培养学生的创新精神是素质教育的核心

培养学生的创新精神是素质教育的核心

摘要】人才强国战略是我国现代化建设的基本战略之一，而人才主要靠各类教育特别是高等教育来培养。本文通过分析现有高等教育人才培养模式与社会所需要人才之间差距的主要原因，提出了大学科学发展和解决这些矛盾的主要对策。【关键词】高等教育；人才培养；科学发展

【中图分类号】G640

【文献标识码】A

【文章编号】1005-9646(2009)02-0003-021

我国的人才形势实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略和建设创新型国家是我国现代化发展的基本战略之一，以人为本，全面协调可持续地发展也是科学发展观的主要内容。

据国家人事部统计，当前，我国各类人才总数近8千万，科技人力资源总量达到3500万人，居世界第一位，形成了规模宏大的科技人才队伍，但人才资源占人力资源比例不足10%，高层次人才占人才资源总量的比例不到10%。［1］这些数字使我们既看到了我们所取得的伟大成绩，也看到了我国实现人才强国战略所面临的严峻形势。

我国目前最紧缺的是高层次人才和高技能人才特别是具有国际重要影响的世界一流人才。

据有关资料统计，在158个国际一级科学组织及其包含的1566个主要二级组织中，我国参与领导层的科学家仅占总数的2.26%，其中在一级科学组织担任主席的仅1名，在二级组织担任主席的仅占1%。［2］

另外，从1901年到2006年，世界各国已先后有769人获得了诺贝尔奖，其中物理学奖179人，化学奖150人，生理学和医学奖186人，文学奖103人，经济学奖57人，但我国目前还没有一个人真正享有这个荣誉。它不仅远远落后于欧美许多国家，也落后于日本、印度和巴基斯坦等亚洲国家。［3］

2我国大学人才培养现状

在2007年国务院一次工作座谈会上，温家宝总理就如何提高高等教育质量，高校应如何办出自己的特色等问题与国内六名著名的教育专家和高校校长进行了交流。在座谈会上，温家宝总理就我国高校学生不断增多，学校规模不断扩大，却培养不出杰出的人才表示焦虑。

我国著名科学家钱学森和世界数学大师丘成桐教授等也在不同的场合对我国大学教育存在的问题提出了批评。我国一些研究型大学的部分在校学生，也对我国现有高等教育体制的弊端提出了尖锐批评，如应试教育、高分低能、严进宽出、盲目扩招等。

在我国各行各业仍亟需大量人才的同时，我国高校大学毕业生就业难的问题却日趋突出，据国家人事部统计，2009年需要安置的大学毕业生为700多万。［4］这说明我国现有高等教育体制所培养的大学生，在数量上增长过快，但质量上和结构上离社会需求仍有一定的差距，离人才的标准仍有一定的差距。

人才的培养主要靠教育特别是高等教育，这是勿庸置疑的。那高等院校又是如何培养人才呢？

大学主要是一个学术共同体，是以学术作为其在社会立足根本的社会组织。学生们到大学求学，主要是掌握更多知识特别是专业知识和做人的道理，为其一生的更好发展打下一个良好的基础。经过了高等教育入学考试，学生们根据高考的分

数不同和自己对专业的选择，进入了不同层次不同类型的高校。这些院校根据党

和国家的教育方针和大学的办学理念以及培养目标，对不同的专业为学生安排不

同的课程，有必修课、选修课等。不同的课程有不同的学分。这些课程学生们都

通过考试并通过毕业论文后，达到了学校所要求的总学分，就可以大学本科毕业。大学生在大学里的学习分为第一课堂和第二课堂（社团活动）等，其中第一课堂

又分为课堂教学、实验教学和实践教学，均是有老师讲授课程、指导实验或参加

社会实践的。同时，每所大学都有一定数量的专职辅导员队伍、学生工作干部以

及共青团干部等。大学培养人才的质量，除了师资队伍的素质之外，还需要一定

的成本，如聘请大学师资和各类人员的薪酬费用、各类教学所需要的条件以及餐饮、住宿、水电、交通和校园环境等后勤服务。对于人才培养的质量，主要取决

于师资水平、学科建设和各类教学所需要的条件是否得到满足。师资水平的高低，除了学历学位之外，就是教师的师德、教学能力和科研能力。而教师的精力和能

力也是有限的，假如学生过多，他不可能高质量的培养学生。学科主要有基础学科、应用学科和新兴学科等，其发展的关键是科研，特别是前沿性课题的科研。

教学条件主要是课室、实验室以及经费等。

显然，目前大学所培养的人才，与这些条件的满足有一定的差距，自然其培养质

量与社会需求就有一定的差距。

3影响大学人才培养质量的主要原因

31政府、大学和社会的关系仍没有很好理顺。现代化国家的一个重要指标是接

受过高等教育的人口在总人口中的比重，人才强国战略和科教兴国战略以及科学

发展观的有效实施都离不开大学的发展，扩招就是政府对大学发展的迫切要求。

但学科发展和人才培养有自己的发展规律，一些高校主要因扩大办学规模而造成

欠债严重，但政府对高校的投入仍然低于世界平均水平。高校扩招但学科却难以

及时调整，造成人才供给与社会需求之间出现了许多结构性问题，并造成了日趋

严重的大学生就业难问题。这些都是政府、高校和社会的关系没有理顺所造成的。32大学的办学自主权。随着高等教育管理体制改革的不断深入，大学所培养的

人才也要讲究“适销对路”。这个“适销对路”主要有两层含义：

（1）大学的专业设置必须适应社会的需要。社会对某些专业人才的需求，是有

极限的，供过于求，过度发展，必然造成大学毕业生就业难，造成教育资源的极

大浪费。

（2）大学本科阶段主要是通识教育，不论你是学什么专业的，要个人适应社会，而不要社会适应自己，要提倡干一行爱一行专一行，在工作中形成自己新的专业

和新的优势，要鼓励大学毕业生到祖国和人民最需要的地方去建功立业。

这些调节，如果大学没有必要的办学自主权，就难以适应市场的需要。

33大学不能过度发展。许多高校所培养人才的模式目前是有什么专业有什么师

资有什么条件就培养什么人才，而难以很快做到社会需要什么人才就培养什么人才。而政府所要求的扩招，只是要求总体数量的扩招，保证培养质量的扩招，但

并没有规定哪些专业扩招哪些专业不扩招。因此，大学近几年的扩招是比较盲目的，与就业难以紧密联系。实际上，在我国现阶段的发展水平，各地区的发展很

不平衡，社会对大学毕业生的需求是有一定限度的（包括储备人才），大学不能

过度发展，人才也不能过度使用（高中毕业生就可以的非要使用大学毕业生），

但使用大学毕业生却给中专甚至高中毕业生的待遇。

美国、韩国和印度等国家都曾经尝过高等教育过度发展的苦头，我们要引以为鉴。高等教育不能过度发展，其发展要与人口发展相适应、与产业发展相适应、与国