四年级下册语文课件 走进神话故事 感受人物魅力 部编版
《中国古代神话故事》(教案)部编版语文四年级上册
《中国古代神话故事》（教案）一、教学内容《中国古代神话故事》是部编版语文四年级上册的一篇课文，主要包括《盘古开天辟地》、《女娲造人》、《夸父追日》、《精卫填海》等经典神话故事。
这些故事传承了我国古代人民对自然现象和社会生活的理解，体现了中华民族的智慧和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习神话故事，让学生了解中国古代神话的基本内容，理解故事中的人物形象和象征意义；培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过讲述、讨论、分析等环节，引导学生主动参与学习，培养合作精神和探究能力；学会从不同角度欣赏神话故事，提高审美能力。
3. 情感态度价值观：让学生感受神话故事的魅力，激发对传统文化的兴趣；通过故事中的人物品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点1. 理解神话故事中的象征意义和深层内涵。
2. 把握故事中的人物形象和品质特点。
3. 学会从不同角度欣赏和解读神话故事。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等手段，创设情境，激发学生对神话故事的兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述《盘古开天辟地》、《女娲造人》等故事，引导学生关注故事情节、人物形象和象征意义。
3. 分析讨论：分组讨论，让学生从不同角度分析故事中的人物形象和品质特点，分享自己的观点。
4. 欣赏感悟：引导学生欣赏神话故事中的美，体会古代人民的智慧和创造力。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调神话故事的价值和意义。
六、板书设计1. 《中国古代神话故事》2. 主要内容：盘古开天辟地、女娲造人、夸父追日、精卫填海等故事梗概。
3. 人物形象：盘古、女娲、夸父、精卫等人物特点。
4. 象征意义：自然现象、社会生活、人类命运等。
七、作业设计1. 家庭作业：阅读其他神话故事，了解故事内容，分析人物形象。
2. 课堂作业：根据故事内容，创作一幅神话故事插图。
部编版四年级神话故事群文阅读教学设计
部编版四年级神话故事群文阅读教学设计骑骡沟镇中心小学校陈依撒教学内容：部编版四年级上册第四单元课文《普罗米修斯》，课外神话故事《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《卡德摩斯战毒龙》教学目标：1、通过不同形式的阅读，能采用勾圈画等方法找到神话故事中的体现人物形象的词句，并尝试批注（提炼出人物形象）。
2、通过对比学习，理解突出神话故事中人物鲜明形象的描写（写作）方法，并尝试运用。
通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣。
3、通过感受人物形象，激发阅读神话故事的兴趣。
教学重点：1、通过各种阅读方式，准确找到表现人物形象的句子。
2、渲染到神话故事中人物的形象。
教学难点：感受到神话故事中人物的形象教学时间：1课时教学准备：PPT课件阅读任务表格选文单教学方法：小组合作探究、交流汇报教学过程：一、猜神话故事名称导入（师说前半句，生补充神话故事名称）三过家门而不入——《大禹治水》拉弓射箭——《后羿射日》有一个大鸡蛋被劈开——《盘古开天地》天空、黑洞、五色石——《女娲补天》八月十五，仙药，飞翔——《嫦娥奔月》小鸟，衔石子，东海——《精卫填海》《大禹治水》《后羿射日》《盘古开天地》《女娲补天》《嫦娥奔月》《精卫填海》这些都是我们中国古老的神话故事，从我们的祖先流传到现在已经有几千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长大的，这样的故事就一辈一辈地流传下来啦。
二、回顾概览同学们，远古人民，对自然界许多现象缺乏科学的认识，就借助想像和幻想作出各种解释，由此便产生了神话。
同时神话也是古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和对真善美的追求、对美好生活的向往。
我们前几天学了一些关于改造自然的神话故事，现在请同学们翻到课本《普罗米修斯》，这篇课文你们已经学过了对不对？那我们一起来说说文中的普罗米修斯是个怎样的人？具有什么样的形象，先请你用：我觉得普罗米修斯是（）样的，我从（）这些句子感受到。
这样的模板回答。
汇报交流。
新部编版四年级语文上册第四单元《神话故事》核心素养教案
4.学习活动设计：
环节一：单元导读，发现语文要素
1.聚焦“单元导语”。
2.谈话导入，揭示课题。
教师活动：
1.（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？出示：古代神话故事图片指名回答后出示答案。
师：这些故事之间有什么共同点？指生进行交流，教师总结
2.谁能把课文的主要意思说一说:
3.课文哪一段告诉了我们这个信息？
学生活动：
1.齐读词语，听写词语。
2.集体订正。
3.学生说意思：盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。
④审美创造：教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。
四、教学重难点：
1.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
2.能够展开想象，写一个故事。
单元主备人：
课时教学设计
课题
12、盘古开天地
课型：新授课
课时：第一课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
2.学生学习多音字并记录在书上。
3.学生有针对性的分享识字方法及字体结构等。
4.指名分享生字组词，根据课件提示学生分类认读识记词语，每个齐读两遍。
5.学生在书上或字帖上描红，临写生字。
6.同学交流
活动意图：
四年级的识字教学可以有意识地归类整合后，再进行教学。教学时鼓励学生运用学到的识字方法，灵活识字，多元识字。此环节除随文识字外，着力于体现本单元语文要素的训练，让学生通过具体的教学活动明晰。
2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12 盘古开天地）
学生活动：
部编版语文四年级上册第4单元《把握主要内容,感受神话特点》 大单元主题情境式教学设计
部编版语文四年级上册单元任务群教案第4单元《把握主要内容，感受神话特点》人文主题分析本单元以神话组织单元 ,编排了三篇精读课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和一篇略读课文《女娲补天》,其中《精卫填海》是文言文。
这些神话故事既包含中国古代神话 ,也包括古希腊神话。
学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象 ,还能感受故事中鲜明的人物形象。
语文要素分析本单元的第一个阅读要素是“了解故事的起因、经过、结果 ,学习把握文章的主要内容”。
这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的进阶 ,也为后面的第七单元“关注主要人物和事件 , 学习把握文章的主要内容”和四下第六单元“学习把握长文章的主要内容”作好铺垫。
习作话题“我和过一天”与单元课文紧密联系 , 旨在调动学生阅读积累 ,发展学生的想象力。
本单元的第二个阅读要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
在此之前 ,学生已经学过《羿射九日》,对神话有了一些感性认识。
本单元将引导学生进一步了解神话特点,帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。
这一阅读要素是对三年级上册第三单元阅读要素“感受童话丰富的想象”和三年级下册第五单元阅读要素“走进想象的世界 ,感受想象的神奇”的延伸。
本单元的习作要素是“展开想象 ,写一个故事”。
习作安排的是《我和过一天》,教材在三年级的习作中安排过类似的话题 ,在此基础上 ,本次习作进一步学习展开想象写故事 ,鼓励学生大胆想象 ,并使他们乐于表达。
学习任务群定位综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
第一 ,从单元学习路径来看 ,本单元旨在引导学生阅读一组古代中外神话故事 ,借助方法学习把握文章的主要内容 ,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
然后在此基础上展开想象创编一个故事 ,表达自己独特的体验。
这与“文学阅读与创意表达”学习任务群引导学生获得丰富的审美体验 ,发展“感受美—表现美—创造美”的基本能力是一致的。
《教学课件》人教部编版语文四年级上册《语文园地四 快乐读书吧》PPT精品课件
[唐]李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
走近诗人
日积月累
李商隐（约813—约858），字义山 ，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳 ）人，唐代诗人。他擅长诗歌写作， 是晚唐出色的诗人，和杜牧合称为“ 小李杜”，与温庭筠合称为“温李” 。 代表诗作有《锦瑟》《无题·相见时难 别亦难》等。
识字加油站
读一读，认清结构，理解词语的意思。
pǔ huì lěi
ruǐ méi mò lì mǔ dān táng
花圃 花卉 花蕾 花蕊 玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
左右/左中右 结构
玫牡
上下/上中下 结构
卉蕾 蕊
茉 莉棠
半/全包围 结构
圃
单一（独 体）结构
丹
识字加油站
小朋友，读一读，交流一下 识记生字的方法。
交流平台
神话充满神奇的想象，像《盘古 开天地》《女娲补天》······让我赞叹不 已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫 坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈······
古人创造了许多神话故事，来表 达他们对世界的认识，如普罗米修斯 上天“盗”取火种，就是古希腊人对 火种来源的一种解释。
交流平台
神话的特点
（1）神话想象丰富，题材广泛。 （2）神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿 射日和射箭有关，女娲造人与制陶有关，神话把人们的生活情 景渗入故事里，加以浪漫化。 （3）神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始 社会里的劳动英雄、战斗英雄的理想化身。
“花圃”是指种植花的场地。“花卉” 是所有花的总称，“花蕾”指的是没有开 放的花，“花蕊”是指花结构中的名称。 玫瑰、茉莉、牡丹、海棠是指具体的花的 名称。
部编版四年级上册语文-语文园地四课件.pptx
识字加油站 读词语，说说你的发现。
pǔ
huì
lěi
ruǐ
花圃 花卉 花蕾 花蕊
méi
mò lì mǔ dān tánɡ
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
第一行词语是通过“花” 字扩词，第二行词语是各种花 的名称
识字加油站
花圃
培育花儿 幼株或幼苗的 园地。
苗圃 菜圃
花卉
花草的总称。 百卉 芳卉
识字加油站
花蕾
我还知道其他一些神话故事，它们 描写的故事都非常神奇。如：《哪吒 闹海》《女娲造人》《后羿射日》 《大禹治水》《八仙过海》……
日积月累
嫦娥
[唐]李商隐ຫໍສະໝຸດ 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
李商隐，字义山，号玉溪（谿）生、
樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内 （今河南省焦作市）沁阳，出生于郑 州荥阳。他擅长诗歌写作，是晚唐最 出色的诗人之一，和杜牧合称“小李 杜”，与温庭筠合称为“温李”。作 品收录为《李义山诗集》。
自然界产生火源， 人类保留火种。
交流指导： 围绕“神话的特点，人物个性鲜明，表达了
人们对世界的认识”，结合课内外读过的神话故 事谈感受和认识。
神话故事最大的特点 是充满神奇的想象，这些 想象神奇有趣。在《盘古 开天地》的故事中，把天 地想象成是盘古“头顶天， 脚踏地”站了无数年才形 成的。故事生动奇妙，让 我赞叹不已。
1.读《后羿射日》，下面的答案正确的是（ C ） A.不畏艰难险阻，敢于挑战不可能完成的任务！ B.愿意牺牲自己，为人民群众着想和伟大的奉献精神。 C.寄托了古代劳动人民希望战胜自然，控制自然，过 上美好生活的愿望。
2.读了《精卫填海》我明白了（ A ） A.既然有了目标，就要坚持不懈坚地奋斗到底。 B.精卫有这种坚持不懈的精神，大海一定可以填平。 C.这个神话故事告诉了我们，用这种不科学的方法是 根本填不平大海的。
部编人教版四年级语文上册 传统文化鉴赏：神话,永久的魅力(创新课件)
块就剥落落掉下来，再吹一口气，这些小泥块又变成活
女娲造人
蹦活跳的人了。 女娲看看已经造得差不多了。就把造出来的人分成二
等。用手捏出来的数量少，个子大，叫他们当大人物，
用绳子拉出来的数量多、个子小，就叫他们做小人物。
传统文化之神话（课外神话）
相传在黄帝王朝的时代，夸父族其中一个 首领想要把太阳摘下，放到人们的心里面，于是 就开始逐日。他口渴的时候喝干了黄河、渭水， 准备往北边的大湖(或大海)去喝水，奔于大泽路 途中被渴死。他的手杖化作邓林，成为桃花园; 而他的身躯化作了夸父山。
神话故事来源于现实
说到费祎登仙，这与如今的黄鹤楼还有着丝缕的联系。《图经》 里说，已故之人费祎在去世之后变成了神仙，曾经驾着黄鹤回来， 在如今这个地方稍作休息过，因此这个地方便被称作了黄鹤楼。 “费祎登仙”便是黄鹤楼名字由来的几种传说之一。
神话故事中的人物往往表达了人们对美好 品格的赞美。
每一个神话故事的诞生都寄托了一部分人的精神向往。 在古代的时候，由于当时各种传统礼制的限制，导致人们 之间不能自由的表情达意，便有了用神话故事来寄托表现 自己思想情感艺术形式。此外，还有一些神话故事是为了 给自己的行为提供合法的借口，古人说名不正则言不顺， 言不顺则事不成，所以当人们找不到合适的借口的时候， 适时地编出来一个神话故事，也是很有用处的。
夸父逐日
好书推荐（《山海经》）
《山海经》是中国志怪古籍，大体是战国中后 期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。山海经内容 主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、 民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸 父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍 炙人口的远古神话传说和寓言故事。
积累（古诗中的神话）
黄鹤楼
部编版语文四年级群文阅读“神话故事之人物形象”教学设计
群文阅读“神话故事之人物形象”教学设计教学内容：部编版四年级上册第四单元课文《普罗米修斯》，课外神话故事《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《卡德摩斯战毒龙》教学目标：1、通过不同形式的阅读，能采用勾圈画等方法找到神话故事中的体现人物形象的词句，并尝试批注（提炼出人物形象）。
2、通过对比学习，理解突出神话故事中人物鲜明形象的描写（写作）方法，并尝试运用。
通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣。
3、通过感受人物形象，激发阅读神话故事的兴趣。
教学重点：1、通过各种阅读方式，准确找到表现人物形象的句子。
2、渲染到神话故事中人物的形象。
教学难点：感受到神话故事中人物的形象教学时间：1课时教学准备：PPT课件阅读任务表格选文单教学方法：小组合作探究、交流汇报教学过程：一、猜神话故事名称导入（师说前半句，生补充神话故事名称）三过家门而不入——《大禹治水》拉弓射箭——《后羿射日》有一个大鸡蛋被劈开——《盘古开天地》天空、黑洞、五色石——《女娲补天》八月十五，仙药，飞翔——《嫦娥奔月》小鸟，衔石子，东海——《精卫填海》《大禹治水》《后羿射日》《盘古开天地》《女娲补天》《嫦娥奔月》《精卫填海》这些都是我们中国古老的神话故事，从我们的祖先流传到现在已经有几千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长大的，这样的故事就一辈一辈地流传下来啦。
二、回顾概览同学们，远古人民，对自然界许多现象缺乏科学的认识，就借助想像和幻想作出各种解释，由此便产生了神话。
同时神话也是古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和对真善美的追求、对美好生活的向往。
我们前几天学了一些关于改造自然的神话故事，现在请同学们翻到课本《普罗米修斯》，这篇课文你们已经学过了对不对？那我们一起来说说文中的普罗米修斯是个怎样的人？具有什么样的形象，先请你用：我觉得普罗米修斯是（）样的，我从（）这些句子感受到。
这样的模板回答。
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师生填表格（设计目的：回顾学习后知道神话故事中通过关键词句找到人物形象特点的阅读策略。
部编人教版四年级语文下册《第8单元习作：故事新编【护眼版】》精品PPT优质课件
青蛙听了小鸟的话，很 想去看看外面美好的世界， 就借着有人来打水的机会， 跳出了深井。①
①题目 为“后传”， 开头承接 《坐井观天》 的故事，简 洁自然。
忽然，青蛙看见水井旁边的稻田里， 一只又大又肥的青虫正在吃稻叶，就急忙 跳进稻田，伸出长长的舌头准备吃虫子。 这时，从它身后传来一阵尖叫：“不要吃 !千万不要吃这虫子!”
语言等进行细致描写。
理清事情发展 理一理事情的起因、经过和结
顺序
果，不可缺少，注意完整全面。
写什么
神话故事：女娲补天、 嫦娥奔月……
寓言故事：坐井观天、 守株待兔…… 外国童话：灰姑娘、 白雪公主……
第四步：方法 1.对原有故事的 情节进行改编，或增加情节，或改变 情节。2.改变原故事的结局。
习作范文
青蛙吓了一大跳，仔细一看，原来是 一只小蚂蚁正在朝它大喊。
“这虫子不能吃，昨天 这块稻田刚被打上农药。”
②通过对 青蛙和小蚂蚁
小蚂蚁说，“你吃了这虫子， 的动作、语言
会没命的!”
描写，表现出
“谢谢你，小蚂蚁!”青 稻田被农药污
蛙说，“我不吃虫子了!”② 染非常严重。
说着，青蛙离开了稻田。青蛙蹦啊 蹦，来到了一条小河边。它觉得口渴， 准备低下头喝点水。它的嘴巴刚碰到水 面，就听见有个声音大喊：“不能喝! 这水不能喝!”
写法指导
第一步：审题 根据提示选择一个大家 都熟悉的故事，发挥想象，重新改编故事内 容。
第二步：立意 主题积极向上，体现故 事中主人公的真善美。
第三步：思维导图
设计场景
比如：一座陡峭的大山上站着 乌龟和兔子，它们准备一场扣 人心弦的比赛。
怎 设计故事情节 要一波三折
么
部编版小学语文四年级上册《走进神话感受神奇》PPT
《女娲补天》 自学探究
1.把你认为神奇的句子画下来，读给组员听， 并说说你的感受。 2、小组展示学习成果，小组成员一人汇报一处。
......
伟大的巨人盘古，
用他的整个身体创造了 美丽的世界。
15
普罗米修斯
有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普 罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车 轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
16
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站 在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食 他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到 晚上，肝脏又重新长了起来。
有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上， 拿取了一颗火星，带到人间。
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食
他的肝脏白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
......
读一读，思考： 神话中的语 言有什么特点？
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云; 他发出的声音化作了隆隆的雷声; 他的左眼变成了太阳，照耀大地， 他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明; 他的肌肤变成了辽阔的大地; 他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山; 他的血液变成了奔流不息的江河; 他的汗毛变成了茂盛的花草树木; 他的汗水变成了滋润万物的雨露......
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听一声巨响，“大鸡蛋”碎 了。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着他它 们的变化而变化......
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他 发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地......
部编版语文四年级上册第四单元《神话-永恒的魅力》一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册第四单元《神话-永恒的魅力》一等奖创新教学设计部编版语文四年级上册第四单元《神话-永恒的魅力》教学设计【教学目标】1.抓住文本重点词句，边读边想象画面，感受神话人物形象，并提炼人物特点。
2.理解突出神话人物形象的句式，并尝试运用。
3.通过感受人物形象，激发学生阅读神话故事的兴趣。
【教学重点】通过各种阅读方式，准确找到表现人物形象的词句。
【教学难点】感受神话故事情节的神奇、人物形象的鲜明。
【选文情况】《盘古开天地》源于统编教材四年级上册第四单元。
《女娲补天》源于统编教材四年级上册第四单元。
《夸父追日》源于《多文本阅读语文经典读本》四年级上册第四组。
《羿射九日》源于《中国古代神话故事》。
设计意图四篇组文都具有神奇的故事情节、鲜明的人物形象，在教学中，让学生通过勾画出自己感到离奇的词句，边读边想象画面，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，并提炼人物特点。
最后作业布置中延伸到整本书阅读，引导学生更深层次地了解神话，感受神话永恒的魅力。
【教学时间】1课时【教学准备】PPT 课件、阅读任务表格、选文单。
【教学过程】一、谈话导入，初识“神奇”同学们，今天，有几位客人来到了我们的课堂上，你们认识他们吗？（出示大家较为熟悉的神话人物形象——孙悟空、葫芦娃、哪吒。
）是的，他们都是我们所熟知的神话故事中的人物形象，都具有高超的本领。
那么，你们喜欢读神话故事吗？为什么呢？预设：学生1：我非常喜欢读神话故事，因为在神话故事中会发生现实生活里所不能发生的神奇的事。
学生2：我也喜欢神话故事，因为每个神话故事里都有一个很特别的人物形象，他们都具有神奇的力量和高尚的品格，令我十分崇拜。
是的，神话故事都具有丰富的想象力、鲜明的人物形象和美好的情感。
那么今天这节课，就请大家跟老师一起再次走进神话故事，感受其神奇的力量和永恒的魅力。
（板书课题）设计意图导入部分，我从文本文体切入，符合阅读的一般规律，并引导学生总结出神话故事的共有特点——丰富的想象力、鲜明的人物形象和美好的情感。
部编版语文四年级群文阅读“神话故事之人物形象”教学设计
群文阅读“神话故事之人物形象”教学设计教学内容：部编版四年级上册第四单元课文《普罗米修斯》，课外神话故事《哪吒闹海》《孙悟空三打白骨精》《卡德摩斯战毒龙》教学目标：1、通过不同形式的阅读，能采用勾圈画等方法找到神话故事中的体现人物形象的词句，并尝试批注（提炼出人物形象）。
2、通过对比学习，理解突出神话故事中人物鲜明形象的描写（写作）方法，并尝试运用。
通过感受人物形象特点，激发阅读神话故事的兴趣。
3、通过感受人物形象，激发阅读神话故事的兴趣。
教学重点：1、通过各种阅读方式，准确找到表现人物形象的句子。
2、渲染到神话故事中人物的形象。
教学难点：感受到神话故事中人物的形象教学时间：1课时教学准备：PPT课件阅读任务表格选文单教学方法：小组合作探究、交流汇报教学过程：一、猜神话故事名称导入（师说前半句，生补充神话故事名称）三过家门而不入——《大禹治水》拉弓射箭——《后羿射日》有一个大鸡蛋被劈开——《盘古开天地》天空、黑洞、五色石——《女娲补天》八月十五，仙药，飞翔——《嫦娥奔月》小鸟，衔石子，东海——《精卫填海》《大禹治水》《后羿射日》《盘古开天地》《女娲补天》《嫦娥奔月》《精卫填海》这些都是我们中国古老的神话故事，从我们的祖先流传到现在已经有几千年了，我们爷爷的爷爷的爷爷，就是听着这样的故事长大的，这样的故事就一辈一辈地流传下来啦。
二、回顾概览同学们，远古人民，对自然界许多现象缺乏科学的认识，就借助想像和幻想作出各种解释，由此便产生了神话。
同时神话也是古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和对真善美的追求、对美好生活的向往。
我们前几天学了一些关于改造自然的神话故事，现在请同学们翻到课本《普罗米修斯》，这篇课文你们已经学过了对不对？那我们一起来说说文中的普罗米修斯是个怎样的人？具有什么样的形象，先请你用：我觉得普罗米修斯是（）样的，我从（）这些句子感受到。
这样的模板回答。
汇报交流。
师生填表格（设计目的：回顾学习后知道神话故事中通过关键词句找到人物形象特点的阅读策略。
四年级语文下册课件习作《故事新编》PPT课件部编版
要明白这里的“故事”是已有的。 所以我们先得熟读原来的故事，然后 再立足于原来的故事进行写作。既然 是“新编”，肯定需要我们的想象和 创意。
先设想一下故事的结局：
乌龟和兔子都赢了。 乌龟和兔子都没能赢。 兔子赢了。 乌龟又赢了。
假如我们选“乌龟又赢了”这 个结局，下面是新的故事情节：
河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱 （路遇不测）
2.看到课题，你想到了哪些诗句。 这一段话，具体描绘了春雨给大自然和人们带来的神奇、美妙变化，字里行间洋溢着同学们对春雨的无比喜爱之情。 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐代诗人张志和《渔歌子》
什么条件都可答应你。”乌龟说：“这 5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品
质。琴声与景色融为一体，就是作者表达的巧妙之处。 １课时。 ⑴请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。
次比赛咱们从山上往下跑，看谁跑得快， 1、埋木匣
（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 《15、晚上的“太阳”》 师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。
为了显示比赛的公平，它们请 了猴子当裁判。龟兔再次赛跑的消 息很快传遍了整个森林，成为近段 时间动物们讨论的热门话题，大家 一致认为这次兔子肯定会取得胜利。
比赛那天，森林里可热闹了：天上飞 的、地上跑的各种动物都来观看比赛 了，它们早早地站在山下终点处观看。 乌龟和兔子则站在山顶上等候猴子发 令。
部编版四年级上册语文《语文园地四》PPT教学课件(四年级上册)
练一练，学运用。
(1)读《盘古开天地》，下面说法正确的是( ) A. 盘古不畏艰难险阻，敢于挑战权威。 B. 盘古愿意牺牲自己，具有锲而不舍和无私奉献的精神。 C. 只要努力，人们就可以战胜自然，控制自然，过上美好的生活。
(2)共工驾起飞龙，来到半空，猛地一下撞向不周山。霎时间，一声震 天巨响，只见不周山被共工氏猛然一撞，立即拦腰折断，整个山体 轰隆隆地崩塌下来。天地发生巨变，天空中，日月星辰都变了位置； 大地上，山原移动，河川变流。《共工怒触不周山》
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些神话故事？
我还知道其他一些神话故事，它们描写 的故事都非常神奇。如：《牛郎织女》 《哪 吒闹海》 《女娲造人》 《后羿射箭》 《大 禹治水》《仓颉造字》 《八仙过海》……
你还知道哪些李 商隐的著名诗句？
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 ——《夜雨寄北》
此情可待成追忆，只是当时已惘然。 ——《锦瑟》
学习目标
1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。 5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古
读下面的句子，感受想象的神奇，你在其它神话故事中， 也读到过让你感到神奇的情节吗？和同学交流。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降， 变成了地。
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一、找关键词 二、想象画面 三、揣摩人物心理 四、感悟人物形象
依法自学
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站 在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食 他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到 晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯 所承受的痛苦，永远没有了尽头。
谢谢观看！
主题：《走进神话故事 感受人物魅力》 年段：四年级语文
尽管如此，普罗米修斯还是心想：为人类造 福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会 承认错误，更不会归还火种！
神话中主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的 劳动英雄、战对的人类集团加以艺术 夸张而成.
不论是正是反，这些神话中的人物形象都是鲜明生动超凡
最容易做到的事是把简单的事变复杂，最难做到的事是把复杂的事变简单。 自己要先看得起自己，别人才会看得起你。 痛不痛只有自己知道，变没变只有自己才懂。不要问我过得好不好，死不了就还好。 盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 有希望在的地方，痛苦也成欢乐。 过去不等于未来。 如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。 如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。 实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。 成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。 没有失败，只有暂时停止的成功。 你身边总有这样一种人：你成功了，他（她）当面恭喜你，暗地里妒嫉你；你失败了，他（她）当面安慰你，背地里笑话你。 抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 理想的路总是为有信心的人预备着。 如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 人生最大的错误是不断担心会犯错。 人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。 上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。
走进神话故事 感受人物魅力
忠心耿耿 腾云驾雾
嫉恶如仇 上天入地
神通广大
七十二变
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到 高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死 死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉， 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就 是不向宙斯屈服。
火辣辣的太阳炙烤着大地, 普罗米修斯( 倍感饥渴,炎热 ) 漫漫长夜空无一人， 普罗米修斯( 倍感孤独，寂寞 ) 大雪纷飞，冰天雪地， 普罗米修斯( 冻得失去知觉 )