语文人教版五年级上册通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,完成课堂小练笔。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时作业设计

【作业内容】小练笔

生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是我前进的动力。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人提醒你，这个人便是父亲。

当我在学校钢琴比赛中得了三等奖的时候，

A:母亲观看后说：“精彩极了！。”我听了之后心里乐开了花，决定长大以后成为一名钢琴家。

B:父亲却说：“糟糕透了！。”我听了之后心里难过极了，但是我转念一想，我一定要加倍努力练习，下次弹的更好。

当我语文作文得了95分的时候，

C:母亲读了作文后说：“精彩极了！。”D:我听了之后。E:父亲却说：“糟糕透了！。”F:我听了之后。

当我的时候，

G:母亲说：“精彩极了！。”H:我听了之后。I:父亲却说：“糟糕透了！。”J:我听了之后。“精彩极了”和“糟糕透了”，他们像两股风不断地向我们吹来，使我努力的向前驶去。

上联：“精彩极了”——慈母勉儿充满自信

K:下联：“糟糕透了”——

大家都来评一评：

一、自己评：

我写得（很好一般还要加油）。（在相应的选项上画“∨”）

我最满意的句子是。（请选择句子的序号，可以多选）我的收获是。

二、父母评：

你写得（很好一般还要加油）。（在相应的选项上画“∨”）

爸爸妈妈最欣赏的句子是。（请选择句子的序号，可以多选）

三、老师评：

你写得（很好一般还要加油）。（在相应的选项上画“∨”）

老师最欣赏的句子是。（请选择句子的序号，可以多选）

【设计意图和作业特点简介】

一、思想性。本文的重点是体会父亲和母亲在我写作的时候说的不同的话语“精彩极了”和“糟糕透了”在我成长的道路上起到的不同作用。

二、层次性。布置作业要适合思维能力层次不同的学生。如：先给出有提示的问题引导想象，再让学生完全凭借自己的生活经验发挥想象，创设情景。最后进行对联总结全文。

三、适宜性。高年级训练的重点是阅读与习作方面的内容，平时我们注重的是抓住课堂教学，让学生多写多练。

四、开放性。我们应该注重拓展学生思维，培养学生想象、创造能力。

五、多元性。在对学生的作业评价中，改变以往“学生做，老师评”的单一性，力求评价主体的多元性。把学生自评、父母评、老师评三者相结合。