伯牙绝弦一等奖教学说课设计含设计意图定稿修订稿

伯牙绝弦一等奖教学说课设计含设计意图定稿

集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

2017—2018学年度第一学期说课比赛说课稿

参赛学校：园林小学参赛老师：荐月岚参赛年级组：六年级组

《伯牙绝弦》说课稿

一、说教材：

《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组中的一篇课文。本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。本课文是一篇文言文，行文简洁、流畅,讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙绝弦所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

二、说设计理念

文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。

三、说学情：

学习本文是学生第二次接触文言文，学习本文首先要指导学生把文章读正确、流利，特别注意停顿要恰当。学生读通顺后根据注释、插图并联系上下文，能了解文句大意，老师重点指导朗读、背诵课文，在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。。

四、说教学目标：

根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情，我确定了如下的教学目标：

1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生借助注解读通读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情。

3.理解文章内容，初步感知文言文的特点。

五、说教学重难点

教学重点:指导学生正确、流利、比较有感情地朗读，借助注释和工具书读懂课文内容，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。

教学难点:引导学生读懂课文，感受伯牙和子期真挚的友情。

六、说教法，学法

教法:运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。

学法:“读、思、议、悟”结合法，“自主合作探究法”

七、教学过程

根据班级学生实际，我设计了以下教学过程：音乐引路，揭示课题→初读感知，体会韵味→深入探究，理解课文→总结全文，升华情感→回味绝弦，感悟绝弦。

（一）音乐引路，揭示课题

播放乐曲《高山流水》流水依依，千折百回。高山伫望，恍然如梦。相识满天下，知音能几人一曲令人荡气回肠的《高山流水》的背后，蕴藏着一个何等感人至深的故事今天让我们一起走进这个故事——《伯牙绝弦》。（此环节的设计，在于创设情境，激起学生学习兴趣，将学生思绪引入学习古文的情境中来。）

（二）初读感知，体会韵味

本层次的教学让学生初读课文，要求读准字音，把不好读的地方多读几遍，直到把课文读通顺。在学生初读课文的基础上,了解学生读书时遇到的困难,根据学生的困难进行指

导，教给学生文言文的停顿，此环节的设计教师的范读从学生的需要出发,帮助学生们读通课文，从而体会文言文的节奏美，为下面的理解和朗读奠定基础。

（三）深入探究，理解课文

读懂课文内容是学习文言文的重点。在教学这一环节时，我先让学生回忆思考理解古诗文的方法，经过交流，运用看注释、朗读理解、联系上下文、查工具书等方法自读自悟，揣摩句子的意思，然后在交流自己的理解流感悟，引导学生正确理解课文。

预设的几个教学生成点：

教学生成点（1）看注释学习“伯牙善鼓琴，钟子期善听”

提出问题：这两个“善”是意思吗？这句话怎么理解并且利用畅言聚焦功能显示出“善”（设计意图通过这样的引导，学生感觉到了学习文言文要学会变通；这样的训练，同时也是学生口述句子意思的检查与训练。）

教学生成点（2）朗读理解：伯牙鼓琴，志在高山，子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”此处让学生反复朗读，理解意思（这一环节的设计引导学生入情入境的读文，可以是各种方式的读，如个别读，小组读，齐读等。让学生在读中体会思想感情。）

教学生成点（3）联系上下文学习“伯牙所念，钟子期必得之。”引导学生们最后得出知音的意思，我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。

(四)总结全文，升华情感

再次朗读全文，课文难点的突破，水到渠成，同时更体现了语文学科工具性与人文性统一的特点。

（五）、回味绝弦、感悟绝弦

（播放《高山流水》乐曲，同时课件出示整篇课文，请学生轻闭双眼，静静的去欣赏，去品味，接着请学生带着此刻的感受，伴着这曲动人的《高山流水》再读读这篇课文。

之后出示伯牙在子期墓前写下的一首短歌，配乐朗诵：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

读后引导学生在课下试着品味这首短歌，或写一写对伯牙安慰，赞美或鼓励的话语。

八、说作业：

1.背诵全文；

2.收集体现知音良朋的古诗和名言名句；

3.把这个故事讲给家人听。

九、说板书设计：

板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂，因此根据课文内容设计了以下板书：

以上就是我说课的内容，有说的不好的地方，希望大家不吝赐教。