关注班级中的弱势群体 2

春风化雨润百合

十个手指，有长有短。班级中60来个孩子，性格差异，习惯差异，家庭环境差异，家长文化差异等因素导致了孩子良莠不一，相当一部分孩子因为长期缺少关注，缺少正确方法的引导，导致他们就像山谷的野百合一样等不到阳光的照射，等不到灿烂的开放。面对他们这些班级中的弱势群体，我想说：春风化雨润百合，花开自在阳光时。

1、爱，让小草发芽

“老师，楚楚不和我牵手！”又有孩子来告状了，告的又是她。这个小姑娘真不省心，一年级才开学，每次站路队时她总是不和队友牵手，而且我发现个头不是最高的她，每次喜欢站在最后。因为是一年级新生，我担心孩子不懂规矩，有好几次，我都不厌其烦地把她重新拉到她应该站的位置，并且温和地告诉她你记住了没？她总是点头说记住了。可是，下一次站队，她又跑到了最后，更可气的是课堂上也是自由散漫，没有一点规矩，这样的状况就别提她的学习了。我真是有点咬牙切齿地烦她了，我的耐心可真的是到了极致。

这天中午因为放学晚了点，站好了路队，我就迫不及待地带孩子们出校门。“老师，楚楚又站最后了，她也不和队友牵手！”小班长像往常一样向我报告。心急如焚的我压抑住内心的怒火，想：先放学，下午我一定得收拾一下这个屡教不改的孩子，看来苦口婆心地教导对她没用，那就来点狠的。一边想着一遍顺手牵起她的手领着路队出校门。没想到我不耐烦的牵手并没有引起楚楚的注意，在楚楚瘦小的脸上反而呈现出了一丝得意的神色，她对回过头看她的同学露出了久违的笑

容……

事后，我才知道，楚楚冒着多次犯错违规挨批评的风险，为的就是要和我牵手！多么幼稚又是多么纯真的姑娘！她那小小的心里装着多么单纯的秘密！

以后站路队时，我不再理会那些告状的孩子，而是面对整个班级说：楚楚当小队长，站在最后和老师牵手。这时候的楚楚，面露得意的神色，显得那么骄傲……从此以后，我发现课堂上的楚楚更加专注了，每次听课时好像看偶像一样双眼紧紧地盯着我，纪律好了学习自然也不让人操心了。

后来，我又才知道，妈妈生完楚楚后就回到了深圳，从小就和爸爸生活在一起——她缺少的是母爱啊！

我庆幸那次没有发火，我庆幸我及时地窥探到了孩子的内心。我还知道了，孩子的奶奶已经重病瘫痪在床，只有她的爸爸照顾。年轻的爸爸既要照顾瘫痪的奶奶，又要独自抚养年幼的楚楚。这样的一个家庭的孩子我们必须付出比别的孩子更多的爱心。我庆幸，我用细心赢取了一个孩子对我的仰望，用爱心拉回了一个徘徊在歧路边的姑娘。

2、宽容和等待，给孩子成长的机会

小哲，几乎没见过父母，和两个不知道是不是亲奶奶和爷爷的老人生活——据说他妈妈生下他后无力抚养，于是送养到了他爸爸的父母处，而他爸爸居无定所，到处混日子，他爸爸也不知道这个孩子是不是自己的儿子。爷爷奶奶已经年迈，有个不争气的儿子已然垂头丧气，现在还要抚养来历不明的孙子。

在这样的背景下生活，孩子能过活下来，能够健健康康地长大，这，已经是个奇迹，作为教师我们还能祈求什么呢？孩子很聪明，可是因为长期得不到管理和关爱，他行为散漫，又特别敏感，常常不知道什么原因就不上课，在学校里的某个角落发呆……几学期下来，语文成绩总保持在30分左右。

对待这样的孩子怎么办呢？作为班主任，首先我联系班级家长群，在学习用品、生活用品等物质方面给予他帮助，让他的生活学习有起码的物质保障。其次，我特别优待他，面对全班给予他特权：上课不开心的时候可以睡觉，下课不开心的时候可以进出教师办公室，找老师倾诉。再此，也就是最重要的一点，我从来不批评他，宽容他到最大的限度。

怎么做呢？有一次上课铃响了，我发现他又在教室门边上转悠，就是不进教室，我走过去，牵起他的手，对他说：是在等杜老师吧？走，我们一起进去。还有一次不是我的课，我路过教室，发现他又在外面，我蹲下来对他说：是不是有什么事要对老师说？他点点头，说：“我不想进去。”我说：“好，你现在说完了你想说的事，你应该进去上课。下节课跟老师说你不想上课的原因，好吗？“

他经常不写作业，我就让他放学到我办公室写，有时他作业错得特别多，我就减少作业量，只订正最基础的……无论是学习还是纪律，在最大限度上对他放宽尺度。我没有期望他能够考到多么好的成绩，因为担心一不留神他可能不再来上学，没有期望他能够表现多么优异，只愿他保持就好。就这样一直持续了5个学期，三年级下学期的

期末考试，他，小哲，竟然由原来保持的30分左右考到了60多分！——这无异于给了我一剂兴奋剂，欣喜之余感叹：无论是花还是柳，只要有心，他们总会给你意想不到的奇迹！虽然宽容时没渴望收获，但收获时才明白：滴水穿石原来是赢在了等待上！

3、激励，永远的教育法宝

一个班级，在学习成绩上总会分出个三六九等，而成绩较差的孩子如果长时间没有改观，他们总会十分气絫，没有学习的积极性。怎么办呢，试试这招：三人行，必有我师焉。意思是让后进生不不和别人比，只和同等水平的同学比。

小晨，一个长期嫌弃作业多，只爱说不爱写的孩子，家长溺爱至极，从一年级就已经养成了拿笔就讲条件的习惯；小单，单亲家庭生活，父亲脾气暴躁，孩子稍不听话就皮带棍棒伺候，简单粗暴的教育方式让孩子对普通的语言毫无感觉，所以，在学校，无论老师说什么，他总是嬉皮笑脸，恣意妄为。这两个孩子的共同点是学习成绩差，学习积极性不足，但同时内心深处都有上进心。每次上课，我都会对他们两个说：小晨，你回答问题比小单多，老师就给你奖励。或者，我会说：小单，你别看小晨，你的字写得比他快，这回奖励肯定是你的了……通过这样激励，几个回合，两个孩子已经养成了上课看对方的习惯，也在内心里下定了超过对方的决心。就这样，经过一个学期，在来回的比拼中，他们取得了巨大的进步：写字速度快了，作业不拖拉了，上课也不懒洋洋了……在今年上学期的期末考试中，小单甚至考到了96分的好成绩，这让他父亲连连打电话向我表示感谢。

细心、宽容、等待、激励……这些都是教育理论中常常用到的词，核心就是一个字：爱。爱的教育是儿童教育的原则，没有爱就没有教育。以上事例不是随意编写，而是存在我们生活中的事实，班级中的弱势群体是我们要付出更多爱的对象，我们切不可戴着有色眼镜去看待这些孩子，我们的一个眼神、一句问候、一个简单的拥抱都有可能改变孩子的一生。让我们把爱的阳光多洒一点到这些山谷中的百合上吧，相信，他们也会开得很艳很艳……