《测量小灯泡的电功率》教学反思
最新-测量小灯泡的电功率教学反思 精品
测量小灯泡的电功率教学反思篇一：测量小灯泡的电功率反思《测量小灯泡的电功率》教学反思四十四团一中赵菊邦在上周，我有幸参加农三师举办的同课异构大赛，在这次比赛中听多为老师精心准备的实验课《测量小灯泡的电功率》，以及五位评委的点评受益匪浅。
测量小灯泡的电功率是电学中第二个同时使用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合实验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有一定的难度。
首先听农三师中学一位女老师的课。
听完她的课最大的感受就是很舒服，上课就是一种享受。
语言简练是她最大的特点，每一句话都精雕细琢，而且感情丰富。
从教学的角度看，本节课有几大亮点：1、投影和实物演示仪运用充分。
通过投影演示实物图连接非常直观，而且通过实物演示仪展示学生的实验报告，调动学生去纠错。
2、注重学生之间和小组之间的协作学习。
3、注意实验数据记录表设计。
实验数据记录表的设计可以说是这节课的亮点，这充分体现了老师对新课程理念的深入把握42团肖桂凌老师的课最大特点就是注重实验前的讲解，排除学生在实验中可能遇到的问题。
然而事物都具有两面性，在实验前的详细讲解可能可以让学生实验进行得更顺利，但是我觉得这不利于学生主动性的发挥，对学生探究能力培养不利。
而且在评估交流环节，我觉得应该让学生自己交流，让他们把实验中遇到的问题和自己解决方法表达出来会更好。
从这几课我真正理解到什么是探究实验课，怎样去组织探究实验课。
在我以前的探究实验课中，我把它上成一节简单的动手实验课，学生没有重视数据记录，怎样去处理数据得出结论，不知道要交流什么。
通过这节课，我找到了方法。
我觉得我应该充分相信学生，把探究的主动权交给学生，在学生探究的过程中注意引导，通过这次听课，让我对探究实验课有了进一步的认识，相信在以后的实验课中，我会有更大的进步。
在这次赛课中存在的不足之处是：很多学生的实验失误出现在对电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键。
初中物理教学课例《测小灯泡的电功率》教学设计及总结反思
一、（本节课程是人教版初中物理九年级第十八章 第三节《测小灯泡的电功率》，是在教材已经安排学习 了电功率的概念、单位以及电功率的计算公式 P=UI， 额定功率和实际功率的基础上，来实际测量小灯泡的电 课例研究综 功率，是教材第二节《电功率》的应用和拓展，同时又 述 对第二节的知识的掌握起到巩固加深的作用。本课时所 包含的教学内容，对学生能力的培养，特别是根据原理 设计实验、进行实验、分析探究中的问题、掌握电流表 和电压表的使用方面，具有非常重要的作用。
分别测量小灯泡在以下三种情况下的电功率: 1.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压,测出其 电功率,并观察小灯泡的亮度。 2.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的 0.8 倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 3.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的 1.2 倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 请各小组从下面几个方面入手讨论，在实验报告单 上设计出电路图 5、设计实验： 1.要使小灯泡发光,该如何设计电路请画出最简单 的电路图。 2.要测量小灯泡的电压和电流,分别需要什么仪 表？该如何连入电路图中 3.要改变小灯泡两端的电压,该在电路中连入一个 什么器材如何连接？
生采用的学法是：小组合作、自主探究
为充分体现“以学生为主体，以教师为主导，以思
维为主线，以能力培养为目的”的原则，根据本节知识 教学策略选
的特点及教学要求，注重“过程与方法”，为着力培养 择与设计
学生的科学素养及动手能力和理解能力，本节课重点采
用“实验探究法”
测量小灯泡电功率实验教学反思
测量小灯泡电功率实验教学反思引言在物理实验教学中，测量小灯泡电功率是一个常见的实验，通过测量电流和电压，计算得到小灯泡的电功率。
本文将对这个实验进行反思和总结，探讨如何提高教学效果。
实验目的本次实验的主要目的是让学生了解如何测量小灯泡的电功率，同时培养学生的实验操作能力和数据处理能力。
实验步骤1.准备实验装置：包括小灯泡、电流表、电压表和电源。
2.连接电路：将小灯泡、电流表和电压表依次连接在一起。
3.调节电流和电压：通过调节电源输出的电流和电压，使得小灯泡发出正常的光。
4.测量电流和电压：使用电流表和电压表分别测量电路中的电流和电压值。
5.计算电功率：利用测得的电流和电压值，计算小灯泡的电功率。
实验问题及解决在实际教学中，我发现学生常常会遇到以下几个问题：1. 测量时的误差较大由于学生对电表的使用不熟练，测量时经常出现误差较大的情况。
为了解决这个问题，我在实验开始前进行了详细的讲解和演示，并鼓励学生进行多次测量取平均值，以提高测量准确性。
2. 实验操作步骤不清晰有些学生对实验操作步骤理解不清，容易出现操作错误。
为了解决这个问题，我在教学中强调每一步操作的重要性，同时提供了详细的实验操作指南，并鼓励学生在实验前阅读并理解操作步骤。
3. 数据处理不准确在计算电功率时，有些学生在使用计算公式时容易出错，导致电功率计算不准确。
为了解决这个问题，我在实验中提供了计算公式的详细说明，并示范了正确的计算方法。
同时，我还鼓励学生相互讨论和纠正，在实验结束后对计算结果进行互相核对。
教学改进建议基于以上问题和解决方案的经验，我提出以下教学改进建议：1. 加强实验前讲解和演示在实验开始前，加强对实验操作步骤和使用电表的讲解和演示，帮助学生更好地理解实验流程和操作要点。
2. 提供实验操作指南针对实验操作步骤不清晰的问题，提供详细的实验操作指南，包括文字说明和图示，使学生能够清晰地了解每一步操作要求。
3. 提供更多实验练习机会在实验教学过程中，提供更多的实验练习机会，让学生通过多次实践来熟悉实验流程和操作技巧，提高实验操作的熟练度和准确性。
初中物理_测量小灯泡电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
《测量小灯泡小灯泡电功率》学情分析学生通过学习，已体验小灯泡在不同电压下的亮度不同，了解了额定电压、额定功率、实际电压、实际功率。
学生已经学习了滑动变阻器，电流表及电压表的使用方法，并且已用过伏安法测电阻，已基本掌握了用电流表和电压表同时接到一个电路中测电阻的技能。
对本节实验有很大帮助。
基于学生已经学习了一学期的物理，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，学生已经对电压表、电流表测电阻的实验有一定的基础，对于电流表、电压表及滑动变阻器的使用都有了一些了解，电路图的设计、实验表格的设计以前也都接触过，但还不够熟练，需要进一步加强。
例如：撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上等，教学中需要教师加以引导。
《测量小灯泡电功率》效果分析通过上一节学习，学生已体验小灯泡在不同电压下的亮度，了解了额定电压、额定功率、实际电压、实际功率。
学生已经学习了滑动变阻器，电流表及电压表的使用方法，并且已用过伏安法测电阻，已基本掌握了用电流表和电压表同时接到一个电路中测电阻的技能。
对本节实验有很大帮助。
本节课学生活动充分，积极探究，合作意识强，实验操作规范，同时提高了动手实验能力和分析问题、解决问题能力。
评估交流的同学准备充分，思路清晰，台下同学认真听讲，积极思考，积极提问，老师对学生的指导具体有效，进行激励性的评价，使教学评价成为学生情感、知识、能力的增长点。
学生学习活动组织有序，能够面向全体学生，使不同层次的学生均能得到发展，学生表现出学习物理的积极性较高。
《测量小灯泡电功率》教材分析“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理八年级第八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。
本节课的重点是“测量小电灯的功率”的测量和探究实验活动。
实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。
通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。
《测小灯泡电功率》教学反思
《测小灯泡电功率》教学反思
庆安县第五中学武学斌我设计本节教学时教学时，就根据本节教学特点由前面学习的测小灯泡电阻引入本节教学。
通过提问测小灯泡小灯泡电阻的电路图也是测小灯泡电功率电路图。
此实验与前面侧小灯泡电阻只是原理和目的不同实验所需的器材和所需的测量工具都相同。
接着把学生分组按小组进行实验，通过测量实际电压大于额定电压百分之二十时测出电流观察小灯泡的亮度，然后测量实际电压等于额定电压时测出电流观察小灯泡的亮度，最后测量实际电压小于额定电压时测出电流观察小灯泡的亮度。
实验中我们发现当测量实际电压大于额定电压百分之二十时小灯泡的发光较亮，小灯泡使用寿命会缩短；当实际电压等于额定电压时测出电流观察小灯泡正常发光，当实际电压小于额定电压时小灯泡发光较暗。
实验结果不能求平均值因为只有在额定电压下测的的才是额定功率，所以不能求平均值。
一节成功和教学活动中要付出的努力是巨大的，但收获学生们进步，心情是愉悦的，我享受着课改下的课堂新授课方式的成熟的喜愉，收获着素质教育进一步完善的硕果。
电功率教学反思8篇
电功率教学反思8篇电功率教学反思篇1“测量小灯泡的电功率”是电学部分的一个重要的学生实验，它是在“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的。
本课成功之处：1、在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。
2、实验结束后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实际功率值，能否将这三次的实际功率值计算出平均数，得到小灯泡的平均电功率？学生回答是不能的，因为灯泡的发光不同。
3、通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。
本课不足之处：有的小组在做实验时没有严格按照规定去做；个别小组的灯泡损坏严重，浪费较多时间，以至没有得出实验数据和实验没有完成；还少小组电路连接有问题也误了较多的时间，在今后的教学中，要加强管理。
八年的学生群体是不断变化发展的，也有较多的逆反心理，如果实验教学手段和方法组织不好学生的破坏力也是较大的，教学也要因人而异，以后在教学设计和实施的过程中，我将不断摸索更为合理的教学方法，争取使自己的教学水平有更大的进步，令自己的学生在学习中有更大的收获。
电功率教学反思篇2一、教学效果反思。
1、本节课的教学任务是：会用电功率的公式p=ui及其变形公式u=p/i和i=p/u 进行简单的计算和能综合运用学过的电学知识解决简单的关于电功率计算问题。
实际教学效果与备课设想的差距不算太大，百分之八十以上的学生完成了学习目标，知识导学的效果很明显。
大多数学生在知识迁移中公式选择十分准确。
2、本节课教师在课堂中对教学难点进行讲解，对教学重点进行点拨;学生通过阅读教材，配合适量练习，进行自主学习，较好地完成了学习目标。
教法与学法浑然一体，可谓一石双鸟。
二、教学过程反思。
课堂的教学核心是达标教学过程。
本节课教师借鉴郭思乐的“生本教育”和韩立福的“有效教学”理论，设计了较适合学生自主学习的导学案。
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结反思
通过计算得到小灯泡的实际电功率更准确。
的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数。
7.实验完成，收理实验器材，整理实验数据，得出
实验结论或规律。
课例研究综
教学效果评价：大部分学生都能正确的按要求完成
述
电路的连接、测量，效果良好。但还有少数出现开关、
电流表、电压表以及滑动变阻器使用不当，还有部分同
学错误的认为应采用多次测量求平均值来减小误差，再
理，并能进行可行性设计，然后看需要有哪些改进。然
教学策略选 后能结合使用
择与设计
注意各种元件或仪器“开关、电压表、电流表、滑
动变阻器”在连接使用过程中的要求，进而加深理解电
功率的概念及作用。
（1）按电路图连接好电路。
（2）闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端
的电压恰好等于小灯泡的额定电压 2.5V，观察小灯泡
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结 反思
学科
初中物理
教学课例名
《测量小灯泡的电功率》
称
《测量小灯泡的电功率》实验，本节课是人教版《物
理》九年级全一册第十八章中的第三节《测量小灯泡的
电功率》，是在学习“伏安法测小灯泡电阻”的基础上
设立的一节实验探究课,目的是使学生更熟练的会使用 教材分析
1、教材内容：让学生知道电功率的概念，知道电
学生学习能 功率是表示电流做功快慢电功率的方法，能用 P=UI 及它的变形
公式进行简单的计算。
2、学法分析：让学生观察、采用物理方法（控制
变量）、实际操作、尽量自己概括出研究结论。
根据教学目标，让学生结合所学知识，联想实验原
仪表仪器及掌握伏安法。本节重点：电功率概念的建立
《电功率》教学反思.doc
《电功率》教学反思《电功率》教学反思1《测量小灯泡的电功率》是电学中第二个同时使用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合实验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有一定的难度。
本节重点：用伏安法测量小灯泡的实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。
难点：学生自己设计实验电路和实验步骤。
本节实验与前面做过的探究实验相比较，更突出了实验探究过程及实验过程中应思考的问题。
通过实验加深了学生对实际功率的理解，从实验角度使学生了解电流、电压如何影响用电器的实际功率。
由于试验器材缺乏，学生试验没开展好；学生没有连接过电路，对电路图的设计也很欠缺；而且教学进度上，学生还没有学习前一节电功率，学生不知道用伏安法测量用电器电功率的方法，还没有建立起公式P=UI的认识，这就给教学增添了很大的难度。
要让本节实验探究顺利展开，在与学生见面时，我大略地介绍了电功率的定义及公式；并让学生接触试验器材，知道看电路图连接电路的顺序。
在课堂教学中做得较好的有以下几点：1.新课引入从学生生活经验中创设问题情景，从学生思维冲突中引出本课题。
让学生看灯泡，说出它们的瓦数并用生活体验判断60w的灯泡与25w的相比较，哪个会更亮？并出示两个台灯，通过让学生对比两灯泡的亮度，质疑： 60w的灯泡一定比25w的灯泡亮吗？引导学生思考如何测量电功率。
2.考虑到学生的实际学情，在引导学生设计试验时，我先给学生回顾了电阻的公式R=U/I，再复习了电功率的公式P=UI，分析了两个公式的相同点是都有U 与I;不同点是计算方式的不同。
测量灯泡的电阻可用伏安法，那么测量电功率也可用伏安法。
它们的试验器材，电路图，连接方式都是一样的。
这样通过对测量灯泡电阻试验的回顾来展开测量电功率试验教学。
3.理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。
《第十八章 第3节 测量小灯泡的电功率》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级
《测量小灯泡的电功率》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：理解电功率的观点，掌握测量小灯泡电功率的原理和实验操作步骤。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生发现物理实验的乐趣，培养科学探究的精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握测量小灯泡电功率的实验操作步骤和方法。
2. 教学难点：理解电功率的观点，并能正确分析实验数据。
三、教学准备：1. 实验器械：电源、小灯泡、电流表、电压表、导线、开关等。
2. 课件和图片：小灯泡在不同电压下的发光情况。
3. 提前安置实验预习作业，确保学生了解实验步骤和方法。
四、教学过程：1. 引入新课：教师起首向学生介绍小灯泡的电功率的观点及其实用价值，并展示一些实际生活中与电功率相关的图片或视频，以激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 实验操作：教师向学生介绍实验器械，包括电源、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器等，并详细讲解实验步骤和注意事项。
学生按照教师指导，分组进行实验操作，测量小灯泡在不同电压下的电功率。
3. 数据记录与分析：学生完成实验后，记录实验数据，并进行分析。
教师引导学生讨论小灯泡在不同电压下的电功率与额定功率之间的干系，帮助学生理解小灯泡的伏安特性曲线。
4. 拓展延伸：教师提出一些与电功率相关的实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
例如，如何根据电功率判断灯泡的故障，如何根据电功率选择合适的灯泡等。
5. 教室小结：教师对教室内容进行总结，强调本节课的重点和难点，帮助学生回顾所学知识。
同时，鼓励学生交流学习心得和体会，增强学生的学习自大心和成就感。
6. 作业安置：根据本节课所学内容，安置适量的作业，包括书面作业和实践活动，以稳固学生对知识的掌握和应用能力。
7. 实验教学评判：教师根据学生在实验过程中的表现和实验报告的完成情况，对实验教学进行评判，及时发现和解决教学中存在的问题和不足，为今后的教学提供参考和借鉴。
测量小灯泡的电功率教学反思
测量小灯泡的电功率教学反思测量小灯泡的电功率教学反思7篇身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的测量小灯泡的电功率教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
测量小灯泡的电功率教学反思1一、《电功率》是人教版八年级下册第八章第二节。
是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。
本节内容，既是对电能知识的深化、具体化，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系。
又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习，第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备。
本节教材内容较多，涉及四个知识点：电功率的概念、千瓦时的来历、额定功率、生活中电功率的测量原理等等，包含概念、原理多方面内容。
演示实验两个，小资料一份，铭牌展示二例，实物展示二例，警示小贴士二块。
教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。
但它是以后学习的关键章节，起着非常重要的作用，所以对这节课的教学我相当重视。
上课时我注意做到三点，效果不错。
1、上课的节奏尽量加快。
与速度的类比不能耽误太长时间，让学生提及速度的概念、公式即可类比引出电功率的概念及公式。
2、对公式、原理的理解多通过训练解决。
设置课堂的习题不要太难，重在对公式的应用，并让学生熟悉公式的单位换算即可，更多的习题可以放在后面进行，对数值的设计也应以巧数为主，不涉及过难、过深的纯数学式的计算，以节约课堂时间。
3、注意让学生多动手，让学生动手计算时发现一些共性的问题，统一解决，以提高课堂效率。
本节课我体会到在授人知识的时候，要注意发展了他们的能力，培养了正确的情感价值取向，我体会到作为师者的快乐，学生在课堂上表现出强烈的求知欲，强烈的表达欲，说错了也不怕，感受到物理知识来源于生活，服务于社会的特点，我学了物理真的有用，只要我留心生活、与人交往，我也能学好物理，学生的动手探究实验的能力也提高了，通过分组探究活动，提高了学生的交流、合作的能力，每一个学生都参与了学习过程，增强了自信心。
《测小灯泡功率实验》教学反思
《测小灯泡功率实验》教学反思《测小灯泡功率实验》教学反思一、主题与背景：中学物理课程标准在自然科学学习领域中明确提出教学应以提高学生的科学素养及创新能力为目标，以科学探究为主线，通过“探究认识自然现象-形成科学概念和规律运用科学概念和规律”的学习过程。
科学探究的过程应注重提出问题、设计方案、搜集证据、分析证据、形成结论等环节。
在物理实验教学中，培养学生科学探究意识，让学生在积极参与和亲身体验科学探究的过程中学习科学知识，真正理解科学知识。
在初中物理教材中，《测小灯泡功率实验》的教学内容是学生必须掌握的基本操作技能和重要知识点，课堂教学中如何探寻一种适合学生实际的认知水平的教学手段及方法。
本课例所探讨的是如何通过“测小灯泡功率的实验”教学中碰到的一系列问题，让学生主动地参与实验探究，从而达到提高学生的实验设计能力、观察能力、动手能力以及创新能力。
我校正在开展校本教研活动，旨在以教师个人的教学实践、自我反思、教师之间的互助合作，专业研究人员的及时参与。
以“三实践二反思”的形式，促进教师个人教学理念的转变及教学行为的改进，改进教学过程，在实践与反思中，不断提高教学的针对性及实效性，提高教学质量，下述课例的实践与分析，使我对课堂教学中如何开展指导学生有效地开展科学探究有了一些新的认识。
教学设想：在平时教学中，测小灯泡功率的实验学生都做过，测出小灯泡两端的电压和通过小灯泡的电流，根据电功率的数学关系式：，就能得到小灯泡的功率。
教学中教师提出三个探究问题。
学生根据教师的提问，通过小组讨论，设计出测定小灯泡功率的实验方案是否可行，让学生在计算机仿真电学实验中进行连接。
演示操作过程，特别是平时滑动变阻器的连接是学生的弱项，此时，在仿真电学实验中，可以很直观地解决连接以及动态变化情况。
另外，对电流表和电压表的“＋”、“－”接线柱的连接，量程的选择都可以有正确的操作过程。
学生进行实验操作，采集有用数据，并通过计算，测出了小灯泡的功率。
《测量小灯泡电功率》教学反思（优秀范文5篇）
《测量小灯泡电功率》教学反思（优秀范文5篇）第一篇：《测量小灯泡电功率》教学反思《测量小灯泡电功率》教学反思《测量小灯泡的电功率》一课是我参加海南省第九届物理青年教师教学大赛的参赛课题。
参赛地点在昌江中学，为了设计出一个符合当地学生实际学情的，能充分调动学生的教学设计。
直到比赛前夕，我还在对教学设计进行修改，比赛时，与学生的互动很好，课堂教学收到了预期的效果，获得了听课老师们的肯定，下面对整堂课的课堂教学做一反思。
《测量小灯泡的电功率》是电学中第二个同时使用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合实验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有一定的难度。
本节重点：用伏安法测量小灯泡的实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。
难点：学生自己设计实验电路和实验步骤。
本节实验与前面做过的探究实验相比较，更突出了实验探究过程及实验过程中应思考的问题。
通过实验加深了学生对实际功率的理解，从实验角度使学生了解电流、电压如何影响用电器的实际功率。
昌江中学的试验器材缺乏，学生试验从没有开展过；学生没有连接过电路，对电路图的设计也很欠缺；而且教学进度上，学生还没有学习前一节电功率，学生不知道用伏安法测量用电器电功率的方法，还没有建立起公式P=UI的认识，这就给教学增添了很大的难度。
要让本节实验探究顺利展开，在与学生见面时，我大略地介绍了电功率的定义及公式；并让学生接触试验器材，知道看电路图连接电路的顺序。
在课堂教学中做得较好的有以下几点：1.新课引入从学生生活经验中创设问题情景，从学生思维冲突中引出本课题。
让学生看灯泡，说出它们的瓦数并用生活体验判断60w 的灯泡与25w的相比较，哪个会更亮？并出示两个台灯，通过让学生对比两灯泡的亮度，质疑： 60w的灯泡一定比25w的灯泡亮吗？引导学生思考如何测量电功率。
2.考虑到学生的实际学情，在引导学生设计试验时，我先给学生回顾了电阻的公式R=U/I，再复习了电功率的公式P=UI，分析了两个公式的相同点是都有U与I;不同点是计算方式的不同。
《测量小灯泡电功率》教学反思
《测量小灯泡电功率》教学反思本节内容的核心是电学中最重要的一个学生分组探究实验，是在上一章学习“伏安法测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸，实验中要求学生同时使用“电流表、电压表和滑动变阻器”这电学中的三大基本仪器，实验涉及的器材最多、操作步骤最复杂，对学生的要求比较高。
学好本节对培养学生良好的科学探究能力，加深对电功率的理解具有重要意义。
教材安排是完全放手让学生去操作完成的，但这对学生来有一定的说难度，所以对于本节教学的设计上可考虑：1、在课堂上，应给予学生适当的引导、启发，对一些关键性的问题须给予必要的提示，这样学生探究问题的正确率才能得到了明显的提高，才能保证实验探究能够比较顺利地完成。
2、在教学中要注重渗透科学的研究方法，通过创设情境，问题设置，学生参与，合作交流，层层递进，不断深入探究的方式，让学生全程感受科学探究的魅力，让实验探究真正成为培养学生自主动手操作的平台。
3、从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神、与人合作的能力和科学探究能力。
实际课堂教学过程中，我尽量的去贯彻实施教学设计的设计思想，有成功之处，也有较多的遗憾。
主要收获：①．教学中做到了以教师为主导学生为主体的基本教学要求，克服了教学中的教师“大包大揽课堂”现象，较充分地调动学生的积极性和主动性，几乎所有的知识点都是通过学生的自主探究或在教师的点拨引导下由学生得出来的。
②努力实践了“民主课堂”的先进理念，每个教学环节中各教学主体都是平等的，教学活动实现了教学相长，课堂气氛民主愉悦，师生关系和谐融洽，互相探讨互相学习的气氛浓厚。
③教师对学生的思维能力和动手能力有了进一步的了解，为自己以后的教研教学活动更贴近学生实际将大有裨益。
④在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。
初中物理_测量小灯泡的电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_测量小灯泡的电功率教学设计学情分析教材分析课后反思《测量小灯泡的电功率》教学设计【教材分析】一、教学目标根据新课程标准的教学要求和对教材的理解，同时结合初中生的认知规律，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：①会用电流表和电压表测量小灯泡的（额定）电功率；②理解额定功率和实际功率的意义；③巩固电流表、电压表的操作技能，了解滑动变阻器在实验中所起的作用。
（2）过程与方法：①通过生活情景发现小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡（用电器）在不同功率下的工作状态。
②通过对比“测量小灯泡电阻”和“测量小灯泡电功率”两个实验的理论分析和探究方案的设计，体验寻找、归纳、提炼课程相关要素的整合点的学习方法。
（3）情感态度与价值观：①通过动手实验，培养学生实事求是的科学态度；②通过讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；③通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。
二、重点与难点（1）重点：①伏安法测量小灯泡的额定（实际）功率；②电压对用电器功率及工作状态的影响；③科学探究的能力。
（2）难点：①额定功率、实际功率的理解；②设计实验及实验数据的分析处理能力。
三、教学方法实验法、观察法、讨论法四、教具准备电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、多媒体课件五、课时安排１课时【教学过程】一、引入新课由观察用电器额定功率的方法引入,另外还让学生回忆,测量电功率的方法,学生会想到用伏安法来测，这样引入新课很自然。
二、进行新课探究１、实验目的由学生回答实验目的：测量不同电压下小灯泡的电功率２、实验原理学生回答实验原理：Ｐ＝ＵＩ３、实验器材学生回答实验器材：干电池、导线、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、起子、灯泡４、设计实验由学生设计实验路图，其中让一位学生到黑板上画，然后教师用课件展示电路图。
在进行实验之前，用课件出示实验时的要求：A、使小灯泡在额定电压2.5V下发光，观察小灯泡的亮度，测出小灯泡的功率。
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结反思
光？看谁？通过谁来调节？ （三）【进行实验】（25min） 强调几个问题： 1．连接电路过程中开关应始终处于断开状态；2．根
据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大 值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动 变阻器正确接法。3．合上开关前，应检查滑动变阻器 滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位 置是最大位置并调整。4．调节滑动变阻器的过程中， 要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小， 怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。
电功率是初中电学的重点和难点，由于内容较多， 计算较复杂，因此只能在有限的时间内尽量使学生达到 对电功率的理解和掌握。
这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际 电压、实际功率混不清，解题中需把电功率公式和 课例研究综
欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这 述
一困难，一是要把有标示的灯泡接入不同电压的演示实 验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么 求什么讲清楚，练习应以直接用公式的简单计的计算为 主。对于公式，因为学生理解起来有很大的困难，让学 生感到有些混乱,复习课再进行推导并运用。
分析，பைடு நூலகம்学生对实验电路和实验步骤不陌生，通过实验
设计来训练学生。
1、会使用电流表、电压表和滑动变阻器测量小灯
泡的电功率。2.通过实验、比较，进一步理解额定功率 教学目标
和实际功率的区别。3.知道灯泡的亮度有实际功率决
定。
学生对测量小灯泡电功率的方法和之前的测量小
灯泡电阻的方法有所认识，测功率的原理与测电阻的原 学生学习能
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结 反思
学科
初中物理
教学课例名
《测量小灯泡的电功率》
课题资料《测量小灯泡电功率》教学反思
课题资料-《测量小灯泡电功率》教学反思课题资料-《测量小灯泡电功率》教学反思「篇一」一.教学理念：从上述表格对比可以看出，学生自主参与教学活动是效率最高的一种学习方式，而我们老师教学选用的最多的却是教师讲授这种方式。
老师的教学方式和教学效果的鲜明对比，让我们反思。
另外，现在的教学理念也提出“老师起主导作用，充分发挥学生的主体作用。
”基于上述理念，我的教学设计：由学生完成课堂教学。
二.课前准备：根据教学内容，把本节课的教学内容分为三个板块，分别是“实验前”、“实验中”和“试验后”，根据教学内容的三个板块，把班级学生分为三大组，每组制定组长对各部分内容进行备课。
1.备课指导：备课指导环节，首先从组长开始，要求组长明确职责，然后带领全组同学集体备课。
备课指导包括：让组长介绍所备内容的主要框架，然后老师在组长介绍的框架的基础上适当提出完善意见；同时，教会学生合理使用教辅资料和网络资源。
在进行相关指导后，然后由备课组长带领本组同学备课，并选出上课的学生代表，决定上课形式。
学生备课结束后，老师再检查各个小组的备课情况。
2.上课技巧的指导：在上课前，老师根据学生备课的情况反馈，给学生进行适当的上课技巧的指导，如提问的技巧、时间和语速控制的技巧、教学内容完善的技巧等等。
对学生进行上课技巧指导的过程，也是培养学生语言组织能力和课堂掌控能力。
3.班级调查：在课前，对班级的部分同学进行了随机抽查，被抽查的同学表现都比较积极，如展示手中的教辅资料、收集到的网络资源、课堂应急方案等等。
可以说，还没有上课的时候，班级的30%同学已经基本掌握了相关的学习内容，这也是我们教学目的所在。
接下来需要展示的就是“学生教学生”环节。
三.学生展示环节：“学生展示”环节，也就是上述表格中的“学生实践和学生教别人”，这个环节给学生提供了一个展示自我的舞台，对上课的学生来说，可以培养学生的语言组织能力、分析问题和解决问题的能力、处理课堂生成的能力等。
测量小灯泡的电功率教学反思
测量小灯泡的电功率教学反思
教学反思：
在测量小灯泡的电功率的教学过程中，我发现了一些问题和改进的方向。
首先，我对电功率的定义和计算方法进行了详细的讲解，但是可能还是没有让学生完全理解。
下次在讲解时，我会用更加简洁和直观的语言，结合实际生活中的例子来说明电功率的概念，帮助学生更好地理解和记忆。
其次，我在演示如何测量小灯泡的电功率时，没有让学生参与其中。
下次我会让学生亲自操作测量仪器，进行实际测量，以增加他们的参与和实践经验。
另外，我还没有给出小灯泡电功率测量结果的合理范围和解释。
下次我会提前准备好测量结果的范围和解释，帮助学生更好地理解测量结果的意义。
最后，我在教学中没有充分利用互动性和实践性的教学方法。
下次我会设计一些与电功率有关的实验或小组讨论活动，帮助学生更好地掌握和应用所学知识。
总体而言，通过这次教学过程的反思，我意识到需要更多地关注学生的主动参与和实践经验，以及注意让他们理解和应用所学知识的实际意义。
我会不断改进我的教学方法，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《测量小灯泡的电功率》教学反思
《测量小灯泡的电功率》教学反思
东方市民族中学黎赞东
本节课教学设计的思想是从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和与人合作的能力。
通过这样的探究式学习不仅巩固了原来知识，还较全面地培养学生的科学探究能力。
本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。
评估是对实验过程的反思，可以培养学生评估探究过程和探究结果的意识、从评估中汲取经验教训，有利于学生养成严谨的科学态度，有利于发展学生的批判性思维。
通过评估，培养学生发现新问题的意识和能力，并尝试改进探究方案。
整个学习过程密切联系实际，自始至终在教师的组织、引导下，学生自主探究，学生对知识的理解及各种能力的提高都是在学生的观察、理解、反思、创新等活动中获得。
在讲授之后，唯有对自己教学的情绪不够饱满有遗憾，因为它对调动课堂气氛和活跃学习的积极性有极大的关系。
1/ 1。