六年级上册语文第四单元知识点整理
部编版六年级语文上册第四单元知识点梳理
部编版六年级语文上册第四单元知识点梳理一、小说简介1.定义：小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
2.三要素：人物、情节、环境。
（情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
）（环境包括自然环境和社会环境。
）3.小说分类：小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)。
按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代、浪漫青春、游戏竞技等。
按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
按照语言形式可分为文言小说和白话小说。
4.地位：小说与诗歌、散文、戏剧，并称"四大文学体裁"。
5.小说刻画人物的方法:心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。
二、如何理解人物形象1.人物描写方法，感受人物形象。
人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。
小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说:"人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。
"任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。
人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。
2环境描写，对表现人物的作用环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。
小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。
环境描写分为自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。
社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。
3.情节设计对刻画人物的作用故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构:(序幕)-开端-发展-高潮-结局-(尾声)。
六年级语文(上册)第4单元知识点
六年级语文（上册）第4单元知识点12．姥姥的剪纸1.2.3.课后第44.“从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿”这句话5.“一头老牛定定地站着，出神地望着一直欢蹦着远去的小兔子，联结他们的是一片6.7.背诵12、13两个自然段。
8.拓展：9.我国民间艺术品13．牛郎织女1.星，就是织女星。
2.3.4.《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正5. 牛郎——心地善良、勤劳能干、重情重义。
织女——心地善良、心灵手巧、善解人意。
老牛——知恩图报、善解人意、乐于助人。
王母娘娘——心狠手辣、残暴专制、无情无义。
6.拓展：（1）形容非常生气的成语：怒发冲冠、怒火中烧、暴跳如雷（2）描写牛郎织女的诗句：天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女。
14．安塞腰鼓1.23.（1（2（35.课后习题46.拓展：形容安塞腰鼓的成语：气势磅礴惊天动地气吞山河震天动地练习41.课外俗语：A.长他人志气，灭自己威风。
B.一方水土养一方人，一方人说一方话。
C.麻雀虽小，五脏俱全。
2.淮安地方俗语：（1）不听老人言，吃亏在眼前。
（2）好汉不吃眼前亏。
（3）心急吃不了热豆腐。
3.当自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方说清楚。
解释时要注意以下几点：A.向谁解释，注意称呼和礼貌用语；B.解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委；C.怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。
2024学年人教版六年级 语文上册第四单元核心知识点
第四单元核心知识点一、字词盘点1.字（1）易读错的字搀（chān）忐(tǎn)（2）易写错的字废：被包围部分是“发”。
熄：左窄右宽，左部最后一笔是点。
唉：左窄右宽，右部的下边是“矢”。
（3）多音字没mò（淹没）唉ài（唉，-）宁níng（宁静）méi（没有）āi（唉声叹气）nìng（宁可）作zuò（自作自受）嚼jiáo（嚼碎）zuō（作坊）jiào（倒嚼）jué（咀嚼）2.词（1）必须掌握的词咆哮惊慌嗓子拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然渔夫风暴轰鸣抱怨倾听探望照顾困难阴冷湿淋淋渔网糟糕忧虑后脑勺（2）四字词语寒风呼啸魁梧黧黑缝缝补补合不拢眼（3）成语字节跳动者动者节跳动者者字节跳动者字节跳动者字节跳字节跳势不可当跌跌撞撞汹涌澎湃心惊肉跳自言自语忐忑不安自作自受一动不动喜出望外目不转睛无边无涯三长两短热气腾腾奄奄一息重重叠叠（4）近义词咆哮～怒吼惊慌～慌张放肆～肆意祭奠～祭祀势不可当～势如破竹跌跌撞撞～踉踉跄跄怒吼～怒号抱怨～埋怨照顾～照看均匀～匀称沉默～缄默严肃～严厉忧虑～焦虑心惊肉跳～胆战心惊安顿～安置硬实～健壮艰苦～困苦脆弱～软弱灿烂～绚丽喜出望外～大喜过望无边无涯～无边无际（5）反义词惊慌→镇静沙哑→清脆放肆→拘谨势不可当→不堪一击跌跌撞撞→稳稳当当舒适→难受潮湿→干燥清新→浑浊黧黑→白皙严肃→随和低沉→高亢衰弱→健壮严厉→和蔼饱满→干瘪浪费→节约粗糙→光滑灿烂→暗淡奄奄一息→生龙活虎（6）词语归类①ABAC 式词语：自作自受自言自语类似的词语：一生一世无法无天②描写心理的词语：忐忑不安类似的词语：心急如焚心花怒放③描写人物外貌的词语：魁梧黧黑类似的词语：眉清目秀明眸皓齿④描写气势的词语：势不可当类似的词语：惊天动地地动山摇⑤修饰词：窄窄的木桥痛苦地呻吟乱哄哄的人们白茫茫的世界汹涌澎湃的海浪低沉的声音二、佳句积累1.比喻句字节跳动者动者节跳动者者字节跳动者字节跳动者字节跳字节跳（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
统编版语文六年级上册第四单元复习要点知识点
第四单元复习要点一、会默如下词语：咆哮嗓子沙哑揪出呻吟废话熄灭掀起困难糟糕皱眉煎熬瞪眼淋湿后脑勺抱怨皱纹流淌忧虑湿淋淋拥戴惊慌失措势不可当井然有序汹涌澎湃心惊肉跳忐忑不安自作自受一无所有视死如归鞠躬尽瘁惟妙惟肖势不可当，当：同“挡”，抵挡的意思。
形容来势迅猛,不可抵挡。
汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。
二、重点字音：魁kuí梧wú呻shēn吟yín狞nínɡ笑蜷quán缩搀chān扶忐tǎn忑tè不安dāng（应当） dàng（上当）jiǎ（假装） jià（放假）nán（难过） nàn（苦难）zuō（作坊） zuò（作业）shé（折本） zhē（折腾）Qiánɡ：强大，强壮，强烈，自强不息，顽强，坚强，发愤图强，弱肉强食Qiǎnɡ：勉强，强迫，强逼，强人所难，强词夺理，Jiànɡ：倔jué强三、日积月累：回乡偶书唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
①衰：疏落，减少。
②描写了诗人年老回乡的见闻和感慨，表达了他深感人生易老，世事沧桑的思想感情。
四、理解课文重点内容：1.《桥》这篇课文是一篇小说，说的三要素是：人物、情节、环境。
情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。
小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。
2.《桥》赞扬了以老支书为代表的共产党员一心为民、大公无私、舍己为人的崇高精神。
3.小标题概括课文内容：山洪暴发——组织撤离——桥塌殉职——祭奠英灵4.文中描写雨、洪水和桥（环境描写）的句子对表现人物的作用是：①营造出死亡步步逼近的危机感，（烘托……气氛）为下文老支书牺牲埋下伏笔。
②暗示人物命运，为老支书忠于职守、舍己为人的光辉形象作背景铺垫。
（凸显老支书忠于职守、舍己为人的高尚品质）5.课文为什么最后才交代老汉和小伙子之间的关系？课文最后交代老汉和小伙子之间的关系，让人感到意料之外，但联系前文又觉得在情理之中。
第四单元知识点默写(知识点)统编版语文六年级上册
1.文章的写作体裁是？微型小说2.分析句子“山洪咆哮着，像一群……势不可当”运用比喻的修辞手法，把山洪比作受惊得野马，生动形象地写出了山洪突如其来的气势和形势的危急。
3.分析句子“死亡在洪水的狞笑中逼近”。
运用拟人的修辞手法，把洪水人格化，生动形象地写出了洪水的可怕，暗示了村民们的处境危险。
4.第10段连用三个“!”的作用是什么？体现了老汉的声音干脆、响亮、有力度，突出了老汉忠于职守的品质。
5.文中老汉的两次“吼”分别站在什么角度，心情又如何？第一次：站在党员的角度，写出了老汉的生气、恼火，为群众着想。
第二次：站在父亲的角度，写出了老汉的着急，爱子心切。
6.写出文章的起因、经过和结果。
起因：黎明时山洪暴发，人们慌乱的拥向那座窄窄的木桥。
经过：老支书沉着冷静，指挥大家安全过桥。
结果：老支书和他儿子在洪水中牺牲。
7.小说塑造了一位怎样的老支书？无私无畏、不徇私情、英勇献身、舍己为人。
8.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？结构上：设置悬念，吸引读者兴趣，前后呼应，引人深思。
内容上：意料之外却又在情理之中，衬托出老汉的大公无私。
9.“桥”的象征意义。
把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带。
是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥。
是老支书和儿子忠于职守，舍己为人的生命桥。
10.小说三要素人物、情节、环境。
1.本文的作者是谁？国家？代表作？列夫·托尔斯泰。
俄国。
《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》2.第一段的环境描写有什么作用？①屋内的温暖舒适与屋外的恶劣天气形成对比，体现了桑娜勤劳持家。
②暗示渔夫在恶劣的环境下出海打鱼非常危险，间接反映出他们生活的贫穷与不易。
3.第9段写出了桑娜怎样的内心？①担心收到丈夫的责备。
②以为丈夫回来了，无比紧张，思绪被打乱。
③回到之前的思绪往下想。
④为给丈夫增加负担而感到自责、不安。
⑤作出决定，宁可挨打也要收养孤儿。
4.第9段桑娜的心理变化是怎样的？自责——担心——矛盾——坚定体现了桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
人教版六年级上册语文《第四单元》知识点整理
人教版六年级上册语文《第四单元》知识点整理一、词语盘点1、读读写写：遥望晶莹资源矿物恩赐节制枯竭滥用威胁指望设想移民破碎目睹圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋和蔼可亲闪闪发光2、读读记记：治理归宿荡漾领悟一命呜呼苟延残喘罪魁祸首风雨同舟大吃一惊二、日积月累：1、善待地球就是善待自己。
2、拯救地球就是拯救未来。
3、但存方寸地，留与子孙耕。
4、有限的资源，无限的循环。
5、珍惜自然资源,共营生命绿色。
三、课文梳理（一）只有一个地球（重点课文）1、写作方法：本文是一篇（说明文），说明文常用的说明方法有：下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方（=比喻）、画图表、引资料等。
说明方法以及作用：列数字科学准确具体；举例子具体真切；作比较突出强调；打比方形象生动例如：（1）地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
（举例子）（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。
（打比方）（3）地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
（列数字）（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。
（作比较）2、重点句子理解①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。
句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。
比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。
从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
部编版六年级语文上册第四单元知识点整理+图文详解
第四单元知识点
与生活有关的诗句
1.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来
——[唐]贺知章《回乡偶书》
2.一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
——[宋]杨万里《舟过安仁》
3.春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
——[唐]李煜《虞美人》
4、生活是苦辣酸甜的集合体，它里面既有“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”的童真童趣，又有“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诸
多无奈，还有“春花秋月何时了，住事知多少”的不尽愁思。
六年级语文上册第四单元知识点的归纳整理
千里之行，始于足下。
六班级语文上册第四单元学问点的归纳整理第四单元学问点归纳整理：一、字词解释1. 静静：指行动时声音小，动作轻。
2. 伸展：伸展，放松。
3. 拍击：用手或工具等打击。
4. 制造：产生新的东西。
5. 沉淀：指物质沉积下来。
6. 呈现：显示出来，表现出来。
7. 慈祥：形容态度和气，慈祥。
8. 真诚：真挚、诚恳。
9. 堆砌：把物体积累在一起。
10. 蛇形：弯曲像蛇一样的外形。
11. 翩翩：形容飘舞的样子。
12. 篷索：系住、拴住。
13. 远眺：远远地观望着。
二、词语的正确运用1. “处处都是人。
”中“处处”是副词，修饰动词“是”。
2. “冷得不情愿出去。
”中“得”是副词，用来修饰形容词“情愿”。
3. “他蹑手蹑脚地摸进了草丛。
”中“蹑”是副词，表示动作谨慎。
4. “母亲微微一笑，示意我静静地。
'”中“示意”是动词，表示用动作或表情表示意思。
三、短文填空1. 运用归纳整理的方法整理课本上的学问点，可以使学习更加清楚明白。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 同学们静静地站起身来，动作轻柔，以免吵醒睡觉的同学。
3. 风吹来的声音是动听的，像是有人用手指拍击树叶的声音。
4. 学习中要勇于制造，勇于质疑，不断地探究新的学问。
5. 测水的过程中，要将水样放置一段时间，待水样中杂质沉淀下来，再进行测试。
6. 北京静静地换上了秋装，整个城市呈现出一片金黄的颜色。
7. 老奶奶向我们微笑着，神情慈祥，令我们感到温温存安心。
8. 他说话真诚而真实，从他的声音中能听出他的真诚和诚意。
9. 整个城市被高楼大厦所堆砌，给人一种现代化的感觉。
10. 画家用曲线勾画出蛇形的山脉，使整幅画作看起来更加生动。
11. 蝴蝶翩翩地飘舞在花丛中，给人一种优雅而轻快的感觉。
12. 船上的篷索绑得很坚固，不会被风吹走。
13. 我站在山顶，远远地远眺着那片蔚蓝的大海，心情愉悦。
四、短文改错李老师到教室一进来就提—with：“明天我们要到西湖去郊游，会玩得很开心吗！”同学们听见后，纷纷举手报名。
部编人教版六年级上册语文 第四单元知识点梳理
第四单元 单元知识小结一、易读错的字嗓（sǎng ）子 呻（shēn ）吟 流淌（tǎng ） 汹（xiōng ）涌 澎（péng ）湃 淋（lín ）雨 糟（zāo ）糕 皱（zhòu ）眉 勺（sháo ）子二、易写错的字哮：右下部分是“子”。
废：被包围部分是“发”。
湃：“拜”左边是两横，右边是四横。
唉：右下边是“矢”。
三、会写词语咆哮 嗓子 流淌 沙哑 揪心 呻吟 废话 惊慌 跌跌撞撞 拥戴吞没 党员 猛然 汹涌澎湃 熄灭 掀起 困难 湿淋淋 嘿嘿 糟糕 去嘛 皱眉 后脑勺 渔网 渔夫 轰鸣 心惊肉跳 沉思 风暴 抱怨 倾听 探望 照顾 阴冷 自作自受 忧虑四、多音字折⎩⎪⎨⎪⎧zhé(折断)zhē(折腾)shé(折本) 强⎩⎪⎨⎪⎧jiǎng (倔强)qiáng(强大)qiǎng (勉强)五、形近字⎩⎪⎨⎪⎧哮(哮喘)孝(孝顺) ⎩⎪⎨⎪⎧淌(流淌)倘(倘若) ⎩⎪⎨⎪⎧汹(汹涌)凶(凶恶)⎩⎪⎨⎪⎧糟(糟心)嘈(嘈杂) ⎩⎪⎨⎪⎧皱(皱纹)邹(姓邹) ⎩⎪⎨⎪⎧勺(勺子)勾(勾当) 六、近义词咆哮—怒吼 拥戴—拥护 沙哑—嘶哑 放肆—任意 惊慌—惊恐 祭奠—祭拜 潮湿—湿润 蜷缩—蜷曲 忧虑—担忧 黧黑—黝黑 势不可当—锐不可当 忐忑不安—惴惴不安 汹涌澎湃—波澜壮阔 心惊肉跳—胆战心惊 自言自语—自说自话七、反义词咆哮—低语 拥戴—唾弃 沙哑—清脆 放肆—拘谨 黧黑—白皙 蜷缩—伸展 潮湿—干燥 僵硬—柔软 势不可当—强弩之末忐忑不安—坦然自若 汹涌澎湃—风平浪静 心惊肉跳—镇定自若八、词语搭配(惊慌)地喊 (嘶哑)地喊话(冷冷)地说 (放肆)地舔着(痛苦)地呻吟(忐忑不安)地想(受惊)的野马(窄窄)的木桥(清瘦)的脸(白茫茫)的世界(汹涌澎湃)的海浪(清新)的海风(苍白僵硬)的手(魁梧黧黑)的渔夫九、词语归类1. 形容水势很大的词语：汪洋大海浩浩荡荡翻江倒海一泻千里2. 形容人品质高尚的词语：光明磊落鞠躬尽瘁奋不顾身舍己为人3. 描写恶劣自然环境的词语：暴风骤雨北风怒号飞沙走石寒风凛冽4. 表示人物内心不安的词语：忐忑不安心惊肉跳如坐针毡提心吊胆十、句子积累1. 比喻句：老汉凶得像只豹子。
六年级上册语文第四单元知识点梳理
部编六年级语文上册第四单元知识盘点一、字词盘点1.易读错的字狞笑（níng nìng）搀扶（chǎn cǎn）祭奠（diàn jiàn）蜷缩（quán jun）魁梧（kuíguǐ）淌着（quán juǎn）揪出（jiūqiū）咔嚓（kākǎ）柏林（bóbǎi）2.易写错的字废：“广”不要写成“疒”。
勺：被包部分是“、”，不是“冫”。
唉：左窄右宽，右下是个“矢”字。
熄：左窄右宽。
“火”的最后一笔捺变点。
3.多音字没méi（没有）宁）níng （宁静）作）zuò （写作）柏）bǎi （松柏）mò （淹没nìng （宁可zuō （作坊bó（柏林）假jiǎ（假如）倒dǎo（推倒）强qiáng（坚强）缝fèng（缝隙）jià（假期）dào（倒退）jiàng（倔强féng（缝合）奔bēn（奔跑）答dá（回答）佛fó（佛像）应yìng（答应）bèn（投奔）dā（答应）fú （仿佛）yīng（应该）4.重点词语咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶渔夫汹涌澎湃轰鸣心惊肉跳沉思风暴抱怨倾听探望照顾困难阴冷自作自受湿淋淋渔网糟糕忧虑狞笑放肆祭奠掀起呼啸勉强魁梧严肃乱哄哄后脑勺势不可挡心惊肉跳自作自受忐忑不安5.近义词咆哮—怒吼惊慌—慌张拥戴—爱戴放肆—肆意祭奠—祭祀势不可挡—势如破竹跌跌撞撞—踉踉跄跄抱怨—埋怨怒吼—怒号照顾—照看均匀—匀称沉默—缄默严肃—严厉忧虑—焦虑沙哑—嘶哑心惊肉跳—胆战心惊缓慢—迟缓奇特—奇异平静—寂静不假思索—脱口而出健壮—强壮嗤笑—讥笑探望—拜望舒适—舒服糟糕—倒霉湿淋淋—湿漉漉自作自受—自食其果6.反义词黎明—黄昏惊慌—镇静沙哑—清脆放肆—拘谨痛苦—高兴乱哄哄—静悄悄势不可挡—不堪一击跌跌撞撞—稳稳当当温暖—寒冷舒适—难受安静—热闹严肃—和蔼潮湿—干燥忧虑—放心清新—浑浊黧黑—白皙缓慢—迅速健壮—瘦弱虚弱—强壮指手画脚—规规矩矩平静—动静寂静—热闹奇特—普通不假思索—深思熟虑逼近—远离寒风呼啸—暖风习习7.辨字组词咆（咆哮）嗓（嗓子）揪（揪心）呻（呻吟）抱（拥抱）噪（噪音）瞅（瞅一眼）伸（伸展）废（废话）熄（熄灯）困（困难）勺（勺子）疲（疲倦）息（休息）因（因为）匀（均匀）淋（淋湿）林（树林）8.词语搭配（受惊）的野马（窄窄）的木桥（清瘦）的脸（乱哄哄）的人们（白茫茫）的世界（汹涌澎湃）的海浪（古老）的钟（冰冷发青）的脸（苍白僵硬）的手（头发灰白）的老兵（奇特）的举动（神志不清）的老妇人（忐忑不安）地想（惊慌）地喊（冷冷）地说（喃喃）地说9.词语归类（1）ABAC 式词语：自作自受自言自语自生自灭一生一世无声无息（2）描写心理的词语：忐忑不安心惊肉跳心急如焚心花怒放心猿意马（3）描写人物外貌的词语：魁梧黧黑眉清目秀冰清玉洁明眸皓齿（4）描写气势的词语：势不可挡惊天动地地动山摇山崩地裂（5）第二个字是“不”的四字词语：势不可挡妙不可言数不胜数义不容辞目不暇接泣不成声手不释卷（6）含有身体部位名称的四字词语：心惊肉跳心惊胆战提心吊胆目瞪口呆手足无措（7）“不”字开头的词语：不假思索不负众望不出所料不卑不亢不乏其人不费吹灰之力不管三七二十一不经一事，不长一智（8）ABB 式词语：乱哄哄白茫茫湿淋淋二、佳句积累1.佳句赏析（1）比喻句①山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
第四单元知识要点总结 语文六年级上册(统编版)
(惊慌)地喊(乱哄哄)的人们(痛苦)地呻吟(窄窄)的木桥(沙哑)地喊话(白茫茫)的世界(温暖舒适)的小屋(安静)地睡着(澎湃)的海浪(魁梧黢黑)的渔夫(清瘦)的脸(冷冷)地说(汹涌澎湃)的海浪(怒吼)的狂风(湿淋淋)的渔网
词语积累
势不可当锐不可当 势如破竹所向披
长驱直入风驰电掣
描写来势迅猛
白茫茫绿油油 黑乎乎懒洋洋
红彤彤 乱糟糟慢吞吞
ABB 式
跌跌撞撞隐隐约约端端正正
平平安安 郁郁葱葱
AABB 式
自言自语笨手笨脚自作自受
自由自在无声无息毕恭毕敬
ABAC 式
闪闪发亮彬彬有礼滔滔不绝
历历在目津津有味比比皆是
AABC 式
佳句积累
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
比喻句
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
困难难过
劲{
jìn干劲使劲
劲(jìng)敌的挑衅没有消灭他的干劲 (jìn)。
jìng劲敌道劲
易读错字
咆哮
(páobāo)
流淌
(shǎngtǎng)
呻吟
(shēngshēn)
澎湃
(pénpéng)
糟糕
(cāozāo)
皱眉
(zòuzhòu)
易写错字
哮：
右部下面部分是“子”，不要写成“了”。
涌：
右部是“甬”，不是“勇”。湃：最右边为四横，不是三横。
夸张句
课文回顾
《桥》一文记叙了一位老支书面对凶猛的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的生命之桥的故事，歌颂了以老支书为代表的共产党人的无私无畏、舍己救人的崇高精神。
六年级语文上册第四单元知识点总结
六年级语文上册第四单元知识点总结字音过关：1．易读错的字蹿上来(cuān√ cuàn) 揪出(qiū jiū√)搀扶(cān chān√) 澎湃(bài pài√)皱起眉(zòu zhòu√) 汹涌(yǒnɡ√ yónɡ)词语过关：1．词语盘点咆哮惊慌嗓子书记拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶丈夫渔夫轰鸣沉思风暴抱怨倾听探望照顾敲门阴冷困难渔网糟糕倒霉忧虑白茫茫湿淋淋势不可当你拥我挤跌跌撞撞寒风呼啸汹涌澎湃干干净净闪闪发光心惊肉跳自言自语忐忑不安自作自受魁梧黧黑缝缝补补奄奄一息喜出望外热气腾腾目不转睛无边无涯三长两短2．近义词惊慌——慌张拥戴——拥护黎明——清晨咆哮——呼啸放肆——大肆抱怨——埋怨照顾——照料探望——看望3．反义词逼近——远去清瘦——丰满沙哑——洪亮舒适——难受惊慌——镇定倒霉——幸运缓慢——飞快健壮——瘦弱课文内容过关：1.《桥》这篇文章写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2.《穷人》一文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
3.《金色的鱼钩》一文主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力的照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。
日积月累过关：回乡偶书唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
新人教部编版六年级语文上册第四单元知识点汇总
六年级第四单元知识点汇总一、字词盘点1.字(1)难读的字淌(tǎnɡ) 溅(jiàn) 喃(nán)(2)难写的字淌:左窄右宽,右部“尚”的上部是“”。
废:下面是“发”,不要少写了右上角的“丶”。
唉:左窄右宽,右下是个“矢”字。
熬:上大下小,左上是两横一竖加“万”字。
(3)多音字没 méi（没有）mò（沉没）宁 níng（宁静）nìng（宁肯）作 zuò（作业）zuō（自作自受）柏 bó（柏林）bǎi（柏树）假 jiǎ（真假）jià（放假）2.词(1)必须掌握的词咆哮惊慌跌跌撞撞书记拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶丈夫渔夫轰鸣心惊肉跳沉思风暴抱怨倾听探望照顾敲门阴冷宁静脸蛋自作自受清新湿淋淋渔网糟糕倒霉忧虑后脑勺(2)近义词咆哮~怒吼惊慌~慌张拥戴~爱戴放肆~肆意祭奠~祭祀势不可当~势如破竹跌跌撞撞~踉踉跄跄抱怨~埋怨怒吼~怒号照顾~照看均匀~匀称沉默~缄默严肃~严厉忧虑~焦虑心惊肉跳~胆战心惊缓慢~迟缓健壮~强壮虚弱~衰弱沉思~思考奇特~奇异平静~寂静不假思索~脱口而出(3)反义词黎明→黄昏惊慌→镇静沙哑→清脆放肆→拘谨痛苦→高兴乱哄哄→静悄悄势不可当→不堪一击跌跌撞撞→稳稳当当温暖→寒冷舒适→难受安静→热闹严肃→和蔼潮湿→干燥忧虑→放心清新→浑浊黧黑→白皙缓慢→迅速健壮→瘦弱虚弱→强壮指手画脚→规规矩矩平静→动静寂静→热闹奇特→普通不假思索→深思熟虑(4)词语归类①ABAC式词语:自作自受自言自语类似的词语:自生自灭一生一世无声无息②描写心理的词语:忐忑不安心惊肉跳类似的词语:心急如焚心花怒放心猿意马③描写人物外貌的词语:魁梧黧黑类似的词语:眉清目秀冰清玉洁明眸皓齿④描写气势的词语:势不可当类似的词语:惊天动地地动山摇山崩地裂⑤量词:一群野马一张破帆一块围巾一股海风⑥动词:揪出一个小伙子拍击着海岸顾惜身体举起马灯⑦修饰词:窄窄的木桥乱哄哄的人们痛苦地呻吟白茫茫的世界波涛的轰鸣（5）日积月累：与生活有关的诗句1.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
六年级语文上册第四单元的必背知识点
六年级语文上册第四单元的必背知识点一、字词1. 难读字淌(tǎnɡ)溅(jiàn)喃(nán)2. 多音字冲：chōng（冲锋）、chòng（冲着）搁：gē（搁浅）、gé（搁不住）柏：bó（柏林）、bǎi（柏树）其他多音字如没、宁、作、柏、假等，也需掌握其在不同语境中的发音。
3. 字词组合比较组词：如“咆 （咆哮）”与“饱 （饱览）”，“哮 （哮喘）”与“孝（孝顺）”等，通过对比记忆加深印象。
二、词语1. 必须掌握的词咆哮、惊慌、跌跌撞撞、书记、拥戴、沙哑、党员、呻吟、废话、吞没、猛然、搀扶、丈夫、渔夫、轰鸣、心惊肉跳、沉思、风暴、抱怨、倾听、探望、照顾、敲门、阴冷、宁静、脸蛋、自作自受、清新、湿淋淋、渔网、糟糕、倒霉、忧虑、苦难、弥合、创伤、缓慢、柏林、健壮、虚弱、显然、奇特、沉思、嗤笑、平静等。
2. 近义词与反义词近义词：如“咆哮——怒吼”、“惊慌——慌张”、“拥戴——爱戴”等，帮助学生理解词语间的细微差别。
反义词：如“黎明——黄昏”、“惊慌——镇静”、“沙哑——清脆”等，通过对比加深记忆。
3. 特殊词语ABAC式：如“自作自受”、“自言自语”等。
AABC式：如“奄奄一息”等。
AABB式：如“缝缝补补”等。
三、修辞方法本单元涉及的修辞方法主要有比喻、拟人、排比等。
例如，《桥》一课中运用了大量的比喻和拟人句，生动形象地描绘了洪水的凶猛和老支书的形象；《穷人》一课则通过对比手法，突出了桑娜一家的贫穷与勤劳。
四、课文重点句子《桥》：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了洪水的凶猛。
《穷人》：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
这句话运用对比的手法，描写了屋外和屋内的环境，突出了桑娜一家的勤劳与温暖。
五、其他知识点词语归类：如描写心理的词语 （心惊肉跳、忐忑不安等）、描写人物外貌的词语 （魁梧黧黑等）、描写气势的词语 （势不可当等）。
语文六年级上册第四单元知识点总结
第四单元：古诗文赏析本单元我们学习了一些古代的诗词和文章，并进行了赏析。
通过学习，我们能够更好地理解古人的思想和感慨，丰富我们的情感世界，提高我们的语文素养。
一、古代诗词欣赏1.李白的《将进酒》《将进酒》是我国古代著名诗人李白的代表作之一。
这首诗描绘了诗人豪放奔放、豪情壮志的形象，展现了古代壮志凌云的诗人气概。
通过这首诗，我们能够感受到李白的豪迈情怀，体味到诗人的豪放不羁。
2.苏轼的《赤壁赋》《赤壁赋》是我国古代文学家苏轼的代表作之一。
这篇赋文描绘了三国时期著名的赤壁之战，通过对赤壁战场的生动描写，揭示了战争的残酷和人性的悲悯。
通过诗文，我们能够了解到古代战争的惨烈，感受到作者对战争的深切忧虑。
二、古文欣赏1.《竹枝词》《竹枝词》是我国古代著名文学家辛弃疾的代表作之一。
这篇文学作品以悼亡诗的形式，写出了作者对故国的深情思念和对战争的深切忧虑。
通过这篇文章，我们能够感受到作者的忧国忧民之情，了解到古人的爱国情怀。
三、诗文赏析的意义通过学习古代诗词和文章，我们能够丰富自己的情感世界，提高自己的审美情趣和文学鉴赏水平。
通过对古代诗文的赏析，我们能够更加深刻地了解我国传统文化，感受到古人的智慧和情感，并且对我们的人生观、价值观产生积极的影响。
四、学习方法和注意事项1.认真阅读在赏析古代诗词和文章时，我们首先要认真阅读原文，理解作者的创作背景、写作意图和情感表达，同时要注重诗词语言的音韵、意境和修辞手法。
2.积极思考在阅读的过程中，要积极思考诗人的感情表达和意境描绘，思索作者要表达的主题和思想内涵，从而更好地领会诗词文章的精神内涵。
3.多方比较在赏析古代诗文时，可以多方比较，通过对多个版本的阅读和比较，挖掘出更多的意义和美感。
同时也可以在赏析时和他人交流讨论，开拓视野，增长见识。
通过本单元的学习，我们对古代诗词和文章有了更加深刻的了解，能够感受到古代诗文的魅力和情感表达，丰富了我们的文学修养和情感世界。
希望同学们能够在日常学习中，继续对诗文产生浓厚的兴趣，通过不断的阅读和思考，不断提高自己的语文素养和文学鉴赏水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级上册语文《第四单元》知识点整理
本单元重点课文《只有一个地球》《这片土地是神圣的》
1、词语盘点：
yáo wàng jīng yíng zī yuán kuàng wù
遥望晶莹资源矿物
ēn cì jié zhìkū jié làn yòng
恩赐节制枯竭滥用
wēi xié zhǐ wàng shè xiǎng yí mín
威胁指望设想移民
pò suìmù dǔshèng jiéjùn mǎxióng yīng
破碎目睹圣洁骏马雄鹰
chán chán huí dàng zī rùn shàn dài
潺潺回荡滋润善待
sōng zhī bǎo g uìzī yǎng yīng ér
松脂宝贵滋养婴儿
juàn liàn hé ǎi kě qīn shán shǎn fā guāng
眷恋和蔼可亲闪闪发光
zàng lǐ zhǔ chíyǔ diào bēi jùzhì lǐ
葬礼主持语调悲剧治理
guī sùdàng yàng lǐng wùtāo tāo bù jué
归宿荡漾领悟滔滔不绝
yí xiè qiān lǐfēn zhì tà lái shì wài táo yuán
一泻千里纷至沓来世外桃源
cóng tiān ér jiàng shēng mìng chuí wēi fēng yǔ tóng zhōu
从天而降生命垂危风雨同舟
2、第四单元日积月累：
【第13课只有一个地球】
1. 课文采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
课文是从宇航员遥望地球引入，接着从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。
2. 词句理解。
（1）对句子的理解。
①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。
句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。
比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。
从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。
③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。
④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。
“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。
同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。
易于理解，又让人信服。
⑤“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。
说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。
而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。
这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
⑥宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
这句话突出了保护地球生态环境的重要性。
说地球“可爱”是因为地球无私地养育着人类，孕育万物。
这样不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出保护地球的
紧迫性。
【第15课这片土地是神圣的】
1.在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。
文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。
另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
大地滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。
这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
②我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
“山峦”指连绵的山。
起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
③溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它清澈、纯净的本性，离不开世世代代人的努力。
是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。
他们保护家园、扞卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。
④任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。
如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。
假如人们唾弃了大地，
那么他们就是唾弃了自己。
如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存？这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。
⑤大地不属于人类，而人类是属于大地的。
谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。
因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
这是文章的中心所在，是作者所要传达的主旨。
（2）对词语的理解。
眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。
文中用婴儿对母亲的留恋来表明印地安人对这片神圣土地的热爱和眷顾。