国培学员操作手册(教师工作坊)---副本

教师工作坊培训项目

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2016年3月

工作坊培训项目实施方案

依据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2015〕2号）和“国培计划”——中西部项目和幼师国培项目对教师工作坊研修项目的目标与任务要求，结合项目区县实际需求，特制定此次培训实施方案：

一、研修目标

（一）总体目标

以“教师工作坊”为平台，以“指导专家+工作坊坊主+工作坊学员”组成的团队为力量，以“专家引领、同伴互助、自我反思”为路径，以“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”为抓手，以研修主题、课例、研讨、培训的有机结合为行动方式，通过对“高效课堂”的研究，探索其规律，打造高效课堂，使“工作坊”成员的教育教学理念以及教育教学水平得到提升，为其职业发展打下良好的基础。

（一）具体目标

1. 培养研究意识，树立研究信心：通过发现问题、提出问题、由专家引领、同伴互动分析问题、解决问题的过程，培养工作坊学员的研究意识，梳理研究方法，梳理研究信心。

2. 提升业务能力，促进专业发展：通过教师在工作坊内进行理论学习、研究课例、同伴互助、专家指导等，提升教师的教育教学能力，包括教学设计能力、教学组织实施能力、教学评价能力、信息技术与课堂教学整合能力，培养一批“种子”人才。

3. 促进人才建设，生成精品资源：通过为期两年的工作坊引领，使青年教师向“骨干型教师”发展，使骨干教师向“研究型教师”发展，使“研究型教师”向“专家型教师”发展，幷通过评选、推荐，生成大量精品资源。

二、研修方式

自主选学——根据预设性课程资源，参训教师根据个人教学需求自主选学，要求选学课程学时不低于30学时。

在线课程——专家对培训课程进行讲授，对课程内容分专题、多维度进行剖析和解读。通过系统性的剖析和解读，帮助参训教师从整体上理解培训课程设置的背景、理念等，进而深层次理解课程内涵。

问题研讨——为了方便交流研讨，加深参训教师对课程的理解，培训将参训教师进行分组。在培训过程中，增加小组讨论环节。各个小组带着问题进行讨论。通过讨论，共同研讨学习，在讨论中相互启发，将专家讲授的内容应用于实际教学中。

案例学习——专家在授课过程中，通过引入案例，对案例进行剖析和解读，帮助学员深层次的理解课程内容，以达到学员能够完全把握课程内容的目的。

参与式培训——专家授课的另外一种重要补充形式。在培训的过程中，设置互动交流环节，学员针对自己所疑惑的问题，与专家进行面对面的沟通和交流，真正解答学员心中的疑惑，有助于他们理解课程的内涵。

任务驱动——通过预设任务（作业），参训教师带着任务进行学习，能够提高参训教师学习的积极性，在课程学习的同时完成预设任务，加深对课程的理解。

三、研修内容

本次培训分为预设性课程和生成性成果两部分。

1.预设性课程

根据培训原则，预设性课程以专题课程学习与研修活动相结合的模式设计，由学科教学知识、学科教学反思、学科教学技能等内容组成。具体课程见课程安排表：

2．生成性资源

生成性资源是指培训过程中项目专家、指导教师、学员等通过一些列研修活动，及其动态生成的创造性知识成果。生成性资源以促进教学实际问题的发现、分析和解决为目的，以预设的论坛、交流研讨、岗位实践等栏目为载体，以各类研修活动及其所形成的创造性成果为内容。

四、研修阶段安排

五、网络研修活动设计

六、组织与保障

项目的组织管理工作，按照市、县、校一体的层级管理体系，实现校本或区域性研修，同时支持自由建立跨区域研修模式及资源共享。为落实项目的具体实施，成立专项工作团队，明确工作职责及协作方式，组织结构及整体分工如下：

1.内部组织结构（中国教育电视台）：负责方案总体设计、网络研修社区平台与课程资源建设。组织专业的项目管理团队及技术开发团队，完善符合教师网络研修平台的功能设计，提供良好安全的网络学习环境，配备教务管理人员、教学管理人员、咨询人员、技术人员等做好培训服务，同时加强与各级教育行政部门的沟通与联系，跟进服务、协助管理，督促培训的有效实施，保障学员学习的顺利进行。

2.外部组织结构（各项目区县）：

（1）各项目区县行政部门具体组织管理本地教师开展校本研修和区域研修。根据培训实际需要，调动本地优质资源，安排学员集中学习的场所。提供必要的网络技术条件和多媒体设备，保障学员学习的顺利进行。项目区县（区）在参加教师培训研修的学员中遴选工作坊主持人，遴选参坊学员，开展集中面授培训、线下有组织的现场实践活动，指导个体自主学习活动。

（2）组织专业的研修辅导团队，将集中面授与网络研修相结合。遴选优秀教师作为教师网络研修平台各班级的辅导教师，负责网络班级研修的整体规划、研修指导、活动组织、资源提供和学员评价等工作。

(二) 管理制度保障

（1）加强研修过程管理

研修期间通过问卷、座谈、互动交流等方式了解参训学员对培训工作的意见和建议，并对研修工作加以适度调整，以满足学员对研修的需求，提高研修质量。设计专门的研修效果调查问卷，了解研修实施效果和意见，为今后相关研修积累经验。

（2）注重远程研修指导

中国教育电视台利用自身远程培训优势，提供相关的网络研修课程，定期组织专家答疑指导、跟踪指导支持，建立有效的交流及管理机制，提高培训效果。

（三）管理监控保障

在项目实施过程中,完善高效的团队管理监控和过程质量监控体系，为项目顺利实施提供有效保障，及时发现培训中的问题，搜集相关反馈信息，整体把控培训进展动态，全方位监督培训服务，保障培训质量。

（1）组织管理监控

组建管理体系，实现培训动态管理；成立项目小组，确保培训有效实施；

加强辅导团队培训，充分发挥团队指导作用。

（2）教学管理监控