2020年七年级语文下册 13《音乐巨人贝多芬》导学案(2)(新版)新人教版.doc

合集下载

新人教版七年级下册语文音乐巨人贝多芬讲学稿导学案

新人教版七年级下册语文音乐巨人贝多芬讲学稿导学案新人教版七年级下册语文音乐巨人贝多芬讲学稿导学案十三、《音乐巨人贝多芬》学习目标：1、体会本文于肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的特点，学习使用肖像描写。

2、了解贝多芬内心的痛苦，学习他对不幸命运的顽强抗争精神。

一预习导学1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。

了解课文的基本内容。

2、搜集相关资料，了解贝多芬生平。

3、读准下面加点字的字音。

重荷（）深邃（）踌躇（）磐石（）门槛（）流氓（）下颏（）模仿（）头颅（）喧嚣（）4、理解下面词语的意思。

重荷：深邃：踌躇：磐石：愁苦：巴望：锁闭：喧嚣：惹人注目：杂乱无章：5、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。

二课堂研讨1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？2、文章不管是在对贝多芬的外貌描写上，还是在语言描写上，都表现了他对不幸遭遇的抗争精神。

请从课文中找出一些具体的例子进行分析。

重点品析文章6~9段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反应了贝多芬怎样的内心世界。

3、品味下面的句子，说说它们表达了什么意思。

（1）“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。

”（2）“我诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。

”（2）“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”4、贝多芬的伟大，绝不仅仅在于他是一个音乐家。

他有经历人生的大苦闷而不屈的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。

请你仿照下面的评价，写几句话表达对贝多芬的敬佩之情。

耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。

整个世界的死亡了，而贝多芬不曾死，并且他还重创了那已经死亡的世界，重创音响的王国，不但为他自己，而且为人类。

这样一种超长的创造力，只有自然界里那种无名的原始的力可以相比。

——傅雷一个不幸的人，贫穷、残疾、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给世界！他用他的苦难来铸成欢乐。

人教版七年级下册《音乐巨人贝多芬》导学案

人教版七年级下册《音乐巨人贝多芬》导学案人教版七年级下册《音乐巨人贝多芬》导学案音乐巨人贝多芬教学目标：1、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

2、走进人物的内心世界，感受贝多芬与不幸抗争的心理历程，体会音乐家伟大的人格魅力。

3、理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。

教学过程：一、激发兴趣，导入新课听古典乐曲的，播放《命运交响曲》师：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子？你对它有什么了解？《命运交响曲》；贝多芬在耳聋之后的作品；贝多芬是德国最伟大的作曲家，他生活在一个音乐家庭，从他28岁起，耳朵就出了毛病，那时他的创作力正旺盛，30岁时，耳朵完全聋了，那时他特别苦闷；他在耳聋之后还创作了很多优秀的音乐作品，有《英雄交响曲》、《田园交响曲》、《合唱交响曲》。

二、同学们说得都很好，知道的很多，一分耕耘，一分收获，说明同学们在课前做了充分的预习。

耳聋的贝多芬是如颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

”外貌上的表现，语言上：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，反革命巴望挣扎出来。

”这句话反映了贝多芬与命运斗争的决心。

在学生回答问题的间隙补充下列杰：（补充：贝多芬曾经给他的保护人一位亲王写信。

当时这位亲王让他按自己的要求完成一个作品。

贝多芬断然拒绝，并且在给亲王的信中说：“亲王过去有，现在有，将来也有。

但贝多芬只有一个。

”是什么让贝多芬得以傲视一切权贵？）他在音乐上的成就。

（补充：一次音乐会上，贝多芬的一位学生帮他翻谱子，但这位学生却惊异地发现，谱子上一个音符也没有，只有几个古怪的符号。

贝多芬只是在一定时候点头示意学生翻谱子。

结果音乐会很成功，但学生却紧张得要命。

原来贝多芬在写作时来不及把涌出的灵感全部记下来，只能用几个符号代替。

在他同时代的一位钢琴评论家称贝多芬的演奏指法经常出错，也有错音出现，但其中的精神太伟大了，以至于听众为这种思想所震憾，而忽略了这种思想产生的过程）因此音乐对贝多芬来说，仅仅是一系列音符呢？小结：看来你学会了用自己的手掌握命运，与命运战斗。

《音乐巨人贝多芬》导学案 (人教版七年级下册)

《音乐巨人贝多芬》导学案 (人教版七年级下册)【学习目标】1、熟读课文，掌握重点字词，初步感知课文内容。

2、学习课文运用外貌描写表现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写法。

3、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。

【教学重点】学习运用肖像描写、语言描写来刻画人物的方法。

【教学难点】品析人物形象，感受贝多芬的内心世界。

【课时安排】1课时【教学过程】【预习指导】一、自学导航（一）走近作者何为：原名何敬业，1922年生于浙江定海，当代作家。

著有《第二次考试》、《织锦集》、《临窗集》等散文集。

（二）贝多芬及其作品路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven），生于1770年12月16日，逝世于1827年3月26日。

德国作曲家和音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。

1770年12月16日，贝多芬出生于德国波恩的贫穷家庭。

在父亲的严格训练下，贝多芬显露出了音乐上的才华，但贝多芬常常遭到父亲的打骂。

贝多芬在5岁时患上中耳炎，8岁便开始登台演出。

10岁时才开始写第一部交响曲，从26岁开始便已感到听觉日渐衰弱，苦难变成了他的创作力量的源泉，他扼住了命运的喉咙。

他在痛苦中仍然顽强地创作《英雄交响曲》；在48——57岁年贝多芬在耳朵失聪、健康情况恶化，仍以巨人般的毅力创作了《第九交响曲》，总结了他光辉的、史诗般的一生并展现了人类的美好愿望。

53年贝多芬完成了最后一部巨作《第九交响曲》46岁的贝多芬听觉完全丧失，依然坚持音乐创作。

晚年的贝多芬创作最后几首弦乐四重奏。

56岁贝多芬因患上重病未能完成。

（三）读文自主预习，小组展示（1）初读课文A、听课文录音，注意语言语气、感情。

B、组内推荐同学进行朗读展示、朗读点评及赛读活动。

（2）圈点勾画生字词。

（从音、形、义三个方面着手，以课后读读写写以及课文内注释为主）这篇课文中我整理出如下重点字词：（3）再读课文，整体感知课文内容。

七年语文下第三单元13《音乐巨人贝多芬》学案2人教版

人教版七年级下三单元13《音乐巨人贝多芬》学案2学习目标：1、认识生活中真实的贝多芬形象；2、培养学生探究质疑的能力。

学习设想：运用网络教学（借助博客平台建成简单易操作的交流平台）学习思路整体设计分为以下几个环节：一、预习成果展示；二、学前质疑公布；三、文本阅读交流；四、聆听作品交流；五、课后心得感言。

学习步骤:一、预习成果展示这一环节要求学生在课前完成，要求学生从字词、贝多芬生平、代表作品、课文内容、写法特点、后人评价等等角度进行探究，并将自己自主学习的收获发布在这一栏目内和其他同学交流。

（我校90%以上的学生家中有电脑且能上网，家中条件不具备的在学校机房开放时间完成）二、学前质疑公布这个环节也是学生在课前完成的，要求学生将自己在课前自主探究时产生的疑问发布在此。

供其他学生思考并求得解答。

同时让学生学会提出问题，学会分析问题、整合问题的能力。

三、文本阅读交流这是在课堂阅读交流时使用的平台。

提出这样的阅读要求：认真阅读文本，品味揣摩语言，透过文字和作者一起走进贝多芬的内心世界！阅读探究的问题要求学生从质疑公布区整合提炼出来，随堂产生，老师不作预设。

确定本节课要讨论研究的问题之后，老师当场录入发布。

四、聆听作品交流；老师在课前示范性地发布了几个贝多芬的代表作品，供学生课堂上自由选择聆听感受，并期望能让学生把作品和课文结合起来理解。

五、课后心得感言。

一节课很快结束了，但我们对音乐巨人贝多芬的认识还只是个开始，我们还有太多的话没有来得及说，让网络将我们的思绪延伸，让网络将我们的情感承载，请同学们将自己学习本课后的心得、感受以短文、小诗或歌曲等形式发表在这里……愿网络给学生插上飞翔的翅膀——《音乐巨人贝多芬》网络学习课后小结反思新课程标准非常强调培养学生的语文学习能力和语文素养，也非常强调学科渗透。

同时随着时代和经济的发展，现代多媒体技术广泛应用于课堂教学中，广大教师在努力探索如何将现代多媒体技术与课堂教学完美地结合起来。

七年级语文下册第3单元第13课《音乐巨人贝多芬》导学案 (新版)新人教版

音乐巨人贝多芬教师寄语：每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。

——张海迪【学习目标】1．通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。

2．指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。

3．学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。

【重点聚焦】说贝多芬的平凡之处表现在哪里？。

贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。

当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。

面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。

【难点突破】勾画出贝多芬外貌描写的句子，这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界？从贝多芬的外貌描写中我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，可作者在描绘时，不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的外貌描写中，表现了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。

【背景追溯】贝多芬，德国作曲家、钢琴家、指挥家。

维也纳古典乐派代表人物之一。

1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。

他一生共创作了9部交响曲，代表作《命运》等。

被称为乐圣。

【拓展链接】贝多芬名言①即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗、违背真理。

②智慧，勤劳和天才，高于显贵和富有。

③真正的友谊，只能基于相近性情的结合。

④苦难是人生的老师。

通过苦难，走向欢乐。

【自主学习案】1．给加点字的注音。

门槛．(kǎn) 深邃．(suì) 磐．石(pán )喧嚣．．（chóu chú）．．( xuān xiāo) 下颏．（kē）踌躇2．注意下面这些多音字。

xiào校规ké弹壳cánɡ躲藏hánɡ行列校壳藏行jiào校订qiào地壳zànɡ宝藏xínɡ行动3．根据意思写出词语。

深邃：深的，幽深。

凝重：庄重踌躇：犹豫。

曲红梅《音乐巨人贝多芬》导学案定稿2

汤原县第一中学七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》导学案学习目标：1．理清文章思路，从多角度分析贝多芬的性格特点。

2．引导学生学习运用外貌描写和语言描写来刻画人物的写法。

3、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。

学习重点：多角度的引导学生感知文意，探究贝多芬的人物形象;体会贝多芬不屈的抗争精神。

学习难点：揣摩文中贝多芬语言的含义。

（一）【预习导学】贝多芬(1770-1827)德国作曲家、钢琴家，有欧洲“乐圣”之称。

以《英雄》、《命运》《田园》、《合唱》等交响乐最为出名，小提琴、钢琴协奏曲成绩斐然。

被誉为世界音乐发展史上的一位巨匠，欧洲古典乐派的重要代表人物，开创欧洲浪漫主义乐派先河的著名作曲家。

作者简介：何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。

写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。

自学字词1、应掌握的加点字的读音。

磐．石（）喧嚣．( ) 深邃．( ) 重荷．( )下颏（）喃喃自语（）踌躇（）2、解词。

杂乱无章：惹人注目：踌躇：深邃：巴望：磐石：3、自读课文, 理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。

女佣开门────参观贝多芬的工作室──贝多芬和“客人”共进晚餐──。

（二）【释疑点拨】本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。

请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？1、女佣眼中的贝多芬:请你抓住文中词句，说说女佣眼中的贝多芬是怎样的？2、客人眼中的贝多芬: 精读6、7、8、9段，画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句,说说客人看到了一个怎样的贝多芬？（三）【合作探究】3、贝多芬眼中的贝多芬:从贝多芬的谈话来看看他如何看待自己？体会下列几句话的含义。

A：“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？B：为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？C：“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。

七年级语文下册第三单元第13课《音乐巨人贝多芬》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七

《音乐巨人贝多芬》教师寄语：每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。

——X海迪学习目标1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。

2、理解贝多芬的话的含义。

3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象。

学习过程：第一课时一、导入明标：1、【资料连接】贝多芬，德国伟大的作曲家，世界音乐文化史上的巨人。

1770年生于波恩，1787年，贝多芬在维也纳先后师从莫扎特、海顿、萨利耶里等人。

贝多芬的晚年，双耳失聪，贫困凄凉。

这时也正是欧洲封建复辟的黑暗年代。

但是，在1824年，他以自己笃信的“自由和进步是创作的意义，也是目的”，写出了最后一部交响曲——《第九交响曲》，总结了自己一生创作历程，讴歌了自己所信仰的某某理想。

贝多芬是音乐文化史上的伟大的开拓者。

他的创作是他所处为那个暴风再时代的集中反映；同时，也承现出了他那巨人般的英雄性格。

贝多芬作品中的英雄主义气质，可以用“通过苦难——走向欢乐；通过斗争——走向胜利”加以概括。

何为：当代著名作家。

原名何振亚，祖籍某某定海，著有作品集《青弋江》、《第二次考试》、《织锦集》、《小树与大地》。

何为的散文常常以写人为主，他广泛借用小说和电影的创作手法，叙事简洁疏朗，情思清新隽永，语言凝练、形象而传神。

他晚年的作品更显苍劲深沉，高远辽阔，是一位创作态度极为严肃、艺术个性十分鲜明的作家。

2、出示目标：（投影）学生齐读二、自学互助：1、应掌握的加点字的读音。

磐．石（）喧嚣．( ) 深邃．( )重荷( ) 门槛．( )2、解词。

重荷：杂乱无章：惹人注目：3、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。

4、用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。

5、文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？第二课时三、展示点评：6、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。

七年级语文下册13音乐巨人贝多芬学案2新人教版

13音乐巨人贝多芬一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

重荷（zh?ng ha）:用来形容有过于沉重的负担。

深邃（su i）:深沉；精深。

踌躇：（ch?uch⑪犹豫。

下颏（k e）:下巴磐石（p岔）：厚而大的石头。

惹人注目：招引（别人）把注意力集中在某种事物上。

杂乱无章：又多又乱，没有条理。

（二）知识积累关于贝多芬路德维希•凡•贝多芬（1770—1827）德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。

主要作品有交响曲九部（以第三《英雄交响曲》、第五《命运交响曲》、第六《田园交响曲》、第九《合唱交响曲》最为出名），歌剧《费黛里奥》等等。

贝多芬一生坎坷。

二十六岁时听力渐渐衰退，四十五岁时耳朵完全失去听力，只能通过谈话册与人交谈。

但是孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等、博爱”的政治信念，通过言论和作品，为共和理想而奋臂呐喊，反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，写下不朽名作《第九交响曲》。

他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。

二、教学目标：1、了解音乐巨人贝多芬，理清客人访问贝多芬的全过程。

2、揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。

3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生顽强乐观的人生态度。

三、课时安排：2课时四、教学活动：第一课时（一）基础练习》。

贝多芬_______ （国别）作曲家，代表作有《____________________ 、《—（二）研习课文1、整体感知（1 ）朗读课文，理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。

（2）理清文章思路。

全文共27自然段。

可分三大部分。

第一部分（第—至 __________ 自然段），女佣介绍贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。

第二部分（第—至 _________ 自然段），客人与贝多芬见面，交谈的情景。

2019-2020学年七年级语文下册 13 音乐巨人贝多芬导学案2新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册 13 音乐巨人贝多芬导学案2新人教版【学习目标】课标要求：1、理解文中几个难句的含义。

2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法；3、学习运用肖像描写来刻画人物的方法；目标达成：1、学习课文中出色的外貌描写2、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

学习流程：【课前展示】1、给下列词语中加点字注音。

重荷．（）流氓．（）磐．（）石喧嚣．（）踌躇．（）蓬勃．．（）2、用给出的下列词语造句。

惹人注目_____________________________________________________杂乱无章___________________________________________________不见天日_____________________________________________________【创境激趣】听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。

让最需要它的人失去一些东西。

就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。

面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。

那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。

【自学导航】1、作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。

2019-2020学年七年级语文下册 3.13《音乐巨人贝多芬》导学案(新版)新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册 3.13《音乐巨人贝多芬》导学案（新版）新人教版学案导学1、查字典，看注释，读准字音，掌握重点词语。

2、理清文脉络，把握文章内容。

学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。

3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。

先学后教1、应掌握的加粗字的读音。

磐石（）喧嚣( ) 深邃( ) 重荷( ) 含蓄（）头颅（）下颏（）喃喃自语（）踌躇（）（）女佣（）2、解词。

杂乱无章：踌躇：深邃：巴望：磐石：3.贝多芬（1770--1827），国作曲家，代表作有、，有欧洲“乐圣”之称。

4. 本文记叙的线索是什么?5. 本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。

请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？小组合作从课文中找出描写贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用，归纳出贝多芬的主要性格特征。

（1）外貌描写：（2）语言描写：（3）动作描写：性格特征：2.像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。

当堂达标一、指出下列各句运用的描写方法。

1、他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。

（）2、客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。

（）3、一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。

（）二、品读课文，理解句子（1）“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？（2）贝多芬为什么说“一株树也比一个人好……”？（3）“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。

”如何理解这句话的意思？（4）“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？（5）请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。

”应如何理解？三、练笔写一个班内人物，重点通过外貌描写（结合语言描写和典型动作描写），突出该人物独特的性格，然后交流，猜猜他（她）是谁？。

七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语

多芬的描了你，你是怎样理
理解。3、组内探究
的话。形象分析：独立而骄
写。
解的？
关键语句，谈感受。
三、从他的身上傲、沉郁而坚强、严肃而善 4.报告-补充-评价
我们得到哪些启良、热爱自然、追求自由、
示？
献身音乐。
巡视 — 指导 — 评价 --- 明确
2/3
word
一、跳读全文勾画关于贝多芬
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
少于 500 字。）
是按时间顺序。）
组内交流，
注意过程的
研习
2.理清“客人”访
巡视指导—组织报告
组间交流。
完整性，抓住
问贝多芬的全过
代表报告，其他
评价指导--补充评价。
哪几件事。
倾听学生的质疑，理出
备习中的质疑，
三、在备习过程中，研习思路。
word
第 13 课《音乐巨人贝多芬》导学案
1.理清文章脉络，把握文章内容。
导学目标 2.学习文中刻画人物的写法。
3.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
教学重点 1.理清文章脉络，把握文章内容。2.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
教学难点 1.文章的语言描写及意义。
小组内交流后提出
有哪些疑问，请提
来，供研习交流。
出来。一、勾画关于贝
多芬的描写的句
引导把握主要情节，分析贝多芬形象特点。从课文
1. 边默读边圈画重点词语。从课
引导学生通过理解
精读子，用几句话概括中找出评价贝多芬的语句，文中找出评价贝多重点词句感
研讨，理解一下课文中的贝多结合外貌描写、语言描写、芬的语句，结合外受形象。感受