；2. 能够运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：牛顿第一定律的定义和表述，惯性的概念及其与质量的关系。
难点：如何运用牛顿第一定律解释日常生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一辆停在斜坡上的汽车，讨论如果去掉摩擦力，汽车会发生什么现象。
2. 理论知识讲解：讲解牛顿第一定律的定义和表述，介绍惯性的概念及其与质量的关系。
3. 例题讲解：分析一些日常生活中的现象，如乘坐公交车时的前倾和后仰，解释这些现象背后的物理原理。
4. 随堂练习：让学生举例说明牛顿第一定律在日常生活中的应用，并进行讨论。
5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调牛顿第一定律的重要性和实际意义。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 牛顿第一定律的定义和表述；2. 惯性的概念及其与质量的关系；3. 牛顿第一定律在日常生活中的应用。
七、作业设计1. 请简述牛顿第一定律的定义和表述。
2. 请解释惯性的概念及其与质量的关系。
3. 请举例说明牛顿第一定律在日常生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到了牛顿第一定律的作用。
在理论知识讲解环节，通过例题讲解和随堂练习，使学生能够更好地理解和运用牛顿第一定律。
整体教学过程中，学生参与度高，课堂氛围活跃。
但在教学过程中，也发现部分学生对于一些复杂的生活现象，无法准确地运用牛顿第一定律进行解释，说明他们在理解和运用方面还存在一定的困难。
7.1科学探究：牛顿第一定律教学设计2023-2024学年沪科版八年级全一册物理
7.1科学探究：牛顿第一定律教学设计 20232024学年沪科版八年级全一册物理一、教学内容1. 牛顿第一定律的定义：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 牛顿第一定律的得出：通过实验观察和逻辑推理，得出物体在没有受到外力作用时，保持静止或匀速直线运动的状态。
3. 牛顿第一定律的应用：理解牛顿第一定律在实际生活中的应用，如交通安全、运动器材设计等。
二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和得出过程，提高学生的科学思维能力。
2. 通过实验观察和逻辑推理，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的安全意识，提高学生对交通规则的认识和遵守。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握牛顿第一定律的得出过程，以及如何运用牛顿第一定律解决实际问题。
2. 教学重点：通过实验观察和逻辑推理，让学生得出牛顿第一定律，并了解其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、滑轮、 weights、计时器、实验桌等。
2. 学具：实验报告册、笔、实验器材等。
五、教学过程1. 引入：通过交通安全实例，如汽车行驶中的突然刹车，引出牛顿第一定律的概念。
2. 实验观察：让学生进行实验，观察物体在没有受到外力作用时，保持静止或匀速直线运动的状态。
4. 实例分析：分析生活中的实例，如运动器材设计，让学生理解牛顿第一定律的应用。
5. 知识点讲解：详细讲解牛顿第一定律的定义、得出过程和应用。
6. 随堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：牛顿第一定律定义：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
得出：通过实验观察和逻辑推理，得出物体在没有受到外力作用时，保持静止或匀速直线运动的状态。
应用：理解牛顿第一定律在实际生活中的应用，如交通安全、运动器材设计等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释什么是牛顿第一定律，并简述其得出过程。
沪教版上海物理八年级上册《牛顿第一定律》教案
《牛顿第一定律》教学设计一、教学目标知识目标：1．通过实验探究了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。
2．理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象。
3．通过观察和归纳建立惯性的概念，并能用于解释与惯性有关的现象。
能力目标：1．通过斜面小车实验，培养学生的观察能力。
2．通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理)。
3．通过解释生活中的惯性现象，进行物理语言表达能力的训练。
4.会小组讨论设计简单的惯性实验情感目标：1．通过对实验探究活动的参与，让学生认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。
2．通过对惯性现象的观察，培养学生对科学的求知欲。
二、重点难点重点：通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力，加深对牛顿第一定律和惯性的理解。
难点：转变学生的经验观念，正确理解牛顿第一定律。
惯性现象的解释。
三、教法与学法、实验器材教法：采用矛盾冲突教学法、实验探究法、多媒体教学法和重点讲解法。
这样在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
学法：探究式学习法、自主学习法、合作学习法。
实验器材：电磁铁、铁球、烧杯、鸡蛋、纸板、气球、斜面、小车、毛巾、棉布、烟饼等四、教学过程1.激发兴趣，引入新课将小车的顶端固定一块电磁铁，通电后，电磁铁产生磁性会吸住小铁球，断电后，让学生观察到小铁球会落入正下方的小杯子中，接下来让电动机带动小车前进，在途中某一位置断电使电磁铁失去磁性，小铁球会下落，学生再次观察小球的下落情况，经过实验探究，发现小头球会再次落入正下方的小杯子中，这一现象会与学生在做实验之前的猜想完全不一致，并且学生在八年级还未接触电学，这样就大大激发了学生的学习兴趣，从而进一步引导学生进行实验探究。
通过实验，引导学生发现，小车在前进的过程中，如果电磁铁断电后小铁球要想还是落入正下方小杯子中，那么它就要保持和原来速度大小以及原来的运动方向运动下去，也就是保持原来的运动状态不变。
7.1科学探究：牛顿第一定律教案2023-2024学年学年物理八年级全一册沪科版
教案：7.1科学探究：牛顿第一定律学年：20232024学年学科：物理年级：八年级教材版本：沪科版一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册第7章第1节，主要讲述牛顿第一定律的内容。
教材中详细介绍了牛顿第一定律的定义、条件以及定律在实际生活中的应用。
具体内容包括：1. 牛顿第一定律的定义：物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 牛顿第一定律的条件：物体不受外力作用。
3. 牛顿第一定律的实际应用：理解现实生活中各种运动状态的改变，如车辆行驶、运动员运动等。
二、教学目标1. 学生能够理解牛顿第一定律的定义、条件及其在实际生活中的应用。
2. 学生能够通过实验和实例，掌握牛顿第一定律的基本原理。
3. 学生能够运用牛顿第一定律解释一些日常生活中的现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对牛顿第一定律的理解和应用，特别是如何将定律与实际生活中的现象相结合。
2. 教学重点：学生能够掌握牛顿第一定律的定义、条件，并能够运用定律解释实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、实验器材（小车、滑轮、摩擦力器等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验物体在不受外力作用时保持静止或匀速直线运动的状态。
2. 讲解：详细讲解牛顿第一定律的定义、条件及其在实际生活中的应用。
结合实验和实例，让学生理解和掌握定律的基本原理。
3. 练习：为学生提供一些随堂练习题，让学生运用牛顿第一定律解释实际问题。
例如，一辆车在平直的马路上行驶，突然刹车，乘客会向前倾斜，解释这个现象。
4. 讨论：引导学生分组讨论，分享彼此对牛顿第一定律的理解和应用。
鼓励学生提出问题和观点，促进课堂互动。
六、板书设计1. 板书牛顿第一定律2. 板书内容：定义：物体在不受外力作用时，保持静止状态或匀速直线运动状态。
条件：物体不受外力作用。
应用：解释现实生活中各种运动状态的改变。
沪科版物理八年级全一册7.1科学探究 牛顿第一定律 教案
科学探究：牛顿第一定律【教学目标】一、知识与技能1. 知道牛顿第一定律的内容2. 知道什么是惯性会正确解释有关惯性的现象3. 了解理想实验在物理研究中的作用二、过程与方法1. 实验探究阻力对物体运动的影响2.通过活动体验，一切物体都有惯性三、情感,态度与价值观1.培养学生实事求是,尊重科学的态度, 毁灭直觉的观点而用新的观点代替它.2.使同学养成严谨,认真主动的探索能力以及能够把物理学的理论知识与上生活实践相结合的能力.【教学重点】牛顿第一定律的内容和意义【教学难点】伽利略理想实验的推理过程,对惯性的理解.【教学方法】本节课主要采用”实验探索式教学法”.将实验研究与多媒体应用有机结合,达到突出教学重点,突破教学难点,发展学生创造力的目的.【教学过程】一、引入新课（播放录像）关闭发动机的机车会停下来；在平地上骑自行车时时，即使不踩踏板也会停下来；自由摆动的秋千也会停下来。
维持运动需要力吗？前面我们学习了运动学,从今天开始我们学习动力学,动力学在生产生活和科学研究中有着很重要的地位.其中牛顿三大定律是动力学的基础,今天我们就来学习牛顿第一定律.二、新课教学（板书）§7.1牛顿第一定律(一)维持运动需要力吗？师：同学们,物体的运动是多种多样的.有的静止有的做直线运动,有的做曲线运动,那么做各种运动的原因是什么呢?(指着讲台静止的物快)要使静止的物快沿水平桌面运动起来，应该怎么办呢？生：推或拉物块。
演示：用力推物块时，物块运动，停止用力，物块停止运动。
师：可见，物体的运动和力是有关系的.从推物块的例子中,同学们对物体运动和力的关系有什么看法呢?生：有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就不能运动。
师：这位同学对物体运动的看法，与古希腊哲学家亚里士多德的观点相同。
（板书）亚里士多德关于运动的观点：有力作用在物体上，物体才能运动,没有力的作用, 物体就要静止下来。
师：17世纪前的很长一段时间里，亚里士多德的观点一直得到人们的公认。
沪科版牛顿第一定律教案设计
6、设计实验表格7、进行实验8、处理数据归纳总结9、简化抽象科学推理么？教师引导学生根据需要测的两种物理量及实验次数设计出实验表格。
教师指导学生完成实验。
教师引导学生分析阻力大小对物体运动距离的影响。
把结论用直观的图象形式表达出来：引导推理：物体不受力时将会是怎样的运动状态呢？还有可能处于什么状态？板书推理。
对照着推理教师进一习本上。
分组合作完成实验在老师的指导下，通过对实验表格中数据的比较，自行填写课本的结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小的越慢。
思考讨论，相互交流共同得出推理。
学生自行得出，以培养学生处理数据、归纳总结的能力。
用直观的图象形式把阻力大小对物体运动远近的影响表示出来，有利于降低抽象想象的难度。
培养相互协作的能力和科学推理的能力。
1、增强学生实验探究后的成就感，激发进一步学习的欲望；2、引出本节课所学的第二个问题：牛顿第一定律。
四、得出结论六、巩固提高七、明确牛顿第一定律的研究方法自学牛顿第一定律加深理解步引导：同学们得出的这个推理和著名的牛顿第一定律差不多，那真正的牛顿第一定律是什么样的学生回答牛顿第一定律的同时，教师板书。
板书完成后，出示两道思考题：让学生思考当细线剪断的瞬间一切外力全部消失，小球将怎样运动？做完习题后，教师出示下面的思考题：1、在利用牛顿第一定律解释上面练习题时，我们都假定是物体不受外力的，也就是说牛顿第一定律成立的前提是物体不受到外力的作用，但在现实中，这个理想的前提存在吗？看书并找出牛顿第一定律。
思考并回答。
1、加深对牛顿第一定律中物体两种运动状态的理解；2、为利用惯性知识解释惯性现象作准备。
使学生明白研究不同的问题要先用合适的研究方法。
目的地是教育学生不可过分迷信。
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沪科版牛顿第一定律教案设计课题教学目标第一节、科学探究：牛顿第一定律课时 1 总 1课时第 1课时课型：新主备人授审查人1·知道亚里士多德和伽利略各自的观点是什么； 2·能够通过实验初步探究出牛顿第一定律； 3·知道牛顿第一定律的内容。
重点难点探究阻力对物体运动的影响。
牛顿第一定律的推理得出教具教学方法粗糙程度不同的斜面、小球、杯子、硬纸板、惯性演示器实验法、讲授法、讨论法、学习环节一、复习提问学习内容复习前面所学的内容教师活动出示四个问题： 1、摩擦力？ 2、摩擦力的大小与什么因素有关？ 3、如何减小摩擦？ 4、力的作用效果？学生活动二次备课回答老师提问的间题。
二、 1、思考课题想象引入教师引导：力的效果之一是改变力的作用效果，如果物体不受力时将会怎样呢？看课本回答出亚里士培养学生的自学能力，体现新课改理念。
副板的目的： 1、把两种不同的观点清晰地描述出的探究实验； 2、在观点上学生形成对立的两大派有利于学习兴趣的提高； 3、讲完牛顿第一定律后回扣时使用。
2、自学让学生自学课本126页分析，阐“物体运动需要力吗？”多德的观点是什么，明观点这一部分，特别提示学生伽利略的观点是什理看出每副图画的意思，并么。
出示相应的“自学指导”： 1、课本中两个著名的人物及对立的观点各是什么？ 2、你支持谁的观点，请举例证明。
书：需要力维持。
学生表明自已支持哪位科学家的观点，并3、讲述教师根据学生的回答板亚里士多德：物体运动举例证明。
在讨论过伽利略：物体运动不需学生们逐渐形成现两要力维持。
大派。
当同学们意见不统一时，教师借机点明：这两位科学家的观点截然相反，肯定有位对的有位错的，到底哪部分同学追随的科学家是正确的呢？要想知道这个问题，我们必须通过实验进行推理。
程中，于观点不同，来，以便引出下面三、实验探究1、感受情景，提出问题2、猜想假设老师摆出事先安装好次出示下面的问题： 1：当小车从斜面上以相同的速度滑上水平桌面上的木板和毛巾表面阻力一样大吗？ 2：那么小车运动的远近一样吗？ 3：同学们此时有什么问题要问吗？教师分析学生提出的思考并提出问题。
培养学生设计实验方案的能力。
的斜面、小车、毛巾。
顺时，小车所受的摩擦力即各种问题，最后师生共同确定一个探究问题：阻力对物体运动有怎样的影响？让学生根据自已提出的问题进行猜想。
学生进行大胆猜想。
学生思考、讨论，最后一名学生代表阐明方案。
3、设计方案教师给学生留出适当的思考、讨论时间，设计出4、规范实验步骤5、强化注意事项一个合理的方案来证明他们的猜想是正确的。
教师帮助学生理清实验1、小车从斜面滑向表面距离s1； 2、小车从斜面滑向表面记录距离s2； 3、小车从斜面滑向表面距离s3；师提出下面问题： 1、小车在不同表面上运动的远近与什么因素有关？ 2、这个实验探究的是谁对谁的影响？ 3、应该让小车到达不同表面时的速度怎样？ 4、如何使速度一样？ 5、这种实验方法叫什么？思考并修正自己的方案。
思考并回答： 1：与小车的速度和受到的阻力大小有关。
2：阻力对物体运动的影响。
3：一样大。
4：使小车从斜面的同一高度滑下。
一生到黑板画学生画在练习本上。
这样设计问题的目的是规范操作注意事项，确保实验的成功。
培养学生设计表格的能力。
力和团结协作的能力。
结论一定要学生自行得出，以培养学生处理思路，并明确实验步骤：粗糙的毛巾，测出并记录相对光滑的木板，测出并光滑的玻璃，测出并记录当规范好实验方案后，教 5：控制变量法。
培养学生实验能出表格，其余的6、设计实验表格归纳总结科学推理教师引导学生根据需要测的两种物理量及实验次数设计出实验表格。
大小对物体运动距离的影响。
把结论用直观的图象形式表达出来：时将会是怎样的运动状态呢？还有可能处于什么状态？板书推理。
对照着推理教师进一个推理和著名的牛顿第牛顿第一定律是什么样的分组合作完成实验在老师的指导表格中数据的课本的结论：小车运动的距小车受到的阻小的越慢。
数据、归纳总结的能力。
用直观的图象形物体运动远近的有利于降低抽象培养相互协作的能力和科学推理的能力。
1、增强学生实验探究后的成就感，激发进一步学习的欲望；2、引出本节课所学的第二个定律。
7、进行实验教师指导学生完成实验。
下，通过对实验式把阻力大小对比较，自行填写影响表示出来，平面越光滑，想象的难度。
离越远，这说明力越小，速度减 8、处理数据教师引导学生分析阻力9、简化抽象引导推理：物体不受力互交流共同得出推理。
思考讨论，相问题：牛顿第一步引导：同学们得出的这一定律差不多，那真正的四、得出结论自学牛顿第一定律加深理解学生回答牛顿第一定律的同时，教师板书。
考题：让学生思考当细线剪断的瞬间一切外力全部面的思考题：1、在利用牛顿第一定律都假定是物体不受外力律成立的前提是物体不看书并找出牛顿第一定律。
思考并回答。
1、加深对牛顿第一定律中物体两种运动状态的理解； 2、为利用惯性知识解释惯性现象作准备。
使学生明白研究不同的问题要先用合适的研究方法。
生不可过分迷信肓从，要经过冷静的思考后再做出正确的决定。
六、巩固提高七、明确牛顿第一定律的研究方法板书完成后，出示两道思消失，小球将怎样运动？做完习题后，教师出示下解释上面练习题时，我们的，也就是说牛顿第一定受到外力的作用，但在现实中，这个理想的前提存在吗？ 2、现实中不存在这样的定律是怎样得出的呢？律虽不能从实验中直接理想状态，那么牛顿第一答1：不存在。
目的地是教育学答2：在实验的权威，凡事不要来的。
教师点明：牛顿第一定基础上推导出得了来，但从定律中得出八、回扣课本的一切推论都经受住了实践的检验，因此它已成为公认的基本定律之一。
教师再让学生看前面的副板，就清晰地知道亚里和原先的观士多德的观点是错误的，点对照，知道哪伽利略的观点是正确的。
位科学家是正确的。
第一节、科学探究：牛顿第一定律一、物体运动不需要力维亚里士多德：持物体运动需要力维持。
二、牛顿第一定律伽利略：牛顿第一定律告诉我物体运动不需要力维持们，一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
提出问题：阻力对物体的运动有怎样的影响？猜想假设：设计方案：进行实验：结论：板书设计课后反思课题教学目标第一节、科学探究：牛顿第一定律课时 1 总 1课时第 1课时课型：新主备人授审查人1·知道亚里士多德和伽利略各自的观点是什么； 2·能够通过实验初步探究出牛顿第一定律； 3·知道牛顿第一定律的内容。
重点难点探究阻力对物体运动的影响。
牛顿第一定律的推理得出教具教学方法粗糙程度不同的斜面、小球、杯子、硬纸板、惯性演示器实验法、讲授法、讨论法、学习环节一、复习提问学习内容复习前面所学的内容教师活动出示四个问题： 1、摩擦力？ 2、摩擦力的大小与什么因素有关？ 3、如何减小摩擦？ 4、力的作用效果？学生活动二次备课回答老师提问的间题。
二、 1、思考课题想象引入教师引导：力的效果之一是改变力的作用效果，如果物体不受力时将会怎样呢？看课本回答出亚里士培养学生的自学能力，体现新课改理念。
副板的目的： 1、把两种不同的观点清晰地描述出的探究实验； 2、在观点上学生形成对立的两大派有利于学习兴趣的提高； 3、讲完牛顿第一定律后回扣时使用。
2、自学让学生自学课本126页分析，阐“物体运动需要力吗？”多德的观点是什么，明观点这一部分，特别提示学生伽利略的观点是什理看出每副图画的意思，并么。
出示相应的“自学指导”： 1、课本中两个著名的人物及对立的观点各是什么？ 2、你支持谁的观点，请举例证明。
书：需要力维持。
学生表明自已支持哪位科学家的观点，并3、讲述教师根据学生的回答板亚里士多德：物体运动举例证明。
在讨论过伽利略：物体运动不需学生们逐渐形成现两要力维持。
大派。
当同学们意见不统一时，教师借机点明：这两位科学家的观点截然相反，肯定有位对的有位错的，到底哪部分同学追随的科学家是正确的呢？要想知道这个问题，我们必须通过实验进行推理。
程中，于观点不同，来，以便引出下面三、实验探究1、感受情景，提出问题2、猜想假设老师摆出事先安装好次出示下面的问题： 1：当小车从斜面上以相同的速度滑上水平桌面上的木板和毛巾表面阻力一样大吗？ 2：那么小车运动的远近一样吗？ 3：同学们此时有什么问题要问吗？教师分析学生提出的思考并提出问题。
培养学生设计实验方案的能力。
的斜面、小车、毛巾。
顺时，小车所受的摩擦力即各种问题，最后师生共同确定一个探究问题：阻力对物体运动有怎样的影响？让学生根据自已提出的问题进行猜想。
学生进行大胆猜想。
学生思考、讨论，最后一名学生代表阐明方案。
3、设计方案教师给学生留出适当的思考、讨论时间，设计出4、规范实验步骤5、强化注意事项一个合理的方案来证明他们的猜想是正确的。
教师帮助学生理清实验1、小车从斜面滑向表面距离s1； 2、小车从斜面滑向表面记录距离s2； 3、小车从斜面滑向表面距离s3；师提出下面问题： 1、小车在不同表面上运动的远近与什么因素有关？ 2、这个实验探究的是谁对谁的影响？ 3、应该让小车到达不同表面时的速度怎样？ 4、如何使速度一样？ 5、这种实验方法叫什么？思考并修正自己的方案。
思考并回答： 1：与小车的速度和受到的阻力大小有关。
2：阻力对物体运动的影响。
3：一样大。
4：使小车从斜面的同一高度滑下。
一生到黑板画学生画在练习本上。
这样设计问题的目的是规范操作注意事项，确保实验的成功。
培养学生设计表格的能力。
力和团结协作的能力。
结论一定要学生自行得出，以培养学生处理思路，并明确实验步骤：粗糙的毛巾，测出并记录相对光滑的木板，测出并光滑的玻璃，测出并记录当规范好实验方案后，教 5：控制变量法。
培养学生实验能出表格，其余的6、设计实验表格归纳总结科学推理教师引导学生根据需要测的两种物理量及实验次数设计出实验表格。
大小对物体运动距离的影响。
把结论用直观的图象形式表达出来：时将会是怎样的运动状态呢？还有可能处于什么状态？板书推理。
对照着推理教师进一个推理和著名的牛顿第牛顿第一定律是什么样的分组合作完成实验在老师的指导表格中数据的课本的结论：小车运动的距小车受到的阻小的越慢。
数据、归纳总结的能力。
用直观的图象形物体运动远近的有利于降低抽象培养相互协作的能力和科学推理的能力。
1、增强学生实验探究后的成就感，激发进一步学习的欲望；2、引出本节课所学的第二个定律。
7、进行实验教师指导学生完成实验。
下，通过对实验式把阻力大小对比较，自行填写影响表示出来，平面越光滑，想象的难度。
离越远，这说明力越小，速度减 8、处理数据教师引导学生分析阻力9、简化抽象引导推理：物体不受力互交流共同得出推理。
思考讨论，相问题：牛顿第一步引导：同学们得出的这一定律差不多，那真正的。