高中化学实习听课记录精选范文

高中化学实习听课记录4

高中化学实习听课记录41 / 11 / 1听课记录 42014年9月13日授课学科化学学校教师班级课题物质的量的单位——摩尔课型新知识课教师教课过程记录：教课评论：一、物质的量知识点有条理性的教 1、物质的量（ n ）授给学生，会让学生（ 1）观点：表示含有必定数量粒子的会合体的物理量。

学得更好。

（ 2）单位：摩尔 mol（ 3）理解： ① 物质的量是表示集体（大小）的物理量② 集体为微观粒子构成的集体（ 4）微观粒子：分子、原子、离子、电子、中子、质子及其特定构成例： 1mol NaCl （ NaCl 为特定构成）（赐予学生两分钟进行思虑理解）（ 5）物质的量不是表示粒子数量的物理量，也不是表示宏观粒子所形成的会合体的物理量。

（ 6）“mol ”后边只好跟化学符号。

1mol H 2O 2mol Fe 0.2mol Na + 3mol e -（ 7）规定：1mol 粒子集体所含粒子数与 12g 12C 中所含的碳原子数同样。

（ 8） 1mol 粒子的数量约为 6.02×10 23（赐予学生两分钟进行思虑理解） 2 、阿伏加德罗常数（ N A ）（ 1）观点： 1mol 任何粒子（集体）所含粒子数为常数，并称之为阿伏加德罗常数。

（ 2） N A 的含义： 1mol 粒子所含粒子数量约为 6.02×1023N A ≈6.02×10 23 mol -1（ 3）粒子数量 N 与物质的量的关系n=N/N A或N A =N/n （单位一致）听课随感：本节内容是学生进入高中后碰到的第一个比较难的知识点，因此在上新课的时候，讲堂上需要给学生思虑的时间，这是李老师在上课中的经验表现，此后我也会借鉴的。

(完整word版)实习生化学教育听课记录

授课年级时间单元
常见的酸和碱
教学过程课程安排：一、情景问题导入：教师提问同学们了解的哪些食物是酸、碱入手，引入酸和碱的知识。

学生：食醋、大多酸味水果。

分析：
1、在书写中教师走下讲台观看大家的书写情况，在公布答案时有选择的解释一下。

缩小了师生间的距离。

2、答案公布并对的学生进行了表扬，带动了这节课的活跃气氛。

二、以提问形式回忆酸碱盐的定义并举例说明生活中的酸碱盐。

（5分钟）
分析：1、加强酸碱盐的理解，由举例一方面是对酸碱盐抽象的概念具体化，另一方面增加了大家学习的兴趣。

化学——无处不在。

二，引入正题。

实验探究指示剂变色规律
三、（1）讲述酸碱指示剂
回忆二氧化碳的性质，提问过去曾讲述的水、二氧化碳成酸的实验引入鉴别酸的指示剂——紫色石蕊试剂。

分析：学生自主活动探究，突出了学生的主体。

四、常见的酸
（1）盐酸的物理性质：盐酸是HCI气体的水溶液是混合物。

（2）由学生观察盐酸的颜色进而指出——“纯净”的盐酸是一种无色液体，工业的盐酸因含有杂质而显黄色。

（3）由学生闻气味得出盐酸的物理性质——由刺激性气味的无色液体。

五，小结
六，作业课后习题。

高中化学听课记录10篇

高中化学听课记录10篇高中化学听课记录10篇1. 本节课主要讲解了化学元素周期表的构成和排列规律。

老师详细介绍了周期表的分类和所代表的元素特征，我对元素周期表的组织和排列有了更深入的了解。

2. 这节课我们学习了化学反应中的氧化还原反应。

老师通过实验和示意图生动地解释了氧化还原反应的过程和机理，让我在观察化学反应时能够更好地理解发生的现象。

3. 本次课堂重点学习了物质的状态变化和相变规律。

老师通过案例和实验展示了固体、液体和气体之间的相互转化，使我对这些物质的性质和状态变化有了更清晰的认识。

4. 这堂课上我们讨论了化学平衡的概念和表达式。

老师引导我们分析了平衡反应的条件和影响因素，让我对平衡反应的现象和数学表达有了更深刻的认识。

5. 本次化学课程我们学习了有机化学中的官能团和它们在化合物中的作用。

通过举例和练习，我对有机化合物的命名和特征有了更好的理解。

6. 这节课我们学习了化学动力学中的反应速率和速率方程。

老师通过演示实验和计算题目，帮助我掌握了判断和计算反应速率的方法。

7. 本课我们学习了酸碱中的离子化现象和酸碱中和反应。

老师通过实验和实际应用的例子，让我对酸碱溶液的性质和浓度计算有了更深入的理解。

8. 这节课我们聚焦于化学键的形成和化学反应的能量变化。

老师用生动的图示和实例解释了化学键的强度和稳定性，增加了我对化学反应能量变化的理解。

9. 本次课程我们学习了溶液中的溶解度和溶解热。

老师通过实验和性质比较解释了溶质和溶剂在溶解过程中的相互作用，让我更加了解溶液的形成和性质变化。

10. 这节课我们学习了化学实验中的安全问题和实验技巧。

老师强调了实验室的安全规范和正确使用实验器材的方法，让我对化学实验的操作更加熟练和安全意识更强。

最全面高中化学实习听课记录10

最全面高中化学实习听课记录10我这次实习听课记录的课程为高中化学，主要内容是元素周期表的研究和化学键的类型。

1. 元素周期表的发展历程（1）道尔顿的原子学说及其局限性道尔顿在1803年提出了原子学说，并以此为基础提出了元素周期律。

然而，随着一些新元素的发现和研究，人们发现这个周期律并不能完全适用于所有元素。

（2）门捷列夫对元素周期律的贡献门捷列夫在1869年根据元素的原子量和化学性质，把已知的元素进行了分类，形成了元素周期表。

他发现了一些新的规律和未知元素的空缺位置，从而推动了元素的发现和研究。

（3）现代元素周期表根据元素的电子结构和物理化学性质，现代的元素周期表得出了更为完整和准确的元素周期律。

它不仅符合了以前的规律，还能够较好地解释一些元素的性质和特点。

2. 化学键的类型（1）离子键离子键是由阴阳离子之间的静电作用所形成的。

其中，金属原子通常会失去一个或多个电子，成为阳离子；非金属原子则会接受这些电子，成为阴离子。

由于离子之间的电荷吸引力比较强，所以离子键通常有很高的熔点和挥发点。

（2）共价键共价键是由原子之间共享电子而形成的。

共价键又可分为单共价键、双共价键和三共价键等。

在共价键中，原子间的电子云密度分布是基本相同的，因此这种键通常不会有竞争性的离子之间的电荷吸引力强。

（3）金属键金属键是由金属原子之间的电子云形成的。

在一个金属结构中，金属原子会失去其外层电子，电子形成电子云，从而形成了金属键。

金属键中的电子可以在整个金属结构中自由流动，因此这种键通常具有良好的导电性和导热性。

3. 总结通过这节课的学习，我对元素周期表的发展和化学键的类型有了更深刻的了解。

元素周期表不仅能够分类和归纳元素，还能够揭示元素性质和规律。

化学键的类型则是各种元素之间化学反应发生的基础，能够解释化学反应发生的原因和机制。

化学听课记录20篇

化学听课记录20篇1.化学基础知识在这节课中，老师向我们介绍了化学的基础知识。

我们学习了原子、分子、离子、化学键以及化学方程式的概念。

老师还解释了化学反应中原子间的重新组合和化学键的破裂。

这些基础知识为我们今后的学习奠定了基础。

2.原子结构这节课我们学习了原子的结构。

老师向我们介绍了原子的组成部分：核心（由质子和中性子组成）和电子壳层。

我们还学习了电子云模型和量子力学模型，这些都有助于我们更好地理解原子的结构。

3.元素周期表在这节课中，老师向我们介绍了元素周期表。

我们了解到元素周期表是按照元素的原子序数排列的，同时提供了有关元素的重要信息，例如原子量和原子半径。

学习元素周期表使我们能够更好地了解和分类元素。

4.化学键这节课我们学习了不同类型的化学键。

老师向我们介绍了离子键、共价键、金属键和氢键。

我们了解到这些化学键的形成方式以及它们在化学反应中的作用。

5.化学反应在这节课中，老师向我们介绍了化学反应的类型。

我们学习了合成反应、分解反应、置换反应和还原反应等。

了解不同类型的化学反应有助于我们预测和解释实验结果。

6.配位化学这节课我们学习了配位化学的基础知识。

老师向我们介绍了配体和配合物的概念，以及配位键的形成过程。

我们还学习了常见的配位化合物及其应用。

7.温度和热量在这节课中，老师向我们介绍了温度和热量的概念。

我们学习了摄氏度和开尔文温标之间的转换，并了解了热量和焓的关系。

这对于我们进行热化学计算非常重要。

8.反应速率这节课我们学习了化学反应速率的概念。

老师向我们介绍了如何通过实验数据确定反应的速率常数，以及如何利用反应速率来确定反应机理。

这对于我们理解和控制化学反应非常重要。

9.动态化学平衡在这节课中，老师向我们介绍了动态化学平衡的概念。

我们了解到在反应进行中，正向反应和逆向反应同时发生，并且达到一个动态平衡状态。

我们还学习了利用平衡常数来描述反应的倾向性。

10.氧化还原反应这节课我们学习了氧化还原反应的基础知识。

高中化学实习听课记录9总2页

高中化学实习听课记录9(总2页) 时间：XXXX年XX月XX日地点：XX高中化学教室课程名称：有机化学基础授课教师：XXX老师听课记录：今天我再次来到XX高中，继续旁听XXX老师的有机化学课。

本节课中，XXX 老师深入浅出地讲解了有机化学的基本概念和原理，以及其在日常生活中的应用。

一、课程导入XXX老师以问题导入的方式开启今天的课程，询问学生对“有机化学”这个概念的了解程度。

通过学生的回答，老师指出，虽然学生们在日常生活中经常接触到有机化学制品，但是对于有机化学的基本概念和原理却并不清楚。

因此，本节课的主题是：有机化学的基本概念和原理。

二、课程内容1.有机化学的定义和特点XXX老师首先讲解了有机化学的定义和特点。

她指出，有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质和变化的科学。

有机化合物是指含有碳元素的化合物。

有机化学的特点是分子结构复杂，反应速度较慢，且反应具有方向性。

2.有机化合物的分类和应用XXX老师接着介绍了有机化合物的分类和应用。

她指出，有机化合物可以根据其结构特点分为烃类、醇类、醛类、酮类等。

这些化合物在我们的日常生活中无处不在，如石油、食品、药物等。

通过对不同类型有机化合物的讲解，老师让学生们更深入地了解了有机化学的应用范围。

3.有机化学的发展历程和前景最后，XXX老师简要介绍了有机化学的发展历程和前景。

她指出，有机化学的发展经历了多个阶段，目前已经成为一门非常成熟的学科。

同时，老师强调了有机化学在未来的发展前景，特别是在绿色化学、材料科学等领域的应用。

三、教学评价本节课中，XXX老师采用了多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论等。

通过这些方法，学生们能够更深入地理解有机化学的基本概念和原理。

同时，老师还注重与实际生活的联系，让学生们能够更好地理解有机化学的应用价值。

此外，老师还鼓励学生们提出自己的见解和问题，并耐心解答每一个问题。

这种互动式的教学方式让学生们更加积极参与课堂学习，取得了良好的效果。

高中化学实习听课记录3

洗涤
⑸蒸发是将固体溶质从溶液中分离出来
4、蒸馏（加热需要使用石棉网的玻璃仪器：烧杯、烧瓶、锥形瓶）
冷凝管的使用：远端进水，近端出水。
5、萃取（富集的作用）
从海水中提取 I2
海水（I-）
+H2O2 I2
萃取 CCl4
I2(CCl4)
蒸馏
I2
听课随感：由于学生的基础较为薄弱，因此，一节新内容上完后，复习课上将知识进行整理一下很有必要，会让学生的学习更扎实。
并对其中一些重要知
3、蒸发结晶与降温结晶
识进行强调。⑴NaCl 溶源自（蒸发结晶）⑵KNO3 溶液（降温结晶，KNO3 受热不稳定，且更节能环保） ⑶KNO3 饱和溶液析出晶体所使用的操作：降温、过滤。 ⑷过滤过程是否洗涤的条件：（沉淀上附着的物质是否为杂质）
①KNO3 饱和溶液析出 KNO3 晶体不需要洗涤 ②Na2SO4 溶液和 BaCl2 溶液反应得到沉淀 BaSO4 过滤时需要
听课记录3
授课教师
学科
化学
2014 年 9 月 8 日学校班级
课题
化学实验基本方法
课型复习课
教师教学过程记录：
教学点评：
1、药品的存放（教师提问，学生回答）
复习课更多的是对前
2、混合物与纯净物的区分
面所学知识的一个回
盐酸是否为混合物？答：是。
顾与加深学生印象。
（语言环境不同，盐酸所代表的意义不同）

高中化学实习听课记录完整可编辑版

听课随感：记忆的知识较多的时候，可以通过提问的方式让学生提高紧张度，从而让学生记忆的知识更多。
【本文档内容可以自由复制内容或自由编辑修改内容期待你的好评和关注，我们将会做得更好】
听课记录9
2014年10月21日
授课
教师
学科
化学
学校
班级
课题
离子反应（第一课时）
课型
新知识课
教师教学过程记录：
一、电解质
1、概念：在水溶液或熔融状态能电离出离子的化合物。
理解：NaCl在水溶液中受水分子作用而电离电离成自由移
动的Na+、Cl- 因此在通电时，离子才会定向移动，形成电流而
导电。
2、常见的电解质：酸碱盐
完全电离；B、在熔融状态下完全电离水溶液中溶解的只会有部分电离
包括：弱酸【H2CO3H3PO4H2S HClO】
弱碱【Al(OH)3Fe(OH)3NH3·H2O】
少部分盐【Pb(CH3COO)2】
4、电离方程式的书写
BaSO4==Ba2++SO42-
NH3·H2O NH4++OH-
思考：NH3·H2O与氨水的区别是什么？
答：NH3·H2O是纯净物，是化合物，是一元弱碱，是弱电
解质；
氨水是混合物，既不是电解质，也不是非电解质。
教学点评：
本节课的知识点较多，学生需要更多的时间来理解记忆。且有部分知识需要回忆初中的知识。所以课上学生更多的是听老师讲，并随时准备回答老师提出的问题。
3、强弱电解质
、强电解质：在水溶液或熔融状态下完全电离的电解质。
理解：在水溶液中溶解多少就会电离多少
包括：强酸【H2SO4HCl HNO3HClO3】

（完整）高中化学实习听课记录7.docx

（完整）高中化学实习听课记录7.docx
听课记录7
2014 年 10 月 15 日
授课
学科化学学校
教师班级
课题分散系及其分类（第一课时）
教师教学过程记录：
1、分散系：一种或几种物质分散到另一种物质中所得到的体系。

分散质：被分散的物质
分散剂：分散其他物质的物质
2、分散系的分类（分散质直径的大小）
⑴浊液： d>100nm
① 浊液中的分散质是大量分子的聚集体
② 浊液中的分散质不能透过滤纸
③ 分离浊液的方法是过滤
⑵溶液： d<1nm
① 分散质叫溶质，分散剂叫溶剂
②溶质是单个分子、离子分散到溶剂中，故d<1nm，能透过滤纸，也能透过半透膜
③ 向蛋白质、淀粉等高分子溶液，由于溶质也是单个分子形
式均匀的分散到溶剂中，又具有稳定性，因此仍叫溶液。

但
是溶质 d>1nm，所以又具有胶体的性质
3、胶体： 100nm>d>1nm
定义：指分散质直径在 1nm— 100nm 之间的一定数目分子的聚集体均匀分散到分散剂中所形成的分散系。

4、三种分散系的本质区别
答：分散质的直径不同
课型
新知识课
教学点评：老师在讲本节内容时，由于跟多的是需要记忆的，所以上课时会留一部分时间给学生理解记忆。

听课随感：在上更多需要记忆的知识内容时，课堂上留少许时间给学生理解记忆会有很好的学习效果。

(完整)高中化学实习听课记录4

组成
例：1mol NaCl（NaCl为特定组成）
（给予学生两分钟进行思考理解）
（5）物质的量不是表示粒子数目的物理量，也不是表示宏观粒子所形成的集合体的物理量。
（6）“mol”后面只能跟化学符号。
1mol H2O 2mol Fe 0.2mol Na+3mol e-
（7）规定：1mol粒子集体所含粒子数与12g12C中所含的碳原子数相同。
n=N/NA或NA=N/n（单位一致）
教学点评：
知识点有条理性的教授给学生，会让学生学得更好。
听课随感：本节内容是学生进入高中后遇到的第一个比较难的知识点，所以在上新课的时候，课堂上需要给学。
（8）1mol粒子的数目约为6.02×1023
（给予学生两分钟进行思考理解）
2、阿伏加德罗常数（NA）
（1）概念：1mol任何粒子（集体）所含粒子数为常数，并称之为阿伏加德罗常数。
（2）NA的含义：1mol粒子所含粒子数目约为6.02×1023
NA≈6.02×1023mol-1
（3）粒子数目N与物质的量的关系
听课记录4
2014年9月13日
授课
教师
学科
化学
学校
班级
课题
物质的量的单位——摩尔
课型
新知识课
教师教学过程记录：
一、物质的量
1、物质的量（n）
（1）概念：表示含有一定数目粒子的集合体的物理量。
（2）单位：摩尔mol
（3）理解：物质的量是表示集体（大小）的物理量
集体为微观粒子组成的集体
（4）微观粒子：分子、原子、离子、电子、中子、质子及其特定

高中化学实习听课记录5

听课记录5
2014年9月17日
授课
教师
学科
化学
学校
班级
课题
气体摩尔体积
课型
新知识课
教师教学过程记录：
一、影响物质体积的因素
1、影响物质体积的因素
①构成物质的粒子的大小（物质的本性）【半径r】
②构成物质的粒子之间的距离的大小（温度和压强共同影响）
【距离d】
③构成物质的粒子的多少【物质的量n】
2、影响气体体积的因素
听课随感：本节课内容较多，学生需要在已经掌握物质的量的相关内容后，才能更有效的学习。
由d和n决定
3、影响固态、液态物质的体积的因素
由r和n决定
二、气体摩尔体积
1、含义：单位物质的量的气体所占的体积，符号Vm。
2、相关计算
⑴基本表达式：Vm=V/n
⑵与气体质量的关系：m/M=V/Vm
⑶与气体分子数的关系：V/Vm=N/NA
3、影响因素
气体摩尔体积的数值不是固定不变的，它决定于气体所处的温
度和压强，即温度和压强不同时，气体摩尔体积不同。
4、使用22.4L/mol都必须符合的特定条件：⑴必须标准状况下⑵必须是气态物质
⑶物质的量为1mol
⑷体积约为22.4L
5、阿伏伽德罗定律：同温同压下，相同体积的任何气体，含有形
同数目的分子（或气体的物质的量相同）
6、PV=nRT
教学点评：
本节课知识点较多，但条理性强，且本节课的内容与前面所学内容物质的量息息相关，所以，理解概念是首要任务。

化学听课笔记范文10篇

化学听课笔记范文10篇化学听课笔记1：今日在化学课上，我们学习了原子的构造。

老师详细解释了原子核与电子之间的关系，以及它们如何影响元素的化学性质。

我深感化学的奥秘无穷，每一个微小的粒子都承载着巨大的能量。

我还明白了为什么钠原子呈现黄色，而氯原子呈现绿色。

这让我对化学产生了更浓厚的兴趣，我计划深入研读相关资料，进一步理解这一领域。

化学听课笔记2：在今天的化学课上，我们探讨了酸碱反应的原理。

老师通过实验向我们展示了酸碱滴定，让我印象深刻的是酸碱指示剂在反应中的变化。

我开始理解酸碱反应不仅是化学的一个重要部分，而且在实际生活中有着广泛的应用，比如在制药和食品工业中。

课后，我决定进行更多的实验，以增强我的理解和实践能力。

由于篇幅限制，这里只提供了两篇化学听课笔记作为示例，如您想要更多内容，可以继续向我提问。

化学听课笔记3：今天，化学课上我们学习了氧化还原反应。

老师详细解释了电子转移的过程，以及它如何影响化学反应的方向和速度。

通过这个学习，我明白了为什么铁会生锈，而铜则不会。

此外，我也明白了氧化剂和还原剂在化学反应中的角色和作用。

这一课让我对化学反应有了更深的理解，我期待在未来的学习中进一步探索这一领域。

化学听课笔记4：今天，我们学习了化学键的类型。

在课堂上，老师解释了共价键、离子键和金属键的形成原理和特性。

通过老师的讲解和演示，我理解了分子间的相互作用是如何影响物质的物理和化学性质的。

这让我对化学键有了更深入的认识，也为我进一步学习化学打下了坚实的基础。

化学听课笔记5：在今天的化学课上，我们探讨了有机化学的基础知识。

从碳原子的独特性质到复杂的有机分子，我都感到非常新奇。

尤其令我印象深刻的是烷烃的多样性，它们的结构和性质之间的关系。

通过这次学习，我对有机化学有了初步的了解，并对其未来的学习充满了期待。

化学听课笔记6：在今天的化学课上，我们学习了溶液的组成和性质。

老师详细讲解了溶解度、溶液的酸碱性和溶液的渗透压等概念。

化学听课记录20篇

化学听课记录20篇1.无机化学：我们上了一堂关于无机化学的课程。

老师介绍了无机化学的基本概念和分类。

我们了解到，无机化学研究的是无机物质的性质和反应。

无机化学可以分为无机物质的合成、反应和结构等方面的研究。

此外，我们还学习了一些常见的无机化合物的命名规则。

2.有机化学：我们上了一堂关于有机化学的课程。

有机化学主要研究的是有机物质的性质和反应。

老师给我们介绍了有机化学的基本概念，并着重强调了有机化合物的特性和分类。

此外，我们还进行了一个实验，通过对不同有机化合物的反应观察，加深了对有机化学的理解。

3.化学反应速率：我们学习了化学反应速率的计算方法和影响因素。

老师通过实际案例向我们解释了速率的概念，并介绍了速率与反应物浓度、温度、催化剂等因素之间的关系。

我们还进行了一个实验，通过改变反应条件观察反应速率的变化，加深了对速率的理解。

4.化学平衡：我们学习了化学平衡的原理和计算方法。

老师向我们解释了反应物和生成物浓度之间的关系，以及平衡常数的定义和计算方法。

我们还进行了一个实验，观察了一个反应达到平衡时物质浓度的变化，加深了对平衡的理解。

5.化学键：我们学习了化学键的种类和特性。

老师向我们介绍了离子键、共价键和金属键等不同类型的化学键，并强调了它们的特点和形成方式。

此外，我们还通过模型制作活动，观察了不同键的结构和性质。

6.分子结构：我们学习了分子结构的概念和分析方法。

老师向我们介绍了分子的空间构型、键角、键长等相关内容，并展示了一些分子结构的模型。

我们还进行了一个实验，通过仪器测量了一些分子的键角，并与理论值进行比较。

7.化学反应热力学：我们学习了化学反应热力学的基本原理和计算方法。

老师向我们讲解了焓变、焓变和自由能等概念，并介绍了化学反应的热力学方程。

我们还进行了一个实验，通过测量反应的温度变化，计算了焓变的值。

8.化学电泳：我们学习了化学电泳的原理和应用。

老师向我们介绍了电泳的基本概念，以及DNA、蛋白质等生物大分子的电泳方法。

化学教研听课记录(3篇)

第1篇日期：2021年10月25日地点：XX中学化学实验室主讲教师：张老师听课教师：李老师、王老师、刘老师一、课前准备1. 教师备课情况张老师提前一周就开始准备这节课，查阅了相关资料，制定了详细的教学计划。

在课前，张老师与同组教师进行了集体备课，讨论了教学难点和重点，确保课堂教学的顺利进行。

2. 教学资源准备张老师准备了多媒体课件、实验器材、实验药品等教学资源，确保教学活动的顺利进行。

二、课堂实施1. 导入新课张老师通过提问的方式导入新课，引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课张老师采用多媒体课件结合板书的方式，详细讲解了新课内容。

在讲解过程中，张老师注重启发式教学，引导学生积极思考，培养学生的创新思维。

3. 实验演示为了让学生更好地理解新课内容，张老师进行了实验演示。

在实验过程中，张老师注意观察学生的反应，及时调整教学策略。

4. 学生互动张老师鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，并对学生的回答进行点评。

在互动环节，张老师关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

5. 课堂小结张老师对本节课所学内容进行了总结，帮助学生梳理知识脉络，加深对知识的理解。

三、课后反思1. 教学效果本节课张老师的教学效果良好，学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。

在实验环节，学生掌握了实验操作技能，对实验原理有了更深入的理解。

2. 教学亮点（1）张老师注重启发式教学，引导学生积极思考，培养学生的创新思维。

（2）张老师关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

（3）张老师注重实验演示，让学生在实验中学习知识，提高实践能力。

3. 教学不足（1）部分学生对实验操作不够熟练，需要加强练习。

（2）课堂时间安排略显紧张，部分教学内容未能充分展开。

四、改进措施1. 加强学生实验操作训练，提高实验技能。

2. 合理安排课堂时间，确保教学内容得到充分展开。

3. 针对学生的不同学习情况，采用分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

化学教育实习听课报告

化学教育实习听课报告实习期间，我有幸观摩了多位经验丰富的化学教师的教学现场，他们的教学方法和教学理念给我留下了深刻的印象。

以下是我在实习期间对听课的一些观察和思考。

首先，教师在教学过程中的启发式教学让我印象深刻。

在讲解化学知识时，教师会通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

这种教学方式不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。

例如，在讲解化学反应原理时，教师会提出一些实际问题，如为什么某种物质会发生反应，反应的速率与哪些因素有关等，引导学生进行思考和讨论。

其次，教师在教学过程中的实践操作让我感受到了化学实验的魅力。

化学是一门以实验为基础的科学，实验是化学教学的重要组成部分。

教师会组织学生进行实验操作，让学生亲身体验化学反应的过程，增强学生的实践能力。

通过实验，学生可以更加直观地理解化学知识，提高学习的兴趣和效果。

例如，在讲解酸碱反应时，教师会让学生自己进行实验操作，观察酸碱指示剂的变化，从而加深对酸碱概念的理解。

再次，教师在教学过程中的评价方式也给我留下了深刻的印象。

在课堂上，教师会根据学生的表现进行及时的评价和反馈。

这种评价方式不仅能够帮助学生了解自己的学习情况，还能够激励学生更加努力地学习。

例如，在学生回答问题时，教师会给予肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，并给予改进的建议。

通过实习期间的听课，我深刻体会到了化学教学的重要性和挑战性。

作为一名化学教师，我们需要具备扎实的化学知识和丰富的教学经验，同时也需要具备良好的教学方法和教学理念。

在教学过程中，我们应该注重启发式教学，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

同时，我们应该注重实验教学，让学生通过实践操作来加深对化学知识的理解。

此外，我们还应该及时给予学生评价和反馈，帮助他们了解自己的学习情况，并激励他们更加努力地学习。

总之，实习期间的听课经历让我受益匪浅。

我将继续努力学习化学知识和教学方法，为成为一名优秀的化学教师而努力。

高中化学实习听课记录精选范文

当 Na 在 Cl2 中点燃的时候，先是 Na 分解成 Na 原子，Cl2 分解成
Cl 原子；Na 原子失去一个电子变成钠离子，Cl 原子得到一个电
子变成氯离子；钠离子与氯离子相互作用形成稳定的化合物
NaCl。
点燃
②H2+Cl2==2HCl
（电子的偏移）
当氢气在氯气中点燃时，氢气和氯气先分解成氢原子和氯原子；
由于氯原子得电子能力更强，当氢原子与氯原子相互作用时，共
用电子对中电子更偏向氯原子，从而形成稳定的化合物 HCl。
3、氧化还原反应与四种基本反应的关系。
分解
氧化还原反应
置换
பைடு நூலகம்化合
复分解
听课随感：多样的教学方法才能让学生更容易掌握一些复杂的知识内容。
听
课
记
录 10
2014 年 11 月 4 日
授课教师
学科
化学
学校班级
课题
氧化还原反应（第一课时）
课型新知识课
教师教学过程记录：
教学点评：
H2+CuO==Cu+H2O
氧化还原反应的内容
（H2 得氧被氧化发生氧化反应，CuO 失氧被还原发生还原反应）较为复杂，学生很容
实际上在一个反应中，氧化反应和还原反应是同时进行的。
易弄混，所以上课时
一、氧化还原反应的概念
需要更多的重复，或
1、概念：把有化合价升降的反应叫做氧化还原反应。（判断依据）者让学生自己叙述。
ICl+H2O==HCl+HIO
（不是）
Cl2+2NaOH==NaCl+NaClO+H2O （是）
2、实质：电子的转移（包括得失和偏移）

高中化学听课记录

高中化学听课记录
第一节课：化学反应基础
老师简要地介绍了化学反应的基本概念和原理。

他解释了化学反应是物质之间发生的变化，以及反应物和生成物之间的关系。

他还提到了化学方程式的重要性，并指出了反应物和生成物的比例关系。

第二节课：离子反应
老师详细讲解了离子反应的概念和特点。

他介绍了离子的定义以及离子反应的基本步骤。

他还通过实例展示了离子反应方程式的书写方法，并强调了电离方程式和离子方程式的区别。

第三节课：化学平衡
老师深入解释了化学平衡的原理和条件。

他介绍了平衡常数和平衡反应式的概念，以及如何根据反应式确定平衡常数的表达式。

他还讨论了平衡的移动和影响平衡的因素，如温度、浓度和压力。

第四节课：酸碱中和反应
老师讲解了酸碱中和反应的特点和应用。

他介绍了酸和碱的定义，并解释了酸碱中和反应的化学过程。

他还通过示意图演示了酸
碱指示剂的使用方法，并提到了酸碱中和反应在生活中的广泛应用。

第五节课：氧化还原反应
老师详细介绍了氧化还原反应的概念和基本规律。

他解释了氧
化和还原的定义，并讲解了氧化还原反应的判定方法。

他还通过实
验展示了氧化还原反应的示例，并强调了氧化数的重要性。

第六节课：化学反应速率
老师讨论了化学反应速率的影响因素和测定方法。

他介绍了影
响反应速率的因素，如温度、浓度、表面积和催化剂。

他还讲解了
如何通过实验确定反应速率，并提到了速率方程和速率常数的概念。

以上是我在高中化学课上听到的一些重要内容和知识点。

希望
这份听课记录对你有帮助！。

高中化学听课记录及评析

高中化学听课记录及评析1. 课前准备1.1 上课前的心态说实话，每次化学课前我都会有点忐忑。

毕竟，化学这门课总是让人有点怕怕的。

不过，今天的课感觉还不错，因为我提前复习了一下，心里有底了。

1.2 教具准备老师今天带了不少实验器材，显得特别用心。

比如那瓶看起来一脸神秘的化学药剂，还有一堆各色的试管，让人一看就有种“哇，今天要做大事”的感觉。

2. 课堂讲解2.1 知识点讲解今天的课讲的是酸碱中和反应。

老师讲得很生动，用了很多生活中的例子，比如说到牙膏中含有的碱性成分，和我们常喝的酸奶之间的关系。

这样一来，化学知识变得特别贴近生活，听得特别过瘾。

2.2 实验操作实验环节真是精彩纷呈。

老师带我们做了一个酸碱中和反应的实验。

那一刻，看着试管中的液体渐渐变色，真是觉得好像魔法一样。

实验完毕后，老师还认真讲解了每一步的原理，感觉有了很大的收获。

3. 课堂互动3.1 学生提问课堂上，大家的提问也很有意思。

有同学问，为什么酸碱中和反应中，最后的溶液不会变得中性呢？这个问题问得好，老师也耐心地解释了原因，让我们对这个反应有了更深的理解。

3.2 老师回答老师的回答一针见血，不拖泥带水。

她用了一个特别形象的比喻，把酸碱中和比作两个小孩儿在争夺玩具，最后玩具被两个小孩儿一起分享。

这个比喻真是让人恍若醍醐灌顶。

4. 课后总结4.1 学习收获总的来说，今天的课让我觉得特别充实。

不仅仅是理论上的知识，更重要的是对实验的实际操作有了更深的体会。

感觉自己真的在掌握这门学科的精髓。

4.2 存在的问题不过，也有一些小问题。

比如说，实验过程中有些步骤我们操作得不够细致，导致结果有些偏差。

这方面，可能下次要注意点儿，做到更精细。

4.3 改进建议如果以后老师能够多一些互动环节，比如小组讨论或者小游戏，那就更完美了。

毕竟，大家都是在玩中学，学中玩的，才会记得更牢靠嘛！5. 总结与展望今天的化学课真是让我大开眼界，不仅理解了酸碱中和的原理，还体验到了实验的乐趣。

高三化学师傅结对徒弟听课记录内容

高三化学师傅结对徒弟听课记录内容今天，我有幸成为了一名高三化学师傅，结对了一位可爱的徒弟。

在这次听课记录中，我将和大家分享我们的学习内容和交流心得。

我向徒弟介绍了本节课的主题——化学方程式的平衡。

我告诉他，平衡化学方程式是化学反应中至关重要的一环，能够帮助我们理解反应物和生成物之间的关系，以及反应发生的条件和速率。

接下来，我详细讲解了平衡化学方程式的基本概念和原理。

我告诉徒弟，平衡是指化学反应的正反应速率相等时的状态。

为了达到平衡，我们需要根据反应物的摩尔比例来确定化学方程式的系数，并根据质量守恒和电荷守恒原理来平衡化学方程式。

在讲解的过程中，我提醒徒弟注意一些常见的化学方程式平衡规律。

例如，一元一次反应中，反应物和生成物的系数相等；当反应物和生成物中有相同的物质时，可以通过系数的倍数来平衡方程式；当反应物和生成物中出现不同的物质时，可以通过添加副反应来平衡方程式。

为了帮助徒弟更好地理解平衡化学方程式，我通过一些实例进行了具体说明。

我以酸碱中和反应为例，引导徒弟根据实验数据来平衡方程式。

我鼓励他动手实践，通过观察实验现象和分析实验结果，来找到平衡方程式的规律和方法。

在交流中，徒弟提出了一些问题。

他问道：“平衡化学方程式是否都可以通过系数的倍数来平衡？”我耐心地解答了他的疑问。

我告诉他，平衡化学方程式的平衡是基于物质的质量守恒和电荷守恒原理的，所以在平衡方程式中，反应物和生成物的摩尔比例是固定的，不能改变。

因此，只有通过系数的倍数来平衡方程式是不够的，还需要根据物质的种类和数量来确定系数的具体值。

在听课记录中，我还向徒弟介绍了一些常见的化学方程式平衡方法。

例如，可以通过改变反应条件，如温度、压力和浓度，来改变反应速率，从而实现平衡。

我告诉徒弟，平衡常数是描述平衡状态的一个重要指标，可以通过计算反应物和生成物的浓度来求得。

同时，我也提醒他，平衡常数受温度的影响，不同温度下的平衡常数是不同的。

在听课交流的过程中，我鼓励徒弟积极思考，勇于提问，并给予他充分的肯定和鼓励。