语文人教版五年级上册通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,完成课堂小练笔。
五年级语言神态动作心理描写的作文400字
作文一<<那次难忘的考试>>“丁零零……”上课铃响了，老师抱着一沓试卷走进了教室。
我的心一下子提到了嗓子眼儿，这次考试我可没怎么复习啊！我偷偷地看了看周围的同学，有的自信满满，好像胜券在握；有的眉头紧皱，一脸紧张。
我深吸一口气，告诉自己要冷静。
试卷发下来了，我赶紧浏览了一遍题目，心里暗暗叫苦。
但还是硬着头皮开始答题。
我一边写，一边不停地擦汗，手心里全是汗。
写到一半的时候，我遇到了一道难题。
我咬着笔头，眼睛死死地盯着题目，绞尽脑汁地思考着。
时间一分一秒地过去了，我的心越来越慌。
突然，我灵光一闪，想到了一个解题方法，赶紧写了上去，心里这才松了一口气。
考试结束的铃声响了，我忐忑不安地交上了试卷。
走出教室，我看到同学们有的在兴奋地讨论着答案，有的则垂头丧气。
我默默地回到座位上，心里七上八下的，不知道自己考得怎么样。
作文二<<有趣的运动会>>“加油！加油！”操场上传来了一阵又一阵的欢呼声，原来是我们学校正在举行运动会。
我站在跑道旁，紧张地看着即将开始的比赛。
参加跑步比赛的同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
“砰！”发令枪响了，运动员们像离弦的箭一样冲了出去。
只见我们班的小明同学一马当先，他的步伐轻盈，双臂有力地摆动着。
他的脸上洋溢着自信的笑容，仿佛在说：“这次冠军非我莫属！”其他同学也不甘示弱，紧紧地跟在后面。
跑到一半的时候，小明的速度慢了下来，汗水顺着他的脸颊不停地流下来，他大口大口地喘着粗气。
我在旁边着急地喊道：“小明，加油！坚持就是胜利！”听到我的加油声，小明咬了咬牙，又加快了速度。
终于，小明第一个冲过了终点线。
我们班的同学们都欢呼起来，大家跑过去把小明围在中间，向他表示祝贺。
小明开心地笑着，脸上露出了胜利的喜悦。
作文三<<那次难忘的经历>>在我的记忆中，有一次经历让我难以忘怀。
那是一个阳光明媚的周末，我和小伙伴们约好一起去公园玩耍。
人教版五年级语文上册全册小练笔
人教版五年级语文上册全册小练笔1、《窃读记》目标：学习心理活动的细腻描写。
练：你有过“窃读”的经历么？假如有，是在什么时候？什么情形下？就把这难忘的经历写下来吧，重点写好自己当时的心情。
1、啊！我接过书，专门快乐地笑着，跟那个阿姨说了一千一亿个“感谢”！这但是我最喜爱的书啦!我不知不觉地唱了起来：“今天真是一个大好日，大好日，今天真是一个大好日......”我转生一看那个漂亮而令人喜爱的阿姨难道在书店中间摆上了一张沙发，她说：“小朋友，来坐下来慢慢看，不要客气，看不完拿回家看，阿姨把这本书送给你当礼物。
”我看了看说：我不能要，我只能看完，不能拿！”阿姨看我不肯拿，就说：“那你看完再还给我吧！”我想了想世界上依旧好人多！2、啊，我接过书，心想：这是确实吗？店员如何突然变得那么好。
世界上果然不能缺少爱，尽管这只是一本书，然而那个地点面却包含了无穷的爱。
店员的热情让我长在原地几分钟。
果然，记住你们是吃饭长大的，也是读书长大的，也是在爱里长大的。
我终于明白这句话的意思了。
3、啊，我接过书，内心想：“这是确实吗？来了这么多回，从没买过它们的一本书，只只是是一直在窃读，店员依旧对待人那么宽容啊。
这绝不是老总要求的，既然不是老总要求的，店员也能做到，我确实是太感动了啊！我明白，那个店员绝不是为了钱而如此对待人的。
我吃惊了，他的行为让我的眼睛久久都不能落在书本上。
时刻一分一秒的过了，我终于有勇气打开书本，一页，两页，我感受现在此刻，书上的每一个字差不多上‘爱’啊！这种爱，是关爱。
关爱，谁都明白，但是真真正正有多少人去做呢？我感到有些害羞，不知如何才能感激他。
跟他说感谢吧，看起来......我...我不敢；自己看吧，别理他，看起来做的不太对啊。
店员难道能对一个扎着小短辫的小女孩做出这种动作，看起来不大可能啊。
原先，店员不一定差不多上我们想象的那样，人世间充满了爱。
但是，我，一个专门来“窃读”的小女孩，难道能受到店员的宽容，这......这是爱！店员支持我看书，就因为我们长大了，是国家的栋梁！儿童万岁！国家万岁！关爱万岁！”2、《小苗与大树的对话》目标：能明确表述自己的观点练：苗苗通过了这次谈话，以后面对父母反对看闲书，请外语老师等问题时，苗苗会如何说，如何做？想象一下，然后写下来，不要不记得用上季羡林爷爷说的三贯穿哦。
人物动作神态心理语言描写片段作文
人物动作神态心理语言描写片段作文全文共8篇示例，供读者参考人物动作神态心理语言描写片段作文篇11、她的声音明亮如山泉，她的细若游丝的行腔也是清响激越的。
2、她的话越来越快，语声越来越脆，像一挂小炮似地连连地响。
3、她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
4、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
5、好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。
6、歌声细得像一丝头发，似有似无，袅袅不断，在彩绘精致的屋梁上盘旋。
7、歌声突发。
字字清脆。
声声宛转如新莺出谷。
乳燕归巢。
8、遏制不住的笑声像黄河浪花四处飞溅。
9、低语声像是一条小河，汩汩地流着。
10、标准的普通话如同清泉一般从她嘴里淙淙而出。
11、他唱起来嗓子像是纯银做就，那么清亮，那么悦耳，那么动听。
12、声音越高越细，简直成了困兽的哀号。
13、声音很甜很细，颤颤巍巍的，饱含着一股深潭流水般的情感。
14、嗓音悠扬，像小溪流水，欢快，从容。
15、嗓音一出。
稚嫩脆甜，声声如爆豆一般。
16、嗓音像绵延的山峦，层层叠宕，遥远而又亲切。
17、人群喊声四起，像山崩，像海潮，像云缝里挤出来的炸雷。
18、怒吼声宛如爆发的山洪，响彻四面八方。
19、那巫婆的嘴磨动起来，渐渐越动越快，发出像饥饿的老马蜂叫一样的声音。
20、母亲又唱起了那支婉转得像羊肠子一样的催眠曲。
21、两个人的话一搭一挡，听起来像二重唱似的。
22、老艺人用他那苍老的低沉的缓慢的声音，重新铸成一种新的艺术风格。
23、老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
24、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
25、琅琅的读书声从各个课室里飞出来。
像动人的童声大合唱，音符满天。
26、就像金色的朝霞光芒一露便将大地催醒。
苏菲娅的歌声一开始便紧紧扣住了听众的心弦。
27、金嗓一启，脆音出唇，犹如春溪奔泻，珠撤玉盘，直叩人们心扉。
28、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。
作文动作神态语言心理优秀作文五年级
作文动作神态语言心理优秀作文五年级《快乐的小厨师》
今天，我在学校的小厨房里当了一回大厨。
妈妈说，做饭可以锻炼我们的动手能力，还能让我们学会照顾别人呢！
早上，阳光透过窗户照进来，我和妈妈一起在厨房忙活起来。
妈妈负责洗菜，我负责切水果。
我拿起水果刀，咔嚓咔嚓地切着苹果，那声音就像一首欢快的歌曲。
妈妈笑着说：“你切的苹果真漂亮！”我心里美滋滋的，感觉自己像个真正的小厨师一样。
中午的时候，妈妈教我包饺子。
我学着妈妈的样子，把馅儿放在饺子皮上，然后用手指捏紧边缘。
刚开始，我总是捏不好，饺子像小船一样翻倒。
妈妈耐心地教我，告诉我要用力均匀，不要太过用力。
我按照妈妈的方法去做，终于包出了一个像样的饺子。
虽然形状有点奇怪，但是我觉得很开心。
下午，我们开始做蛋糕。
妈妈拿出了她的秘密武器——彩色奶油和各种糖果。
我看着那些五颜六色的奶油，眼睛都亮了。
妈妈教我如何挤花、装饰蛋糕。
我小心翼翼地挤着奶油，生怕弄坏了这个“艺术品”。
我们用糖珠和巧克力片装点了一下蛋糕，看起来就像一个个小小的太阳。
吃着我们自己做的美味点心，我觉得特别满足。
妈妈夸我是个小能手，我心里比吃了蜜还甜。
通过这次活动，我不仅学会了做饭，还懂得了合作的重要性。
今天的小厨房之旅让我学到了很多。
我觉得自己像是一个小小的发明家，因为每一天都有新的发现和乐趣。
我希望以后还能有这样的机会，继续探索美食的世界，让生活更加精彩！。
作文动作神态语言心理优秀作文五年级
作文动作神态语言心理优秀作文五年级在一个阳光明媚的早晨，我和妈妈一起去公园散步。
公园里的花儿开得正艳，小鸟在树枝上欢快地唱着歌，一切都是那么美好。
我们边走边聊，谈论着生活中的点点滴滴。
妈妈说：“你知道吗？小时候，我最喜欢去公园放风筝了。
那时候，你爷爷奶奶还会陪着我一起放呢。
”我听了，心里暖洋洋的，想起了那些快乐的时光。
于是我笑着说：“妈妈，你现在也可以和我一起放风筝啊！”妈妈也笑了，说：“好啊，那我们回家就去买风筝吧！”我们走到了一个卖风筝的小摊前，我看中了一个五彩斑斓的风筝，上面还有一只可爱的小熊。
我高兴地对妈妈说：“妈妈，这个风筝好漂亮啊！我们就买这个吧！”妈妈点点头，说：“好的，那我们还要买一些线和胶水哦！”我又兴奋又紧张地说：“好的，我知道了！”回到家后，我和妈妈一起把风筝拿出来，小心翼翼地把线粘在风筝上。
然后，我们找了一个空旷的地方，开始放风筝。
我拿着风筝线，一边跑一边放线。
不一会儿，风筝就飞上了天空。
我高兴得大喊：“妈妈，看啊！我的风筝飞起来了！”妈妈也在旁边笑着鼓励我：“加油，宝贝儿！你的风筝一定会飞得更高更远！”就这样，我们在阳光下放风筝，度过了一个愉快的下午。
当太阳渐渐落下山的时候，我们收起了风筝，满心欢喜地回到了家。
这次和妈妈一起放风筝的经历让我明白了一个道理：只要我们勇敢地去尝试，就一定能够实现自己的梦想。
就像那个五彩斑斓的风筝一样，虽然它曾经被困在地面上，但只要我们用心去呵护它、引导它，它就一定能够飞得更高更远。
而妈妈就是那个一直陪伴在我身边、给予我支持和鼓励的人。
有了她的陪伴，我才能够勇敢地去追求自己的梦想。
在未来的日子里，我会更加努力地学习，争取成为一个有用之才。
我相信，只要我不断进步、不断成长，就一定能够让妈妈为我感到骄傲。
我也会像妈妈一样关心和照顾身边的人，让他们感受到温暖和关爱。
这就是我和妈妈一起放风筝的故事。
虽然它很简单，但它却充满了爱与温情。
希望每一个读到这篇文章的人都能感受到这份美好的情感，让我们一起珍惜这些美好的时光吧！。
作文动作神态语言心理优秀作文五年级
作文动作神态语言心理优秀作文五年级在一个阳光明媚的早晨，小明和他的好朋友小红一起去上学。
他们一路上欢声笑语，像两只快乐的小鸟。
小明是个很有趣的孩子，他总是能想出一些奇奇怪怪的想法。
有一次，他在课堂上突然举手说：“老师，我有个问题。
”老师问他：“什么问题？”小明回答：“为什么我们要学习呢？”老师听了一愣，然后笑着说：“这个问题好有趣哦！那我来告诉你吧，我们学习是为了长大后能做很多有意义的事情，比如发明新东西、治病救人等等。
”小明听了之后，眼睛亮晶晶地说：“原来学习这么有用啊！那我一定要好好学习，将来成为一个伟大的科学家！”同学们都忍不住笑了，觉得小明真是个聪明又有趣的孩子。
小红则是个非常认真的孩子。
她总是把每一件事情都做得井井有条。
有一次，她在课间休息的时候，看到地上有一张纸屑，她立刻弯下腰捡了起来。
这时，她的同桌小刚走过来说：“哎呀，你干嘛那么认真呢？一张纸屑而已，不用管它。
”小红却摇了摇头说：“不行，我们应该爱护环境，不能让垃圾随便乱扔。
”小刚听了之后，觉得小红说得很有道理，于是也跟着一起捡起了地上的纸屑。
放学后，小明和小红一起回家。
路上，他们遇到了一个老奶奶在卖自己亲手做的小吃。
小明看了看那些美味的小吃，忍不住流下了口水。
可是他身上没有钱，只好向小红求助。
小红想了想说：“不如我们帮奶奶把这些小吃卖完吧，然后把钱还给她。
”小明听了之后，眼睛一亮说：“好主意！那我们就这么办吧！”于是他们开始帮奶奶推销小吃，不一会儿就把所有的小吃都卖完了。
老奶奶高兴地夸奖他们说：“你们真是两个好孩子！”小明和小红听了之后，脸上都露出了灿烂的笑容。
回到家里，小明和小红把卖小吃的钱交给了老奶奶。
老奶奶感动地说：“谢谢你们，你们真是我的救星！”小明和小红听了之后，心里暖洋洋的。
他们知道，通过自己的努力，不仅帮助了别人，还让自己变得更加成熟和懂事了。
从那以后，小明和小红更加珍惜学习的机会，努力学习各种知识。
他们还经常帮助别人，传递正能量。
动作语言神态内心五年级作文
动作语言神态内心五年级作文在我的记忆中，有一个场景始终清晰如昨，那是一次充满戏剧性的班级活动，让我对同学们的动作、语言、神态和内心有了前所未有的深刻洞察。
那是一个阳光明媚的周五下午，老师宣布要举办一场别开生面的知识竞赛。
同学们瞬间炸开了锅，有的兴奋得手舞足蹈，嘴里喊着：“太棒啦，终于有好玩的啦！”有的则一脸淡定，似乎在心里默默盘算着如何大展身手。
我呢，既紧张又期待，心“砰砰”直跳。
很快，比赛开始了。
老师每念出一道题，教室里就像投进了一颗炸弹，瞬间沸腾起来。
我印象最深的是我们班的“小机灵鬼”李明。
当老师提出一道难题时，所有人都眉头紧锁，苦思冥想。
只见李明眼睛滴溜溜一转，举起手来，身子都快从座位上弹起来了，嘴里大声嚷着：“老师，我知道，我知道！”那急切的样子，仿佛生怕答案被别人抢了去。
老师示意他回答，他站起来，清了清嗓子，自信满满地说出答案。
那一刻，他脸上洋溢着得意的笑容，眉毛上扬，眼睛里闪着光芒，好像在说：“看，我多厉害！”再看看坐在我旁边的王红，她平时学习特别认真，可这会儿却紧张得不行。
她双手紧紧地握着笔，指关节都发白了，眼睛死死地盯着题目，嘴唇微微颤抖，嘴里还念念有词。
当她终于想到答案并回答正确时，长长地舒了一口气，脸上绽放出如释重负的笑容，整个人都放松了下来。
还有我们班的“学霸”张华，他始终表现得沉着冷静。
不管题目难易，他都是一副胸有成竹的样子。
每当他回答问题时，总是不紧不慢地站起来，推一推鼻梁上的眼镜，然后条理清晰地说出答案。
他的神态从容淡定，仿佛这一切都在他的掌控之中。
而我自己呢，在比赛中也是状况百出。
有一道题我明明知道答案，可心里一紧张，话到嘴边却说不出来了。
我急得满脸通红，手心里全是汗，心里不停地念叨：“别紧张，别紧张，快说出来呀！”好不容易把答案说出来了，却因为声音太小，老师又让我重复了一遍。
那一刻，我真恨不得找个地缝钻进去。
比赛在紧张激烈的氛围中进行着，同学们的表现各不相同。
有的因为答对了题而欢呼雀跃，有的因为答错了而懊恼不已，还有的在为自己的队友加油助威。
五年级语言神态动作心理描写的作文400字
作文一<<一场精彩的足球赛>>“加油！加油！”操场上传来了阵阵欢呼声。
原来，我们五年级正在举行一场激烈的足球赛。
瞧，我们班的“足球小将”李明，他的眼神紧紧盯着足球，身体微微前倾，双腿弯曲，随时准备冲出去。
对方球员带球冲了过来，李明毫不畏惧，一个箭步冲上去，用脚一勾，把球抢了过来。
他脸上洋溢着自信的笑容，仿佛在说：“看我的！”同学们都在为他加油助威，有的同学挥舞着手中的彩旗，有的同学大声呼喊着他的名字。
李明听到同学们的加油声，跑得更快了。
只见他带着球左闪右躲，迅速地向对方球门冲去。
就在这时，对方的一名后卫冲了过来，想要拦住李明。
李明心中一紧，额头上冒出了汗珠，但他很快冷静下来，一个假动作骗过了对方后卫。
终于，李明来到了球门前，他深吸一口气，飞起一脚，足球像一颗炮弹一样飞进了球门。
“耶！球进了！”同学们欢呼起来，李明也高兴得跳了起来，脸上满是胜利的喜悦。
作文二<<难忘的拔河比赛>>“嘟——”随着一声哨响，一场激烈的拔河比赛开始了。
我紧紧地握住绳子，手心里全是汗水。
我的眼睛瞪得大大的，死死地盯着对方，心里想着：“一定要赢！”我们班的大力士王强站在队伍的最前面，他咬着牙，脸憋得通红，身子向后倾，脚像钉在地上一样。
他一边用力拉绳子，一边大声喊：“加油！加油！”那声音震耳欲聋。
同学们也都使出了全身的力气，有的同学紧闭双眼，嘴里喊着口号；有的同学脸涨得像苹果一样红；还有的同学因为太用力，手上的青筋都暴了出来。
我感觉自己的脚在一点点地向前移动，心里十分着急。
“不能输！不能输！”我在心里不断地给自己鼓劲。
就在我们快要坚持不住的时候，班主任老师大声喊道：“同学们，加油啊！坚持就是胜利！”听到老师的鼓励，我们仿佛又充满了力量，大家齐心协力，猛地一拉，绳子终于被我们拉了过来。
“我们赢了！我们赢了！”同学们欢呼雀跃，兴奋地拥抱在一起，脸上洋溢着幸福的笑容。
作文三<<那一刻，我长大了>>成长是一条曲折的路，有时一个瞬间就能让我们突然领悟。
描写人物语言动作神态的作文五年级
描写人物语言动作神态的作文五年级今天，老师让我们写作文，要写一个人，要把他的语言、动作、神态都写一遍。
我好像有点儿感到头痛，并且我总觉得我的文字太平静，写不出来那种“活生生的”感觉。
下午放学后，我在回家的路上，看见了一个老爷爷在路边卖糖葫芦。
他的糖葫芦红彤彤的，上面还沾着晶莹透明的冰糖，看起来真诱人！我好像有点想买，但我没啥零花钱。
我犹豫了一会儿，鼓起勇气走过去，问道：“老爷爷，您的糖葫芦多少钱一根？”老爷爷慈祥地呵呵一笑，说：“小姑娘，一块钱一根，你想要哪种？”我指着最上面那串，说：“我要那一串！”老爷爷用他粗糙的手，从竹签上取下糖葫芦，放我手里，说：“这是我最甜的糖葫芦了，你尝尝这个。
”
我拿着糖葫芦，忽然想起我的作文，老爷爷的动作、语言和神态，都让我觉得他很亲切，就像一位慈祥的爷爷。
我立刻掏出手机，把一些细节都记录下来，我想，我的作文一定会写得非常好！
回到家，我磨拳擦掌地打开笔记本，就开始写作文。
我写了老爷爷的慈祥笑容、他粗糙的手指、他一丝温情的声音……我仿佛又回到了路边，看见了那个卖糖葫芦的老爷爷。
我越写越兴奋，我的文字也变得活泼生动起来。
我希望我的作文可以像老爷爷的糖葫芦一样，甜甜蜜蜜，让大家读过来也感觉很温暖。
写出人物语言动作神态心理活动作文
写出人物语言动作神态心理活动作文
“哎，你知道吗？我真的有点迷茫了。
”他靠在墙上，双手插兜，目光有些呆滞。
“怕啥！人生就是这样，有时候就得撞撞南墙，才能回头是岸嘛！”她哈哈一笑，拍了拍他的肩膀，一脸的不在乎。
“可是，我真的不知道该怎么办了。
”他皱了皱眉，声音里充满了无奈和困惑。
“那就别想了，先出去透透气，吃点好吃的，回来再说嘛！”她挥了挥手，一脸的不耐烦，仿佛这个问题在她眼里根本就不是问题。
“你说得对，或许我真的应该放松一下。
”他点了点头，嘴角勾起了一丝微笑，眼中闪过一丝坚定。
五年级关于写神态、动作、心理的作文
五年级关于写神态、动作、心理的作文《我的老师很温柔》我们的语文老师王老师特别温柔，她总是带着亲切的笑容，让人感觉像春天的阳光一样温暖。
有一次，我在课堂上答错了问题，心里特别紧张，害怕老师会批评我。
但是王老师没有，她走到我的座位旁，轻轻地拍了拍我的肩膀，微笑着说：“没关系，再好好想想，老师相信你下次一定能答对。
”她的眼神里充满了鼓励和信任，那一刻，我的紧张一下子就消失了。
还有一次，我考试没考好，心情很低落。
王老师把我叫到办公室，拉着我的手，耐心地帮我分析错题，告诉我不要灰心。
她说话的时候，声音特别温柔，就像妈妈一样。
我看着她认真的样子，心里暗暗发誓，一定要好好学习，不辜负老师的期望。
王老师的温柔不仅体现在对我们的关心和鼓励上，还体现在她的教学方式上。
她总是用生动有趣的故事和例子，让我们轻松地理解那些枯燥的知识。
在她的课堂上，我们总是充满了欢声笑语，不知不觉就学到了很多东西。
我真的很喜欢王老师，她的温柔让我爱上了学习，也让我变得更加自信和勇敢。
《运动会上的精彩瞬间》“加油！加油！”操场来了同学们的欢呼声，原来是学校正在举行运动会。
看，跑道上的运动员们像离弦的箭一样冲了出去。
小明跑得特别快，他的步伐矫健有力，双臂快速摆动着。
他的脸上充满了坚定的神情，眼睛紧紧地盯着前方，仿佛在说：“我一定要第一个冲过终点！”在跳远比赛场地，小红深吸一口气，助跑几步，然后猛地一跳。
只见她在空中划过一道优美的弧线，稳稳地落在了沙坑里。
她的脸上洋溢着兴奋的笑容，跳起来欢呼着：“我成功啦！”最精彩的要数接力赛了。
我们班的选手们一个个都鼓足了劲儿，紧紧地握着接力棒。
当接力棒传到小刚手中时，他像一阵风似的冲了出去。
可是，他不小心摔倒了，大家的心都提到了嗓子眼儿。
然而，小刚迅速爬起来，继续向前跑，没有丝毫犹豫。
最终，我们班赢得了比赛，大家高兴得又蹦又跳。
运动会上的这些精彩瞬间，让我感受到了同学们的拼搏精神和团结力量，真是令人难忘啊！《那一刻，我害怕极了》那天晚上，爸爸妈妈都不在家，只有我一个人。
用语言动作神态细节反映人物内心活动的作文
用语言动作神态细节反映人物内心活动的作文小明是一个非常有趣的人，他总是能够用他的语言动作神态细节来反映他的内心活动。
今天，我们就来看看小明的一天是如何度过的吧！早上，小明起床的时候，他的眼睛还没有完全睁开，但是他已经听到了妈妈在厨房里忙碌的声音。
他懒洋洋地伸了一个懒腰，然后用脚踢了一下床边的凳子，示意自己要起床了。
接着，他用手指轻轻地揉了揉眼睛，然后用鼻子发出了一声“嗯”，表示自己已经醒了。
吃完早饭后，小明开始上学了。
他走在去学校的路上，一边哼着小曲儿，一边和同学们打闹。
突然，他看到了一只小狗在路边玩耍，于是他停下来和小狗玩了起来。
他用手摸了摸小狗的头，然后用嘴巴亲了一下它的脸颊。
这时，小狗似乎也很开心，它摇着尾巴跑了过来。
看到这一幕，小明的脸上露出了灿烂的笑容。
中午放学后，小明回到家里吃了午饭。
他吃饭的速度非常快，一会儿就把饭菜都吃完了。
吃完饭后，他又开始看电视了。
他坐在沙发上，手里拿着遥控器不停地换台。
有时候他会笑得很开心，有时候又会皱起眉头。
看得出来他对节目很感兴趣。
下午的时候，小明去了公园玩。
他在草地上跑来跑去，还和其他小朋友一起玩捉迷藏、踢足球等游戏。
玩了一会儿之后，他觉得自己有些累了，于是就找了一个地方坐下来休息。
他闭上眼睛，深呼吸了几口空气，然后慢慢地放松了下来。
晚上回家后，小明开始做作业了。
他认真地写字、做题，时不时还会拿起笔在本子上画几下。
有时候他会遇到难题，就会皱起眉头思考一会儿。
但是只要他想通了答案，脸上就会露出满意的笑容。
最后到了睡觉的时间了。
小明洗漱完毕之后爬上了床。
他躺在床上看着天花板发呆了一会儿，然后用双手抱住了自己的膝盖。
过了一会儿，他渐渐地进入了梦乡。
这就是小明一天的生活。
通过观察他的语言动作神态细节，我们可以了解到他的内心活动是非常丰富多彩的。
虽然有时候会有些懒散或者烦躁不安的情绪，但是总体来说还是一个非常快乐、健康的人呢！。
作文动作神态语言心理优秀作文五年级
作文动作神态语言心理优秀作文五年级妈妈笑着说：“小明，你要相信自己，只要尽力就好。
记得爸爸告诉过你，要做一
个团队合作的小球员哦！”
小明点了点头，眼睛里闪烁着期待的光芒。
他穿上了自己最喜欢的球衣，拿起了崭新的足球鞋，感觉自己像超级英雄一样无敌。
比赛开始前，小明的队员们都在场边热身。
小明跳跃着，像一只小兔子，跑来跑去。
教练鼓励地拍拍他的肩膀：“小明，今天是你大显身手的机会，加油！”
比赛哨声一响，小明和队友们像箭一样冲向球场。
小明拼命地跑，拼命地踢，每一次都希望能把球踢进对方的门里。
可是，对方的守门员很厉害，每次都能挡住小明的进攻。
“小明，加油！”队友小红在场边喊道，她的声音像小鸟一样清脆。
小明使劲点了点头，心里想着：“我一定要表现好，不让大家失望！”每当他看到队友们的期待目光，他的内心就更加坚定了。
终于，比赛进入了最后几分钟。
小明眼前的球正好落到他脚下，他用尽全力一脚踢出，这次球飞得又快又准，直奔对方的球门而去！整个球场上发出了一阵惊叫声，小明的心跳得像小鼓一样急促。
他的球成功地进了门！
队友们欢呼着跑过来，围住小明：“哇，小明，你太厉害了！”
小明笑得特别开心，仿佛整个人都在发光。
他的心里有种说不出的满足感，觉得自己的努力终于得到了回报。
比赛结束后，教练拍了拍他的头，微笑着说：“小明，你今
天表现得非常棒，记住，团队合作才是胜利的关键。
”
小明点了点头，内心的自豪感让他觉得自己是世界上最幸福的小孩。
他回头看着自己的队友们，心里明白，今天的成功不仅仅是他的胜利，而是大家共同努力的结果。
作文动作神态语言心理优秀作文五年级
作文动作神态语言心理优秀作文五年级在一个阳光明媚的早晨，小明和他的好朋友小红一起去上学。
他们一路上欢声笑语，谈论着昨天晚上看的电影。
突然，小明看到了一个漂亮的小女孩，她正坐在路边的长椅上，眼泪汪汪地看着远方。
小明心想：“哎呀，这个小女孩一定遇到了什么困难，我们得帮助她。
”于是，他走到小女孩身边，轻声问道：“小妹妹，你怎么了？需要我们帮忙吗？”小女孩抬起头，用泪眼朦胧的眼睛看着小明，哽咽地说：“我...我丢了妈妈。
”小红一听，立刻说：“那我们帮你找妈妈吧！”小明点点头，然后拉着小女孩的手，一起在街上寻找妈妈。
这时，路过的一个大叔看到了这一幕，笑着说：“小伙子们，你们真是有爱心啊！不过你们知道吗？现在的骗子可多了，你们可别被骗了哦！”小明听了一愣，然后想了想说：“大叔，您说的有道理。
那我们该怎么办呢？”大叔微笑着说：“你们可以去派出所报警，让警察叔叔帮你们找妈妈。
”小明觉得这个办法不错，就拉着小女孩去派出所报警。
在派出所，民警阿姨认真地听了他们的叙述，然后说：“小朋友，你们做得很好。
但是现在还不能确定那个小女孩是不是真的丢了妈妈，所以我们不能轻易相信陌生人。
等我们找到线索再告诉你们吧。
”说完，民警阿姨就开始忙碌起来。
小明和小红站在派出所门口，等着民警阿姨的消息。
这时，一个卖糖葫芦的小贩走了过来，看到他们一副愁眉苦脸的样子，忍不住问：“小朋友，怎么了？有什么事吗？”小明就把遇到的事情告诉了小贩。
小贩笑了笑，说：“你们真是太可爱了！我小时候也遇到过类似的事情。
不过后来我妈妈告诉我，如果遇到困难，要学会寻求帮助。
你们可以去找你们的班主任老师、同学或者邻居帮忙。
他们一定会帮助你们的。
”小明听了很受鼓舞，对小贩说：“谢谢你的建议！我们会去找老师和同学帮忙的。
”说完，他们就离开了派出所。
回到了学校，小明把发生的事情告诉了老师和同学们。
大家都觉得很感动，纷纷表示要尽自己的力量帮助小女孩找到妈妈。
在大家的共同努力下，小女孩终于找到了她的妈妈。
写一篇关于人的作文运用语言动作神态五年级
写一篇关于人的作文运用语言动作神态五年级人啊，真是个奇妙的生物。
有时候，他们会像小猫一样咕噜咕噜地睡觉，有时候又会像小狗一样汪汪叫个不停。
他们的眼睛，有时候会像星星一样闪烁，有时候又会像月亮一样弯弯的。
他们的嘴巴，有时候会像小鸟一样叽叽喳喳，有时候又会像小猪一样哼哼唧唧。
人的手啊，真是个神奇的器官。
有时候，他们会像魔术师一样变出各种各样的东西，有时候又会像画家一样画出美丽的画作。
他们的脚啊，有时候会像跳蚤一样跳来跳去，有时候又会像企鹅一样摇摇晃晃。
人的心啊，真是个神秘的地方。
有时候，它会像开心果一样甜甜的，有时候又会像苦瓜一样苦涩的。
有时候，它会像彩虹一样五彩斑斓，有时候又会像乌云一样阴暗无光。
人的脑子啊，真是个复杂的机器。
有时候，它会像电脑一样快速地处理信息，有时候又会像冰箱一样慢悠悠地思考问题。
有时候，它会像蜜蜂一样勤劳地采蜜，有时候又会像蝴蝶一样懒洋洋地飘荡。
人的脾气啊，真是个难以捉摸的东西。
有时候，它会像火一样燃烧，有时候又会像水一样温柔。
有时候，它会像风一样无形无影，有时候又会像雷一样震天动地。
人的友谊啊，真是个宝贵的财富。
有时候，它会像蜂蜜一样甜蜜，有时候又会像咖啡一样苦涩。
有时候，它会像阳光一样温暖，有时候又会像雨一样清凉。
人的爱啊，真是个美好的情感。
有时候，它会像花朵一样绽放，有时候又会像果实一样成熟。
有时候，它会像海洋一样深邃广阔，有时候又会像天空一样高远无垠。
人啊，是一种充满了奇迹和惊喜的生物。
他们有着各种各样的表情、动作、神态和情感。
他们有着丰富多彩的生活和无尽的可能。
他们是这个世界上最重要的存在，也是最值得我们去珍惜和关爱的生物。
作文动作神态语言心理优秀作文五年级
作文动作神态语言心理优秀作文五年级今天，我们要写的作文是关于动作神态语言心理的。
你知道吗？一个人的动作、神态、语言和心理状态，都可以反映出他的性格和情感。
比如说，一个人如果经常笑眯眯的，那么他可能是一个很开朗的人；如果一个人总是板着脸，那么他可能是一个比较严肃的人。
我们来说说动作。
动作是人们表达自己的一种方式。
比如说，有些人喜欢挥手致意，有些人则喜欢点头微笑。
这些动作虽然简单，但却可以传递出很多信息。
比如说，当你看到一个人挥手致意时，你可以知道他是在向你打招呼或者告别。
而当你看到一个人点头微笑时，你可以知道他是在表示赞同或者感谢。
接下来，我们来说说神态。
神态是指一个人脸上的表情和眼神。
比如说，有些人眼睛里充满了热情和活力，有些人则显得比较冷漠和疏离。
这些神态虽然看不见摸不着，但却可以让人感受到他们的情感。
比如说，当你看到一个人眼睛里充满了热情和活力时，你可以知道他是一个很有激情的人；而当你看到一个人显得比较冷漠和疏离时，你可以知道他可能对这个事情不太感兴趣。
然后，我们来说说语言。
语言是人们交流的一种方式。
比如说，有些人说话声音洪亮有力，有些人则说话声音柔和轻盈。
这些语言虽然只是简单的话语，但却可以传递出很多信息。
比如说，当你听到一个人说话声音洪亮有力时，你可以知道他是一个很有自信的人；而当你听到一个人说话声音柔和轻盈时，你可以知道他可能比较温柔体贴。
我们来说说心理状态。
心理状态是指一个人内心的情感状态。
比如说，有些人心情愉快、充满自信；有些人则心情低落、缺乏自信。
这些心理状态虽然不容易被察觉到，但却可以影响到他们的言行举止。
比如说，当你看到一个人心情愉快、充满自信时，你可以感觉到他的正能量；而当你看到一个人心情低落、缺乏自信时，你可以感受到他的负能量。
总之呢，动作、神态、语言和心理状态都是很重要的因素。
它们可以帮助我们更好地了解一个人的性格和情感。
所以呢，在日常生活中呢，我们要多留意身边的人的动作、神态、语言和心理状态哦！这样呢才能更好地与他们相处哦！。
作文动作神态语言心理优秀作文五年级
作文动作神态语言心理优秀作文五年级在一个阳光明媚的早晨，小明和他的好朋友小红一起去上学。
他们一边走一边聊天，谈论着昨天晚上看的电影。
小明说：“你知道吗？昨晚我看了一部超级好看的电影，叫做《疯狂动物城》。
”小红好奇地问：“哇，那是什么电影啊？”小明笑着说：“你不知道吗？那是一部讲述兔子和狐狸成为朋友的故事。
”小红惊讶地说：“哇，这听起来好有趣啊！我们什么时候去看呢？”小明想了想说：“要不这个周末吧，我们一起去看这部电影。
”小红高兴地答应了：“好啊，那我们就这么定了！”到了学校，小明和小红走进了教室。
他们的同桌小刚看到他们进来，好奇地问：“你们看什么电影啊？”小明笑着说：“我们准备去看一部叫做《疯狂动物城》的电影。
”小刚眼睛一亮：“哇，我也想去看！我们一起去吧！”于是，他们三个决定一起去看这部电影。
放学后，小明、小红和小刚来到了电影院。
他们买了三张票，兴奋地走进了影厅。
影片开始了，小明、小红和小刚都看得津津有味。
影片讲述了一只兔子和一只狐狸如何克服重重困难，最终成为了好朋友的故事。
看着影片中的角色们勇敢地面对挑战，他们不禁为他们的友谊感动得热泪盈眶。
影片结束后，小明、小红和小刚走出了影厅。
他们都觉得这部电影非常感人，也让他们更加珍惜自己的友谊。
他们约定以后要一起度过更多的快乐时光，共同成长。
回家的路上，小明、小红和小刚一路上都在谈论着这部电影。
他们互相分享着自己的感受，仿佛这部电影让他们的心灵得到了洗涤。
他们知道，只要他们真诚地对待彼此，他们的友谊就会越来越深厚。
这个愉快的周末让小明、小红和小刚收获了一段难忘的回忆。
他们不仅观看了一部精彩的电影，还加深了彼此之间的感情。
他们相信，只要他们珍惜这段友谊，未来的日子里一定会有更多的欢乐等待着他们。
而这一切，都要感谢那个阳光明媚的周末，以及他们一起观看的那部名为《疯狂动物城》的电影。
用语言动作神态细节反映人物内心活动的作文
用语言动作神态细节反映人物内心活动的作文小明是个有点儿傻乎乎的大男孩，他总是笑嘻嘻的，好像什么事情都能让他开心起来。
不过，最近他有点儿不对劲，总是愁眉苦脸的，像有什么大事儿压在心里一样。
有一天，我跟他一起去打篮球。
他打得不太好，总是投不进去。
我看着他那副沮丧的样子，就问他：“怎么了？是不是考试没考好？”他摇了摇头，说：“不是啦。
其实我最近在为一件事情烦恼呢。
”我好奇地问：“什么事啊？能告诉我吗？”他说：“我最近在考虑要不要跟女朋友分手。
”我一听，差点儿没被吓到。
我还以为是什么大事呢，原来就是这种小事。
不过，我还是安慰他说：“别担心啦，你跟她好好谈谈，看看能不能解决问题。
如果真的不行，那就分了吧。
反正你们还年轻，以后还有的是机会嘛。
”小明听了我的话，好像有点儿放心了。
不过，他还是有点儿犹豫不决。
我就跟他说：“你看啊，人生就像打篮球一样。
有时候你投不进去，可能是因为你的姿势不对或者手感不好。
但是你不要灰心丧气啊，多试几次就好了。
而且啊，就算你投不进去，也可以抢篮板球嘛！反正总有办法解决问题的嘛。
”小明听了我的话，好像豁然开朗了。
他说：“嗯嗯，你说得对！我不能因为一个问题就放弃整个人生嘛！我会好好想想的。
谢谢你啊！”说完这句话，他又恢复了往日的笑容。
从那以后，小明好像变得更加自信了。
虽然他还是会有些小烦恼啦，但是他已经学会了如何面对问题和解决问题。
我觉得这就是成长吧。
每个人都会遇到各种各样的问题和困难，但是只要我们勇敢地面对它们、解决它们，那么我们就会变得更加强大和成熟。
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《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时作业设计
【作业内容】小练笔
生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是我前进的动力。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人提醒你，这个人便是父亲。
当我在学校钢琴比赛中得了三等奖的时候，
A:母亲观看后说：“精彩极了！。
”我听了之后心里乐开了花，决定长大以后成为一名钢琴家。
B:父亲却说：“糟糕透了！。
”我听了之后心里难过极了，但是我转念一想，我一定要加倍努力练习，下次弹的更好。
当我语文作文得了95分的时候，
C:母亲读了作文后说：“精彩极了！。
”D:我听了之后。
E:父亲却说：“糟糕透了！。
”F:我听了之后。
当我的时候，
G:母亲说：“精彩极了！。
”H:我听了之后。
I:父亲却说：“糟糕透了！。
”J:我听了之后。
“精彩极了”和“糟糕透了”，他们像两股风不断地向我们吹来，使我努力的向前驶去。
上联：“精彩极了”——慈母勉儿充满自信
K:下联：“糟糕透了”——
大家都来评一评：
一、自己评：
我写得（很好一般还要加油）。
（在相应的选项上画“∨”）
我最满意的句子是。
（请选择句子的序号，可以多选）我的收获是。
二、父母评：
你写得（很好一般还要加油）。
（在相应的选项上画“∨”）
爸爸妈妈最欣赏的句子是。
（请选择句子的序号，可以多选）
三、老师评：
你写得（很好一般还要加油）。
（在相应的选项上画“∨”）
老师最欣赏的句子是。
（请选择句子的序号，可以多选）
【设计意图和作业特点简介】
一、思想性。
本文的重点是体会父亲和母亲在我写作的时候说的不同的话语“精彩极了”和“糟糕透了”在我成长的道路上起到的不同作用。
二、层次性。
布置作业要适合思维能力层次不同的学生。
如：先给出有提示的问题引导想象，再让学生完全凭借自己的生活经验发挥想象，创设情景。
最后进行对联总结全文。
三、适宜性。
高年级训练的重点是阅读与习作方面的内容，平时我们注重的是抓住课堂教学，让学生多写多练。
四、开放性。
我们应该注重拓展学生思维，培养学生想象、创造能力。
五、多元性。
在对学生的作业评价中，改变以往“学生做，老师评”的单一性，力求评价主体的多元性。
把学生自评、父母评、老师评三者相结合。