作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法

作文教学中培养学生说真话诉真情的几

种方法

摘要：作文难教、作文难写，多年来小学语文教师和学生对作文可谓是苦水

不断，不但影响了学生的学习积极性，而且不利于养成学生良好的语文素质，相

比于语文学科核心素养教育目标要求尚有相当距离。究其原因，学生的写作能力

较差主要和材料积淀不够、文字表达技能的掌握不好以及对真情实感缺乏有直接

联系。写好一篇作文，必须先以说真话、诉真情为基础，以启迪学生的作文灵感，从而引导学生在真实、快乐、自然的环境中勇于表现、深入思索、乐于创作，并

游刃有余地进行写作练习，真情流露，从而提高写作能力。

关键词：作文教学；方法; 策略

引言：何谓写作？写作就是敞开自己的胸襟，表达自己的内心体验。可是现

阶段，不少学生一谈到作文就会选择性回避，不清楚要说什么，不明白自己该如

何表达。作文必须达到精神解放，通过文字表达自己的心灵，向人表达自己的体会，分享自己的经验。本文重点讨论怎样使学生在写作的同时，可以大胆表达心声，提供笔者自己的教育观点，期望可以带给语文教师一点借鉴。

一、以生活为导向，不遗时机地引导学生说

要把作文写好，就必须提高学生的语言表达技能，但是很多学生在实际生活

中并不擅长交流，写作文时就会不懂得怎么下笔。如果一个学生不能表现自我，

那又怎样写好作文？所以，教师在教育学生时提高写作技巧的第一步便是让学生

们勇于表现自我，并创造给学生说话的舞台，让学生在听的同时学会别人的语言

表达，自我也能进行表达。例如，开展班会时，教师就可让学生们开展辩论，围

绕着某个问题展开讨论。回家见到疲惫的母亲可以说：“妈妈，您辛苦了。”也

可以是在马路上，搀扶老奶奶时说一句：“奶奶小心。”或者是学生在上学的途中，碰到比自己还小的学生跌倒时，可以帮助他，并向小朋友妈妈们说明不是你

让她跌倒的。以及许多日常生活中的小细节都可以训练学生的表达能力，也都是

学生们进行作文的重要素材源泉。

二、在阅读感悟中说真话、诉真情

阅读和写作是不可分割的两个组成部分，通过深入阅读实践，使我们与作家

交流、与文字交流，得到真情实感滋养，加强文字积淀。在小学语文课本中，每

一段入选的文章都是文质兼美，一字一句中无不渗透着作家的思想与真挚深情，

引导着学生们细心感悟，产生情感共鸣，为提高自身的写作能力提供了平台[1]。

在引导学生阅读课文时，尝试从“写”的视角入手，包括刻画的社会环境特点、

刻画的人物形象特点、表现情感的方式以及使用了哪些修辞手法等，从而由浅入

深地认识、把握文字的灵魂，让学生情感更丰满，体会更深入。因此，在学习课

文《落花生》时，作者以简单朴素的语句描述了花生，并歌颂和花生品质一样的

平凡的劳动人民。本节课文预留课上问题，让学生自行上网寻找信息，了解花生

成长的历程，细心阅读，并通过课文内容得到生活道理的启发。经过自主学习和

拓展知识，学生更能正确地掌握作品主旨意思，并借鉴作家的写作技巧，在今后

写作中更能更加娴熟地表达细腻的情感。新课标的语境下的小学语文教育应该是

开放的、健康的，但同样地写作教学也要打破传统教材内容的桎梏，开辟更多丰

富有用的课外材料，既能激发学生写作灵感，引导写作思维，又能让学生说真话、诉真情，从而提升写作水平。

三、以阅读积累写作素材，让学生会写阅读

不仅要帮助学生掌握自己的分析事情的方式，积累词语，掌握表达，理解语言，还能够有助于学生形成良好的价值观念，掌握人生体验，积累作文的素材。

教师进行课堂教学中，要引导学生结合课文深入分析，探究作文中的真情实感，

调动学生的热情，在作文中进行运用[2]。例如在教学《卖火柴的小女孩》时，教

师便可让学生对短文加以续写，并通过“日常生活中的卖火柴的小女孩”“我与

小女孩的童年”等主题，仿写作文。当学习了《只有一个地球》之后，教师可以

让学生到图书馆中查找资源，并让学生们通过第一人称向同学们讲述地球，说一

说在自己的眼里地球是什么模样，以及人们应该怎样保卫地球。大量的阅读可以

给写作带来更多思考，在阅读的同时也是体验生命的过程，别人对生命的观点如

何可以改变自己，在书写中又怎样可以对其他内容加以参考，在文字中写自己的思考，表达自己的感受，并分享自己的真情实感。阅读也要冲破书本的束缚，而课外阅读也一样可以启迪学生的创作灵感，充实学生的阅读知识。

四、以个性创作为源泉，让学生诉说真情

孩子们都是上天所恩赐的礼物，学生的思维都是最简单也是最天真的，所以我们可以直接表现学生自由跳跃的想法。在进行写作教学中，教师必须引导学生遵循自己的原意，反映自己的本真想法。但是，该怎样让学生引导本真想法呢？教师应该针对学生的特点作出针对性引导，为学生提出一些写作主题，使学生的作品不会脱离主题，作品不固体裁，不拘泥于主题。比如，写作主题可以是“这就是我”为主题的自由写作。孩子的文章中有着很多“我”的存在，有的是快乐的，有的是悲伤的，有的是未来的自己，虽然这些“我”是不相同、没联系的，可是每一个都是学生的心灵写照。开放性的作文选题方式可以使学生的思路更加的开阔，并大胆表达自己的内心世界，真实表达也是学生进行作文的前提。语文教师可以把学生分成四人为一组的语文学习小组，给出学生讨论题目，让学生查找资料，讨论自己对题目的看法。教师们可以进行学习分组竞赛，由各个小组中推举一名语文代表，在课堂上说说自己小组的观点，并采用积分的形式让学生们进行比赛，对成绩好的学生学习分组并提供相应的物质奖励，采用小组讨论的形式可以增加学生的表达能力，也可以课堂气氛变得更加宽松活泼，从而提高了班集体的凝聚力。

结束语：总之，说实话、诉真情，这是写好作文的根本所在。学生们保持积极乐观的创作心态，实实在在地表现自身所见、所闻、所想，并发自内心地迸发创作情感，开启写作思维，以情融情，才能写出更加有血有肉、真情流露的优美文章，这样的写作教育过程更能富有生机活力，摒弃以往传统而枯燥的无趣式教学，切切实实的使每位学生都得到教学启迪，从而全方位提高写作水平和综合素质。

参考文献：