作文的结构创新

• （一） 首尾照应。文章开头与结尾遥相照应，就 是说，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处 有各种方式加以深化或回答，给人以首尾圆合的印 象。 • （二） 文题照应。这种照应法，往往用在标题含 蓄的文章中，文中须有一定的注释、说明。因些行 文标题起了注释和点化的作用。 • （三） 对话照应。就是以典型人物的语言多次重 复照应。比如鲁迅《祝福》中祥林嫂的口头禅“我 真傻，真的，我单知道下雪的时候野兽在山坳里没 有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有”。这 句话多次出现，突出了孩子之死祥林嫂的沉重打击。
• 二、起兴 • 所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“先言 他物以引起所言之物也”。具体来讲，就是在阐述事理前，先说一个 事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。 • 比如下面这篇文章： • 纵身入水 • 人们在冷天游泳时，大约有三种适应冷水的方法：有些人先蹲在池边， 将水撩到身上，使自己能适应之后，再进入池子游；有些人则可能先 站在浅水边，再试着步步向深水走，或逐渐蹲身进入水中；还有一些 人，做完热身运动，便由池边一跃而下。 • 据说最安全的方法，是置身池外，先行试探；其次则是置身池内， 渐次深入；至于第三种方法可能造成抽筋甚至引发心脏病。 • 但是相反的，最感觉冷水刺激的也是第一种，因为置身较冷的， 每撩一次水，就造成一次沁骨的寒冷。 • 倒是一跃入池的人，由于马上要应付眼前游水的问题，反倒能忘 记了周身的寒冷。
• 1、 照应圆合法 • 俄国短篇小说大师契诃夫谈创作时曾说： “要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么 在第二章或第三章就一定得开枪。如果不开， 那枪就不必在那儿。”这是一种什么样的写 作技法呢？前面写作的事物，后面要有着落； 后面写到的事物，前面要交代，这就是所谓 的“照应圆合”法。“照应圆合”，一般分 以下几种：
• （四） 细节照应。生动而典型的细节反复 出现，可以突出细节的典型意义，比如茹 志娟的小说《百合花》中，小通迅员衣裳 上的破洞出现四次，突出了小战士羞涩、 淳朴的性格。 • （五） 关键词句照应。即表达主旨的关键 性词句在行文中互相照应，互为补充。
• （六） 悬念照应。在作品中设下悬念，并不 急于解开，而是反复暗示，使读者关心人物 命运或事件结局的兴趣愈来愈浓厚。 • （七） 伏笔照应。作者在描写、叙述的过程 中，对有联系的人物或事件预先提示，先埋 下伏笔，待其出现后自然形成一种照应关系。 比如莫泊桑的短篇小说《项链》，就充分体 现了前伏后应的特点。
作文的结构创新三法谈
• 结构是就表现形式来说的，是思路的归宿， 表现为文章的骨架。我们常说的段落、层 次、结尾、过渡、照应、等等，就是文章 结构的内容。一般来说，有了好的思路， 自然会有好的结构。好的结构应当合理、 清晰，还要力求匠心，必要时可以尝试着 改换一下文章的“外壳”，换点花样。 • 根据中学生的实际情况，下面介绍一些结 构创新的技法：
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希望：生活的狂想曲“报纸上说了，今年大家扩招， 咱们都大有希望噢！”传播消息的同学眉飞色舞地告诉大 家。“对呀，对呀，大家好好努力，一定能行的！”临近 高考，大家都诚心诚意地彼此鼓励，彼此加油——只要有 一线希望，就要百分之百地努力。特别是接二连三的家长 会上，学校一次又一次地发布的招生信息，更使我们的信 心指数不断上升。“对！下定决心，努力拼搏吧！” • 高三呀，高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣 人心弦的乐章。紧张的主调让我们振奋，灿烂的希望与我 们同行。走进高三，走进生活，不远的将来，就会走出一 个繁花似锦的春天！
• 2、 对话互动法 • 对话属于口语交际的范畴。“言为心声”， 通过语言可以折射出一个人的性格特点； 同时，谈话内容无所不包，对话又显得自 由灵活。作文中运用对话的形式，可以是 现实社会中人与人的对话，也可以是幻想 中今人与古人的对话，可以是与未来世界 中人的对话，甚至让古今中外的历史人物 或文学形象进行对话。在结构安排上常采 用以下形式：
• （一） 辩论式。即采用辩论会的方式，确定论题 之后，让正方与反方交错发言。在辩论中应旗帜鲜 明地提出自己的观点，并用确凿的事实、严密的推 理加以阐述，针锋相对地驳斥对方的见解，从而确 立自己的观点。辩论的语言应讲究逻辑性。 • （二） 访谈式。这是以提问和交谈的方式，从采 访那里了解有关情况的一种对话形式。运用这种形 式作文，要选好采访对象，围绕话题精心设计问题， 让采访对象逐一回答，介绍情况，采访中，采访者 也可以对问题发表与被采访者不同的看法。 • （三） 座谈式。即采用“实话实说”的方式，由 主持人和各位来宾共同参与，一般先由主持人提出 话题，来宾依次阐述自己的观点，最后由主持人归 纳总结。来宾可设想形形色色的人物，不必拘泥于 现实。
• 三、追问 • 所谓追问，就是多问几个为什么。这在说理文中特别有作用。 任何现象的出现都是有原因的，原因是什么呢？可以展开分析； 有因必然导致果，会出现什么结果呢？可以展开分析；呈现出的 现象是什么样子呢？可以展开分析；怎样去把握它呢？也可以展 开分析。即围绕“为什么”、“是什么”，“怎么样”去设置问 题，展开议论思路。另外正面可以设问，反面也可以设问，多问 几个为什么，思路便会开阔起来。 • 比如《说“机遇”》这个题目，我们可以这样来“设问”展 开： • 机遇是什么？ • 古今中外有抓住机遇取得成功的人和事吗？ • 机遇是成功的唯一因素吗？ • 为什么要抓住机遇？ • 抓不住机遇会怎样？ • 怎样才能抓住机遇？（即自身要具备什么素质？）
• 与游泳一样，当人们要进入陌生而困苦的环境时，有些人 先小心地探测，以做万全的准备，但许多人就因为知道困 难重重，而再三延迟行程，甚至取消原来的计划。又有些 人，先一脚踏入那个环境，但仍留许多后路，看着情况不 妙，就抽身而返。当然还有些人，心存破釜沉船舟之想， 打定主意，便全身投入，由于急着应付眼前重重的险阻， 反倒能忘记许多痛苦。 • 在当今社会，各行各业的竞争日趋激烈，如果做什么 事都过于小心翼翼，十拿来九稳才付诸行动，那往往也就 失去机遇了。现在人们都说，庸者丧失机遇，强者抓住机 遇，智者创造机遇。而要创造机遇，就必须有“一跃入水” 的冒险精神，否则将很难在人生的大舞台上民展身手。
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如果是年轻力壮的人，我鼓励他做第三种人。虽然可能 有些危险，但是你会发现，当别人还犹豫在池边，或半身 蹲在池边喊冷时，那敢于一跃入池的人，早已浪里白条地 来来往往，把这周遭的冷，忘得一干二净了。在陌生的环 境，也就由于这种人比别人快，较别人狠，而且敢于冒险， 所以往往是成功者。 • 这篇文章，由入水的“三种方法”作为引子，然后分 析各自的利和弊。在此基础上，联系到社会现实生活，最 后导出规劝。整个文章，条理清晰，环环相扣。这样的结 构方式，易于操作，且所说的道理，也便于人们接受。 • 需要注意的是，在前面所说的故事，一定要能起到起 兴的作用，后面的延伸内容跟前面的内容要有内在的联系， 不能油水分离，互不沾边。另外，一定要能做到“由此及 彼”，在“彼”上大做文章，作为重点来写。
• 下面谈几点作文结构谋篇的方法。 • 一、串点 • 所谓“串点”，就是选择几个有代表 性的“点”，然后在那个“点”上加以发 挥，通过几个“点”所连成的片，就构成 Baidu Nhomakorabea一篇完整的文章。 • 比如下面一道以“中学生活”为话题 的作文题：
• ［例文］ • 感受中学生活——高三进行曲 • 高三了，真是个多事之秋。 • 走进高三，走进生活，体验高三进行曲，体验个中酸 酸涩涩、苦苦甜甜，别有一番滋味在心头。 • 紧张：生活的主旋律紧张，不容置疑。每每看到楼梯 口那块高考倒计时牌，心里便会莫名的紧张，甚至焦虑。 毕竟十年寒窗，在此一搏啊！ • 每天，老师的工作已经固定化、一体化。老师抱一叠 试卷进教室，不多时又抱着一叠考卷出教室。数学老师刚 走，外语老师进来，还有地理老师见缝插针，不厌其烦地 一次又一次地兴起小黑板……同学每天每时每节课笔耕不 辍，忙着解未懂之题，忙着向老师请教，忙着订正试 卷……为了七月的那个未知数，紧张是唯一不变的基调。 于是乎，学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧 时间吃饭，抓紧时间骑车……只为挤出更多的时间来学习。
• 3、 镜头剪接法 • 根据表现主题的需要，选择几个典型生动的 人物、事件或景物片段组合成文，这就是我 们所说的“镜头剪接法”。主题是文章的灵 魂，是串联全部内容的思想红线，因此，所 选的镜头片段，无论是人物生活片段，或是 景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都 要服从于表现主题的需要。
• 选好表现主题的镜头后，怎样把镜头接起来呢？主 要有两种组合法：一是横向排列组合，二是纵向排 列组合。例如写“灯”这个话题，可以选择如下镜 头来作文：先祖点明灯，祖父点桐油灯，父亲点煤 油灯，到我们这一代用电灯，将来可能有更先进的 灯。通过这些片断的描写，歌颂我们这个伟大的时 代，这就是纵向排列法。如果用横向排列法，可以 这样安排材料：家里明亮的电灯，街头五光十色的 霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞里的战士以烛光 代灯……通过以上片断，歌颂为保卫祖国而甘于奉 献的中国人民解放军。纵向和横向排列是两种常见 的镜头组合法，在实际写作中，还有其他不同的剪 接方法，如纵横式、阶梯式、对比式、跳跃式等。 镜头剪接法运用得当，能充分展示作者的联想、想 象能力，又能使文章条理清晰，重点突出，内容丰 富多彩。
• 通过上面习作的分析，我们可以看出，采用“串点”的方 法，可以有效地提高我们在作文上“谋篇布局”的水准。 当然，文无定法，就是采用“串点”法，方法也多种多样 的，比如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧 本”构成的一幕幕情景，都是很好的方式。另外，在采取 这一方法时，也要注意两个问题： • 1、选点的数量。一般以三个为宜，或多或少都会或 单调，或繁琐。而三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、 审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。 • 2、点与点之间的联系。虽然说通过选“点”来写， 比较易于操作，但要能注意到，点和点之间，并不是毫无 关联的，而应该是一个有机的整体。像上一篇作文中，作 者就抓住了“紧张”、“牢骚”、“希望”三个“点”， 这三个点是很有代表性的，透过这三个点我们基本上可以 看到高三学生整个的生活全貌和精神状态。由此可见，选 点不能盲目，要使所选的“点”具有“以点代面”的功能。
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说实话，象这样的作文并不好写。如果文章只 是按时间顺序，不分主次，像计流水帐式的实录 生活，那就显得平淡、肤浅、泛味，读后既不能 给人有益的启示，又不能给人健康的情感。 • 而这篇作文，作者却另辟蹊径，巧妙选择了 三个片断，精心设计了三个小标题，在所选择的 三个“点”上大做文章。其实，抓住了那个 “点”，写起来就不会无从下手，也比较容易把 握。这篇文章，通过三个点，写出了高三学生特 有的紧张和辛苦，也写出了高三学生特有的兴奋 和希望，表现了当代学生的蓬勃向上、积极进取 的精神面貌。
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然而，紧张并没有吞噬我们。在繁重的学习中，我们 体验着生活充实的兴奋，感受着紧张生活的步伐。 牢骚：生活的小夜曲高三阶段，经常可以听到这样的 议论： “唉，考试太难了，我看我希望不大。”甲垂头丧气， 一脸苦行僧标模样。 “本人已数月不知电视为何物，不知音乐是何味了。” 乙苦苦地唉叹着。 “死定！今晚2点35分的足球赛是看不成了。真 是……”丙的心境深得球迷们的理解。 “啊呀！差点忘了大事，下午历史课还要模拟考试 呢！”丁的一声提醒，惊动了梦中人。于是大家各就各位， 赶紧备战。 牢骚，为高考而发；议论，因高考而起。反正牢骚、 议论司空见惯，不足为奇。听多了也就自然了，仿佛是生 活中不可缺少的一支小夜曲。
• 中学生作文时，怕的因素比较多，其中打 不开思路，不知如何谋篇布局是一个普遍 的现象。而一篇文章要写得精彩，巧妙的 构思，新颖的形式是至关重要的。就高考 《考试说明》中对作文的分项要求来看， 在“发展等级”的“有创新”条目中，就 明确地提出了“构思新巧”的目标，对作 文的构思提出了具体的要求，既要“新 颖”，又要“巧妙”。