用心灵塑造心灵
孕育美的心灵 塑造美的人格
孕育美的心灵塑造美的人格【摘要】美的心灵和人格是相互影响的，孕育美的心灵可以塑造美的人格。
本文探讨了美的心灵如何孕育，塑造美的人格的重要性，以及内心美与外在美的关系。
美的人格特征包括善良、宽容、正直等，而建立美的人格的方法可以通过修身养性、树立正确的人生观等途径。
美的心灵和人格相互影响，共同促进个体的精神成长和自我完善。
拥有美的心灵和人格不仅可以让个体更有魅力和魅力，更重要的是，在人际交往中更加和谐，生活更加幸福美满。
孕育美的心灵，塑造美的人格具有重要的意义和价值。
通过不断修炼和提升自身的内在美和外在美，我们可以成为更加完美的自己，拥有更加美好的人生。
【关键词】美的心灵、孕育、塑造、人格、重要性、内心美、外在美、特征、方法、相互影响、意义。
1. 引言1.1 介绍文章主题【孕育美的心灵塑造美的人格】在当今社会，美的定义已经不再局限于外在的容貌和外表，而更多地关注内在的心灵和人格素质。
孕育美的心灵，塑造美的人格，已经成为很多人追求的目标和价值观。
本文将探讨美的心灵如何孕育，塑造美的人格的重要性，内心美与外在美的关系，美的人格特征以及建立美的人格的方法。
通过深入分析和讨论这些内容，我们可以更好地理解美的内涵和意义，探索孕育美的心灵和塑造美的人格的方式，从而提升自身的美学修养和品质。
通过美的心灵和人格的相互影响，我们可以更好地认识自己，明确自己的追求和目标，找到实现自我的途径和方法。
美的心灵和人格的重要性不言而喻，它们是衡量一个人综合素质和价值的重要标准。
孕育美的心灵，塑造美的人格，对于个人的成长和发展具有重要意义，也是社会和时代对我们的期待和要求。
愿我们都努力追求内在的美，成为更完美的自己，为社会和世界带来更多的美好和正能量。
2. 正文2.1 美的心灵如何孕育美的心灵如何孕育是一个深刻而复杂的过程。
美的心灵需要被滋养和培养。
这意味着要有积极向上的思想和情感，要学会感恩和包容他人。
美的心灵还需要有内心的安宁和平静，要学会放下恼怒和焦虑。
用心灵去塑造心灵
张 治 良
（ 肃省 天水市 武 山县 第 四中学 甘 肃武 山 甘 ７ １０ ） ４ ６ ３
摘 要 ： 没有 不成 功的孩 子 ，只有不 成功 的教 育 ” 这是 一 句家长 乐意老 师担 心 的话 。 “ 。 但细 细体味 ， 育 中只要每 个施 教者“用心灵 去 教 塑 违 心灵 ” 那 我 们 面 前 不 成 功 的 孩 子还 能 有 几 个 ？ ， 关键词 ： 心灵 塑造 成 功教 育 中图分 类号 ： ３ Ｇ ３ ６ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ４ ０ ８ （ ０ ） ２ ｂ－ ２ ９ ０ ｌ ７ － ９ Ｘ ２ １ ｏ （） ０ ０－ ｌ ６ ｏ 个 偶 然 的 机 会 读 了 这 样 一则 故 事 ： 孩 子 或 者 是 自 己父 母 的 孩 子 。 们 深 爱 自 我 从 前 ， 浦 路斯 一 个 叫 皮 格 马 利 翁 的 王 子 ， 己的 孩 子 ， 被 父 母 亲 深 爱 着 。 管 我 们 的 塞 或 尽 他 擅 长 雕 刻 。 用 木 头 雕 刻 了 一 尊 少 女 的 孩 子 在 别 人 的 眼 中是 那 样 的 不 材 ， 者 自 他 或 但 雕像 。 于他倾尽了全部的精力和感情 ， 由 所 己也 不 是 那 样 的 白 玉 无 瑕 ， 父 母 心 中 装 以 这 尊 雕 像 住 他 的 心 目中 异 常 完 美 ， 至 着 的 却 是 希 望 的 明 天 。 都 知 道 孩 子 是 父 以 谁 于 他 深 深 地 爱 上 了 这 尊 雕 像 。 是 他 每 天 母 的 心 肝 肉 ！ 母 对 孩 子 们 的 爱 的 付 出是 于 父 都 要 凝 望 这 尊 雕 像 许 久 。 不 自抑 时 还 对 诚 挚 的 、 情 的 、 望 的 ， 且 在 付 出 的 同 情 深 希 并 着 雕 像 唱 动 人 的 情 歌 ， 像 面 对 一 位 真 正 时 无 所 求 于 孩 子 ， 使 有 求 也 无 非 是 求 孩 就 即 的 少 女 。 一 天 ， 对 着 雕 像 表 示 爱慕 之 情 子 们 更 好 。 爱 的 同 仁 们 ， 教 育这 块 热 土 有 他 亲 在 时 ， 尊雕像忽然 活了 ， 的梦想成真 了。 这 他 上， 我在 忏 悔 自己 的 同 时 ， 给 诸 位 借 来 一 也 和 许 多 读 者 一 样 ， 当 然 不 相 信 这 个 句 话 ： 没 有 不 好 的 孩 子 ， 有 不 好 的 教 我 “ 只 故 事 是 真 的 ， 作 为 悉 心 奋 斗 在 教 育 第 一 育 。 宣扬 孔 孟 之 道 的 典 范 著 作 字 经 》 可 ” 三 的 人之 初 ， 本 善 ” 这 是 老 性 。 线 的 一 员小 兵 ， 百 感 交 集 。 什 么 皮 格 马 开 篇 第 一 言 便是 “ 我 为 利 翁 王 子 竟 然 使 木 雕 复 活 ， 我 们 作 教 师 祖 宗 们 印 证 过 的 实 实 在 在 的 大 实 话 ， 是 而 也 的 却 面 对 着 某 砦 活 生 生 的 孩 子 慨 叹 “ 木 每 位 教 师 母 亲 般 的 在 教 育 中施 展 自己聪 明 朽 不 可 雕 也 ” ！ 了这 则 故 事 ， 茅 寒顿 开 ： 才 智 的 依 据 。 呢 读 我 作 为老 师 ， 行 修 养应 该 是 第 一 位 的 ， 德 这 是 由于 我 们 不 能 象 皮 格 马 利 翁 王 子 那 样 付 出 自己 专 注 真诚 的 爱 。 夜 ， 拜 访 一 同 学 识 方 面 的 不 足 可 以 通 过 后 天 的 学 习 弥 前 去 事 ， 万 分 感 慨 地 说 ： 刚 上 小 学 一 年 级 的 补 。 师应 始 终具 备 强 烈 的 社 会 责 任 感 ， 他 “ 一 老 否 女 儿 不 知 何 故 就 是 不 喜 欢 去 上 学 ， 此 妻 则 是 有 愧 于 人 类 灵 魂 的 工 程 师 ” 称 号 为 的 市 子 伤 透 了 心 ！ 听 到 这 ， 首 先 想 到 了 那 位 的 。 场 经 济 发 展 带 来 物 质 文 明 的 巨 大 进 ” 我 年 级 的 班 主 任 老 师 ， 想 他 不 会 象 我 们 步 ， 神 文 明 、 治 文 明 的相 对 滞 后 已 阻碍 我 精 政 二 十 世 纪 的 “ 子 老 师” 样 吗 ？ 次 ， 想 了 社 会 的 发 展 。 一 位 老 师 都 肩 负 着 推 动 板 一 其 我 每 到 这 位 朋 友 ， 在异 地 教 学 ， 子 又 是 个 经 精 神 文 明 建 设 的 重 任 ， 是 道 德 和 法 律 共 他 妻 这 营 服 装 店 的 ， 孩 子 的 教 育 难 免 不 周 。 为 同 的 要 求 。 对 因 下 面 是 一 封 一 位 美 国 母 亲 安 妮 ・ 通 斯 教 育 是 在 家 庭 、 校 、 会 这 个 大 课 堂 中进 学 社 行 的 。 会 环 境 是 教 育成 败 的 气候 ， 校 是 “ 给 世 界 的 信 ” 部 分 摘 录 ： 的 儿 子 今 社 学 写 的 我 根 源 ， 庭 是 温 床 。 位 一 体 ， 就 了 人 这 天 就要 上学 读 书 ， 现 在 为 止 ， 一 直 是 家 家 三 造 到 他 个 多 元 智 力 和 谐 有 机 的 成 长 和 发 展 。 果 中 的 宠 儿 ， 院 的 王 者 。 现 在 不 同 了 ， 如 后 但 他 今 这 三 位 错 位 了甚 至 不 到 位 了 ， 么 爱 的 教 要 上 学 了 ， 天 早 上 他 就 要 在 门 口 向 我 挥 那 开 在 育 中必 然 就 缺 少 了 她 应 有 的 养 分 ， 孩 子 手 ， 始 他 的 伟 大 历程 ， 世 界 上 度 过 属 于 那 世 我 们 对 本 该 在 欢愉 的 学 校 进 行 的 富 有 情 趣 的 他 的 日子 。 界 ， 希 望 你 时 不 时 的 牵 起 他 学 习 活 动 感 到 枯 燥生 硬 ， 生 惧 怕 感 。 学 的 小 手 ， 予 他 应 知 之 事 ， 予 他 温 柔 些 。 产 拒 教 教 就 的 心 理 导 致 孩 子 讨 厌 学 校 ， 烦 与 学 习 有 教 予他 知 道 有 恶 人 之 地 ， 必有 豪 杰 所 在 ； 厌 就 教 关 的 备 项 活 动 。 就 是 教 育 中 施 爱 不够 或 有 权诈 小 人 ， 有 献 身 义 士 。 予 他 书 中 自 这 施爱不及时 的负面效应 。 有黄金屋 ； 予他空 中飞鸟 ， 间野花 ； 教 山 教 教 苏 霍 姆 林 斯 基 曾真 诚 的 建 议 教 师 ： 用 予 他 磊 落 的 失 败 比 欺 骗 的 成 功 更 荣 耀 ； “ 哪 教 心 灵 去 塑 造 心 灵 ， 们 面 对 着 的 每 一 个 孩 予 他 自我信 念 ， 怕人 人 言 错 ； 予 他 可 以 我 但 子 都会 象 天 使般 的可 爱 。 我 们 都 有 自己的 最 高 价 付 出 自 己 的 精 力 和 智 慧 ， 绝 不 能 ”
以心灵赢得心灵,用人格塑造人格.
“我的学生在进步，我没有任何资格不去努力！”这是我的教育警言，它将时刻激励着我立志努力成为像李镇西老师一样“以心灵赢得心灵和积累“感情”。我曾经过春节的时候，主动打电话向我的学生问候，为的是想听听他们熟悉的声音，了解他们在寒假里的学习生活情况；冬天天冷，我就将学生的牛奶热好了再给学生喝；每次去操场做操的时候，我都要为学生们翻一翻衣领，掸一掸衣上的灰尘；以至于看见阿拉伯数字我也情不自禁地联系起他们的学号，眼前便浮现着那一张张熟悉的笑脸……有付出必有回报！学生们愿意与我走得近了，他们有什么学习上的问题会带着一种很放松的心态跑来问我，常常问的不是英语方面的问题，我也是很认真的对待，尽量把自己知道的告诉他们。他们也乐意地在教室和老师的办公室之间颠来跑去，而且，我对他们说：进办公室是不需要敲门喊报告的。遇到休息日，他们也会常常借问英语题目的名义打电话来和我聊聊天，我借机询问他们最近的学习情况，和他们像朋友一样地谈心。生活中他们有什么困难也要来找我，有什么心事也要过来向我述说，完全把我当成了他们的知心朋友。
一、尊重学生。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。我们班有三位“后进生”，他们每次英语考试总是只考四、五十分，为此我伤透了脑筋。在接手他们一个多月后的一次英语课上，其他同学都在认真地做课堂作业，我发现他们三个人竟然不约而同地趴在桌上睡觉。我走过去问他们有没有做好了，他们像是商量好似的一言不发。我气不打一处来：讲好话不听，大声训斥又只当过耳凉风！想想他们每次考试都要拖班级的后腿，我一时性急，犯了一个不该犯的错误——一把撕掉了其中一个学生小A的课堂作业本。全班同学都惊呆地看着我和小A。小A突然一下子变了脸色，眼睛里涌满了委屈的泪水，低低地说：老师，我真的不会做……霎时间我意识到了自己所犯的错误：听别的老师说，他们几个英语基础都很差，其中有一个连中文字都不怎么会写。我的英语课他们是真的听不懂，作业又怎么会做呢？而此刻我当着全班同学的面撕了他的作业本，大大地刺伤了他的自尊心，我深深后悔起来。思索良久，接下来的一节英语课我鼓起勇气走上讲台，向小A作了诚恳地道歉，表示不会再犯这样的错误。同时充满鼓励地对他们三个人提出要求，哪怕从26个英文字母学起也要让自己的英语成绩提高，我会尽全力去帮助他们。几名优秀的学生听到我的话后主动要求担任他们的辅导小老师，让我颇感意外。再看他们三个人，眼睛里有了信任和期待的影子。如今半个学期过去了，他们的英语成绩说实话并没有太大的起色，但是课堂上他们仍旧努力地跟着我，课后又尽心地配合我辅导，至少说纪律和学习态度都比以前改善了许多。我相信他们不会放弃，我尊重他们，他们也会以尊重我的方式来好好学习，这一点，我始终相信。
塑造自己美好心灵的感悟
塑造自己美好心灵的感悟引言在现代社会的快节奏生活中，人们往往忽略了心灵的呵护与修养。
然而，塑造自己内心的美好，不仅可以增强个人的幸福感和内在力量，还有助于面对挫折和压力。
本文将探讨一些方法和观念，帮助读者拥有一个美好的心灵。
打造积极心态培养感恩之心感恩是一种积极向上的情感，能够带来心灵的宁静和满足感。
每天花费一点时间，反思一下自己生活中所拥有的幸福与成就，感激身边的人和事物给予的支持与帮助，对自己的内心产生积极正面的影响。
肯定自我价值了解自己的价值与潜力是建立积极心态的基础。
无论困境是什么，都要深信自己是有能力克服困难的。
要有勇气面对自己的缺点和失误，并从中吸取教训，不断成长。
培养心灵的美好寻找心流体验心流是一种完全沉浸于某项活动中的体验，这种体验能带来心灵的平静与满足。
了解自己的兴趣和爱好，并在其中寻找心流体验，不仅能放松身心，还能提升自我价值感。
培养内心的宁静现代社会常常嘈杂喧嚣，人们很难真正地安静下来。
因此，培养内心的宁静尤为重要。
可以通过冥想、瑜伽、阅读等方式，让自己置身于宁静的环境中，培养内心的平和与宁静。
培养正面人际关系倾听和尊重他人在与他人交往中，倾听和尊重是建立良好人际关系的关键。
倾听他人的需求和感受，尊重他人的选择和决定，能够建立起信任和互相理解的良好基础。
积极参与社会活动通过积极参与社会活动，拓宽自己的社交圈子，不仅可以结识更多志同道合的朋友，还能够积累更多的社会资源，为自己的心灵世界注入更多积极的能量。
培养心灵的成长不断学习和成长思维的成熟和心灵的成长是相辅相成的。
通过不断学习和不断充实自己，掌握新的知识和技能，能够让自己的内心变得更加丰富和充实。
培养崇高的品德崇尚真善美是心灵成长的重要一环。
要培养自己的品德修养，做到真诚待人、宽容他人、关爱他人。
只有这样，才能拥有一个真正美好的心灵。
结语。
信任尊重服务,用心灵塑造心灵——读《给教师的建议》之随笔
把 我 们 的学 生看 成 活 生 生 的人 ， 了尊 重 与 信 任 ， 为 一 除 作 线 的教 师 ， 觉 得 还应 该 增 强 服 务 的 意识 。 我 教 育 也 是 一 种 服 务 ， 私 立 学 校 里 ， 能 这 种 意 识 会 更 在 可 强些 。 如 果 能 把 自 己看 作 是 服务 者 ， 师 就 会 真 正 地 蹲 下 身 教 子 看 孩 子 ， 听他 们 的 需求 ， 倾 真正 地 想 学 生 所 想 ： 了服 务 的 有 意识 ， 师在 课 堂 上 就 会 多 一 些 考 虑 ： 的 课 堂 。 一 个 孩 子 教 我 每 都 能 满 意 吗 ？ 一个 孩 子 都 能 发展 吗？我 们很 多 的课 堂 ． 是 每 不 老 师 为 学 生 服 务 ， 是学 生 为 老 师 服 务 ， 别 是 很 多 的 公 开 而 特 课 ， 就是 典 型 的 全 体 学 生 为 老 师 服 务 的过 程 ， 至有 些 教 师 ． 甚 为 了能 让 自 己在 课 堂 上 出 彩 ，竞 将 自 己 的 学 生 带 进 比赛 课 堂 ， 样 的老 师 与 课 堂 ， 带 给 学 生 什 么 呢 ？把 自 己看 作 一个 这 能
前仍 然 浮 现 出一 幅幅 这 样 的场 景 ： 生 未 完 成 作 业 时 的 气恼 ， 学 考试 成 绩 不 理 想 时 的训 斥 ， 犯错 误 时 的 简单 粗 暴 ， 有些 学 生 竞 对 老 师 恶 语 相 向 ， 至 还 出现 暴 力 事 件 … … 我 们 口 口声 声 地 甚 称 我 们 的 教 育 是 以 人 为 本 ， 切 为 了孩 子 ， 了孩 子 的一 切 ， 一 为 为 了 一切 孩 子 ， 际 上 。 们 做 到 了 吗？ 实 我 不能 否 认 ． 会 的 急 速 发 展 讣 人 的心 态 变 得 浮 躁 ， 社 这种 社 会 心 态 也 影 响 到 了 教 育 ． 教 师 们 不 能 以平 和 的 心 态 对 待 自 让 己的 工作 ， 为分 数 已经 成 为衡 量 教 师工 作 优 劣 、 因 学校 办学 成 功 与 否 的直 接 标 准 。 素质 教 育 遭 遇 应试 ， 能低 下 高 贵 的头 当 只
塑造美好心灵的演讲稿5篇
塑造美好心灵的演讲稿5篇心灵美是一种美德.爱美之心,人皆有之.然而,人们往往重视的只是人的外表,而忽略了他的内心,其实,只有纯洁的心灵才是真正的美.下面给大家分享一些关于塑造美好心灵的演讲稿,希望对大家有帮助.塑造美好心灵的演讲稿1正能量其实是一种积极向上,乐观阳光的态度,它就好比是一杯酒,喝一口,令人陶醉,浓浓的醇香,令人回味.现在报纸.电视上总会报导一些新闻〝__因被撞之后未能及时抢救,失血过多而死〞〝__因扶摔倒老人,而被冤枉.〞一条条悚目惊心的新闻,一张张惨不忍睹的图片,犹如鞭子,一下一下地抽打着我们的心.〝小悦悦案〞让我们看到人性的冷漠,〝彭宇案〞让我们看到世态的炎凉.道德之火在一点一点熄灭,只剩下了微弱的火光.我们的社会多么需要伸张正义的人,我们多么希望惨案少些,再少些.终于,我看到了曙光:一些向人们传递着正能量的高尚的人.龚金川,是一所小学的校长,十四岁痛失了一条右臂,但他身残志坚.一天早上,他正在江边晨练,忽听〝扑通〞一声,一个重物砸进江中.紧接着,他又听到了惊慌失措的呼救声,看到了江面上漂浮着几缕银丝.他仿佛意识到了什么,奋不顾身地纵身一跃,跳入江中.风呼呼地吹着,寒冬的残阳无力地照射在江面上,刺骨冰冷的江水向他袭来,可这并不能动摇他救人的决心.他用右肩顶起了老人,左手不停地划水.江水不断地向他涌来,犹如黄金巨蟒般缠着他.这对于身高仅_5米的人来说,是一种极限一种挑战,可他全然不顾,套住好心人丢来的绳子,一直坚持到了江边,成功救起落水者.回到家,家人看到他那水淋淋的样子大吃一惊,而他则是轻描淡写第说了句:〝掉水里了.〞他的事迹打动了无数的人,一股正能量犹如一泓清泉,流进了每个人的心田.忘不了那一天,泉州市宏福园内哀乐低沉,泉州市领导和许多素不相识的市民,纷纷赶来为一位逝者送行.他不是什么领导,更不是什么伟人,但他,却是市民公认的〝最美公交司机〞.因为,在他生命结束的那一霎那,他用尽全力踩住刹车,保了一车人的性命.尽管他英年早逝,但他的精神犹如一股正能量,春风般,吹拂每个人的心灵.因为大人们以身作则,就连孩子也成为正能量链条上的一份子.江苏一小男孩上学时不小心刮伤了一辆私家车,由于等不到车主,他留下了一张字条.车主知道后,深受感动,不仅没要求他加倍赔偿,还免了他的所有赔偿.男孩所传递的正能量,拨动着我们内心深处的那根弦.正因为许多人都加入了传递正能量的行列中,因此,快熄灭的道德之火,终于又熊熊燃烧……塑造美好心灵的演讲稿2我们青春年少,我们懵懂无知,我们活力四射……我们的青春不能茫然,我们的青春需要正能量,需要很多的正能量来坚定我们前进的方向.细节温暖人心那是上个学期的事了.那天学校组织我们大扫除,我们班负责的是前校园的公示栏.当时是秋末冬初,天气很冷,加上在冰冷的水里投布.不一会同学们的手都被冻僵了.这时细心的京辉发现了这一现状,便默默无闻的开始行动起来了.我们看见京辉端着一盆干净的水走来,便迎了上去准备投布.谁知他却躲了过去并没有让大家投布,而是走进了教学楼.他的行为让大家非常不解.有人猜想.难道是他小气不让我们是他换的水,也有人说京辉平时乐于助人不会是这样的人.大家来不及多想便又去干活了.过了一会京辉端着一盆热气腾腾的清水,从教学楼里走了出来.还一边走一边说:〝这里有热水大家快来投布呀.〞这时大家才明白过来,原来刚才他端着盆是给大家对热水去了.真是个热心又细心的大男孩呀.大家用这热水投着布,不光手上暖暖的,心中也被这简单的`微不足道的小小的正能量所感动着.这时京辉看见大家都用自己换来着热水投着布,脸上也露出了欣慰的笑容.行为感染人心我们年级自打我们入校以来,就一直坚持带我们去首都图书馆服务.就在去年我们还在那挂牌,使那里成为了我们社会实践服务的基地.年级大部分人都去过那里服务大众,为人们做贡献.虽然每次都很累,但是看见你自己整理好的书柜,看见那些大人们对你赞许的眼光,以及那些小朋友们对你羡慕的眼光,似乎也不怎么累了.以前我在那里看书,到现如今成为了那里的一份子.我感到非常的自豪.有一次我们在老师的带领下,去首图参加社会实践活动.在其中我感受到了我们这个活动的意义所在.就在我们整理书柜的时候,一个小女孩走过来手里拿着一本书,我看她在寻找着什么.我就上前去问她要干嘛.她说要把书放回原位,我问她为什么,她说如果不放回原位又要有人去整理了.通过她的事件,我彻底的明白了,我们社会实践的意义所在了.我们去做社会实践不仅能锻炼自己,还可以感染他人.青春需要正能量,我们不需要去苛求自己什么,但是我们要有自己的追求,用我们青春的正能量去赶走人生中那些阴霾和绊脚石,让我们能够朝着我们的追求一步步迈进,让我们的青春无怨无悔!塑造美好心灵的演讲稿3一个风和日丽的下午,天像水洗过似的蓝,我的心情也与天气一样.就在这美丽的日子里,发生了一件本不该发生的事.公园的一个角落里围了一大群人,刺耳的喊叫声与哭声一齐从那里传来.我凭着身高的优势,从里三层外三层水泄不通的包围圈里挤进去,只见一个卖刺绣的阿姨对一个大约六七岁的小男孩叫道:你怎么买了东西不给钱啊!快给我,快!因为哭泣,小男孩的声音断断续续:我,我给了钱的呜呜呜围观者也都嚷嚷起来,有的对阿姨说:他真的没给钱吗?别冤枉了人家.有的对小孩说:哎呀,你就快点给钱吧,你一个小孩子,快点把钱补上就行了,不会怪你的.局面顿时混乱,乱的象一锅粥.对不起,是我忘了付钱.突然,一个清脆的声音传到大家的耳朵里.一个穿红裙子的姐姐边说边挤到前面.她满脸歉意地向大家鞠了一躬:给大家添麻烦了.然后立刻拿出钱包,掏出几张纸币给了卖刺绣的阿姨.这时,大家七嘴八舌地说起来.有的对红裙子姐姐说:真是的,这么大人了,还忘记给钱,害得人家小男孩被冤枉.她只是微笑着点头.有的人对那个小弟弟说:没事儿了,别哭了啊.还有人对阿姨说:你看,你看,错怪他了吧.人群渐渐散开,我忽然听到一个姐姐的声音:你明明给了钱的,干嘛帮他给钱嘛.我闻声望去,只见一个短发姐姐正对着刚才那个红裙子姐姐说话.哎,别这么说,我知道他给了钱的.红裙子姐姐说.那关你什么事,你既然知道可为什么又不说出来呢?短发姐姐说.话虽如此,但如果我说出来了,那就不知道真正没给钱的是谁了,那老板娘的一些心血不就付之东流了吗?再说,用几元钱换来小男孩的清白不也值了吗?红裙子姐姐的心灵是多么美好,她的心拥有金子的宝贵与宝石的璀璨.我们欣赏美.追求美,其实美就在我们身边.让我们带着一颗颗美好的心灵携手走进美好的明天!塑造美好心灵的演讲稿4同学们:当你置身于绿树丛中,你会觉得心情快乐如潮;当你置身于鲜花与掌声中时,你会觉得生命之花傲然开放;但当你置身于冰天雪地中时,你会冷得瑟瑟发抖,你的心情还能快乐起来吗?当你置身于批评与指责声中时,你还能绽开你的笑脸吗?在人的成长过程中,快乐与烦恼犹如你的左右臂,总是陪你每一天的,关键在于你是如何看待他们的.心理学家指出:人的健康心趣是战胜一切阻力的锐器,当你惶惶不安的时候,它是一片镇静剂;当你因得意沸腾外溢的时候,它帮你加速冷却.我们都希望自己成为一个倍受瞩目的人,但在这个庞大的社会中,你细小犹如一粒沙,不经意之间你就能从别人的指缝间划落.因此当你被冷落的时候,更多的时候是需要你自己去承受与安抚,健康的心灵是一碗〝营养汤〞,它能使你超然于一切之上,懂得如何去拼搏人生,你只有在逆境之中磨练出你坚强的意志,才不会计较一时的成败得失.是啊!健康的心灵就是与快乐与烦恼交朋友,去追求长久的精神粮食,遇到烦恼时,笑一笑就挺过去了,如蚌之含砂,在痛苦中才能孕育出璀燦的明珠.其实,人生的烦恼来自于种.种诱惑,使你心中如明月蒙尘.但是,健康的心灵却是智慧之裉,它能使你包蕴一切,气吞天地,活得潇潇洒洒.如范仲淹胸中自有十万甲兵,如诸葛孔明悠然抚琴退兵._98年_岁少年徐某,只因忍受不了母亲一天到晚要他学习的`〝唠叨〞,竟残忍地向母亲下了毒手,制造了震惊全国的〝血泪弑母案〞,第二年,某初中生陈某得知自己的期中考试两课不及格,从三楼教室窗口跳下去,幸好没造成重伤.今年某月初,某职髙一女生,因为担心自己变胖影响美丽,居然从自家屋顶跳楼而死,她原本就是一个不错的女生,因精神上的忧郁,又不善于言谈,结果走上了不归之路.以上同学均因无法正确面对挫折,丧失理智,导致心理失常,人格畸变.人生不如意者十有八/九,面对挫折.困难,是否能保持一份豁达的情怀,能否拥有健康心灵这朵鲜花,需要你有博大的胸怀,非凡的气度.同学们,当你感到烦恼时,这证明你的心还不曾麻木,这种健康的心理,犹如一粒种子看你如何去栽培它,直到它在你的胸中健康的发芽茁壮的成长,陪伴你在人生之路上硕果累累.在此,老师再给你提供栽培健康心灵之树的养料.一.幽默.此乃是一种美丽的〝转化剂〞,它可以使你让痛苦变为愉快,将尴尬变为融洽,消除心理疲劳.二.书法.书法是一种很好的养性活动,挥毫练笔,不仅能得到艺术上的高雅享受,还能怡情养性,增进健康.三.绘画.它使你借助色彩.线条,达到心理舒畅之效.四.练琴.美妙的旋律从你手中奏出,好心情也从旋律中飞出来.五.唱歌.当你烦恼时,放声高唱,让不快从你嘴上脱落,让快乐永驻你心中.六.旅游.它使你在饱览山川秀丽之际,找回你的快乐.七.读书.〝常读书,乐忘忧,脑运动,气通舒,好养生,利康寿〞.八.交谈.把你的意见与别人沟通,会省去不少烦恼.其他的方法还有许多,健康的心灵之树,需要你细心栽培.同学们,让快乐与烦恼成为我们的调味品吧,它使我们活得有滋有味,其乐融融.塑造美好心灵的演讲稿5尊敬的各位老师,亲爱的同学们:大家早上好!今天我演讲的题目是《塑造阳光心灵,彰显生命精彩》.青山与绿水为邻,白云与蓝天相随,阳光和心灵作伴.心灵是一块沃土,沃土之上播种着缤纷梦想;心灵是一座宝库,宝库之中收尽酸甜苦辣;心灵是一片天空,天空之中飘荡着万千思绪.心灵有了阳光才会变得光明,充满希望,所以我们要打开心灵的窗户,去接受明媚的阳光.我们每个人都希望自己的生活充满阳光,积极向上,但是学习生活中的一些不如意常给我们的心灵蒙上一层阴影.如果我们处理不当,可能会引发严重后果.我们时常会看到媒体报道有学生因种.种原因做出骇人听闻之举,这些学生未免对生活过于悲观,〝金无足赤,人无完人.〞,这个道理他们肯定都明白,但他们心中的`悲观情绪左右了他们.我们每个人不可能从出生之日起就一帆风顺,人生的道路必定充满坎坷.如果我们不惧困难,踏平坎坷,那人生之路一片光明,如果我们被困难所阻不去克服,那终将一事无成.即使我们没有显赫的家庭,没有耀眼的荣誉,没有一帆风顺的前途,但是,只要我们有着阳光的心灵,我们就能学会塑造.调整,就能抛开烦恼,打开心结,我们的心灵就一定会在阳光下自由飞翔.心灵的阳光不是头顶火红的太阳,而是我们心中升起的朝阳,我们的心灵可能会因一些事而变得脆弱,变得冰封,但只要你愿意,我们心中的朝阳定能化开冰封,冲破阻挡.巴金先生说过:〝只要有一点微弱的灯光,就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓励我多走一段长长的路.〞有时我们难免望不到希望,看不见前方,这时我们需要点亮一盏灯,也许它的光芒无法照亮整个黑暗,但能为我们指明方向.我们要用良好的习惯,刻苦的努力,健康的身体塑造阳光的心灵,用强大的信心,上进的心态,不屈的品质作为让心灵飞翔的动力.同学们,让我们用阳光的心灵迎接未来,用辛勤的汗水创造未来,用自己的拼搏彰显生命的精彩.我的演讲完毕,谢谢大家!塑造美好心灵的演讲稿。
塑造心灵培养德行作文
让生命这般沸腾这个世界，有沉沦的痛苦，也有苏醒的快乐，该如何取舍，才能燃起生命的烛火，才能让生命这般沸腾？安于舒适，平庸，安于恰到好处，任凭自我，不敢追求极点，不愿受伤流泪。
哪怕沸腾过后是升华，哪怕艰难过后是成功，却只要碌碌无为地生活，然而这样行尸走肉般，在世上不过是多余罢了。
生命其实是一个过程，遗憾的是它不能重来，而它的珍贵也就在于不需要重来。
因此，让生命沸腾一次吧！即使出身卑微，受人歧视；即使一路坎坷，处处碰壁；即使万念俱灰，明明成功就在眼前却跌入万丈深渊！然而，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
”“花开堪折直需折，莫待无花空折枝。
”“西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。
”是什么让贝多芬的生命这般沸腾？—是执着。
作为一个音乐家，却要面临自身耳聋的现实，他迷惘，他彷徨，他甚至唾弃命运的不公。
生活已如此不尽人意，又要让挚爱的音乐与他匆匆告别。
然而，他徘徊之后，仍旧执着地热爱着音乐，享受着音乐带给他的快乐，他不是用耳在听，而是用心在融合。
他说：“我要扼住命运的喉咙。
”是什么让司马迁的生命这般沸腾？—是信念。
他凭借着信念，把痛苦咽下，把耻辱咽下，踏遍千山万水，写下“史家之绝唱，无韵之离骚”的骇世经典《史记》。
他凭借着信念，让汉武帝哀叹思过，让世人为他慨叹永生！他说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”是什么让金晶的生命这般沸腾？—是勇气。
美好的花季雨季，要在轮椅上度过，失去双脚，却要强颜欢笑着说自己很好，她几度放弃。
然而，一辈子，哪是说放弃就能放弃的？于是我们看到，保护圣火时，她毫不畏惧地抱紧火炬，她那坚定的眼神，那是一种怎样发人深思的勇气啊！她说：“那一刻，我只想保护火炬。
”当花儿开得绚丽夺目，它沸腾了；当溪流奔腾涌入大海，它沸腾了；当珍珠绚白光泽，它沸腾了。
可曾记得，“会当凌绝顶，一览众山小”“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生”“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”……生命中有太多不容易，而我们需要的是信心和努力！我们不要37°的平静，而要100°的沸腾！。
用心灵塑造心灵
我的立德树人教育案例——用心灵塑造心灵一个人只有拥有美好的心灵，才能拥有美好的人生。
作为一名高中班主任老师，我们的工作不仅仅是每天敲打着学生的学习，更重要的要注重学生心灵的成长。
高中，作为每一个学生人生中最重要的阶段，他是一个人人生观、价值观形成的重要阶段，也是做容易受到外界、老师和朋友的影响的，高中三年的学习生活很有可能就决定他们的一生。
在不足18岁的年龄正处在迈向成人的阶段，心理界于成熟与幼稚之间，内心是一个丰富多彩的世界，是一个有蓬勃的生机和青春的活力的世界，但在生理、心理上还不成熟，他们社会阅历较浅，看问题简单化和片面性，而且容易感情冲动，处于人生的“危险期”。
他们在率真中流露出对生活的热爱，在清纯中展示着心地的善良，在彷徨中留下了青春的誓言：要奋斗、要进取、要珍惜今天、要创造未来；在奋斗中爆发了青春的热情。
这里有几多感悟散发着智慧的馨香。
但他们也有苦闷、孤独、忧郁、伤感。
班主任通过与学生交流和沟通，让心与心的交流，爱与爱的碰撞，却能达到预想不到的效果。
我们高二年级12班的学生张孝娥，一个普普通通的贫穷的农村女孩子。
她带着父母殷切的期望来到学校读高中，每个父母都望子成龙，望女成凤，特别是农村更加希望通过教育来改变人生。
可是，从进入高中的第一天，这个本来应该淳朴的农村女孩子却给了我不小的震撼。
她画着和她年龄极不相称的浓妆，用着当下最流行的苹果手机，每天都”开心”的玩着，从来没有把心思用在学习上面，成绩也是倒数，还时不时的和老师还有同学发生矛盾，科任老师不喜欢她，同学更是孤立她，她就独来独往，活在自己的世界里。
刚开始我还以为我弄错了她的个人信息，但是在我的反复的核实下，我确定她就是那个拥有5个孩子父母都是没有文化老实的农民家庭里面的长女。
我把她在学校的情况告诉了他的父母，他的父母一把鼻涕一把泪的恳求我帮帮他的孩子，我看着这一对质朴的农村父母，我内心是说不出地滋味。
我认为拯救了她让她回归到学生的轨道上来努力学习就是拯救他们家的希望。
关爱学生教师随笔用心灵去塑造心灵
关爱学生教师随笔用心灵去塑造心灵关爱学生教师随笔用心灵去塑造心灵通化市职教中心张凤莉几乎所有从事一线的教师都在感叹，现在教书越来越难了，我想这也确是实情。
教学中，一些孩子的行为和表现常常令人困惑：为什么面对我们精心备出来的课无动于衷？为什么不能专心致志学习35分钟？为什么老师的苦口婆心转眼就忘得一干二净？为什么连起码的认真、规范书写都做不到？……这些看似琐碎的问题常常让我们老师迷茫困惑。
当我与再一次与苏霍姆林斯基超越时空相遇时，重新解开了我的不少迷茫，让我仿佛又看到了教育的曙光。
众所周知，苏霍姆林斯基是前苏联著名教育家，也是当代世界上最有影响的教育家之一。
他１８岁开始担任乡村学校的教师，始终再没有离开过教育事业。
他以马卡连柯为榜样，把整个心灵都献给孩子。
他说：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：热爱孩子。
”他曾先后为三千七百多名学生做过观察记录，他能指名道姓地讲出几百名“最难教育”的学生曲折成长的过程。
他一生写了四十多本书，一百多篇论文，一千二百篇童话、短篇小说等。
他的著作被称为“学校生活的百科全书”。
他相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想，是世界教育思想宝库中的瑰宝。
他的教育实践鼓舞着千百万教师，即使今天仍然具有时代性、先进性。
读书过程你会发现，苏霍姆林斯基的著作通俗易懂，语言朴实无华，不是说教，而是谈话，是作者与读者的倾心交谈。
它说的是教育工作的痛苦和欢乐、教训和经验。
它热情洋溢，富有诗意，既有精辟的理论概括，又有生动具体、令人信服的典型事例，还穿插着许多富有教育意义的故事。
读这些书的时候，我不能不被作者的热情、坦城、睿智和人格所吸引、所感动，也不断反思自己在教育中的得失。
苏霍姆林斯基的教育理想是：让孩子们去观察、思考和推论，体验劳动的欢乐和为自己创造的东西而感到自豪，为别人创造美和欢乐并在此中找到自己的幸福，欣赏自然界、音乐和艺术的美，以这种美来丰富自己的精神世界，关心别人的痛苦和欢乐，象关心自己的事情一样关心别人的命运。
以心灵赢得心灵 用人格塑造人格 教学体会
“教师是太阳底下最光辉的事业”，从小就常听大人们说起这句话，上学时看着老师们孜孜不倦的身影，那时我就对教师这个职业充满了无限的向往。
正是有了这个坚定的信念，几年后的我如愿成为了一名光荣的人民教师。
带着对这个职业的热情，我投入到了轰轰烈烈的教育事业中。
下面仅谈一下我个人的几点体会：一、用爱浇灌学生，把爱像阳光一样洒向每一个学生。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
经常有人问我：当一个好老师最基本的条件是什么？我总是不假思索地回答：“拥有一颗爱学生的心！”从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……虽然古今中外的教育家们的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”，离开了情感，一切教育都无从谈起。
但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等而真诚的感情。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜悦哀乐。
这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的：上课时面对学生的问候，我们不是礼节地点点头，而是充满真诚感激之情深深地鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时，急切地提醒学生“多穿一件衣服”；与学生一起评论甚至争论一些焦点问题。
所以，我时常利用课余时间与学生聊天，谈爱好、理想，天长日久我对他们的学习、生活了如指掌，这也为我日后开展工作奠定了坚实基础。
有的老师认为，这样做会失去教育者的尊严。
其实则不然，教师真正的尊严，是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋，而不是老师故作严肃、漠视，那样只会疏远与学生的距离，学生在内心里是不肯定我们的。
教师职业道德习题(1)
教师职业道德习题名词解释道德原则，也称作道德的基本原则。
它是一定社会或阶级在道德上对人们的行为和品质提出的根本要求，是调整个人与个人，个人与集体，以及与社会整体之间利益关系的根本指导，是评价人们行为是非，善恶的根本标准；同时，也是对一定社会或阶级的道德关系的本质概括，是道德的社会本质或阶级属性的最直接最集中的反应，是区分不同道德类型的，最根本的标志。
道德规范是一定的社会和阶级从其社会整体利益出发形成和概括的，人们在某种社会关系中应当普遍遵循的具体的行为准则。
集体主义是我国社会主义道德的基本原则，是公有制为基础的社会主义制度在道德上的集中体现。
乐教敬业就是要求教师一方面要热爱自己的职业，要以饱满的热情积极投身到教育活动中，另一方面又要尊重自己的职业，以认真的态度自觉履行自己的职责，发扬乐观向上、锐意进取的精神，为培养社会主义新人贡献自己的一切。
教书育人：是对教师职业道德的最基本的要求,也是教师对学生的最基本\最重要的职业责任。
教学相长：学习与教学这两个方面是相互促进的。
通过求学可以促使教学不断地增长教学的知识，反过来，教学也可以促使学习向更高层次的发展。
学生为本：就是要树立这样一个观念：高等学校和教师因为学生而存在，为了学生而发展，学生是学校的根本，是教师这个职业存在的理由和根据。
廉洁从教：廉洁从教就是要求教师的教育教学活动严格遵守国家的法律、法规、不利用教师特有的权利，从学生身上牟取私利。
教师职业道德评价:也即组织，他人已及教师自己根据一定的社会的教师职业道德原则和规范，通过一定形式对教师个体的职业行为和职业道德品质以及教师集体的职业行为状况所作的善恶，褒贬的评判活动。
社会舆论：也即社会上众人的议论。
教育传统习惯：指人类在教育生活中逐渐形成的习以为常的行为倾向和社会风格。
内心信念：即人们发自内心的对某种道德义务的真诚信仰和强烈责任感。
教师职业道德修养：是人的道德修养的一个方面，它是指教师根据教师职业道德规范的要求，通过学习、实践中进行自我锻炼、自我评价和自我教育，从而使自己的职业道德素质不断提高、职业道德人格不断完善的过程及其结果。
塑造和谐心灵空间论文
塑造和谐的心灵空间內容提要：和谐有如一道温暖的阳光，给心灵带来祥和与温馨，面对心灵的迷雾，只要运用准确定位法，自我暗示法，审美提升法，积极地导之以法，就能打造心理优势，让心灵沐浴阳光，塑造和谐美好的心灵空间，使其迈出坚定的步伐，朝着目标持久的奋进，唱响一曲育人之歌。
关键词：和谐定位暗示审美塑造和谐的心灵空间恭城中学邓金兰一、案例陈述时光荏苒，转眼已是学期过半，细数身后点点滴滴，不禁叫人怦然心动，其中，林某更是让人百思不放。
记得那是开学第二周，我刚上完课，心里一阵释然。
突然，手机响起，接通后，一声很焦急很无奈的声音传来：“老师，我是林某的妈妈，林某又不想去学校了，咋办？”我一惊，忙问：“他有什么问题吗？”“有，他有问题，很严重的心理问题。
”只听电话那头林某的妈妈急不可待地说，“在高三后半期他就这样了，尤其是高考失利后，学习情绪极不稳定，选择复读刚开始，学习热情极高，可刚过没几天，整个人却变得很颓丧，又不想去读书了，像他这种忽冷忽热的情绪，道理讲了很多，又不敢再施加压力，只能是看在眼里，急在心里，真的是让人无所适从，毫无办法呀”。
和着这一声声无助的叹息，我只能是一边安慰，让她冷静，一边沉思：如何稳定情绪，如何坚定目标，如何给他一颗阳光的心态，塑造一个和谐的心灵空间？二、案例分析林某同学从小学到高中，成绩都很优异，在高三后半期，由于压力很大，几次模拟考成绩都不理想，于是自卑感加重，学习信心越来越不足，总认为自己不应该成这样，这其中又隐含不肯服输的自负，在几经徘徊与迷茫中慢慢地迷失了方向，学习的意志一点一点地被消蚀，走在了心理崩溃的边缘。
究其始因，一直以来，父母和老师对他的期望很高，尤其是他的父母，每次考试成功后都给予大大的物质奖励，这种做法，从短时间来讲，确实是刺激了林某的学习热情，但长期以往，这种学习的外因“诱惑”却是极大地削弱了学习的内部动机，抑制了学生学习内驱力的发展。
美国的心理学家布鲁纳认为，人的学习确由内部动机和外部动机这两部动机共同发生作用，但外部动机的作用较弱而短暂，内部动机则较持久且强烈地推动学习。
用心灵去塑造心灵
用心灵去塑造心灵——读《给教师的建议》有感祝阳镇第二中学郭方毅苏霍姆林斯基先生是苏联著名的教育家，他的“相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵”的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万老师。
苏霍姆林斯基先生是苏联著名的教育家，他的“相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵”的思想是教育思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万老师。
他那生动的实际事例、精辟的理论分析让我明白了一个道理，原来学生该这样教——案例一：一位基洛夫格勒州的女教师抱怨说：“我真不懂，孩子们上学以后，在他们身上发生着什么变化。
孩子来的时候，既聪明伶俐，又勤思好问。
可是你瞧，到了五年级，他已经是个平平常常的学生，而到了六年级，他就不想学习并且掉进不及格学生的行列里去了……怎样来解释这种现象呢？”苏霍姆林斯基认为，学校的整个教学体系有着非常严重的缺点：没有足够的智力的训练，也就是说，没有进行足够的专门的工作来发展学生的能力。
学生日复一日，年复一年地重复着别人的思想，却没有表达自己的思想。
向他们提出的惟一的任务就是：识记，保持，再现。
反思我们平时的课堂教学，更多的是强调居高临下的漠然分析，仅把课堂当作“教师”行使制度化权力传道授业的场所。
缺乏激情，缺乏与学生进行心灵沟通与情感交流，更多的是冷漠与机械的操作。
这种激情流失的课堂，很难想象会有精彩的生成，还谈何提高学生的综合素养呢？苏霍姆林斯基在自己的教育实践中得出了这样一条信念：必须把儿童的生动的词语和儿童的创造作为教学体系的基础。
不要重复别人的思想，而要创造自己的思想。
他相信: 要使儿童的求知欲、好奇心、活跃的智慧和鲜明的想象不仅不熄灭而且得到发展，那么他所上的那种所谓“思维课”是很有必要的。
案例二苏霍姆林斯基先生让孩子“每星期到学校来两次。
我带领他们到果园、树林、河岸边和田野里去。
我们的‘课本’ 就是我们周围的世界，就是太阳、树木、花朵、云彩、蝴蝶、各种颜色和声音、自然界的各种各样的复杂的音乐。
把爱融于思想教育中
把爱融于思想教育中中图分类号：d261.1教育是用心灵来塑造心灵的过程。
教师像太阳，是教室里的里的太阳，他的每一举手每一投足，都温暖着每一个学生。
那么用什么方式来“爱”学生，对不同的学生怎样开展思想教育工作，实施教育手段，我认为把对学生真挚的爱融于思想教育中，会对此项工作起主导作用，下面我就谈谈这方面的实践和体会一、用理解和信任架起师生的桥梁没有理解就没有爱，而没有爱的教育也是不成功的教育，也不是真正的教育。
作为一名教师和班主任，到底怎样才能对学生实施有效的教育呢？首先要深入到学生中去，了解他们和他们交朋友。
走进学生心灵深处，用自己的爱去激发学生的潜能，去了解他们的兴趣和爱好，知道他们的所需和烦恼，和他们谈学习，谈理想，鼓励他们坚强、乐观的对待生活。
在生活中，努力做学生们的益友，以心换心，用行动感染学生。
在班级管理中，要实施人性化管理。
这样，学生们才会与你沟通说出心里话。
其次是对学生不仅要有真意更要有诚意。
能和学生平等相待，固然难得。
但是，如果在学生面前总是以师者的身份出现，即使你是天天在学生中间，也未必就能“深入”到他们中去。
因此，对学生一定要有真意和诚意。
特别是高年级学生，他们“成人”的意识非常强，要求被尊重、信任和理解。
他们更要求老师能讲真话，讲实话，给他们“指点迷津”。
所以，无论在课内还是课外，我都应尽可能给学生恰到好处地谈些“书外话”，只要我们出于真诚，态度中肯，学生们都会欢迎。
第三给学生充分信任，引导学生体验成功，为学生创造更多的成功地机会。
失败使人丧失信心，成功则使人不断的提高自信心。
那么在教育教学中就多给学生创造成功的机会，当他们有一点进步时就及时地鼓励和表扬，使他们相信自己的能力，提高自信心。
对于胆怯羞涩的学生，我的做法是在课后多和她们聊天，让她们帮助自己干一些力所能及的劳动，使她们在这些活动中得到锻炼，在和他们的交往中逐步打开他们的心扉，树立起信心。
如学习较差的学生最怕考试，为此我就采取分层教学和分层考试的办法使学习较差的同学树立起学习的自信心，取得了一定的教育教学效果。
教师的劳动是用心灵塑造心灵用人格塑造人格学深为
教师的劳动是用心灵塑造心灵，用人格塑造人格，“学深为师，德高为范；五育并举，德育为首。
”师德是教师的核心和灵魂，乃教师立身之本。
希望我们每一位学员能在此次师德培训中能学有所思、学有所获、学有所用。
作业已经布置，请还没有参与学习的教师及时参加。
主编： 龙母中学教导处 编辑： 蓝老师
期
2012年 4月26 日
大家好！龙母中学师德培训班班级昨天已经正式开始学习了，截止今天早上本班参加学习培训的共有58人。
开课第一天，大部分的学员都能积极参与，有些学员甚至已经有了6个小时以上的学习时间了。
希望大家在学习的时候能认真听专家讲课，仔细阅读文本教材，积极撰写文章和发帖等。
同时，我们也希望学员之间能够共同学习交流，共同进步。
优秀学员：冯国青、巫坤泉、黄碧兰、胡洪彬、张向辉
积极培训，力争上游！。
如何提高师德修养
如何提高师德修养教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表。
教育就是以心灵塑造心灵，以人格造就人格的神圣事业。
孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。
”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。
作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。
要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。
师德就是榜样，当今实践师德是第一要务。
师德是指教师在从事教育教学工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。
教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。
那么，教师师德通过哪些途径来提高呢？笔者认为不外“知”与“行”两步，二者相辅相成，缺一不可。
第一步，要“勤知”。
努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格。
人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想掌握了它，才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。
学习主要包括个人自学和有组织的教师道德学习两种方式，内容主要有学理论和学楷模之别。
个人自学不受时间地点限制，有一定的自我支配的灵活性、机动性，针对性强，但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和自我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。
教育部门，包括学校组织的教师道德学习，是一种有组织、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素，可以解决一些共性的问题。
树立教师道德的理想人格，就是要确立人民教师道德的理想。
认真向革命前辈、英雄模范和优秀教师学习，对照自己的理论认知，汲取他人之长补己之短。
一个只有在道德修养中时刻以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己，在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才有可能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。
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用心灵塑造心灵
发表时间：2012-01-13T13:13:19.483Z 来源：《教育学文摘》2012年01月总第48期供稿作者：尉淑贞[导读] 外语教学是素质教育不可分割的一个组成部分，它是素质教育的一个分支。
——浅谈英语学困生转化工作中的心理情感教育
◆尉淑贞山东省莱阳市石河头初级中学265227
摘要：国家的振兴依赖于教育，在实施素质教育的今天，学困生问题仍然是一个较为普遍的问题，令很多教师头疼但又不得不面对。
外语教学是素质教育不可分割的一个组成部分，它是素质教育的一个分支。
只要教师带着一颗仁爱之心，认真积极地开展学困生转化工作，学困生是完全可以进步的，是同样能够健康发展的。
关键词：学困生转化工作心理情感教育
多年来，我从中学英语教学中感觉到，人的心理情感直接影响其智力活动的开展和效果，良好的心理情感教育能提高学生学习的积极性，促进和增强学习效率。
教师应注意研究学生心理情感发展的阶段性特点，掌握心理发展特点的来龙去脉，再从教学内容的实际出发，选择正确的教学方法。
这样一来，可以收到事半功倍的效果。
我在转化英语学困生的工作中，从培养学困生良好的心理情感入手，取得了理想的效果。
一、优化教师与学困生之间的关系
转化学困生的过程不仅是帮助学困生提高学业的过程，也是师生之间心理情感交流的过程。
要让学困生彻底卸掉包袱，轻松愉快地进行学习和生活，必须协调教师和学困生之间的关系，培养学困生良好的学习情感。
1.教师要注意了解学困生的个性和特征，认真研究他们的心理和需要。
古人云：“知其心，才能救其失。
”了解学困生最好的选择就是做学困生的朋友，平等随和地出现在他们面前，这样就容易获得他们的认同和信任，他们就愿意把自己的心思告诉老师，遇到困难和问题就愿意和老师商量。
如果师生之间有了真诚的感情交流，优化师生之间的关系就有了基础；否则，教师今后的劳动会在学困生心理上产生一种“逆反心理”，起到一种适得其反的作用。
2.尊重和信任学困生是优化师生关系的保证。
自尊心是学困生心灵中最敏感的部分，他们的特殊地位经常使得他们自卑、多疑、抑郁、暴躁等，他们往往既希望得到老师的关爱和帮助，又不愿意接近老师；既想得到老师客观公正的评价，又对此很敏感。
教师应该时刻注意和学困生沟通的方式，切忌伤害他们的自尊心。
我的做法是：沟通感情，一视同仁。
在实际教学中我注重增进师生感情，加深相互理解，对学生实行三个同样对待：（1）课内对优生、学困生的提问质疑同样对待；（2）课后找优生、学困生座谈交流同样对待；（3）课余时间在补课、家访上同样对待。
孔子说：“亲其师，信其道。
”师生关系融洽了，情感就容易沟通了，教师的讲授就容易被学困生内化，学困生的转化就有了基础。
二、为学困生创设良好的环境
要培养学困生良好的心理情感，课堂是主要的环境。
众所周知，英语新教材的颁布与使用，目的就是为了培养学生初步运用语言的能力。
因此，在课堂上怎样设置情境，优化学困生的语言学习氛围，激发学困生学习英语的积极性，已成为广大英语教师的共识。
1.用英语组织教学，引人入胜。
教师要具备良好的语音素质和流利的口语，讲授时，可以配合动作、手势、表情等，声情并茂，把学生引入语言学习的情境，然后用Easy English与学生对话，注入一番情感交流，给予学困生们身临其境的感觉，调动其学习的兴趣。
2.“趣味英语”点缀课堂教学，激发学困生的学习兴趣。
课堂上我经常给学生们换换学习口味，来点趣味英语。
如母亲节快到了。
我就给孩子们说：“我送你们一句话，希望你们能用英语说给你们的妈妈听，相信你们的妈妈一定会很高兴的。
”我就在黑板上写下了一句话：A mother’s love never changes.（不变的是母亲永恒的爱）然后，我就教他们怎样读，纠正他们的发音。
课堂气氛一下子就活跃起来了，尤其也调动了学困生的学习兴趣。
因此，在课堂教学中创设一定的语言情境，使学生置身于某一种真实的语言环境之中，就能使学生自然产生一种用英语表达感情的需要。
三、让学困生获得积极的情感体验
英语课堂教学中的两两交际对话训练，对学生限制小，容易发挥，一般学生都能成功，学困生却不然。
我就采取灵活多样的方式适当地照顾学困生：对于内容简单的对话，让他们和高一层次的同学进行交际训练；对于一般难度的对话，进行自选交际对象；对于难度较大的对话，在程度相近的同学中进行，让他们既避免了因失败而灰心，又有了成功的机会。
在建立活动小组时，我会根据学困生的实际程度安排，让他们自己找信得过、谈得上的同学任组长。
活动时他们既合作又竞争，打破了学困生不愿也不敢参加英语活动的局面，增强了学困生学习的动力。
四、疏导学生的不良情绪和情感
良好情感的培养离不开不良情绪和情感的疏导。
实际上，学困生的不良好情绪和情感比较复杂，且因人而异，教师应认真观察分析，有针对性地进行疏导，才能事半功倍。
实践证明，注意了心理情感教育教学，有一大部分学困生学习热情提高了，干劲大了，克服困难的勇气足了。
有一位学困生在他的英语课本扉页上写下了这样的两句话：“叫我学我不学，越说越厌学；不叫我学我要学，越学越乐学。
”另外，在做好转化学困生工作的同时，对于好的学生要制定更高的目标，使其也能得到提高。