初中生物《病毒》说课课件
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人教版生物七年级上册2.3.4《病毒》课件(共29张PPT)
一、病毒的发现
◆伊万诺夫斯基的实验过程：
汁
汁
液
液
细菌过滤器
说明引发烟草花叶病的病 原体比细菌还小，将其命 名为“滤过性病毒”。
◆科学家---莱夫勒和弗罗施 研究动物的口蹄疫时，证明了口蹄疫也是“滤过性病毒”引起的。
一、病毒的发现
➢病毒比细菌小得多，大小只能用 纳米（百万分之一毫米）来表示
➢只能用电子显微镜才能看得到 大约10亿个细菌 = 一颗小米粒大
大肠杆菌噬菌体 蝌蚪状
二、病毒的种类、形态和结构
蛋白质外壳
遗传物质
病毒结构模式图
病毒结构 = 遗传物质 + 蛋白质外壳
二、病毒的种类、形态和结构
1
2
三、病毒的增值
释放
吸附
注入
复制、合成
组装
在遗传物质“指挥”下自我复制
病毒寄生在活细胞内，依靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内 的物质，制造出新的病毒，这是它的繁殖方式。
用于基因工程：让某些病毒携带动植物或微生物的某 些基因进入受体细胞，达到转基因或基因治疗的目的。
课堂小结
植物病毒
动物病毒
噬菌体
种类
蛋白质外壳
+
结构
遗传物质
病毒
繁殖
与 人 类 关 系
自 我 复 制
益处
基因 工程 防治有害
生物
疫苗
坏处
患
病
情感升华
世上没有从天而降的英雄 只有挺身而出的凡人
面对不可预知的未来吾辈更需努力 立志做有理想、敢担当、
禽流感是指由禽流感病毒引起的禽类 急性传染病。主要发生在鸡、鸭、鹅、鸽 等禽类，引起从呼吸系统异常到严重的全 身败血症等多种症状。按病原体的类型， 禽流感可分为高致病性、低致病性和非致 病性三大类。高致病性禽流感传播快、危 害大，我国将其列为一类动物疫病。
人教八年级上册生物第五章病毒说课课件
五、病毒与人类的关系
有 害 方 面
1.部分病毒危害人类的身体健康，如最常见的感冒病毒、乙肝病 毒。过去的天花病毒、狂犬病毒曾经带给人类巨大的灾难，现在 的艾滋病病毒(HIV)、伊波拉病毒等，更被人类视作新世纪的瘟 疫。 2.许多病毒会危害人类的经济作物、家禽家畜等，如烟草花叶病 毒危害种烟业；猪瘟、鸡瘟病毒危害饲养业等；潜藏在农作物中 的病毒还会导致农作物减产，国外实验证明，将马铃薯种苗的病 毒脱去后，普遍增产20%左右。 3.一些细菌病毒会破坏人类使用微生物进行生产的产业如味精业。 1.预防接种:制造病毒疫苗(流感疫苗、牛痘疫苗等)--控制一些 疾病。 2.利用病毒的特性，人们用绿脓杆菌病毒防止烧伤病人伤口受绿 脓杆菌感染化脓；用病毒防止手术后病人长伤疤等. 3.利用病毒可制高效的生物农药，如利用多角体病毒防治松毛虫、 粘虫等，即达到控制害虫的目的，对人畜健康和环境又完全无害。
人教版《义务教育教科书》八年级上册
病毒 （说课）
1 3
说教材
说目标 5 7 说方法
2 4
说学情 说模式 6 说设计
说板书
1
说教材
本节课是人教版八年级上册第五单 元第五章的内容。病毒一章属于 《新课程标准》中关于生物多样性 的具体内容标准，有利于学生全面 病毒的结构和繁殖 动物病毒 了解生物的类型，为学生对生命诞 病毒与人类生活的关系 病毒的种类 生的认识和理解埋下了伏笔。在学 生的日常生活经验中，病毒和细菌 植物病毒 都有致病性而且都是微观的，所以 病毒 往往把二者相混淆；另外对由病毒 噬菌体 引起的传染病的重大危害知之甚少。 第 五 因此，将微观的生命现象直观地呈 章 现给学生，将过去的历史鲜活地再 现给学生，多媒体信息在本节课中 发挥了无可替代的作用。
《病毒》八年级初二上册PPT课件(第5.5课时)
本文选自《远处的青山》。有改动。在19世纪的欧美作家 中，很少有人像马克·吐温那样热衷于旅行：在国内，他的 足迹遍布东西海岸，从密西西比河三角洲直到美国的北部边 境；在国外，他不仅多次游历欧洲各国，还曾遍游美洲、非 洲、亚洲、大洋洲的诸多国家。从1891年起，他甚至有将 近十年的时间都旅居国外，到1900年才返回美国定居。足 迹遍布全球的旅行为马克·吐温创作游记提供了丰富的
文章分为三部分
第一部分（1）：写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。 第二部分（2--6）：写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的 美景。 第三部分（7--11）：写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。
１.按照作者先后到达的地点，复述课文。
作者一行人先到马蒂尼，第二天路上结伴而行的游人很多。 然后从黑首去高地，沿途看到秀美的景色。快到阿冉提村前， 欣赏到壮观的勃朗峰。在峰顶高地，望周围山峰的景象，有了 独特的感悟。尔后下山经河谷，坐“车王”的敞篷车去沙蒙尼。
二、病毒的形态
2、病毒的分类
根据寄主的不同主要分成三类： 动物病毒：如:流感病毒（人和动物） 植物病毒：如:烟草花叶病毒（植物） 细菌病毒：如:大肠杆菌噬菌体
二、病毒的形态
3、病毒的结构
遗传物质
烟草花叶病毒 （杆状）
蛋白质
流感病毒
(球状)
噬菌体 （蝌蚪状）
病毒的结构模式图
二、病毒的形态
4、病毒的生活和繁殖
专题5.5
The Role Of Animals In The Biosphere
病毒
DNA病毒、RNA病毒、蛋白质病毒
八年级生物
学习目标： 1. 描述病毒的主要特征。 2. 举例说出病毒与人类生活的关系。
一、病毒的发现 1、俄国伊万诺夫斯基的实验过程：
人教版初中生物八上5.5 病毒 课件 (共17张PPT)优秀课件
回 顾
细胞是生物体结构和功能的基本单位
有比它们更小、结构更简单的生物吗?
第五章 病毒
学习目标：
1.识别病毒，说出病毒的结构组成。 2.阐明病毒的营养方式和繁殖方式。 3.列举病毒与人类生活的关系
一、病毒的发现 发现者：伊万诺夫斯基
研究材料：烟草
当时猜想：烟草花叶 病由什么引起的？
细菌
想一想
右图是艾滋病病毒 侵入细胞的电镜照 片（放大70000 倍）。比较一下病 毒和细胞在形态大 小方面的差异
有时连倾心说话的地方也没有。这时，千万别浮躁，学会静心，学会忍受孤独。在孤独中思考，在思考中成熟，在成熟中升华。不要因为寂寞 乱了方寸，去做无聊的事，白白浪费时间。
8 、永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对，有人支持，然后自己做出决定才是精彩的人生。 9 、有时，成功就在我们眼前，但却被我们所忽略，以致最终地丧失。把握眼前，坚持做好每件事，那么，成功将会离我们越来越近。 8 、那些在困难面前能够坚持到底、努力奋进的人最终能够战胜一切困难，取得最后的成功。 6 、遇难心不慌，遇易心更细。 19 、自我反省，做自己的老师。 6 、经过奋斗，终于拨开了云雾，见到了日出，走上了阳光大道。面对取得的成绩，不要骄傲，再接再励，继续向前行。 20 、创造机遇有时并不难，只要懂得把泥土从不需要的地方移到需要的地方，但移动之前，要先能够把心中“理所当然”的冰块移走，把想像 春天般铺开。
病毒比细胞。小得多。
超显微下多种多样的病毒
二、病毒的结构
病 毒 结 构 示 意 图
结构：遗传物质﹢蛋白质外壳
三、病毒的种类
根据寄生的细胞不同，可以将病毒分为三大类：
寄生在人和动物细胞内
动物病毒
如：流感病毒
细胞是生物体结构和功能的基本单位
有比它们更小、结构更简单的生物吗?
第五章 病毒
学习目标：
1.识别病毒，说出病毒的结构组成。 2.阐明病毒的营养方式和繁殖方式。 3.列举病毒与人类生活的关系
一、病毒的发现 发现者：伊万诺夫斯基
研究材料：烟草
当时猜想：烟草花叶 病由什么引起的？
细菌
想一想
右图是艾滋病病毒 侵入细胞的电镜照 片（放大70000 倍）。比较一下病 毒和细胞在形态大 小方面的差异
有时连倾心说话的地方也没有。这时，千万别浮躁，学会静心，学会忍受孤独。在孤独中思考，在思考中成熟，在成熟中升华。不要因为寂寞 乱了方寸，去做无聊的事，白白浪费时间。
8 、永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对，有人支持，然后自己做出决定才是精彩的人生。 9 、有时，成功就在我们眼前，但却被我们所忽略，以致最终地丧失。把握眼前，坚持做好每件事，那么，成功将会离我们越来越近。 8 、那些在困难面前能够坚持到底、努力奋进的人最终能够战胜一切困难，取得最后的成功。 6 、遇难心不慌，遇易心更细。 19 、自我反省，做自己的老师。 6 、经过奋斗，终于拨开了云雾，见到了日出，走上了阳光大道。面对取得的成绩，不要骄傲，再接再励，继续向前行。 20 、创造机遇有时并不难，只要懂得把泥土从不需要的地方移到需要的地方，但移动之前，要先能够把心中“理所当然”的冰块移走，把想像 春天般铺开。
病毒比细胞。小得多。
超显微下多种多样的病毒
二、病毒的结构
病 毒 结 构 示 意 图
结构：遗传物质﹢蛋白质外壳
三、病毒的种类
根据寄生的细胞不同，可以将病毒分为三大类：
寄生在人和动物细胞内
动物病毒
如：流感病毒
人教版生物七年级上册2.3.4《病毒》课件
电子显微镜
动物/植物/细菌病毒（噬菌体） 种类
由蛋白质外壳和内部的遗传 物质组成，没有细胞结构
结构
病毒
生活方式
寄生在活细胞中
增殖方式
依靠自己遗传物质中 的遗传信息，利用细胞 内的物质，制造出新的 病毒。（自我复制）
课堂检测
练习与应用(一）
一 、概念检测
1.手指接触了被流感病毒污染的物体，如果不洗手就揉眼睛，人就有可能感
病病毒对人类的危害
①分析上述资料及烟草花叶病的资料，说说病毒对人类的危害主 要有哪些？
病毒给人类、饲养动物、栽培植物带来极大危害
流感病毒
HIV
新型冠状病毒
豌豆萎黄病毒 烟草花叶病毒
病病毒对人类的危害
②对感染了禽流感病毒的家禽，需要进行消杀处理，这样 做的目的是什么？
1. 限制病毒的传播，防止病毒扩散。 2. 保护人类健康，预防人畜共患病，减少对社会和经 济的影响。 3. 清除病毒源，减少环境污染，保护野生鸟类。
流感病毒
烟草花叶病毒
HIV
新型冠状病毒
豌豆萎黄病毒
大肠杆菌噬菌体
病病毒的形态
烟草花叶病毒 (植物病毒)
腺病毒 (动物病毒)
大肠杆菌噬菌体 (噬菌体)
在电子显微镜下，病毒的形态多种多样。
病病毒的结构
遗传物质
蛋白质
病毒结构简单，由 蛋白外质壳和内部的
遗组传成物；质
病病毒的结构
病毒示意图
植物细胞示意图
染流感病毒。判断下列有关说法是否正确。
√ (1)流感病毒是没有细胞结构的生物。(
)
√ (2)流感病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察到。(
(3)物体表面的流感病毒有致病性，说明病毒可以独立生活。(
初中生物《病毒》说课课件
四、教材重难点
教学重点
使学生知道病毒 的形态结构和生 活特征，并了解 病毒与人类的关 系
学情分析
教学难点
病毒的形态结 构及其生命活 动特点
学情分析
五、教法学法
教法分析
学法指导
讲授法 启发式谈话法 多媒体演示法
观察法 自主学习法 合作探究法
六、教学流程
环节一：时事导入，引出新课。
点击添加文本
通过播放关于埃博拉的视频，提出问 题“引起埃博拉的病原体是什么？” 从而引出本节课的课题：病毒。
•通过病毒的发现实验， 能力目标
提高学生分析实验的能 力； •运用多种方式获取资料 ，提高自主学习能力； •尝试制作噬菌体的模型 ，提高动手能力； •积极参与合作、讨论， 培养团队合作能力。
情感目标
•通过了解病毒性传 染病给人类带来的危 害，关注人类的健康 问题，并进行生命科 学价值观的教育
•认识病毒对人类的 害与利的两面性，确 立一分为二的辨证观 点
环节二： 引导探究，发现病毒形态特征。
以伊万诺夫斯基病毒发现实验为引线，指导 学生分析实验结论，得出病毒的形态特征--小，并加以详细阐述，再以需借助电子显微 镜观察，导入病毒的形态。
环列节 举三 实点击：例此处，添突加标出题 重点， 制作模型，突破难点。
给出三种病毒的电镜图和模式图，让 学生分析三种病毒的T不ext 1同点和相同点， 并加以归纳总结得出病毒的形态和结 构成分，然后根据成分中核酸的不同 指导学生进行分类并举例说明；再给 出病毒、植物细胞课、堂小动结物细胞和细菌 的结构图，让学生找出它们的不同点， 并请学生归纳总结，得出病毒的结构 特征--没有细胞结构；
病毒
一、说教材 二、说学情
三、说教学目标 四、说教学重难点
人教版七年级生物上册《病毒》课件
引起各种疾病
SARS病 毒
艾滋病病毒 艾滋病被称为“世纪瘟疫”
水痘病患儿
天花病患儿
动物口蹄疫
人类对病毒的利用
疫苗就是经过人工处理的 减毒的或无毒的病毒
利用病毒研制疫苗
噬菌体在转基因中的应 用
昆虫病毒用于防治害虫
《03》
课堂练习
如图是三类病毒的结构示意图，请据图回答问题： （1）请写出图中序号所代表的名称：① 蛋白质 ___遗__传__物__质、②___________。 （2）图中属于细菌病毒的是：__噬__菌__体____；属 于动物病毒的是流：感__病_毒_________；属于植物病毒 的烟是草：花_叶__病__毒_________。 （3）这三类病毒在结构上的共同点是：结构极为 ___简__单_____，_没__有______（有/没有）细胞结构。
腺 病 毒
寄
寄
生大
生
在肠
在
动杆
细
物菌
菌
细噬
细
胞菌
胞
内体
内
植物病毒
动物病毒
细菌病毒/ 噬菌体
尝试分类 请给病毒找到家
动物 病毒
植物 病毒
烟草花叶病
流感病 毒
大肠杆菌噬菌体
萝卜花叶病
细菌 病毒
艾滋病病毒
腺病毒
豌豆萎黄 病
新冠病 毒
3.病毒的形态
电子显微镜下的生命
天花病毒
烟草花叶病毒
形
态
非典病毒
多 种
多
的病毒结构模式图，总结病毒的结构特点。
蛋白质
遗传物质 蛋白质
蛋白质 遗传物质
遗传物质
病毒的结构十分简单，没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质。
SARS病 毒
艾滋病病毒 艾滋病被称为“世纪瘟疫”
水痘病患儿
天花病患儿
动物口蹄疫
人类对病毒的利用
疫苗就是经过人工处理的 减毒的或无毒的病毒
利用病毒研制疫苗
噬菌体在转基因中的应 用
昆虫病毒用于防治害虫
《03》
课堂练习
如图是三类病毒的结构示意图，请据图回答问题： （1）请写出图中序号所代表的名称：① 蛋白质 ___遗__传__物__质、②___________。 （2）图中属于细菌病毒的是：__噬__菌__体____；属 于动物病毒的是流：感__病_毒_________；属于植物病毒 的烟是草：花_叶__病__毒_________。 （3）这三类病毒在结构上的共同点是：结构极为 ___简__单_____，_没__有______（有/没有）细胞结构。
腺 病 毒
寄
寄
生大
生
在肠
在
动杆
细
物菌
菌
细噬
细
胞菌
胞
内体
内
植物病毒
动物病毒
细菌病毒/ 噬菌体
尝试分类 请给病毒找到家
动物 病毒
植物 病毒
烟草花叶病
流感病 毒
大肠杆菌噬菌体
萝卜花叶病
细菌 病毒
艾滋病病毒
腺病毒
豌豆萎黄 病
新冠病 毒
3.病毒的形态
电子显微镜下的生命
天花病毒
烟草花叶病毒
形
态
非典病毒
多 种
多
的病毒结构模式图，总结病毒的结构特点。
蛋白质
遗传物质 蛋白质
蛋白质 遗传物质
遗传物质
病毒的结构十分简单，没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质。
七年级生物上册第一节《病毒》参考课件
小麦丛矮病
枣树枣疯病
有利方面
根据噬菌体专门寄生在细菌细胞里的特性， 利用噬菌体来治疗一些细菌性疾病。
控制绿脓杆菌的感染
防治农业病虫害
有利方面 植物病毒使郁金香的花瓣出现花纹
造福人类
人们通过对病毒进行减毒或无毒处理，生产 疫苗，可以预防病毒感染。
疫苗
疫苗
造福人类
利用病毒进行生物防治。
生物防治
生物防治
第一节 病毒
儿童手足口病、艾滋病、禽流感这些让人生畏的 疾病的罪魁祸首是什么呢？是病毒！据有关专家统计， 人类和动物所患的传染病60%都是由病毒引起的。
1.说出病毒的结构和生活方式特点。 2.描述病毒的繁殖方式。 3.关注病毒与人类及其他生物的关系。
一、病毒的形态结构
在电子显微镜下，可以看到病毒的形态是多种 多样的。它们比细菌小得多，只能用纳米来表 示其大小。
蝌蚪状病毒
球状病毒
杆状病毒
蝌蚪状病毒
核酸 蛋白质外壳
球状病毒
核酸 蛋白质外壳
杆状病毒
核酸 蛋白质外壳
病毒的基本特征
非常微小。 没有细胞结构：由核酸和蛋白质外壳构成。 寄生：不能独立生活。
二、病毒的生命活动
病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。
专门寄生在植物细胞内 的病毒，称为植物病毒， 例如烟草花叶病毒。
植物病毒： 烟草花叶病毒பைடு நூலகம்
动物病毒： 流感病毒
细菌病毒： 大肠杆菌噬菌体
病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物 质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的 病毒，这也是它的繁殖方式。
二、病毒与人类生活的关系
病毒的种类很多，在生物圈中分布十分广泛，又营 寄生生活，与人类的生活有着密切的联系。病毒对 人类生活的影响既有有害的一面，也有有利的一面。
《初中生物课件病毒》课件
病毒与疾病的关系
病毒是导致许多疾病的病原 体，如流感、麻疹、肝炎等 。
病毒的感染会导致人体出现 各种症状，如发热、咳嗽、 乏力等。
病毒的传播途径包括空气传 播、接触传播、血液传播等 。
病毒的感染会影响人体的免 疫系统，导致身体虚弱，容 易感染其他疾病。
病毒的传播方式与预防措施
01
避免接触患者和疑似患者，减少前往人群密 集场所。
病毒的发现与起源
病毒的发现
病毒最早是在19世纪末期被发现的 ，当时人们发现烟草花叶病是由一种 非常微小的生物引起的，这种生物后 来被称为烟草花叶病毒。
病毒的起源
关于病毒的起源目前尚无定论，有学 者认为病毒可能来自于寄主细胞的基 因突变，也有学者认为病毒可能来自 于其他微生物的共生。
病毒的基本结构
02
注意个人卫生，勤洗手、戴口罩。
03
接种疫苗，提高自身免疫力。
04
及时就医，遵医嘱治疗。
病毒在生物技术中的应用
基因工程中，病毒可以 用于将外源基因导入细 胞或组织中。
疫苗研发中，病毒可以 用于制备灭活疫苗或减 毒疫苗。
生物治疗中，病毒可以 用于基因治疗或细胞治 疗。
病毒还可以用于研究细 胞生物学和分子生物学 等领域。
复制与合成
核酸复制
病毒的核酸在细胞核内进行复制，产生新的病毒基因。
蛋白质合成
根据病毒基因的指令，细胞内的核糖体合成病毒蛋白质。
成熟与释放
组装与修饰
新合成的病毒核酸和蛋白质在细胞内组装成完整的病毒颗粒。
释放
成熟的病毒颗粒从宿主细胞中释放出来，继续感染其他细胞或传播到其他个体。
04 病毒对人类的影响
核心
由核酸分子（DNA或RNA）构成 ，携带病毒的遗传信息。
人教版初中生物八上 5.5 病毒 课件 (共18张PPT)
汁
液
汁液涂抹
开始被感染
全面感染花叶病
正常烟叶 全面感染花叶4 病
二、病毒的主要特征
1、病毒的大小和形态 病毒很小，只有用电子显微镜才能看到
杆状
球状
蝌蚪状
2、 1、病毒的结构
病毒的结构十分简单，没有细胞结 构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质。
看一看，比一比，有何异同，说出病毒的生活方式
3、病毒的生活 方式：寄生
A.细胞壁、细胞质、细胞核 B.细胞膜、细胞质、细胞核 C.纤维素外壳和由遗传物质构成的核心 D.蛋白质外壳和由遗传物质构成的核心
3.下列关于病毒的叙述不正确的是（ D ）
A.病毒比细菌小得多 B.病毒的形状多样，有球形、杆形、蝌蚪形等
C.病毒都没有细胞结构 D.病毒对人类都有害
4.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例 （B ）
第五章 病毒
学习目标： 1．描述病毒的主要特征，以及病毒与人类生
活的关系。 2.关注病毒与生物圈其他生物的关系，特别
是与人类的关系。 学习重点：
1．病毒的主要特征。 2．病毒与人类生活的关系 学习难点： 病毒的主要特征。
1
预习检测
1.病毒都没有细胞结构，体积太小，需要用电子显微镜 才 能观察到。 2.病毒不能独立 生活。只能寄生在其他生物的活细胞 内。 根据寄生的生物种类不同,病毒通常可分为 植物 病毒 、 动物 病毒和 细菌 病毒,此病毒也叫噬菌体。 3.病毒的结构 简单 ，由蛋白质外壳和内部的遗传物质 组 成。病毒只能寄生在 活细胞 里，靠自己的遗传物质 中遗 传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。病毒离开 了活细胞，通常会变成 结晶 体。 4.病毒种类很多，分布广泛，又营寄生生活，给人类、动 物和植物带来极大的危害。人类一要设法 治疗 和预防病 毒性疾病，一方面 利用 病毒为人类造福。
人教版生物七年级上册3.4《病毒》(教学课件)
科学·技术·社会 病毒的跨物种传播
科学·技术·社会 病毒的跨物种传播
粘液瘤病毒
南美洲棉尾兔
欧洲穴兔
狼、蝙蝠、狗、牛等 狂犬病毒 人
家养宠物 狂犬疫苗
被动物咬、抓 伤前（或后）
野生动物
人
HIV、SARS等病毒
课堂小结
种类：动物病毒、植物病毒、噬菌体
结构特点：没有细胞结构、由蛋白质外壳
病
和内部的遗传物质构成
动物病毒：感染人和动物细胞，如腺病毒、
流感病毒、HIV、新型冠状病毒。
植物病毒：感染植物细胞，如烟草花叶病毒。
噬菌体：感染细菌细胞，如大肠杆菌噬菌体。
病毒的形态
新型冠病状毒病形毒 态是多流感种病多毒样的，那猴它痘们病毒的结构是狂怎犬么病样毒 的呢？病毒的结构与细胞的结构有何有不同？
花椰菜病毒
黄瓜花叶病毒 烟草花叶病毒
B 3、下列关于流感病毒的描述错误的的是（ ）。
A.个体微小，要用电子显微镜才能观察到
B.流感病毒有致病性，说明病毒可以独立生活
C.在寄主细胞里进行繁殖
D.没有细胞结构
巩固练习
4、下列关于病毒特点的描述错误的的是（ A.个体微小，要用电子显微镜才能观察到
D ）。
B.没有细胞结构
C.在寄主细胞里进行繁殖
分析·讨论 病毒与人类的关系
②禽流感是由禽流感病毒引起的禽类急性传染病，主要发 生在鸡、鸭、鹅等禽类中，可表现出呼吸系统、消化系统、 生殖系统或神经系统异常。已经发现某些禽流感病毒感染 人的情况。
导致鸡、鸭、鹅等动物患病
分析·讨论 病毒与人类的关系
③利用病毒对昆虫的致病性，科学 家发明了多种病毒杀虫剂，如杀棉 铃虫的病毒杀虫剂。利用这种杀虫 剂可以控制危害棉花的棉铃虫，保 护棉田。
人教版八年级生物上册5.5《病毒》课件(28张PPT)
•艾滋病 — 当代瘟疫
•目前我国有艾滋病病毒感染者约84 万人，其中，艾滋病病人约8万例。
•疯牛病
•焚烧病牛 尸体
•鸡瘟
•猪瘟
二、病毒的好处
1、噬菌体可以作为防治某些疾病的特效药，例如烧伤病 人在患处涂抹绿浓杆菌噬菌体稀释液； 2、在细胞工程中，某些病毒可以作为细胞融合的助融剂， 例如仙台病毒； 3、在基因工程中，病毒可以作为目的基因的载体，使之 被拼接在目标细胞的染色体上； 4、在专一的细菌培养基中添加的病毒可以除杂； 5、病毒可以作为精确制导药物的载体； 6、病毒可以作为特效杀虫剂； 7、病毒还在生物圈的物质循环和能量交流中起到关键作 用等。
A.衣藻 B.酵母菌 C.大肠杆菌噬菌体 D.变形虫
多数病毒直径在100nm(20~200nm），较大的病 毒直径为300－450纳米（nm），较小的病毒直 径仅为18-22纳米。
光学显微镜
电 子 显 微 镜
病毒的结构和繁殖
病毒的结构：
遗传物质 + 蛋白质外壳
病毒的繁殖方式：复制生殖
细菌和病毒的区别
大小 形态结构
生殖方 营养方式 式
细 菌 个体微小
造新的病毒。 A.细菌的遗传物质 B.噬菌体自身的遗传物质 C.细菌的蛋白质 D.噬菌体自身的蛋白质
6、下列关于病毒的描述，错误的是（C ）。
A.病毒没有细胞结构 B.病毒只能寄生在活细胞中 C.病毒能独立生活 D.病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
7、下列生物中，不具有细胞结构的是（ C ）。
第五章 病毒
烟草花叶病毒
噬菌体
艾滋病毒（HIV)
腺病毒
阅读教材内容
思考：
1.是谁发现了病毒？ 2.病毒的生活史； 3.病毒的大小。
2.2.1 病毒课件 (共16张PPT)2024-2025学年生物冀少版七年级上册
大小
观察 工具
电子显微镜
根据寄生细胞的不同，分为 动物病毒、植物病毒、细菌
种类
病毒三类
病毒
生活 方式
寄生在活细胞内
结构
结构简单，由蛋白质 外壳和内部的遗传物 质组成
繁殖 方式
靠自己的遗传物质中的遗传信 息，利用寄主细胞内的物质， 制造出新的病毒
学习活动
小组活动
思考：病毒没有细胞结构，那它属于生物吗？
乙肝病毒
狂犬病毒
噬菌体
埃博拉病毒
冠状病毒
学习活动
3.病毒的结构
合作探究：观察课本P96-P97几种病毒的电镜照片和模式图，比较 它们的结构组成有什么相同之处，含有哪些化学成分？有细胞结构吗？ 在生活上有什么共同特点？
病毒无细胞结构，只有蛋白质外壳和由核酸组成的核心
病毒无法独立生活，只能寄生在活细胞中
学习活动
4.病毒分类
合作探究：观察课本P96-P97几种病毒的电镜照片和模式图，比较它们 的结构组成有什么相同之处，含有哪些化学成分？它们有细胞结构吗， 在生活上有什么共同特点？
根据遗传物质的不同，可以将病毒分为DNA病毒和RNA病毒
学习活动 合作探究：观察课本P96-P97几种病毒的电镜照片和模式图，比较它们的 结构组成有什么相同之处，含有哪些化学成分？它们有细胞结构吗，在生 活上有什么共同特点？
知识检测 3.列表比较病毒和细菌的形态结构与生活特点。
形态结构
营养方式
病 毒
形态多种多样。没有细胞结构，外面 有蛋白质外壳，内部有由 核酸组成的核心
寄生
形态有球形、杆形、螺旋形。由原核
细 菌
细胞构成，细菌都有细胞壁、细胞膜 和细胞质等，没有成形的细胞核，只 有拟核。有些细菌还有特殊结构，如
2024版《病毒》PPT精品课件
《病毒》PPT精品课件•病毒基本概念与特性•常见病毒类型及其危害•防护措施与策略部署目•杀毒软件原理及使用技巧•总结回顾与未来展望录病毒基本概念与特性01病毒是一种非细胞形态的生物体，依赖宿主细胞进行复制和生存。
起源理论包括细胞起源、共进化等，目前尚无定论。
病毒与生物圈的关系密切，对生物进化有重要影响。
病毒定义及起源病毒结构与分类病毒结构包括核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳，部分病毒还有脂质包膜。
根据核酸类型，病毒可分为DNA病毒和RNA病毒。
根据感染对象，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）。
组装与释放新合成的病毒核酸和蛋白质在宿主细胞内组装成完整病毒粒子，然后释放到细胞外。
利用宿主细胞原料和酶系统，合成病毒核酸和蛋白质。
脱壳病毒蛋白外壳在宿主细胞内解体，释放核酸。
吸附病毒通过特定部位与宿主细胞结合。
注入病毒核酸进入宿主细胞。
病毒复制周期传播途径包括直接接触传播、飞沫传播、空气传播、水传播、食物传播等。
不同病毒的传播途径和宿主范围各异，了解其特性有助于防控病毒感染。
病毒宿主范围指病毒能感染的细胞类型或生物种类。
病毒宿主范围与传播途径常见病毒类型及其危02害通过计算机网络传播，占用系统资源，导致计算机运行缓慢或崩溃。
蠕虫病毒木马病毒宏病毒隐藏在看似正常的程序中，窃取用户隐私信息，如账号密码、信用卡信息等。
感染Office 等办公软件的宏命令，通过文档传播，破坏数据文件和系统文件。
030201计算机病毒伪装成正常应用，窃取用户隐私信息、恶意扣费、控制手机等。
恶意APP在手机屏幕上弹出大量广告，干扰用户正常使用手机。
广告软件通过蓝牙、Wi-Fi 等无线方式传播，占用手机资源，导致手机运行缓慢或崩溃。
蠕虫病毒手机病毒网络蠕虫和僵尸网络网络蠕虫利用漏洞在计算机网络中传播，占用网络资源，导致网络拥堵或瘫痪。
僵尸网络由被黑客控制的计算机组成，用于发动网络攻击、散播垃圾邮件等恶意行为。
勒索软件与恶意广告勒索软件通过加密用户文件或锁定计算机屏幕，要求用户支付赎金以解锁或恢复数据。
病毒说课 PPT
• 病毒的结构与生活。
难点
四、说教法
我采用师生互动式教学，课堂上创设民主 、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强教师与 学生的合作、学生与学生的合作。 因此本节课以交流讨论为主，在充分 准备图片和各种有关资料的情况下，充分发挥 多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图 像、声音等有机集成并显示在屏幕上，强化教 学的直观性，帮助学生理解记忆，也充分调动 学生学习的积极性和主动性，提高教学课堂效 率。
五、说学法
合作探究法
• 学生在合作中体验、体验中交流、交流 中表达，提高语言表达能力，同时有利 于学生合作精神的形成
情感体验法
• 关注与病毒有关的疾病的同时，形成正 确的健康观、卫生观，增强社会责任感。
六、说教学过程
情景导 入
讲授新 课
感悟收 获
布置课 后作业
1、情景导入
●展示图片
埃博拉（Ebola virus） 非典（SARS） 禽流感(H7N9)
学习风格特征
学生正处于青少年时期， 生性好动，因此要抓住这 一特点，在课堂上不断创 造机会，让学生参与进来。 注意力不集中，容易分心， 所以我将教学重点放在1025分钟的这段注意力相对 集中的时间段。
三、说教学目标—三维目标
知识目标 能力目标
情感态度价 值观目标
• 描述病毒的结构，繁殖及与人类的关系。
2、讲授新课—病毒的结构
●请学生阅读教材P89“想一想，议一议”的素 材。
●提问： 病毒与细胞在形态大小有什么不同？ 你能推测出病毒结构与细胞结构有什么不同吗？
2、讲授新课—病毒的结构
●展示教材中三种病毒的结构图，让学生 找到共同点，归纳出病毒结构的特点。
●病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳和遗 传物质。
人教版生物七年级上册2.3.4《病毒》课件
四、病毒与人类的关系
有利——造福人类
利用病毒制成疫苗进行预防接种。
病毒类疫苗：经过人工处理的减毒或无毒的病毒。牛痘疫苗一预防天花；口服糖
丸-预防脊髓灰质炎(小儿麻痹症)；接种特定疫苗一预防口蹄疫、禽流感、狂犬病等。
课堂总结
练习与应用
比细菌小的多， 用纳米表示 动物病毒、植物 病毒、噬菌体 蛋白质外壳和 内部遗传物质
狂犬病毒
动物病毒
烟草花叶病毒
植物病毒
豌豆萎黄病毒
大肠杆菌病毒 （噬菌体）
细菌病毒
二、病毒的种类、形态和结构
病毒的结构
病毒结构简单， 由蛋白质外壳和 内部的遗传物质 组成，无细胞结 构。（纳米级）
三、病毒的增殖
自我复制
三、病毒的增殖
吸附
注入核酸
合成核酸和蛋白质
组装
释放
自我复制四、病毒与人类的关系 Nhomakorabea情境导入
2024版 人教版七年级生物上册 第二单元 第三章 微生物
第四节 病 毒
学习目标
通过本节学习，你将知道： 1.病毒的结构有什么特点？ 2.病毒是怎样繁殖的？ 3.病毒与人类的生活有什么关系？
一、病毒的发现
病毒是怎样被人们发现的？
花叶病叶 提取汁液 用能将细菌滤去的过滤器过滤
过滤液感染正常叶
有害——引发多种人类疾病
流行性感冒、肝炎、手足口病、新冠肺炎、艾滋病等。
四、病毒与人类的关系
有害——危害动物、植物栽培
感染禽流感的家禽需消杀处理，这样做目的是什么？ 消灭具有传染性的病禽，阻断禽流感病毒的传播。
四、病毒与人类的关系
有利——造福人类
利用病毒防治有害生物
利用噬菌体治疗 超级细菌感染
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病毒
一、说教材 二、说学情
三、说教学目标 四、说教学重难点
五、说教法学法 六、 说教学过程 七、说作业布置 八、说板书
一、教材分析
1、内容出处 2、在生物学体系中的地位和作用
二、学情分析 学生情况
已有知识储备
尚有难题
三、教材目标
知识目标
•描述病毒的形态结构和生命 活动特点； •举例说出病毒的类型以及病 毒与人类关系。
四、教材重难点
教学重点
使学生知道病毒 的形态结构和生 活特征，并了解 病毒与人类的关 系
学情分析
教学难点
病毒的形态结 构及其生命活 动特点
学情分析
五、教法学法
教法分析
学法指导
讲授法 启法
六、教学流程
环节一：新知导入
点击添加文本
情境创设
提出问题
八、板书设计
一、形态 1、特征：小 2、形态：多种多样 常见：杆形、球形、蝌蚪形
病毒
三、分类
DNA病毒
1、根据遗传物质不同 RNA病毒
植物病毒
二、结构
2、根据寄主不同 动物病毒
1、成分
蛋白质（外壳）
DNA
核酸（核心）
RNA
2、特征：无细胞结构
细菌病毒
四、营养方式：寄生（异养） 五繁殖方式：复制 有害：致病
引出课题
环节二：新知探究
1
2
3
引导探究，发 现病毒形态特 征
列举实例，突 出重点；制作 模型，运用动 画，突破难点
联系实际，辩 证分析
点击此处添加标题
环节三：新知巩固
拓展T练ex习t 1 基础练习 课堂小结
点击此处添加标题
七、作业布置
1、查阅资料、对比电脑病 的和生物病毒 2、练习册62-64页病毒习 题
有利：治病、
六、与人类的关系 防虫、制疫
苗、生物工 程
小学组708号选手： 罗文慧
小学组708号选手：罗文慧
•通过病毒的发现实验， 能力目标
提高学生分析实验的能 力； •运用多种方式获取资料 ，提高自主学习能力； •尝试制作噬菌体的模型 ，提高动手能力； •积极参与合作、讨论， 培养团队合作能力。
情感目标
•通过了解病毒性传 染病给人类带来的危 害，关注人类的健康 问题，并进行生命科 学价值观的教育
•认识病毒对人类的 害与利的两面性，确 立一分为二的辨证观 点
一、说教材 二、说学情
三、说教学目标 四、说教学重难点
五、说教法学法 六、 说教学过程 七、说作业布置 八、说板书
一、教材分析
1、内容出处 2、在生物学体系中的地位和作用
二、学情分析 学生情况
已有知识储备
尚有难题
三、教材目标
知识目标
•描述病毒的形态结构和生命 活动特点； •举例说出病毒的类型以及病 毒与人类关系。
四、教材重难点
教学重点
使学生知道病毒 的形态结构和生 活特征，并了解 病毒与人类的关 系
学情分析
教学难点
病毒的形态结 构及其生命活 动特点
学情分析
五、教法学法
教法分析
学法指导
讲授法 启法
六、教学流程
环节一：新知导入
点击添加文本
情境创设
提出问题
八、板书设计
一、形态 1、特征：小 2、形态：多种多样 常见：杆形、球形、蝌蚪形
病毒
三、分类
DNA病毒
1、根据遗传物质不同 RNA病毒
植物病毒
二、结构
2、根据寄主不同 动物病毒
1、成分
蛋白质（外壳）
DNA
核酸（核心）
RNA
2、特征：无细胞结构
细菌病毒
四、营养方式：寄生（异养） 五繁殖方式：复制 有害：致病
引出课题
环节二：新知探究
1
2
3
引导探究，发 现病毒形态特 征
列举实例，突 出重点；制作 模型，运用动 画，突破难点
联系实际，辩 证分析
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环节三：新知巩固
拓展T练ex习t 1 基础练习 课堂小结
点击此处添加标题
七、作业布置
1、查阅资料、对比电脑病 的和生物病毒 2、练习册62-64页病毒习 题
有利：治病、
六、与人类的关系 防虫、制疫
苗、生物工 程
小学组708号选手： 罗文慧
小学组708号选手：罗文慧
•通过病毒的发现实验， 能力目标
提高学生分析实验的能 力； •运用多种方式获取资料 ，提高自主学习能力； •尝试制作噬菌体的模型 ，提高动手能力； •积极参与合作、讨论， 培养团队合作能力。
情感目标
•通过了解病毒性传 染病给人类带来的危 害，关注人类的健康 问题，并进行生命科 学价值观的教育
•认识病毒对人类的 害与利的两面性，确 立一分为二的辨证观 点