关于习作教学的心得体会

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何捷老师习作教学心得体会

鼓励学生自由表达，激发写作兴趣
何捷老师非常注重学生的自由表达，鼓励学生在课堂上畅所欲言、发表自己的观点和看法。
他会给学生提供充足的时间和空间，让学生充分思考和准备，确保每个学生都能够有机会表达自己的意见。
何捷老师还会对学生的表达给予积极的反馈和评价，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加热爱写作。
05
何捷老师习作教学效果评估
学生作品质量显著提升
语言表达更加准确流畅
经过何捷老师的指导，学生们的语言表达能力得到了显著提升，能够运用更加准确、流畅的语句来表达自己的思想和情感。
篇章结构更加严谨有序
学生们在何捷老师的引导下，逐渐学会了如何构建篇章结构，使得作文更加严谨有序，逻辑清晰。
内容更加丰富多彩
何捷老师习作教学心得体会
CONTENTS
• 引言 • 何捷老师习作教学理念 • 何捷老师习作教学方法 • 何捷老师习作教学课堂氛围 • 何捷老师习作教学效果评估 • 何捷老师习作教学对我的启示
01
引言
目的和背景
探讨何捷老师习作教学的独特方法和理念分享个人在何捷老师指导下的学习体验和成长激发更多教育工作者对习作教学的思考和探讨
通过何捷老师的示范和指导，我逐渐学会了如何引导学生主动思考、发现问题并解决问题，从而培养了学生的自主学习能力和终身学习的意识。
创新教学方式方法，提高课堂教学效果
何捷老师善于运用多种教学方法和手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，使课堂教学变得生动有趣，提高了学生的学习兴趣和参与度。
何捷老师注重培养学生的实践能力和创新精神，通过设计具有挑战性的任务和活动，引导学生积极探索、勇于尝试，从而培养了学生的创新意识和实践能力。

大单元习作教学的心得体会

随着新课程改革的深入推进，大单元习作教学逐渐成为语文教学的重要环节。

大单元习作教学旨在通过整合知识、技能和情感态度价值观，引导学生进行综合性的语言实践活动，培养学生的语文素养。

在教学实践中，我深刻体会到了大单元习作教学的优势和价值，以下是我对大单元习作教学的一些心得体会。

一、大单元习作教学有助于提高学生的语文素养1. 培养学生的阅读能力在大单元习作教学中，教师通常会引导学生阅读大量的文本，如经典文学作品、现代文、科普文章等。

通过阅读，学生可以拓宽视野，了解不同的文化背景，提高自己的阅读理解能力。

同时，阅读也是习作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧和表达方式，为自己的习作积累素材。

2. 培养学生的写作能力大单元习作教学注重培养学生的写作能力，包括观察力、想象力、表达力等。

在教学过程中，教师可以引导学生进行观察、思考、讨论，从而激发学生的写作兴趣。

此外，教师还可以通过组织学生进行仿写、续写、改写等练习，提高学生的写作技巧。

3. 培养学生的语言表达能力大单元习作教学关注学生的语言表达能力，通过写作训练，学生可以学会如何运用语言表达自己的思想、情感和观点。

在教学过程中，教师应鼓励学生大胆表达，勇于创新，使学生在写作中不断提升自己的语言表达能力。

二、大单元习作教学有助于提高课堂教学效率1. 整合教学内容大单元习作教学将原本分散的教学内容进行整合，使学生在短时间内接触到更多的知识。

这种整合有助于提高课堂教学效率，让学生在有限的时间内获得更多的收获。

2. 突出重点，突破难点在大单元习作教学中，教师可以根据学生的学习情况，有针对性地进行教学。

对于重点内容，教师可以加强讲解和练习；对于难点内容，教师可以采取多种教学方法，帮助学生突破。

3. 调动学生积极性大单元习作教学通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

在教学过程中，教师可以运用游戏、竞赛、合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

听习作教学课心得体会范文（5篇）

听习作教学课心得体会范文习作教学是一门非常重要的教育课程，它旨在培养学生的写作能力和创造力。

近期，我参加了一门关于习作教学的培训课程，通过这门课程的学习和实践，我深刻体会到了习作教学的重要性和有效方法。

首先，在习作教学中，激发学生写作的兴趣和热情至关重要。

习作不仅是一项技能，更是一种表达自己思想和情感的方式。

因此，我在课堂上采用了一些激发学生写作兴趣的方法。

例如，我组织学生进行写作比赛，设立奖励机制，让学生感到参与和投入。

我还通过故事、图片和音乐等多种方式引发学生的想象力和创造力，帮助他们找到写作的灵感。

这些方法让学生对写作产生了浓厚的兴趣，积极参与到写作活动中去。

其次，在习作教学中，培养学生的写作能力需要注重全面的素质培养。

写作不仅需要学生具备良好的语言表达能力，还需要他们具备批判思维、逻辑思维和创造思维。

因此，我在课堂上注重培养学生的思维能力和表达能力。

我引导学生进行文本分析，帮助他们理解文章的结构和逻辑关系。

我还组织学生进行讨论和互动，促进他们思考问题和表达观点。

通过这些训练，学生的写作能力得到了很大的提高。

再次，在习作教学中，注重个性化教学是很重要的。

每个学生都有自己独特的思想和个性，因此，我在教学中注重发掘和培养学生的个性特点。

我鼓励学生写自己真实的感受和想法，让他们在写作中展现自己的独特性。

同时，我也根据学生的不同情况和需求，采用灵活多样的教学方法。

例如，对于一些写作基础较好的学生，我提供更高层次的写作任务，挑战他们的创造力和表达能力。

而对于一些写作困难的学生，我给予更多的指导和支持，帮助他们克服障碍，提升写作能力。

通过个性化教学，每个学生都能够得到有效的帮助和提高。

最后，在习作教学中，提供具体的写作指导是至关重要的。

习作是一个具体的过程，学生需要明确的任务和指导才能完成写作。

因此，我在教学中提供了详细的写作指导。

我向学生解释了写作任务的要求和标准，帮助他们理解写作的目的和意义。

我还提供了写作模板和示范作品，让学生了解写作的结构和主题的表达方式。

作文教学学习心得体会(精选多篇)

作文教学学习心得(精选多篇)作文教学学习心得本次学习(请你继续关注好范文网：)，我深深感受到了走在作文教学前沿教师所付出的艰辛劳动和取得的丰硕成果。

通过听取“读写结合”经验介绍，我明晰了“读中悟写‘言’‘意’兼得的原则及科学、合理、灵活、富有创意的教学流程；通过听取课内外结合作文教学的经验介绍，获取了一些行之有效的经验和方法：一是抓起步，激发学生习作的兴趣并养成习惯。

兴趣是最好的老师，兴趣是最好的内驱力，从一句话开始，循序渐进，加强积累，注重写话训练。

教师始终要以鼓励欣赏的态度激发学生写话的兴趣，树立他们写话的自信心。

二是创造条件，构建平台，促进发展。

教师多给学生实践、展示、发展的平台，使学生轻松自由、真情地表达，充分享受成功的快乐，从而促进习作的兴趣，促进习作的良性发展，真正促进习作能力的提高。

作文论坛的三个话题，使我重新认识了作文教学、作文批改的症结，了解了解决的措施。

作文指导、作文讲评两个课例则直观、形象地展示了教师的教学艺术和清晰、有效地教学方法。

同时深深折服于教师的专注与坚持，为其甘于奉献，勇于探索的精神所感动。

其实，写好文章的方法不外乎：积累、勤练。

除了个人的兴趣，教师的责任起到关键作用。

本次年会展示的作文教学，成绩有目共睹：教学视野更加开阔，执导的方式更加灵活。

但正如陈主任所说：教学的改革，方法的运用都应以省时高效为最终目标，以降低教师的劳动强度为前提。

作文教学任重道远，我们还应努力探索，不断提高自身的读写能力，与学生共进步同发展。

让我们一起“诵经典名著丰厚文化积淀抒真情实感谱写精彩华章”。

磨山中心小学2014.10.29学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会教师：周雪2014年4月8日，有幸聆听了全国知名作文教育专家贾志敏老师的示范课，他的课堂让我眼前一亮。

听完之后，我的感触非常深，受益匪浅。

贾志敏老师一直是小语界受人敬重和推崇的教育专家。

参加了贾志敏老师的作文教学展示课及讲座，我认为，贾老师的课已经达到了一种极高的境界。

2023年作文教学的心得体会800字(优秀4篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

作文教学的心得体会800字篇一其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。

一、方式灵活，激发兴趣教学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣，兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力”。

兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。

因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。

1、将写作训练融入听说训练中作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应注重说话能力的训练。

如学完课后，让学生谈谈感受，或针对其中一人物谈谈看法。

可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。

同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。

学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。

2、将写作训练融入鉴赏训练中作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力。

初中生阅历浅、知识面窄、视野不阔，因此教师可以采用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。

吕叔湘老先生在谈作文教学问题时，说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病，内容空洞。

针对这种情况，教师可以在命题之后读写“题中应有义”，给学生一点启发，或者让学生谈谈。

有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。

”在作文训练课上，可用“佳作引路，学生点评，老师点拨，学生再创”的形式进行作文训练。

听习作教学课心得体会

作为一名教育工作者，我有幸参加了一次习作教学课，这是一次难得的学习和提升机会。

在这堂课中，我深刻体会到了习作教学的重要性和教学方法的有效性，以下是我对这次习作教学课的心得体会。

一、习作教学的重要性1. 培养学生的表达能力习作教学是语文教学的重要组成部分，它不仅能够帮助学生掌握语言文字的运用，还能培养学生的表达能力。

通过习作，学生可以把自己的思想、情感、体验和认识用文字表达出来，从而提高自己的沟通能力和人际交往能力。

2. 提升学生的思维能力习作教学过程中，学生需要思考如何组织材料、如何运用修辞手法、如何安排结构等，这些思考过程有助于提升学生的思维能力。

同时，学生在写作过程中，还会遇到各种问题，需要通过不断尝试和改进来解决问题，这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 增强学生的自信心习作教学能够让学生感受到自己的进步和成长，从而增强自信心。

当学生在写作中取得一定的成绩时，教师要及时给予表扬和鼓励，让学生体会到自己的努力得到了认可，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

二、习作教学的方法1. 引导学生观察生活习作教学要注重引导学生观察生活，从生活中汲取素材。

教师可以组织学生参加各种实践活动，如参观博物馆、进行户外拓展等，让学生在实践中发现美、体验生活，为写作积累素材。

2. 培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。

教师可以通过创设情境、设置悬念等方式，激发学生的写作兴趣。

同时，要注重培养学生的写作习惯，让学生养成每天写日记、写随笔的习惯，逐步提高写作水平。

3. 强化写作技巧训练教师要根据学生的实际情况，有针对性地进行写作技巧训练。

如针对记叙文，可以教授学生如何开头、结尾，如何运用细节描写等；针对议论文，可以教授学生如何提出论点、论证、反驳等。

通过这些技巧训练，帮助学生提高写作水平。

4. 鼓励学生互相评改在习作教学中，教师可以鼓励学生互相评改，让学生在互相交流中学习、进步。

评改过程中，教师要引导学生关注文章的内容、结构、语言等方面，提出有针对性的意见和建议，帮助学生提高写作水平。

三年级习作教学心得体会

自从从事教育工作以来，我一直致力于探索适合学生发展的教学方法。

在多年的教学实践中，我深刻认识到习作教学对于培养学生语文素养、提高学生综合能力的重要性。

在三年级习作教学中，我总结了一些心得体会，愿与大家分享。

一、激发学生习作兴趣1. 创设情境，激发兴趣三年级学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段。

在习作教学中，我注重创设情境，激发学生的兴趣。

例如，在教学生写《我的妈妈》时，我首先让学生回忆与妈妈在一起的美好时光，然后播放一段温馨的家庭视频，让学生在情感共鸣中激发写作欲望。

2. 多样化教学手段，提高学生兴趣在教学过程中，我运用多种教学手段，如多媒体课件、图片、音乐等，使课堂生动有趣。

同时，我还鼓励学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中完成习作。

二、培养学生写作技能1. 注重写作技巧的传授在三年级习作教学中，我注重写作技巧的传授。

例如，在教学生写记叙文时，我讲解记叙文的六要素，并指导学生如何运用描写、抒情等手法使文章生动形象。

在教学生写议论文时，我讲解议论文的基本结构，并指导学生如何提出观点、论证观点。

2. 重视学生个性化表达在习作教学中，我尊重学生的个性化表达，鼓励学生用自己的语言和方式表达观点。

例如，在写《我的理想》时，有的学生写出了成为一名医生、科学家等理想，有的学生则写出了成为一名环保志愿者、支教老师等理想。

我肯定了他们的独特想法，并鼓励他们在今后的写作中继续保持这种个性化表达。

三、提高学生习作水平1. 优化习作评价机制在习作评价方面，我采用了多元化的评价方式。

首先，我对学生的习作进行评分，关注学生的写作技巧和内容。

其次，我鼓励学生自评和互评，让他们在评价中找出自己的优点和不足，从而提高写作水平。

最后，我注重对学生的个体差异进行关注，给予不同层次的学生不同的指导。

2. 加强习作辅导为了提高学生的习作水平，我加强了习作辅导。

在课堂上，我针对学生的写作问题进行个别辅导，帮助他们克服写作难题。

习作讲评教学心得体会

作为一名语文教师，习作教学是我教学工作中不可或缺的一部分。

在多年的教学实践中，我对习作讲评教学有了深刻的体会和认识。

以下是我对习作讲评教学的一些心得体会。

首先，习作讲评教学要注重激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，对于写作来说更是如此。

在讲评学生的习作时，我总是尽量挖掘学生习作中的闪光点，给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。

同时，我会结合学生的兴趣和特长，推荐一些相关的文学作品和写作技巧，激发他们写作的热情。

其次，习作讲评教学要关注学生的个性化表达。

每个学生的思维方式和表达习惯都有所不同，因此在讲评习作时，我注重引导学生发挥自己的个性，鼓励他们大胆表达自己的思想和情感。

我会针对学生的习作特点，提出针对性的修改建议，帮助他们提高写作水平。

再次，习作讲评教学要注重培养学生的写作能力。

在讲评过程中，我不仅关注学生的语言表达，更注重培养他们的写作技巧。

我会结合具体案例，讲解写作中的各种技巧，如选材、构思、结构、语言等，让学生在模仿和实践中逐步提高自己的写作能力。

以下是我在习作讲评教学中的一些具体做法：1. 课前准备：在讲评前，我会仔细阅读学生的习作，了解他们的写作思路和表达方式，为讲评做好准备。

2. 讲评方法：在讲评时，我会采用多种方法，如个别点评、小组讨论、全班分享等，让学生充分参与到讲评过程中。

3. 评价标准：在评价学生习作时，我会根据一定的评价标准，如内容、结构、语言、创意等方面进行综合评价。

4. 修改指导：针对学生的习作问题，我会给出具体的修改建议，帮助他们找到改进的方向。

5. 激励机制：在讲评过程中，我会设立激励机制，如优秀习作展示、优秀写作技巧分享等，激发学生的写作积极性。

通过多年的实践，我深刻体会到习作讲评教学的重要性。

以下是我的一些感悟：1. 习作讲评教学有助于提高学生的写作水平。

通过讲评，学生可以发现自己的不足，从而有针对性地进行改进。

2. 习作讲评教学有助于培养学生的创新思维。

作文教学学习心得(精选多篇)

作文教学学习心得(精选多篇)目录第一篇：作文教学学习心得第二篇：学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会第三篇：学习贾志敏老师作文教学艺术心得体会第四篇：学习郑学志老师作文教学观摩心得体会宋元凯第五篇：作文教学心得更多相关范文正文第一篇：作文教学学习心得作文教学学习心得本次学习(请你继续关注网：)，我深深感受到了走在作文教学前沿教师所付出的艰辛劳动和取得的丰硕成果。

通过听取“读写结合”经验介绍，我明晰了“读中悟写‘言’‘意’兼得的原则及科学、合理、灵活、富有创意的教学流程；通过听取课内外结合作文讲授的履历先容，获取了一些行之有效的经验和方法：一是抓起步，激发学生习作的兴趣并养成风俗。

兴趣是最好的老师，兴趣是最好的内驱力，从一句话开始，循序渐进，加强积累，注重写话训练。

教师始终要以鼓励欣赏的态度激发学生写话的兴趣，树立他们写话的自信心。

二是创造条件，构建平台，促进发展。

西席多给学生实践、展示、发展的平台，使学生轻松自由、真情地表达，充分享受乐成的快乐，从而促进习作的兴趣，促进习作的良性生长，真正促进习作本领的进步。

作文论坛的三个话题，使我重新了解了作文讲授、作文批改的症结，相识了办理的步伐。

作文指导、作文讲评两个课例则直观、形象地展示了教师的讲授艺术和清楚、有效地教学方法。

同时深深折服于西席的专注与对峙，为其甘于奉献，勇于探索的精力所冲动。

其实，写好文章的方法不外乎：积累、勤练。

除了个人的兴趣，教师的责任起到关键作用。

本次年会展示的作文讲授，成绩有目共睹：讲授视野越发开阔，执导的方法越发机动。

但正如陈主任所说：教学的改革，方法的运用都应以省时高效为最终目标，以降低教师的劳动强度为条件。

作文讲授任重道远，我们还应高兴探索，不断提高自身的读写能力，与学生共前进同生长。

让我们一起“诵经典名著丰厚文化积淀抒真情实感谱写精彩华章”。

磨山中心小学2020.10.29第二篇：学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会教师：周雪2020年4月8日，有幸聆听了全国知名作文教育专家贾志敏老师的示范课，他的讲堂让我眼前一亮。

习作教学讲座心得体会

近日，我有幸参加了一场关于习作教学的讲座，聆听了专家们深入浅出的讲解，受益匪浅。

此次讲座让我对习作教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

首先，讲座强调了习作教学的重要性。

习作是语文教学的重要组成部分，它不仅能提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力、审美情趣和创新精神。

在新时代背景下，培养学生的核心素养已成为教育的重要任务，而习作教学正是实现这一目标的有效途径。

其次，讲座提出了习作教学的策略。

专家们指出，习作教学应遵循以下原则：1. 激发兴趣，激发学生习作的积极性。

教师应通过多样化的教学手段，激发学生对习作的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中完成习作任务。

2. 注重引导，培养学生的写作能力。

教师应引导学生关注生活，挖掘生活中的素材，提高他们的观察力和想象力。

同时，要注重培养学生的写作技巧，如句子结构、段落布局等。

3. 鼓励创新，培养学生的创新精神。

在习作教学中，教师要鼓励学生发挥想象力，勇于创新，敢于表达自己的独特见解。

4. 强化评价，提高习作质量。

教师应建立科学合理的评价体系，关注学生的进步，鼓励学生不断改进自己的习作。

此外，讲座还提到了一些具体的习作教学策略，如：1. 举办写作比赛，激发学生的创作热情。

2. 创设写作情境，让学生在真实情境中体验写作。

3. 鼓励学生互相评改，提高写作水平。

4. 引导学生阅读优秀作品，学习写作技巧。

通过此次讲座，我深刻认识到，作为一名语文教师，在习作教学中应注重以下几个方面：1. 不断提高自己的专业素养，关注习作教学的新动态，掌握有效的教学方法。

2. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的写作兴趣。

3. 注重培养学生的写作技巧，提高他们的写作能力。

4. 建立科学合理的评价体系，关注学生的进步，激发他们的写作热情。

总之，此次讲座让我对习作教学有了更加全面的认识。

在今后的教学工作中，我将以此次讲座为契机，不断探索和实践，努力提高自己的习作教学水平，为培养具有核心素养的学生贡献自己的力量。

小学语文习作教学心得体会

小学语文习作教学心得体会小学语文习作教学心得体会（通用5篇）小学语文习作教学心得体会篇1一、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。

阅读能力是指学生积极涉猎书海, 不断接受文化熏陶, 主动培养审美情趣, 为作文大量储备知识的能力。

一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下, 知识心理就发育不全, 很难激发作文兴趣。

大文学家杜甫曾深有体会地说: “读书破万卷, 下笔如有神。

”一个人如果生活经验欠缺, 书本知识贫乏, 写作时必然腹空笔涩。

茅盾先生曾说: “一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处, 并且每读一遍会有新的心得, 这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。

”。

实践告诉我们, 大量阅读古今中外文学名著, 阅读其他相关书籍。

既可以继续扩大学生的生活视野, 扩宽知识面, 又可以引发学生的写作欲望, 提高鉴赏能力, 还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材, 领会和掌握一些基本的写作规律。

“积学以储宝, 酌理以富才。

”小学生阅读能力的培养与提高, 是一项时间长, 见效相对缓慢的工作, 需要师生双方的长期共同合作, 积极参与。

教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。

二、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累, 比如好词、句、精彩片段等。

根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求, 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。

通过写日记来积累。

坚持写日记是积累材料的是最好方式, 也是练笔的最佳途径。

由于日记的内容很广, 可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。

总之, 自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间, 也能够写真实的事情。

习作教学心得体会

习作教学心得体会习作教学心得体会120__年7月5日，我参加了台山市小学语文骨干教师培训学习。

听了两节作文课以及听了张云鹰校长关于“开放式习作教学”专题讲座，真是受益匪浅。

上午的两节作文课各有千秋。

虽然张校长对我们班伍老师上的课不是那么满意。

但我觉得伍老师上的课挺不错的，有很多值得我们学习的地方。

接下来小叶老师的开放式习作教学确实令我们耳目一新，学生的学习气氛非常活跃。

在老师的指导下，学生自由发挥，想象丰富，写出了一篇篇出色的习作。

整节课突出了“开放”的特色，的确值得我们学习。

下午聆听了张云鹰校长“开放式习作教学”专题讲座，更令我大开眼界。

张云鹰校长对当前习作教学存在的问题进行了剖析，她认为“封闭”是习作教学中存在的最大问题，她树立起的开放式习作教学新理念，使我不得不反思自己以往的`习作教学。

缺乏有效的引导；在写、评、改、赏等环节的训练不到位、不衔接；习作教学备课常常疏于形式，过于简略；课堂设计缺乏科学性和操作性；重视习作技能而忽视情感教育等。

这次学习让我懂得“开放式习作教学”实际上就是激发学生写作兴趣，开发学生智力，发挥学生的想象，联想能力，学会各种思维方法，让学生放开手脚，尽情抒写自己的真情实感。

从命题、形式到立意，选材、评改等方面要充分表现极大的自主性，尽可能地体现学生的个性特长，让他们乐于写作。

作为教师应该紧跟时代步伐，在提升自己素养的同时，要致力于发展学生创新能力，开放思维，打破常规。

这样，我们的语文作文教学定会绽放鲜艳之花。

习作教学心得体会2本周我们中段的语文教研活动被定在了南十里铺小学，它紧挨着南三环，我和同事费了好大功夫才找到了这里。

走近，校门口是一个个摆着各式各样、色彩鲜亮的风筝摊位，顿时给这片光秃秃的土地增色不少，最近各校都在为即将来临的风筝节做着准备，想必这些摊主也是为此而来吧！进入校园，诺大的操场映入眼帘，我们不得不感概：这么大的校园让我们好生羡慕呀！只见同学们排着队列，手里拿着风筝，估计是要到操场上放飞自己亲手制作的风筝吧！这次教研主要是来向崔老师学习她的习作经验的，听说她辅导的孩子的习作作品经常被登到郑州日报和晚报上，我们这次也是慕名而来的！崔老师用朴实的语言从童话故事和观察日记两大方面详细的给我们介绍了她在教学中的心得，我很庆幸，因为这两大方面正是我们三年级上学期学的，虽已经写过，但通过听崔老师讲，我还是受益匪浅。

小学语文习作教学心得体会

小学语文习作教学心得体会
在小学语文习作教学中，我有以下一些心得体会：
1. 引导学生积极思考：语文习作是培养学生语言表达能力和创造力的重要方式，因此，在习作教学中，我会引导学生进行积极思考，提供各种思维启发，帮助他们发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和创造力。

2. 激发学生的兴趣：语文习作是学生表达自己想法和情感的重要途径，因此，我在教
学中注重激发学生的兴趣。

我会选取生活中与学生有关的话题进行习作教学，引入有
趣的故事和游戏，使学生在写作中感受到乐趣，更加主动积极地参与进来。

3. 统筹教学资源：在习作教学中，我会充分利用各种教学资源，包括课本、课外读物、音视频资源等。

我会选择适合学生年龄和能力的习作题目，创设真实的情境，为学生
提供充分的素材和信息，帮助他们展开思维，丰富表达。

4. 强调语言规范：语文习作是培养学生语言能力的重要手段，因此，在教学中我会重
点强调语言规范。

我会引导学生注意字词的选择、句子的结构和语言的规范，注重培
养他们良好的语言表达习惯，提高习作的质量。

5. 鼓励互评互改：在习作教学中，我会鼓励学生进行互评互改。

通过学生之间互相交
流习作、互相提出意见和建议，可以促使学生更加积极认真地对待自己的习作，提高
写作水平。

总的来说，在小学语文习作教学中，我注重培养学生的思维能力和创造力，激发他们
的学习兴趣，提供适合的教学资源，强调语言规范，鼓励学生进行互评互改。

通过这
些努力，我希望学生可以在语文习作中得到全面的提升。

浅谈阅读与习作教学的心得体会(精选3篇)

浅谈阅读与习作教学的心得体会（精选3篇）浅谈阅读与习作教学的心得体会1一个人是怎样学会写作的呢？毫无疑问，写作能力只能是在阅读中逐渐培养起来的。

阅读和写作的关系之密切，前人已有定论，在阅读中体会作者的遣词造句，布局谋篇的方法。

在老师的指导下，用心揣摩，大胆实践，不断积累经验，久而久之，自然会摸出一些门道。

语文课程标准对小学阶段的习作教学，分三个学段提出了不同的要求，给出了“写话”、“习作”两个提法。

在《〈语文课程标准〉实施指要》（赤峰市教育教学研究中心）里，关于“习作”做了如下说明：结合阅读教学适当渗透感知一些习作常识。

“例如，这些习作常识不要专题讲给学生听，而要结合典型课文引导学生初步感知，有所注意，为自由习作进行写法暗示、渗透。

”因此，小学中高年级，要结合阅读课引导学生领悟一些常用的写作知识，可以使学生在习作实践中，少走弯路，提高实践效果。

到了高年级，“适当进行‘增量、保质、加速’的训练。

”“要达到这样的标准，必须按上述要求去做，多读、多说、多背、多写，加强指导。

”读了以上的指要，感觉不论是对课程标准的说明，还是做出的规定，提出的要求。

说起来容易，做起来恐怕还是要打折扣。

看看这些年我们小语的习作教学实际就会知道。

现在就本人最赞同的观点谈点个人的见解。

课程标准对习作只是做了数量、质量、成文速度上的一些规定，并没有说明怎样达到这些要求。

所以，我特别赞同“指要”中的一些建议，特别是“结合阅读教学适当渗透一些写习作常识，”“多读、多说、多背、多写。

”可谓深得习作指导的精髓。

把阅读和习作结合起来，在多读、多背的基础上，多说、多写。

学生才会说，才会写。

否则，不论他的生活经验积累得多么丰富，也不会说、不会写，最起码不会说得好、写得好。

就像茶壶里煮饺子，肚里有也道不出。

读《红楼梦》第四十八回《滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗》，颇有体会：抓住典型材料认真研读，推荐的课外阅读作品必须精选：《红楼梦》第四十八回，香菱欲学诗，幸亏她遇见了一个写诗和指导别人写诗的高手──林黛玉，使她很快就写出了不错的诗歌，这真是她的造化。

作文教学心得体会（精选4篇）

作文教学心得体会（精选4篇）作文教学心得体会（精选4篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。

如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的作文教学心得体会（精选4篇），欢迎阅读与收藏。

作文教学心得体会（精选4篇）1小学的作文教学对学生以后的学习、工作、日常生活都有着举足轻重的影响。

而现今，“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”是对大多数小学生面对作文的深刻描绘。

那么，如何从根本上扭转这种局面呢？笔者在长期的教学实践中形成了以下几点心得体会，希望能和大家共同交流分享，以期相互促进。

一、培养学生仔细观察的能力，让学生具有一双慧眼小学生的生活是“家庭―学校”式生活，这种生活模式导致其所见所闻有限，下笔时无话可说、无事可写，时间长了就产生对作文的畏惧感。

因此，为了让学生有话可说，能结合自身观察和经历写好作文，语文老师就要让其养成热爱生活、热爱观察的好习惯。

例如人教版小学语文六年级下册的口语交际？习作二――“将你调查了解到的民风民俗加以整理，形成一篇习作”。

民风民俗所包含的内容非常丰富，学生可以通过倾听别人的谈话、自己的课外阅读以及亲身感受了解到一些节日习俗、富有地方特色的服饰、饮食、民居、还有新颖别致的民间工艺品等，就绝不会在写作时无话可说。

所以平时我们要注意教给学生观察的方法，使其具有一双慧眼，而且在互联网全面普及的今天，更需要学生扩宽信息来源渠道，多方面、多视角搜集信息，了解信息。

二、加强日常口头作文训练，提高口语交际能力经研究表明，小学生的口头语言发展优先于书面语言的发展。

因此，在日常的语文作文教学过程中，应充分重视这一特点，让学生多说，在多说的基础之上再让学生写作，而且说的方式可以多样化。

例如，同桌对说、个人自说、班内交流等，说的内容也不仅仅是作文的实质内容，可以包括选题的原因，大致的提纲等。

单元习作教学心得体会

作为一名语文教师，我深知习作教学在语文教学中的重要性。

通过单元习作教学，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力、创新能力和审美能力。

以下是我对单元习作教学的一些心得体会。

一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。

在单元习作教学中，首先要激发学生的写作兴趣。

为此，我采取了以下措施：1. 丰富教学内容。

在教学中，我注重将习作与学生的生活实际相结合，引导学生关注身边的事物，发现生活中的美好，激发他们的写作兴趣。

2. 创设情境。

通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中写作。

例如，在写《我的家乡》这篇习作时，我带领学生参观家乡的风土人情，让他们亲身感受家乡的美。

3. 举办写作比赛。

定期举办写作比赛，让学生在比赛中展示自己的才华，激发他们的写作热情。

二、培养学生写作技巧1. 指导学生观察生活。

观察是写作的基础。

在教学中，我引导学生观察周围的事物，培养他们的观察力。

例如，在写《秋天的校园》时，我让学生仔细观察校园的景色，描述秋天的校园。

2. 指导学生积累词汇。

词汇是写作的基石。

我鼓励学生多读书、多积累词汇，丰富自己的语言表达。

同时，我还要求学生在写作中运用一些高级词汇，提高文章的档次。

3. 指导学生运用修辞手法。

修辞手法是使文章生动形象的重要手段。

在教学中，我指导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更具感染力。

4. 指导学生修改文章。

修改是提高写作水平的关键。

在学生完成习作后，我要求他们认真修改，找出不足之处，并加以改进。

三、关注学生个体差异每个学生的写作水平不同，因此在教学中，我注重关注学生的个体差异，因材施教。

1. 针对不同水平的学生，提出不同的写作要求。

对于写作水平较高的学生，我鼓励他们发挥创意，写出具有个性的文章；对于写作水平较低的学生，我则注重培养他们的写作兴趣，逐步提高他们的写作水平。

2. 在评价学生习作时，既要关注文章的内容，又要关注学生的个性特点。

鼓励学生发挥自己的优势，展示自己的独特之处。

听习作教学课心得体会

听习作教学课心得体会习作是英语学习中的重要环节，对培养学生的语言表达和写作能力有着至关重要的作用。

为了提高学生的习作水平，我参加了一门习作教学课程。

在这门课程中，我通过学习和实践，深入了解了习作教学的理念和方法，并且在实践中获得了一些宝贵的经验和体会。

首先，在这门课程中，我学到了习作教学的基本理念。

习作教学强调学生在写作过程中的积极参与和自主学习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，通过写作来表达自己的思想和感受。

习作教学追求的是培养学生的写作能力，而不仅仅是教给学生一些写作技巧和规范。

这让我意识到在习作教学中，我应该注重培养学生的写作能力和思辨能力，而不只是关注他们的语法和拼写错误。

其次，在这门课程中，我学到了习作教学的基本方法。

习作教学强调以学生为中心，利用各种教学资源和方法来激发学生的写作兴趣和写作潜力。

在教学过程中，教师可以引导学生进行写作讨论和写作实践，让学生从中获取写作经验和技巧。

同时，教师可以通过批改和评价学生的习作来帮助他们提高写作水平。

这让我意识到在习作教学中，我应该运用多种教学方法和技巧，激发学生的写作兴趣和动力，并及时给予他们反馈和指导。

此外，在这门课程中，我还学到了一些针对不同习作类型的教学策略。

习作类型包括记叙文、说明文、议论文等，每种类型都有其特点和要求。

在教学过程中，教师可以针对不同类型的习作，设计相应的教学活动和训练，帮助学生掌握写作技巧和结构。

例如，在教学记叙文的时候，可以通过故事解读和故事复述等活动，帮助学生理解记叙文的结构和写作要素。

在教学说明文的时候，可以通过实验和观察等活动，帮助学生了解说明文的写作过程和写作方法。

这让我意识到在习作教学中，我需要针对不同的习作类型，灵活运用教学策略和教学方法，以满足学生的不同需求。

通过参加这门习作教学课程，我不仅了解了习作教学的基本理念和方法，还通过实践获得了一些宝贵的经验和体会。

首先，我意识到在习作教学中，学生的参与是非常重要的。

听习作教学课心得体会（5篇）

听习作教学课心得体会习作教学课是我大学期间非常喜欢的一门课程。

通过学习习作教学课，我不仅提高了我的写作能力，还对教学方法和技巧有了更深入的了解。

以下是我关于习作教学课的心得体会。

首先，在习作教学课中，学生们可以尝试各种写作形式，如散文、小说、杂文等。

这使得习作教学课成为一个非常开放和自由的领域。

老师会引导我们进行写作练习，为我们提供主题和写作技巧，并给予我们及时的反馈和建议。

这样的练习可以帮助我们不断地探索和发展自己的写作风格。

其次，习作教学课也注重培养学生的创造力和想象力。

老师会鼓励我们通过观察、思考和想象来创作作品。

他们教会我们如何发现日常生活中的细节和情感，并将其转化为文字的力量。

通过习作教学课，我学会了观察并捕捉生活中的点滴，以及如何利用文学的方式来表达自己的情感和想法。

习作教学课还注重写作技巧的培养。

老师会教授我们各种写作技巧，如写景、描写人物、构思情节等。

通过学习这些技巧，我能够更好地组织和呈现我的思想。

我学会了使用恰当的词语、句式和修辞手法来增强文章的表现力和感染力。

在学习习作教学课的过程中，我真正感受到了写作的乐趣和创作的力量。

除了课堂上的学习，习作教学课还鼓励学生进行写作讨论和交流。

老师组织了各种形式的写作分享会和作品评选活动，为学生们提供了一个展示和交流作品的平台。

通过与同学们的交流和互动，我深感到写作是一个团队合作的过程。

他人的意见和建议可以帮助我发现自己作品的不足之处，并在下一次的写作中做得更好。

在习作教学课中，我也发现写作是一个反复修订和完善的过程。

我的写作作品经过老师和同学的反复批评和修改，不断地得到改进和提升。

这使我懂得了写作需要耐心和毅力，需要不断地推陈出新和不断地追求进步。

习作教学课帮助我培养了对写作的热爱和坚持，并且教会我如何持续不断地提高自己的写作水平。

总的来说，习作教学课是我大学期间非常宝贵的一门课程。

通过学习习作教学课，我不仅提高了自己的写作能力，还培养了创造力和想象力。