七年级美术下册 第四课 动感生活
动感生活ppt
动感生活
木偶人
速写人物的一面两线
支撑面 重心线 动态线
重心与支撑面
重心是人体重量的中心， 是支撑人体的关键； 重心的位置在人体脐孔下方， 由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线。 支撑面是或动物）在动作中呈现出的动态走向。 动态线是人体中表现动作特征的主线。 动态线是由人体动作变化产生的。 画动态线时，要抓住大的部位， 抓关键的动势并注意动态的重心。
跳跃动作的动态线
动态线是非常简练的线条，要根据动作的复杂程度决定动态线的多少， 在每个动作中，主要的动态线仅有一条，其他的动态辅助线。
抓住人体各个关键部位的结构关系，如头与肩、手臂与躯干、骨盆与腿、 大腿与小腿的关节和小腿与脚的结合处。
练习：仔细观察动画中人物的动态变化，画出2到3个动作。 注：可以借助木偶人记忆肢体变化。
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团队名称 2015年6月26日
苏少版美术七下第四课《动感生活》ppt课件
欣赏舞蹈片断
了了欣解解赏人人动体体态片比比例例断
了解人体比例
把握动态节点
欣欣作赏赏品动态名欣片作赏段 了动课作解态堂品动作写练欣节生 习赏点
动 感
欣色归课赏堂彩纳速练写速总作写 结习品
生
归纳总结
活
记录动态
花季写生
钱
锐
返教回学首设页 计
15 义务教育课程标准试验教科书第
册
倾思听考 思思考考
欣了赏解动人态体比片断例
动 感
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动 感 生 活
花季写生
向左微倾，显出努力的样子。
钱
这时我看见他的背影，我的泪
锐
很快地流下来了。我赶紧拭干
了泪，怕他看见，也怕别人看
见。我再向外看时，他已抱了
朱红的桔子往回走。过铁道时，
他先将桔子散放在地上，自己
慢慢爬下，再抱起桔子走……
返教回学首设页 计
15 义务教育课程标准试验教科书第
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第4课.动感生活课件-2022—2023学年苏少版美术初中美术七年级下册
欣了动赏解态思舞人考蹈体写片比生断例口诀：正势从头，侧势从背。行立 欣记色赏录彩名动速作态写 从肩，弯曲从腰。奔起四肢，卧
花季写生 起胸腹。
课后拓展
动
结束放映
感
生
活
钱 锐
根据动态线猜一猜：这些都是什么运动？
射箭
拳击
跑步
跆拳道
自行车
跳水
动态线：最能代表人的动作的一条线。
射箭
拳击
跑步
跆拳道
自行车
跳水
15 义务教育课程标准实验教科书第
册
舞倾听蹈家的胳膊如此柔软有很多节么？
欣赏思舞考蹈片断 了动解态人体写比生例
欣记色赏录彩名动速作态写 花季写生
动 感 生 活
钱 锐
思考： 人的身体结构中人运动的关键是什么？
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15 义务教育课程标准实验教科书第
册
新课导入
倾听
新授内容
欣赏思舞考蹈片断
教师示范
了动解态人体写比生例
• 可以是单个人物也可以是人物组合。
•拓 展
捕捉灵感，展开想象 进行更广阔的艺术创作
《演说家》 英国 兰 尼·索曼斯（1943）
《 足 迹 》
苏 介 平
列宾《伏尔加河纤夫》
苏少版初中美术七年级下册
第四课
动感生活
钱
15 义务教育课程标准实验教科书第
册
第4课
动感生活
生活中,到处都 是人们忙碌的身影， 我们辛勤劳作,我 们努力学习,我们 运动休闲……丰富 的生活构成了一幅 幅缤纷的画卷，今 天就让我们一起走 进这动感的生活。
身 边 精 彩 的 瞬 间
身边精彩的瞬间
身 边 精 彩 的 瞬 间
《动感生活》中心发言材料
五、总结
(1)先确定描绘的内容和主题。以身边同学为对象或根据生活照片画出动态人物，也可以以运动场上的同学为描绘对象。
(2)讨论表达的方式方法，可以独立完成某个瞬间，也可以以小组为单位，将动态组合为有趣的画面合作完成。
(3)抓住自己的感受进行人物速写与创作。
四、拓学
极简的描绘:极简线条素描往往节奏迅速，一张连一张，直至认为可以达到最简约、流动、新鲜的程度。而且是精心简化，以使绘画语言呈现出某种单纯的性质，直接与观者进行心灵的对话。
三、教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。
四、教具准备：各种动态人物资料、图片、纸、笔、色彩颜料、多媒体课件。
五、教学过程：
一、导学
1、通过欣赏亨利·摩尔的一组《做作业的女孩》，大家用语言描述画中女孩的情景。
2、师生一起欣赏《逛街》《端着一篮石头的男孩》等作品，发现用速写的手法不仅展现了身体运动的变化、画中人的情绪与生活状态，也揭示了画家的思想。二、合学
2、技能目标：选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。
3、情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物画的艺术魅力，热爱生活，关注身边的人。
二、教学重点：感受人体的运动美，体会人物的神韵和不同风格作品的艺术魅力。
并学会借助动态线快速描绘人物，有主题地进行创作。
三、点学
1、研究分析《电视中的拳击比赛》，发现一:作者把人物当成移动的影子，分成几块变化的形状，靠近分开，再随性加画伸缩的拳脚，用线和块面相结合，抓住快速的印象，完成了这一组生动有气势的拳击比赛。发现二:我们要画的不仅仅是这个东西像什么，还要关注它在做什么，要去感受形体产生的各种动作。
苏少版七年级美术下册教案-第4课 动感生活
《动感生活》第一课时教学目标（1）认知与技能目标：欣赏不同风格的动态人物作品，体会绘画人物的神韵。
了解人物头身比例及动态线基础知识，学会运用线条、以写实的画法，描绘动感生活。
（2）过程与方法目标：在“观察人物”，“欣赏名师和学生作品”的学习过程中，通过对比观察、小组讨论等方法，感受人体结构和动态美。
（3）情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物的艺术魅力。
教学重、难点教学重点：感受人体的运动美，抓住人物的头身比例，动态及关节。
教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。
教学准备各种动态人物图片、铅笔、纸等教学过程一、导入大屏幕播放运动会中同学们活跃的身姿。
教师提问：十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃，到处是我们青春的身影。
那除此之外，你还能寻找到哪些动感时刻呢？引导学生回答：比如说篮球场上，NBA球员们投篮的精彩瞬间；比如拳击赛场上，选手双方的殊死一搏的惊险时刻；再比如舞台上，冰上芭蕾这优雅时分，运动与舞蹈的完美结合。
教师：今天我们就要用手中的画笔记录下这动感时刻，描绘我们的动感生活。
（板书课题：《动感生活》）【设计意图：通过运动会中的照片拉近学生与本课的联系，启发学生寻找生活中的动感时刻，为后面的学习做好铺垫。
】二、新授1、抓住人物头身比例、动态线及关节（1）回顾人物头身比例，动态线、重心线教师：首先描绘动感生活，肯定离不开画人物，通过上节课的学习，我们知道画人物要抓住人物的什么？有一个小口诀是什么？学生：头身比例，站7坐5蹲3.5……教师：有一个小技巧，可以伸直手肘，用笔测量。
除此之外我们还学习了要抓住人物的2条线是什么？学生：重心线和动态线。
教师：这里我就不再重复赘述了。
（2）抓住关节教师：今天我们要描绘的是动感生活，重点在于这个字动，运动中的人，我们除了抓住人物比例，动态，还要抓住人物的什么呢？教师：下面我想问问你们会立定跳远吗？请同学上来为我们演示一下立定跳远，其他同学自己观察他身体各个部位发生了怎样的变化？学生：膝关节弯曲到伸直，手臂摆动。
《第4课动感生活》作业设计方案-初中美术苏少版七下
《动感生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《动感生活》这一主题的美术课程，让学生们能够：1. 理解动感的概念，并能够通过绘画表达动感；2. 观察生活中的动态元素，培养敏锐的观察力；3. 提高学生的美术创作能力，鼓励其大胆尝试与创新。
二、作业内容本次作业的主题是“动感瞬间”，要求学生完成以下内容：1. 选择生活中具有动感的场景或动作，如跑步、舞蹈、球类运动等；2. 仔细观察所选动作的细节，如人物的表情、衣物的飘动、运动轨迹等；3. 运用所学美术知识，如线条、色彩、构图等，创作一幅表现动感瞬间的绘画作品；4. 作品需包含至少一个明显的动感元素，能够体现出动作的连续性和速度感。
三、作业要求针对本次作业，特提出以下要求：1. 主题明确，作品必须围绕“动感瞬间”这一主题进行创作；2. 观察细致，作品中的动态元素应细节到位，能表现出动作的连续性；3. 构图合理，作品应符合美术构图的基本原则，如平衡、对比、层次等；4. 色彩鲜明，能够运用色彩表现动感的强烈感或柔和感；5. 原创性高，作品必须是学生的原创作品，不得抄袭他人作品；6. 作品需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题是否明确，是否围绕“动感瞬间”进行创作；2. 观察是否细致，动态元素的细节表现是否到位；3. 构图是否合理，是否符合美术构图的基本原则；4. 色彩运用是否得当，能否表现出动感的强烈感或柔和感；5. 作品的原创性及整体创意。
评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级。
五、作业反馈作业提交后，教师将对每份作品进行认真评阅，并及时给予学生反馈。
反馈内容包括：1. 作品的优点和不足；2. 在观察、构图、色彩运用等方面的建议；3. 对原创性和整体创意的评价；4. 鼓励学生在下一次作业中继续努力的方向。
通过作业反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，提高美术创作能力。
同时，也为教师提供了了解学生学习情况的机会，以便更好地指导学生学习。
七年级美术下册教案-第4课 动感生活10-苏少版
第4课、动感生活——速写人物教学目标1、欣赏名家速写，提高学生线造型的审美能力，掌握正确的观察方法确立整体观念。
2、研究人体多种姿态的比例和结构变化，树立正确的造型观念培养造型能力。
3、较为生动地表现人体的多种运动状态，并在这种艺术体验中感受生活的多姿多彩。
教学重点1、了解运动中人体的结构特征，强调动势线在速写中的作用。
2、研习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。
教学难点感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动态线简练、概括、扼要、准确地将自己的感受的艺术形象，简要明确地描绘下来。
教学过程一、温暖速写作品导入身边的某些人、某些事，给予我们的感动虽然只是一瞬间，但那幸福的感觉，却已深深的烙印在我们心里，永远不会忘记！很多回忆，只是一刹那，但正是那一刹那，形成“永恒的瞬间”！【导入课题《动感生活——永恒的瞬间》】二：小组讨论——感知不同的工具不一样的表达请思考：什么是速写？【速写是在较短的时间内，用简练的线条，概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，描写下来的一种绘画方式。
】——速写区别于素描：时间短，更简洁概括学生欣赏多种表现形式的速写（课本P16-17）请结合绘画工具、表现形式（单线画法、单线复线结合的画法、线面结合）、作者、人物动态等方面，小组讨论欣赏。
如何用速写的方式记录人物的动态之美，我想我们可以从这几个方面入手：结构比例动态三：学习如何用速写的方式表现人体的动态之美1、人之所以能够运动是因为有关节。
人的身体结构中，人运动的关键是关节，动势线的转折处也就是关节点，了解了关节就不至于把人画成面条了。
2、回顾人体的全身比例（笔测法、目测法）观察以下姿态，以头的高度为单位，测量出人体站、坐、蹲时的高度，手的呢，脚呢？【站七坐五盘三半】3、用什么方法可以最快的捕捉到人物的动态？找出人物的动态线动态线是人体中表现动作特征的主线。
抓住动态线对于画好动态速写是至关重要的。
苏少版七年级美术下册《动感生活》说课稿
苏少版七年级美术下册《动感生活》说课稿一、引言大家好，我是XX小学美术老师，今天我将为大家讲解苏少版七年级美术下册的教材《动感生活》。
二、教材概述《动感生活》是苏少版七年级美术下册的教材，共分为四个部分，分别是《体验动感生活》、《展示动感生活》、《感知动感生活》和《表现动感生活》。
三、课程目标本教材旨在培养学生的艺术欣赏和审美能力，通过不同的视角和表现形式，让学生感受生活中的动感美。
四、教材内容详解1. 《体验动感生活》这一部分主要介绍了人和自然的关系，以及不同动感元素的表现方式。
通过观察和感知，学生可以体验到生活的多样性和丰富性。
2. 《展示动感生活》在这个部分中，学生将学习如何用绘画、书法等艺术形式来展示动感生活。
通过学习不同的技法和表现方式，他们可以将自己对动感美的理解展示出来。
3. 《感知动感生活》本部分侧重于培养学生对动感美的感知能力。
学生将学习如何通过绘画、雕塑等艺术形式来感知生活中的动感美，从而增强自己的艺术表达能力。
4. 《表现动感生活》这一部分包含了一些具体的绘画和设计项目，学生将运用所学的知识和技巧，通过表现动感生活来展示自己的创造力和想象力。
五、教学方法1.情景导入：通过展示一些生活中的动感美的图片或实物，引发学生对主题的兴趣，并激发他们的想象力；2.视频教学：通过播放一些相关的视频，让学生直观地感受动感美，同时提供一些实践操作的指导；3.组织实践活动：设置一些小组或个人艺术实践活动，让学生通过实践来进一步理解和应用所学的知识和技巧；4.互动讨论：设置一些问题和情境，引导学生进行互动讨论，培养他们的思考和表达能力；5.评价与反馈：通过评价学生的作品或掌握程度，给予及时的反馈和指导，激发他们的学习兴趣和动力。
六、教学重点和难点教学重点主要有以下几点： 1. 培养学生对动感美的感知和欣赏能力； 2. 掌握各种艺术表现形式，如绘画、雕塑等；3. 学习运用不同的技巧和手法来表现动感美。
七年级美术下册教案-第4课 动感生活1-苏少版
感受速写动态图的表现美，享受艺术创造的乐趣。
教学重难点
1.重点
了解人在运动中的结构特征，并了解动态图在速写中的作用。
2.难点
通过寻找节点,利用节点连线画动态图。
教学准备
教师
课件、多媒体设备、运动运动视频等。
学生
绘画工具
教法设计
欣赏感知、观察讨论、合作探究。
板书设计
动 感 生 活
1.运动中的关节点。
学情分析
对于速写，同学们不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以我采取化难为简的方法，先学会用关节点相连的方法画出动态线，为下节课速写做好铺垫。
设计思路
依据教材和学生实际， 在设计教学各环节中，我本着这样一条思路：观察探索——理解创作——实践体验，在教学中努力将静态的知识 结论变为可操作的探索对象，让学生在观察对比感知等一系列活动中探求未知，体验感情，让学生真正成为学习的主体，课的主人。
初中美术动感生活教案设计
课题
动感生活
课型
造型表现
课时安排
第一课时
教材分析
本课是苏少版第七年级下册的第四课，属于“造型.表现”课。“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构、比例、动态的基本知识，通过寻找节点，利用节点相连来抓住人物的动态线，是本课的学习的重点。也是将复杂的速写简化学习的方法。本课力求通过观察、讨论、探索、实践、评价等方式逐渐激发学生学习美术的兴趣，来提高学生的艺术感知能力和艺术表现能力。本课设计为2个课时来完成，本节是第一课时。
具体措施
1.课前实行有效备课，课堂上，要以学生为主，教会学生学习。
第4课动感生活
动态线
动态线是表现人体（或动物）在动作中呈现出 的动态走向。
重心线——平稳
动态线 重心线
动态线—— 代表人的动作的一条线
作业：用线条的方式画一张人物动态速写
要求： 1、构图完整 2、比例准确 3、动态线 4、画面简洁
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初中美术七年级下册第四课
动感生活
同学们，你知 道这种绘画叫什么 吗？ห้องสมุดไป่ตู้
速写
速写，一种快速 写生方法。——在较 短短时间内，用简练 的线条，概括、准确 的将自己感受到的艺 术形象，描绘下来的 一种绘画方式。
动态线一条隐形的线，它是象征着人物 运动状态的线
速写人物的一面两线
支撑面 重心线 动态线
重心与支撑面
第四课 动感生活
第4课动感生活一、教材分析本课属于“造型表现”学习领域。
和前两课的内容构成了一个完整造型表现的人物画单元。
动态人物的写生与创作是其中较难把握的内容，如何让学生通过学习、感受动态人物的艺术美感，初步了解人体的结构和运动规律，是本课的重点也是难点。
二、学情分析初一学生已经掌握了一些绘画的基本方法，但学生的绘画功底很不一致，大多数学生平时没有更多的时间关注美术课，基础较差，所以在教学中我使用了多种媒体，创设了艺术的课堂氛围，利用网络优势下载了更多的课本以外的作品给学生欣赏，让他们学到更多的知识，看到更多更美的作品，并将知识难点化繁为简，易于学生掌握。
还有部分学生对美术课有浓厚的兴趣，绘画基础较好，对这部分学生除了在辅导的时候采取与大多数学生不同的教学措施外，我还特别加强了对“课外拓展”的设计，让这部分学生学好。
通过教师的讲解、演示以及师生互动等教学活动，加强学生动手动脑的能力，让学生通过分析与设计将自己的感情融汇到自己的创作中去，从中体验到学习的乐趣，这对他们的创造力和想象力培养具有非常积极的意义。
三、教学目标1、知识与技能：欣赏不同风格的动态人物画作品，体会绘画人物的神韵及不同风格作品的魅力。
（通过教学，让学生学会观察生活中各种状态下人物的动作变化，了解身体运动时的动态特征和结构特征）2、过程与方法：选择某一主题，运动线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。
（初步尝试用速写的手法快速地记录人物的动作）3、情感、态度与价值观：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物画的艺术魅力，热爱生活。
（体会人物速写的艺术魅力，感受生活的多姿多彩。
）四、重点难点1、教学重点：人物动态速写的步骤及方法2、教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地进行创作。
五、教学准备1、教师：多媒体课件、笔、纸、大师的作品、相关照片等2、学生：笔、纸、图片等六、教学过程活动1【导入】观察与感受播放视频《篮球运动精彩片段》，吸引学生注意，让学生仔细观察、回忆并模仿视频中的动作，感受篮球运动的肢体语言。
第4课 动感生活-苏少版七年级美术下册教案
第4课动感生活-苏少版七年级美术下册教案教学目标1.了解中国现代美术家苏少如的代表作品和艺术风格。
2.掌握运用线条、形状、颜色等基本造型语言创作具有动感的生活场景作品。
3.培养学生的创新思维能力和艺术表达能力。
教学重难点1.掌握基本造型语言的应用技巧，如线条、形状、颜色等。
2.培养学生对生活场景的感知和表达能力。
3.帮助学生发掘创意，创作富有动感的艺术作品。
4.了解中国现代美术的发展历程。
教学内容及时间安排第一课时：了解苏少如及其代表作品1.观看苏少如代表作品及风格的介绍视频，感受其创作灵感来源。
2.向学生介绍苏少如的生平和代表作品，让学生了解其在中国现代美术中的地位和影响。
3.分组小组讨论，探究苏少如的艺术风格对现代美术的影响。
第二课时：生活场景的感知和表达1.分组小组走进校园或社区，记录身边富有动感和生命力的生活场景，如操场上的运动员、街头巷尾的小店、校园里的骑车的同学等。
2.学生回到教室，讨论生活场景的特点和感受。
3.着手制作所选场景的草图。
第三课时：灵活运用线条、形状、颜色等元素营造动感生活场景1.学生根据草图在绘图纸上绘制生活场景，运用线条、形状、颜色等基本造型语言表现生命力和动感。
2.老师讲解一些基本造型语言的运用技巧和注意事项，指导学生完成作品。
第四课时：互相欣赏和评论作品，了解中国现代美术发展历程1.学生彼此欣赏自己和同学的作品，谈谈自己的感受和理解，提出具有建设性的评论和建议。
2.老师向学生介绍中国现代美术的发展历程，让学生对中国现代美术的发展有更加深刻的认识。
教材及参考资料1.苏少如的代表作品及介绍视频。
2.绘图纸、颜料、毛笔、钢笔等绘画工具。
3.班级课堂教学参考资料：《苏少如作品欣赏》、《生动场景的表现方式》、《形状、颜色表现动感》等。
课后作业1.搜集有关苏少如及其代表作品的资料，整理成报告。
2.完善自己的生活场景作品，高质量展示。
3.外卡式扩展作业：完成画册或相册制作，将苏少如的代表作品和自己的生活场景作品相结合，发挥创意，呈现动感和生命力。
七年级美术下册《动感生活》教案、教学设计
4.培养学生的团队协作意识，学会在创作过程中相互尊重、相互学习、共同进步。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，观察力和想象力较为丰富。在美术学科方面，学生已经具备了一定的绘画基础，能够运用线条、色彩等基本元素进行创作。然而，在表现动感生活方面，大部分学生还存在一定的困难，如对动态线条的捕捉、光影变化的处理等。
七年级美术下册《动感生活》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生活中的动感元素，如动态线条、形状、色彩等，并能将其运用到美术创作中。
2.学会运用线条、形状、色彩的组合，表现生活中的动感场景，提高观察能力和表现力。
3.掌握速写、勾勒、涂抹等绘画技巧，运用不同的绘画工具，如铅笔、水彩、油画棒等，创作出具有个人特色的美术作品。
3.学生在规定时间内完成作品，教师鼓励他们发挥创意，展现个人风格。
（五）总结归纳
1.教师邀请部分学生展示自己的作品，让作者分享创作心得，其他学生进行评价。
2.教师总结本节课的学习内容，强调观察生活中的动感元素、运用美术技巧表现动感的重要性。
3.鼓励学生在课后继续关注生活中的动感事物，进行创作练习，不断提高自己的绘画水平。
7.倡导学生相互欣赏、交流作品，学会从他人的作品中汲取灵感，提高自己的创作能力。
8.提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯，为下一节课的学习做好准备。
4.布置课后作业：结合本节课所学，完成一幅动感生活的美术作品，下节课进行展示和评价。
五、作业布置
1.结合本节课所学，完成一幅以“动感生活”为主题的美术作品。作品要求运用所学的线条、形状、色彩等美术技巧，表现出生活中的动态场景。
《第4课动感生活》作业设计方案-初中美术苏少版七下
《动感生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生通过实际操作，理解“动感生活”这一主题的内涵，提升对生活细节的观察力，锻炼美术创作与表现能力，同时增强学生对于美术学科的兴趣与热情。
二、作业内容1. 观察与记录：学生需在家庭或学校生活中选取一个具有动感的场景（如：晨跑中的操场、放学后的校园等），仔细观察并记录下来。
这一步要求学生对场景中的人物动作、环境色彩、光影变化等细节进行捕捉和记录，为后续的创作打下基础。
2. 草图绘制：根据观察记录，学生需绘制一幅草图，表现出所选场景的动感。
在草图中，应体现出人物或物体的运动轨迹和速度感，注意运用线条的粗细、曲直和色彩的冷暖变化来表现动感。
3. 创意构思：学生需在草图的基础上进行创意构思，想象并添加一些元素，如动态的背景、氛围的烘托等，使画面更加丰富和有深度。
此步骤鼓励学生发挥想象力，展现个人独特的审美视角。
4. 色彩搭配：学生需为作品选择合适的色彩搭配，运用色彩来表现场景的氛围和情感。
此环节应注重色彩的协调与对比，使学生理解色彩在表现动感中的作用。
三、作业要求1. 安全性：作业过程中注意安全，使用工具要小心谨慎。
2. 独立性：鼓励学生独立完成作业，培养自主思考和动手能力。
3. 创意性：在符合主题的前提下，鼓励大胆尝试和创新，展现个人风格。
4. 技术性：线条和色彩的运用要符合美术创作的基本要求，表现出画面的层次感和动感。
5. 准时性：按时完成作业，不拖延。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的观察记录、草图绘制、创意构思、色彩搭配以及作业完成的及时性进行评价。
2. 互评方式：可采取小组互评的方式，让学生之间互相评价作品，促进交流和学习。
3. 教师点评：教师根据评价标准对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
五、作业反馈1. 学生需将完成的作业交给教师，教师进行批改和点评后，将作业反馈给学生。
2. 反馈内容应包括学生的作品在哪些方面做得好，哪些方面需要改进，以及具体的改进建议等。
苏少版七年级美术下册《第4课 动感生活》教学设计
动感生活课时安排：（预定课时：1课时实际课时：1课时）课型：综合课教学目标：（第1课时）：1、让学生了解运动的特点、本质。
2、让学生对艺术与科学的关系有一定的思考，培养学生语言、分析、解决问题的能力。
3、让学生学习、感受、发现生活中的动态美，用艺术语言表述动态美，用运动的形态表达情感。
教学重点：学习、感受艺术中的动态美。
教学难点：用各种艺术语言表现人物动态，并能表达一定情感。
教学方法：精讲多练教学流程：一、导入幻灯片播放学生校园活动的图片。
师小结：科学家们说，我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和变化之中的，艺术家也喜欢表现动感，今天我们就来学习《动感生活》这一课吧！二、赏析传统艺术作品的动态美，体会用动作表达情感1.赏析传统艺术作品的动态美。
师问：你们能证明一下，为什么说这个世界是不断运动变化的呢？（学生回答略）师小结：现在老师想用艺术作品中的优美动态来证明这个观点。
幻灯片展示美术家的作品①掷铁饼者；②舞台上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩猎•敦煌壁画；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆罗多舞；⑦反抗。
2.认识运动特点、体味动态美，用动作表现情感。
三、教师出示人体运动示意图，并简单讲解如何概括人物动态。
（1课时）赏析现代派美术作品，学习表现人物动态另外的方法，激发学生的创造力与想象力。
1.赏析现代派表现人物动态的作品。
幻灯片展示作品：①风（雕塑）；②怀抱（雕塑）；③格尔尼卡；④块状组合人体；⑤呐喊（蒙克）；⑥舞（马蒂斯作品）；⑦下台阶的女人（杜桑）；⑧舞蹈；⑨奔跑（学生作品）;⑩生日（夏加尔）。
2.幻灯片播放人体动态图教师演示，学生参与四、学生练习，教师巡视辅导作业要求：练习画一幅人体动态图五、小结展评学生作业。
当堂检测用美术语言表现人体动态；另，也可自拟题目表现人物动态。
教学反思：本课为三个部分，第一部分为传统作品赏析，学习人物运动规律，并体味用动作表达情感；第二部分为现代作品学习，学习用多种方法、形式表现动态美，力求生动，激发学生创造力；第三部分为教学评价，可采取办学生作品展览形式，让学生自己评说。
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人物简介 马克· 夏加尔(俄文名字 Марк шагал)(18871985)生于俄国，早年的犹太人习俗是他根 深蒂固的想象之源。 夏加尔出生于俄国维切布斯克的一个贫穷的 犹太人家庭。他从这个家庭背景中，获得了 极精彩的整套俄国和犹太民间故事，还受到 了一种童话般的幻想感觉的遗传，并且深情 地沉迷于犹太人的宗教传统。 他的画主要是表现俄国犹太人的生活，他本人也一直与犹太文化和宗教保持着密切 的联系。他说:"如果我不是一个犹太人的话，那么我就决不会成为一个画家，可能 成为一个和今天的我完全不同的人……我在生活中的唯一要求不是努力接近伦勃朗、 戈莱丁、丁托利克以及其他的世界艺术大师，而是努力接近我父辈和祖辈的精神"。
研 究 人 物 的 全 身 比 例
欣赏艺术家笔下 的精彩瞬间。 感受不同画家所 表现的人物动态的 特点。 体会不同艺术家 在塑造不同人物时 所用的不同艺术手 法。 你最喜欢哪种风 格，愿意向那位画 家学习。
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15 册
归纳总结 记录动态
花季写生
动 感 生 活
钱 锐
多样的绘画方法 多彩的生活
• 艺术家的记录方式
《逆风行走的人》 水彩 陈丹青Leabharlann 《窗前的女教师》 水彩 姚红
《端着一蓝石头的男孩》木炭 法国 库尔贝
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夏加尔运用超乎想象的新形式，来表达他的梦想。《生日》便是画家的梦幻之一。 一对青年男女在庆祝生日时，女主人捧着鲜花，男主人则一跃而起，飞到半空中， 扭过头来吻她。人物飘飘欲仙，构思颇具荒诞与幽默感。画面是色块与线条的结合， 反映出立体主义的结构分析特点。
花季写生
……我看见他戴着黑布小帽， 穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不 容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子。 这时我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。我赶紧拭干 了泪，怕他看见，也怕别人看 见。我再向外看时，他已抱了 朱红的桔子往回走。过铁道时， 他先将桔子散放在地上，自己 慢慢爬下，再抱起桔子走……
动 感 生 活
钱 锐
生活中,到处都是人们忙碌的 身影，我们辛勤劳作,我们努 力学习,我们运动休闲……丰 富的生活构成了一幅幅缤纷 的画卷，这些优美的动态激 发我们拿起画笔记下这生活 的律动。
寻 找 身 边 精 彩 的 瞬 间
选择一位身边的 同学用画笔快速记 录下他（她）的动态。
观察同学们的动作，了解身体运动时的一些特征！
素描？速写？有什么不同？
速写：用绘画工具，简练、迅速地描
归纳总结 记录动态
花季写生
绘对象。强调速度快，对是否使用色 彩并不限制，它的目的一般是记录形 象，为创作收集素材，同时培养敏锐 的观察力和迅速、准确概括的造型能 力。
动 感 生 活
钱 锐
素描：强调以单色造型，对时间长短并
无限制。
动 态 线 可 以 帮 我 们 迅 速 抓 住 人 物 的 动 态
《散步》
《从窗口见到的巴黎》
《演说家》 英国 兰尼·索曼斯（1943-）
《 足 迹 》 苏 介 平
义务教育课程标准试验教科书第
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作业要求：用线条、色彩以写实或
夸张的绘画方法进行， 可以是单个人物也可以 是人物组合。
• 作品发布会
展示一：以小组为单位，把各自完成的 不同动态人物进行有机组合,形成完成的构图。 展示二：以个人为单位，进行单幅作品的 展示。
•拓 展 捕捉灵感，展开想象 进行更广阔的艺术创作
《散步》是夏加尔结婚 三年后画的。此时的夏 加尔沉浸在无比的幸福 之中，他高高扬起手臂， 拉着飘在空中的爱妻贝 拉，在平原上愉快地散 着步。因此画中色彩明 亮，特别是那左下角红 色的花布，充分体现了 喜庆的情绪。
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