第一课 瞬间观察法
开学第一课中的观察与实践活动设计
开学第一课中的观察与实践活动设计打破外墙的束缚，我们踏入了崭新的一年。
开学第一课，为了培养学生的观察力和实践能力，我们精心设计了一系列的观察与实践活动。
不同于以往的传统课堂，这一次的教学让学生享受到了切实的亲身体验，感受到了知识与实践的紧密联系。
首先，我们选择了学校的植物园作为观察场地。
在植物园里，学生能够近距离地观察各种植物的外貌特征和生态习性。
在观察过程中，我们鼓励学生动手去触摸、嗅闻、品尝植物，以多种方式感知植物的存在。
并且，我们与学生分享了一些关于植物的奇妙知识，比如植物的呼吸、光合作用等。
通过这些观察与实践，学生不仅增强了对植物的认知，也培养了他们的观察意识和科学探索能力。
接下来，我们组织了一场有趣的实践活动——科学实验。
我们精选了一些简单而有趣的实验，旨在让学生亲自动手进行科学探索。
例如，我们通过调查学生对于沉浮现象的认识，设计了一个实验课题——“常见物体的浮力”。
学生们用不同材质的物体在水中进行实验，观察它们的沉浮性质。
通过实践过程，学生不仅得到了结论，也锻炼了实验设计和数据分析的能力。
实践活动的魅力在于，学生们通过实践亲自参与其中，积极思考并发现问题，培养了他们的实际动手能力和解决问题的能力。
除了观察与实践活动，我们还设计了一次社区拓展实践。
在这次实践中，学生们将走出教室，走进社区，参与社区活动。
他们可以选择自己感兴趣的社区项目，比如参观博物馆、植树造林、志愿服务等。
通过实践活动，学生们既能够更深入了解社区历史文化，也能够培养他们的社会责任感和团队合作意识。
实践中的观察，使学生真实地感受到社区活动对于人与环境的影响，加深了他们与社区的联系与认同。
总结来说，开学第一课中的观察与实践活动设计，不仅丰富了学生的课堂经验，也培养了他们的观察力和实践能力。
通过近距离观察植物、亲自动手进行科学实验以及参与社区拓展实践，学生们领略到了知识和实践的紧密联系，也体会到了实践对于知识研究和应用的重要性。
快速阶梯作文第一课《瞬间观察法》例文(打印)
快速阶梯作文第一课《瞬间观察法》例文(打印)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（快速阶梯作文第一课《瞬间观察法》例文(打印)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第一课瞬间观察法太阳与月亮的邂逅——日全食盼星星,盼月亮，终于盼来了那激动人心的一天——2009年7月22日。
这一天我们将看到百年不遇的天象奇观——日全食。
7月22日早上，我早早地跟着人群来到了一个适合观看日全食的地方。
这时候，天刚蒙蒙亮，天空像一位蒙面姑娘似的,被蒙蒙的云围绕着。
渐渐的,云慢慢散去，出现了我期待已久的太阳。
一个小男孩喊了一声：“瞧！太阳缺了个口!”我激动万分，拿起望远镜观察起来。
正如小男孩说的一个样，日全食缺了个口，但还是显得圆滚滚的，好似一位美若天仙的仙子把仙盘摔了一个口,又好似天狗把这太阳误以为是月饼，正津津有味地吃着.好像在和我们捉迷藏,时而躲到云层里，时而又露出久违的脸.此时的太阳黄澄澄的，像一个金灿灿的金子,显得格外耀眼.过了一会儿，天空昏暗了下来。
一个巨大的黑影慢慢地向太阳移来，很快，黑影吞噬了一小块儿太阳，好像一个圆圆的月饼被一个贪吃的孩子咬去了一小块儿。
此时的太阳就如同一个害羞的姑娘，时时拉一拉自己黑色的面纱,黑影越来越大了。
不一会儿，太阳就从胖胖的弯月变成了窄窄的小船儿，又从窄窄的小船儿变成了弯弯的眉毛。
渐渐地，太阳像一个月牙儿似的挂在空中，不久便全消失了，只留下一点余光。
不久,一点光从边上射出来,越来越大,远远望去，就像一颗钻石在天空闪耀.钻石的光耀渐渐暗淡下去，又出现了几颗小光点，把它们再配上一圈光环，就像一串贝利珠。
开学第一课的情景设置与观察引导技巧分享
开学第一课的情景设置与观察引导技巧分享一、了解班级氛围开学第一课是教师与学生之间建立联系的重要时刻。
首先，教师需要了解班级氛围，为此可以观察学生的互动和言行举止。
例如，是否有学生自发组织互动活动，是否有学生表现出合作意愿，以及是否有学生的行为影响到整体秩序。
通过观察，有助于教师了解班级的文化特点，并能够更好地进行教学安排。
二、观察学生的参与程度观察学生的参与程度有助于教师深入了解每个学生。
教师可以通过观察学生的面部表情、目光交流和课堂互动等方式，了解每个学生对课堂内容的兴趣和参与度。
例如，是否有学生积极回答问题，是否有学生主动与他人分享想法。
观察学生的参与程度可以为教师提供针对性的教学策略，以促进学生的主动学习和思考能力。
三、倾听学生的声音开学第一课也是倾听学生声音的重要机会。
教师可以通过观察学生的谈话内容和方式，了解学生对学校生活、学习环境和教师要求的看法。
例如，学生是否愿意与教师沟通，是否有积极的学习态度。
通过倾听学生的声音，教师可以更好地满足学生的需求，并建立起良好的教师与学生之间的关系。
四、观察学生的集中力与思维方式观察学生的集中力和思维方式有助于教师准确评估学生的学习状况。
教师可以通过观察学生的笔记、思维导图和讨论表现等方式，了解学生在课堂中的思考方式、记忆能力以及分析问题的能力。
例如，学生是否能够将零散的知识点有机地组织起来，是否能够建立有效的学习策略。
观察学生的集中力和思维方式可以为教师提供有针对性的教学建议，帮助学生提高学习效果。
五、观察学生的情绪和情感状态学生的情绪和情感状态对其学习效果有重要影响。
教师可以通过观察学生的情绪表达和行为反应，了解学生是否在学习中遇到困难或者情感压力。
例如，学生是否表现出焦虑、压抑或者自信、兴奋。
观察学生的情绪和情感状态可以及时发现潜在问题，并给予学生积极的支持和鼓励。
六、观察学生的学习风格和学习策略每个学生的学习风格和学习策略都不尽相同。
教师可以通过观察学生的学习习惯和学习方法，帮助学生发现适合自己的学习方式。
开学第一课的科学探索与实验观察指导
开学第一课的科学探索与实验观察指导引言：开学第一课是学生们开始学习新知识的重要时刻。
为了培养学生的科学思维和实验观察能力，教师可以结合科学课程，进行一些有趣的科学实验探索。
本文将为教师们提供一些科学探索与实验观察的指导，帮助他们开展有趣而富有深度的开学第一课。
一、观察天空中的气象现象首先，教师可以带领学生们观察天空中的气象现象。
例如，观察云的类型、方向和形状。
可以教授学生如何识别不同类型的云朵，并解释各种云朵的形成原因。
还可以引导学生观察风向的变化，了解不同风向对天气的影响。
二、探索物体的浮沉原理在课堂上，教师可以引导学生进行浮沉实验。
通过准备一些不同材质和形状的物体，让学生观察它们在水中的浮沉情况。
通过实验，可以让学生体会到物体的密度对其浮沉性质的影响，并探究浮力的原理。
三、研究植物的生长过程教师可以带领学生们进行植物的生长观察实验。
可以选择一些普通的室内植物，让学生们观察它们的生长过程。
从种子发芽、根系生长到叶子开展等，学生们可以亲自参与到植物的生长过程中，并记录观察到的现象。
通过实验，学生们可以了解植物的基本生长原理。
四、研究动物的行为特征在探索动物行为方面，教师可以带领学生观察并记录不同动物的行为特征。
例如，教师可以带领学生们前往校园的花坛观察蜜蜂采蜜的过程，或者观察鸟类的觅食行为。
通过观察和记录，学生们可以对动物的行为进行分析，了解动物的生活习性。
五、探索物体的热传导性质为了引导学生探索物体的热传导性质，教师可以引导学生进行热传导实验。
可以准备一些不同材质的物体并加热，让学生观察不同材质在加热后的冷却速度。
通过实验，学生们可以了解不同材质的导热性质，并学习到热的传导规律。
六、研究光的传播和折射原理为了帮助学生理解光的传播和折射原理，教师可以引导学生进行简单的光实验。
可以利用凸透镜和凹透镜，让学生观察光的折射现象。
通过实验，学生们可以了解不同光线通过凸透镜和凹透镜时的变化规律，并学习到光的基本特性。
观察引导的开学第一课实施指南
观察引导的开学第一课实施指南随着新学年的开始，学校里的孩子们纷纷迎来了“开学第一课”。
这一课往往被视为开展学生成长和发展的重要契机，而观察引导则成为这一课中不可或缺的一环。
在这篇文章里，我们将为您提供一份观察引导的开学第一课实施指南，旨在帮助教师们更好地引导学生们展开观察与思考。
首先，为了确保学生们在这门课上能够充分参与和理解，教师们应该提前对开学第一课的主题进行充分准备。
主题可以设定为现实生活中的一个问题或者一个有趣的现象。
通过富有趣味性和实际性的主题，可以激发学生们的好奇心和求知欲，帮助他们更好地理解课程内容。
比如，可以以“植物的生长过程”为主题，引导学生们通过观察和记录植物的发芽、生长、开花等过程，来了解植物的生命力。
其次，教师们可以鼓励学生们进行多层次的观察，从宏观到微观，从整体到细节。
比如，在观察植物生长的过程中，学生们可以从整体上观察植物的外貌、形态等，然后再逐渐细化到叶子的质地、叶脉的分布等。
通过多层次的观察，学生们可以更全面地了解对象的特点，将观察与思考结合起来，培养自主学习和分析问题的能力。
此外，教师们还可以引导学生们进行比较观察，帮助他们发现事物之间的相似性和差异性。
比如，在观察不同植物的生长过程时，学生们可以将它们的生长节奏、花朵颜色等进行比较，以此来了解不同植物的特点和生命规律。
通过比较观察，学生们可以培养他们的分类能力和逻辑思维，提高他们的思维灵活性和分析问题的能力。
在观察引导的开学第一课中，教师们还应该给学生们提供充足的观察材料和工具，并引导他们进行规范的观察记录。
观察材料可以是实物、图片、视频等形式，便于学生们进行观察和记录。
观察工具可以包括放大镜、显微镜等，能够帮助学生们更好地观察微小的细节。
同时，教师们还应该指导学生们如何进行观察记录，例如通过绘图、拍照、撰写观察日志等形式，以便学生们能够记录下自己的观察结果和思考。
最后，观察引导的开学第一课也可以引入一些趣味活动，增加学生们的参与度和学习兴趣。
开学第一课教学精彩瞬间录播与分享
开学第一课教学精彩瞬间录播与分享第一部分：记录教学精彩瞬间的意义开学第一课是每个学年的重头戏，也是学生和老师们共同期待的时刻。
每一次开学第一课都充满了新奇和期待，这也是教学工作中的一个重要节点，为了更好地记录和分享这些精彩瞬间，我们开始使用录播技术来记录教学过程。
第二部分：录播技术的应用录播技术的应用在教育领域变得越来越普遍。
通过录播，我们可以记录下老师讲课的整个过程，捕捉到学生的表情、互动和思考。
以往只能依靠文字描述或照片，无法全面而生动地呈现课堂真实的情景，而现在通过录播技术，我们可以将教学精彩瞬间完整地记录下来。
第三部分：录播技术带来的好处录播技术的应用不仅为教学工作提供了很多便利，也为学生和家长带来了更多的参与和回顾的机会。
通过录播，学生可以在复习时回顾老师的讲解，更好地巩固知识点；家长也可以通过观看录播视频来了解课堂情况，与孩子共同关注学业发展。
第四部分：录播技术的挑战然而，录播技术也带来了一些挑战。
首先是技术支持的要求，需要教育机构具备相应的设备和设施，以及专业的技术支持团队；其次是教师的自身素质要求，需要教师具备较高的演讲和表达能力，以及对录播教学的应用进行培训和熟练操作。
第五部分：录播教学的成功案例为了更好地分享开学第一课的精彩瞬间，让更多的人了解和受益于录播教学技术，我们邀请了一位经验丰富的教师进行录播教学。
这位教师通过富有活力的演讲和生动的教学内容，吸引了学生们的注意力，课堂氛围活跃，让学生们参与度更高。
第六部分：学生对录播教学的反应学生们对录播教学充满了兴趣和好奇。
通过观看录播视频，他们可以反复地回顾和思考，更好地理解和消化所学知识。
同时，学生们也会因为自己出现在录播视频中而感到一种成就感，进一步激发学习的热情。
第七部分：家庭对录播教学的反应家庭对录播教学给予了积极的评价和反馈。
家长们表示通过观看录播视频，他们可以了解到孩子在学校的学习情况，并与孩子进行有效的交流和指导。
这种双向的信息传递和参与，促进了学生家校合作的良好氛围。
开学第一课的观察与分析
开学第一课的观察与分析第一节：接受新学期每年开学第一天，学生们都充满期待地回到学校。
这一刻，教室里充满了欢声笑语和兴奋的气氛。
老师们面带微笑，和学生们亲切地打招呼，向他们介绍新的课程安排和学习目标。
学生们则兴奋地聚在一起，互相交流暑假的经历和期待新的学习生活。
第二节：教师与学生的互动开学第一节课通常是教师与学生之间共同参与的一节课。
教师会以一种富有启发性的方法开始教学，激发学生的学习兴趣。
同时，他们也会鼓励学生们分享自己的想法和意见，鼓励他们成为自主学习的主体。
第三节：传递学科知识在开学第一课中，教师通常会重点讲解学科的一些基础知识。
通过生动的案例和实例，他们会帮助学生理解和掌握这些知识，并鼓励他们在课后进一步深入思考和探索。
这种方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的问题解决能力和创新思维。
第四节：关注学生的情感开学第一课也是一个了解学生情感和需求的好时机。
教师们会在课堂上与学生们交流，积极聆听他们的心声，并给予必要的关心和支持。
这种情感上的交流，使学生们感受到了学校对他们的关怀和理解，有助于他们迅速适应新的学习环境。
第五节：培养学生的学习方法在开学第一课中，教师们也会向学生们介绍一些有效的学习方法和技巧。
他们会告诉学生们如何制定学习计划、提高学习效率，并给予他们一些实用的学习建议。
通过这样的引导，学生们可以更好地管理自己的学习，提高自主学习的能力。
第六节：培养学生的社交能力开学第一课是学生们重新融入集体生活的时刻。
教师们会组织各种社交活动，帮助学生们建立新的友谊和团队意识。
通过团队合作和角色扮演等方式，学生们不仅锻炼了自己的沟通能力，还学会了与他人合作解决问题的重要性。
第七节：激发学生的兴趣爱好在开学第一课中，教师们也会鼓励学生们积极参与课外活动，并支持他们的兴趣爱好。
他们会向学生们介绍学校的各种俱乐部和社团，帮助他们发现自己的潜力和特长。
这种鼓励和支持，激发了学生们的热情，提高了他们的自信心和动力。
开学第一课效果评估方法
开学第一课效果评估方法引言开学第一课对于学生来说具有重要意义，它为新学期的学习奠定了基础，也体现了教育教学工作的质量。
为了了解开学第一课的效果，我们需要运用科学的评估方法进行评价。
本文将介绍一些常用的开学第一课效果评估方法。
一、课堂观察法课堂观察是一种直接观察学生在课堂上学习状态和行为的方法。
评估者可以通过观察学生对课堂内容的反应、互动情况、参与程度等指标来评估开学第一课的效果。
观察结果可以从学生的表情、姿态以及互动活跃度等方面得出。
二、问卷调查法问卷调查是一种常见的评估方法，通过向学生发放问卷来收集他们对开学第一课的评价意见。
问卷设计应包括教学目标达成情况、课堂内容的吸引力、教学方式的有效性等方面的评估指标。
通过统计和分析问卷结果，可以得出开学第一课的效果评估。
三、学习成绩评估法学习成绩是反映学生学习效果的重要指标之一。
通过对开学第一课相关知识点在后续课堂中的检测和考核，可以评估学生对开学第一课知识的掌握情况。
此方法适用于具有明确学习目标的课程。
四、小组讨论法小组讨论可以评估学生在开学第一课中的互动和合作能力。
评估者可以通过观察小组内各成员的发言情况、合作积极性等来评估开学第一课的效果。
同时，可以通过小组讨论的结果来评估学生对课堂内容的理解和应用能力。
五、作品展示法作品展示是一种能够直观展示学生学习成果的评估方法。
通过要求学生制作与开学第一课内容相关的作品，如海报、PPT等，评估者可以从作品的内容和质量等方面评估学生对开学第一课的理解和应用能力。
这种方法可以激发学生的创造力和思维能力。
六、口头演讲法开学第一课通常会有学生发言环节，评估者可以通过学生的口头演讲来评估他们对课堂内容的理解和表达能力。
通过评估学生的演讲内容、逻辑性和口头表达能力等方面，可以获得开学第一课的效果评估。
七、写作评估法通过要求学生进行写作作业来评估开学第一课的效果。
评估者可以从学生的写作内容、结构和语言表达等方面评估其对开学第一课知识的理解和运用能力。
幼儿园教案制作小桔灯
幼儿园教案制作小桔灯一、活动目标：1. 让学生们了解手工制作无处不在，连桔子皮都能制作出好看的小桔灯。
2. 让学生们练习使用刻刀等手工制作的工具。
3. 让学生们充分发挥想象制作出于别人不同的小桔灯。
二、活动准备：桔子6、7个，小刀手一把，蜡烛切成几小段，各种刻刀。
三、活动过程：1.让学生们回忆冰心的《小桔灯》，想想课文内容都讲了些什么。
2.给学生们展示教师提前做好的小桔灯，激发学生们对制作小桔灯的兴趣。
3. 讲解制作过程并给学生们逐步演示，同时，向学生们说明用刀和蜡烛时要注意的事项，以免发生不安全事故。
4.学生们自己制作，教师巡视指导，并提醒学生们可在桔子皮上刻上自己喜欢的图案，最好每个人刻出来的图像都不同。
5.学生们做好之后，教师用打火机将几小段蜡烛点燃，指导帮助学生完成最后一道工序。
6.将窗帘拉上使室内光线变暗，欣赏漂亮的小桔灯。
四、教师带领学生回顾制作小桔灯的步骤。
五、活动总结：本次活动的效果很好，学生们对本次活动的主题很感兴趣，在制作过程中便显得也非常积极，活动氛围很融洽。
在制作完成后，学生们欣赏自己亲自完成的小桔灯时，各个脸上都溢满了笑容，足以体现了他们对本次活动的喜爱，也让他们通过本次活动对《小桔灯》这篇课文有了更深的感触。
青出蓝教育作文写作专用教案2012年7月内部资料请勿外传版权所有翻版必究目录教案改版说明………………………………第一讲瞬间观察法……………………………第二讲静态观察法…………………………第三讲动态观察法…………………………第四讲移步观察法顺序观察法………第五讲融情观察法………………………第六讲整体观察法………………………第七讲相似联想思维相反联想思维…………第八讲因果联想思维相关联想思维………第九讲假设想象思维推测想象思维………第十讲奇幻想象思维………………………第十一讲分析思维………………………第十二讲归纳思维………………………第十三讲发散思维………………………第十四讲求异思维………………………第十五讲演绎思维……………………第十六讲纵向横向思维………………………阶梯作文教案改版说明武汉小桔灯在“品牌为舟，盟校是水”服务理念的指导下，不断推出新产品和完善服务体系，为了更有利于提高我们的教学质量，在阶梯作文一二的改版教材推出之后，我们紧接着推出阶梯作文一二的两套改版教案。
开学第一课教学实施中的观察与实验能力培养
开学第一课教学实施中的观察与实验能力培养引言：开学第一课对于学生来说具有重要意义，它为新学期的学习打下基础。
在教学实施过程中，重要的目标之一就是培养学生的观察与实验能力。
本文将探讨开学第一课教学实施中如何培养学生的观察与实验能力，并提供一些建议。
一、培养观察能力观察是人类认识世界的重要途径，培养学生的观察能力对其认知发展至关重要。
1. 以实物为依托在开学第一课中，教师可以融入丰富的实物，激发学生的观察兴趣。
例如，在生物课上，可以带来各种生物标本，让学生细致观察其形态特征。
通过亲身接触，学生能够深入感受生物的奇妙之处，培养起对观察的兴趣和热爱。
2. 提倡细致入微观察需要细致入微，而提倡学生观察时注意细节是培养观察能力的有效方法。
教师可以给学生一些具体的观察任务，如观察动物眼睛的颜色变化或者观察不同花瓣的纹理等。
通过这些具体的任务，学生不仅能提高观察能力，还能发展他们的细致思考和全局观察能力。
二、培养实验能力实验是培养学生实验能力的重要途径。
通过实验，学生能够提出问题、设计实验方案、收集数据、分析结果并得出结论。
1. 引导学生提问在开学第一课中，教师可以引导学生从日常生活中的问题出发，提出一些需要通过实验来解答的问题。
例如，对于物体的密度问题，可以引导学生提出“为什么同样大小的物体重量不同？”这样的问题，激发学生的思考欲望。
2. 给予实验设计的自主权在实验设计中，教师应该给予学生一定的自主权。
他们可以根据自己的兴趣和掌握的知识，设计适合自己的实验方案。
这样的设计可以促进学生的学习兴趣和自主意识，并激发他们积极参与实验的热情。
三、教学案例分析以下是一个以地理课为例的教学案例分析，展示了如何在开学第一课中培养学生的观察与实验能力。
在地理课上，教师可以引导学生关注身边的城市变化。
通过带领学生观察城市的建筑变化、地理环境的变迁等，既培养了学生的观察能力，又引发了他们对城市发展的好奇心。
接着，教师可以组织学生设计一个小实验，如通过调查城市化进程对环境的影响。
小学作文之 瞬间观察法
组口号
四、 快乐学习吧（明确观察的内涵）
导语:刚才老师对二阶梯的学习内容作了介绍，聪明的同学们已经知道：要想学好、写
好作文，就得用心观察生活。那么什么是观察，该如何去观察，观察与写作该如何有 机结合呢？ 1、（出示苹果）请学生观察，并把观察获取的信息描述出来，比一比看谁描述得更生 动、更形象。 2、各组代表交流观察所得，师板书关键词 （又大又圆的红苹果，像……，上面有……） 3、 同学们是从哪几个方面来描述这个苹果的，这些信息是靠什么器官获取的？
同学们说得真好，看来大家平时还很留心哦！对于稍纵即逝的景致和事物，凭借自己的 观察力，在瞬间注意到和观察到它们的方法，就是我们今天要学的方法。 (板书：瞬间观察法) 6、 生用自己的话说说并在书中划出概念。 二、 佳作对对碰（分析范文，引导学生学会运用此法） 1、 播放日全食的图片和视频，问：我们捕捉到如此美的景象，该怎样把它记录下来呢？
瞬间观察法
1.什么是瞬间观察法宇宙间的事物虽然大都处于长期的发展、变化之中，但有许多精彩的片断往往只有一瞬间，抓住事物瞬间变化进行观察的方法就叫做瞬间观察法。
如一篇题为《夏天的雨》的文章这样写道：“忽然，一道紫色的强光就像长蛇似的划破长空，从这边亮到那边，只见树木、庄稼在暴风雨中挣扎、摇曳；豆大的雨珠噼里啪啦地从半空中砸下来，落在灰色的水流中，溅起朵朵水花。
然后就是一串由远而近的闷雷。
”这里“挣扎、摇曳”的树木、庄稼，“豆大的雨珠”，“灰色的水流”，“朵朵水花”，都是在紫色的闪电强光一划而过的瞬间中观察到的。
又如《董存瑞炸碉堡》的作者运用瞬间观察法，生动形象地描写出英雄董存瑞轰炸碉堡的瞬间景象：导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火花照亮了他那钢铸一般的脸。
一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射出坚毅的光芒，他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”这里的脸色、身姿、目光、声响，都是发生在从火花闪动到炸药巨响这一瞬间的景象。
它展示出一幅壮烈、多彩、动人的画面，体现了英雄的赤胆忠心和视死如归的崇高品质。
2.范例评析精彩的800米赛9月27日这天，秋高气爽，风和日丽，操场上我校第三届田径运动会已经进入高潮。
彩旗迎风飘扬，加油声连续不断，运动场上充满了激烈的比赛气氛。
看，跳高运动员一次次越过升起的横杆；垒球纷纷从运动员手中抛出，在空中飞舞；枪声连续不断，运动员接二连三地跃出起跑线，向终点冲刺。
在这些比赛当中，我最关心的项目是高年级男子800米赛跑。
参加这项比赛的人很多。
运动员们站在起跑线上，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，要为自己的班增光添彩。
随着裁判员的一声枪响，运动员们纷纷跃出起跑线，像离弦的箭一样向前冲去。
他们互不相让，跑道上飞扬的尘土仿佛海水涨潮一般汹涌而来。
在跑到一个多圈的时候，他们渐渐拉开了距离。
我们班的常飞雁同学跑在第一位，但是，后面高年级的同学穷追不舍。
常飞雁同学咬着牙，憋着劲儿，拼命往前跑，豆大的汗珠顺着脸颊往下淌。
开学第一课的观察与评估方法探讨
开学第一课的观察与评估方法探讨开学第一课是新学期开始的重要一课，不仅是学生们对新的学期有一个全面的认识，也是老师们对学生进行评估的一个重要环节。
观察和评估在教育中扮演了至关重要的角色，因此，本文将探讨开学第一课的观察和评估方法。
一、观察：体验式学习的重要部分观察是教师了解学生的行为、学习能力和兴趣的重要途径之一。
开学第一课通常采用体验式的教学方法，让学生通过互动、合作和实践感受新学期的课程内容。
在这个过程中，教师可以通过观察来了解学生的表现和态度。
二、观察对象：学生的各个方面观察对象不仅包括学生的学习能力和学科兴趣，还包括学生的社交和情绪状态。
教师可以通过观察学生与同伴的交流和表现来了解他们的社交能力，通过观察学生的情绪变化来了解他们的情绪状态。
三、评估：量化和非量化的方法评估是对学生在开学第一课中展现的能力和素质进行全面分析和评价的过程。
评估可以采用量化和非量化的方法。
量化评估可以通过测试和考试来衡量学生的学习成绩，但这种评估方法只能反映学生的知识水平，无法全面评价学生的个性和能力。
非量化评估可以通过观察和记录学生的行为和表现来评估他们的综合素质。
四、评估的目的：激发学生的学习动力评估的目的不仅是为了了解学生的学习状况，更重要的是激发学生的学习动力。
通过评估，教师可以及时发现学生的优势和不足，对学生的学习进行针对性的引导和帮助，以激发他们更大的学习潜力和积极性。
五、评估结果的应用：个性化教学的基础评估结果可以为教师提供有价值的信息，以便他们可以进行个性化教学。
根据学生的兴趣和能力，教师可以调整教学内容和方法，以满足学生的不同需求。
评估结果也可以为学生和家长提供参考，帮助他们了解学生在学习中的优势和不足。
六、评估方法的多样性：多元化的教学策略评估方法的多样性有利于教师更全面地了解学生的学习状况。
教师可以采用问卷调查、小组讨论、课堂表现等方式来评估学生。
这样一来，学生将在不同的场景中展示他们的能力，教师也能够获得更全面的评估结果。
开学第一课中的观察技能和实验探究的教学设计策略
开学第一课中的观察技能和实验探究的教学设计策略第一节：引言开学第一课是教育中的重要环节，既是学生了解新学年教学内容的开端，也是教师引导学生培养观察技能和探究精神的时刻。
本文将介绍开学第一课中观察技能和实验探究的教学设计策略。
第二节：培养观察技能的重要性观察技能是学生能够发现、记录、整理和分析信息的重要基础。
通过培养学生的观察技能，可以提高他们的学习兴趣，激发他们的好奇心，并提升他们的科学素养。
第三节：设立适宜的观察任务在开学第一课中，教师可以设计一些简单而有趣的观察任务，要求学生观察周围的事物，并记录他们的观察结果。
例如，观察校园中的植物、动物，或者观察教室中的家具和工具等。
这样的任务可以激发学生的好奇心，并培养他们的观察技能。
第四节：引导学生进行实验探究实验探究是培养学生科学思维和创新能力的有效途径。
在开学第一课中，可以引导学生进行一些简单的实验，例如制作纸飞机来探究空气的力量，或者通过测量温度来了解季节变化的原理等。
这样的实验设计可以帮助学生理解科学原理，并培养他们的实验技能。
第五节：提供实验材料和设备为了保证实验的顺利开展，教师需要提前准备所需的实验材料和设备。
这些材料和设备可以是简单的工具和易得的物品，例如纸张、小瓶子、温度计等。
通过提供必要的实验材料和设备，可以有效地引导学生进行实验探究。
第六节：鼓励学生提出问题和观察结果的解释在学生进行观察和实验过程中，教师应鼓励他们提出问题，并引导他们尝试给出合理的解释。
通过与学生的互动交流，教师可以帮助学生形成科学的思维方式，并促进他们对科学现象的深入理解。
第七节：组织学生分享观察和实验结果为了培养学生的合作意识和表达能力，教师可以组织学生分享他们的观察和实验结果。
学生可以以小组形式或者整体展示的方式，将他们的观察和实验结果呈现给整个班级。
这样的活动可以增强学生的思维能力和沟通能力。
第八节：利用多媒体技术辅助教学在开学第一课中，教师可以利用多媒体技术辅助教学，例如使用投影仪播放相关图片或视频，或者利用电子白板进行实验演示等。
开学第一课的观察与思维训练
开学第一课的观察与思维训练新学期开始，对于每个学生来说，开学第一课都具有特殊的意义。
这一课往往不是传统意义上的学科内容，而是通过观察和思维训练，帮助学生培养独立思考和解决问题的能力。
本文将从不同角度展开，探讨开学第一课的观察与思维训练。
一、观察力的培养开学第一课通常以观察题为主，旨在培养学生的观察能力。
观察是获取信息的重要途径，通过多维度的观察，能够提高学生对细节的敏感度。
比如，在课堂上教师会展示一张图片，要求学生观察其中的细节并做出描绘。
这样的练习，能够帮助学生培养用眼睛和脑子观察事物的能力，并且通过描绘和描述，能够锻炼学生的表达能力。
二、思维方式的转变开学第一课还常常要求学生思考问题的不同角度。
通过引导学生从多个角度去思考一个问题，培养他们的思维灵活性和创新能力。
例如，老师会给学生展示一个形状各异的几何体，要求学生思考这些几何体可以代表什么，从而引发学生的联想和想象能力，培养他们在问题解决中寻找不同思维路径的能力。
三、培养独立思考能力开学第一课中，常常会给学生一个问题或者场景，要求他们进行独立思考和解决。
这样的训练能够培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
学生在思考问题时，需要综合运用自己已有的知识和经验，从中找出解决问题的方法和策略。
这种训练不仅能够提高学生的问题解决能力，还能够培养他们的判断力和决策能力。
四、培养分析问题的能力观察和思维训练能够培养学生分析问题的能力。
通过观察和思考，学生可以将复杂的问题分解为简单的部分，并从中找到问题的关键所在。
例如，老师会给学生一个实际情景，让他们从中找出问题并提出解决方案。
这样的练习可以使学生形成较为系统化的问题分析思维，并养成挖掘问题本质的好习惯。
五、启发创造性思维开学第一课的观察与思维训练不仅培养学生的思维能力，还能够启发他们的创造性思维。
观察和思考可以激发学生的想象力和创造力，从而有助于他们在解决问题时提出更多的创新思路。
比如，老师会给学生一个图片，让他们大胆想象其中的故事情节，并写出自己的创意作文。
第一讲 瞬间观察法
第一讲瞬间观察法教学目的：正确理解并熟练运用瞬间观察法教学重点：运用瞬间观察法培养观察能力教学难点：运用瞬间观察法构思作文教学步骤与安排开课语：同学们，欢迎你们走进喜羊羊的课堂。
我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。
下面我们开始快乐之旅的第一站：暖羊羊的地动仪——转、转、转一、暖羊羊的地动仪——转转转（5’）●辨字游戏五张纸片：上有五个黑体大字：肺、冒、乜、彧、囧，在课堂上依次展示1-2分钟，然后收起来，让学生在纸上写出来所展示的字，考察学生的观察能力。
提示：肺：“肺”字，注意右边不是杭州市的“市”字，市字是一点一横，而“肺”的右边，是一横一竖，两者不一样的。
冒：这个“冒”字，正确的写法，应该是上面一个“冂”，下写二横，这两横与两竖是不碰到的，然后再写个目字。
而不是上面写个“曰”字，下面写个“目”字。
乜：miē <动> 眼睛眯成一条缝良材在烟榻上坐了,乜着眼又说道。
――茅盾《霜叶红似二月花》乜斜miēxie：①眯着眼斜着看，多表示轻蔑或不满。
②眼睛睁不开的样子。
彧：yù〈形〉趣味高雅的,谈吐文雅的,有文采,有教养，彧：文也。
——《广雅》荀彧(yù)，(163—212)，三国时期杰出的军事家、战略家。
囧：jiǒng 原义：光明如:冏冏(光明的样子)：冏彻(明亮而通彻)；鸟飞的样子如：冏然(鸟飞的样子)你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站：灰太狼的魔术箱——变变变二、灰太狼的魔术箱——变变变●芝麻开门——敲一敲1．小游戏（10’）：请一位同学到前面，讲台上并列放四个粉笔盒，让同学在黑板上写几个字。
提问：刚才这位同学是从哪只盒子里取出粉笔的？2. 小游戏：老师做一组动作，请学生重复，注意，要把每一个细节都重复下来。
老师的动作是，左手数右手的手指，在这个过程中理一下头发或者甩一下头发，学生重复时，往往没有注意理一下头发或者甩一下头发这个动作。
）总结：我们在观察的时候，往往要注意瞬间的细节问题。
开学第一课的观察引导与启发式问题设计
开学第一课的观察引导与启发式问题设计【开学第一课的观察引导与启发式问题设计】开学第一课，往往被视为一个新的起点。
学校和老师们在这一课上，往往希望通过观察引导和启发式问题设计，激发学生的思维能力和创新潜力。
那么，如何进行有效的观察引导与启发式问题设计呢？以下是一些实践经验和思考。
1. 观察引导观察引导是教师引导学生仔细观察周围环境、事物或现象，通过观察来发现问题、寻找规律，并培养学生的观察力和思考能力。
例如，在开学第一课中，教师可以引导学生观察校园景色的变化，询问他们校园中是否出现了新的建筑，还有哪些变化让他们印象深刻。
通过这样的观察引导，学生能够积极思考、观察，并从中寻找问题所在。
2. 启发式问题设计启发式问题设计是在观察引导的基础上，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，从而培养他们的批判性思维和创新能力。
例如，老师可以提问学生：“校园中新建的建筑有什么功能？又是如何设计的？为什么选择这样的设计？”这样的问题能够引导学生从多个角度思考，同时也培养了他们对建筑功能、设计原理及背后的逻辑思维的理解。
3. 连接与拓展在观察引导与启发式问题设计的过程中，老师还可以引导学生将所观察与所学知识联系起来，进行拓展性思考。
例如，在观察到新建的建筑后，教师可以引导学生回顾相关科目的知识，如城市规划、建筑设计等，通过学科知识的串联，拓展学生对于建筑背后原理和相关领域的理解，从而培养他们的综合思维能力。
4. 培养团队协作观察引导与启发式问题设计时，也可将学生分成小组，让他们一起观察和思考。
通过团队合作，学生可以相互讨论、交流，共同寻找问题与解决方案。
例如，在观察到校园景色变化后，老师可以组织学生分小组，鼓励他们共同思考新建建筑的功能、设计与其他建筑之间的联系，让他们在团队合作的过程中相互启发，培养协作能力。
5. 老师的角色转变在观察引导与启发式问题设计中，教师不再是单纯的知识传授者，而是创造者和引导者。
他们需要倾听学生的观点，引导学生积极思考，并鼓励他们表达和探索。
开学第一课如何培养学生的观察力与思考能力
开学第一课如何培养学生的观察力与思考能力开学，对学生来说，是一个新的开始。
而开学第一课，更是给学生们培养观察力与思考能力的重要机会。
培养学生的观察力与思考能力，对他们的学习和未来的发展具有重要影响。
本文将从实践经验和教育心理学角度分析开学第一课如何培养学生的观察力与思考能力。
一、通过观察界定问题开学第一课，教师可以通过观察来引导学生界定问题。
观察是获取信息的基础，对问题的界定与解决至关重要。
教师可以选择一个富有观察价值的现象或素材，让学生观察并提出问题，引导他们思考如何界定问题、寻找解决方案。
二、提出引导性问题在开学第一课中，教师可以提出引导性问题，引导学生进行思考。
引导性问题能够激发学生的思考兴趣，帮助他们建立起批判性思维和问题解决的能力。
三、创设情境进行观察教师可以创设各种情境，让学生进行观察。
通过观察实际事物，学生可以主动感知、抽象思维、形成概念，并进一步培养观察力与思考能力。
四、引导学生进行实地观察学生在课堂上的观察能力是一方面，他们在生活中的观察能力同样重要。
教师可以组织实地观察活动，带领学生走进社会，亲身体验和观察现象，从而让学生发展出更为敏锐的观察力。
五、引导学生进行思考导图思考导图是一种能够帮助学生展现思维过程的图形化工具。
在开学第一课中，教师可以引导学生进行思考导图的绘制，让学生将观察到的现象、问题和解决方案进行有机的连接和组织，培养学生的思辨能力和逻辑思维。
六、开展思维启发活动在开学第一课中，教师可以开展各种思维启发活动。
例如，通过谜语、悬念等方式激发学生的思考兴趣，让他们思考并解决问题。
这样的活动既能增加学生的观察力，又能培养他们的思考能力。
七、鼓励学生进行开放式探究开展开放式探究活动是培养学生观察力与思考能力的有效途径。
在开学第一课中，教师可以鼓励学生进行开放式的实验或调研，让他们从多个角度观察和思考，并提出自己的结论和解决方案。
八、加强学生对多样性的观察观察力的培养还需要学生对多样性的观察。
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小桔灯阶梯二教案
一瞬间观察法
教学内容：观察方法七法之一-------瞬间观察法
教学目标：1、简介二阶梯的学习内容及目标，初步了解本期学习内
容；
2、以一种水果为例，引导学生理解观察的内涵及其与写
作的关系；
3、通过游戏、有关课文及图片，帮助学生明确瞬间观察法的含义；
4、分析范文，引导学生学会运用瞬间观察法捕捉生活中的点滴有价值的瞬间，并能生动、有条理地记录下来；
5、播放视频结合学生自己的实际生活，激发他们的观察兴趣和热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重点:理解瞬间观察法的含义，并明确如何运用此法去观察生活，开阔视野；
教学难点：引导学生学会把生活中捕捉到的瞬间景致用生动的语言，有条理的描述出来，以激发他们的观察兴趣。
教具准备:一种水果、有关图片和视频。
课时安排：四课时
教学过程:
第一课时
一、师自我介绍
二、简介二阶梯的学习内容及目标
1、复习一阶梯学习内容
阶梯一（基础篇）：审题+构思=会写作文
2、简介二阶梯的学习内容及目标
阶梯二（提高篇）观察+思维=会写好作文（我手写我心）↓
↓↓↓
基础钥匙真实具体
三、师讲本学期的学习要求，生自我介绍，组建小组，拟好各
组口号
四、快乐学习吧（明确观察的内涵）
导语:刚才老师对二阶梯的学习内容作了介绍，聪明的同学们已经知道：要想学好、写好作文，就得用心观察生活。
那么什么是观察，该如何去观察，观察与写作该如何有机结合呢？
1、（出示苹果）请学生观察，并把观察获取的信息描述出来，比一比看谁描述得更生
动、更形象。
2、各组代表交流观察所得，师板书关键词
（又大又圆的红苹果，像……，上面有……）
3、同学们是从哪几个方面来描述这个苹果的，这些信息是靠什么器官获取的？
（形状、颜色，是眼睛看到的）
４、观察仅仅是用眼睛看吗？请同学们试着用鼻子、耳朵、嘴巴等身体的各种感官来感知一下苹果，看看还能获取哪些信息？
（手摸：很光滑，像……；鼻闻：诱人的清香……；
嘴尝：酸酸的，甜甜的……；耳听：清脆的声音……；
心想：美丽的苹果园或老家的苹果树……）
５、试着将自己获取的信息连成一段话在组内交流，并讨论这段话是怎么得来的？
（引导学生明确观察并不等于写作，观察是为写作积累素材；写作是要把观察的信息用生动的语言有条理地描述出来。
）
６、各组代表交流后小结：
听了大家的意见，老师真高兴！同学们不仅走出来观察的误区，还明确了观察是要身体各种感官一起调动，相互协调，才能获取大量信息。
写作时，我们只需把自己或取得各种信息生动、有条理的记录下来，就成了一篇内容丰富的好作文了。
以后同学们在写作中要灵活运用哦！
第二课时
一、游戏空间（导入概念）
导语：我们都知道观察对写作是非常重要的，大家要想写好作文，就要学会在平时的生活中培养自己敏锐的观察力。
现在老师要考考大家的观察力了。
1、出示一组几何图形，生观察几秒后退出，问:图片中有几个---色三角形？（师可随意
问颜色和形状）
2、再出示图片问：大家为什么记不住呢？
3、生回答后小结引出“瞬间”
同学们都说观察时间很短，“很短的时间”就是“瞬间”（板书:瞬间）。
其实生活中有很多美丽的景致都是在一瞬间出现和消失的，我们只有留心观察才能捕捉到，并在心里留下深刻的印象。
请大家回忆一下，生活中有哪些瞬间出现或消失的景致，给你留下怎样的印象？
4、小组讨论后选代表交流，师有选择地板书：
彩虹、日出、烟花、火烧云、潮起潮落……
5、师小结引导明确概念
同学们说得真好，看来大家平时还很留心哦！对于稍纵即逝的景致和事物，凭借自己的观察力，在瞬间注意到和观察到它们的方法，就是我们今天要学的方法。
(板书：瞬间观察法)
6、生用自己的话说说并在书中划出概念。
二、佳作对对碰（分析范文，引导学生学会运用此法）
1、播放日全食的图片和视频，问：我们捕捉到如此美的景象，该怎样把它记录下来呢？（生交流明确：按时间顺序写出日全食的变化过程）
2、小组合作学习范文《太阳与月亮的邂逅-----日全食》
导学提纲：
⑴轻声朗读课文，划出好词好句并思考：作者按什么顺序来叙述日全食全过程的，整个过程持续了多长时间，给作者怎样的感受？
⑵细读2---4自然段说说每一自然段主要描述什么时间的什么景象？并做简要标注。
⑶模仿画波浪线的句子，评析文中自己喜欢的句子。
⑷齐读文章的开头和结尾说说它们在文中说起的作用，并体会作者的思想感情。
⑸我们学过的哪些课文与本文所用的方法相同？
（《观潮》、《火烧云》……）
3、各组选一题派代表交流学习收获，其他组可补充。
师做重点板书，评出优秀小组。
4、畅谈收获，总结方法
⑴指生结合范文说说运用瞬间观察法要注意些什么？
生答后可引导学生明确:各种感官一起调动，细致观察，把握事物变化的全过程及其周围事物和景象的反应。
⑵你从范文中学到哪些描述瞬间景致的方法？
生交流后引导明确：按一定的顺序，选取有代表性的事物和景象，抓住其各方面特征，灵活运用多种修辞手法进行细致描述，还要点明描述这一瞬间的价值（即中心）。
第三课时
一、轻松一刻（找茬游戏）
1、出示两幅图，让学生找出不同，比一比看谁找得快、找得准。
小结：观察力的培养是随时随地都可以进行的，同学们要抓住机会积极锻炼哦！
二、拓展训练营
1、学生选取印象最深的一个瞬间，用今天学到的方法在小组内交流，并仿照板书
列出写作提纲。
2、每组选一名代表汇报交流情况，师有针对性板书并引导讨论。
⑴美丽景象：晨风/雾中美景/雷雨/绚丽的烟花……
(重点引导学生运用总结的方法：按时间顺序，抓住每一时段最能体现所描写事物特点的、具有代表性的景物和事物对其形状、姿态、色彩、声响、气味等方面进行细致描写，灵活运用多种修辞手法，突出其变化过程。
引导学生学会选取有代表性的景物和事物是关键。
)
⑵生活镜头：课间一瞥/马路一幕/图书馆里的小镜头……
（重点引导学生讨论：可按事情发展顺序，抓住精彩瞬间中最有代表性的人物特点，对其衣着、动作、神态、语言等细节进行生动、形象地刻画，从而突出中心。
引导学生学会通过周围人物来烘托气氛是关键。
）
（课堂上师可根据学生发言选取大家熟悉的一例来突破难点。
）
3、整理思路，拟题
⑴生根据刚才讨论整理思路，确定详略；
⑵拟一个新颖文题，师板书：
《晨风》《雾中美景》《“花”开一刻》《----的清晨》
《背书》《难忘瞬间》《老师不在时》《课间风波》
《美丽瞬间》《----的微笑》……
四、快乐分享
1、师总结谈话：和聪明的孩子在一起学习真是太开心啦！从大家的讨论中，老师再次感叹“生活处处皆文章”。
老师相信只要大家留心观察生活，用上所学的方法，就能把生活中一个个精彩的瞬间定格成永恒，与更多人去分享，老师很期待大家的佳作哦！
2、生畅谈收获
第四课时
一、快乐作文：
根据提纲，运用所学方法将自己印象深刻的瞬间生动地描述出来。
二、课外加油站
⑴（师可根据学生情况选一篇赏析，一篇有习题的完成。
）
⑵下次上课带一件自己喜欢的工艺品或学习、生活用品
板书设计：
一瞬间观察法
时间很短
彩虹日出烟花火烧云潮起潮落…
一、佳作对对碰二拓展训练营
《太阳与月亮的邂逅---日全食》 1、美丽景象
晨风/雷雨/……
开头：盼百年不遇（抒发心情）
前：天空被云围绕(略)
变化过程中：太阳的形状、亮度、色彩等变化（详）
（按时间顺序）2、生活镜头
课间/马路……(按时间顺序)。