新西师大版二年级数学上册用厘米作单位量长度精品优质教案
西师大版 二年级数学上册五、测量长度《用厘米做单位量长度》一等奖创新教案
西师大版二年级数学上册五、测量长度《用厘米做单位量长度》一等奖创新教案西师版小学二年级上册《用厘米作单位量长度》教学设计教学目标：1、通过观测，测量活动，初步体会到统一长度单位的必要性。
2、了解测量长度要用长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用直尺量比较短的物体的长度（限整厘米长）。
3、在实际测量中，了解测量方法的多样性，同时培养学生的估测意识。
重点:感知长度单位，初步建立1厘米的长度概念。
难点：用直尺测量物体的长度的方法。
教学具：米尺、直尺、学具盒等。
教学过程：1、激趣导入，抛出问题出示未完成的贴画，抛出问题，一起去寻找方法。
孩子们喜欢贴画吗？生：喜欢。
老师这里有几幅小朋友没有完成的手工贴画，他们在制作过程中遇到了一点小麻烦，你们想帮助他们吗？生：想。
帮助他人是一件快乐的事。
我们一起来瞧瞧他们到底遇到了什么问题。
用投影仪展示贴画，抛出问题，你们会完成题单要求，再贴吗？（生：不会）。
没关系，今天老师就带领宝贝儿们去数学王国寻求解决的方法来完成这未完成的贴画吧。
要去数学王国可不能少了我们的向导“数学书”，这一路少不了它的陪伴，你知道它有多宽吗？生：不知道。
用桌上的学具每个小组选择其中的一种去比一比。
2、探究新知，建立长度观念1、课堂活动：测量书本的长度。
（1）活动准备：每个小组选取学具盒或身边的一种实物去比一比。
（2）活动过程：以5人小组为单位，用选好的实物（如：铅笔，学具等）作为标准，合作测量出书本的长度。
（3）全班反馈（学生的答案只要合理，都应予以肯定）（4）提出问题，引导孩子们讨论交流。
真奇怪，为什么同样宽的书，量出来的结果却不同呢？请同学们独立思考，然后再把你的想法在小组内说一说。
小组交流后反馈：因为我们用的工具不一样，所以得到的结果不同。
（通过反馈，是学生明确：统一测量工具，统一长度单位。
）（5）引入课题正是因为每个小组的测量工具不一样，设定的长度标准不一样，所以测量出的结果就不同。
二年级上册数学教案-5.1用厘米作单位量长度西师大版
二年级上册数学教案5.1用厘米作单位量长度西师大版一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学第五章第一节的内容：“用厘米作单位量长度”。
我们将通过实际测量和计算，让学生掌握用厘米作为长度单位进行测量的基本方法，培养学生动手操作和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 了解厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 学会使用尺子和直尺进行长度的测量。
3. 能够用厘米作为单位，测量和记录物体的长度。
4. 能够解决一些简单的实际问题，如测量书本的长度、桌子的长度等。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用厘米作为单位进行长度测量的方法，难点是让学生能够解决实际问题，将学到的知识应用到生活中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括尺子、直尺、书本、桌子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些物体，如书本、桌子等，让学生观察并尝试用自己的方法来测量它们的长度。
2. 讲解厘米的概念：我会向学生讲解厘米的概念，让他们知道1厘米的长度是多少。
3. 示范测量方法：我会用尺子和直尺进行示范，让学生学会如何使用这些工具进行长度的测量。
4. 学生动手实践：学生分组进行测量，用尺子和直尺测量书本、桌子等物体的长度，并记录下来。
5. 例题讲解：我会出示一些例题，如“请用尺子量一量，这本书的长度是多少厘米？”让学生独立完成并进行讲解。
6. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 板书设计：我在黑板上会写出本节课的主要内容和步骤，以便学生随时查阅和回顾。
六、作业设计1. 请用尺子量一量，你桌子的高度是多少厘米？答案：桌子的高度是70厘米。
2. 请用尺子量一量，你家门的高度是多少厘米？答案：家门的高度是200厘米。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在测量长度方面还存在一些问题，比如测量方法不准确，读数不准确等。
在课后，我会对这些问题进行反思，寻找解决的方法，并在下节课中进行改进。
用厘米做单位量长度(教案)西师大版二年级上册数学
教案：用厘米做单位量长度教学目标：1. 让学生掌握用厘米做单位量长度的方法。
2. 培养学生准确测量物体长度的能力。
3. 培养学生合作学习的能力。
教学重点：1. 用厘米做单位量长度的方法。
2. 准确测量物体长度。
教学难点：1. 正确使用直尺和厘米单位。
2. 测量不规则物体的长度。
教学准备：1. 教师准备一把直尺和若干个长度不同的物体。
2. 学生准备一把直尺。
教学过程：一、导入1. 教师出示一把直尺，引导学生观察直尺的特点。
2. 学生观察直尺，发现直尺上有厘米单位。
二、新课1. 教师讲解用厘米做单位量长度的方法。
2. 学生跟随教师一起学习用厘米做单位量长度的方法。
3. 教师出示一个长度为10厘米的物体，引导学生用直尺测量。
4. 学生用直尺测量，发现物体的长度正好是10厘米。
三、练习1. 教师出示多个长度不同的物体，让学生用直尺测量。
2. 学生用直尺测量，并记录下测量结果。
3. 教师引导学生比较测量结果，发现物体的长度不同。
四、拓展1. 教师出示一个不规则物体，引导学生用直尺测量。
2. 学生用直尺测量，发现无法直接测量。
3. 教师引导学生将不规则物体放在纸上，用直尺测量纸上的投影。
4. 学生用直尺测量，并记录下测量结果。
五、总结1. 教师引导学生总结用厘米做单位量长度的方法。
2. 学生总结用厘米做单位量长度的方法。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和拓展等环节，让学生掌握了用厘米做单位量长度的方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生正确使用直尺和厘米单位，培养学生的测量能力。
同时，通过合作学习，培养学生的合作意识。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展学生的测量能力，如测量面积、体积等。
重点关注的细节：正确使用直尺和厘米单位详细补充和说明：在用厘米做单位量长度的教学中，正确使用直尺和厘米单位是非常关键的。
这个细节对于学生掌握测量方法、提高测量准确性具有重要意义。
因此，在教学过程中，教师需要重点强调并详细讲解如何正确使用直尺和厘米单位。
二年级数学上册 用厘米作单位量长度教案 西师大版
教案：二年级数学上册用厘米作单位量长度教案西师大版教学目标：1. 让学生掌握用厘米作单位量长度的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
教学重点：1. 掌握用厘米作单位量长度的方法。
2. 能够运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 换算厘米与米的关系。
2. 选择合适的计量单位。
教学准备：1. 直尺、线段。
2. 实物（如书本、桌子等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一根绳子，请学生猜测这根绳子的长度。
2. 学生尝试用米、分米、厘米等作单位来量绳子的长度。
3. 引导学生发现，用厘米作单位更方便。
二、新课（15分钟）1. 教师讲解厘米的概念，出示1厘米的长度。
2. 学生尝试用厘米作单位量身边的事物，如书本、桌子等。
3. 教师引导学生换算厘米与米的关系。
三、练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个实物，用厘米作单位量其长度。
2. 各组汇报结果，互相交流。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获。
五、作业（课后）1. 请学生用厘米作单位量家里的家具长度，并记录下来。
2. 学生互相交流，分享作业成果。
教学反思：本节课通过实物操作、分组练习等形式，让学生掌握了用厘米作单位量长度的方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生换算厘米与米的关系，并选择合适的计量单位。
通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
六、实践活动：制作厘米尺（20分钟）活动目标：1. 让学生理解厘米尺的制作过程。
2. 培养学生动手操作的能力。
活动准备：1. 硬纸板、直尺、剪刀、胶水。
2. 彩色笔、尺子。
活动过程：1. 教师讲解厘米尺的制作过程，示范如何制作。
2. 学生分组，每组选择一个颜色，用彩色笔在硬纸板上画出一条10厘米的线段。
3. 学生用剪刀将硬纸板剪成长条形，并用胶水粘贴在一根直尺上。
4. 学生互相交流，展示自己的厘米尺。
二年级上册数学西师大版用厘米作单位量长度教学设计
（四）课堂练习
讨论结束后，我给学生们发放课堂练习题，题目包括测量不同物品的长度的任务。学生们需要独立完成这些练习，并记录下测量结果。我要求学生们在完成练习时，注意以下几点：
2.观察日记：要求学生在一周内，每天记录下自己的手指长度、脚长、书本长等，通过连续观察，让学生体会长度测量的实际应用，并培养他们的观察力和坚持性。
3.拓展练习：提供一些需要换算长度单位的题目，让学生运用所学知识，进行厘米与米之间的换算。例如：“一根铅笔长度为15厘米，换算成米是多少？”
4.小组合作：以小组为单位，讨论并设计一个关于长度测量的趣味问题，要求问题需包含厘米和米的换算。各小组将问题及答案提交给老师，下节课进行交流和分享。
设想实施：设计测量游戏，如“找出最长的铅笔”、“比比谁的手指更长”等，让学生在游戏中应用厘米进行测量，增强对厘米的认识。
4.图文并茂，讲解长度单位换算。
设想实施：利用图表、实物等教学资源，形象地展示厘米与米之间的关系，通过实例讲解和练习，帮助学生掌握换算方法。
5.互动交流，巩固所学知识。
设想实施：鼓励学生在小组内分享测量心得，讨论遇到的问题和解决方法，教师引导总结，强化学生对测量技能的掌握。
1.仔细观察直尺上的刻度，确保读数准确。
2.测量过程中，要保持直尺与被测物品紧贴，避免产生误差。
3.完成测量后，检查自己的答案，确保结果合理。
（五）总结归纳
在课堂接近尾声时，我邀请几名学生分享他们的测量结果和经验。然后，我针对学生们的表现进行点评，强调测量时应注意的问题，并对本节课的重点内容进行总结：
《用厘米做单位量长度》 (教案)-二年级上册数学西师大版
《用厘米做单位量长度》教案一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，掌握厘米作为长度单位的意义。
2. 使学生能够用刻度尺正确地量取物体的长度，并进行简单的长度计算。
3. 培养学生观察、操作、实践的能力，发展学生的空间观念和数学思维。
二、教学内容1. 长度的概念及单位。
2. 厘米尺的认识和使用。
3. 用厘米尺量物体的长度。
4. 长度的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握厘米作为长度单位的意义，能够用刻度尺正确地量取物体的长度。
2. 教学难点：正确使用刻度尺，进行准确的长度测量。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，让学生初步感知长度的概念，引出长度单位。
2. 厘米尺的认识（1）让学生观察厘米尺，了解其结构。
（2）讲解厘米尺的刻度，使学生理解厘米作为长度单位的意义。
3. 用厘米尺量物体的长度（1）让学生分组进行实践，用厘米尺量取不同物体的长度。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
（3）讨论：如何正确使用刻度尺进行长度测量？4. 长度的简单计算（1）出示一些长度计算的例子，让学生尝试解答。
（2）讲解长度计算的方法和注意事项。
（3）让学生进行练习，巩固长度计算的方法。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生复述厘米作为长度单位的意义。
（2）布置作业，让学生用厘米尺量取家中物品的长度，并进行简单的长度计算。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况。
2. 实践操作：检查学生在实践环节中是否能够正确使用刻度尺进行长度测量。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 在实践环节中，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误操作。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
4. 注重培养学生的观察、操作、实践能力，发展学生的空间观念和数学思维。
五 测量长度《用厘米做单位量长度》(教案)二年级上册数学西师大版
教案：五测量长度《用厘米做单位量长度》教学目标：1. 让学生理解长度的概念，知道测量长度需要使用单位。
2. 使学生掌握用厘米作为单位测量长度的方法。
3. 培养学生观察、操作和思考的能力，提高学生的数学素养。
教学内容：1. 长度的概念2. 厘米作为长度单位的应用3. 使用直尺测量长度教学重点：1. 长度的概念2. 厘米作为长度单位的应用3. 使用直尺测量长度教学难点：1. 正确使用直尺测量长度2. 理解厘米与实际长度的关系教学准备：1. 教师准备：直尺、教学PPT2. 学生准备：直尺、练习本教学过程：一、导入1. 教师出示一张图片，图片上有一只蚂蚁和一条线段，让学生观察并说出蚂蚁和线段的长度。
2. 学生可能会说蚂蚁的长度很短，线段的长度很长。
教师引导学生思考：如何准确地描述蚂蚁和线段的长度呢？二、新课讲解1. 教师讲解长度的概念，让学生明白长度是用来描述物体长短的。
2. 教师介绍厘米作为长度单位，让学生知道厘米是用来测量长度的单位。
3. 教师演示如何使用直尺测量长度，让学生学会正确使用直尺测量长度。
三、实践操作1. 教师让学生分组，每组发一张练习纸，上面有不同的图形，要求学生用直尺测量每个图形的长度，并将结果记录在练习本上。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决测量过程中遇到的问题。
四、总结1. 教师让学生分享自己的测量结果，并引导学生总结测量长度的方法。
2. 教师强调正确使用直尺测量长度的重要性，以及厘米与实际长度的关系。
五、作业布置1. 教师布置一道练习题，要求学生用直尺测量家里的物品长度，并记录下来。
教学反思：本节课通过讲解、演示和实践操作，让学生掌握了用厘米作为单位测量长度的方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、操作和思考，培养学生的数学素养。
同时，教师还要关注学生在实践操作中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
重点关注的细节：学生实践操作中使用直尺测量长度的准确性详细补充和说明：在《用厘米做单位量长度》的教案中，学生实践操作环节是一个关键的教学步骤。
用厘米做单位量长度-西南师大版二年级数学上册教案
用厘米做单位量长度-西南师大版二年级数学上册教案教学目标1.理解“长度”的概念，熟悉厘米单位。
2.能使用直尺测量物体的长度，并能够用厘米做单位量度。
3.通过游戏、实物、图片等形式，激发学生对长度的兴趣。
4.提高学生观察、分析、测量和计算的能力，培养学生细心、认真、耐心的学习态度。
教学重难点教学重点：让学生理解“长度”的概念，学会使用直尺测量长度，熟悉厘米单位。
教学难点：让学生体会厘米和其他长度单位之间的转换关系，同时引导学生在选取合适的测量工具和使用单位的时候掌握正确的方法。
教学方法本节课的教学方式主要集中在情境模拟和游戏互动等方面，以提高学生学习的积极性和参与度。
在讲解厘米单位的概念时，可以通过展示实物、图片、故事情节等形式，让学生感受和理解厘米单位的实际应用价值。
在教学测量和计算的时候，可以通过游戏形式引导学生利用所学知识进行探究和实践，并提供必要的指导和帮助。
教学过程导入新知识1.在学生之间进行一个小小的活动。
让学生拿出自己的手机或钱包等，测量它的长度，并将测量的数据记录在黑板上。
2.通过介绍厘米单位的概念，让学生理解长度和尺寸大小的不同。
同时通过图片等实际形式，让学生感受和理解使用厘米单位来量度长度的实际应用。
游戏互动1.准备一些生活中常见的物品，如铅笔、书、草地、树干等等，并让学生围成一个小组，通过测量和计算来确认每件物品的长度。
2.通过游戏的形式，让学生在实践中发现和探究厘米单位与其他长度单位之间的转换关系，从而推导并巩固所学知识。
总结整理在教学结束时，可以通过复习和总结的方式，让学生进一步巩固所学知识。
通过提出一些实际场景中常见的问题，引导学生进行思考和分析，找出正确答案。
同时，也可以通过让学生提出自己的问题或意见，进一步拓展和提高学生的思辨能力。
教学评价在教学过程中，可以通过一些简单的检测和评估方式来评价学生的学习情况，如让学生在黑板上画出一些长度，看谁画得最准确；或者进行班级竞赛，看谁最先完成测量和计算等任务。
用厘米做单位量长度(教案)——二年级上册数学 西师大版
用厘米做单位量长度——二年级上册数学西师大版
一、学习目标
•掌握用厘米做单位量长度的概念
•能够正确地测量长度并使用厘米进行表示
二、教学重点
•学生能够正确地使用厘米测量长度并进行表示
三、教学难点
•学生能够正确地理解单位量长度的概念
四、教学准备
•黑板、粉笔、直尺
•练习册、教材
五、教学过程
5.1 导入
教师可以通过一个简单的游戏来激发学生的学习兴趣。
•让学生围成一个圈
•教师说出一个长度（如10厘米），第一个学生说“是”，第二个学生说
“不是”，以此类推。
如果有一个学生回答错误，他就离开圈子。
•游戏结束时，最后仍在圈子里的学生可以得到表扬和奖励。
5.2 学习重点和难点解析
教师通过让学生观察教材中的图片和文字，来介绍用厘米做单位量长度的概念，并解释其重要性。
教师还应该强调学习难点，并提供相应的解决方案，让学生可以更好地理解和掌握这个概念。
5.3 课堂实践
教师可以出示一些不同长度的物品（如书、铅笔、橡皮等），让学生用直尺进行测量，并用厘米表示这些长度。
同时，在学生完成实践任务的同时，教师可以进行指导和监督。
5.4 总结
在教学结束时，教师可以与学生一起回顾学习内容，并通过提问等方式来检查学生的掌握情况。
六、教学评价
教师可以通过以下方式来评价学生的学习情况：
•练习册上的作业
•课堂测验
•课后作业
七、教学反思
通过本次教学，教师可以了解到学生在学习过程中存在的问题，同时也可以对本节课的教学内容进行反思和调整，以更好地帮助学生掌握这一概念。
二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度-西师大版
二年级上册数学教案：用厘米做单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。
2. 使学生掌握用厘米作为单位来量度物体的长度，并能正确使用直尺进行测量。
3. 培养学生观察、操作、实践的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 长度的概念及单位2. 直尺的使用方法3. 用厘米量度物体的长度三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用厘米量度物体长度的方法，并能正确使用直尺进行测量。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用直尺，特别是在尺子与物体贴合、视线垂直等方面的操作。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如：我们学过的长度单位有哪些？在日常生活中，我们是如何测量物体长度的？2. 学习长度单位讲解长度的概念，引入厘米作为长度单位，并让学生观察直尺上的厘米刻度，了解1厘米的实际长度。
3. 学习直尺的使用方法演示如何正确使用直尺量度物体的长度，强调尺子与物体贴合、视线垂直等操作要领。
然后让学生分组练习，互相检查并纠正操作中的错误。
4. 实践操作让学生分组进行测量练习，用厘米量度课本、铅笔、桌子等物体的长度，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结与拓展让学生总结本节课所学内容，引导学生思考：除了用厘米量度物体的长度，还有其他长度单位吗？鼓励学生在课后查阅相关资料，了解更多长度单位。
五、作业布置1. 用厘米量度家中物品的长度，如桌子、椅子、床等，并记录数据。
2. 了解其他长度单位，如米、分米、毫米等，并比较它们与厘米的关系。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践等方式，让学生掌握了用厘米量度物体长度的方法。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用直尺，培养学生的观察能力和实践能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
注意事项：1. 在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。
二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度西师大版
二年级上册数学教案用厘米做单位量长度西师大版作为一名资深的教师，我深刻理解教学内容、目标、难点与重点的重要性，因此，在准备二年级上册数学教案用厘米做单位量长度这一课程时，我详细规划了每个部分。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于西师大版二年级上册数学教材，主要涵盖了第五章第一节“用厘米做单位量长度”的相关知识。
具体内容包括：厘米的认识、长度的测量工具、测量物体长度等。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解厘米的概念，掌握长度的测量工具，学会用厘米作为单位来量物体的长度，培养学生的实际操作能力和空间观念。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握用厘米做单位量长度的方法，难点是让学生理解厘米的概念，并能够正确使用测量工具。
四、教具与学具准备：为了让学生更好地理解课程内容，我准备了尺子、厘米标尺、实物模型等教具，同时，让学生自带了一些小物品，如铅笔、小刀等，以便进行实践操作。
五、教学过程：1. 引入：我通过让学生观察教室内的物品，引出长度这个概念，让学生思考如何量一个物体的长度。
2. 讲解：我详细讲解了厘米的概念，让学生了解厘米的起源和作用，并介绍了测量长度的工具，如尺子和厘米标尺。
3. 实践：让学生分组进行实践操作，使用尺子和厘米标尺测量不同物体的长度，并记录下来。
六、板书设计：板书设计主要包括厘米的概念、测量长度的工具以及用厘米做单位量长度的方法。
七、作业设计：1. 请学生用尺子和厘米标尺测量自己课本的长度，并记录下来。
答案：课本长度为25厘米。
2. 请学生用尺子和厘米标尺测量自己铅笔的长度，并记录下来。
答案：铅笔长度为17厘米。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践操作，让学生掌握了用厘米做单位量长度的方法，但在实践中，我发现部分学生对厘米的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导。
同时，可以让学生进行拓展延伸，如测量家中物品的长度，提高学生的实际操作能力。
重点和难点解析：1. 厘米的概念：厘米是长度的一种度量单位，它是国际单位制的基本单位之一。
《用厘米作单位量长度》(教案)-二年级上册数学西师大版
教案：《用厘米作单位量长度》教学目标：1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。
2. 让学生掌握使用厘米作为单位来量度物体的长度。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 长度的概念2. 厘米作为长度单位的使用3. 实际操作练习教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物体，让学生说出物体的长短。
2. 提问：我们用什么来描述物体的长短呢？引出长度的概念。
二、新课讲解1. 讲解长度的概念，让学生理解长度是用来描述物体长短的物理量。
2. 介绍厘米作为长度单位，讲解厘米的定义和特点。
3. 通过示例，展示如何使用厘米来量度物体的长度。
三、实际操作1. 分组进行实际操作，让学生使用厘米来量度教室里的物体长度。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、巩固练习1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 教师讲解答案，解答学生的疑问。
五、总结1. 回顾本节课的内容，让学生复述长度的概念和厘米的使用方法。
2. 强调长度单位在日常生活和科学研究中的重要性。
教学评价：1. 通过课堂提问和练习题，了解学生对长度概念和厘米使用的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，评估学生的动手能力和合作能力。
教学延伸：1. 引导学生思考其他长度单位的使用，如米、千米等。
2. 让学生观察生活中的物体长度，并尝试使用厘米来量度。
教学反思：本节课通过讲解和实际操作，让学生掌握了长度的概念和厘米的使用方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手能力和合作能力。
同时，要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生的知识面，引导学生学习其他长度单位的使用。
重点关注的细节：厘米作为长度单位的使用详细补充和说明：在《用厘米作单位量长度》的教案中，厘米作为长度单位的使用是学生需要掌握的核心知识。
因此，我们需要对这一细节进行详细的补充和说明，以确保学生能够正确理解和运用厘米来量度物体的长度。
用厘米作单位量长度(教案)-二年级上册数学西师大版
用厘米作单位量长度（教案）一、教学目标1.知道厘米是什么，什么是单位量长度；2.能够用尺子、厘米尺等测量工具测量物体的长度；3.能够将结果使用厘米表示。
二、教学重点1.通过实际操作，让学生理解什么是厘米，单位量长度的概念；2.能够准确、简便地使用测量工具量体物的长度；3.让学生能够熟练地使用厘米表示物体的长度。
三、教学难点1.学生容易混淆厘米和其他单位；2.容易出现读数不准确问题。
四、教学过程1. 导入•教师使用厘米尺测量具体物品，让学生观察并思考如何表示这个长度；2. 感知•教师简单介绍厘米的概念；•学生操作测量工具，亲自体验测量长度的过程；•学生使用测量工具，测量书的长度；•学生讨论和回答问题：什么是单位量长度？什么是厘米？3. 示范•教师讲解如何从刻度值中读取长度；•教师演示测量桌子的长度，因为桌子较长，用厘米可以更加简便；•教师让学生模仿自己的操作过程。
4. 练习•学生使用测量工具，测量其他物品的长度，如手指、手掌、桌子腿的长度等；•学生互相交换物品并测量长度；•学生将测量的长度使用厘米表示出来。
5. 总结•教师让学生回答问题，梳理课程内容：厘米是什么，什么是单位量长度，如何用测量工具测量长度，如何用厘米表示物品的长度。
五、教学评估•教师观察学生操作的过程，判断学生是否已经理解测量长度的方法；•学生完成练习题，检验学生是否已经掌握使用厘米表示物体长度的方法。
六、教学延伸•教师和学生合作制作一个「测量」主题的海报，将本课学到的知识呈现出来；•学生和家长一起散步时，让学生使用厘米尺测量沿路的树木和建筑物的长度，并记录下来，再回到教室内将数据整理成表格状。
西师大版二年级上册数学测量长度《用厘米做单位量长度》(教案)
用厘米作单位量长度教学目标1.通过观察测量活动，体会统一长度单位的重要性和必要性。
2.在操作活动中建立1厘米的长度概念，会用厘米作单位量长度。
3.在学习中培养学生的观察能力和操作能力。
教学重点：建立1厘米的长度概念，会用直尺量比较短的物体的长度。
教学难点：建立1厘米的长度概念教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：小朋友们，课桌是和你们天天相伴的好朋友，你想知道它的长度吗？师：你能借助身边的工具或者物品去比一比吗？谁来说一说，你想用什么做工具呢？师：现在用你选的工具去比一比吧。
师：谁愿意来汇报一下，你用的什么工具，比的结果是多少？师：为什么测量同样长的桌子，量出的结果却不一样呢？师：对，因为大家用的测量工具不同，测量用的单位也不同。
为了让我们测量出的结果一致，我们需要有一个统一的长度单位。
今天我们一起来学习“用厘米做单位量长度”。
二、合作学习，探究新知（活动一：认识直尺）1.介绍常用测量工具。
师：生活中最常用的测量工具是各种尺子，（请看大屏幕）有钢卷尺、皮尺、软尺、三角尺、米尺、直尺。
将米尺截一段下来就做成了学生用的直尺，这样更方便大家携带。
2.自主认识直尺。
（1）学生独立观察，请小朋友们拿出直尺，观察直尺上有什么? （2）同桌互相说一说。
（3）学生汇报。
（出示ppt）数字：0表示什么？刻度线：长的刻度线和数字一一相对着。
两根相邻的长的刻度线之间就是一大格。
0刻度线在直尺的最左端吗？字母：cm，它是厘米。
它是今天我们要认识的新朋友——“厘米”。
跟老师念一念。
它是一个长度单位。
测量较短的物体，可以用厘米作单位。
1cm读作1厘米。
1厘米写作1cm。
（活动二：体验认识1厘米）3.体验认识1厘米猜一猜:小朋友们，你们知道1厘米有多长吗？可以用手比一比，1厘米大约有多长？看一看：出示1厘米长的小棒，看，这根小棒的长度就是1厘米。
请你像老师这样轻轻地拿着，仔细观察，看看它有多长（把它记在心里面），记住了吗？摆一摆：再请你把它放到你的直尺上摆一摆，有什么发现？（和直尺上的一大格一样长）对，这根小棒的长度刚好等于直尺上的一大格的长度，也就是1厘米。
《用厘米作单位量长度》【【教案】】-二年级上册数学西师大版
用厘米作单位量长度一、教学目标1.1 知识目标1.认识和学习厘米作为长度的单位。
2.掌握用厘米作为单位量长的方法。
1.2 能力目标1.培养观察能力，通过观察生活中的物品，学会认识并使用厘米作为长度的单位。
2.提高学生计算能力，学会用厘米作为单位量长。
1.3 情感态度目标1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生对数学的学习欲望。
2.培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学重难点2.1 教学重点1.让学生认识和学习厘米作为长度的单位。
2.掌握用厘米作为单位量长的方法。
2.2 教学难点1.让学生掌握用厘米作为单位量长的方法。
2.培养学生对厘米这个概念的理解。
三、教学过程3.1 导入通过讲故事或者做实验的方式引入学生。
可以用实际生活中常见的物品比如铅笔、书、椅子等来让学生感知单位长度。
3.2 学习1.认识厘米：让学生观察厘米尺，帮助学生认识厘米，并比较一下厘米和米的大小关系，让学生理解厘米是十分之一的米。
2.量长：通过实践活动或者举例子的方式让学生学会如何用厘米作为单位量长，例如：量一下黑板多长？这支笔多长？让学生通过尺子或者其他具有长度标准的工具来量长。
3.计算：让学生学会如何用厘米作为单位计算长度，例如：若果现在铅笔的长度是4厘米，我再加3厘米，那么铅笔的总长度是多少？3.3 练习1.让学生用厘米作为单位量一下课桌、讲台等物品的长度。
2.让学生做一些数学题来巩固所学知识。
四、教学评价4.1 自我评价教师可以通过观察学生的实际表现、听学生发言、检查学生练习情况等渠道来自我评价教学效果。
4.2 学生评价通过听取学生反馈、收集学生作业等途径来获得学生对教学效果的评价。
五、教学反思本课的教学中，我通过讲故事、做实验等方式引导学生认识和学习厘米这个单位，以及如何用厘米作为单位量长和计算长度，让学生在实际的学习中更好地掌握这个知识点。
但是，在具体的实施过程中，我发现有些学生理解起来有些困难，需要我再多花些时间给他们进行概念巩固和练习。
西师大版二年级上册数学用厘米做单位量长度(教案)
西师版数学二年级上册第五单元测量物体“用厘米做单位量长度”教案教学内容二年级数学上册第51至53页。
教学目标1.在具体情境中，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。
2.在认识长度单位的过程中，培养学生的估测意识和动手操作的能力，发展空间观念。
3.激发学生的学习兴趣，养成细心、认真的学习习惯。
教学重点统一长度单位，认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
教学难点初步学会用刻度尺测量物体的长度。
教学准备课件，刻度尺，1厘米长的小棒等。
教学过程一、创设情境，导入新课孙悟空带来两根不一样长的金箍棒，出示2根被遮住一部分的金箍棒，请同学猜一猜哪根长，给出提示一根量出5支铅笔长，一根量出4支铅笔长，在请同学猜一猜，大部分同学选择量出5支铅笔长的金箍棒更长，揭晓答案后提问学生猜错的原因。
预设学生：因为铅笔不一样长师：可以怎么去统一标准进行比较呢？预设1：用同一支铅笔量预设2：用直尺量揭示课题师：直尺是非常有用的测量工具。
那今天我们就一起学习直尺上的长度单位厘米以及如何测量长度。
二、探究新知1.认识直尺师：现在请大家把你们的好朋友直尺请出来，观察直尺上有什么呢？同桌之间进行交流。
学生自由发言回答学1：有很多竖线。
师：这些竖线有长的，有短的，我们把这些长长短短的竖线叫做刻度线。
学2：有数字师：在刻度线下有数字，并且这些数字是按照从小到大排列的，老师这把直尺最小的是0，最大的是10.我们把这些数字叫做刻度。
师：那大家知道0刻度在直尺上表示的是什么呢？学：表示起点师：老师给你点个赞，注意刻度0前面还有空白的地方是为了防止直尺磨损。
是没有刻度，所以测量的时候要注意。
除了数字还有什么呢？学3：有字母cm师：观察的非常仔细，这个字母cm是厘米的英文缩写，厘米是国际通用长度单位。
出示课件考学生直尺上的各部分名称。
2.认识1厘米师：我们认识了直尺，那你们能在尺子上的1厘米在哪里吗？请同学们翻开数学书52页，找一找1厘米在哪里？学：0到1就是1厘米师：真了不起，在尺子上除了0到1之间的长度是1厘米，你们还能说说从哪到哪也是1厘米吗？生：刻度2到3,3到4,4到5等等师总结：也就是相邻两数之间的距离就是1厘米。
二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度 西师大版
二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度西师大版一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的。
2. 使学生掌握用厘米作为单位来量度物体的长度，并能够正确使用尺子进行测量。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 长度的概念2. 厘米的概念3. 如何使用尺子进行测量4. 长度单位之间的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用厘米作为单位来量度物体的长度，并能够正确使用尺子进行测量。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用尺子进行测量，并理解长度单位之间的换算。
四、教学准备1. 教具：尺子、长度不同的物体（如铅笔、书本、桌子等）2. 学具：每人一把尺子、一张白纸、一支铅笔五、教学过程1. 导入：通过让学生观察不同物体的长度，引导学生理解长度的概念。
2. 新课导入：介绍厘米的概念，让学生了解厘米是长度的一种单位。
3. 演示与讲解：教师演示如何使用尺子进行测量，并讲解测量的注意事项。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，用尺子测量不同物体的长度，并记录下来。
5. 小结：教师引导学生总结用厘米量长度的方法，并讲解长度单位之间的换算。
6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
六、作业布置1. 让学生用厘米为单位，测量家里的物品长度，并记录下来。
2. 完成课后练习题。
七、教学反思1. 教师要关注学生在实践操作中的表现，及时纠正错误，确保学生掌握正确的测量方法。
2. 在教学过程中，要注意引导学生理解长度单位之间的换算，培养学生的数学思维。
3. 通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
八、教学评价1. 学生能够理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的。
2. 学生能够掌握用厘米作为单位来量度物体的长度，并能够正确使用尺子进行测量。
3. 学生能够完成课后练习题，巩固所学知识。
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用厘米作单位量长度
第1课时
教学内容：教材第47—49页例1、例2以及课堂活动
教学目标：
1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm 作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生
活中的重要意义。
5、对学生进行爱护环境教育，要使用环保铅笔
教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm 作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。
教学难点：体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念
教具、学具：实物展示台、直尺、图钉等
教学过程：
一、创设情境
1、出示主题图。
⑴仔细观察第一幅图，提问：这些同学用了哪些方法去测量课桌的长度？测得的结
果各是多少？为什么相同的课桌，测得的数量却不相同？
⑵仔细观察第二幅图，提问：怎样做才能使测得的数量相同？
⑶你知道有关测量哪些知识？
1
学生看图，第48页情境图。
2、小组活动。
⑴观察尺子，讨论：你知道了什么？
⑵反馈。
⑶教师小结：量长度最常用的工具是米尺，下图是米尺的一部分。
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。
3、活动：⑴２厘米、3厘米怎样写？
⑵在米尺上分别指出2cm、5cm和8cm的长度。
⑶用手指比划一下，1cm大约有多长？
⑷想一想：哪些物体的长度大约是1cm ？
二、学习新课
1、出示例1图，仔细观察，图上有什么？看了这幅图你知道了什么？你是怎样知道的，说一说？
⑴观察思考
⑵全班交流
2、小结：
3、学习例2，怎样用尺子去量铅笔的长度呢？
⑴看书，小明和小红是怎么量的？
⑵小明和小红量的这支铅笔有多长？填在书上。
⑶操作：量一量自己铅笔的长度。
然后小组交流，说一说量的过程。
⑷小组交流。
说一说：怎样用米尺量物体的长度？
4、课堂小结
三、课堂活动
1、量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1cm 。
2
⑴独立活动。
⑵小组交流。
⑶反馈
2、量一量数学课本的长和宽各是多少cm 。
⑴独立活动。
⑵小组交流。
⑶反馈
四、课堂小结。
3。