初中语文课堂转型论坛优秀心得集锦
2024年初中语文课改心得体会范例(2篇)
2024年初中语文课改心得体会范例教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思、和总结。
理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。
抱着学习和进步的心态，暑假里学习了《初中语文新课程标准》解读。
新课程走近我们已有多年的时间了，通过学习,使我加深了对新课程改革的理解与体会。
作为一名年轻教师，虽然在步入工作之初缺乏教学经验，但是在进入岗位的第一时间，便跟随学校前辈的步伐，开始接触语文新课改的一些知识，而又一次的专门学习，但还真有“温故而知新”的感觉，让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。
首先，新课标是教学的依据。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境,尊重每一个学生对文本的阅读体验。
关于初中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变:一是转变教的方式;二是转变学的方式,即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。
其次，如何实现新课标的目标呢?通过学习，我想可以从一下几个方面入手。
第一，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。
新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。
这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。
语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。
语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。
第二，要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。
课堂转型学习心得
课堂转型学习心得
研究心得：课堂转型
在课堂转型中，我们应该始终坚持“为了每一个学生的终身发展”的核心理念。
课堂教学不应仅仅是传授基础知识和基本技能，更应该培养学生的研究方法、情感、态度和价值观，提高学生的思维能力和终身研究的能力，同时培养学生的研究兴趣、研究惯和探索精神。
如果我们仍然沿袭传统的教学方式，一味追求学科知识点和应试高分，那只会走向死路；如果学校通过增加课时、增加科目来实现课堂转型，同样也是死路一条；如果我们仍然以拼体力、拼时间、拼作业量和做题量来提高教学质量，那更是死路一条。
现在，唯一正确的选择是以学生为本，遵循学生认知成长规律，从以考定教、以教定学，转型为以学定教。
我们应该应用先进的教育理念和最新的信息技术，重塑课堂，让课堂更具发展性、包容性和科学性。
语文教学论坛心得体会
作为一名语文教师，我有幸参加了本次语文教学论坛，聆听了专家们的精彩讲座，与其他教师进行了深入的交流。
这次论坛让我受益匪浅，以下是我的一些心得体会。
首先，我深刻认识到语文教学的重要性。
语文是基础教育的重要组成部分，是提高国民素质的关键。
在新时代背景下，语文教学不仅要培养学生的语文素养，还要关注学生的思想道德、审美情趣等方面。
因此，作为语文教师，我们要时刻保持对语文教学的敬畏之心，努力提高自身的教育教学水平。
其次，我对语文教学的理念有了更深入的理解。
专家们在讲座中强调了“以人为本”的教学理念，即关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
我认为，这一理念在语文教学中尤为重要。
我们要根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。
同时，要关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
在教学方法上，论坛中的一些优秀案例让我深受启发。
例如，一位教师通过设置情境，引导学生进行角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。
这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的语言表达能力。
此外，还有教师运用多媒体技术，将抽象的语文知识形象化、具体化，使学生在直观的视觉感受中理解知识。
这些案例让我意识到，教学方法的选择至关重要，我们要根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
此外，论坛中关于教师专业发展的讨论也让我受益匪浅。
专家们指出，教师专业发展是一个持续的过程，我们要不断学习、反思、实践。
作为语文教师，我们要关注教育理论的发展，了解最新的教育动态，提高自身的教育教学能力。
同时，要加强与其他教师的交流与合作，共同探讨教育教学问题，共同提高教育教学水平。
在本次论坛中，我还结识了许多优秀的语文教师，他们分享了各自的教学经验和心得。
通过与他们的交流，我学到了很多宝贵的知识，也为今后的教育教学工作提供了有益的借鉴。
2024年初中语文课改心得体会（二篇）
2024年初中语文课改心得体会文化，按照学术界的普遍理解，可从广义和狭义两方面来阐述。
广义上的文化，是指人类在社会历史演进中创造的物质财富和精神财富的总和，特别强调精神财富的部分。
而狭义的文化，则特指特定文化群体中人们长期形成的一整套文化体系，这包括价值观念、思维方式、审美标准、道德规范、宗教情感以及民族特性等，其中价值观念系统是其核心所在。
探讨文化与教育的关系，应以狭义的文化为着眼点。
语文教育中的文化底蕴，主要指的是中华民族悠久历史中积淀的文化传统和现代人文精神。
这是一种体现人类精神、情感和心灵意识的综合，涵盖了狭义文化所涵盖的各种元素。
从教育的本质出发，语文教育旨在传播民族文化中的人文关怀、智慧和创新品质，自然承载着传承汉民族文化底蕴的使命。
缺乏文化底蕴的语文教育，是不完整的教育。
看似任何教学活动都在传播文化，形式多样，语文教学也不例外。
传播文化并不等同于教学具有"文化"内涵。
我们所追求的"文化"，并非可见的、物质化的符号或行为，而是一种内在的、无声的语言，一种只有深入探究的人才能领悟的精神性和人文性的价值取向与情感信仰。
教学作为文化活动，其目标是引导学生探索、感受和理解教材中蕴含的真、善、美、圣、爱等多元意义，将文化的内在精神和人文内涵内化为个体的品质，激发、唤醒和培养学生的价值观和人生情感。
文化的形成是一个漫长的过程，涉及创造、积累和模式化。
这就是文化的积淀，是个体在与传统的互动中形成超越生物本能的完整人格的过程。
汉语文化博大精深，富有韵味，应充分利用其特性，通过拓宽阅读范围，拓宽文化视野，使学生在学习中继承和借鉴各种优秀的民族文化，吸收世界多元文化，使历史文本在现代语境中焕发积极的意义，以此塑造学生健康积极的文化品格。
因此，我们的语文教学设计必须克服过分强调学科知识传授和技能训练的倾向，立足于特定的汉语文化情境。
2024年初中语文课改心得体会（二）新课程改革的目标旨在使学生能够更深入、更广泛、更有效地获取能够终身受益的知识。
课堂教学转型心得体会
作为一名教师，我深感教育改革的重要性，而课堂教学转型正是这场改革的核心。
近年来，我国教育部门不断推动课堂教学转型，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
通过亲身参与课堂教学转型，我深刻体会到了以下几方面的收获。
一、转变教育观念在课堂教学转型过程中，我逐渐认识到，教育的根本目的是培养学生的全面发展，而不仅仅是传授知识。
因此，我在教学中更加注重学生的主体地位，关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好。
同时，我也意识到，教师不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者和促进者。
二、创新教学方法为了适应课堂教学转型，我不断探索和实践新的教学方法。
例如，我尝试运用合作学习、探究学习、项目学习等教学模式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
在课堂上，我鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
此外，我还注重运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
三、优化教学评价在课堂教学转型过程中，我逐渐摒弃了传统的评价方式，转向多元化的评价体系。
我关注学生的过程性评价，注重学生在学习过程中的努力和进步。
同时，我也关注学生的个性化评价，尊重学生的特长和兴趣。
通过评价的优化，我更加关注学生的全面发展，而非单一的学科成绩。
四、加强师生互动课堂教学转型要求教师与学生建立良好的师生关系，加强师生互动。
在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点。
同时，我也关注学生的情感需求，关心他们的生活和学习。
通过加强与学生的互动，我更好地了解学生的需求，为他们提供个性化的指导。
五、提升自身素质课堂教学转型要求教师不断更新知识、提升自身素质。
为了适应这一要求，我积极参加各类培训和学习，努力提高自己的教育教学能力。
同时，我也关注教育领域的最新动态，将先进的教育理念和方法融入教学中。
总之，课堂教学转型让我深刻认识到教育改革的重要性。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断探索和实践，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才贡献自己的力量。
2024年初中语文课改心得体会范本
2024年初中语文课改心得体会范本作为一名从教多年的初中语文教师，我对2024年的初中语文课改变化深感兴奋和期待。
新的课改方案使得我有机会更加细致地研究和实践语文教学方法，提升学生的学习兴趣和能力。
在这____字的心得体会中，我将分享我在2024年的初中语文课改中的经验和体会。
首先，在新的课改方案中，我们更加注重学生的主体地位，以学生为中心的教学理念贯穿始终。
我们鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，在学习过程中发挥主动性和创造性。
我们提供了丰富多样的学习资源和教学工具，引导学生主动探究和发现知识。
在课堂上，我鼓励学生提问、质疑，并倡导学生之间的合作学习。
通过这种以学生为主体的教学方式，我发现学生的学习积极性明显提高，他们更加主动地参与到课堂活动中，积极思考和表达自己的观点。
其次，在2024年的初中语文课改中，我们注重提升学生的综合素养。
我们的教材内容更贴近学生的生活实际，注重培养学生的阅读理解和写作能力。
我们鼓励学生多读优秀的文学作品，提高学生的文学素养和审美能力。
我们还注重培养学生的批判性思维能力，通过讨论和辩论活动，引导学生思考问题的多个角度，培养学生独立思考和判断问题的能力。
此外，我们注重培养学生的语言表达能力和沟通能力，鼓励学生进行口头表达、写作和演讲等活动，让学生的语言能力得到全面提升。
再次，在新的课改方案中，我们更加注重培养学生的创新意识和实践能力。
我们鼓励学生在语文学习中进行创作和实践，通过写作、演讲、表演等方式，让学生主动运用所学知识去创造和实践。
我们注重培养学生的批判思维能力，鼓励他们对文本进行分析和解读，并能够提出自己的见解和观点。
我们还鼓励学生设计和参与社区服务活动，让语文学习与社会实践相结合，培养学生的社会责任感和创新精神。
在课改过程中，我深感课堂教学的变革对于教师的要求也发生了很大的改变。
作为教师，我们需要不断学习和更新自己的教学理念和方法。
我们需要熟悉新的教学资源和教学工具，并灵活运用于课堂教学中。
初中语文课改心得体会
初中语文课改心得体会在初中语文课程改革中，我深刻意识到语文课的重要性，也从中获得了一些宝贵的经验和体会。
在这篇文章中，我将分享我对初中语文课改的心得体会，以及对学生的启示和对课程的期许。
首先，我发现在初中语文课改中，培养学生的语言表达能力非常重要。
过去的语文课然多注重语法和文字的基础知识，而在新的语文课改中，学生的语言能力不只是学习知识点的纸上谈兵，更重要的是能够把知识应用到实际生活和写作中。
因此，我在课堂上更注重培养学生的口头和书面表达能力。
我引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的语言表达能力。
其次，我发现在初中语文课改中，阅读是一个重要的环节。
过去的语文课程中，学生往往只是被动地阅读教材内容，而在新的语文课改中，我鼓励学生积极主动地阅读好书、名著和报纸杂志。
通过阅读，可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的综合素质。
我带领学生一起探讨阅读材料的内容和内涵，引导他们有深度的思考和独立的见解。
另外，我也发现在初中语文课改中，培养学生的写作能力非常重要。
通过写作，学生可以更好地整理自己的思绪和表达自己的观点。
在课堂上，我引导学生多进行写作训练，例如写日记、写读书笔记、写感受和写议论文等。
通过不断地写作，学生可以提高自己的思维能力和写作技巧。
此外，我也发现在初中语文课改中，情感教育是非常重要的。
过去的语文课程中，往往只注重学生的理性思维和知识的传授，而在新的语文课改中，我更注重培养学生的情感和品德。
通过课堂上的语文教育，我引导学生正确认识世界和人生，培养他们的人文素养和人格品质。
总的来说，初中语文课改让我深刻地认识到语文课的重要性和影响力。
语文不仅仅是一门学科，更是培养学生综合素质和学习能力的关键。
通过初中语文课改，我意识到作为语文教师，我应该注重培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和情感教育，以及培养他们的人文素养和人格魅力。
通过初中语文课改，学生可以提高自己的综合素质和学习能力，更好地适应社会的发展和变革。
2024年初中语文课改经验总结（2篇）
2024年初中语文课改经验总结随着时代的发展，教育也需要不断进行调整和创新。
____年初中语文课程改革是一次重要的改革实践，旨在提高学生的语文综合素养，培养学生的创新思维和实践能力。
在这次课程改革中，我作为一名中学语文教师，总结了一些经验与教育界的同仁分享。
一、注重素养培养在新的语文课程中，注重培养学生的素养是一个重要的目标。
传统的语文教育注重对中国传统文化的传承和理解，但在当今社会，学生需要更具实用性的语文能力。
因此，我们将注重培养学生的语言表达能力、批判思维、合作能力等素养。
在课堂中，我们引导学生进行小组讨论、辩论、演讲等活动，提高他们的表达能力和批判思维能力。
同时，我们还组织学生参加各类文化活动和比赛，培养他们的团队协作和创新能力。
二、强化阅读教育阅读是语文教育的核心内容。
在新的课程改革中，我们强调培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
首先，我们精选了一批优质的文学作品，包括古代文学经典和现代文学作品，让学生进行深入的阅读和欣赏。
同时，我们鼓励学生广泛阅读各类优秀的报纸、杂志、网站等，增加他们的知识面和阅读量。
此外，我们还组织学生进行读书分享会和读书交流活动，让他们互相交流阅读体会，提高阅读的深度和广度。
三、创新教学方式为了适应学生的学习需求，我们不断创新教学方式。
在新的课程改革中，我们采用了多媒体技术和互动式教学方法，使课堂更加生动有趣。
我们利用电子教材和电子白板，展示图文并茂的课件和视频，让学生更好地理解和掌握知识。
同时，我们还鼓励学生利用互联网资源进行自主学习和研究，开展个性化学习。
此外，我们还引入了游戏化教学和项目学习，让学生在实际情境中进行学习和应用，提高他们的学习兴趣和动力。
四、评价方式改革评价是教育改革的重要一环。
在新的课程改革中，我们注重综合评价，多维度评估学生的语文能力。
除了传统的笔试和口试，我们还增加了阅读理解、写作、批判思维等方面的评估内容。
此外，我们还注重学生的日常表现和课堂参与度，通过课堂观察和小组讨论等方式进行评价。
2024年初中语文课改心得体会范本(3篇)
2024年初中语文课改心得体会范本引言：时光荏苒，转眼间到了2024年。
回顾过去几年的教学经验，我深感学科的改革必不可少。
语文作为一门重要的学科，对于学生的综合素养和语言表达能力培养起着重要的作用。
因此，在2024年初中语文课改中，我积极参与其中，总结了一些心得体会。
一、关注学生的学习兴趣和需求语文教学注重学生的兴趣和需求是课改的一个重要方向。
在传统的教学中，学生的学习兴趣可能被忽视，教材内容过于繁琐，学生的学习动力也难以激发。
因此，在课改中，我注重设计富有趣味性和实用性的教学内容，以激发学生学习语文的兴趣。
1. 创设情境，激发学习兴趣在传统的课堂中，学生往往被动接受知识，缺乏实践和探究的机会。
为了激发学生学习语文的兴趣，我常常通过创设情境来引导学生主动参与，例如通过角色扮演、实地考察等方式，让学生亲自参与到语文学习中，增强对知识的实际运用和理解。
2. 关注学生的个性发展不同学生有着不同的兴趣和特长，因此，关注学生个性化发展是教学中的重要任务。
在课改中，我注重发现并培养学生的个性特长，鼓励他们通过语文学习展示自己的才能和能力，在表达和写作上给予个性化的指导和支持。
二、倡导多元化的教学方式传统的语文教学模式往往以讲授为主，学生的参与度较低。
在2024年的课改中，我尝试采用多元化的教学方式，旨在提高学生的学习效果和积极性。
1. 合作学习合作学习是一种能够有效促进学生互动和合作的教学方式。
在课改中，我尝试引入合作学习的方法，让学生在小组中共同学习和解决问题。
通过小组讨论、合作研究等方式，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的团队意识和合作能力。
2. 情景教学情景教学通过创设生活场景和情景模拟，将语文知识融入到实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。
例如，我会组织学生参观博物馆、观看电影等，让学生在实践中学习语文知识，提高他们的思维能力和语言表达能力。
三、注重学生思维能力培养语文学科不仅是学习语言和文字的工具，更是培养学生思维能力的重要途径。
初中语文课改心得体会
初中语文课改心得体会随着教育改革的不断深入，初中语文课程也不断进行着改革。
作为语文教师，我有幸参与了初中语文课改的探索与实践，并从中获得了很多宝贵的经验和体会。
下面，我将就我在初中语文课改中的心得体会进行分享。
首先，改变传统的教学模式。
过去的语文课往往以教师讲授为主，学生只是被动地接受知识。
但是，现在的教学理念中强调学生的主动性和参与度。
因此，在语文课堂中，我尝试着改变以教师为中心的教学方式，采用了多种互动式的教学方法。
例如，师生互动、小组合作、情景模拟等等。
通过让学生参与到教学中来，激发他们的积极性和创造力，提高他们的学习兴趣和参与程度。
其次，注重培养学生的语文能力。
语文课改的核心之一就是培养学生的语文能力。
语文能力包括听、说、读、写、译五个方面。
在语文教学中，我注重培养学生的阅读能力和写作能力。
通过选择丰富多样的文本，如诗歌、小说、散文等，让学生在阅读中感受文学的美，同时提高他们的理解和分析能力。
在写作方面，注重培养学生的观察和思考能力，激发他们的创新意识和表达能力。
通过多种写作形式的训练，提高学生的写作水平和表达能力。
再次，注重整合跨学科知识。
语文是一门综合性强的学科，与其他学科有着密切的联系。
在课改中，我尝试将语文与其他学科进行有机的结合。
比如，将历史和文学相结合，让学生通过文学作品了解历史的变迁；将地理和文学相结合，让学生通过文学作品了解不同地域的文化与风景。
这样不仅能够提高学生的学科综合素养，还能够增加学生的学习兴趣和动力。
最后，注重培养学生的人文素养。
语文教学的一个重要目标就是培养学生的人文素养。
而人文素养包括道德情感、审美品味和历史文化等多个方面。
在语文课堂中，我注重培养学生的情感体验和审美能力。
通过朗诵、演讲和戏剧表演等活动，让学生体验美的感觉，并培养他们对于美的感知和欣赏力。
同时，注重培养学生的道德情感和社会责任感。
通过选取富有道德教育价值的文本，让学生在课堂中感受善良、正直等道德情感。
教师上课转型的心得体会
随着教育改革的不断深入，教师上课的方式也在不断转型。
从传统的“灌输式”教学到“启发式”教学，从单一的课堂讲授到多元化的教学手段，这一系列的变革让我深刻体会到了教育工作的挑战与机遇。
以下是我作为一名教师在上课转型过程中的心得体会。
一、转变教学观念在上课转型过程中，我深刻认识到，作为一名教师，首先要转变教学观念。
过去，我习惯于按照教材内容进行讲解，注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位。
通过学习新的教育理念，我逐渐意识到，教学应该以学生为中心，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、优化教学设计在上课转型过程中，我努力优化教学设计。
首先，我注重教学内容的选择，力求贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣。
其次，我尝试将多媒体技术、案例教学等手段融入课堂，使教学形式更加丰富多样。
最后，我注重课堂活动的组织，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
三、提升自身素质上课转型要求教师具备更高的综合素质。
为了适应这一变化，我不断加强自身学习，提高自己的教育教学能力。
我通过阅读教育理论书籍、参加教育培训、与同行交流等方式，不断丰富自己的教育理念和教学方法。
同时，我还关注学生的心理健康，学会与学生沟通，营造良好的课堂氛围。
四、关注学生个体差异在上课转型过程中，我意识到每个学生都有自己的特点和需求。
因此，我努力关注学生的个体差异，因材施教。
我通过观察、交流、评价等方式，了解学生的学习状况，针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立思考，解决问题。
五、加强课堂管理上课转型要求教师具备良好的课堂管理能力。
为了提高课堂效率，我注重以下几点：一是建立良好的班级纪律，让学生养成良好的学习习惯；二是注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习；三是关注学生的课堂表现，及时调整教学策略。
总之，上课转型让我深刻体会到了作为一名教师的责任与担当。
在今后的工作中，我将继续努力，不断探索和实践，为学生的全面发展贡献自己的力量。
2024年初中语文课改心得体会样本(2篇)
2024年初中语文课改心得体会样本不知不觉间课改的列快车已十年了，身为第一线的任教老师，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改实验，本人从中受益匪浅，可以用一句话来描述:教学的思考促进本人的专业成长，专业成长让本人尝到了前所未有的快乐。
新的语文课改基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。
这对老师是一次机遇、一个挑战、一次考验,如何把新教材教好,提高运用新课程的能力和水平,以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中?本人以高潮的热情,本着“加强理论学习的同时,在实践中学习,在反思中进步”的原则,在语文教学新课改中花了心思,下了苦功,探索出以下经验,权作抛砖引玉。
一、加强理论学习。
认真学习课标,转变教学观念。
本人把新课标中定量性的规定熟读成诵“依法行教”。
经过十年的教学实践，本人的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变,语文教学进入了一个崭新的天地:以“贯彻以学为主的基本思想—即把学生看作语文学习的主人,在课堂教学中以学生的学习活动为主”新课改指导思想。
比如,在教学课文之前本人经常先把自己制定的教学目标展示给学生,然后让学生在读课文后根据本人制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标,作业也可自主确定。
这样,就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程,还参与了目标的制定和作业的布置,从而,不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标,可以在自学阶段有本可依,有章可循,并取得成就感。
二、改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果。
在一线从事教学工作的人，大多都有这样的这样的体验:学生会因喜欢、崇拜某一教师而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。
这就不禁使人想起哲人说过的话:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。
教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。
教师课堂转型心得体会范文（精选18篇）
教师课堂转型心得体会范文（精选18篇）教师课堂转型范文篇112月29日下午，莲都区中小学不同学科的老师在师校徐老师和曹老师的带领下前往省城杭州进行了为期4天的学习。
几经辗转，终于到了省总工会学校安顿下来了。
紧接着就是晚上的讲座，由杭州市丰潭中学校长林久杏给我们讲《课改从理性到悟性》。
一听说是讲座，大家头都大了。
不过林校长结合实例，娓娓道来，让我明白了一节真正的优质课应该是：1、符合课标。
2、符合学情。
3、学生在单位里尽可能得到最优化的发展。
从他的事例中，我们深刻感受到一位好校长就是一所好学校。
尽管时间到了，学员们还是意犹未尽，希望林校长多给我们讲一些，能达到这样的效果，真不愧是一次优质的讲座。
11月30日，我们参加了西湖区教育系统第四届学术节。
早上是语文特级教师关景双院长给我们讲《主题式课例研修行动》。
关院长经典语录：工作立场决定学习需求，真实案例催生鲜活经验，行动反思成就专业教师，名师就是学科的明白人。
课例的观察点：1、简化教学目标。
2、优化教学内容。
3、细化教学环节。
我们平时在教学是往往会犯这样的错误：粗略确定教学目标，对于教学内容胡子眉毛一把抓，没有做到一课一得，生怕说太少了。
教学环节没有明确具体的步骤，缺少主题。
正如关院长所说，我们的教研多是教学事务，少有研修成分。
下午的教研组建设，让我们见识到的省城老师运用现代化信息技术的本领，感叹教学手段变化之快。
当我们莲都的教师还在努力学习电子白板时，省城的教师已经运用微课了。
在信息技术高速发展的时代，不学习就要落后。
12月1日是我最期待的日子，因为今天终于可以进入课堂聆听老师上语文课了。
求是和家园的两位老师虽然只有4—6年的教龄，但看着却非常的老练，不管是课堂的组织还是学生习惯的培养都非常的有条理，符合学生的学段特点。
我们听后收益颇丰。
12月2日早上，前往杭州学军小学紫金港校区参加“西湖区教育系统第四届学术节之优秀科研成果推介活动”。
这里的教研组活动真正体现了“以课题带动教研，以教研推动教研”。
中学语文课堂改体会心得3篇
中学语文课堂改体会心得3篇中学《语文新课程标准》改革创新情况下的语文教学,在教学目标,有效教学的时光、有效教学的个人行为上等各个方面发生了很大的转变。
下边是为大伙儿提前准备的中学语文课堂改体会心得，期待大伙儿喜爱!中学语文课堂改体会心得范例1 新课改的目地是让学员大量、更普遍、更非常容易地学得终生获益的专业知识。
那麼，哪些才对学员终生有利呢?除开读写听说、字词句篇等专业知识工作经验和观查想像、研究思考等心理状态工作能力外，文化艺术的质量和素质该是一种更为能够令人终生获益的物品。
文化艺术能够让人超过于日常生活的表面行业，不以技术性工作经验或观念形态拘检、拘束，进到人格特质完善自我的境域，充斥着明智和灵气地解悟全球，回复全球，主要表现全球。
文化艺术人格特质是人格特质的深层次构造，是个人所有日常生活的精神实质之“根”。
小学生语文课堂教学理应有那样的文化艺术追求完美，理应为学员的终生发展趋势奠定牢靠的精神实质积淀!什么是文化?按学术界的行驶作法，定义能够在理论和小范围2个方面来开展诠释。
理论文化艺术就是指人们在社会发展历史时间发展趋势全过程中所造就的社会财富和精神食粮的总数，专指精神食粮;小范围文化艺术则指日常生活于一定的文化艺术共体中的大家长期性积累而产生的一套文化艺术系统软件，包含价值观、思维方式、审美观趣味性、道德情操、宗教信仰心态、中华民族性情等湎价值观系统软件则是其关键。
要浅析文化艺术与文化教育的关联，毫无疑问当取后面一种。
什么是语文文化教育的文化内涵?关键指中华文化几干年以来积累的文化艺术传统式和当今人文情怀，是一种人们精神实质、感情、内心观念，包含小范围文化艺术所说的价值观、思维方式、审美观趣味性、道德情操、宗教信仰心态、中华民族性情等。
就文化教育的本意而言，也是文化教育的最终实际意义，语文教学是民俗文化语言表达中后现代主义情结、聪慧和自主创新品性的文化教育，当然当担着传送汉中华民族文化内涵的重担。
初中语文课改心得体会
初中语文课改心得体会经过一段时间的初中语文课改实践，我对于初中语文课的改革有了一些心得体会。
在这里，我想要分享我在初中语文课改中得到的一些启示和体验，希望能对其他语文教师和教育工作者有所启发。
首先，我们需要认识到传统的初中语文课在很大程度上注重知识的传授和应试能力的培养，忽略了培养学生综合语言运用能力和文化素养的重要性。
在传统课堂中，教师主导教学，注重对经典文本的解读和古代文化知识的传授，很少引入现实生活和学生的个人经验。
而现代社会中，我们的语文课程应当更注重培养学生的综合语言运用能力，使他们能够在日常生活和工作中有效地运用语言进行沟通和表达。
因此，初中语文课改的核心是要将传统的教学方式转变为学生主导的教学方式，注重培养学生的创造思维和批判思维能力。
其次，在初中语文课改中，我们应注重培养学生的阅读能力和审美能力。
阅读是语文教育的基础，通过阅读，学生能够增加自己的知识面，提高自己的语言运用能力。
而在传统的初中语文课中，很多时间都是被用来进行知识的灌输和应试的训练，学生的阅读兴趣和能力得不到有效地培养。
因此，在初中语文课改中，我们应当注重培养学生的阅读兴趣和习惯，让学生从小就喜欢读书，并且要引导学生深入思考文本背后的深层含义和人文精神。
另外，我们在初中语文课改中还要注重培养学生的写作能力。
写作是语文教育的重要组成部分，通过写作，学生能够提高自己的表达能力和思维能力。
然而，在传统课堂上，写作往往被当作一种机械的训练和应试的手段，学生在写作时缺乏兴趣和话题。
因此，在初中语文课改中，我们要注重培养学生的写作兴趣和自主写作能力，让学生能够从内心深处找到写作的动力和灵感，并且要给予学生充分的写作指导和反馈，帮助他们提高写作水平。
此外，在初中语文课改中，我们还要注重培养学生的批判思维能力。
批判思维是一个人在思考问题时能够进行深入分析、判断和评价的能力。
在现代社会中，批判思维是非常重要的一种能力，它能够帮助学生更好地理解世界、分析问题和解决问题。
教师课堂转型心得体会
随着教育改革的深入推进，课堂转型成为教育教学改革的重要方向。
作为一名教育工作者，我有幸参与了学校的课堂转型工作，并从中获得了许多宝贵的经验和深刻的体会。
以下是我对课堂转型的一些心得体会，与大家分享。
首先，课堂转型让我深刻认识到，教师角色的转变是关键。
在过去的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者的角色，而课堂转型则要求教师转变为学习的组织者、引导者和激发者。
这种转变要求我们不仅要具备扎实的专业知识，还要学会如何激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在课堂转型过程中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习、项目式学习等。
这些方法使我意识到，学生的主体地位得到了充分的尊重和体现。
通过小组合作，学生能够在交流中碰撞出智慧的火花，共同解决问题；通过探究式学习，学生能够主动探索知识，培养批判性思维；通过项目式学习，学生能够在实践中提升综合能力。
其次，课堂转型强调了教学资源的整合与利用。
在数字化时代，信息技术为教育教学提供了丰富的资源。
我在教学中积极运用多媒体技术，如PPT、班班通等，为学生呈现生动形象的教学内容，激发他们的学习兴趣。
同时，我也注重网络资源的整合，引导学生利用网络查阅资料，拓宽视野。
课堂转型还要求教师关注学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们在学习兴趣、学习能力、学习风格等方面存在差异。
因此，我在教学中注重因材施教，根据学生的实际情况调整教学策略。
通过个性化辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
此外，课堂转型促进了教师之间的交流与合作。
在转型过程中，我积极参与教研活动，与同事们共同探讨教学问题，分享教学经验。
这种交流与合作不仅提升了我的教学水平，也让我认识到团队合作的重要性。
然而，课堂转型并非一帆风顺。
在实际操作过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
例如，如何有效地组织小组合作、如何培养学生的自主学习能力等。
面对这些问题，我不断反思，努力寻求解决办法。
在这个过程中，我逐渐成长为一个更加成熟、更加有责任心的教师。
语文教学转型反思实践(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，语文教学也面临着前所未有的挑战。
传统的语文教学模式已经无法满足现代教育的需求，因此，语文教学转型势在必行。
作为一名语文教师，我深刻认识到自身在教学实践中的不足，下面我就从以下几个方面对语文教学转型进行反思。
一、转变教学观念1. 树立“以人为本”的教育理念。
在语文教学中，要关注学生的个体差异，尊重学生的个性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 强调语文素养的培养。
语文教学不仅要传授知识，更要关注学生的语言表达、思维品质、审美情趣等方面的发展。
3. 注重语文教学与生活的联系。
将语文教学与学生的生活实际相结合，让学生在生活中学语文，用语文。
二、改革教学方法1. 激发学生的学习兴趣。
通过创设情境、开展游戏、组织竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
2. 采用探究式学习。
鼓励学生自主探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 创设多样化的教学活动。
如阅读课、写作课、口语交际课等，让学生在活动中体验语文的魅力。
4. 利用现代教育技术。
运用多媒体、网络等手段，丰富教学资源，提高教学效果。
三、优化教学内容1. 选取贴近学生生活的课文。
关注学生的兴趣和需求，选择适合学生的课文，提高学生的阅读兴趣。
2. 注重经典文本的传承。
在教学内容中融入经典文本，让学生感受中华文化的博大精深。
3. 拓展课外阅读。
引导学生阅读课外书籍，丰富学生的知识储备，提高学生的语文素养。
四、关注教学评价1. 改变传统的评价方式。
从注重知识传授转向注重学生综合素质的培养，采用多元化的评价方式，如过程性评价、形成性评价等。
2. 注重学生的自我评价。
鼓励学生进行自我反思，提高学生的自我认知和自我调控能力。
3. 家校合作。
与家长保持密切沟通，共同关注学生的语文学习情况，形成教育合力。
五、反思实践1. 在教学过程中，我意识到自身对学生的关注不够，缺乏对学生个体差异的尊重。
今后，我将更加关注学生的需求，尊重学生的个性，努力提高教学质量。
2024年初中语文课改心得体会样本（三篇）
2024年初中语文课改心得体会样本一、注重课外阅读，提升期末考试成绩。
在学生的学习过程中，我鼓励其逐步涉足课外书籍的阅读，这一举措显著地促进了其期末考试成绩的飞跃，从原本的不合格状态跃升至具体分数（此处分数根据实际情况填写）。
这一成绩的提升，正是有效课程改革教学理念在其身上的生动体现。
二、采用多元化的教学形式新学期伊始，我并未急于开展课文教学，而是首先着眼于学生的思想工作，引导他们全面了解并把握整册书的内容架构。
在此过程中，我详细介绍了自主学习、合作学习及探究学习的内涵与方法，鼓励学生充分利用网络资源，以及校内、家庭、自然、社会等多元化的语文教育资源。
我明确了具体的学习要求，如每周需背诵并默写一首“课外古诗词背诵”中的诗篇，并在一学期内完成“名著导读”中所有作品的阅读，且需撰写读书心得。
这一系列举措旨在为学生设定清晰的学习目标与方向。
从新课程的视角出发，我深刻认识到教师与学生均是课程的开发者与创造者，而非被动的执行者。
因此，在语文课堂教学中，我积极发挥教师与学生的双重主体作用，激发两者的积极性与创造性。
我致力于让学生成为课堂教学的主动参与者，问题的发现者与解决者，从而实现教学相长的理想状态。
三、强化基础积累，提升语文能力我深知语文作为交际工具的学科性质，以及其在人类语言体系中的基础地位。
因此，在日常语文教学中，我尤为注重学生字词句的积累，视其为理解、说话与写作的基石。
针对部分学生在表达上的羞涩与局限，我加强了诵读训练，特别是现代文与古诗文的背诵，以及造句与口头表达能力的锻炼。
尤其是课前演讲环节，不仅锻炼了学生的口头表达能力，还实现了有效教学的目标，使学生敢于表达、善于表达，进而提升了其作文能力。
四、重视环境创设，提供展示平台我深信，完整的阅读体系是提升写作能力的关键。
因此，我鼓励学生广泛涉猎课外知识领域，并为其提供正确的引导与适时的关怀。
我注重培养学生的情感态度价值观，将情感融入教学之中，使之成为沟通师生、陶冶学生的桥梁。
2024年初中语文课改心得体会(3篇)
2024年初中语文课改心得体会2024年，初中语文课程进行了一次全面的改革，我有幸参与了新课程的试验和教学实践。
经过一段时间的实践和总结，我有了一些心得体会，下面我就2024年初中语文课改的心得体会进行一些总结和分享。
首先，2024年初中语文课改注重培养学生的语言表达能力。
我们不再单纯地注重学生对文本的理解和背诵，而是更注重学生的语言运用能力。
在教学过程中，我鼓励学生多进行口头表达，提出自己的观点和想法。
我给予他们充分的表达空间，激发他们说出自己的内心话。
同时，我鼓励学生进行多种形式的表达，如写作、演讲等。
通过这些活动，学生们的语言表达能力得到了很大的提升。
他们学会了用准确、流畅、生动的语言表达自己的思想和感受，这对他们今后的学习和生活都具有重要意义。
其次，2024年初中语文课改注重培养学生的阅读能力。
我们认为阅读是语文学习的基础，只有通过大量的阅读，学生才能够获得丰富的知识和广泛的视野。
因此，在课程中，我引导学生培养良好的阅读习惯，并提供丰富的阅读材料。
同时，我还注重培养学生的阅读理解能力，通过阅读理解题，引导学生深入理解文本，并提升他们的阅读水平。
通过这些活动，学生们的阅读能力得到了明显的提高，他们对于文本的理解和分析能力也得到了增强。
第三，2024年初中语文课改注重培养学生的写作能力。
我们认为写作是语文学习中的核心能力，只有通过写作，学生才能够更好地表达自己的思想和感受。
因此，在课程中，我注重培养学生的写作能力。
我鼓励学生进行多种形式的写作，如记叙文、议论文、说明文等，并对学生的作文进行集体评讲和个别指导。
通过这些活动，学生们的写作能力得到了明显的提升，他们的写作水平和表达能力也有了很大的提高。
最后，2024年初中语文课改注重培养学生的文化素养。
我们认为文化是语文学习的重要内容，只有通过了解和研究文化，学生才能够更好地理解和欣赏文学作品。
因此，在课程中，我注重培养学生的文化素养。
我引导学生通过阅读名著、文学经典等作品，了解和感受文化的魅力。
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初中语文课堂转型论坛优秀心得集锦古林镇中学语文教研组编者按：2012年10月23日，借初中语文课堂转型论坛分赛场的机会，古林镇中学语文教研组每位成员悉心聆听了论坛发言者的精彩论述，带着学习后的思考，结合自己的教学实际，撰写了学习心得，以下是其中的几篇：【教学是生命与生命的对话】初中语文课堂教学转型的背后——心中永远要有学生陈烈燕报告厅里听众散去了，但精彩的论坛并没有随着论坛的结束而结束。
说实话，这次在我们学校进行的论坛是近年我听过的印象深刻的论坛。
因为论坛将我区近半年来的热点问题以论坛者自己的理解表现出来，说出了论坛者对初中语文课堂教学转型的实践、理解与思索。
而当论坛者与观摩者的思考发生碰撞时，不管这个碰撞是争执还是共鸣，这才是论坛成功的真正意义。
论坛的角度是丰富多彩的，课堂教学的转型思考并不是联盟学校的专利。
每一个教师其实都是课堂教学转型的实践者，不是吗？“五步三查”“预习指导案”等在课堂教学转型中运用的各种方法，其中心都指向“以学定教”。
每一位论坛者所揭示的教学方式都是紧扣“学生的预习”“小组的建设”和“课堂的展示”。
论坛告诉我们，要想课堂教学真正高效起来，是永远离不开这些方法的。
这也正是《语文课程标准》一再提倡的“自主、合作、探究的学习方式”在课堂教学中的运用。
正如一位专家说的，要上好课并不难，只要心中有学生，脑中有教材、手中有方法。
我想这些也正是课程标准更通俗的说法吧。
“假如我们的语文课堂失去了“生命”的色泽，我想我们的语文教学也就失去了它的意义。
回归到我们语文课堂教学的原点，我们身为师者，我想：我们既不能做自由的“牧羊人”，也不能做善意的“布道者”，我们所要做的就是成为语文教学这片麦田里的守望者，成为学生言语生命的呵护者。
”这是毛平阳老师论坛中的一段结束语。
他的论坛中心是《语文课堂：生命与生命的对话》，将师生的对话提高到生命与生命的对话的高度。
我觉得说的非常对，生命意识才是心中有学生的最好表现。
教学中的生命对话正是心中有学生的最好体现，也正是初中语文课堂教学转型背后的实质——心中永远要有学生。
这才是我听完论坛后思考最久的问题。
一个只有教师自我的人，他能关注学生预习与否，能关注学生是否真正掌握知识与能力吗？教育是情感与情感的交融，心灵与心灵的沟通，生命与生命的对话。
学生是一个个鲜活的生命，有着独特的世界，只有心中有学生才可以在课堂教学转型中更好地运用教学方式，否则一切所谓有效的方式永远是一句空话。
语文教学应该还学生的天真与诗意，让课堂成为老师和学生的心灵约会，只有这样，学生的思维就会灵动和美丽，“以学定教”才会真正落到实处。
当课堂教学真正实现生命与生命的对话，那么教学的春天就一定到来了。
【做一个富有创造性的老师】让语文诗意的栖居在大地之上——“初中语文课堂教学转型教学论坛”小记王琴儿“新语文课程标准”中界定了语文课程的性质。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
所以初中语文教学，其根本目的在于提高学生的语文能力，丰富学生的文学素养。
本次论坛讨论教学转型的目的就是想要改变语文课堂教学缺失语文味的现状，还学生主动，提升学生学习语文的兴趣。
通过对语文课堂教学建构的不同设想，让语文教学呈现丰富多彩的风格，让语文教学独具个性地摇曳在改革之路上。
笔者认为语文课堂的异彩纷呈，一与执教者的语文情怀和性格有关，二与执教者的观念和教学风格有关。
执教者承载着阐释语文内涵的任务，剖析语文，理解语文，运用语文，传达给学生美感，发现美，欣赏美，感悟美。
这一过程中，不管是诗意语文，还是实用语文，都传达给我们一个信息，语文教学只要敢想，敢做，就能打破现在传统的“串讲法”，把僵化的贯讲法移除出课堂，呈现多彩的局面。
聆听了本次论坛之后，笔者更确信，如何根据“课标”要求对教材内容进行个性化解读，根据教材对选文功能进行最恰当的定位，根据学情对教材内容进行差异化处理，促成学生有意义的知识建构，要靠语文教师在教学内容的“异构”上作出智慧的判断，以建设性的教学实践为“重构语文教学内容”作一点一滴的积淀。
让我们语文老师都追求了一个语文教学的理想境界——诗意地栖居在大地之上。
让我们的语文课堂实现生命与生命的对话，感悟生命的涌动，促进生命的成长。
语文课堂转型需要创造力张昕上周在我校举行了鄞州第三协作区《初中语文课堂教学转型》的论坛活动，参赛教师们的发言给我很多关于课堂教学转型的启发。
新课程改革已经多年，各地语文教学改革竞相尝试，如火如荼百花齐放，取得了许多可喜的成绩。
本人也积极参加各级课程培训，教学中尽力实践学习所得的新理念，尝试新的教学方式方法，深感教改的必要，也确实尝到了教改的甜头。
虽如此，在工作中，总感觉今天的语文教学现状跟国人的语文教育理想还有距离。
语文教学改革还需深入下去，特别是语文课堂教学期待转型。
来自第三协作区的各校同仁的精彩发言，让我对语文课堂教学转型有了深刻的认识，也为我们提供了多种转型途径。
比如，高桥中学的毛老师给了语文教学以准确定位——生命与生命的对话。
毛老师说语文老师不能只做自由的牧羊人和善良的布道者，要做一个富有创造力的老师，要切实把课堂还给学生，让学生成为真正的主体，让语文课堂充满生机，富有诗意。
说的真好。
反观自身，也许我是个负责任的老师，也还算受学生欢迎，但远不是一个富有创造力的语文老师。
备课时，我认真钻研教材和教参，仔细梳理知识点，仔细斟酌提升学生语文能力的方法，凡此种种，似乎做得很好了。
毛老师的话让我明白了只有努力是不够的，还要有创造力。
首先备课需要创造力。
在准确把握教材后，我们还应该具有较强的自觉意识去“肢解”课程内容，根据学情构建有自己的个性特色的教学方案，使教学融入自己的“魂魄”，而不是唯教参是瞻。
在课堂上，要充分考虑学习的主体——学生在特定时空中特定的知识体验及其动态生成，充分考虑其个性差异，让语文课堂成为师生之间、生生之间、师生与文本作者甚至是与教材编者之间的精神交往和心灵融通，还学生以一个个鲜活的青春生命和参差错落、摇曳生姿的“学习生态”。
为了保护学习主体的灵性思维，使我们的语文课堂生趣盎然、充满诗意，亟需我们每一位语文老师在工作中激发更大的创造力与智慧。
论坛活动虽然结束了，留给我的思考却是深长的，我也将更努力的去走好前方的路。
以学定教言文并举——初中语文课堂教学转型之文言文教学之感李贝近来，“初中语文课堂教学转型”这一名词时常进入我的耳中。
什么是转型？为什么转型？该怎么转型？我想每位老师心中都会产生不同程度的疑问。
其实，就我个人感觉而言，转型最明显的应该是初中语文的文言文教学。
从去年开始，文言文教学就在中学语文界中掀起了一股热潮。
这股热潮至今未退，它仍在升温。
今年上半年，我参加了鄞州区教师进修学校组织的“初中语文阅读教学专题培训”，余晓莺老师特地将文言文教学作为了本次专题培训的重点内容。
无论是张霞儿老师提纲挈领式的开篇讲座，还是沈建军老师和刘飞耀老师的细致讲解，还是宁波大学任茹文博士的理论指导，无不围绕着文言文而展开。
虽然这次的培训时间不是很长，但却让我对自己以前的文言文教学深感惭愧。
踏上讲台，至今已有六个年头，还是一名新教师。
在平日的文言文教学中，我通常奏响“三步曲”——解字、释文、体情。
这种教学方法虽然显得很有条理，层次分明，但我却较为明显地感受到学生对文言文“不感冒”，学习热情逐渐减少。
究其原因是“言不及意”，“得意忘言”。
“言”与“意”的脱离，使得老师和学生都觉得文言文非常的枯燥而无趣。
10月23日下午，一行人来到了我们古林镇中学，他们是我的同行，是来我校参加“初中语文课堂教学转型论坛”的。
这天，我聆听地特别认真，对毛姣娜老师的观点深有同感。
毛姣娜老师以“展开双翅，鸟儿乘风翱翔”这一生动的语句为题，形象地阐明了自己的观点“以学定教，言文并举”。
教学文言文，重点就是掌握重点文言字词的解释，读懂文意。
其实这一步完全可以由学生借助工具书以及课后的注释自学完成。
如遇自己难以解决的句子，教师或其他学生可以在课堂上协助解决。
如要做到这一步，其实就要求学生课前要预习到位。
这就让我联想到了在“高效课堂”中实行的“导学案”。
如能将导学案利用到位，既能培养学生自学文言文的能力，也能减少课堂上对字词的讲解时间，从而留有更多的时间引导学生体会文言文的“意”。
“读书百遍，其义自现”，一直以来，我都很赞同这句话，其实这是培养语感的最好方法。
入选初中教材的文言文，绝大多数都比较符合初中学生的心理，只要认真阅读，定能有身临其境之感，也定能品出其中的韵味。
其实，阅读文言文与阅读现代文有很多的共通之处。
在现代文的教学中，我们可以进行分角色朗读，那在文言文教学中又何尝不可呢！在现代文的教学中，我们时常品词赏句，那在文言文教学中又何尝不可呢！只有多多品味，加强训练，学生对语言的敏感度才会不断增强，才能领会到文言文的魅力，进而爱上文言文。
学生是学习的主体，老师是组织者、引导者和促进者，当我们设计导学案时，在进行课前备课时，一定要将学生的主体地位放在首位，只有这样，才能更好地制定出符合教学实际的教学内容，在文言文教学中，真正实现“言文并举”。
展开双翅，鸟儿乘风翱翔。
让“以学定教，言文并举”成为教师文言文教学的一股绵延之风，让学生乘着这股风展开双翅，自由地翱翔在文言文的绚烂天空之中。
【构建和谐开放有所得的课堂】寻找新的语文课堂——听“语文课堂教学转型教学论坛”有感钱玲玲十月注定是收获的季节，桂花的芬芳依然萦绕在身边，醉人心脾。
“语文课堂教学转型教学论坛”在我校举行，发言教师们激情昂扬，侃侃而谈，传达了语文课堂转型的心声。
聆听着教师们掷地有声的演讲，我如沐春风，感受颇多。
课堂转型教学论坛，把我从原有的语文教学模式中解脱出来，迷途的鸟儿终于找到了翱翔的方向。
语文课堂学生是学习的主人，成为主动求知，主动探索的主体，我们的教学呼唤生本课堂的到来，需要把学习的主动权真正还给学生，确立“以学定教，先学后教”的教育理念。
要让学生学会自学，带着问题进课堂，有正对性地听课解决问题，做课堂的主人。
教师应该转变原有的指挥家的角色，而是以参与者引导者的身份，给予学生相应的帮助，给学生创建一个快乐和谐、自主开放、有所感悟的课堂。
1．给学生一个快乐和谐的课堂让每一位学生享受学习的快乐，是新课程的一个最基本的理念。
我国古代著名教育家孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”那好之，乐之，就是学生学习有了兴趣，快乐地学习，主动地求知，那是最理想的学习模式。
2．给学生一个自主开放的课堂《义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“语文是母语教育课，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”；要“努力建设开放而有活力的语文课程，拓宽语文学习和运用的领域，开展综合性语文学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。