《认识长度单位厘米》教学设计及反思

认识长度单位厘米

教学目标：

1.了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，直到长度单位的作用。

2.认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度概念。

3.学生初步学会用尺量物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：建立1厘米的概念

教具：直尺课件

教学过程：

一、课前预习

学生独立仔细阅读教材第2、3页并尝试着思考如下几个问题：

1.为什么要统一长度单位？

2.尺子上有什么？

3.1厘米大概有多长？哪些物体的长度大概是1厘米？

4.怎样去量物体的长度？测量物体长度的方法是什么？

二、探究新知

（一）学生把自己的想法在小组内交流，并尝试着汇报第一个问题。

课件以动画的形式展示为什么要统一长度单位，并介绍古代人用身体一部分来作为测量物体的长度单位，进而引出不一样的人身体的部位长度不一样，测量物体长度不精准，故要用到现在的工具尺子作为测量物体长度的单位。

（二）尺子上有什么

学生仔细观察尺子上有什么？并汇报。

尺子上有厘米作为测量长度的单位，可以用字母cm表示。

尺子上有刻度线，并知道从哪到哪是1厘米长。

尺子上有数字。

（三）1厘米有多长？哪些物体的长度大概是1厘米？

学生观察思考操作并汇报。

1厘米的长度是从尺子0刻度到1刻度，从刻度8到刻度9等等。1厘米大概有食指那么宽，图钉那么长等。

（四）怎样去量物体的长度，测量物体长度的方法是什么？

教师发给学生每人一根小棒，并用自己的方法量出小棒的长，然后在小组内汇报自己的测量的方法。

学生总结出测量小棒的方法：把尺的刻度0对准物体的左端，再看物体的右端对着几就是几厘米。

三、课堂巩固

1.完成课件上的操作题。

四、课堂小结

本节课学到了什么？还有什么疑惑？学生畅所欲言。

五、板书设计

认识长度单位厘米

量比较短的物体，可以用“厘米”作单位

厘米可以用“cm”表示

教学反思：教师放手并给予充足的时间和空间让学生自主学习，探究及交流，学生能够对于老师提的问题有自己独特的见解，对知识点有更深刻的理解。教师提的第一个问题，，让他们思考为什么要统一长度单位对于初次接触长度单位的学生来说是有些难度的。有时候需要适当的引导而不是完全放手或许更好。