《七根火柴》优秀PPT教学课件
合集下载
七根火柴公开课课件
无名战士再次嘱托时留给人间的最后的
话是什么？最后的动作是什么？刻画他怎样 的内心世界？
语言： ‚‘记住，这，这是，大家的！’‛ ‚‘好，好同志……你……你把它带给……’‛ 一词一顿，既表明了无名战士生命垂危、力 气将尽的特点，也表明了话语意义的严肃和郑重。
无名战
士是怎样献
出火柴的？ 体现了什么 样的品质？
（1）指火柴 ‚好大一会儿，他忽然睁开了眼……急急地 说：‘这……这里！’‛ （2）看火柴 ‚那同志一只手抖抖索索地打开了……并排 摆着一小堆火柴……正压在那朱红的印章……‛ 心情急切
干燥的火柴与阴冷环境、湿透的衣服形成对照；
把火柴同党联系在一起，表现对党的一片赤诚。
破折号后面的语句起解释、说明的作用。 前后对比，增强了小说的艺术效果；一个破 折号，一个词语，既突出了火柴的极端重要性， 又为下文埋下了伏笔。
‚他小心地把这些稀糊刮下来，居然有鸡
蛋……他吝惜地捏着……不由得暗自庆幸……‛
小心地： 惟恐丢掉一点点，突出粮食的宝贵。
居然：
反映出意想Байду номын сангаас到的心理状态。
吝惜、暗自庆幸： 说明粮食的意义。 突出粮食的意义，为下文拿出粮食救战友体现
红军精神埋下伏笔；这里又一次交待了无名战士保
存七根火柴的阶级基础和思想基础。
阅读第二部分，说说无名战士是怎样出场的。
‚正要把它送到嘴边，突然听见一声低低的 叫声……这声音那么微弱、低沉，就像从地底下 发出来的……‛ 未见其人，先闻其声。
卢进勇起了“引出”无名战士的作用。
对无名战士的描写
‚他倚着树杈半躺在那里……已经有很长时 间没有挪动了。‛
积攒： 一点儿一点儿地聚集。
整体感知
朗读课文，说说文章的线索是什么？
《七根火柴》-PPT标准课件
探讨：本小说的主人公是谁？为 什么？
• 无名战士是主人公，这七根火柴来自无名 战士。无名战士献出七根火柴，也献出了 自己宝贵的生命，他献出的火柴在长征途 中的暗夜里终于点燃了一簇簇篝火。这一 过程是通过卢进勇的活动展开的，但小说 着力表现的人物是无名战士。
为何无名战士没有名字？
• 无名声有名。作者完全可以自然交待出无 名战士的名字，有意不写出正是作者的匠 心独运之处。在举世闻名的二万五千里长 征的路上，在中国浩瀚的历史，长河中无 数的人民英雄为了维护民族尊严，为了争 取自由献出了自己的宝贵生命，他们的英 雄业绩光照千秋，可是他们的名字却鲜为 人知，无名战士是千千万万红军战士的代 表，有名故可忆，无名更光辉。
• 交火柴：交待后的无比欣慰，郑重的托付 和殷切的希望
无名战士献火柴
无名战士最后的话和动作表明了他 怎样的内心世界？
• 这句话是无名战士临终前的话，由于生命 垂危，力气将尽所以一词一顿，也表明话 语意义的严肃和郑重。是无名战士临终前 对卢进勇的嘱托，怀着对党无限忠诚，他 没有用一根火柴为自己取暖，他忍受着难 以忍受的痛苦在死亡线上挣扎不咽下最后 一口气是因为他想着大家，想着党，表明 他高度的政治觉悟和不可动摇的革命信念。
•
3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 而驰”。
•
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
《七根火柴》说课演示精品PPT教学课件
2020/12/6
6
二、教学方法及教学手段的运用。
①提问法——逐步引导，逐渐深入。 ②讨论法——积极参与，总结规律。 ③比较法——抓住特色，求同化异。 ④练习法——学生实践，巩固提高。 录音机 投影机 直观性 油印资料
2020/12/6
7
三、学法。
“反刍式教学法” ： “仿读——自读” 举一反三
①字词积累：瘸、翕、漉、擎、贮、蓦、篝；吝惜、庆 幸、蹒跚、酸涩、呆滞、惶惑、依偎、月朗星稀。
②阅读理解：主人公是谁？卢进勇这个人物的作用？主 人公为什么是无名的？
③写作手法的认知理解：以“物”为线索安排情节；以
小见大表现主题；烘托手法的运用；比喻修辞的使用 及作用。
⑶能力训练：
①概括能力：列出简明提纲并复述故事。
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/12/6
10
分析本文的写作特色
①有一条清晰的“物”线，即“七根火柴”贯穿 全文情节。
②体现了“以小见大”的写作手法。 ③自然环境的描写起到了很好的烘托作用。 ④几个典型比喻句的贴切使用，为文章增色不少。 ⑤“卢进勇”这个人物起到穿针引线推动情节发
展和烘托主人公的作用。 ⑥作者故意不交待主人公的名字，正是作者的匠
2020/12/6
13
六、板书设计
一、开端：对火柴的渴望。
（环境描写）
七根火柴（线索） 二、发展、高潮：献火柴的
感人情景。（肖像、动
作、语言描写）
三、结尾：火柴发挥了作用
——无名战士：对革命
无限忠诚。
小
见
大2020/12/6Fra bibliotek14感谢你的阅览
Thank you for reading
[小学语文课件]《七根火柴》说课演示ppt课件
![[小学语文课件]《七根火柴》说课演示ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/c3a808ccf61fb7360b4c65ad.png)
③写作手法的认知理解：以“物”为线索安排情节；以小见 大表现主题；烘托手法的运用；比喻修辞的使用及作 用。
⑶能力训练：
①概括能力：列出简明提纲并复述故事。
②知识迁移能力：阅读写法上相类似的一篇课外小说， 进行仿读训练。
③仿写能力：要求以动作描写为主，辅以语言描写，进 行人物片断描写；仿写比喻句。
教材处理
第二课时
归纳层次划分、段意及小说主题 →
分析本文的写作特色
→仿读训
练——阅读课外短篇小说《丰碑》 →小
结全文 →布置作业
分析本文的写作特色
①有一条清晰的“物”线，即“七根火柴”贯穿全文 情节。
②体现了“以小见大”的写作手法。 ③自然环境的描写起到了很好的烘托作用。 ④几个典型比喻句的贴切使用，为文章增色不少。 ⑤“卢进勇”这个人物起到穿针引线推动情节发展
录音机
投影机
直观性
油印资料
三、学法。
“反刍式教学法” ： “仿读——自读” 举一反三
系统论： “导入新课 →读字解词，检查预习 →
听课文朗读录音 →快速阅读课文 →讨
论、编写故事提纲，并复述故事→讨论
思考题
→重点研读—自然段 →仿
写练习→布置作业
⑵难点：理解好“卢进勇这个人物的 作用”和“主人公为什么是无名氏” 两个问题。
⑴思想教育目标：学习红军战士无限忠于革命事业，不 惜献出自己的一切，甚至生命的崇高思想品质。
⑵知识传授目标：
①字词积累：瘸、翕、漉、擎、贮、蓦、篝；吝惜、庆 幸、蹒跚、酸涩、呆滞、惶惑、依偎、月朗星稀。
②阅读理解：主人公是谁？卢进勇这个人物的作用？主 人公为什么是无名的？
和烘托主人公的作用。 ⑥作者故意不交待主人公的名字，正是作者的匠
⑶能力训练：
①概括能力：列出简明提纲并复述故事。
②知识迁移能力：阅读写法上相类似的一篇课外小说， 进行仿读训练。
③仿写能力：要求以动作描写为主，辅以语言描写，进 行人物片断描写；仿写比喻句。
教材处理
第二课时
归纳层次划分、段意及小说主题 →
分析本文的写作特色
→仿读训
练——阅读课外短篇小说《丰碑》 →小
结全文 →布置作业
分析本文的写作特色
①有一条清晰的“物”线，即“七根火柴”贯穿全文 情节。
②体现了“以小见大”的写作手法。 ③自然环境的描写起到了很好的烘托作用。 ④几个典型比喻句的贴切使用，为文章增色不少。 ⑤“卢进勇”这个人物起到穿针引线推动情节发展
录音机
投影机
直观性
油印资料
三、学法。
“反刍式教学法” ： “仿读——自读” 举一反三
系统论： “导入新课 →读字解词，检查预习 →
听课文朗读录音 →快速阅读课文 →讨
论、编写故事提纲，并复述故事→讨论
思考题
→重点研读—自然段 →仿
写练习→布置作业
⑵难点：理解好“卢进勇这个人物的 作用”和“主人公为什么是无名氏” 两个问题。
⑴思想教育目标：学习红军战士无限忠于革命事业，不 惜献出自己的一切，甚至生命的崇高思想品质。
⑵知识传授目标：
①字词积累：瘸、翕、漉、擎、贮、蓦、篝；吝惜、庆 幸、蹒跚、酸涩、呆滞、惶惑、依偎、月朗星稀。
②阅读理解：主人公是谁？卢进勇这个人物的作用？主 人公为什么是无名的？
和烘托主人公的作用。 ⑥作者故意不交待主人公的名字，正是作者的匠
七根火柴PPT教学课件
第一个意象，把酒问天：一问明月几时 才有，二问天宫今是何年。面对青天明 月，心中无限怅惘。
我欲乘风归去， 又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。
第二个意象：欲归又恐。想追求又害怕， 矛盾心理。
起舞弄清影， 何似在人间。
第三个意象：起舞自娱。作出选择： 还是在人间好。
转朱阁， 低绮户， 照无眠。
第四个意象：月照无眠。月光 流转照离人 ，离人辗转思亲人。
• 巴山楚水凄凉地 ， 第一个意象：忆昔，凄凉经历 • 二十三年弃置身。 • 怀旧空吟闻笛赋， 第二个意象：抚今，悲痛感受 • 到乡翻似烂柯人。 • 沉舟侧畔千帆过， 第三个意象：想事，沉重比喻 • 病树前头万木春。 • 今日听君歌一曲， 第四个意象：听歌，精神一振 • 暂凭杯酒长精神。
• 诗词中的“象”一般有四指：人、事、 物、景；“意”则有四涵：情、志、理、 趣。于是便可以组合成16种基本意象， 就全篇而言，即为16种基本意境。 如 下表
复习上节课内容：
词语 人物和情节
词
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆不定的样子 一张一翕: 一开一合 惶惑：因不了解情况而害怕、吃惊 庆幸：为事情得到意外的好结果而高兴
人物：
无名战士、卢进勇、后卫连指 导员、战士们
情节：
需火、献火、送火
本节课任务：
１、环境 描写及其 作用
２、创造 性地、深 入地阅读 小说的方 法
塑造、刻划人物
（作用之二）
此时奄奄一息的无名战士，要 抓紧自己生命中的最后时刻向战友 倾诉自己的心愿，可是，他已经没 有气力把这些话说出来了。他只能 通过一根一根地拨弄火柴这个动作 和慢慢数火柴的微弱的声音表达自 己的心愿。假如你是无名战士，这 时候，你要说些什么呢？
这些话包括六个方面的意思：
沪教版(五四学制)《七根火柴》课件
提问：卢进勇 把面团让给无 名战士说明了 什么？
提问：文章是 怎样写无名战 士把火柴托付 给卢进勇让他 把火柴带给部 队？
无名战士怎么出场的？为什么这么写？
先写其声，突出声音的低微， 暗示无名战士身体的衰竭。再从无 名战士的肖像、动作、语言等方面 写他的垂危的状况，为下面写无名 战士托付火柴作铺垫。说明无名战 士为了保护七根火柴把生死置之度 外，显得格外悲壮感人。
第三部分（23-26）：卢进勇送火柴和 部队用火柴
小结
小说通过记叙无名战士不惜 牺牲生命保存、转交七根火柴的 感人事迹，歌颂了红军战士忠于 党、忠于革命事业的崇高品质。
思考：
为什么以“七根火柴”为标题？
火柴是这篇小说的线索
火柴体现了无名战士无私奉献 的品质和对革命事业的无限忠 诚
把文中写到“火”和 “火柴”的语句找出来， 指出二者关系和作用：
语录制下来，让它永远保存于人们的心中。 他说的最后的话是“记住，这，这是，大家 的！”“好，好同志……你……你把它带 给……”他离开人世前的最后动作是“用尽所 有的力气举起手来，直指着正北方向。”听 到这样动情的话语，看到这样忠诚的动作， 我们能不为之震颤吗？我想，我一定会含着 热泪拍下这个镜头的。
第一部分（1-5）：卢进勇和部队需火柴
第二部分（6-22）：无名战士献火柴
第三部分（23-26）：卢进勇送火柴和 部队用火柴
七律 长征
红军不怕远征难， 五岭逶迤腾细浪， 金沙水拍云崖暖， 更喜岷山千里雪，
万水千山只等闲。 乌蒙磅礴走泥丸。 大渡桥横铁索寒。 三军过后尽开颜。
第二课时
课文回顾
２、人物形象分析
提问：文中无名战士的话“记住，这，这是， 大家的！”是他临终前说的一句话，你怎样 理解？
《七根火柴》优质课件.
七根火柴
——王愿坚
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
báo cuō mò qué • 冰雹 撮 蓦地 一瘸一拐
zhì gōu
xī
呆滞 篝火 一张一翕
细节描写：文艺作品中对人 物的举止、言语、动作，或 者是对事件、环境做细小环 节的刻画。
只见她的花白头发已完全淋湿了，雨水 还在顺着发丝往下滴，滑过那苍白的两 颊，滴落在胸前衣襟上，她那短细的两 腿微微有点发抖，裤筒卷起老高，但下 半截还是湿透了，且溅满了泥浆。一双 鞋子完全被泥浆糊住，那破处正在往外 “汩汩”地冒水。
——《永不会淋湿的记忆》
牛刀小试
选择你观察到的一个人物，写一 个人物描写的片段，注意抓住人 物特征，进行细致刻画。
——王愿坚
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
báo cuō mò qué • 冰雹 撮 蓦地 一瘸一拐
zhì gōu
xī
呆滞 篝火 一张一翕
细节描写：文艺作品中对人 物的举止、言语、动作，或 者是对事件、环境做细小环 节的刻画。
只见她的花白头发已完全淋湿了，雨水 还在顺着发丝往下滴，滑过那苍白的两 颊，滴落在胸前衣襟上，她那短细的两 腿微微有点发抖，裤筒卷起老高，但下 半截还是湿透了，且溅满了泥浆。一双 鞋子完全被泥浆糊住，那破处正在往外 “汩汩”地冒水。
——《永不会淋湿的记忆》
牛刀小试
选择你观察到的一个人物，写一 个人物描写的片段，注意抓住人 物特征，进行细致刻画。
七根火柴共张PPT课件
交待后的无比欣慰，郑重地托付，殷切地期望。
.
24
无名世界？
语言： “‘记住，这，这是，大家的！’” “‘好，好同志……你……你把它带给……’”
一词一顿，既表明了无名战士生命垂危、力 气将尽的特点，也表明了话语意义的严肃和郑重。
关爱同志、无私奉献
.
36
（2）“‘是，看明白了！’卢进勇高兴地 点点头”“同时，以一种异样的声调在数着： ‘一、二、三、四……’”
这“数”饱含着卢进勇对战友牺牲的无限哀 思，对战友伟大人格、高尚情操的无比敬仰，饱 含着自己学习先烈，革命到底的坚强决心。
.
37
心理活动： （1）“他咒骂着这鬼天气”“‘要是有堆
.
30
THANK YOU
SUCCESS
2020/7/27
.
31
文章的主人公是谁？
• 本文的题目“七根火柴”来自无名战士； • 无名战士献出七根火柴，也献出了自己的生命； • 火柴在长征途中的暗夜里点燃了一簇簇篝火。
这一过程虽然是通过卢进勇的活动展开的，但 小说着力表现的人物还是无名战士。
.
32
人物形象
怀着对党的无限忠诚、对共产主义事业坚定 不移的信念，他献出了生命，爆发出耀眼的光彩。
.
43
语言： “突然听见一声低低的叫声：‘同志——
’”“齿缝里挤出了几个字：‘不，没……没用 了。’”“口里小声数着：‘一、二、三、 四……’”“‘记住，这，这是，大家的！’”
这是无名战士对卢进勇的嘱托，表现了无名 战士高度的政治觉悟和不可动摇的革命信念。
“整个草地……路也给遮没了” “天，还是……一朵朵浪花” “因为小腿……他掉队了” “一阵凉风……完全湿透了” “他下意识地……没有发现它”
.
24
无名世界？
语言： “‘记住，这，这是，大家的！’” “‘好，好同志……你……你把它带给……’”
一词一顿，既表明了无名战士生命垂危、力 气将尽的特点，也表明了话语意义的严肃和郑重。
关爱同志、无私奉献
.
36
（2）“‘是，看明白了！’卢进勇高兴地 点点头”“同时，以一种异样的声调在数着： ‘一、二、三、四……’”
这“数”饱含着卢进勇对战友牺牲的无限哀 思，对战友伟大人格、高尚情操的无比敬仰，饱 含着自己学习先烈，革命到底的坚强决心。
.
37
心理活动： （1）“他咒骂着这鬼天气”“‘要是有堆
.
30
THANK YOU
SUCCESS
2020/7/27
.
31
文章的主人公是谁？
• 本文的题目“七根火柴”来自无名战士； • 无名战士献出七根火柴，也献出了自己的生命； • 火柴在长征途中的暗夜里点燃了一簇簇篝火。
这一过程虽然是通过卢进勇的活动展开的，但 小说着力表现的人物还是无名战士。
.
32
人物形象
怀着对党的无限忠诚、对共产主义事业坚定 不移的信念，他献出了生命，爆发出耀眼的光彩。
.
43
语言： “突然听见一声低低的叫声：‘同志——
’”“齿缝里挤出了几个字：‘不，没……没用 了。’”“口里小声数着：‘一、二、三、 四……’”“‘记住，这，这是，大家的！’”
这是无名战士对卢进勇的嘱托，表现了无名 战士高度的政治觉悟和不可动摇的革命信念。
“整个草地……路也给遮没了” “天，还是……一朵朵浪花” “因为小腿……他掉队了” “一阵凉风……完全湿透了” “他下意识地……没有发现它”
八年级语文上册第三单元12七根火柴第一课时全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件
7/8
检
在那段在艰辛革命年代里，在红军行经荒无人烟草 地时，小小火柴，它含有怎样价值和意义？
草地天气一日三变，且改变极 端。在“饥寒交迫，冻馁交加”时 候，坐在篝火旁边几乎成了人“最 高理想”，它是战士们穿越草地必 需品，它甚至是战士们留住生命， 保留战斗力，革命胜利确保。
8/8
1.依据课题找出本文线索，并梳理小说情节。 2. 读完这篇小说，你认为本文主人公是谁？ 3.试分析小说中人物形象。 （1）找出无名战士语言、动作、神态等描写，结合详细语句进 行赏析，并说说你认为他是一个什么样人。 （2）既然作者已经将无名战士描写得如此详细了，为何还要细 致地描写卢进勇呢？ （展示提议：可一读一赏析，对读一赏析，组内齐读一赏析）
七根火柴
1/8
导
同学们,可知道红军长征故 事？你可还记得长征途中那座 雪山上丰碑——军需处长。他 为了确保战士们成功越过雪山 ，将御寒衣物都分发给了战士 们，自己则永远留在了那座雪 山上晶莹。今天我们要学习一 个和“丰碑”一样发生在长征 路上一个悲壮感人故事——《 七根火柴》。
2/8Leabharlann 思活动一：合作探究，归纳总结。
3/8
议
小组合作： 对以上问题进行讨论，重点讨论意见有分歧部
分
4/8
展
分小组对问题进行展示，其它组可在展示组 回答结束后进行补充或发表不一样意见。
5/8
评
这篇小说主人公是无名 战士。课题名字叫“七根火 柴”，这七根火柴来自于无 名战士。他献出了七根火柴 同时也献出了自己宝贵生命 。他献出这七根火柴在长征 途中点燃了暗夜里一簇簇篝 火，揭示了小说中心思想。
6/8
评
从无名战士姿态、脸色、头发、眼睛、嘴唇等方面对无名战士作了细致描绘。说明无名战士经过风雨 冰雹摧残、饥饿攻击，再也没有力气前进了，已经到了生命垂危地步，但在这个时候他依然不忘那是大家 火柴，想要将这七根火柴嘱托给其它战友。
检
在那段在艰辛革命年代里，在红军行经荒无人烟草 地时，小小火柴，它含有怎样价值和意义？
草地天气一日三变，且改变极 端。在“饥寒交迫，冻馁交加”时 候，坐在篝火旁边几乎成了人“最 高理想”，它是战士们穿越草地必 需品，它甚至是战士们留住生命， 保留战斗力，革命胜利确保。
8/8
1.依据课题找出本文线索，并梳理小说情节。 2. 读完这篇小说，你认为本文主人公是谁？ 3.试分析小说中人物形象。 （1）找出无名战士语言、动作、神态等描写，结合详细语句进 行赏析，并说说你认为他是一个什么样人。 （2）既然作者已经将无名战士描写得如此详细了，为何还要细 致地描写卢进勇呢？ （展示提议：可一读一赏析，对读一赏析，组内齐读一赏析）
七根火柴
1/8
导
同学们,可知道红军长征故 事？你可还记得长征途中那座 雪山上丰碑——军需处长。他 为了确保战士们成功越过雪山 ，将御寒衣物都分发给了战士 们，自己则永远留在了那座雪 山上晶莹。今天我们要学习一 个和“丰碑”一样发生在长征 路上一个悲壮感人故事——《 七根火柴》。
2/8Leabharlann 思活动一：合作探究，归纳总结。
3/8
议
小组合作： 对以上问题进行讨论，重点讨论意见有分歧部
分
4/8
展
分小组对问题进行展示，其它组可在展示组 回答结束后进行补充或发表不一样意见。
5/8
评
这篇小说主人公是无名 战士。课题名字叫“七根火 柴”，这七根火柴来自于无 名战士。他献出了七根火柴 同时也献出了自己宝贵生命 。他献出这七根火柴在长征 途中点燃了暗夜里一簇簇篝 火，揭示了小说中心思想。
6/8
评
从无名战士姿态、脸色、头发、眼睛、嘴唇等方面对无名战士作了细致描绘。说明无名战士经过风雨 冰雹摧残、饥饿攻击，再也没有力气前进了，已经到了生命垂危地步，但在这个时候他依然不忘那是大家 火柴，想要将这七根火柴嘱托给其它战友。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二 傻父亲总是黏着我，要我教他各种小孩 子玩的 游戏， 我真的 很不耐 烦，小 的时候 您可从 来都不 让我和 其他孩 子玩， 我都已 经十八 岁了， 怎么还 会玩那 种幼稚 的游戏 呢，而 且我有 一个傻 父亲， 那是多 么丢脸 的一件 事，我 就躲着 他，离 他远远 的，他 只能傻 傻地笑 着，去 找那些 野孩子 玩。 记得有一次，林家人气急败坏的捧着一 个破罐 子找上 门，扯 着喉咙 大叫： “这都 第五次 啦，您 能不能 管一下 您家的 傻子， 别再往 我家丢 鞭炮啦 ，要出 人命哒 ，这罐 子值多 少钱您 知道吗 ……”她 说话的 时候“ 傻子” 两个字 说的特 别重， 听着很 讽刺。 母亲一 个劲的 赔不是 ，她已 经处理 这种投 诉太多 了，但 从来没 有骂过 父亲， 父亲则 每次都 露出一 副楚楚 可怜的 委屈表 情，拉 着母亲 的手低 声辩解 ：“他 们都是 坏人， 我不喜 欢他们 。”每 到这种 时候， 我就躲 得远远 的，生 怕别人 知道我 是这个 傻子的 儿子， 其实自 从父亲 出意外 之后， 全村的 人都知 道了我 是他的 儿子， 我不知 道自己 在躲什 么，可 我就是 想要躲 。
刻划人物（作用之二）
２、人物形象分析
无名战士见到卢进勇后有哪些表现？
呼唤战友 拒绝帮助 托付火柴
提问：无名战士 怎么出场的？为 什么这么写？
提问：卢进勇 把面团让给无 名战士说明了 什么？
提问：文章是 怎样写无名战 士把火柴托付 给卢进勇让他 把火柴带给部 队？
无名战士怎么出场的？为什么这么写？
２、人物形象分析
提问：文中无名战士的话“记住，这，这是， 大家的！”是他临终前说的一句话，你怎样 理解？
归纳：既表明无名战士生命垂危，也表 明话语意义的严肃和郑重。表现无名战 士高度的政治觉悟和不可动摇的革命信 念。
２、人物形象分析
提问：无名战士牺牲了，为什么卢进勇“眼 睛模糊了”又“只有那只手是清晰的”？ “模糊”和“清晰”矛盾吗？
先写其声，突出声音的低微， 暗示无名战士身体的衰竭。再从无 名战士的肖像、动作、语言等方面 写他的垂危的状况，为下面写无名 战士托付火柴作铺垫。说明无名战 士为了保护七根火柴把生死置之度 外，显得格外悲壮感人。
文章是怎样写无名战士把火柴托付给卢进勇让他把火 柴带给部队？
文中“托付”火柴这个情节包含四个部 分。 （1）是“指火柴” ，表达急切心情。 （2）是“看火柴”：与阴冷环境、湿 透的衣服形成对照，把火柴同党联系在 一起，表现对党的一片赤诚。 （3）是“数火柴”：清楚的交代，认 真的态度，庄重的神情。 （4）“交火柴”：交代后的无比欣慰， 郑重的托付，殷切的期望。
父亲变傻之后，他的生活起居全由母亲 一个人 打理， 我可没 有本事 管我的 傻父亲 ，他太 野，比 我小时 候还要 淘气， 何况， 我也还 是一个 孩子呢 。我把 房间里 的书本 全都拿 去卖了 ，父亲 再也不 会管我 了，而 且那时 家里实 在困难 ，急需 钱贴补 家用。 我每天 上完课 便无所 事事， 整天在 外面溜 达到很 晚回家 ，没有 束缚的 日子简 直太爽 了，成 绩也是 在那个 时候一 落千丈 ，从班 里前几 名退到 倒数几 名。 母亲没有更多的心思管我的学习，她白 天还要 带着父 亲一起 去工厂 上班， 父亲总 是像个 孩子一 样哭着 喊着， 拉着母 亲的衣 角说这 里不好 玩，要 回家家 。母亲 就给他 一把糖 ，他就 乖乖地 坐在那 里，有 时还能 帮母亲 做一些 简单的 包线工 作。晚 上回来 还要做 饭给我 和父亲 吃，帮 父亲洗 澡，哄 父亲入 睡，每 天自己 很晚睡 觉。
三 高二那年，母亲告诉我，家里没有多余 的钱了 ，所有 积蓄全 都给父 亲看脑 子了， 可她会 努力想 办法筹 钱，保 证让我 读完高 中。当 时可以 说是家 徒四壁 的窘况 ，她没 有让我 辍学， 更没有 逼我出 去工作 ，可我 那时脑 子不开 窍，母 亲说她 会想办 法，我 以为她 真的有 办法， 所以每 天心安 理得的 上学。 其实我 早已无 心学习 ，我从 一个好 学生到 差学生 用了不 到90天 ，中途 我的心 又跟章 凡飘到 了天涯 海角， 最后摔 得遍体 鳞伤， 我哪有 资本去 喜欢一 个人， 那不是 癞蛤蟆 想吃天 鹅肉， 自作自 受吗？
２、人物形象分析 提问：无名战士真的没有名字吗？ 作者为何不写出来？
无私奉献、团结友爱、忠心 耿耿
七律 长征
红军不怕远征难， 五岭逶迤腾细浪， 金沙水拍云崖暖， 更喜岷山千里雪，
万水千山只等闲。 乌蒙磅礴走泥丸。 大渡桥横铁索寒。 三军过后尽开颜。
在我十八岁那年，我的父亲成了一个 傻子。 我可能从没想过我的生活会因为这场意 外而变 得天翻 地覆， 我曾经 一直想 要逃离 这个家 ，后来 我的父 亲傻了 ，我自 由了， 却发现 已经无 法割舍 这里的 一切。
１、环 境描写 及其作 用
２、人 物形象 分析
本文的环境描写主要表现在 对草地气候的描写上。
请概括环境描写的特点
气候 月朗星稀
环境描写
暴雨 冰雹 远看 迷蒙的烟雾
草地 近看
变化莫测
荒无人烟 荒草 烂泥
没有路
恶劣
展开故事情节
（作用之一）
烘托“火”的无 比珍贵
环境描写的作用
为无名战士出场作铺垫，烘托出红 军战士不怕困难、顽强的品质
归纳：不矛盾。“模糊”写卢进勇对战 友牺牲的悲痛心情；“清晰”是点明卢 进勇心里已经明确自己所肩负的重大责 任。
２、人物形象分析
提问：第三部分写了无名战士托付的火柴 的巨大意义，作者如何具体表现火柴的意义呢？
归纳：火柴交付给卢进勇后，卢进勇走得 特别快，说明无名战士的崇高精神给了他 巨大鼓舞和力量。接着写篝火，点明火柴 给部队带来生机和活力。暗示了火柴的巨 大意义，从侧面赞颂无名战士的精神。最 后写卢进勇郑重转交火柴，以异样声调数 火柴的细节，显示了火柴的不同寻常和重 大价值，重现无名战士的崇高形象。
王愿坚
第一课时
旧街中学 胡春全 第二课时
教学目的 1．学习小说紧扣线索展开故 事情节的写法。 2．了解自然环境描写的烘托 作用。 3．学习红军战士的崇高品质。
作者介绍:
王愿坚(1929—1991)，山东诸城人，
是在部队里成长起来的当代作家。他所 写短篇小说多取材于第二次国内革命战 争生活。
著作有《王愿坚小说选》、《普通 劳动者》、《粮食的故事》等等。
他总是给我惹麻烦，又让我没有面子， 我不喜 欢父亲 ，更不 喜欢变 傻后的 父亲。 可我越讨厌，傻父亲好像就越喜欢我。 后来干 脆每天 就在学 校门口 等我放 学，像 个小孩 一样黏 着我， 对我撒 娇耍赖 ，说我 不在家 他就难 过，他 想每天 见到我 。 我很生气，心想您可是从来都不会来学 校接我 的，从 幼儿园 开始就 没来过 学校一 次，同 学们都 以为我 是没有 父亲的 单亲家 庭，现 在倒好 ，我不 需要了 ，您却 每天跑 过来， 那么大 年纪， 还要像 个小孩 子，拉 我的手 ，说想 我。 为了不让其他同学知道我有一个傻父亲 ，我只 能等到 天黑再 出去， 没想到 他竟等 着我到 天黑， 在夕阳 的最后 一抹余 晖中， 他佝偻 的身躯 渐渐成 为一道 黑色的 剪影。 我的鼻 子突然 酸了一 下，一 种说不 出的感 觉在心 里蔓延 ，很奇 怪。我 终于妥 协，同 意他在 学校附 近的那 条偏僻 小路等 我，他 开心的 蹦起来 ，却跳 不高， 还差点 摔倒。 回家的路上，他总要牵着我的手，就像 小时候 我牵着 母亲的 手一样 。我从 一开始 的排斥 到渐渐 习惯， 想想这 样也好 ，至少 他不会 再管着 我了， 他现在 不过是 一个五 六岁的 孩子， 又不能 对我造 成“威 胁”， 我何必 对一个 孩子计 较。
傻父亲很淘气，就想着玩，又总是闯祸 ，使本 来就不 富裕的 家庭更 是雪上 加霜。 但母亲 没有任 何抱怨 ，每天 悉心照 顾父亲 ，就像 小时候 照顾我 一样， 母亲是 这个世 界上最 爱父亲 也是唯 一在乎 父亲的 人，如 果母亲 不在了 ，这个 世界就 没有在 乎父亲 的人了 。母亲 跟着父 亲过了 二十多 年的苦 日子， 从来没 有发出 过一句 怨言， 她很爱 父亲， 即便父 亲一无 所有， 也死心 塌地， 心甘情 愿。 她也爱我，如果说父亲的爱是火焰，那 么母亲 的爱则 是阳光 ，温暖 、柔和 。母亲 的声音 总是那 么温柔 ，她不 喜欢惹 是生非 ，不喜 欢与人 争吵， 她喜欢 平平淡 淡，简 简单单 ，所以 当林家 人侵犯 我家竹 林，想 把交界 处占为 己有的 时候， 母亲拼 了命也 要拦住 父亲， 不让他 去找林 家人， 她说： “多一 事不如 少一事 ，咱们 不缺那 么一点 地方， 你不能 去！” 其实她 只是怕 父亲受 到欺负 ，贫穷 就要挨 打，这 句话不 无道理 。父亲 得尿结 石的时 候，疼 的死去 活来， 做完手 术那几 天，母 亲守了 父亲三 天三夜 寸步不 离，每 天以泪 洗面， 以为父 亲不会 好了， 最后才 发现是 自己多 虑了， 父亲笑 话她， 一个简 单的手 术而已 ，又不 是癌症 。
一 我的父亲啊，辛苦了大半辈子，什么都 没有得 到，最 后还落 得这样 一个下 场，那 场车祸 ，让他 彻底变 成了一 个四五 岁的孩 子。他 整天和 一群野 孩子纠 缠在一 起，每 天脏兮 兮的， 就知道 傻笑， 又因为 总是输 游戏而 哭着鼻 子回家 ，抹着 眼泪委 屈的说 他们欺 负我， 眼泪鼻 涕绷在 一起， 一不小 心还吸 进嘴里 ，那叫 一个恶 心。你 想想， 他都活 了半个 世纪了 ，一把 陈年老 骨头， 和小兔 崽子们 玩游戏 ，不输 才怪呢 。 父亲刚变傻的那段日子里，我并没有多 少悲伤 ，反倒 觉得一 身轻松 ，无拘 无束、 自由自 在。我 想，终 于没有 人再打 我骂我 管着我 了。父 亲对我 管教很 严，他 这人从 来都不 苟言笑 ，每天 板着脸 ，放学 一回家 ，他就 逼我做 作业， 练习题 ，房间 的书都 快堆成 了山， 全是隔 壁胡晓 南家里 借的。 他也从 来不和 我聊生 活，只 会跟我 谈学习 ，讲以 前是如 何如何 的艰苦 以及无 穷尽的 大道理 ，我和 他的交 流，除 了这些 就没别 的了， 所以高 中的时 候我就 很害怕 回家， 害怕给 家里打 电话， 我可不 想永远 束缚在 他的那 套古董 思想里 ，因此 很多事 情我都 与父亲 合不来 ，顶嘴 、辩解 、争吵 ……什 么事情 都想和 父亲争 出个理 所当然 来，可 惜每一 次都以 失败结 束，心 中的怨 气不断 增长， 总想逃 离这个 家，渐 渐地， 我和父 亲有了 隔阂， 交流也 越来越 少，直 到后来 ，我在 家里扮 演的角 色就像 一位客 人，拘 谨、沉 默、小 心。
刻划人物（作用之二）
２、人物形象分析
无名战士见到卢进勇后有哪些表现？
呼唤战友 拒绝帮助 托付火柴
提问：无名战士 怎么出场的？为 什么这么写？
提问：卢进勇 把面团让给无 名战士说明了 什么？
提问：文章是 怎样写无名战 士把火柴托付 给卢进勇让他 把火柴带给部 队？
无名战士怎么出场的？为什么这么写？
２、人物形象分析
提问：文中无名战士的话“记住，这，这是， 大家的！”是他临终前说的一句话，你怎样 理解？
归纳：既表明无名战士生命垂危，也表 明话语意义的严肃和郑重。表现无名战 士高度的政治觉悟和不可动摇的革命信 念。
２、人物形象分析
提问：无名战士牺牲了，为什么卢进勇“眼 睛模糊了”又“只有那只手是清晰的”？ “模糊”和“清晰”矛盾吗？
先写其声，突出声音的低微， 暗示无名战士身体的衰竭。再从无 名战士的肖像、动作、语言等方面 写他的垂危的状况，为下面写无名 战士托付火柴作铺垫。说明无名战 士为了保护七根火柴把生死置之度 外，显得格外悲壮感人。
文章是怎样写无名战士把火柴托付给卢进勇让他把火 柴带给部队？
文中“托付”火柴这个情节包含四个部 分。 （1）是“指火柴” ，表达急切心情。 （2）是“看火柴”：与阴冷环境、湿 透的衣服形成对照，把火柴同党联系在 一起，表现对党的一片赤诚。 （3）是“数火柴”：清楚的交代，认 真的态度，庄重的神情。 （4）“交火柴”：交代后的无比欣慰， 郑重的托付，殷切的期望。
父亲变傻之后，他的生活起居全由母亲 一个人 打理， 我可没 有本事 管我的 傻父亲 ，他太 野，比 我小时 候还要 淘气， 何况， 我也还 是一个 孩子呢 。我把 房间里 的书本 全都拿 去卖了 ，父亲 再也不 会管我 了，而 且那时 家里实 在困难 ，急需 钱贴补 家用。 我每天 上完课 便无所 事事， 整天在 外面溜 达到很 晚回家 ，没有 束缚的 日子简 直太爽 了，成 绩也是 在那个 时候一 落千丈 ，从班 里前几 名退到 倒数几 名。 母亲没有更多的心思管我的学习，她白 天还要 带着父 亲一起 去工厂 上班， 父亲总 是像个 孩子一 样哭着 喊着， 拉着母 亲的衣 角说这 里不好 玩，要 回家家 。母亲 就给他 一把糖 ，他就 乖乖地 坐在那 里，有 时还能 帮母亲 做一些 简单的 包线工 作。晚 上回来 还要做 饭给我 和父亲 吃，帮 父亲洗 澡，哄 父亲入 睡，每 天自己 很晚睡 觉。
三 高二那年，母亲告诉我，家里没有多余 的钱了 ，所有 积蓄全 都给父 亲看脑 子了， 可她会 努力想 办法筹 钱，保 证让我 读完高 中。当 时可以 说是家 徒四壁 的窘况 ，她没 有让我 辍学， 更没有 逼我出 去工作 ，可我 那时脑 子不开 窍，母 亲说她 会想办 法，我 以为她 真的有 办法， 所以每 天心安 理得的 上学。 其实我 早已无 心学习 ，我从 一个好 学生到 差学生 用了不 到90天 ，中途 我的心 又跟章 凡飘到 了天涯 海角， 最后摔 得遍体 鳞伤， 我哪有 资本去 喜欢一 个人， 那不是 癞蛤蟆 想吃天 鹅肉， 自作自 受吗？
２、人物形象分析 提问：无名战士真的没有名字吗？ 作者为何不写出来？
无私奉献、团结友爱、忠心 耿耿
七律 长征
红军不怕远征难， 五岭逶迤腾细浪， 金沙水拍云崖暖， 更喜岷山千里雪，
万水千山只等闲。 乌蒙磅礴走泥丸。 大渡桥横铁索寒。 三军过后尽开颜。
在我十八岁那年，我的父亲成了一个 傻子。 我可能从没想过我的生活会因为这场意 外而变 得天翻 地覆， 我曾经 一直想 要逃离 这个家 ，后来 我的父 亲傻了 ，我自 由了， 却发现 已经无 法割舍 这里的 一切。
１、环 境描写 及其作 用
２、人 物形象 分析
本文的环境描写主要表现在 对草地气候的描写上。
请概括环境描写的特点
气候 月朗星稀
环境描写
暴雨 冰雹 远看 迷蒙的烟雾
草地 近看
变化莫测
荒无人烟 荒草 烂泥
没有路
恶劣
展开故事情节
（作用之一）
烘托“火”的无 比珍贵
环境描写的作用
为无名战士出场作铺垫，烘托出红 军战士不怕困难、顽强的品质
归纳：不矛盾。“模糊”写卢进勇对战 友牺牲的悲痛心情；“清晰”是点明卢 进勇心里已经明确自己所肩负的重大责 任。
２、人物形象分析
提问：第三部分写了无名战士托付的火柴 的巨大意义，作者如何具体表现火柴的意义呢？
归纳：火柴交付给卢进勇后，卢进勇走得 特别快，说明无名战士的崇高精神给了他 巨大鼓舞和力量。接着写篝火，点明火柴 给部队带来生机和活力。暗示了火柴的巨 大意义，从侧面赞颂无名战士的精神。最 后写卢进勇郑重转交火柴，以异样声调数 火柴的细节，显示了火柴的不同寻常和重 大价值，重现无名战士的崇高形象。
王愿坚
第一课时
旧街中学 胡春全 第二课时
教学目的 1．学习小说紧扣线索展开故 事情节的写法。 2．了解自然环境描写的烘托 作用。 3．学习红军战士的崇高品质。
作者介绍:
王愿坚(1929—1991)，山东诸城人，
是在部队里成长起来的当代作家。他所 写短篇小说多取材于第二次国内革命战 争生活。
著作有《王愿坚小说选》、《普通 劳动者》、《粮食的故事》等等。
他总是给我惹麻烦，又让我没有面子， 我不喜 欢父亲 ，更不 喜欢变 傻后的 父亲。 可我越讨厌，傻父亲好像就越喜欢我。 后来干 脆每天 就在学 校门口 等我放 学，像 个小孩 一样黏 着我， 对我撒 娇耍赖 ，说我 不在家 他就难 过，他 想每天 见到我 。 我很生气，心想您可是从来都不会来学 校接我 的，从 幼儿园 开始就 没来过 学校一 次，同 学们都 以为我 是没有 父亲的 单亲家 庭，现 在倒好 ，我不 需要了 ，您却 每天跑 过来， 那么大 年纪， 还要像 个小孩 子，拉 我的手 ，说想 我。 为了不让其他同学知道我有一个傻父亲 ，我只 能等到 天黑再 出去， 没想到 他竟等 着我到 天黑， 在夕阳 的最后 一抹余 晖中， 他佝偻 的身躯 渐渐成 为一道 黑色的 剪影。 我的鼻 子突然 酸了一 下，一 种说不 出的感 觉在心 里蔓延 ，很奇 怪。我 终于妥 协，同 意他在 学校附 近的那 条偏僻 小路等 我，他 开心的 蹦起来 ，却跳 不高， 还差点 摔倒。 回家的路上，他总要牵着我的手，就像 小时候 我牵着 母亲的 手一样 。我从 一开始 的排斥 到渐渐 习惯， 想想这 样也好 ，至少 他不会 再管着 我了， 他现在 不过是 一个五 六岁的 孩子， 又不能 对我造 成“威 胁”， 我何必 对一个 孩子计 较。
傻父亲很淘气，就想着玩，又总是闯祸 ，使本 来就不 富裕的 家庭更 是雪上 加霜。 但母亲 没有任 何抱怨 ，每天 悉心照 顾父亲 ，就像 小时候 照顾我 一样， 母亲是 这个世 界上最 爱父亲 也是唯 一在乎 父亲的 人，如 果母亲 不在了 ，这个 世界就 没有在 乎父亲 的人了 。母亲 跟着父 亲过了 二十多 年的苦 日子， 从来没 有发出 过一句 怨言， 她很爱 父亲， 即便父 亲一无 所有， 也死心 塌地， 心甘情 愿。 她也爱我，如果说父亲的爱是火焰，那 么母亲 的爱则 是阳光 ，温暖 、柔和 。母亲 的声音 总是那 么温柔 ，她不 喜欢惹 是生非 ，不喜 欢与人 争吵， 她喜欢 平平淡 淡，简 简单单 ，所以 当林家 人侵犯 我家竹 林，想 把交界 处占为 己有的 时候， 母亲拼 了命也 要拦住 父亲， 不让他 去找林 家人， 她说： “多一 事不如 少一事 ，咱们 不缺那 么一点 地方， 你不能 去！” 其实她 只是怕 父亲受 到欺负 ，贫穷 就要挨 打，这 句话不 无道理 。父亲 得尿结 石的时 候，疼 的死去 活来， 做完手 术那几 天，母 亲守了 父亲三 天三夜 寸步不 离，每 天以泪 洗面， 以为父 亲不会 好了， 最后才 发现是 自己多 虑了， 父亲笑 话她， 一个简 单的手 术而已 ，又不 是癌症 。
一 我的父亲啊，辛苦了大半辈子，什么都 没有得 到，最 后还落 得这样 一个下 场，那 场车祸 ，让他 彻底变 成了一 个四五 岁的孩 子。他 整天和 一群野 孩子纠 缠在一 起，每 天脏兮 兮的， 就知道 傻笑， 又因为 总是输 游戏而 哭着鼻 子回家 ，抹着 眼泪委 屈的说 他们欺 负我， 眼泪鼻 涕绷在 一起， 一不小 心还吸 进嘴里 ，那叫 一个恶 心。你 想想， 他都活 了半个 世纪了 ，一把 陈年老 骨头， 和小兔 崽子们 玩游戏 ，不输 才怪呢 。 父亲刚变傻的那段日子里，我并没有多 少悲伤 ，反倒 觉得一 身轻松 ，无拘 无束、 自由自 在。我 想，终 于没有 人再打 我骂我 管着我 了。父 亲对我 管教很 严，他 这人从 来都不 苟言笑 ，每天 板着脸 ，放学 一回家 ，他就 逼我做 作业， 练习题 ，房间 的书都 快堆成 了山， 全是隔 壁胡晓 南家里 借的。 他也从 来不和 我聊生 活，只 会跟我 谈学习 ，讲以 前是如 何如何 的艰苦 以及无 穷尽的 大道理 ，我和 他的交 流，除 了这些 就没别 的了， 所以高 中的时 候我就 很害怕 回家， 害怕给 家里打 电话， 我可不 想永远 束缚在 他的那 套古董 思想里 ，因此 很多事 情我都 与父亲 合不来 ，顶嘴 、辩解 、争吵 ……什 么事情 都想和 父亲争 出个理 所当然 来，可 惜每一 次都以 失败结 束，心 中的怨 气不断 增长， 总想逃 离这个 家，渐 渐地， 我和父 亲有了 隔阂， 交流也 越来越 少，直 到后来 ，我在 家里扮 演的角 色就像 一位客 人，拘 谨、沉 默、小 心。