19世纪美国高等教育的发展
美国黑人高等教育的发展历程
美国黑人高等教育的发展历程美国黑人高等教育的发展，最初表现为黑人院校的建立与发展。
黑人院校主要是指美国历史上的黑人学院和大学(HistoricallyBlackCollegesandUniversities)，是专门为黑人接受高等教育而开办的两年制初级学院或提供学士学位教育的场所。
绝大多数黑人院校创立于1964年之前，且得到州政府的认可。
由于种族主义的存在，黑人院校成为美国黑人接受高等教育的惟一场所，且在相当长一段时间里代表了黑人高等教育的发展状况。
直到20世纪60年代种族隔离制度被废除，实行黑人与白人合校，黑人高等教育才突破了“黑人院校”的局限。
在美国黑人院校的发展过程中，教会、政府、慈善团体和黑人本身都是不可忽视的影响因素，但种族主义不仅造成了黑人院校作为黑人接受高等教育的专门场所的存在，而且也制约了其正常发展，最终阻碍了整个黑人高等教育的发展。
本文将美国黑人高等教育的发展历程分为四个阶段，并结合各个时期的主要影响因素分别展开论述。
一、19世纪上半叶：萌芽期黑人自从被贩卖到美洲大陆，就遭遇着悲惨的处境：奴隶贩子、种植园主和资本家把黑人视作牟取暴利的工具，美国南部各蓄奴州甚至以法律形式剥夺了黑人受教育的权利，并对那些教授奴隶识字读书的人施予重罚。
因此，黑人要想接受高等教育在当时几乎是不可能的。
教会在对黑人进行奴化教育的过程中逐渐认识到黑人的聪颖，希望能够从心灵上拯救他们，因此教会在美国北部、中部建立了许多慈善学校，为穷苦白人、印第安人和黑人提供免费教育，部分黑人也由此踏上了求知之旅。
一些教会团体专门建立了从事黑人教育的学院，如1837年教友派(Quakers)在宾夕法尼亚州建立“有色青年学院”(1nstituteforColored Youth)，对黑人进行职业技术教育并获得了成功。
后来在教友的捐助下，该校将课程设置从职业教育转向更为广泛的学术教育，1852年该校完全变成了学术性的日校。
在其带动下，清教徒、长老会、卫理公会、天主教会等为了训练遵循本派教义的牧师，开始兴建黑人院校，如：1854年长老派(Presbyterians)在宾夕法尼亚州建立阿什姆学院(Asbmunlnstisute，今林肯大学)，1856年卫理公会主教会在俄亥俄州建立威尔伯福斯大学(WilberforceUniversity)。
美国成为世界高等教育中心的历程及启示
美国成为世界高等教育中心的历程及启示众所周知，美国是全世界高等教育的中心。
但是它是如何在历史的过程中成为全球高等教育的领导者的呢？在本文中，我们将探讨美国高等教育发展的历程，以及从中得到的启示。
1. 美国高等教育的演变1.1 早期阶段早期的美国高等教育可以追溯到殖民时期。
当时，美国的高等教育主要由宗教组织掌控，他们建立了一些学院如哈佛大学、普林斯顿大学等。
然而，这些学院只接纳白人男性学生，且课程主要关注神学和语言学。
到了19世纪初，由于工业化进程的推进，经济和社会结构发生了根本性的变化，高等教育也逐渐进入了工业化的年代。
德意志大学模式被引入到美国，这些大学不再注重神学，而是更注重自然科学、文学和社会科学。
1.2 关于“普及”的阶段20世纪初，美国经历了快速的发展，伴随着大量的移民和城镇化进程的加速，是一段重要的社会变革时期。
学界提出要将高等教育机会扩大化，使之成为更多人可以接触和体验的东西。
第二次世界大战后，美国高等教育得到了大幅度的扩展，包括建立新的大学和学院、拓宽教育门槛，普及更广泛的教育形式等。
1.3 关于“卓越”的阶段进入二十一世纪，美国高等教育进入了“卓越”的阶段。
大部分美国大学建立了包括研究和教育在内的系统化教育结构，这种教育结构由以默契纪律为特色的学术部门、研究站和实验室协同发挥作用。
美国高等教育还从高科技领域受益，如互联网和IT领域的发展，促进了教育形式的个性化和现代化。
此外，美国高等教育还吸引了世界各地的好学生和教育工作者，培养了一些具有全球影响力的领袖和思想家。
2. 启示2.1 高等教育要适应时代的需求美国高等教育在漫长的发展过程中，适应时代，调整其教育方向，俯瞰整个领域。
这其中一个重点是将自然科学、社会科学和文学等领域合并，开创了跨学科教育法。
这也启示我们，高等教育要适应时代的需求，紧紧围绕着时代的发展要求去调整自己的规模和功能。
2.2 大力推广优秀学科许多学科由于得到足够的支持和发展，成功地引领了美国高等教育发展。
美国高等教育发展的历程
美国高等教育发展的历程21世纪的曙光已照亮天际, 回顾美国高等教育百年走过的历程, 分析和研究美国高等教育如何从社会的边缘走到社会的中心, 从世界的边缘走到世界的中心的历史经验, 对于我们认识今天世界高等教育的成就与问题, 展望新世纪世界高等教育的走向, 制定我国高等教育的发展规划,有着十分重要的现实意义。
19世纪和20世纪之交是社会急剧变化的时代, 是资本主义世界由自由竞争跨入垄断的时期, 是迅速工业化的时代, 是美国的镀金时代。
到1894年, 美国工业总产值跃居世界首位, 生产了全世界制成品的1／3。
迅速的工业化带来急速的社会变化, 城市化深刻地改变了美国的社会结构, 经济的发展推动了文化科学的繁荣, 美国人开始以前所未有的信心研究自然, “征服”自然, 研究社会问题, 创建新的社会秩序。
工业的发展、社会的变革和科技的繁荣, 使得几个世纪前建立的高等教育制度不再适用了, 时代呼唤高等教育改革。
20世纪中期, 美国在经历了30年代的大萧条和40年代的世界大战以后, 再次迎来了发展的辉煌时期。
其间, 大国之间的竞争由热战转入冷战, 纷纷加强军备, 充实经济实力, 争取在科学技术上领先, 以取得在经济上和军事上的优势。
要达到这个目的, 就要有智力的储备, 因此发展高等教育就有着重大的战略意义。
在美国历史上, 高等教育头一次与国家的安危联系在一起。
在60和70年代, 争取民权的运动深刻地改变了高等教育的性质, 接受高等教育在人类历史上头一次被视作人的权利。
这样, 自二次大战结束至70年代中, 美国高等教育处于发展的黄金时代。
在20世纪的最后25年, 冷战终于结束, 美国成为世界上唯一的超级大国, 但是仍面临激烈的经济挑战。
以信息技术为先导的科学技术革命深刻地影响着美国经济发展模式和社会生活的方方面面, 民主与参与和尊重个人的选择成为社会的主导价值取向。
这一切都要求改革高等教育, 以适应时代的新发展。
19世纪美国教育发展概况
19世纪美国教育发展概况19世纪美国教育发展概况从1783年美国独立到19世纪末，美国社会得到了极大发展，尤其是美国经济在短短的一百年时间里迅速跃居世界经济的前列。
美国内战结束后，奴隶制的废除，更是为美国社会带来了强大的发展动力，使美国社会的政治、经济和文化等都有了质的飞跃。
对此，美国教育的发展也呈现出新的特点，产生出新的变化。
一教育管理制度的建立和完善19世纪是美国教育管理制度确立的时期，学区制在18世纪的基础得到进一步完善，州教育管理体制得以最终确立，而联邦教育管理制度也正式出台。
这些管理制度的确立与完善，为20世纪美国教育的崛起与腾飞，提供了良好的制度平台及基础，对于美国教育质量的提高发挥出重要作用。
1.学区制的兴衰在马萨诸塞州学区制的影响下，到19世纪中期时，各州纷纷建立学区制度，使学区制成为这一时期美国教育管理的主要制度。
学区制的优点在于便于学生的就近入学，同时也符合了居民自治的愿望，因而受到地方人士的大力欢迎。
但在实施过程中，学区制也开始暴露出其不足，即由于各学区的经费投入因学校区所在区域的经济状况而存在事实上差别，这也导致各学区的教育质量的参差不齐，出现了教育发展的区域失衡。
为此，美国社会开始对学区制度进行反思，并提出两方面的改革意见。
一是削弱学区的职权，如将教师聘任和教材选择的权力从学区上收，以保证学区教育质量的相对均衡等。
二是合并学区，通过把许多乡村的地的小学区进行合并使之成为大学区，这样，既便于管理，同时也有利于提高教育的质量。
到19世纪90年代为止，学区合并成为学区制度改革的趋势。
2.州教育管理体制的确立美国教育管理权利主要集中在州政府的制度设计是在19世纪完成的。
1791年美国宪法修正案第十条规定：“凡是宪法未曾给予联邦制而又未曾限制给予各州的权利，都是保留给各州或人民的。
”正是以此为依据，美国社会认为教育的发展与管理权利应属于州的政府所有。
由此确立了美国的州教育管理体制。
美国教育的三个时代及其启示
美国教育的三个时代及其启示美国的教育历程可以划分为三个时代：殖民地时代、工业化时代和信息时代。
每个时代都对美国的教育体系产生了重大的影响并带来了一些启示。
殖民地时代（17世纪-18世纪）殖民地时代是美国教育的起源阶段，教育主要由宗教机构和家庭来负责。
这个时期的教育主要的目的是培养宗教信仰和道德价值观。
一些著名的学府如哈佛大学、耶鲁大学、宾夕法尼亚大学等也在这个时期诞生。
从这个时期的教育中，我们可以得到以下几点启示：1. 教育的根本目的是培养良好的道德品质和宗教信仰。
这个时期的教育追求的是人的全面发展，包括道德、心智和身体等各个方面。
2. 家庭教育的重要性。
在殖民地时代，家庭是教育的最初场所，父母被视为孩子最好的老师。
家庭教育的重要性依然存在于今天，父母应该尽力提供良好的教育环境和家庭教育。
工业化时代（19世纪-20世纪）工业化时代是美国教育迅速发展的时期，工业革命的兴起催生了对教育的需求。
这个时期的教育主要的目的是培养工业社会所需的技术能力和劳动力。
一些重要的教育改革也在这个时期出现，如普通教育法案、教育社会化运动等。
从这个时期的教育中，我们可以得到以下几点启示：1. 教育的目的要与社会需求相一致。
工业化时代的教育注重培养实用技能和劳动力，为工业社会提供人力资源。
这个启示是教育与社会发展相互促进的关键。
2. 教育要普及和公平。
工业化时代，教育开始大规模普及，政府投资增加，使更多的人有机会接受教育。
这个启示提醒我们，教育是人权，每个人应该有平等的接受教育的机会。
1. 教育要与科技发展相适应。
信息时代的教育不再仅仅追求知识的灌输，更加注重培养学生的信息处理能力和独立思考能力。
教育应紧跟科技的步伐，将科技融入教学，提高教育的质量和效益。
2. 学生的个性化需求要得到关注。
信息时代，学生具有不同的学习风格和需求，所以教育也要多样化和个性化。
教师应该关注每个学生的个别差异，根据学生的需求来制定个性化的教育方案。
19世纪美国教育发展概况
美国师范教育体制的历史演变(A)19世纪末期以来一直到二战以后，美国同时存在着两种师范教育体制：一种是以培养师资为唯一目的的独立的师范教育体制（师范学校和师范学院）；一种是由具有多种培养目的的综合性大学和文理学院的教育系和教育学院培养师资。
到了20世纪六、七十年代，独立的师范教育体制被取消，后一种师范教育体制保留至今。
其根本原因是独立的师范教育体制未能处理好师范教育的师范性与学术性的平衡与协调问题，过于强调师范性，而在学术性方面一直较为薄弱，造成了美国中小学教育水平的下降，因而在二战后美苏冷战进行军备竞赛和科技竞赛的国际背景下最终被淘汰。
他在论文的末尾指出，美国师范教育体制发展与改革的历史给我们留下的宝贵经验是：一、师范教育体制应适应经济、社会、科技和文化的发展适时作出调整与改革；二、师范教育应处理好师范性与学术性的动态的协调统一问题，尤其应重视对师范生普通文化知识的教育，培养“学者型教师”；三、采用什么样的师范教育体制应根据本国国情来决定。
美国师范教育体制的历史演变南开大学美国历史与文化研究中心张聚国美国的师范教育体制在它最初发展的一个半世纪里，随着经济、政治、社会和文化的变迁，经历了重大调整与变革。
原先以培养师资为唯一目的的独立的师范教育体制最终为历史所淘汰。
师范教育成为具有多种培养目的的综合大学和文理学院的部分职能。
探讨美国师范教育体制演变的过程与动因，对于我国师范教育体制的改革与发展无疑具有借鉴意义。
一、两种师范教育体制的长期共存世界各国的师范教育体制大体上可以分为三种基本模式：定向型师范教育体系（又称封闭式师范教育体制），由独立的、单一职能的师范院校培养师资；非定向型师范教育体系（又称开放式师范教育体制），由具备多种教育职能的综合性大学培养师资；定向型与非定向型混合体系，由独立的师范院校和综合性大学一起培养师资。
[1]在第二次世界大战以前的半个多世纪里，定向型师范教育体系与非定向型师范教育体系长期并存，共同承担着美国师范教育的任务。
高等教育史
高等教育史高等教育史是一段漫长而充满起伏的历史，这段历史涉及到人类文明和知识的发展，体现了人类社会的进步和自我完善。
随着时间的推移，高等教育也经历了许多变化，从最初的私人教育到现代化的大学体系，高等教育已成为许多国家和地区的重要组成部分。
本文将系统性地回顾高等教育历史的主要里程碑，为读者介绍高等教育的起源、演变和未来发展。
一、高等教育的发展和传承高等教育的历史可以追溯到各个时代和文化。
最早的高等教育可以追溯到古代希腊留下的学问和文化传统，在那里，一些哲学家和学者创建了许多著名的学院和研究机构。
另一个主要的传承来源是中世纪欧洲的修道院和大学体系，这些机构在14世纪至17世纪期间盛行，成为欧洲教育和文化的中心。
在此期间，希腊和罗马的古代文化被重新发掘，西方人们开始注重研究古代文化、哲学、医学、神学和其他人文科学，并开始发展数学、物理学、化学、天文学等现代科学，从而形成了现代高等教育体系的基础。
二、现代高等教育的起源和发展18世纪和19世纪是现代高等教育的起源和发展时期，这个时期见证了许多新的教育思想和制度的诞生和发展。
在这个时期，许多新的大学和学院成立，一些著名的教育家和教授开始开设课程和研究项目，如亚当·斯密、约翰·洛克、皮埃尔·西蒙·拉普拉斯等。
在这个时期，德国大学成为全球最受推崇的高等教育制度之一。
1810年，普鲁士国王弗里德里希·威廉三世颁布《大学法令》，规定了德国大学的研究范围和教学组织，奠定了德国大学教育的基础。
德国大学的发展在很大程度上受到了国家政府和学者们的支持和鼓励，同时德国大学教育的国际声誉也在短时间内大为提高。
在美国，高等教育的发展也在19世纪取得了显著进展。
美国的高等教育起源于殖民时期的哈佛大学，随着时间的推移，美国的高等教育机构逐渐发展为全球最大、最多元化的高等教育制度之一。
美国高等教育教育的一大特点是包容性和多样性，许多学校和院系的课程设置、教学方式和研究重点都有所不同，因此也吸引了许多海外学生和学者前来交流和学习。
美国成为世界高等教育中心的历程及启示
美国成为世界高等教育中心的历程及启示【摘要】美国高等教育的崛起源自其起步阶段的努力与积累，经历了快速扩张和逐渐形成的优势与特色。
这些因素使美国高等教育在国际上具有巨大的影响力，成为世界高等教育中心。
从美国的发展经验中，我们可以看到创新、多元化和国际化是推动高等教育发展的关键。
随着全球高等教育的发展趋势向着更开放、更智能化和更灵活的方向发展，中国高等教育也应借鉴美国的成功经验，积极探索创新发展之路，以满足不断变化的社会需求和挑战。
【关键词】美国高等教育、世界中心、历程、启示、崛起、起步阶段、快速扩张、优势、特色、国际影响、发展经验、发展趋势、发展方向、全球、中国1. 引言1.1 美国高等教育的崛起美国高等教育的崛起源于其独特的历史背景和教育体系。
在美国独立战争后，政府开始意识到教育的重要性，并逐渐建立起一套完善的高等教育体系。
19世纪，美国高等教育经历了快速发展的阶段，大量新的大学和学院相继成立，吸引了大批学生和学者。
在19世纪末和20世纪初，美国高等教育开始追求卓越和国际影响力，建立起一批世界知名的大学和研究机构。
美国高等教育的崛起与其开放的招生政策、强大的研究能力和灵活的学制有着密切的关系。
这些因素共同促成了美国高等教育的蓬勃发展，使其成为世界高等教育的中心。
2. 正文2.1 美国高等教育的起步阶段美国高等教育的起步阶段可以追溯到17世纪的殖民地时期。
最早的大学是哈佛大学，成立于1636年，由马萨诸塞州殖民地立法机关资助。
随后，威廉与玛丽学院（1693年）、耶鲁大学（1701年）等高等教育机构相继成立。
在18世纪，美国殖民地的高等教育开始迈向独立发展，大学数量逐渐增多。
这一时期以宗教学府为主，如普林斯顿大学（1746年）、哥伦比亚大学（1754年）等。
19世纪初，美国高等教育经历了一次重大改革，大力推行普及教育和科研导向。
各州相继设立了公立大学，如密歇根大学（1817年）、加州大学（1868年）等。
19世纪后半期美国女子高等教育发展的历史动因分析
教育学研究19世纪后半期美国女子高等教育发展的历史动因分析王保星(河北大学教育科学学院,河北保定071002)摘 要:19世纪后半期美国女子高等教育的发展主要表现为女子学院、附属女子学院的创办以及男女合校教育的推行。
这一发展是女子高等教育观念、工业化发展、女权运动勃兴、战争影响等诸多社会因素综合作用的结果。
这一时期美国女子高等教育的发展极大地丰富了美国现代高等教育制度的内涵。
关键词:美国;女子高等教育;高等教育制度An Analysis of the Historical Motive Forceof the American Female Higher Education Developmentduring the Latter Half of 19th CenturyWANG Bao_xing(College of Educational Science,Heibei University,Baoding,071002,China)Abstract:T he establishment of female colleges and t he affiliated female colleges,as well as the practice of co_educa tion ar e three main manifestations of the development of Amer ican w oman higher education in the latter half of 19t h centur y.T his pr ogress is a result of many social factors,including w oman higher education concept ,industr i alized development,the v igorous grow th of feminism mov ement and the effects of the Civ il War.T he progress of A mer ican woman hig her education in this perio d greatly enriched the content of A mer ican modern hig her education system.Key words:A merica;w oman higher education;higher educatio n system中图分类号:G511 文献标识码:A 文章编号:1005 6378(2002)03 0097 06在诸多社会因素的综合作用下,19世纪后半期美国女子高等教育以女子学院、附属女子学院以及男女合校教育三种形式获得较大的发展。
美国教育的三个时代及其启示
美国教育的三个时代及其启示美国教育经历了三个主要时代，每个时代都在一定程度上塑造了当前美国教育系统的特点和挑战。
这三个时代是殖民地时期、工业化时代和信息时代。
了解这些时代的历史和启示对于我们理解美国教育的发展和未来方向有着重要的意义。
殖民地时期（17世纪至18世纪）殖民地时期是美国教育的起源阶段。
在这个时期，教育主要由教会和家庭承担，没有完整的教育系统。
早期的殖民地教育主要目的是培养信仰和道德价值观。
教育的重点是宗教信仰和基本的读写能力。
由于大多数学校都是由教会组建和运营的，教育往往受到宗教的支配和影响。
殖民地时期的启示是，教育应该强调道德和价值观的培养。
教育不仅仅是知识的传授，更应该关注学生的品德和道德教育。
教育是一个社区合作的事业，需要家庭、教会和政府的共同参与。
这种合作模式有助于确保教育的质量和公平性。
工业化时代（19世纪至20世纪中期）随着工业化的兴起，美国社会的需求发生了根本性的变化，教育也面临着新的挑战和机遇。
工厂需要大量的工人，所以职业教育变得更加重要。
在这个时期，公立学校开始兴起，并逐渐取代由教会运营的学校。
政府开始介入教育领域，建立教育法规和标准。
工业化时代的教育主要目标是培养适应工业社会需求的劳动力。
工业化时代的启示是，教育需要关注实用技能和职业培训。
学生需要在学校学习到与现实生活紧密相关的知识和技能，以便能够顺利就业并为社会做出贡献。
政府的参与和监管对于确保教育的质量和公平性至关重要。
信息时代是当前美国教育系统的主要时代。
随着科技的迅速发展，教育面临着新的挑战和机遇。
计算机和互联网的普及使得教育资源更为丰富和便捷。
教育越来越注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
信息时代的启示是，教育需要更加关注个性化和终身学习。
每个学生都有自己的学习特点和需求，教育应该根据学生的差异来调整教学方法和内容，以提供更个性化的学习体验。
教育不应该止步于学校阶段，而是应该成为一个终身的过程。
美国高等教育制度的发展历程
美国高等教育制度的发展历程一、前言美国高等教育制度可以追溯到17世纪初的哈佛大学。
经过近400年的发展，美国高等教育制度已经成为全球最为发达的高等教育体系之一，被誉为世界高等教育的典范之一。
在这篇文章中，我们将回顾美国高等教育的发展历程，并详细介绍其特点和优劣。
二、殖民地时期的高等教育美国高等教育起源于17世纪初的哈佛大学。
当时，哈佛大学成立的初衷是培养新英格兰的传教士，为了满足传教士的需求，哈佛大学也成为了美国第一所大学。
除了哈佛大学之外，美国还存在其他早期的高等教育机构。
1660年，耶鲁大学成立，1729年，哥伦比亚大学成立，1754年，普林斯顿大学成立。
这些大学起初都是传教士学校，主要培养传教士的需要。
三、19世纪的高等教育18世纪和19世纪初，美国高等教育与欧洲相比显得比较落后。
20世纪初期，美国政府开始关注高等教育的发展问题。
议会通过了《1862年普通高等教育法案》，这是美国历史上第一次对高等教育作出的国家性法案。
普通高等教育法案旨在推动学术研究、职业培训、农业和机械工程技术的发展，为此，政府向各州提供了大量的资金支持。
这份法案标志着美国政府扮演起了高等教育健康发展的重要角色。
四、20世纪的高等教育20世纪初，在美国政府的支持下，高等教育开始迅速发展。
一些新的开放大学也开始涌现，这为美国高等教育带来了更大的协作和发展机会。
从20世纪20年代到60年代，美国经历了一次叫做“波状侧重”的高等教育扩张浪潮。
在这段时间内，美国大学迅速扩张，人口也快速增长。
这个时期也为美国高等教育的多样性和卓越水平奠定了基础。
五、现代高等教育美国现代高等教育体系可以分为两类：四年制大学和两年制社区学院。
社区学院是针对那些不能或者不愿意上四年制大学的学生提供的。
社区学院可以提供技能培训，以满足学生就业市场的需要。
美国高等教育的特点在于大学自主管理和自我发展。
作为私立机构，美国大学在学科设置、招生、财务和校园政策方面拥有很高的自主权。
19世纪美英法德初等教育改革的基本内容
19世纪美英法德初等教育改革的基本内容工业化国家教育发展处于从传统向现代变革的阶段，在初等国民教育获得初步发展的基础上，开始重视中等教育发展的问题，提出了各种中等教育发展的模式；中高等教育继续为彻底实现现代化而进行改造；教育管理制度在学校制度发展过程中不断得到完善，初步形成三种主要教育领导体制类型。
师范教育、职业教育等方面的发展受到关注。
教育发展过程中开始关注学校教育发展的一些深层次问题，致力于改变学校教育的本质。
教育改革开始走向教育发展的大舞台。
由于两次世界大战的影响和世界范围内的经济危机的破坏，20世纪上半叶世界教育的发展都不是特别充分，但为20世纪下半叶的世界教育大发展奠定了基础。
1902年的《巴尔福教育法》规定设立地方教育当局，形成了以地方教育当局为主的地方教育行政体制；1944年《巴特勒法》规定设立国家教育部和中央咨询委员会。
这两部法律完善了英国公共教育的行政基础。
扩充中央和地方教育当局的管理权限：中央教育行政部门从最初的只管理教育补助金到实现对地方教育的监督管理；地方教育当局从最初只负责初等教育到也负责幼儿教育、中等教育和继续教育，以及私立教育、教会教1918年《费舍教育法》规定地方教育当局有义务开办幼儿学校、义务教育和继续教育学校；确定了地方教育当局的权力和国家教育委员会对地方教育当局的制约。
义务教育年限从5岁到12岁。
《巴尔福教育法》规定地方教育部门有责任开设中等学校，但中学仍是收费的。
1907年的“免费学额制”为一小部分学生提供了接受中等教育的机会。
一战后开始考虑初中等教育的衔接问题。
1924年工党政府提出“人人有权受中等教育”的口号，并成立了以哈多爵士为主席的调查委员会，该委员会于1926-1933年提出三次《关于青少年教育的报告》。
该报告提出设立四种类型的中等教育机构、通过11+考试进行中等教育分轨、提高义务教育结束年龄到15岁。
1938年提出《斯宾斯报告》坚持了哈多报告的意见，将中等教育确定为三轨：文法中学、现代中学和技术中学。
美国高等院校招生制度的历史沿革
美国高等院校招生制度的历史沿革不可否认,美国是当今世界高等教育大国和强国。
在某种程度上,研究美国高等院校的发展历程已然成为许多国家进行高等教育改革的自然选择。
本文以美国高等院校招生制度的历史为论述起点,试图通过论述其各个发展阶段的主要特征,从一个侧面解析美国之所以成为各国高等教育改革之楷模的主要原因。
从殖民地时期算起,美国高等教育的发展历史迄今只有四百多年。
据此,本文将美国高等院校招生制度的发展演变划分为三个历史阶段,即殖民地时期至南北战争前、南北战争后至19世纪末,以及20世纪至今,并分别论述了各阶段的主要特征。
一、殖民地时期至南北战争前美国高等院校的招生制度1. 殖民地时期至南北战争前美国高等教育发展概况随着怀有各自不同目的的欧洲移民不断涌入北美大陆,后者对于牧师和政治人才的需求越来越大,建立高等教育事宜日渐提上议程。
1633年,英国剑桥大学毕业生约翰?埃利奥特(John Eliot)向马萨诸塞州当局递交了一份提案,陈述了在马萨诸塞建立一所高等学校的重大意义。
1636年10月28日,马萨诸塞州议会“同意拨款400英镑筹建学校或学院,其中200磅第二年支付,另200磅在工作结束后支付,并由下次议会决定在何处建设何种建筑”[1]。
翌年,学校选址于新城(Newtown),并由6位行政官员和6位牧师组成的校监委员会(A Board of Overseers)负责学校的筹建工作。
1638年5月,新城易名为剑桥(Cambridge),学院被称为剑桥学院。
同年9月14日,毕业于英国剑桥大学并来美任牧师的约翰?哈佛(John Harvard)因病去逝,他在临终前立下遗嘱,将其财产的一半即719英镑17先令2便士和400册图书尽数捐给剑桥学院,为永久纪念哈佛,马萨诸塞州议会于1639年3月13日正式将剑桥学院更名为哈佛学院[2]。
哈佛学院是17世纪英属北美洲唯一的高等学校,也被视为美国大学之母。
虽然新大陆的第二所高等学校――威廉?玛丽学院(The College of William and Mary)于1693年正式成立,但当时其发展仅限于大学预科层次。
美国教育的三个时代及其启示
美国教育的三个时代及其启示美国教育是世界上最有影响力和最发达的教育系统之一。
随着时代的变迁，美国教育也经历了不同的阶段和发展，每个阶段都对今天的教育体系产生了深远的影响。
本文将探讨美国教育的三个时代，并探讨它们对当今教育的启示。
第一时代：殖民地时期至19世纪末美国的教育体系最初是在殖民地时期建立的。
这个时期的教育主要是由宗教机构和家庭来承担的，主要目的是培养学生的宗教信仰和传统价值观。
直到19世纪末，美国才开始建立起了公立学校系统，并且实行了义务教育。
这个时期的启示在于，教育应该注重对学生整体的培养，而不仅仅是学术知识的传授。
宗教机构和家庭在教育中扮演着重要的角色，这表明教育是一个全社会的事务，而不仅仅是学校的责任。
义务教育的实施使得教育普及化，也为后来的教育改革奠定了基础。
第二时代：20世纪初到20世纪中期20世纪初到20世纪中期是美国教育发展的黄金时期。
在这个时期，美国开始实施了全面的教育改革，包括建立了更加完善的公立学校系统，提高了教师的培训水平，推动了学校课程的多样化等。
这个时期的启示在于，教育应该顺应时代的发展和社会的需求。
全面的教育改革使得美国的教育水平大幅提高，也为国家的经济和社会发展提供了强有力的支持。
多样化的课程和教学方法也为学生提供了更多的选择和发展空间，促进了个体潜能的挖掘和发展。
20世纪中期至今是美国教育发展的新时代。
在这个时期，美国教育面临了新的挑战和机遇，包括全球化、信息化、多元化等。
面对这些挑战和机遇，美国教育开始进行了一系列的改革和创新，包括推动STEM教育、发展在线教育、加强多元文化教育等。
这个时期的启示在于，教育应该以培养创新能力和适应能力为目标。
面对世界日新月异的变化，教育不再仅仅是传授知识，更要注重培养学生的创新思维和适应能力。
STEM教育的推广、在线教育的发展等都是对传统教育的一种补充和完善，也为学生提供了更广阔的学习领域。
美国教育的发展历程给我们带来了许多启示。
美国高等教育制度的发展与改革.ppt
一、美国高等教育制度的产生和发展(1、2)
• 1、1636哈佛学院、1701耶鲁学院 • 董事会：地方团体创办、校外人士控制（与欧
洲的师生行会区别） • 学校由教会控制，培养教会人士 • 2、19世纪前半叶：民间资助建立学院达到高
潮； • 1800-1860：500多所，四分之一生存下来。 • 19世纪后半叶，企业家取代牧师参加董事会 • 1900年，小型私立学院达900个（主要在东中
赫钦斯大刀阔斧的改革
• 赫钦斯的宏大抱负，是要通过大学对腐败、物质主义的社会实 行一种精神上的转型。建立一种理智的秩序。
• 大学的共同目标，就是为真理自身的理由而追求真理（ Common aim: Pursuit truth on its’ own sake）。
• 要在芝加哥大学本科生院进行普通教育（General education） ，并建立了物理学、生物学、理科、社会科学、人文科学研究 院，鼓励跨学科研究。重视对一些永恒事物的研究（Permanent studies）。
• 他认为，由于专业化的统治，魔鬼侵占了大学，威胁到明的 存在本身。
• 要建立真理的等级秩序（Hierarchy of truth），看看哪些知识领 域在这种秩序中具有显著的重要性，哪些不是（ which is significant, which is not）。不重要的要搬到大学的围墙之外。
第4讲 美国高等教育制度 的发展与改革
美国概况:
• 总面积：9，372，614平方公里 • 人 口：3亿 • 美国是移民国家，各大州100多个民族的
后裔生活在美国，其中84％为欧洲移民 后裔，12％为黑人。官方语言为英语。 居民多信奉基督教新教、天主教、犹太 教、东正教等
美国概况:
美国高等教育百年中的三个发展阶段
学研究前沿的主力军 这一重大举措对美国 70 年代中期以后的经济发展和科研新成果的大 量涌现 尤其是对高科技成果领先世界起到了决定性的作用
2.2 大力发展社区学院 根据二战后美国政治和经济的需要 1947 年 杜鲁门总统高等教育委员会提出大力发
展社区学院 总统采纳了这一建议并推行之 到 70 年代中 社区学院的学生达到全美高等 学校在校生的 1/3 特别是在 60 年代后期 平均每周就有一所新的社区学院建立 由于社区
学院采取开放招生的政策规定 并且不收或仅收极低的学费 因此吸引了大量过去不可能有
机会步入大学校门的青年接受高等教育 为美国高等教育的大众化和普及做出了极大的贡
献 美国社区学院的蓬勃发展 既满足了经济发展对准专业人才的需要 又适应了高等教育
民主化的时代潮流 正如当代著名的高等教育学家克尔所指出的 美国的社区学院运动开
3 20 世纪 70 年代初到目前
20 世纪的最后 25 年是美国最辉煌的时代 美国成为了世界上唯一的超级大国 但是仍 然面临着激烈的经济挑战 以信息技术为先导的科学技术革命深刻地影响着美国经济发展模 式和社会生活的方方面面 民主与参与和尊重个人的选择成为社会的主导价值取向 这一切 都要求改革高等教育 以适应时代的新发展 这一阶段的改革和发展主要有四个特点
况下 联邦政府和各州政府仍然在投入和监管方面采取了许多措施 保证了高校的稳步发展
3.2 重点办好研究型大学 美国建设主要研究型大学的国家措施主要有
1 把主要研究型大学办成基础科学研
美国教育的三个时代及其启示
美国教育的三个时代及其启示
美国教育的历史可以分为三个时代：殖民地时期、19世纪普及阶段和现代时期。
这些时期的发展和变革给我们今天教育的发展提供了很多启示。
殖民地时期（1607-1776年）
在这个时期，美国的教育是由宗教领袖和家长来负责的。
学校是没有固定的课程和规
模的，通常只有几个孩子在一间房间里学习基础知识。
宗教教育是目的之一，但农业和手
工艺也是教育的一部分。
在这个时期，最重要的启示是：教育的个性化和多样性非常重要。
19世纪普及阶段（1800-1860年代）
在这个时期，美国社会和经济的变革推动了公立学校和普及教育的发展，这一时期被
称为“公立学校的建立之父”的霍勒斯·曼（Horace Mann）负责。
他推动了各州建立了
公立学校系统，增加了教育经费和教师培训。
这个时期的启示是：公立教育可以让更多的
人受益，并且需要投资和改革来发挥其更大的效果。
现代时期（20世纪至今）
在20世纪初，美国的教育继续向前发展，关注点从基本教育转向高等教育。
为了适
应不断变化的社会和经济环境，教育制度也发生了变化，包括更多的科技和在线教育。
这
个时期的启示是：教育必须适应不断变化的需求和技术，以提供更好的机会和资源。
总的来说，美国的教育历史告诉我们教育的主题是不断变化和改进。
从个性化和多样
性到公立学校和高等教育，到现代技术和在线教育，这些启示都提醒我们，我们必须持续
改进我们的教育体系，以适应迅速变化的世界。
美国19世纪至20世纪的教育改革与发展
➢最早的选修制尝试。
二、南北战争结束至19世纪末的美国教 育
（1）学前与初等教育 ✓学前教育：
1855年专收德裔家庭儿童的学前教育机构（福 禄贝尔德方法） 1960年英语授课幼儿园服务于富裕家庭； 1873年圣路易斯安娜州把幼儿园纳入公立学校驾驭 体系成为美国教育制度的开始阶段；
《史密斯—休士法》意义：推动了美国职业教育的 制度化；加强了美国与社会的联系；为美国职业教 育的发展提供了有利条件。
1936年《乔治—迪恩法案》：增加联邦政府拨款及 补助的范围； 1940年《国防职业教育法案》：为适应战争需要； 拨专款给举办军事工业方面的职业技术教育。
四、20世纪30年代“八年研究”计划
✓初等教育 义务教育法案
教学方法：1864年贺拉斯曼撰文引介裴斯泰洛 齐教育思想；1875年帕克在教学实践中引入赫尔巴特 教学方法 ，形成“昆西教学法”。
教学内容：课程
中等教育
公立中学：“卡拉马祖法案” 技术类中学：工农商业需要专业技术人员。
高等教育
19世纪后半期发展关键期 具体表现：赠地学院的诞生、研究型大学的创办、初 级学院运动开展、女子高等教育的发展； 赠地学院 ➢1862年《莫里尔法案》批准利用联邦政府赠地办赠
公立中学
1821年波士顿诞生第一所公立中学 开设课程：英语、数学、自然科学、现代语言课
程；
（三）高等教育
公立大学创办的起因：殖民地时期创办的私立传统 学校难以较好适应美国社会现实需要。 弗吉尼亚大学： ➢ 办学理想：向学生提供一般学院高水平的教育，
许可学生在课程学习中表现出一定的职业性，并 享受选课的权利。 ➢ 特点：课程范围广、公立高等教育机构、致力于 世俗社会教育价值取向。
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背景：内战后，美国逐步成
为世界工业强国，从而为高 等教育的发展扫除了物质障 碍，也为高等教育的发展提 出了新的要求。
新特点：
一、在办学形式上，以私立为主，公、 私并重。 1819年，达特茅斯学院诉讼案进一步 强调了私立大学的合理性，鼓励了大 批私立学院的建立。与此同时，一些 州政府也纷纷设立州立大学，因此出 现了公、私并行发展的局面。但就其 数量而言，私立仍占大多数。
二、在学校类型上，出现了新兴农工学 院及以学术性研究为主的研究型大 学。 1. 《莫里尔法》的颁布直接促进了 农工学院的发展。 2. 约翰斯· 霍普金斯大学的创建促 进了美国大学的学术发展。
约翰斯· 霍普金斯大学以德国柏 林大学注重学术研究为样板，在校长 吉尔曼的推动下，吸引了许多权威学 者，引进了许多高深水平的新科目。
三、高校教学内容发生变化，轻古典科 目，重实用知识的趋势学、 植物等自然科学学科在大学课程体系中 取得了巩固的地位。政治、经济、法律、 历史等社会科学学科也逐渐进入大学课 程或得到加强。
四、女子进入高等学校学习，19世纪20 年代以后，出现了一批女子学院。到19 世纪末，绝大多数大学向女子敞开了大 门。 五、选修制的推行。“到19世纪末20世 纪初，美国绝大部分高校都或多或少实 施了选修制。”