五年级人物描写方法
2021年人教部编版景新小学语文五年级上册-第六讲：人物描写方法专题训练(同步讲义+答案)
人物描写方法专题训练知识集结知识元人物描写知识讲解一、人物描写方法分类人物描写的基本方法可以分为肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写和神态描写。
1．肖像描写（外貌描写）指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
肖像描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。
其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
例如：这时，走上来一个小女孩儿。
她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带羞涩。
小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
2．动作描写（行动描写）行动描写就是让人物用行动来表现自己。
行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。
人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。
所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
例如：这时，走上来一个小女孩儿。
她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带羞涩。
小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
3．语言描写通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。
语言描写要反映人物的个性特征。
由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，主要表现为对话描写。
例如：“怎么，没采到？”我问。
“不，可是没有他们那么多。
”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
4．神态描写神态描写是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
神态描写也叫表情描写。
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。
小学五年级描写人物的作文【五篇】
【导语】作⽂中⼈物的真实语⾔尤为重要，千万不可凭想像“张⾔李腔”。
除语⾔外，⼈的⾏为也是受⼈的思想感情⽀配的。
动作描写对刻画⼈物性格、表现⼈物品质有着⾮常重要的作⽤。
⽆忧考为⼤家提供《⼩学五年级描写⼈物的作⽂【五篇】》，欢迎阅读。
【篇⼀】⼩学五年级描写⼈物的作⽂ 我最敬爱的⼈既不是我的⽼师，也不是我的同学，⽽是我最亲爱的妈妈。
妈妈的长相很平凡，但⼀见到妈妈我⼼中就有⼀种亲切感。
妈妈的头发⾥有⼏根为我⽇夜操劳⽽熬出来的⽩发;眼⾓有⼏条细微的皱纹;⼀双眼睛是那么的和蔼可亲。
妈妈对我的关爱数也数不清，就给⼤家讲讲这件事吧。
我在⼆年级上册的时候转过学，当时因为我和同学们的书不⼀样，试卷也就不⼀样，所以每当⽼师布置下做试卷的作业时，我总是让妈妈陪着我去同学家抄题。
有⼀次天空中下着淅淅沥沥的⼩⾬，我的⼼情正如这天⽓⼀般，⼗分沮丧，开⼼不起来，因为⽼师⼜让做试卷了，我⼜要抄题了。
回到家，我告诉妈妈要做试卷，所以和往常⼀样，我们早早地吃完了饭，踏上了去同学家的路程。
天⽓有些冷，斜风夹着⾬丝吹到了我们的脸上。
路不算太远，我们⾛了⼀会⼉就到了，但那时候的我⼗分瘦弱，所以那时我已经冻得发颤了，当然我也⽆法抄题。
于是，妈妈来代替我抄题，⽽我和朋友⼀起看电视。
⽆意间，我看到妈妈的⼿有些红，应该是在路上冻的。
⽽那时候我着急写作业，就不耐烦地催了催妈妈。
现在想起来还真是后悔，因为那时妈妈已经是勉强写字了，⽽我还不耐烦地催她。
抄完了题后，妈妈拉着我离开了同学家，回家去做题，然⽽因为那些题都有点难度，所以我很晚才做完，⽽妈妈也⼀直陪伴我到深夜。
正是因为妈妈那⽆私的爱，使她成为了令我最敬爱的⼀个⼈。
【篇⼆】⼩学五年级描写⼈物的作⽂ 我弟弟是个⼩机灵⿁，他呀，总是趁我不注意，哇的⼀声吓的我半死。
记得在⼀个夏天，妹妹、弟弟还有我去桥头的丰应公园去游泳，那⾥真漂亮。
特别是我们游泳隔⼗⽶⽶多远的荷花，那阵清⾹想我们扑⿐⽽来，引来了许多的⼩蝴蝶，真是“不看吓⼀跳呀”！ 我最喜欢是泡温泉了，我恨不得去泡温泉，但是那⾥不给⼩孩⼦去，所以我们只能在游泳池了默默⽆闻。
人物描写五年级下册知识点
人物描写五年级下册知识点人物描写是五年级下册语文教学中的一个重要内容，它要求学生通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的细致观察，来刻画人物形象，传达人物性格和情感。
以下是关于人物描写的一些知识点：1. 外貌描写：外貌描写是人物描写的基础，包括人物的长相、衣着、姿态等。
在描写时，要注意抓住人物最显著的特征，用生动的语言进行描述。
2. 语言描写：语言是人物性格的直接体现。
通过人物的对话，可以展示其性格特点、情感状态和思想观念。
在描写时，要注意语言的自然流畅，符合人物的身份和情境。
3. 动作描写：动作描写可以展示人物的内心世界和性格特点。
通过人物的动作，可以传达其情绪变化和心理活动。
在描写时，要注意动作的连贯性和合理性。
4. 心理描写：心理描写是揭示人物内心世界的窗口。
通过人物的内心独白或作者的叙述，可以深入展示人物的思想感情。
在描写时，要注意心理活动的细腻和真实。
5. 环境描写与人物描写相结合：环境描写可以烘托人物的情感和性格，通过人物与环境的互动，可以使人物形象更加丰满。
6. 细节描写：细节描写是人物描写的灵魂，通过捕捉人物的细微动作、表情变化等，可以使人物形象更加生动和立体。
7. 使用比喻和拟人等修辞手法：适当运用比喻、拟人等修辞手法，可以使人物描写更加形象和富有表现力。
8. 人物描写与故事情节相结合：人物描写要与故事情节紧密结合，通过人物的行为和选择，推动故事的发展，展示人物性格的转变。
通过以上的知识点，学生可以更好地理解和掌握人物描写的技巧，从而在作文和阅读理解中更加得心应手。
希望这些知识点能够帮助学生在语文学习中取得更好的成绩。
统编版五年级下册语文-第五单元人物描写讲技巧课件(共47张)
二.人物动作描写
我们在写作文时，要想把内容写得 充实、具体，就必须学会善于捕捉人物 的动作，学会描写动作，就是学会了用 事实说话，就可以避免内容的空泛，就 可以把内容写具体了。
那么，什么是动作描写呢？
• 动作描写，就是对人物行为、动作的 描写。通过描写人物做什么和怎样做 来表现人物的性情特点和精神面貌， 凸显人物的个性特征——思想的、品 行的、性情的、心理的以及习惯的。
动作描写的内容
• 头、颈、眼、耳、嘴巴、手、肩、腰、 身、脚、腿等动作都可以作为笔下的 描写材料。
• 这些描写可以使人物形象更加栩栩如 生，
• 活灵活现，使人物个性特点更加鲜明。
动作描写的方法
1、要把人物的动作细致入微地 描摹出来。
注意：抓住人物的身份、性情和当时的情境， 体现人物的性情和内心世界。
小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课 一定好好听讲，千万别让我不及格啊!” 我用有点颤抖的 手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的
眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到
试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在了桌上。
例如：《放学回家》
a、放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家 去了。
b、放学了，他把书本练习簿什么的往书包里一 塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一 撂。蹦跳着，还哼着小调。到校门口，他左右 一望，正是车流间隙，就一窜过了马路，他拐 过一条小街，这才慢慢走着，因为前面就是他 的家。
2.选用准确的动词描写，写出动 作的连贯性和顺序性，彰显人物 性情。
高度近视、 战战兢兢、 手忙脚乱、匆匆等词 都表现了 有点“糊涂”的老教师的特点 。
人物描写方法、
人物描写方法人物是文章中的灵魂，要想写好文章，必须将人物描绘得栩栩如生。
在文学创作中，人物描写有多种方法，以下将详细介绍五种常见的人物描写方法：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写和环境描写。
一、肖像描写肖像描写是对人物的外貌特征进行描绘的方法。
通过对人物的容貌、身形、服饰等方面的描绘，让读者对人物有直观的印象。
肖像描写需要注意细节，例如眼睛的神采、皮肤的质地、嘴唇的颜色等，通过细腻的描述使人物形象更加鲜明。
二、行动描写行动描写是对人物的行为和动作进行描述的方法。
通过描写人物的行为和动作，可以让读者更好地理解人物的性格和内心世界。
行动描写需要注意细节和准确性，例如人物的手势、步伐、身体的姿态等，以展现人物的个性和情感。
三、语言描写语言描写是对人物的语言和对话进行描述的方法。
通过对人物的口吻、语气、言辞等方面的描绘，可以让读者更好地理解人物的性格和思想。
语言描写需要注意语言的真实性、得体性和形象性，以展现人物的个性和情感。
四、心理描写心理描写是对人物内心世界的描绘方法。
通过对人物的思维、感受、想法等方面的描绘，可以让读者更好地理解人物的内心世界。
心理描写需要注意细节和深度，例如对人物内心的矛盾、挣扎、思考等，以展现人物的复杂性和多面性。
五、环境描写环境描写是通过描绘人物所处的环境和场景来表现人物的方法。
通过对环境的描绘，可以让读者更好地理解人物的性格和思想，以及人物所处的时代和社会背景。
环境描写需要注意细节和真实感，例如对场景的布局、气氛、色调等方面的描绘，以增强作品的真实感和生动性。
以上五种人物描写方法并不是孤立的，它们可以相互融合，共同表现人物形象。
在实际写作中，应根据作品的需要选择合适的人物描写方法，以增强作品的表达力和感染力。
同时，还需要注意人物的个性和特点，避免千篇一律的描述方式，使作品中的每一个人物都独具特色，栩栩如生。
五年级语文下册第四单元作文人物描写
五年级语文下册第四单元作文人物描写全文共5篇示例，供读者参考五年级语文下册第四单元作文人物描写篇1我长着高高的个子，类似长方形的脸，一双浓浓的眉毛下长着一双炯炯有神的大眼睛，鼻子不高，嘴巴不大。
我的爱好广泛有爬山、游泳、滑轮、画画等等。
我最大的优点是孝敬老人，妈妈每次带回来好吃的我总是第一个给爷爷奶奶送去。
有一次妈妈带回来苹果和梨，我把苹果梨洗干净削了皮。
爷爷奶奶牙齿不好，我用小刀把水果切成一小块一小块，再插上牙签送到爷爷奶奶身边。
看着他们开心的吃着，我的心里有说不出的高兴。
我的.缺点是写作业时静不下心来，总是边写边玩，一会转笔玩，一会到阳台对着天空发呆。
有一次作业量不大，我和爸爸约定7：00完成，可是老毛病又犯了。
7：30爸爸来检查，糟糕数学作业一道题都没写，结果被爸爸狠狠得揍了一顿，之后我30分钟完成了数学作业。
我知道我的毛病，可就是改不过来，大家有什么好的办法能让我改掉我这些坏习惯呢？五年级语文下册第四单元作文人物描写篇2周俊岑是我们班的书法家，他不光字写得漂亮，而且长得也很可爱。
可爱一：胖胖的脸你一看见他，就会笑出来，他长着白白胖胖的脸蛋，一笑，又会露出红红的小酒窝，真是可爱极了!可爱二：戴着一副眼镜的眼睛他呀，有一双水汪汪的眼睛，看着炯炯有神，再戴上一副眼镜，嘿，像个小博士，说他像，他还谦虚地说道：“哪里，哪里。
”你顿时觉得他很可爱。
可爱三：甜甜的'嘴有一次，他把同位惹急了(他同位是*)，立马甜甜地说道：“姐，看看你，穿的多漂亮，像个仙女下凡，比仙女还好看。
”他同位听了，立马笑的像朵玫瑰花似的。
可爱四：手巧每一次手工课，他都会拿出看家本领，一个个小手工做得特别棒，连老师都赞不绝口。
怎么样，我们班的“书法家”可爱吧?你们想认识他吗?五年级语文下册第四单元作文人物描写篇3去年初，叔叔就来到了我家，开始了他在陆区的打工生活。
那时，他很节约：不沾烟酒，穿衣也不挑剔；很能于：脏活、累活从不叫苦；和我们相处得也很好：游泳、打球、捉知了，他成了我最好的玩什。
五年级人物描写方法(一)
五年级人物描写方法(一)五年级人物描写方法介绍五年级是小学阶段的关键年级，学生们正处于成长的黄金阶段。
在写五年级人物描写时，我们需要全面地展现他们的特点和个性。
下面是一些常用的方法，帮助你更好地描写五年级人物。
外貌描写•气质特点：外向、内向、活泼、安静等。
•相貌特征：身材高矮、体态健壮或消瘦、面容秀丽可爱或是略带稚气。
性格描写•个性特点：快乐、开朗、害羞、自信、友善等。
•爱好：喜欢阅读、画画、写作、运动等。
•习惯：认真完成作业、积极参与课堂活动、喜欢帮助他人等。
学习表现描写•学习态度：认真听课、积极思考、勤奋努力等。
•学习能力：理解力强、记忆力好、善于思考、创新意识等。
•学科课程：数学好、语文优秀、英语流利、科学有潜力等。
人际关系描写•与同学关系：善于交流、与同学友好相处、热心帮助他人等。
•与老师关系：尊敬老师、积极参与课堂讨论、敬爱老师等。
•与家人关系：对父母孝顺、与兄弟姐妹关系和睦、家庭和睦等。
情感描写•对校园生活的感受：喜欢学校、热爱课堂、对校园生活充满热情等。
•对自己成长的期望：渴望进步、希望取得更好的成绩、努力实现自己的目标等。
总结五年级的人物描写需要全面展示他们的外貌、性格、学习表现、人际关系和情感等方面。
通过以上方法，我们可以更好地描绘五年级学生的形象，使文章更生动、真实。
希望这些方法能对你的写作有所帮助！情景描写五年级是学生们渐渐成长起来的年纪，他们活泼好动，喜欢参与各种丰富多彩的活动。
下面是一些情景描写的方法，帮助你更好地塑造五年级人物形象。
课堂上•讲台上的他们，认真地听老师的讲解，专注地记录笔记。
•手举起来回答问题的他们，充满自信地表达自己的见解，积极主动地参与课堂讨论。
•他们面带微笑，因为他们热爱学习，渴望获取更多的知识。
操场上•在操场上，五年级学生跑得飞快，活力四射。
•他们组成小队，一起合作参加比赛，团结协作，互相鼓励。
•又或者他们帮助成绩稍差的伙伴，在运动中一同进步。
课余活动•五年级的学生们参加各种俱乐部，比如美术俱乐部、音乐俱乐部等等。
专题05 人物心理描写方法解析(课件)部编版五年级语文人物描写方法
034 梦心境理描分绘析式
例如： 莫泊桑在小说《项链》中就运用了心理分析式。
他用“她一向就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而 被人追求”，表现玛蒂尔德希望摆脱寒酸、暗淡、平庸的生活， 置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想;
通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，表现她自觉颇有姿 色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本的自信心。
05 神态显示式
这种描写法是通过 写人物的神情来显示人 物内心的感情。
035 梦神境态描显绘示式
例如： 我们常用“他撇了撇嘴”，来表现对人的轻视。
又如，鲁迅先生在《故乡》中对闰土神情的描写 “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹， ……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的 态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……”
02 抒情独白式
抒情独白式是用抒情 的笔法展示人物的内心矛 盾和思想斗争。
02 抒情独白式
例如： 我一边跑一边想:看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用粮
食，舍不得丢，--而且就是扔了也不一定能逃得脱;不扔吧，叫敌人追上了 也是人粮两空。怎么办呢?……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢 。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候， 我自己不由得浑身都颤抖了起来:儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈 交代呢。………可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧!也许 我能替了孩子，可孩子替不了我呀!……
——王愿坚《粮食的故事》
分析：以上的文段，作者用抒情的笔法，写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌 人。在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子?“我”的内心斗争非常激烈，心情 极度矛盾、复杂。最后，“我”毅然牺牲了儿子，使“我”的崇高品质得到了最好的表现。
小学语文五年级人物描写方法
人物描写是语文学习中的重要内容，也是培养学生观察力和想象力的有效途径之一、在小学五年级，学生已经能够熟练运用基本的人物描写方法，下面将介绍一些常用的方法。
首先，可以从外貌方面入手进行描写。
通过描写人物的外貌特征，可以使读者形象地感受到这个人物的形象。
比如，可以描写人物的面容，如眼睛的大小、眉毛的浓稠、皮肤的光滑等；也可以描写人物的身材特点，如高矮、健壮还是瘦弱等。
此外，还可以描写人物的衣着打扮，如穿着的颜色、款式以及是否整洁等等。
其次，可以从人物的性格和气质方面描写。
每个人物都有自己独特的性格和气质，通过描写这些方面可以更好地展现人物的个性特点。
比如，可以描写人物的性格特点，如善良、勇敢、聪明等；也可以通过描写人物的行为举止和语言表达来展现他们的气质。
此外，还可以通过描写人物的动作和表情来塑造人物形象。
人物的动作和表情可以更好地体现他们的内心世界和情感状态。
比如，可以描写人物的笑容、眼神或者手势来展示其内心的喜怒哀乐；也可以通过描写人物的举止动作来呈现他们的态度和性格。
另外，可以通过描写人物的言谈举止来表现人物形象。
每个人物的言谈举止都有自己的特点，通过描写这些方面可以更好地让读者了解人物的性格和社交能力。
可以通过描写人物的语言风格、用词选择以及语速语调等方面来展示他们的个性和特点。
综上所述，小学五年级的学生可以运用以上的人物描写方法进行撰写，通过综合运用这些方法，可以更好地塑造人物形象，让读者对人物有更深入的了解。
当然，除了这些基础的描写方法，学生还可以根据自己的创造力和想象力进行更加丰富多样的人物描写，使人物形象更加立体生动。
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文全文共10篇示例，供读者参考用动作神态语言描写人物150字小练笔作文篇1要想使人物能够跃然纸上，就要抓住人物的自身特点，通过个性化的描写，写出特定人物的特殊性来。
下面我们来看看人物描写作文字，欢迎阅读借鉴。
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文篇2我的小伙伴有一头乌黑的长发，一双水汪汪的大眼睛。
虽然额头上有一些青春痘，但也不防碍她活泼可爱的个性。
她的学习成绩很好，也很受大家的喜欢，她有很多朋友。
个性十分多变，唯有热情、的个性是一成不变的。
五年级时，我特别粗心，老师刚交待过的事情马上就忘，作业总是要打电话问同学。
有一次，上奥数课时，我竟然忘记带文具包和课本。
她把笔借给我，又热情地让我用她的书，一点儿也不嫌麻烦。
虽然这只是一件小事，却让我感受到她待人的热情，对待朋友是一丝不苟，怪不得深受大家的喜欢。
她待人十分礼貌。
有一次，她不小心把我的笔碰掉了，她很有礼貌地说：“对不起，我不是故意的，我帮你捡起来。
”她碰见我妈妈也会同样很有礼貌地说：“阿姨，王硕在后面呢，您再等一会吧！”我的小伙伴待人十分热情，又十分礼貌。
正是因为这一点，许多人愿意和她做朋友，她也很快乐地交着更多地朋友。
她是我们学习的榜样。
她就是李艾霖，一个既热情、懂礼貌的女孩。
用动作神态语言描写人物150字小练笔作文篇3王明是我的同学，他是我们班上的小博士，也是我们班上成绩最好的。
他一直是我们学习的榜样。
可提起他的体育那就要大打折扣了。
为什么呢？因为他太胖了，严重影响了他的运动。
有一次体育课上，老师考跑步。
我和王明一起跑，老师一说“开始”，我就像离弦的`箭一样，冲到了对面。
而王明呢？他还在离我很远的地方努力奔跑。
我一看见他满身肥肉乱颤的样子，笑的肚子都痛了。
王明的身体胖，所以力气大。
有一次，我和王明玩撞车，王明轻轻一撞我，我就被撞倒在地，撞得腿疼得我都说不出话来。
王明还有一个特点，就是他太爱看书了。
有一次，王明答应我们出来玩。
小学五年级人物描写作文技巧
小学五年级人物描写作文技巧八点建议，仅供参考1、阅读优秀的作品：这是显而易见的，但立竿见影的方法。
尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。
2、尽可能多的写：每天都写，如果可能话，每天写几次。
你写得多了，也就写得好了。
学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。
3、随时随地记下你的灵感：随身带一本小笔记本（纳博科夫身上装满了小卡片），当你听别人谈话时的只言片语而所有顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来。
灵感总是转瞬即逝，你及时的记录下来，便可以成为你写作的素材。
4、集中精神：写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干着别的事情，是不可能写好的。
5、修改：你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最后你需要回过头再看看你都写了什么。
这点很重要，很多写手一旦写好就不想修改，已经费时费力地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。
但如果你想写得更好，你就要学会如何修改。
好的作品是经过反复的推敲和修改而成的。
修改的目标是：更清晰，更直接，更鲜活。
6、简明扼要，主题清晰：这是你在修改的过程中，最重要的一件事情。
一句句，一段段的修改，把无关主题的统统都删掉。
7、富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的动词，当然，并没有要求每一句都是这样，你需要变化。
但是，多试试能够吸引人的句子。
而且，你没有必要等到你要修改的时候再用，你刚开始写的时候就要考虑这个问题。
8、好开头和结尾：开头和结尾是文章的重点。
特别是开头。
如果你不能在故事的开始就吸引读者，那他们就很难有耐心把整篇文章读完。
所以投入更多的时间去考虑怎么写好开头，别人一旦对你开头感兴趣，他们会想知道得更多…写好开头后，再弄一个精彩的结尾。
人物描写，根据描写的对象，可以分为外貌描写（肖像、衣着、神态）、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。
写人，可以直接写头发、画眼睛，使其栩栩如生，这叫直接描写；还可以通过间接的方法写人，如通过第三者的转述介绍某人，通过描写第三者来反衬某人，以写景状物来烘托某人等等。
人物描写小学五年级作文（精选55篇）
人物描写小学五年级作文人物描写小学五年级作文（精选55篇）在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编精心整理的人物描写小学五年级作文，希望能够帮助到大家。
人物描写小学五年级作文篇1我的妈妈爱时尚。
她一头卷发，如果要吃卷菜，随时可以摘。
胖胖的她，圆圆的脑门上架着一副椭圆形的眼镜，浓浓的眉毛，长长的睫毛下是一对小小的眼睛。
又高又挺的鼻子，尖尖的嗓门，两条粗粗的大腿像两根柱子，妈妈还坚持说自己很苗条。
有一次，我和妈妈母女俩准备一起逛超市。
老妈迈着轻盈的脚步走到化妆台前坐下来，拿起化妆品，画画眉毛，翘翘睫毛，涂涂口红，抹抹胭脂，喷喷香水……戴上金光闪闪的耳环，戴上银光发亮的项链。
又在高大的衣柜前“地毯”似的搜查。
终于，妈妈的目光落到一条粉红色连衣裙上，妈妈穿上后还很臭美的走了几个猫步，这才满意。
我们刚要出门，妈妈还自言自语地说：“要配哪双鞋子好呢？”说着试了又试，终于下决心拿出了一双橘红色的平底鞋。
我们终于出门了。
这就是我家爱时尚的妈妈。
人物描写小学五年级作文篇2我的奶奶是一个爱干净而又快乐的老太太。
在我奶奶的字典里干净两个字是最重要的了。
有一次，舅舅带小表弟和小表妹一起来奶奶家玩。
一来到奶奶家，小表弟和小表妹就往床上跳。
奶奶看了可不得了，马上跑过去对这她俩说：“两个小祖宗啊，快点下来吧！”说着她俩就从床上下来到舅舅身边。
奶奶放下手里的活儿把床单收起来，打了又打，拍了又拍，我在旁边看的分明，床单并不脏，只是有点皱。
奶奶把床单放入盆里，在那又搓又洗，过了好久，奶奶终于把床单洗干净了，再看那块新买来的肥皂都快被奶奶用完了。
看见了吗？这就是我的爱干净的奶奶。
看在心里，真是既心疼又无奈，只能在心里默默地说：“爱干净的奶奶，您不要以为床单一蹭就脏。
这样是不对的。
如果这样想会对您的身体不好，也会浪费水资源。
所以为了您的身体健康和宝贵的水资源，您就将就些吧！”人物描写小学五年级作文篇3陈老师长着一个高高的鼻子，一对大大的耳朵，特别是他那明亮的眼睛就想一部机械扫描仪，监视着同学，无论哪个人在做什么，只要动一下，老师都可以看见。
5年级下册第10课人物的描写方法的句子并做批注
5年级下册第10课人物的描写方法的句子并做批注
1、浓密的眉毛叛逆地稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴唇，还有白皙的皮肤。
2、老头儿瘦骨嶙峋的胸脯犹如一条一条的百叶窗。
3、她露出来的一排牙齿白得像刚刚去了皮的杏仁。
4、他转过身，安静而秀美的面孔，幽黑的眼中落满星光。
东方凌甚至不敢确定他是否看到了自己，他的眼眸就仿佛是清澈的流水，可以在不知不觉间穿透你的思维。
他有一张兼具俊美和帅气这两种不同特质的脸。
瞳仁占据了眼睛的一大部分，黑黑的，好像无底的深潭，鼻梁直挺得像用尺子量出来的一般。
他轻抿唇角，嘴边露出一个若隐若现的细小酒窝，五官精致无瑕，凑在一起却又给人一种英气逼人的凛冽感觉。
5、他的两只耳朵出奇的大，像两把小蒲扇。
6、她的头发已经半干，被晚风吹拂着，在明月般的脸庞前飘动着。
7、光洁白皙的脸庞，透着棱角分明的冷俊；乌黑深邃的眼眸，泛着迷人的色泽；那浓密的眉，高挺的鼻，绝美的唇形，无一不在张扬着高贵与优雅。
8、他那半寸长的短发像秋天的芦草一样又干又硬，没有一点儿油性。
9、他肩膀宽阔，身材高大，结实得像一堵墙似的。
10、同样是美女，这个女孩给人最深刻的印象是她眉宇之间有种超越了她年龄的惊人的美丽，淡淡的柳眉分明仔细的修饰过，长长的睫毛忽闪忽闪的象两把小刷子，亮得让人觉得刺目的一双漂亮到心悸的大眼睛，异常的灵动有神。
小学语文五年级人物描写方法
小学语文五年级人物描写方法人物描写教学可以从外貌描写、动作描写、语言描写以及心理描写着手，逐层为学生拨开其神秘面纱。
下面小编为大家带来了小学语文五年级人物描写方法，供大家参考。
1小学语文五年级人物描写方法学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免作文死板。
用动作来描写人物是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
五年级写作写人作文技巧
五年级写作写⼈作⽂技巧 写⼈，是⼩学作⽂训练的基本功之⼀。
在记叙⽂写作中，进⾏⼈物语⾔的描写是不可缺少的。
下⾯是⼩编给⼤家带来的五年级写作写⼈作⽂技巧，希望能够帮助到⼤家! 五年级写作写⼈作⽂技巧 ⼀、⼈物语⾔的描写要符合⼈物的年龄、经历、⾝份、⽂化教养等特点。
⼆、⼈物语⾔的描写，⼒求反映⼈物的特征。
成功的对话描写，不仅要符合⼈物的⾝份、年龄、职业等特点，⽽且也要能反映出⼈物的思想感情，表现⼈物的性格特征。
三、⼈物语⾔要⼒求简洁，避免有话必录和拖泥带⽔的现象。
四、具有鲜明个性的⼈物语⾔描写，并不是垂⼿可得，⽽要通过艰⾟的努⼒才能获得。
同学们为⾃⼰笔下的⼈物设计语⾔，更应该如此。
⼼理描写，是对⼈物内⼼活动的描写。
深⼊描写⼈物的内⼼活动，是展⽰⼈物形象的重要⼿段。
事出有因。
任何⼼理活动的引起是有原因的，把⼼理活动的起因写清楚，对于展⽰⼈物形象是必不可少的。
通过⼼理描写来展⽰⼈物形象，⼀定要把⼼理活动的过程展现出来。
不然，⼈物的形象⽆论如何都会显得苍⽩⽆⼒。
⼼理活动的展现和其它事物的发展⼀样，都是有层次的。
我们把⼈物⼼理活动的层次逐渐写出来，⼈物形象的展⽰也会越来越具体。
写⼼理活动时，有⼀点要特别注意：⽤第⼀⼈称写⼈时，可以写我的⼼理活动，但不能写别⼈的⼼理活动。
因为别⼈⼼⾥是怎样想的，我是⽆法知道的呀! 在现实⽣活中，不同⼈物之间的性格特征，或同⼀⼈物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的⽭盾状态之中。
为了显⽰⼈物性格的差异，写作⽂就必须通过对⽐加以表现，将他们⾯对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从⽽突出⼈物的形象。
通过对⽐描写来突出⼈物形象，要注意⼏点： ⼀、运⽤对⽐描写，不应该勉强凑合，主要看作⽂的材料是否适合采⽤对⽐的写法。
如果材料本⾝需要⽤对⽐的写法，那么作者才可以通过对⽐来写⼈，完成⾃⼰的写作意图。
如果材料的本⾝不适合采⽤对⽐的⼿段，那么也不要⼈为的牵强附会，为对⽐⽽对⽐。
小学五年级作文考试如何写好人物描写
小学五年级作文考试如何写好人物描写在小学五年级的作文考试中，人物描写是考察学生写作能力的重要方面。
如何使人物描写生动、真实，是许多学生面临的挑战。
让我们从教育的角度深入探讨一下如何写好人物描写，让你的作文更加引人注目。
首先，了解人物的性格特征是描写的基础。
通过观察人物的行为、语言和思想，可以把他们的性格特征鲜明地展现出来。
例如，如果一个人物性格内向，可以通过他们的言行举止来体现，如不善言辞、在群体中显得局促不安等。
这种描写方式能够帮助读者更好地了解人物的内心世界。
其次，细节描写能够使人物更加立体。
细节是人物描写的灵魂，通过具体的细节可以增强人物的真实性和可信度。
例如，描述一个性格开朗的孩子时，可以提到他总是笑容满面，喜欢主动与人交谈，手里总是拿着一些小玩具。
这些细节能够让人物形象更加鲜活。
再者，利用对比手法也是写好人物描写的一种有效方式。
通过对比人物的不同特点，能够突出他们的个性。
比如，在描述一个小学生时，可以对比他和他的朋友们的不同性格和行为，突出他的独特之处。
这样的描写不仅能吸引读者的注意，也能使人物形象更加鲜明。
此外，人物的背景也对描写起到关键作用。
了解人物的成长环境、生活经历等背景信息，可以帮助更好地理解他们的行为动机和性格特点。
例如，一个经历过许多困难的孩子，可能会更加坚韧和独立。
在描写时可以融入这些背景信息，使人物的描写更加全面和立体。
在写作过程中，运用生动的语言是提升人物描写质量的另一重要因素。
生动的语言可以使人物更加真实、具体。
例如，描述人物的外貌时，可以使用比喻和夸张的手法，如“她的笑容像阳光一样温暖”，这样的描写能够让读者对人物有更深刻的印象。
人物的内心活动也是不可忽视的部分。
通过对人物内心活动的描写，可以使他们的情感更加丰富。
比如，描述一个人物在面对困难时的内心挣扎，可以通过他们的思考和情感变化来体现。
这种内心的描写能够增强人物的深度和层次感。
最后，人物描写的结构安排也很重要。
五年级下册人物描写如何把妹妹的天真可爱有典型事例描写出来
五年级下册人物描写如何把妹妹的天真可
爱有典型事例描写出来
1.我有一个活泼可爱、聪明伶俐的妹妹。
她那稚嫩的小脸上，长着
一双黑葡萄似的眼睛显得很神气，鼻子下有个樱桃般红润的小嘴。
2.妹妹既聪明又懂事，能歌善舞，可爱得很。
也的小辫子向上翘着，
两只黑亮的眼睛荡漾着微波，两个脸蛋红红的，两条眉毛又变小细。
她唱起歌来，细黑眉毛一挑一挑的，黑黑的眼睛深情地望着远方，张开的两只小手，仿佛是一双翅膀，欲飞上九霄云外。
3.妹妹的头发又黑又亮，还很柔软，眉毛像弯弯的月牙，大大的眼
睛圆溜溜、水汪汪的，长长的睫毛总是忽闪忽闪的，小小的鼻头，樱桃小嘴，白里透红的苹果脸，一笑起来脸上就有两个浅浅的酒涡，让人忍不住想亲她一下。
4.妹妹扎着两条羊角辫，羊角辫上扎着一对粉红色的蝴蝶结。
她那
小小的脸蛋红润润的，活像一朵含苞待放的荷苞。
妹妹走起路来蹦蹦跳跳地，那一对蝴蝶结在妹妹的羊角辫上上下晃动着，简直像两只蝴蝶在围着荷苞飞舞。
5.妹妹头发黑油油的，鼻子小小的。
大大的眼睛，黑黑的眼球，长
长的睫毛。
生气时歪着脑，袋斜着眼瞅你，高兴时眼睛眯成一条缝，一咧嘴，露出一口小白牙，可爱极了！。
五年级课间人物描写作文直接描写和间接描写
五年级课间人物描写作文直接描写和间接描写五年级课间，我们班的小伙伴们总是充满了活力。
他们有的在操场上奔跑，有的在教室里聊天，还有的在角落里玩捉迷藏。
今天，我就来给大家介绍一下我们班的几位小人物吧！我要介绍的是我们的“小胖子”。
他叫李明，长得圆滚滚的，特别可爱。
每次课间，他都会拿出他的宝贝——一个巨大的橡皮泥球，然后用它来和同学们玩耍。
有时候，他会把球扔到空中，让同学们去接；有时候，他又会把球塞到同学的书包里，让他们找来找去。
虽然他有点胖，但是他的动作可不慢哦！接下来，我要说的是我们的“小调皮”。
他叫张伟，是个特别活泼的孩子。
每次课间，他都会想出各种各样的恶作剧来逗同学们开心。
有一次，他在老师的讲台上放了一只假蟑螂，结果把老师吓得大叫起来。
虽然大家都很讨厌他的恶作剧，但是还是忍不住笑出了声。
还有一个人，我必须要提到的就是我们的“小机灵鬼”了。
她叫王婷婷，是个特别聪明的女孩。
每次课间，她都会拿出她的小本子来做题目。
有时候，她会给同学们讲解一些难题；有时候，她又会在自己的本子上画一些有趣的图案。
虽然她看起来很认真，但是其实她心里早就想好了下一步要做什么。
我要介绍的是我们的“小才子”。
他叫刘强，是个特别有才华的孩子。
每次课间，他都会拿出他的吉他来弹唱。
他的歌声非常好听，而且还会自己创作歌曲。
有时候，他会在操场上为大家演唱一首流行歌曲；有时候，他又会在教室里给大家弹奏一曲古典音乐。
虽然他有时候会有些害羞，但是大家都很喜欢他的歌声。
这就是我们班的几位小人物啦！他们各有各的特点，但是都很有趣。
希望以后还能和他们一起度过更多的快乐时光！。
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第十讲:写作篇：人物语言描写训练班次：姓名：得分：
知道语言描写的特点，了解语言描写的好处，掌握和运用语言描写的方法。
一、什么是人物的语言描写？
就是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其
主要作用是刻画人物性格。
二、人物语言描写的作用：
运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如
见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
例如：下面的句子表达得准确吗？说说为什么？
1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”
2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。
”
3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”
4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。
”
5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。
”
小结：
语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果
就会适得其反。
赏一赏：
一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。
”富
翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”
写作方法指导
第一把钥匙：
身份年龄联系法
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心
理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
例如：
小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。
一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：
阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。
”
第二把钥匙：
场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语
言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
例如：小明的语文课本不见了
课堂上不见课本：
他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”下课时不见课本：
他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”
在家里不见课本：
“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”
第三把钥匙：
神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。
例如：
①玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。
”高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小
天不承认。
老师说：“还有谁看见了？”李星说：“没看见。
”
②玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我
们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小
天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻
璃，碎了。
”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么做了坏事，还
耍嘴。
”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。
”李
星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。
第四把钥匙：
标点符号增色法
对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的
话符合当时情景，独具人物个性。
例如：
（1）说话吞吞吐吐结结巴巴时：“我……我……没拿。
”小林涨红着脸说。
（2）说话时表示声音的延长：我们对着高山喊：周总理———。